fb 01 pd csm ion asignatura 22062011

8/2/2019 FB 01 PD CSM ion Asignatura 22062011

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Contexto socioeconmico de Mxico

Educacin Superior Abierta y a DistanciaPuebla #143 Piso E3, Col. Roma, Del. Cuauhtmoc, C.P. 06700, Mxico D.F.

Telfonos 01 800 11 27 SES 01 800 11 27 737

Primer cuatrimestre

Programa de la asignatura:


Clave:

ESAD

Abril 2010


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NDICE

1. INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.1. Ficha de identificacin

Nombre de la Licenciatura o Ingeniera: Tronco Comn

Nombre del curso o asignatura Contexto socioeconmico de Mxico

Clave de asignatura:

Seriacin: Sin seriacin

Cuatrimestre: Primero

Horas estimadas: 90

1.2. Descripcin

La asignatura Contexto socioeconmico de Mxico tiene una estructura interdisciplinaria en la

que convergen aspectos econmicos, sociales, geogrficos e histricos, adems de tener

tambin una relacin transversal con las otras asignaturas del tronco bsico: Desarrollo

humano, Estadstica bsica y Fundamentos de investigacin.

Est organizada en cuatro unidades que describen, cada una, periodos de la historia reciente

de Mxico. Los acontecimientos de cada periodo son narrados de una forma sencilla y

articulada para propiciar que el estudiante tenga un punto de partida sobre el cual elaborarsu propia interpretacin de las dinmicas histricas que convergen constantemente en la

conformacin de la vida social. Estos elementos constituyen informacin que el estudiante

debe integrar como factores externos a s que, sin embargo, determinan el devenir de la

sociedad y, a travs de sta, su quehacer profesional; por tanto, su abanico de elecciones

laborales y de especializacin.

El tronco de asignaturas comunes busca, adems de fomentar el conocimiento

interdisciplinario, fomentar ciertas habilidades que los estudiantes deben seguir desarrollando

a lo largo de la carrera; es por eso que cada una de las asignaturas se enfoca en un rea

especfica sin apartarse unas de otras y ms bien integrndose en una transversalidad de

habilidades y competencias que son necesarias y reforzadas en todas las asignaturas,

habilidades colaborativas, autogestivas, reflexivas, comunicativas y otras.


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1.3. Propsito

El propsito de este curso es proporcionar al estudiante elementos para el anlisis del

contexto socioeconmico en el cual se encuentra inmerso.

La estructura de esta asignatura tiene un enfoque interdisciplinario para que, a partir de la

narracin y contextualizacin de los sucesos que se muestran, el estudiante pueda seguir el

desarrollo de lo que hemos considerado los factores que dan forma al Mxico de nuestros

das.

El estudiante de la ESAD debe comprender que su ejercicio y su prctica profesional no es

ajeno al contexto socioeconmico de su pas. Sin duda, en algn momento de su vida alguno

de nuestros estudiantes se ha preguntado por qu no somos un pas rico, por qu existentantos problemas, por qu estamos apenas en construccin de un sistema democrtico real y

duradero; en fin, por qu los mexicanos somos como somos y por qu vivimos de la manera

como lo hacemos, siendo la economa nmero 14 del mundo.

Se pretende que el alumno ubique la estructura socioeconmica a nivel nacional y regional,

con la finalidad de entender sus propias potencialidades, limitaciones y perspectivas como

profesional ante el proceso de apertura econmica que vive Mxico.

El curso se divide en cuatro unidades temticas que representan tres momentos importantes

(la segunda y la tercera unidades caben en el mismo momento, el momento de organizacin

histrica) en el desarrollo de la materia que tiene la siguiente estructura: En la primer unidad

se busca familiarizar al estudiante con los conceptos de la economa que lo tocan directamente

para acercarlo a las teoras econmicas que han predominado a lo largo de la historia universal

para luego, en la segunda y tercera unidades temticas, aterrizar estas teoras en la historia de

Mxico y as relacionar directamente la situacin mundial con la local mediante analogas.

Finalmente la ltima unidad nos llevar al Mxico actual, el contexto que el estudiante

encontrar directamente en su insercin a la vida laboral y la forma en que ste puede incidir

en ella para una decisin responsable al respecto.

En el afn de consolidar seres humanos independientes, crticos, colaborativos y autogestivos,

esta materia busca introducir al estudiante en la economa, historia y sociedad mexicanas,

haciendo un recorrido por el contexto mexicano, desde los indicadores socioeconmicos y la

lectura de los mismos, recorriendo su panorama histrico, fomentando en el inter la

colaboracin en pequeas sociedades, (entendiendo la democracia desde stos, sus orgenes)

hasta el anlisis de su presente que lo conduzca a tomar decisiones de vida fundamentales.


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2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Analizar el contexto socioeconmico nacional mediante una lectura crtica de los procesos de

consolidacin del Estado Mexicano para explicar el desarrollo de su entorno inmediato en el

contexto de apertura global.

Competencias especficas

Integrar conceptos bsicos necesarios para identificar los principales elementoseconmicos y sociales en el contexto nacional.

Analiza la evolucin social, poltica y econmica de Mxico desde el periodorevolucionario hasta el sexenio de Felipe Caldern a travs de la revisin de los

periodos presidenciales para comprender el contexto actual.

Reflexionar sobre la influencia de la globalizacin en diferentes situaciones y contextosmediante un anlisis crtico para explicar cmo inciden en el desarrollo de Mxico y enparticular de su entorno inmediato.

3. CONTENIDO (POR UNIDADES TEMTICAS)

1. Fundamentos de la Estructura socioeconmica de Mxico

1.1 Sociedad y economa

1.1.1 Los seres humanos como seres sociales.

1.1.2 La presencia de la economa en nuestras vidas

1.1.3 Principales teoras econmicas y su impacto en la sociedad mexicana

1.2 Caracterizacin de los principales indicadores sociales y econmicos de Mxico

1.2.2 Indicadores sociales:

1.2.3 Indicadores econmicos1.3 Los sectores econmicos

1.3.1 Primario, secundario, terciario

1.3.2 Poblacin econmicamente activa

2. Antecedentes de la estructura socioeconmica: de la Revolucin Mexicana a lareconstruccin del pas 1910-1940

2.1 Revolucin Mexicana2.1.1 Causas de la Revolucin Mexicana

2.1.2 Diferencias entre Villa y Zapata

2.1.3 Los caudillos revolucionarios: alianza de Carranza y Obregn.

2.1.4 Recrudecimiento de la lucha armada

2.1.5 Promulgacin de la Constitucin de 1917

2.2 El fin de la lucha armada y el nacimiento del Estado Mexicano

2.2.1 Rebelin de Agua Prieta desconociendo a Carranza

2.2.2 El Gobierno de Obregn


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2.2.3 Rebelin delahuertista

2.2.4 Presidencia de Calles

2.2.5 El Maximato2.3 La consolidacin de las instituciones.

2.3.1 El gobierno de Lzaro Crdenas: el estado de bienestar social.

3. Antecedentes de la estructura socioeconmica: del Mxico posrevolucionario a la

actualidad 1940-2006

3.1 Inicio del civilismo

3.1.1 La coyuntura de la II Guerra Mundial. Presidencia de Manuel vila Camacho

3.1.2 Miguel Alemn Valds. Primer presidente civil

3.2 Del modelo de desarrollo estabilizador hasta el de desarrollo compartido

3.2.1 Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines "Austeridad y trabajo"3.2.2 El modelo del desarrollo estabilizador: Adolfo Lpez Mateos y Gustavo Daz

Ordaz

3.3 Del modelo de desarrollo compartido al de crecimiento acelerado

3.3.1 Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador. Luis Echeverra lvarez

3.3.2 Modelo de Crecimiento acelerado. Jos Lpez Portillo

3.3.3 El gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado

3.4 El neoliberalismo y la apertura econmica.

3.4.1 Modelo de Crecimiento "hacia afuera" Carlos Salinas de Gortari

3.4.2 Ernesto Zedillo Ponce de Len: la reforma electoral

3.4.3 Gobierno de transicin. Vicente Fox Quesada.

4. Diagnstico del presente

4.1 El periodo presidencial de Felipe Caldern Hinojosa

4.2 Antecedentes bsicos para entender la globalizacin

4.2.1 Divisin del mundo: bloques econmicos e ideolgicos

4.2.2 Mxico hacia el desarrollo

4.2.3 Principales caractersticas del capitalismo y surgimiento del imperialismo

4.2.4 El fin de la guerra fra

4.2.5 Bloques econmicos

4.3 Globalizacin: anlisis del trmino aldea global

4.3.1 La globalizacin como una teora del desarrollo

4.3.2 Ventajas y desventajas de la globalizacin

4.3.3 Crtica


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4. METODOLOGA

La estructura de las asignaturas del tronco bsico de la ESAD tiene una orientacin que se

inclina por el enfoque de educacin basada en competencias. Este enfoque tiene por objeto

ligar actitudes, conocimientos y destrezas dirigidas a la adquisicin de habilidades en relacin

al contexto en que se aplicarn.

Una competencia no puede ser observada directamente es por eso que necesitaremos reunir

suficiente evidencia para verificar que la competencia ha sido adquirida, pero este juicio,

aunque puede acercarnos a la realidad, nunca ser un juicio absoluto.

Se encuentra en el marco de un modelo basado en competencias y haciendo nfasis en las

competencias transversales de un ambiente virtual en el que es necesario, no solo desarrollarhabilidades prcticas del manejo de las nuevas tecnologas, sino integrarse a un nuevo modelo

educativo completamente diferente del modelo tradicional de construccin colectiva de

conocimiento que incluso lleva implcita una forma distinta de relacin con el mundo y sus

espacios, que no por dejar de ser fsicos, dejan de ser reales.

Para obtener suficientes evidencias del desempeo de los estudiantes se implementar una

forma de evaluacin que tiene fundamentos en la vida real, el aprendizaje basado en Casos,

que tiene que ver con situaciones especficas del propio estudiante y que de esta forma

generan un aprendizaje ms significativo.

La Educacin Abierta y a Distancia por su propia gnesis y naturaleza debe ofrecer a sus

estudiantes principios bsicos de:

Mtodos de aprendizaje participativos. Diversas opciones y momentos para estudiar y aprender. La posibilidad de organizar y concientizar su propio proceso formativo.

Los estudiantes tienen la oportunidad de construir su conocimiento en conjunto, pueden

apoyarse unos a otros y enriquecer su acervo cultural partiendo de la idea de que llegamos aun sector adulto de la poblacin, que al ingresar no parte de cero en esta construccin de

conocimientos, muchos llegan incluso con otras carreras y en general, tanto su formacin

profesional como la formacin en y para la vida, enriquecen este espacio virtual de

aprendizaje.

La competencia que busca la asignatura de Contexto Socioeconmico de Mxico tiene que ver

con la toma de decisiones, por lo que se fomentar en el estudiante la construccin de ideas

mediante oraciones y palabras concretas, que generen una apropiacin real del lenguaje. Se

implementar la bsqueda de palabras en diccionarios y aplicacin a su contexto cotidiano

mediante la integracin a su vocabulario habitual que podr evidenciarse en la adecuacin


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cohesin y coherencia que tengan sus estructuras verbales. Se fomentar en el estudiante, las

competencias transversales que tienen que ver con el estudio independiente, actividades de

investigacin, gestin de informacin y el uso de herramientas tecnolgicas.

Mediante la apropiacin del lenguaje tcnico de la materia, el estudiante ir expresando sus

propios indicadores socioeconmicos y compartir con sus compaeros de otros estados sus

condiciones de vida que sern enriquecedoras por pertenecer a una realidad que le significa, la

propia.

En la interaccin con sus compaeros aprender a establecer relaciones basadas en el

compaerismo y la colaboracin, reforzando en todo momento este tipo de competencias

colaborativas a travs de wikis y foros, esforzndose siempre por establecer una buena

comunicacin para que sea mayormente enriquecedora para todos. Este aprendizajecolaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus propias

opiniones, negociar soluciones y asumir compromisos a favor del grupo, habilidades todas,

necesarias en la vida cotidiana y laboral.

Las unidades dos y tres son unidades de anlisis histrico, en las que recuperaremos y

ordenaremos informacin, relacionndola con eventos significativos en la vida de los

estudiantes.

La ltima parte de la asignatura nos coloca en el presente y nos lleva de la mano hacia el

diagnstico crtico de una sociedad con miras en la implementacin de soluciones mediante

acciones sociales concretas que incluso puedan desencadenar proyectos econmicos que

abarquen distintos estados de la Repblica Mexicana, aprovechando as la riqueza natural,

cultural y tecnolgica de nuestro pas.

La evaluacin se llevar a cabo a travs de un ensayo basado en el anlisis de un caso

particular para cada estudiante, capaz de generar evidencias del logro de las competencias

disciplinares a lo largo de cada unidad de la asignatura.

Este modelo constructivista, pretende la integracin entre teora y prctica (escuela y vida), atravs de actividades significativas. Mediante el anlisis de caso, los estudiantes hacen uso de

habilidades mentales de orden superior, como la conceptualizacin y la reflexin, en lugar de

memorizar datos en contextos aislados, sin conexin. Lo anterior representa la capacidad de

transferir lo aprendido de un contexto a otro y acrecentar las habilidades para la solucin de

problemas, caractersticas esenciales en los modelos educativos con enfoque de

competencias.


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5. EVALUACIN

En el marco del Programa de la ESAD, la evaluacin se conceptualiza como un proceso

participativo, sistemtico y ordenado que inicia desde el momento en que el estudianteingresa al aula virtual. Por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo.

Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera la participacin responsable y activa delestudiante as como una comunicacin estrecha con su facilitador para que pueda evaluarobjetivamente su desempeo. Para lo cual es necesaria la recoleccin de evidencias quepermitan apreciar el proceso de aprendizaje de contenidos: declarativos, procedimentales yactitudinales.

En este contexto la evaluacin es parte del proceso de aprendizaje, en el que laretroalimentacin permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y

reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de lastareas, actividades y evidencias as como la participacin en foros y dems actividadesprogramadas en cada una de las unidades, y conforme a las indicaciones dadas. La calificacinse asignar de acuerdo con la rbrica establecida para cada actividad, por lo que es importanteque el estudiante la revise antes realizarla.

A lo largo de la asignatura encontrars autoevaluaciones, que te servirn de ejercitacin yprctica, su realizacin te preparar para resolver el examen final de la asignatura. Dichoexamen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temticas que integran laasignatura.

A continuacin presentamos el esquema general de evaluacin.

ESQUEMA DE EVALUACINForos y base de datos 10%

Taller y tareas 30%

E-portafolio. 50%Evidencias 40%

Autorreflexiones 10%

Examen final 10%

CALIFICACIN FINAL 100%

Cabe sealar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificacin mnimaindicada por la ESAD.


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6. MATERIALES DE ENSEANZA Y RECURSOS

Unidad 1

Bibliografa bsica

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro Anda Ramiro (2002). Historia de Mxico. Mxico: McGraw-

Hill.

Molina, Andrs y Arnaldo Crdova (1983). Los grandes problemas nacionales. Mxico: Era.

Saldvar, Amrico (1994). Estructura socioeconmica de Mxico (1970-1993). Mxico: Quinto

Sol.

Bibliografa complementaria

Adolfo Gilly (2007). La revolucin interrumpida (segunda edicin). Mxico: Era.

El Colegio de Mxico (2000). Historia General de Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.Enrique Krauze (1992). Biografa del poder. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Gonzlez Casanova, Pablo (1992). Mxico ante la crisis. Mxico: Siglo XXI.

Roll, Erick (1994). Historia de las doctrinas econmicas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Sitios de consulta

Consejo nacional de poblacin:

http://www.conapo.gob.mx

Sitio web del grupo de investigacin Eumednet de la Universidad de Mlaga

http://www.eumed.net

Instituto mexicano del seguro social

http://www.imss.gob.mx/

Instituto nacional de estadstica y geografa

http://www.inegi.org.mx

Instituto de seguridad y servicios sociales de los trabajadores del estado

http://www.issste.gob.mx/

Informacin turstica de Mxico

http://www.mexicomaps.com.mx

Senado de la Repblica

http://www.senado.gob.mxInformes Nacionales sobre Desarrollo Humano. Oficina nacional de desarrollo humano PNUD-

Mxico:

http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.html

Secretara de Hacienda

www.economia.gob.mx

Recursos

Documento

XII CENSO GENERAL DE POBLACIN Y VIVIENDA 2000 Tabulado INEGI
http://www.conapo.gob.mx/http://www.eumed.net/http://www.imss.gob.mx/http://www.imss.gob.mx/http://www.inegi.org.mx/http://www.issste.gob.mx/http://www.issste.gob.mx/http://www.mexicomaps.com.mx/http://www.senado.gob.mx/http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.htmlhttp://www.economia.gob.mx/http://www.economia.gob.mx/http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.htmlhttp://www.senado.gob.mx/http://www.mexicomaps.com.mx/http://www.issste.gob.mx/http://www.inegi.org.mx/http://www.imss.gob.mx/http://www.eumed.net/http://www.conapo.gob.mx/


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Unidad 2

Bibliografa

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro Anda Ramiro (2002). Historia de Mxico. Mxico:

McGraw-Hill.

Molina, Andrs y Arnaldo Crdova (1983). Los grandes problemas nacionales. Mxico: Era.

El Colegio de Mxico (2000). Historia General de Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.

Gonzlez Casanova, Pablo (1992). Mxico ante la crisis. Mxico: Siglo XXI.

Aguilar, Camn & Lorenzo Meyer (1995). A la sombra de la revolucin mexicana. Mxico: Cal y

Arena.

As fue la revolucin mexicana (1985). 7 vols. Senado de la Repblica Mexicana. Mxico: SEP.

Historia General de Mxico (2002). 2 vols. Mxico: COLMEX.

Krauze, Enrique (1987). 8 vols. Biografa del poder. Mxico: FCE.

Antologa de Historia de Mxico. Documentos, narraciones y lecturas (1993). Mxico: SEPColmenares, Israel (Comp.) (1985). 2 vols. Cien aos de lucha de clases en Mxico. Mxico:

Quinto Sol.

Wilkie, W. James (1987). La Revolucin Mexicana. Gasto federal y cambio social. Mxico: FCE.

Crdova, Arnaldo (1985). La ideologa de la Revolucin Mexicana. La formacin del nuevo

rgimen. Mxico: Era.

Guilly, Adolfo (2007). La revolucin interrumpida. Mxico: Era.

Wionczek, S. Miguel (1983). La sociedad mexicana: presente y futuro. Mxico: FCE.

Gonzlez C. Pablo & Enrique Florescano (coords.) (1980). Mxico, hoy. Mxico: Siglo XXI.

Delgado de Cant, Gloria (1993). 2 vols. Historia de Mxico. Mxico: Alhambra.

Warman, Arturo (2002). El campo mexicano en el siglo XX. Mxico: FCE.

Secretara de Gobernacin (2003). Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Mxico: SG.

Recursos

Descargable con los planes de Sn Luis, Ayala, Teoloyucan, Guadalupe y Agua prieta

Video

SERIE: ARCHIVO GENERAL DE LA NACIN

Mxico en el siglo XX

Historia poltica de Mxico siglo XXEnrique Krauze

Programa 4

Descargables:

Documento de cronologa

Documento con artculo 3 comentado





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Unidad 3

Bibliografa

Aguilar, Camn & Lorenzo Meyer (1995). A la sombra de la revolucin mexicana. Mxico: Cal y

Arena.

As fue la revolucin mexicana (1985). 7 vols. Senado de la Repblica Mexicana. Mxico: SEP.

Historia General de Mxico (2002). 2 vols. Mxico: COLMEX.

Krauze, Enrique (1987). 8 vols. Biografa del poder. Mxico: FCE.

Antologa de Historia de Mxico. Documentos, narraciones y lecturas (1993). Mxico: SEP

Colmenares, Israel (comp.) (1985). 2 vols. Cien aos de lucha de clases en Mxico. Mxico:

Quinto Sol.

Wilkie, W. James (1987). La Revolucin Mexicana. Gasto federal y cambio social. Mxico: FCE.

Crdova, Arnaldo (1985). La ideologa de la Revolucin Mexicana. La formacin del nuevo

rgimen. Mxico: Era.Guilly, Adolfo (2007). La revolucin interrumpida. Mxico: Era.


Gonzlez C. Pablo & Enrique Florescano (coords.) (1980). Mxico, hoy. Mxico: Siglo XXI.

Delgado de Cant, Gloria (1993). 2 vols. Historia de Mxico. Mxico: Alhambra.

Warman, Arturo (2002). El campo mexicano en el siglo XX. Mxico: FCE.

Secretara de Gobernacin (2003). Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Mxico: SG.

Sitios de consulta

Rodrguez Alonso, Jess A., Velarde, Samuel F. "Cultura y democracia en Mxico hacia el siglo

XXI" Verano de 2001. http://sincronia.cucsh.udg.mx/cultdem.htm

Guasch Madhuar, Fernando J. "Hablando de democracia en Mxico" 19 de mayo de 2000.

http://www.larevista.com.mx/ed552/tex8.htm

Mercado Maldonado, Hasael., Gallegos Magdaleno, Nicols "La crisis de la democracia en

Mxico", 2008. http://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdf

Domnguez Cortina, Rebeca y Tello Torres, Jorge Luis. Retos y perspectivas de la democracia

en Mxico Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2006

http://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_-

Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.htmlConsejo Nacional de Poblacin http://www.conapo.gob.mx

Instituto Nacional de Migracin http://www.inm.gob.mx

Unidad 4

Sitios de consulta

Aguilando, Odiln (2007). Multiculturalidad, mexicanidad y quintanarroismo: En busca de una

identidad. En Ro Hondo 63. Chetumal: Proyecto Ro Hondo S.C., disponible en:

http://rriohondo.coqcyt.gob.mx/rrh63/2Multiculturalidad.pdf
http://sincronia.cucsh.udg.mx/cultdem.htmhttp://www.larevista.com.mx/ed552/tex8.htmhttp://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdfhttp://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_-Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.htmlhttp://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_-Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.htmlhttp://www.conapo.gob.mx/http://www.inm.gob.mx/http://rriohondo.coqcyt.gob.mx/rrh63/2Multiculturalidad.pdfhttp://rriohondo.coqcyt.gob.mx/rrh63/2Multiculturalidad.pdfhttp://www.inm.gob.mx/http://www.conapo.gob.mx/http://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_-Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.htmlhttp://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_-Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.htmlhttp://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdfhttp://www.larevista.com.mx/ed552/tex8.htmhttp://sincronia.cucsh.udg.mx/cultdem.htm


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Cmara de Diputados (2006). La migracin en Mxico: un problema sin solucin? Mxico:Centro de Estudios Sociales y de Opinin Pblica Cmara de Diputados LIX Legislatura.Disponible en

http://www3.diputados.gob.mx/camara/content/download/28773/126405/file/La migracinen Mxico, un problema sin solucion.pdfCompetencia pluricultural (documento electrnico). Disponible en:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comppluricultural.htmDecreto de promulgacin del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (documentoelectrnico). Disponible en:http://www.economia.gob.mx/work/snci/negociaciones/tlcan/pdfs/tlcan1.pdfEl Secretariado del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte. http://www.nafta-sec-alena.org/sp/view.aspx?x=282

Gonzlez Gutirrez, Carlos Migrantes mexicanos: su impacto en la economa de EstadosUnidos

Informacin Bsica sobre el GATT y el Desarrollo Industrial y Comercial de Mxico (1985).Mxico: Senado de la Repblica.Len Portilla, Miguel (s.f.). Legado e identidad, los retos del milenio. En Mxico en el tiempo

33 (noviembre / diciembre 1999). Disponible en:http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/3854-Legado-e-identidad,-los-retos-del-milenioMartnez, Elizabeth. Garca, Arnoldo. Qu es el neoliberalismo? Enero/Febrero 1999.

http://www.redtercermundo.org.uy/revista_del_sur/texto_completo.php?id=850Mndez Morales, Jos Silvestre (1998). El Neoliberalismo en Mxico: xito o fracaso? en

Contadura y Administracin 191. Mxico: FCA-UNAM. Disponible en:http://www.ejournal.unam.mx/rca/191/RCA19105.pdfMxico Nacin Multicultural. Programa Universitario de la UNAM.http://www.nacionmulticultural.unam.mx/Prez Sierra, J. P. 2003. El narcotrfico en el contexto de las relaciones Mxico - EstadosUnidos. Tesis en Licenciatura en Relaciones Internacionales UDLAP. Versin electrnicadisponible en:http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/perez_s_jp/capitulo_2.html

Rey Romay, Benito (coord.) (1992). La integracin comercial de Mxico a Estados Unidos yCanad. Alternativa o destino? Mxico: Siglo XXI.

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TEXTO VIGENTE

ltima reforma publicada DOF 16-05-2008

DocumentoGrandes retos de Mxico en el siglo XXI: El narcotrfico y la pobreza

DocumentoAduana de Mxico, Tratados de libre comercio suscritos por Mxico, captulo 7
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