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Facultad de Tecnología Informática Congreso Internacional de Innovación Tecnológica C I I T I 2005. Una estrategia educativa en la Sociedad de la información. ¿De qué está hecha la Torre Eiffel?. hierro acero cobre. AIRE. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Facultad de Tecnología Facultad de Tecnología InformáticaInformática
Congreso Internacional de Congreso Internacional de Innovación TecnológicaInnovación Tecnológica
C I I T I 2005C I I T I 2005
Una estrategia educativa en la Sociedad de la información
¿De qué está hecha la Torre ¿De qué está hecha la Torre Eiffel?Eiffel?
hierro
acero
cobre
AIREAIREsin el aire, la Torre Eiffel no sería más que una alargada pirámide, maciza y opaca
hacia lo no-visible: - supuestos subyacentes - coordenadas estructurantes
de los datos sensibles
Contextualizar:
Esto implica:. Tomar distancia
. no enfocar solamente lo inmediato
UBICAR LOS FENÓMENOS A EXPLICAR DESDE UN MARCO TEÓRICO
pero el aire no se ve
desde lo visible
desviar la mirada
Tomar en cuenta el aire supone:
. Modelo educativo que hemos heredado:
La crisis de la informaciónLa crisis de la información
Crisis por exceso de información
separa los saberes de su contexto
proceso de hiper-especialización
"Hemos alentado a nuestros mejores cerebros a concentrarse en el análisis de fragmentos cada vez más pequeños"
(Al Gore)
Funes el memorioso Funes el memorioso de Borges
. . .podía ver cada punto, cada matiz, cada nervadura, cada
pequeño detalle de cada hoja de cada árbol . . .
. . . Pero lo que no podía ver era
el árbol . . .
Lo que Funes había perdido: capacidad de pensar: organizar la información en estructuras significativas
IN - FORMACIÓN : al incorporar información,
EX - FORMACION :
información
exformación =/= Al Gore:
El individuo . se forma. se educa . se eleva como portador de cultura
proceso que nos :
. des - informa
. de - formaNo nos educa, ni nos instala como seres portadores de cultura por
carencia de esquemas conceptuales para procesar el volumen de información.
La visión unilineal y fragmentaria del conocimiento no es inofensiva
Modelo heredado: Marco conceptual no explicitado, reduccionista, fragmentario y lineal
Tarde o temprano desemboca en acciones ciegas y arrastra consecuencias incontrolables (Edgar Morin)
Crisis del mundo actual: . A pesar de la magnitud y extensión de la ciencia y la
tecnología del poder de la industria del aumento de la producciónlos graves problemas que padece la humanidad:
. pobreza . marginación . violencia
. drogadicción . deterioro ambiental
no han podido ser resueltos
Debemos detenernos a cuestionarDebemos detenernos a cuestionar
no sólo la cantidad de nuestra información,
sino los marcos teóricos desde donde
procesamos los datos
elaboramos un diagnóstico correcto
proyectamos una solución
Para responder enérgicamente a una crisis hacefalta un profundo replanteo de las ideas. Al Gore
El desarrollo de la ciencia y de la tecnología no es meramente acumulativo.
Implica transformaciones de los núcleos organizadores del conocimiento.
Se generaliza el ejemplo a la totalidad del sistema tecnológico.
Para el modelo instrumental: tecnología => herramienta neutral
Un ejemplo se cambio de planteoUn ejemplo se cambio de planteo
. vehículo para desplazarse de un lugar a otro
. sólo considera el uso específico del aparato
Sociedad tecnológica:
a - Modelo instrumental:. aparato técnico tomado aisladamente . ejemplo: AUTOMOVIL
Modelo de la complejidad. sistema tecnológico = RED
por lo tanto:
HOLOGRAMA:. cada elemento de un sistema contiene de algún modo la Información de la totalidad del sistema. cada parte es apta para regenerar el todo
Cada instrumento suponela totalidad del sistema tecnológico
Toda transferencia tecnológica supone al mismo tiempo transferencia cultural
El carácter de la tecnología supera en muchola mera instrumentalidad
Modelos de pensamiento:Modelos de pensamiento:
a - Analítico – Instrumental
Principio: Cada cosa es lo que es
A = A b - Complejo:
Principio: Toda cosa es más de lo que es
Porque es una RED que implica su CONTEXTO
En cada molécula existe un holograma del universo
Si el proyecto educativo se construye desde:> racionalidad sin crítica> visión fragmentaria y lineal ( "mirada de túnel")> criterios meramente productivistas
formará profesionales altamente especializados
Pero sin la capacidad de diseñar un diagnóstico profundode los problemas y por lo tanto sin la capacidad de resolverlos
Ser educado es:. tener en cuenta a los otros. saber leer el contexto. tomarlo en cuenta al momento de resolver
situaciones cotidianas o académicas Dr. Edgardo De VincenziDr. Edgardo De Vincenzi
El enfoque desde el Pensamiento Complejo transforma también el alcance de:
. la responsabilidad ética
. el compromiso político
Re-planteo ético-políticoRe-planteo ético-político
Se amplía el horizonte de la ética para abarcar también:
las consecuencias no inmediatas
los compromisos implícitos
las pautas de interacción humana
Si el progreso se confunde con la expansión tecnoeconómica, sin tener en cuenta el contexto social o ambiental
Crisis de la éticaCrisis de la ética
Consecuencia: pérdida de la responsabilidad
=> queda reducida a establecer algunas regulaciones legales
Función de la ética:
La ética se ejerce a posteriori, cuando
los hechos consumados
los intereses en juego
la promesa de enormes ganancias
Confusión del
no admiten ningún tipo de limitación
espacio de la éticaética con
el espacio jurídicojurídico
Ética de la precaución:Ética de la precaución:
Un nuevo marco para los planteos éticos:Un nuevo marco para los planteos éticos:
Toma de decisiones responsableToma de decisiones responsable
supone que las técnicas e instrumentos no se agotan en su función específica
el uso de artefactos y tecnologías implica• consecuencias no inmediatas
• no por ello menos relevantes
debe tener en cuenta las consecuencias a largo plazo
ética de la intención => actos intencionales y deliberados
Diferentes encuadres éticos:Diferentes encuadres éticos:
ética de la responsabilidad => actos no intencionales => ambos encuadres vinculan nuestra
responsabilidad a acciones ya realizadas.
ética de la precaución => principio de prudencia con respecto a avances tecnológicos cuyos efectos a largo plazo son difíciles de evaluar.
responsabilidad sobre el futuro
Ética de la precaución:Ética de la precaución:
Toma de conciencia de los límites de la condición humana
La conciencia de nuestros propios límites
de los límites del planeta
deberá preceder a toda decisión ética
La dimensión de la crisis La dimensión de la crisis civilizatoriacivilizatoriaAlternativas futurasAlternativas futuras
Nuestra civilización ha entrado en colisióncon el sistema ecológico del planeta. Al Gore
Hemos supuesto: naturaleza: recurso a explotar tierra: elemento separado de la civilización
Aún vivimos bajo el paradigma del siglo XVIIIhombre: dueño de la naturaleza naturaleza: reducida a parámetros cuantificables lógica de la máquina artificial: extendida a todos los aspectos de la vida
Hemos restringido:Hemos restringido:
criterios de progreso y desarrollo aumento de la productividad
maximización de las ganancias
trabajo variable contable individuo átomo aislado política juego de influencias ética meras regulaciones legales
Bajo el signo de la globalización
cada problema desborda sus límites y se convierte en problema mundial
Superar la crisis cuestionamiento profundo de:
idea del hombre y de su ubicación en el cosmos
volver a experimentarnos como parte del Planeta Tierra
naturaleza
progreso
tecnología
economía
ética
política
. Re-definir la función de la educación
. Re-plantear los conceptos de:
Es necesario Es necesario
Volver a asumir la complejidad de lo real y la interacción de todos los fenómenos.
Tomar conciencia de la finitud humana y los límites del planeta.
Reflexionar sobre la comunidad de destino terrestre.
Necesidad de diseñar
un proyecto de Nación sin perder de vista la dimensión planetaria
Hacia un proyecto compartidoHacia un proyecto compartido
NACION: . no es escenario de la competencia
entre intereses privados
. sino resultado de una visión hacia metas compartidas
POLITICA: concepción de la plenitud humana opuesta al mero ejercicio del poder como espacio de las ambiciones sectoriales o personales.
En ausencia de:En ausencia de:proyecto comúnprincipios compartidos
y reconocidos como superiores a los intereses sectoriales
la política se desgasta en un mero juego por el poder
Aristóteles: Política: culminación de la ética
Estado
Universidad
Empresa
Desde un proyecto de Nación:Desde un proyecto de Nación:
establecer estrategias para que
la acción de:
se inserten en forma articulada como un sistema activo generador de cambios
orientados hacia fines éticos
. cultural
. ético
. educativo de nuestra sociedad
Proyecto compartidoProyecto compartido
requiere:
No puede ser impuesto en forma autoritaria
debate } su profundidad confirmará el diálogo } nivel
Es entonces que se podrá Analizar y comprender críticamente la realidad Confeccionar un diagnóstico correcto Configurar vías de acción para resolver los problemas
Reemplazar la vocación de poder por la vocación de servicio
Lic. María J. RegnascoLic. María J. [email protected]