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Mercedes García y Elvira Carpintero
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Jornada de Buenas Prácticas en las Memorias de Seguimiento de los Títulos Oficiales
15 enero 2014
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SOU‐Facultad de Educación‐UCM
¡¡ORIENTACIORIENTACIÓÓN UNIVERSITARIA!N UNIVERSITARIA!EEES: EEES: acción tutorial para el desarrollo de la autonomía y competencia profesional de los estudiantes
RUNAE:RUNAE:• ORIENTACIÓN: elemento clave para la formación universitaria
• TUTORIA: instrumento formativo para realizar un proceso de acompañamiento, orientador e integral
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¡¡ORIENTACIORIENTACIÓÓN UNIVERSITARIA!N UNIVERSITARIA!
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1ºOrientación Educativa y
Acción Tutorial
Facultad de EducaciónNUESTRA REALIDAD y NUESTRO RETONUESTRA REALIDAD y NUESTRO RETO
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ORG
ANIZACI
ORG
ANIZACIÓÓN RADIAL DIN
N RADIAL DINÁÁMICA
MICA
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EVALUACIEVALUACIÓÓN DEL SOU: N DEL SOU: percepcipercepcióón de los estudiantesn de los estudiantes
MAYO 2012Estudiantes de 1º Facultad Educación:
N= 561 (59,11%)
¿es importante la orientación universitaria?¿conocen sus actividades?¿qué acciones mejorarían del SOU?¿se adecua a sus necesidades?
BIENCINTO, GARCIA, CARPINTERO y NUÑEZ (en prensa)
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¿¿ES IMPORTANTE LA ORIENTACIES IMPORTANTE LA ORIENTACIÓÓN N EN LA UNIVERSIDAD?EN LA UNIVERSIDAD?
(F3,520=4,062; sig.=0.007)
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¿¿CONOCEN EL SOU?CONOCEN EL SOU?SI 89%
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¿¿QUQUÉÉ ACTIVIDADES CONOCEN?ACTIVIDADES CONOCEN?
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QUQUÉÉ ACCIONES TE GUSTARACCIONES TE GUSTARÍÍA QUE SE A QUE SE DESARROLLARAN DESDE EL SOUDESARROLLARAN DESDE EL SOU
INFORMACIÓN
ASESORAMIENTO
TUTORÍA
FORMACIÓN
47,4 % de respuesta
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PRINCIPALES DIFICULTADES DE LA PRINCIPALES DIFICULTADES DE LA INCORPORACIINCORPORACIÓÓN A LA VIDA UNIVERSITARIAN A LA VIDA UNIVERSITARIA
ACCESO
INFORMACIÓN
RELACIÓN
ACADÉMICAS
OTROS
95,5 % de respuesta
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ACCIONES PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN EN LA VIDA UNIVERSITARIA
MENTORÍA
GRUPALES ACADÉMICAS
GRUPALES SOCIOEMOCIONALES
ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN
OTRAS
56,5 % de respuesta
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CONCLUSIONESCONCLUSIONES• Las propuestas coinciden con las líneas de actuación desarrolladas por el
SOU para estudiantes de 1º
• Las dificultades de integración coinciden con las identificadas en otros estudios:
– Transición, falta de información de la estructura académica y diferencias del ámbito curricular‐didáctico y organizativo
– Sobresale el anonimato, la exigencia de autonomía y la necesidad de relacionarse
• Comparten con el SOU la importancia del apoyo al alumnado y la implementación de acciones de información, asesoramiento, tutoría y formación
• Perciben la institución universitaria no solo como un lugar de estudio sino de encuentro donde formarse humanamente
• Proponen actividades de carácter lúdico, para aumentar la participación y el sentimiento de ser universitario