публичный доклад директора ГБОУ Школа №1770 ·...

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Директора Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа №1770»

за 2016-2017 учебный год

Горемыкина Михаила Юрьевича

Отчетный период: 2016-2017 учебный год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ ШКОЛА №1770

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика образовательной организации

стр. 3

2. Особенности образовательного процесса

стр. 9

3. Условия осуществления образовательного процесса

стр. 27

4. Результаты деятельности образовательной организации,

образовательные достижения обучающихся

стр. 37

5. Социальная активность, внешние связи образовательной

организации

стр. 60

6. Финансово-экономическая деятельность

стр. 65

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

стр. 68

8. Заключение. Перспективы дальнейшего развития

стр. 71



3

Общая характеристика образовательной организации

Учредителем образовательной организации (далее ОО) является город Москва.

Функции и полномочия учредителя ОО в соответствии с нормативными правовыми

актами, включая законодательные, Российской Федерации и города Москвы,

осуществляет Департамент образования города Москвы.

Юридический адрес ОО: 115142, Москва, Коломенская набережная, дом 20.

Фактические адреса:

Здание № 1, «Московский кадетский

музыкальный корпус» (мальчики)

Коломенская набережная, 20

Здание № 2, «Московский кадетский

музыкальный корпус» (девочки)

Судостроительная ул., 43 к. 2

Здание № 3, «Школа разных возможностей»

Нагатинская наб., 56

Здание № 4, ДОО «Непоседы»

Нагатинская наб., 58 корп.3

Здание № 5, ДОО «Детство»

Нагатинская наб., 46 корп.1

Здание № 6, ДОО «Кнопочки»

Судостроительная ул., 30 корп. 1

Здание № 7, ДОО «Мозаика»

Коломенская ул., 27 корп. 2

В соответствии с постановлением Правительства Москвы от 21 декабря 2010

года №1075-ПП «Об утверждении порядка создания, реорганизации, изменения

типа и ликвидации государственных учреждений города Москвы», на основании

согласования заместителя Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам

социального развития от 20.06.2014 г. № 24-46-1075/0 на основании приказа

Департамента образования города Москвы от 03.07.2014г. №496 «О реорганизации

государственных образовательных организаций, подведомственных Южному

окружному управлению образования Департамента образования города Москвы»

и в целях совершенствования сети государственных образовательных организаций

реорганизованы образовательные организации в форме присоединения к

Государственному бюджетному общеобразовательному учреждению города

Москвы «Школа №1770» (Коломенская наб., 20, ул. Судостроительная, д.43,

корп.2):

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы средняя общеобразовательная школа №1750 (Нагатинская наб., 56);


Москвы детский сад №738 (ул. Судостроительная, д.30, корп.1, Нагатинская

наб., д.46, корп.1);



4


Москвы детский сад комбинированного вида №1368 (ул. Коломенская, д.27,

корп.2);


Москвы детский сад комбинированного вида №2272 (Нагатинская наб., д.58,

корп.3).

Правоустанавливающие документы:

Устав ОО (утверждено распоряжением Департамента образования города Москвы

№193р от 22 августа 2014 г.).

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №035683 от 2 декабря

2014 г. (бессрочно).

Государственная аккредитация №003953 от 16 ноября 2015 г. (до 3 марта 2026 г.).

Официальный сайт ОО: sch1770.mskobr.ru

Контактная информация: (499)615-89-88, [email protected]

Экономические и социальные условия территории нахождения ОО.

Образовательная организация расположена в районе Нагатинский затон

Южного административного округа города Москвы. На территории района

располагаются многоквартирные жилые дома, объекты социального и культурного

назначения. Район Нагатинский затон расположен на правом берегу реки Москвы,

с трех сторон, как полуостров, окружен Москва-рекой. Граница района проходит

по северным границам территории музея-заповедника «Коломенское». В

окружении ОО: образовательные организации (ГБОУ Школа №463, ГБОУ Школа

№492, ГБОУ Школа №514, ГБОУ Лицей № 507, ГБОУ Лицей № 1523, ГБОУ

Гимназия №1527, ЧГЭШ «Самсон», Школа «Эпос», ГБОУ СПО колледж

Декоративно-прикладного искусства им.Карла Фаберже № 36, ГБОУ СПО колледж

связи № 54, ГБОУ СПО города Москвы «Московский государственный колледж

электромеханики и информационных технологий», Колледж «МГАВТ»,

музыкальная школа №75), учреждения здравоохранения (Детская городская

поликлиника № 91, Городская поликлиника № 67, Филиал МНЦП борьбы с

туберкулезом по ЮАО, Лечебно-профилактический центр на водном транспорте,

Подстанция скорой помощи №40), Центральная библиотека №148 имени К.М.

Симонова, спортивные площадки и уличные тренажеры. Наличие в районе

достаточной сети культурно-образовательных учреждений и спортивных объектов

позволяет говорить о благоприятной социокультурной обстановке, которая

удовлетворяет интеллектуальные, эстетические, спортивные потребности жителей

района.

Данные обстоятельства учитываются педагогическим коллективом

образовательной организации в учебной, воспитательной и развивающей

деятельности.

mailto:[email protected]

http://spravlist.ru/b/1311739/

http://spravlist.ru/b/1311739/



5

Характеристика контингента обучающихся:

Показатели 2015-

2016

2016-

2017

Численность обучающихся, осваивающих образовательные

программы дошкольного, начального, основного и среднего

общего образования

2032 2155


программы начального общего образования

Из них:

Численность детей-инвалидов, осваивающих

образовательные программы начального общего образования

454

5

461

5


программы основного общего образования

Из них:

Численность детей-инвалидов, осваивающих

образовательные программы основного общего образования

723

2

720

7


программы среднего общего образования

192

190

Численность детей, зачисленных в первый класс

образовательной организации

145 147

Численность, удельный вес обучающихся, зачисленных в

первый класс переводом из дошкольных групп данной

образовательной организации, в общей численности детей в

дошкольных группах образовательной организации в

возрасте от 6,5 лет по состоянию на 1 сентября

98 115

Структура управления образовательной организации

Важной задачей в организации управления ОО является определение

политики её деятельности. Образовательная политика школы направлена на

обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление

школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле,

системном мониторинге и анализе результатов деятельности.

Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом

«Об образовании в Российской Федерации», Уставом ОО и строится на принципах

единоначалия, коллегиальности, самоуправления, демократии, гуманизма,

общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья

человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и

светского характера образования.

Система управления представляет собой матричную структуру, которая

является органичным сочетанием двух структур: проектной и функциональной.

Отличительной особенностью матричной структуры является подчинение

сотрудников двум или более руководителям одного уровня.



6

Руководитель проекта ставит задачи перед членами проектной группы,

определяет сроки, осуществляет контроль за деятельностью группы. Руководители

функциональных служб (заместители директора, руководители служб -

специалисты, администраторы зданий) определяют способы решений,

поставленных перед соответствующими специалистами задач и контролируют ход

их решений. Матричная структура — постоянное образование, при которой

сотрудники подчиняются всем руководителям, находящимся на одном уровне

управленческой иерархии.

Административный состав образовательной организации

Должность ФИО Контактный

телефон

E-mail

Директор Горемыкин

Михаил Юрьевич

(499)615-89-88

[email protected]

Заместитель директора

по управлению

качеством

образования

Ивашкина

Елена

Владимировна

(499)614-86-81

[email protected]


по содержанию


Горетова

Елена Вячеславовна

(499)614-86-81 [email protected]

Заместитель

директора по

воспитательной

работе, социализации

и дополнительному

образованию

Кассель

Мария Анатольевна



по управлению

ресурсами

Кизина

Мария

Владимировна


Органы государственно-общественного управления и самоуправления

Форма управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов

управления. Административное управление осуществляет директор и его

заместители. Управляющий Совет, как орган государственно-общественного

управления, определяет стратегические направления в деятельности школы и

наблюдает за тем, как они претворяются в жизнь руководством и педагогическим

коллективом.



7

Задачи Управляющего совета – коллегиально выработать в ясной и понятной

форме цели, ради которых должна работать школа.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех

участников образовательного процесса через Общее собрание работников,

Управляющий Совет, Педагогический совет.

Педагогический совет является постоянно действующим органом

управления образовательной организации для рассмотрения основных вопросов

образовательного процесса. Педагогический совет рассматривает педагогические и

методические вопросы, вопросы организации образовательного процесса,

изучение и распространение передового педагогического опыта.

Педагогический совет определяет: основные направления образовательной деятельности школы, в том числе

теоретико-методологические аспекты и основания нововведений и

инноваций, планируемых к реализации; пути дифференциации образовательного процесса; направления и пути реализации федеральных государственных

образовательных стандартов; Педагогический совет осуществляет:

изучение и внедрение в практику работы ОО новых технологий, методик,

методов и приемов; мониторинг достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы; изучение, обобщение результатов деятельности педагогического коллектива

в целом и по определенному направлению; выбор учебно-методического обеспечения, образовательных технологий; мониторинг реализации своих решений, соблюдения локальных

нормативных актов, регламентирующих образовательный процесс; организацию методической работы, в том числе участие в организации и

проведении методических мероприятий. Педагогический совет участвует:

в разработке основных образовательных программ дошкольного,

начального, основного и среднего общего образования;

в разработке рабочих программ по предметам, курсам, дисциплинам.

в разработке Программы развития школы;

в разработке локальных нормативных актов, обеспечивающих реализацию

федеральных государственных образовательных стандартов;

в определении и анализе условий, необходимых для реализации федеральных

государственных образовательных стандартов;

в разработке локальных нормативных актов, регламентирующих

организацию образовательного процесса.

Методическая работа в ОО осуществляется через проектные объединения.

Проектные объединения обеспечивают организацию, координацию и коррекцию

методической, опытно-экспериментальной и аналитической деятельности



8

педагогического коллектива организации. Учителя объединяются в проектные

объединения по предметному признаку и в предметно-цикловые группы по мере

необходимости.

В ОО создаются Советы обучающихся классов и Совет обучающихся школы.

Советы обучающихся классов создаются в 9, 10 и 11 классах. Совет обучающихся

школы ежегодно избирает из своего состава представителей в Управляющий совет

в количестве 4 человек.

Основные позиции Программы развития образовательной организации

(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).

Программа развития на 2016-2021 год «Школа прогресса и инновации»

проектирует доступную и безопасную образовательную среду, способствующую

интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию

личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала,

формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья

обучающихся путем обновления структуры и содержания образования, развития

практической направленности образовательных программ.

Цель:

Обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной системы

организации в инновационном режиме с целью достижения более высокого уровня

образования, обновления структуры и содержания образования; сохранения

фундаментальности и развития практической направленности образовательных

программ, которые отвечают потребностям личности, государства и обеспечивают

вхождение новых поколений в открытое информационное общество, сохранение

традиций и развитие школы.

Основные задачи:

1. Создание условий организации образовательного и воспитательного процесса

для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения в

соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития.

2. Организация сетевого взаимодействия с организациями системы

дополнительного образования, учреждениями культуры, органами

исполнительной власти, для создания условий повышения уровня

образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных

образовательных стандартов нового поколения.

3. Создание условий для развития познавательных, творческих способностей

учащихся, выявление и поддержка талантливой молодежи.

4. Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов,

обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой

деятельности.

5. Повышение уровня комфортности и технологической оснащенности

образовательного процесса.



9

Приоритетные направления реализации Программы развития: Достижения современного качества образования.

Совершенствование педагогического мастерства в свете требований ФГОС.

Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии,

раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и

нравственности учащихся.

Результаты реализации этих направлений постоянно отслеживались через

комплекс мониторинговых мероприятий, рассматривались на заседаниях

педагогического совета, совещаний при директоре, были представлены на

заседании Управляющего совета.

Особенности образовательного процесса

В ГБОУ Школа №1770 реализуется образовательная модель,

соответствующая статусу образовательной организации, реализующей программы

дошкольного, начального, основного общего, среднего общего и дополнительного

образования, а также дополнительную общеобразовательную программу,

обеспечивающую подготовку учащихся к служению Отечеству на гражданском и

военном поприще (в рамках проекта «Кадетские классы»).

Образовательная политика школы направлена с одной стороны на

обеспечение доступности и обязательности образования, а с другой стороны - на

повышение качества образования. Для успешного решения задач учебно-

воспитательного процесса в ОО организовано сотрудничество всех его участников:

педагогов, учащихся, родителей.

Школа организует свою образовательную деятельность согласно Основной

образовательной программе дошкольного образования, Основной образовательной

программе начального общего образования, Основной образовательной программе

основного общего образования, Основной образовательной программе среднего

общего образования.

Основная образовательная программа дошкольного общего образования направлена на разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и

индивидуальных особенностей, в том числе, достижение детьми дошкольного

возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения

ими образовательных программ общего образования, на основе индивидуального

подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного

возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных

характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые

результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к

условиям реализации Программы.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих

возможности для его позитивной социализации, его личностного развития,

развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со

взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности



10

(игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой

активности, обеспечивающей художественно–эстетическое развитие ребёнка); на

создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой

систему условий социализации и индивидуализации детей. Содержание

Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в

различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и

образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное

развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Помощь молодым семьям оказывает проект «Вундеркинд с пеленок по

методике Глен Домана», адаптационные группы для детей в возрасте от 1 года и 6

месяцев имеют уникальную возможность пройти раннюю социализацию в период

кратковременного пребывания в дошкольной группе. Проект помогает родителям

в воспитании и образовании малышей, дает возможность получать педагогическую

и психологическую помощь от специалистов. Проект помогает молодым мамам

оценить качество образования и доверить ребенка квалифицированным педагогам

образовательной организации. Количество детей, принимающих участие в данном

проекте с каждым годом растет в 2015-2016 учебном году- 69 детей, в 2016 -2017

учебном году- 120 детей. Все дети проекта продолжают обучение в

образовательной организации на следующих уровнях образования.

В основе реализации Основной образовательной программы начального

общего образования лежит системно-деятельностный подход, который

предполагает:

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования -

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира;

• опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности

(технологию продуктивного чтения);

- проблемно-диалогическую технологию.

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

и среднего общего образования.

Актуальность программы заключается в формировании у обучающихся

навыков получать и применять полученные знания, составляющие основу

личностного развития учащегося, а познавая – учиться преобразовывать мир,

видеть проблемы, искать пути их решения, учиться сотрудничать с другими

людьми на основе уважения и равноправия.

Цели начального общего образования:

Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и

безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.



11

Развить творческие способности школьников с учетом их

индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности

каждого ребенка.

Сформировать у младших школьников основы теоретического и

практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления

различных видов деятельности.

Создать педагогические условия, обеспечивающие не только

успешное образование на данном уровне образования, но и широкий перенос

средств, освоенных в начальной школе, на следующие уровни образования и

во внешкольную практику.

Помочь школьникам овладеть основами грамотности в

различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной,

социально-гражданской, визуально-художественной, языковой,

математической, естественнонаучной, технологической).

Дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом

отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в

образовательных и других видах деятельности.

Основная образовательная программа основного общего образования

сформирована с учетом особенностей уровня основного общего образования как

фундамента всего последующего образования. Специфика обучения на уровне

основного общего образования связана с:

- изменением ведущей деятельности ребенка;

- освоением новой социальной роли обучающихся, развитием потребностей в

общении, познании, самовыражении;

- формированием у обучающихся основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности;

- изменением самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и

рефлексивности;

- изменением характера сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- моральным развитием, которое связано с общением и межличностным

взаимодействием, становлением основ гражданской идентичности и

мировоззрения.

Психологической подосновой образования и воспитания, получаемого

учащимися ГБОУ Школы № 1770 является его направленность на создание

эффективной образовательной и воспитательной системы, опирающейся на

индивидуальность, уникальность, целостность и ценность личности каждого

ребенка, а также на развитие различных форм интеллекта, физическое развитие,

формирование здорового образа жизни.

Образовательная программа ориентирована на обеспечение единства

учебной и внеурочной деятельности. Основополагающей функцией является

обеспечение компетентностей учащихся в различных образовательных областях.



12

Приоритетной деятельностью школы является педагогическая поддержка

благоприятному развитию личности обучающихся. Основные задачи школы – это

обеспечение прав детей на образование, функция которого – становление

учащегося, его адаптация к жизни, защита от неблагоприятных воздействий

социума, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего

образования являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых

установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей,

определяемых личностными, семейными, общественными, государственными

потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста,

индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности,

уникальности, неповторимости.

В школе реализовано ключевое направление развития "Концепция

профильного обучения". В её основе лежит личностно-ориентированный подход к

обучению, в котором последовательно воплощаются идеи гуманистической

образовательной парадигмы. Эти идеи позволяют постулировать образовательные

принципы, на которых выстраивается процесс обучения в школе:

индивидуализация, дифференциация, вариативность, открытость.

На уровне основного общего образования реализуется предпрофильное

обучение как подсистема профильного образования, выполняющая

подготовительную функцию, реализующая принципы вариативности и свободы

выбора учащимися профильных направлений. Предпрофильное обучение – основа

объективной оценки школьниками способностей к обучению по различным

профилям, соответствующим склонностям и интересам, формирования готовности

школьников прикладывать усилия для получения качественного образования,

высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю.

Принципы предпрофильного обучения в школе определены следующим

образом: прежде всего вариативность и свобода выбора учащимися элективных

курсов и курсов по расширенным программам.

Содержание предпрофильной подготовки складывается из 3-х направлений

деятельности:

курсы по выбору;

внеурочная деятельность;

информационно-просветительская работа.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или

иному профильному направлению, расширения сведений по учебным предметам,

знакомства учеников со способами деятельности в учебный план 8-9-х классов

вводятся курсы по выбору, элективные курсы, позволяющие ученику спланировать

индивидуальную программу обучения.

Набор курсов по выбору определяется на основе анкетирования учащихся и их

родителей с учетом задач основной образовательной программы.



13

В состав ГБОУ Школа №1770 входит структурное подразделение

«Московский кадетский музыкальный корпус», в котором ведется образовательная

деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного

общего, среднего общего образования, а также по дополнительным

общеобразовательным программам, имеющим целью подготовку

несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе.

Специальное название обучающегося, осваивающего дополнительные

общеобразовательные программы, имеющие целью подготовку

несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе – кадет. Основная образовательная программа основного общего образования

структурного подразделения «Московский кадетский музыкальный корпус» имеет

свою специфику:

1. приоритет гражданского и патриотического воспитания достигается через

основное образование (уроки истории, обществознания, литературы и

русского языка, ОБЖ и других общеобразовательных предметов), систему

дополнительного образования (занятия «Основы военной службы»), систему

воспитательной работы (духовное развитие);

2. разностороннее образование обучающихся с приоритетным изучением

музыкально-эстетических дисциплин основного образования (искусство,

музыка), системы дополнительного образования (обучение игре на духовых,

ударных инструментах, фортепиано; сольфеджио, хор, вокал и др.)

(духовное, культурологическое развитие);

3. формирование ценностного ориентира, направленного на укрепление

физического здоровья как фактора, предотвращающего вырождение нации

(физическое развитие).

Основная образовательная программа среднего общего образования определяет ключевую цель деятельности образовательной организации -

обеспечение доступности и качества образования посредством оптимизации

образовательного процесса и эффективного использования современных

технологий обучения, создание условий для самореализации, самоопределения

личности и сохранения здоровья обучающихся в условиях профильного

образования.

Приоритетными направлениями образовательной деятельности школы

являются:

- углубление и усиление профильности обучения;

- практическая направленность учебного процесса;

- внедрение здоровьесберегающих технологий;

- расширение вариативности за счет дополнительных образовательных услуг.

Для организации эффективного образовательного процесса в школе

используется системно-деятельностный подход к обучению, который является

основой реализации компетентностно-ориентированной модели образования.



14

Модель профильного обучения, реализуемая в школе, обеспечивает

внутреннюю интеграцию (преемственность между уровнями образования и

интеграцию с системой дополнительного образования).

Система ранней профессиональной подготовки в рамках проектов

"Инженерный класс в московской школе", «Медицинский класс в московской

школе» определила направленность внешней интеграции посредством развития

системы сетевого взаимодействия с вузами, ссузами, научно-исследовательскими

институтами, предприятиями-партнерами.

Интеграционные процессы при реализации основных образовательных

программ и программ, реализуемых в рамках проектов «Инженерный класс в

московской школе», «Медицинский класс в московской школе» рассматриваются

на трех уровнях:

1. содержательный уровень – совершенствование, углубление теоретических

знаний, установление связи с практической профессиональной

деятельностью, повышение профессиональной и личностной мотивации,

повышение познавательного и профессионального интереса, активности

обучающихся, становление критического, диалектического и

альтернативного мышления, выработка системных знаний и метазнаний;

2. деятельностный уровень – приобретение навыков профессиональной

(инженерной, медицинской) деятельности, формирование умений решать

комплексные межпредметные задачи, развитие проектировочных умений,

владение которыми обеспечит способность проектировать работу, выбирать

технологии, материалы и оборудование, приемлемые и результативные в

организации деятельности по профессии, формирование и

совершенствование коммуникативных и организаторских навыков,

позволяющих строить взаимоотношения и успешно организовывать разные

виды деятельности, умение анализировать ситуацию на рынке труда,

действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, выработка

комплексных умений;

3. ценностно-развивающий уровень – осознание процесса познания как

личностно значимого, формирование добросовестного отношения к труду,

творческого отношения к профессиональной деятельности, получение

возможности саморазвития, самореализации и самоактуализации в учебной

и профессиональной деятельности.

Школа является неотъемлемым звеном интегрированной системы

непрерывного образования «школа – вуз – предприятие». Непрерывное

образование ориентировано на подготовку специалистов, на формирование

готовности к освоению новых знаний, приобретению многофункциональных

умений, на обеспечение профессиональной мобильности, конкуретоспособности

выпускников и на воспитание новых российских ученых.



15

На уровнях дошкольного и начального общего образования внимание

акцентируется на создание условий для формирования у обучающихся

познавательных интересов. На уровне основного общего образования реальзуется

предпрофильная подготовка и создаются условия для обеспечения сознательного

выбора профиля обучения в 10-11 классах. На уровне среднего общего образования

в рамках профильного обучения происходит дополнительная внутрипрофильная

дифференциация. Для обучающихся в соответствии с их запросами формируются

индивидуальные учебные планы по профилям: технологический,

естественнонаучный, социально-экономический, социально-гуманитарный,

гуманитарный.

Качество профильного образования в школе достигается за счет:

- изменения подхода к преподаванию профильных дисциплин (с акцентом на

проведение исследований, выдвижение гипотез, решение аналитических и

проектных задач);

- практической направленности процесса обучения;

- развитие системы сетевого взаимодействия с вузами инженерной и медицинской

направленности (НИЯУ МИФИ, МГТУ им Н.Э. Баумана, НИУ ВШЭ, Первый

МГМУ им. И.М.Сеченова);

- развитие системы взаимодействия с предприятиями-партнерами с целью

ознакомления обучающихся со спецификой работы инженерной специальности

("Интертранссервис", АО "Твердосплав", ООО «СуперДжоб», Центральный

клинический военный госпиталь ФСБ России).

Организация изучения иностранных языков.

Современные политические, социально-экономические и культурные реалии

в России и во всем мире, влияние технологических достижений цивилизации на

развитие мировой языковой индустрии изменили социокультурный контекст

изучения иностранных языков, потребовали расширения функций иностранного

языка как учебного предмета, уточнения целей его изучения и способствовало

усилению мотивации в изучении иностранных языков.

Изучение иностранного языка (английского) начинается со 2-го класса. В

начальной школе для знакомства детей с английским языком и постепенной

адаптацией к иноязычной речи в учебной деятельности организованы занятия в

рамках дополнительных платных образовательных услуг.

Для расширения возможностей изучения английского языка дополнительные

платные образовательные услуги предоставляются на всех уровнях обучения.

В рамках предпрофильного и профильного обучения социально-

гуманитарного и гуманитарного направления введен элективный курс

«Разговорный английский» в 8-11 классах. В 2017-2018 учебном году планируется

расширение спектра элективных курсов, предлагаемых в рамках профилей:

«Развитие коммуникативной компетенции», «Деловой английский», «Современная

грамматика английского языка», «Практическая грамматика английского языка».



16

В 206-2017 учебном году в учебный план основного общего образования

введен второй иностранный язык (испанский). В этом году обучающиеся 5-х

классов изучали два иностранных языка.

Образовательные технологии и методы обучения,

используемые в образовательном процессе.

Важным условием реализации дидактических принципов индивидуализации

и дифференциации обучения, развития познавательной деятельности

обучающихся, их творческой активности, перехода от обучения к

самообразованию и саморазвитию является использование современных

педагогических технологий.

Педагоги школы активно внедряют в учебный процесс инновационные

педагогические технологии:

- педагогические технологии на основе активизации и интенсификации

деятельности учащихся (игровые технологии, технологии проблемного обучения,

технология проектного обучения);

- педагогические технологии на основе эффективности управления и организации

учебного процесса (технология уровневой дифференциации, технология

индивидуализации обучения, технология групповой деятельности);

- технологии развивающего образования (личностно-ориентированное

развивающее обучение).

Введение федеральных государственных стандартов НОО, ООО, СОО

потребовало от педагогов нового тщательного подхода к выбору образовательных

технологий деятельностного обучения. При выборе образовательных технологий

педагоги школы руководствуются возрастными особенностями и возможностями

обучающихся на разных уровнях обучения.

Педагоги школы активно внедряют в учебный процесс инновационные

педагогические технологии, отражающие особенности развивающего обучения:

Технология решения учебных задач. Применение данной технологии способствует

развитию творческой и поисковой активности обучающихся в учебной и во всех

остальных сферах школьной жизни.

Технология оценивания образовательных достижений ориентирована на обучение

детей само-и взаимооцениванию, формированию у обучающихся контрольно-

оценочной самостоятельности, регулятивных универсальных умений;

Технология учебного сотрудничества способствует расширению видов групповой

работы учащихся, формированию их коммуникативного опыта в совместной

деятельности в группах, постепенному переходу от устных видов коммуникации к

письменным, в том числе, с использованием возможностей информационных и

коммуникативных технологий.

Технологии решения проектных задач нацеливают учебно-познавательную

деятельность школьников на результат, который получается при решении той или

иной практики или теоретически значимой проблемы, где внешний результат

можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.



17

Внутренний результат – опыт деятельности – становится достоянием учащегося,

соединяя себе знания и умения, компетенции и ценности.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

При решении первостепенной задачи - формировать у учащихся

ответственное отношение к образованию, обеспечив единство урочной и

внеурочной деятельности - педагогический коллектив школы создает условия для

самореализации учащихся, для развития их познавательного уровня, для

формирования общей культуры. Используются следующие формы работы:

классные часы, предметные недели, олимпиады по предметам, дополнительные

занятия и развивающие уроки и курсы, литературные гостиные, конкурсы,

концерты, фестивали, научно-исследовательские и проектно-исследовательские

конференции, занятия блока дополнительного образования.

Внеурочная деятельность является составной частью основной

образовательной программы. В соответствии с требованиями Федеральных

государственных образовательных стандартов внеурочная деятельность

организуется по направлениям развития личности: физкультурно-спортивное и

оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное,

общекультурное, социальное в таких формах как экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,

поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других,

коллективно - творческая деятельность (КТД), досугово - развлекательная

деятельность.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления

и развития детьми своих интересов на основе свободного выбора, постижения

духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность, осуществляемая вне часов учебного плана,

реализуется через дополнительное образование и является неотъемлемой частью

основной образовательной программы, учебного плана каждой параллели. По

запросу родителей (законных представителей), с учетом мнения учащихся часы

внеурочной деятельности направлены на реализацию различных форм ее

организации, отличных от урочной системы обучения.

Дополнительные образовательные услуги

Важнейшим ресурсом развития школы является интеграция основного и

дополнительного образования и образовательного потенциала социума, которая

ведёт к созданию целостной образовательной среды (развивающей, интегративной,

корпоративной), в которой живет, действует, творит и учится ребёнок. Развитие

этой образовательной среды позволяет педагогическому коллективу школы

определить направления развития образовательной организации.

В образовательной организации реализуются дополнительные

общеобразовательные программы следующих направленности:

естественнонаучная, социально-педагогическая, техническая, туристско-

краеведческая, физкультурно-спортивная, художественная. Образовательные



18

услуги в области дополнительного образования оказываются как на бесплатной,

так и на платной основе.

Оказание платных дополнительных образовательных услуг становится все

более важным направлением деятельности образовательной организации в

условиях рыночной экономики и реформирования российского образования.

Платные дополнительные образовательные услуги в школе предоставляются с

целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и

носят дополнительный характер по отношению к обязательным образовательным

программам.

В 2016-2017 учебном году количество потребителей дополнительных

платных услуг значительно выросло. По запросу родителей (законных

представителей) был увеличен спектр предлагаемых услуг. Те

хнич

еска

я

напр

авле

ннос

ть

Есте

стве

ннон

аучн

ая

напр

авле

ннос

ть

Физ

куль

турн

о-

спор

тивн

ая

напр

авле

ннос

ть

Худ

ожес

твен

ная

напр

авле

ннос

ть

Тури

стск

о-

крае

вед

ческ

ая

напр

авле

ннос

ть

Соци

альн

о-

пед

агог

ичес

кая

напр

авле

ннос

ть

1. Количество групп: 84 26 57 303 6 58 534

2 Количество программ: 34 25 20 46 3 62 190

3 По виду обучения

Бюджет 27 12 10 20 3 14 86

Платно 7 13 10 26 0 48 104

4 Уровень программы

Ознакомительный 7 19 18 40 3 60 147

Базовый 16 3 2 6 0 0 27

Углубленный 10 3 0 0 0 0 13

Вводный 1 0 0 0 0 2 3

5

Количество обучающихся по

программам (человеко-

кружки) 1 744 324 1 003 1 249 101 624 5 045

из них детей с ОВЗ 1 1 8 7 1 17 35

из них детей инвалидов 3 4 11 6 4 5 33

6 Возрастные группы

в возрасте до 5 лет 0 0 35 18 0 36 89

в возрасте от 5 лет до 18 лет 1 744 324 968 1 231 101 588 4 956

в возрасте старше 18 лет 0 0 12 0 0 0 0

7 Место получения образования

Из своей ОО 1 669 312 949 1 173 93 584 4 780

Из иной ОО 75 12 54 76 8 40 265

8

Количество обучающихся по

программам (человеко-

направленности) 673 289 880 571 101 483 1 630

из них детей с ОВЗ 1 1 8 7 1 16 24

из них детей инвалидов 2 4 11 6 4 4 17

№ Показатель

Наименование направленности

Всего



19

Качество дополнительного образования детей обеспечивается не только

отдельными занятиями дополнительного образования, но и интеллектуальными и

культурными ресурсами столицы. Департамент образования города Москвы

инициировал и реализует крупные городские проекты в сфере дополнительного

образования, многие из них проходят в выходные и каникулярные дни. Сегодня

фраза «Мы учимся в Москве» справедлива во всех смыслах. Город стал одной

большой школой, поскольку богатейшая столичная культурная и научная среда

включена в общеобразовательный процесс. В истекшем учебном году был сделан

акцент на ориентацию обучающихся на научно-исследовательскую деятельность,

изобретательство, навигацию на высокотехнологичные и инженерные

специальности через открытие программ дополнительного образования,

формирующие навыки для жизни, учебы и труда, а также использование

возможностей высокотехнологичного оборудования, в том числе в рамках

проектов «Школа новых технологий», «Инженерный класс в московской школе»,

«Медицинской класс в московской школе» и реализацию вариативных моделей

дополнительного образования в рамках городских проектов (Центры

технологической поддержки образования, «Университетские субботы»,

«Профессиональные среды»).

Основные направления воспитательной деятельности.

Воспитательная работа ГБОУ Школа №1770 неразрывно связана с учебным

процессом и организацией дополнительного образования и представляет собой

единое воспитательное пространство, являющее собой детско-взрослую общность.

Основными направлениями развития воспитательной работы в 2016-2017

учебном году являлось обновление воспитательного процесса с учетом

современных достижений науки и на основе отечественных традиций по

следующим направлениям: гражданское воспитание, патриотическое воспитание и

формирование российской идентичности, духовное и нравственное воспитание

11-

15

лет

16-17

лет

(до 18

лет)

8-10

лет

11-15

лет

16-17

лет

(до 18

лет)

11-

15

лет

16-17

лет

(до 18

лет)

11-

15

лет

16-17

лет

(до 18

лет)

11-15

лет

16-17

лет

(до 18

лет)

Инженерное

направление

Технические устройства,

приборы и механизмы 43 0 0 0 0 43 43 0 12 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Инженерная графика,

технический дизайн 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 18 0 18 0 0 0



Компьютерные

технологии,

программирование,

робототехника 70 12 12 3 9 40 40 0 32 8 0 0 0 18 18 0 18 0 0 0

Медицинское

направление Физиология и анатомия 52 0 0 0 0 52 51 0 40 11 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Медицинское


Основы микробиологии,

генетика и селекция 12 0 0 0 0 12 11 0 9 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Направление

комплексной

безопасности Военное дело 1 103 0 0 0 0 731 720 3 700 17 14 14 0 372 368 198 170 4 2 2

Итого: 1 298 12 12 3 9 878 865 3 793 69 16 16 0 408 404 198 206 4 2 2

Наименование

направленияВид деятельности

Численность обучающихся, осваивающих программы дополнительного образования детей, формирующие

навыки для жизни, учебы и труда (человеко-кружков)

Ито

го

В том числе

на вводном уровне на базовом уровне на углубленном уровне

Ито

го

в том числе:

Ито

го


Ито

го

Ито

го


Ито

го

в том


дети из своей дети из своей дети из иных дети из своей дети из иных


Ито

го

в том

Ито

го


Ито

го



20

детей на российских традиционных ценностей, приобщение детей к культурному

наследию, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое

воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание и формирование российской

идентичности – составная часть общего воспитательного процесса,

систематическая и целенаправленная деятельность, направленная на развитие

системы ценностей и мотиваций, формирующая у воспитанников и обучающихся

патриотическое сознание, чувство гордости за Отечество, а также сохранение и

приумножение славных воинских традиций.

Приоритет гражданского и патриотического воспитания в ГБОУ Школа

№1770 достигается через реализацию кадетского образования в соответствии со

статьей 86 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации от

29.12.2012 № 273-Ф'З «Обучение по дополнительным общеразвивающим

образовательным программам, имеющим целью подготовку несовершеннолетних

обучающихся к военной или иной государственной службе в образовательных

организациях, профессиональных образовательных организациях».

Военная составляющая включает уроки строевой подготовки, изучение

уставов ВС, военной топографии, основ РХБЗ, основ тактики. Серьезное внимание

уделяется огневой подготовке, изучению стрелкового оружия и

совершенствованию навыков в стрельбе.

С целью повышения эффективности военно-патриотического воспитания

молодежи, формирование у обучающихся гражданской позиции, нравственных,

лидерских и коллективистских качеств, готовности выпускников школ к военной и

гражданской государственной службе и подготовки выпускников к поступлению в

образовательные организации высшего профессионального образования военного

профиля, в рамках проекта Департамента образования города Москвы «Кадетский

класс в московской школе» в 2016-2017 учебном году заключено соглашение с

Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением

высшего образования Академия Государственной противопожарной службы

Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,

чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий

(Академия ГПС МЧС России).

Одним из способов реализации патриотического и интернационального

воспитания в Школе, является воспитание нравственно-патриотических чувств,

гражданственности у детей через музыкальное образование, используя

возможности музыкального искусства как средство формирования национального

сознания и интернационализма у подрастающего поколения.

Под руководством преподавателей профильных музыкальных дисциплин (в

кадетских классах занятия ведут педагоги Московской государственной

консерватории имени П.И.Чайковского, Российской Академии музыки имени

Гнесиных, Академического музыкального училища при Московской

государственной консерватории имени П.И.Чайковского, Московского военно-

музыкального училища).



21

Важнейшим аспектом духовно-нравственного воспитания является

эффективная работа с родителями, критерием которой является сформированное

положительное отношение родителей к образовательной организации,

педагогическому коллективу, проявление интереса к совместной деятельности,

создание атмосферы доверия и взаимопонимания.

Традиционными стали мероприятия, подготовленные и проведенные вместе

с родителями, как «День Знаний», «День Учителя», «День Матери», «Прощание с

азбукой», «Посвящение в кадеты», «Рождественский концерт», «Веселые старты»,

«Мама, папа, я – спортивная семья», «Выпускные вечера» и др.

Особое место в воспитательной системе Школы занимает приобщение детей

к культурному наследию. Огромное значение для развития нравственности,

повышения интеллектуального и культурного уровня обучающихся имела

организация внешкольных мероприятий: посещение музеев, выставок, театров. В

2016-2017 учебном году обучающиеся посетили Театр «Содружество Актеров

Таганки» , Московский академический Театр Сатиры, ГБУК г.Москвы «МТКЦ

Павла Слободкина», ГБУК г.Москвы Театриум на Серпуховке п/у Терезы Дуровой

, Московский театр Эстрады, Театр-студию п/у О.Табакова, МХАТ им. Чехова,

ГБУК г.Москвы "Москонцерт", ГБУК г.Москвы Театр "На Малой Бронной",

"Московский Цирк На Цветном бульваре", ГБУК г.Москвы МГМТФ "Руссская

песня", Российский Академический Молодежный театр, "Московский театр

кукол", ФГБУК Государственный академический театр им. Вахтангова,

Мемориальный музей-квартиру А.С.Пушкина на Арбате, Мемориальный музей

Космонавтики, ГБУК г. Москвы ГМЗ "Царицыно", ГБУК г. Москвы

"Государственный биологический музей им.Дарвина", ГБУК г.Москва "Музей

Обороны Москвы", МГОМЗ Территория "Коломенское", МГОМЗ Территория

Люблино, Музей -студию Зураба Церителли, ГБУК "Московский Музей

современного искусства", ЦВЗ Манеж мультимедийной выставки "1945 - 2016

годы. Новое время", АНО АРТ "Дороги Победы" Российского Военно-

исторического общества", "Центральный музей Военно-Воздушных сил", Музей-

заповедник "Бородинское поле", Музей военной формы одежды "Спасенные

реликвии", "Центральный музей Пограничных войск ФСБ России", "Центральный

музей Великой Отечественной войны 19411945 гг.", "Музей командира крейсера

"Варяг" В.Ф. Руднева, Музей Российского военно-исторического общества,

"Еврейский музей. Центр толерантности", "Военно-технический музей", "Музей

войск противовоздушной обороны", "Центральный музей Вооруженных Сил

Российской Федерации", "Центральный музей пограничных войск ФСБ России",

Музей ОКБ А.А.Туполева, "Музей войск противовоздушной обороны",

"Стрелецкие палаты" и "Музей Отечественной войны 1812 года" (Исторический

музей).



22

Мероприятия, проведенные библиотекой Школы за период 2016-2017 уч. года

Посещение школьной библиотеки первоклассниками. Знакомство с миром

чудесных сказок.

Посвящение первоклассников в читатели школьной библиотеки.

Цикл мероприятий для учащихся, проводимый издательством «Вентана-

Граф» «Страна читающая»

Школьный этап конкурса «Читаем басни Крылова»

Городской этап конкурса «Читаем басни Крылова»

Школьный этап конкурса «Читаем Лермонтова»

Школьный этап конкурса «Читаем Есенина»

Школьный этап конкурса «Читаем Маяковского»

Школьный этап конкурса «Читаем Тютчева»

Участие в городских мероприятиях городской библиотеки (РГДБ)

Участие в «Неделе русского языка» - Игра-квест «Путешествие в слово»

Участие в акции «Подари ребенку книгу»

Мероприятия на базе ДДиЮТ на Воробьевых горах «Неделя детской книги»

Участие в видеоконкурсе ГМЦ « В этой сказке говорится»

Неделе детской книги в школе «Знаете ли вы сказки Андерсена?»

Урок-презентация для 5-х классов «История письменносткнигопечатания»

Конкурс видеороликов , посвященных 72 годовщине Победы в Великой

Отечественной войне.

Участие в городском фестивале «Читаем детям о войне» на базе РГДБ .

«День воинской доблести России» (День Бородинского сражения под

руководством М.Кутузова)

День города Москвы

День воинской славы России»

К Международному дню музыки

Ко Дню рождения С.А.Есенина

К 225-летию С.Т.Аксакова

К Международному дню школьных библиотек

Участникам обороны Москвы 1941 года посвящается

Ко дню рождения Французского драматурга Ж.Б. Мольера

К 195-летию со дня рождения Ф.М.Достоевского

Ко Всемирному дню защиты домашних животных

К Всероссийской неделе «Театр и дети»

Героям Гражданской войны посвящается

Выставка для учащихся 5-х-6-х классов

О празднике «Новый год»

Выставка книг

Ко дню заповедников и национальных парков

27 января – День снятия блокады Ленинграда (1944)

Ко дню снятия блокады Ленинграда

Международный день памяти холокоста



23

205 лет со дня рождения Ч.Диккенса

День российской науки

23 февраля - День защитников Отечества

К годовщине обороны Сталинграда

80 лет со дня рождения В.Г.Распутина

Международный день поэзии

К Всемирному дню театра

Ко Дню космонавтики

День начала Берлинской операции

Ко Дню Победы

Выбор профессии

18 мая Международный день музеев

Совместно с библиотекой семейного чтения № 162 были проведены

следующие мероприятия: мультимедийные презентации «Кремль. Башни Кремля»,

«Кирилл и Мефодий», «Святки», «Первопечатник Иван Федоров», «Традиции и

обычаи русской семьи», «Ганс Христиан Андерсен».

В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и

природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду

стала очень острой и приняла огромные масштабы. В этих условиях большое

значение приобретает экологическое воспитание как составная часть

нравственного воспитания человека. Экологическое воспитание учащихся сегодня

является одной из важнейших задач общества, а значит, и образования. В рамках

реализации проекта «2017 год – год экологии в России», Школа приняла активное

участие в эколого-просветительском проекте "Бумажный Бум" городского

экологического фестиваля «Бережем планету вместе». Учащимся и воспитанникам

удалось собрать 8460 кг макулатуры. «Зеленая» команда Школы приняла участие

в акции «Батарейки, сдавайтесь!" и хакатоне «Умный лес». В рамках

экологической акции «Сделаем вместе», эколидерами Школы проведены экоуроки

«Свобода от отходов», а ученики и воситаниики дошкольных отделений стали

призерами Всероссийского конкурса «Экоплакат». Экологические проекты

обучающихся и воспитанников дошкольных отделений были представлены на

Московском городском конкурсе социально-значимых экологических проектов

школьников «Богатство недр моей страны» и городском экологический конкурсе

«Бережем планету вместе».

Коллектив школы ведет целенаправленную работу по правовому всеобучу,

предупреждению правонарушений, стимулированию здорового образа жизни с

учащимися и их родителями. В соответствии с Законом РФ No120 «Об основах

системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

в образовательной организации проводилась следующая индивидуально-

профилактическая работа:



24

-ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся;

-отслеживание, предупреждение и анализ нарушений учебной дисциплины,

режимных моментов и основных норм поведения обучающихся;

-создание банка данных «трудных» детей и детей из семей «группы риска»,

детей с девиантным поведением;

-изучение особенностей семей обучающихся и профилактические беседы с

родителями;

-посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к

знаниям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;

-вовлечение обучающихся в кружки, секции, общественно-полезную

деятельность;

-работа Совета профилактики по предупреждению правонарушений

обучающихся.

В деятельность по социализации учащихся Школы осуществляется

взаимодействие с разными структурами округа и города. В текущем учебном году

были организованы посещения образовательной организации инспекторами ПДН,

сотрудниками ГИБДД, Комиссии по делам несовершеннолетних, которые провели

для учащихся тематические занятия о правилах личной гигиены и ЗОЖ, лекции об

уголовной и административной ответственности, о правилах дорожного движения.

Для учащихся 10-х классов и их родителей была организована лекция врачом

территориального детского наркодиспансера по вопросам раннего выявления

употребления подростками НС и ПАВ, а также своевременной профилактики

наркотизации. В последующем ученики 10-х классов прошли тестирование на

употребление НС и ПАВ.

Работа по профилактике правонарушений обеспечивает положительные

результаты:

Численность обучающихся 7-11 классов, не совершивших

правонарушений в течение учебного года

573

Численность обучающихся 7-11 классов, состоящих на

внутришкольном профилактическом учете, совершавших

правонарушений в течение учебного года

0

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям,

в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья

Особые образовательные потребности – это термин, не так давно

появившийся в современном обществе. Появление и распространение понятия

особых образовательных потребностей говорит о том, что общество постепенно

взрослеет и пытается помочь детям, которые имеют определенные особенности в

развитии. Проект «Школа без границ» позволяет оказывать помощь и поддержку

детям с особыми образовательными потребностями. Особенные дети нуждаются в

получении специальной комплексной психолого-медико-педагогической помощи.

Их воспитание и обучение требует особых условий. В школе организована

специализированная (коррекционная) помощь детям, в том числе детям с

ограниченными возможностями здоровья, педагогами-психологами, педагогами-



25

логопедами, дефектологами. Школьная психологическая служба разрабатывает

индивидуальные программы сопровождения и помогает таким детям получать

образование. Специальная педагогика инклюзивного образования успешно

применяется в работе, позволяет увидеть положительную динамику развития

ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Характеристика внутренней системы оценки качества образования.

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет

собой деятельность по информационному обеспечению управления

образовательной организацией, основанную на систематическом анализе качества

реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его

результатов.

Внешняя система оценки качества образования – включение потребителей

образовательных услуг, органов государственно – общественного управления /

коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования

образовательной организации, содержания образования в соответствии с

требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования (по

соответствующим уровням), целям и задачам государственной политики в сфере


Образовательная организация обеспечивает проведение необходимых

оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает

оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение

следующих задач:

- Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в

образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных

управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного

процесса и образовательного результата.

- Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации

о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов,

так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению

соответствующего качества образования.

Цели внутренней системы оценки качества образования:

Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,

обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,

влияющих на качество образования в школе;

Получение объективной информации о функционировании и развитии системы

образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его

уровень;

Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественной

достоверной информации о качестве образования;



26

Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышение уровня информированности

потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

Прогнозирование развития образовательной системы школы.

Внутренняя система оценки качества образования:

функционирует во взаимосвязи с системой внутреннего контроля

образовательной деятельности и внутреннего мониторинга качества

образования как основой управления образовательной деятельностью

образовательной организации;

направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней

оценки качества образования;

учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной

организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в

процессе федерального государственного контроля качества образования.

Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой,

экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов,

включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, экспертные

группы педагогических работников, психолого-педагогический консилиум.

Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:

1. Качество образовательных результатов:

предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю

диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11х классов);

метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю

диагностики);

личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

здоровье обучающихся (динамика);

достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;

профессиональное самоопределение обучающихся.

2. Качество реализации образовательного процесса:

основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС

(ФКГОС);

рабочие программы по предметам учебных планов;

программы внеурочной деятельности;

реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и

ФКГОС);

качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;

качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе;



27

адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при переходе на

следующий уровень образования.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

материально-техническое обеспечение;

информационно-развивающая среда;

санитарно-гигиенические и эстетические условия;

медицинское сопровождении;

организация питания;

психологический климат в образовательном учреждении;

использование социальной сферы микрорайона и города;

кадровое обеспечение;

общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический

совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление);

документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования

обучающихся, педагогических работников. Порядок стимулирования определяется

внутренними локальными актами ОО.

Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы

Режим работы образовательной организации регламентировался

календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год, утвержденным

директором и согласованным с Управляющим советом (протокол №8 от

30.08.2016г.). Нормативные сроки освоения основной общеобразовательных

программ НОО, ООО и СОО образования определяются Федеральным законом

«Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012.

Образовательный процесс организован в режиме пятидневной (1-11-е

классы) рабочей недели.

Продолжительность учебного года для 1-х классов составляет 33 учебные

недели, для 2-11-х классов – не менее 34 учебных недель без учета государственной

итоговой аттестации.

Основные образовательные программы общего образования реализуются

через урочную и внеурочную деятельность. Расписанием предусмотрены уроки в

одну смену, внеурочная деятельность осуществляется в свободное от уроков время.

Продолжительность учебного дня (в зданиях №1,2 по адресам: Коломенская

наб. 20, ул. Судостроительная, д.43 к.2) – с 8.45 до 18.40 (режим школы полного

дня, предусмотрена прогулка на открытом воздухе). Продолжительность учебного

дня (в здании №3 по адресу: Нагатинская наб. 56) – с 8.20 до 15.20 (внеурочная

деятельность обучающихся до 18.30). Режим дня в дошкольных группах 7.00-19.00.



28

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

В образовательной организации созданы все необходимые условия для

обучения, воспитания и развития обучающихся. Все учебные кабинеты оснащены

интерактивными досками, оргтехникой, компьютерами, аудио и видео

материалами, дидактическими материалами, наглядными пособиями.

В школе имеются следующие оборудованные учебные кабинеты: Общее кол-во

помещений

Здание

№1

Здание

№2

Здание

№3

Здание

№4

Здание

№5

Здание

№6

Здание

№7

Всего

по ОО

Кол-во учебных

классов

20 17 37 74

Лаборатории 5 5 3 13

Учебные классы

начальной школы

1 1 14 16

Учебные кабинеты

(группы)

5 9 9 4 11 38

Музыкальный

кабинет

15 18 1 1 35

Музыкальная

студия

1 1

Компьютерные

классы

2 2 2 6

Кабинет

домоводства

1 1 2

Мастерские 2 2

Фотолаборатория 1 1

Комната для

педагога ДО

(методический

кабинет)

1 1 1 1 4

Учительская 1 1 2 4

Актовый зал

(музыкальный зал)

1 1 1 1 1 1 6

Гримерные 1 1 1 3

Кинопроекционная 1 1 2

Библиотека 1 1 1 3

Книгохранилище 2 2

Читальный зал 1 1

Музей 1 1 2

Спортивный зал 1 1 2 1 1 1 7

Спортивный

комплекс

1 1 2

Тренажерный зал 1 1 1 3

Тир 1 1



29

Технические

средства обучения

Здание

№1

Здание

№2

Здание

№3

Здание

№4

Здание

№5

Здание

№6

Здание

№7

Всего

по ОО

Интерактивные

столы

1 1 1 1 4

Интерактивные

доски

10 10 30 50

Мультмедийные

проекторы

6 22 26 1 1 56

Компьютеры 82 25 43 2 4 4 160

Ноутбуки 22 26 30 1 2 2 83

Моноблоки 2 1 1 4

МФУ 3 2 5

Принтеры 38 12 24 5 5 2 86

Сканеры 3 1 20 1 25

Ксероксы 1 1 24 1 1 28

Графические

планшеты

32 32

Цифровые

декодеры

1 1

Музыкальные

центры

4 1 1 1 2 9

Видеотехника 2 25 1 28

Телевизоры 4 2 18 1 1 1 27

Электроинструмент 4 3 12 6 25

Музыкальное

оборудование

20 32 1 53

Музыкальные

инструменты

220 161 14 1 1 2 399

Световое

оборудование

25 40 5 70

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

предъявляют требования к материально-техническому оснащению

образовательного процесса.

В школе имеется достаточное количество технических средств обучения для

организации учебно-воспитательного процесса, позволяющих вести преподавание

на уровне, соответствующем современным требованиям. Ведется постоянный их

учет и систематизация, что способствует отслеживанию динамики поступления и

распределения, своевременному принятию решений о приобретении необходимых

технических средств обучения.

100% кабинетов компьютеризированы, имеют доступ к сети Интернет;

охваченность проводной и беспроводной сетью Wi-Fi – 100%; обеспеченность

ростовой мебелью – 100%.

В 2016-2017 учебном году было приобретено 64 наименования учебного

оборудования, 35 - музыкальных инструментов.



30

IT-инфраструктура

Информатизация системы образования направлена на создание условий для

системного внедрения и активного использования информационных и

коммуникационных технологий в образовательной деятельности обучающихся.

В соответствии с федеральными государственными образовательными

стандартами в школе создана современная информационно-образовательная среда,

реализация концепции развития которой позволяет спроектировать условия для

перехода к современным формам организации учебного процесса,

ориентированным на выход за рамки традиционной классно-урочной системы,

обеспечивающим достижение нового образовательного результата.

Процесс информатизации системы образования многоаспектен. Постоянно

развивающаяся IT-инфраструктура позволяет создать условия для активной

самостоятельной работы учащихся, проектной и исследовательской деятельности,

формирования ключевых компетенций, гибкой организации образовательного

процесса, доступного и качественного образования.

В школе имеется 6 компьютерных классов и 2 мобильных классов.

Оборудована серверная. Для обучения в достаточном количестве приобретены

цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные учебные пособия,

электронные учебники.

Обеспеченность школы компьютерной техникой соответствует требованиям.

В кабинетах имеются персональные компьютеры, проекторы. Все учителя и

ученики имеют практические навыки работы на компьютере. Эффективность

использования компьютерной техники педагогическими кадрами на уроках и во

внеурочной деятельности, и обучающимися школы соответствует требованиям

ФГОС.

Официальный сайт ОО отражает все события школьной жизни. Сайт школы

создан с целью оперативного и объективного информирования общественности о

деятельности образовательной организации. Создание и функционирование сайта

школы направлены на решение следующих задач:

- формирование целостного позитивного имиджа общеобразовательной

организации;

- совершенствование информированности граждан о качестве образовательных

услуг в ОО;

- создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса,

социальных партнеров школы;

- осуществление обмена педагогическим опытом;

- стимулирование творческой активности педагогов и обучающихся.

Информационный ресурс сайта школы формируется из общественно-

значимой информации для всех участников образовательного процесса,

социальных партнеров и всех заинтересованных лиц, в соответствии с уставной

деятельностью Школы. Информационный ресурс сайта школы является открытым

и общедоступным. Информационная структура сайта школы определяется в

соответствии с задачами реализации государственной политики в сфере




31

Условия для занятий физкультурой и спортом

Физическое воспитание учащихся организуется и проводится в форме

учебных занятий (уроков), утренней физической зарядки и физической тренировки

в процессе учебной и внеурочной деятельности. Она имеет развивающе-

оздоровительную, образовательную, воспитательную и военно-прикладную

направленность.

Работа осуществляется по следующим направлениям:

формирование ценностного отношения обучающихся к проблемам здоровья;

осуществление мониторинга здоровья обучающихся;

реализация систем спортивных мероприятий и двигательной активности

обучающихся как компонента воспитательной работы школы;

создание материально-технического обеспечения формирования здорового

образа жизни и развития физической культуры обучающихся.

Основной целью урочной и внеурочной деятельности считается пропаганда

физической культуры, активного отдыха, приобщение школьников к

систематическим занятиям физической культурой.

В основу воспитательного процесса ставится технология коллективно-

группового творчества, используется личностно ориентированный подход.

Большое внимание уделяется организации динамических пауз как вовремя

уроков, так и вне.

Школа является активным участником различных спортивно-массовых

мероприятий, в которых задействованы все участники образовательного процесса

(обучающиеся, родители и педагоги). В школе работают спортивные секции.

В течение учебного года проводятся следующие мероприятия:

внутришкольные соревнования; районные соревнование (в.т.ч. товарищеские,

матчевые встречи; совместно с классными руководителями, тьюторами

мероприятия по профилактике вредных привычек, правонарушение среди детей и

подростков (в т.ч. профилактические беседы, лекции и т.д.).

ГБОУ "Школа №1770" имеет 2 спортивных комплекса, 2 спортивные

площадки, 2 футбольных поля, 7 спортивных залов, оборудованных

гимнастическими стенками и спортивным инвентарем (футбольные,

волейбольные, баскетбольные мячи, кегли, гантели, гимнастические снаряды,

столы для настольного тенниса, шахматы, бадминтон, теннис и др.), лыжный

инвентарь во всех корпусах.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Для реализации занятий внеурочной деятельности и дополнительного

образования широко используется воспитательный потенциал ОО.

В образовательной организации имеется 7 оборудованных спортивных зала,

3 тренажерных зала, компьютерные классы, хорошо оснащенные предметные

кабинеты. Работают кабинеты педагогов-психологов, логопедические кабинеты.

В школе функционирует Библиотечно-информационные центры,

укомплектованные литературой, необходимой для выполнения творческих,

проектных, исследовательских работ педагогов и обучающихся.



32

В школе функционируют 2 сертифицированных музея: «Истории развития

кадетского образования», «Москва и москвичи».

Для реализации программ музыкального образования в зданиях 1,2

оборудованы музыкальные кабинеты. В здании №2 работает музыкальная студия.

Школа обеспечена музыкальным оборудованием и музыкальными инструментами

(фортепиано, духовые и ударные инструменты, синтезаторы).

Организация летнего отдыха детей

В 2016-2017 учебном году на базе ГБОУ «Школа №1770» 100 обучающихся

московских школ (из них – 39 – обучающиеся ГБОУ Школа №1770) отдыхали и

развивались по Программе «Московская смена».

Организация питания

Организация питания в образовательной организации организована по

следующим направлениям:

- 5-ти разовое питание для воспитанников комплекса в дошкольных отделениях;

- 3-х разовое питание в зданиях 1 и 2 (для учащихся Московского кадетского

музыкального корпуса) за счет бюджетных средств;

- питание в здании 3 за счет бюджетных средств (завтраки для учащихся начальной

школы) и обеды для детей из социально – незащищенных семей;

- питание за счет родительских средств.

В 2016 – 2017 г. поставку продуктов для организации питания осуществляло

ЗАО «Комбинат дошкольного питания». Штат персонала укомплектован

полностью, силами которого учащиеся обеспечиваются доброкачественной пищей.

Ежедневное меню для учащихся всех возрастов и воспитанников

дошкольных отделений регулярно размещается на сайте образовательной

организации. В школе осуществляется контроль за качеством готовой продукции.

Разработана программа производственного контроля за соблюдением санитарных

норм на всех этапах организации питания в учреждении. Разработано положение о

бракеражной комиссии в образовательной организации, целью которой является

усиление контроля за качеством приготовленных блюд.

Организация медицинского обслуживания

Медицинский блок состоит из стоматологического, физиотерапевтического

кабинета, врачебного и процедурного кабинетов.

Большое внимание уделяется профилактике различных заболеваний. По

рекомендации медиков, в уроки была включена гимнастика для глаз, дыхательная

гимнастика и точечный массаж. Для повышения защитных свойств организма

проводится фитотерапия, в зимнее время года и витаминизация два раза в год.

Ежегодно проводится диспансеризация учащихся школы в условиях ДГП

№123. Диспансеризация включает в себя: компьютерную диагностику состояния

опорно-двигательной системы, ультразвуковое исследование щитовидной железы,

ультразвуковое исследование брюшной полости по показаниям, лабораторное

исследование крови и мочи, ЭКГ. Учащихся осматривают специалисты: ортопед,

хирург, эндокринолог, невропатолог, ЛОР, педиатр.



33

В школе работает стоматологический кабинет, в котором проходит осмотр

учащихся, а также санация полости рта. Оборудован физиотерапевтический

кабинет, где проводится профилактика простудных заболеваний и реабилитация

детей.

Ежегодно проходит плановая иммунизация учащихся по календарю,

утвержденному Комитетом Здравоохранения г. Москвы: по эпидемиологическим

показаниям проводится вакцинация против гриппа, менингококковой инфекции.

Осуществляется врачебно-сестринский контроль за занятиями в секциях и на

уроках физической подготовки. Осуществляется медицинский контроль за

организацией питания, соответствующего физиологической норме.

Обеспечение безопасности В школе обеспечена комплексная безопасность:

установлено видеонаблюдение на территориях и в зданиях образовательной

орагнизации;

выполнено капитальное ограждение по периметру территории зданий;

установлены металлические входные двери в здания.

Имеются:

автоматическая пожарная сигнализация в зданиях ОО;

проводная автоматическая пожарная сигнализация;

охранная сигнализация в зданиях;

кнопка экстренного вызова полиции;

система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре;

проводная система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре;

вывод радиосигнала о срабатывании систем противопожарной защиты в

подразделение пожарной охраны в зданиях ОО;

прямая телефонная связь с подразделением пожарной охраны;

наружное противопожарное водоснабжение;

внутреннее противопожарное водоснабжение.

Осуществляется систематический контроль за состоянием эвакуационных путей и

выходов в зданиях ОО. Изданы приказы по обеспечению комплексной

безопасности и проявлению террористических угроз.

Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при

перевозке к месту обучения.

В ГБОУ Школа №1770 разработан и утвержден Паспорт дорожной

безопасности образовательной организации, согласован с УВД по ЮАО ГУ МВД

России, с Главой Управы Района «Нагатинской затон» ЮАО г. Москвы.

В Паспорте отражены информация об организации дорожного движения в

непосредственной близости от образовательной организации с размещение

соответствующих технических средств организации дорожного движения,

маршруты движения детей и расположение парковочных мест, маршруты

движения организованных групп детей от ОО к стадиону, парку или спортивно-

оздоровительному комплексу.



34

Кадровый состав

Совершенствование кадрового потенциала – важнейший аспект развития

современного образования. Новые требования времени диктуют и свои требования

к профессии педагога – это соответствующая квалификация, компетентность,

ответственность, владение современными педагогическими технологиями, умение

ориентироваться в смежных областях, и конечно, готовность к постоянному

развитию и росту.

В школе работает опытный педагогический коллектив в количестве 196

человек. Из них 67 человек, осуществляющих основной учебный процесс (учителя,

воспитатели) и 110 иных педагогических работников, не осуществляющих

основной учебный процесс.

154 педагогических работника имеют высшее образование (79%

педагогических работников), 42 – имеют среднее профессиональное образование

(21%).

Высшую квалификационную категорию имеют 77 чел., первую – 61 чел.

Административно-управленческий персонал – 6 человек.

Все заместители руководителя ОО аттестованы на соответствие должности

«руководитель».

Награды, звания, заслуги:

Горемыкин М.Ю. (директор) - Заслуженный учитель РФ;

Ивашкина Е.В. (заместитель директора по управлению качеством образования) -

Почетный работник общего образования РФ;

Кузнецова Е.А. (учитель русского языка, литературы) - Заслуженный учитель РФ;

Котова М.П. – (учитель английского языка) - Заслуженный учитель РФ;

Мизандронцева М.В. (учитель хора) - Заслуженный учитель РФ, Почетный

работник общего образования РФ;

Труфанов Ю.С. (педагог дополнительного образования по классу флейты) -

Заслуженный работник культуры РСФСР.

Награждены нагрудными знаками "За достижения в культуре" - 2 чел.

Награжден "Орденом "Почета" - 1 чел.

Имеют медали "В память 850-летия Москвы" - 8 чел.

Имеют медали различных степеней:

"За отличие в военной службе" - 9 чел.

"За отвагу" - 3 чел.

"За боевые заслуги" - 1 чел.

"За безупречную службу" - 5 чел.

"Участник боевых действий" - 3 чел.

"Ветеран боевых действий" - 1 чел.

Аспиранты, соискатели: Воронкова Г.В., учитель технологии.

Имеют ученую степень кандидата наук - 5 чел.:

Горемыкин М.Ю., директор школы, - кандидат философских наук;

Ивашкина Е.В., зам. директора по управлению качеством образования - кандидат

педагогических наук;

Олениченко Н. А., учитель биологии - кандидат биологических наук;



35

Сидорова Г.А., учитель русского языка, литературы - кандидат педагогических

наук;

Бондарева Г.А., учитель истории, обществознания – кандидат исторических наук.

Повышение профессионализма педагогических кадров: усиление мотивации педагогов на использование различных форм обучения,

освоение новых методик обучения; организация учебно-методической работы в школе для обеспечения

оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого

для успешного развития школы; повышение квалификации педагогов в области информационных

технологий.

№ Место проведение Название Кол-во

педагогов

1. МИОО «Особенности обучения

английскому языку в основной

школе в контексте реализации

ФГОС»

1

2 МЦКО «Критериальное оценивание по

ФГОС в системе независимой

диагностики г.Москвы

1

3 МГТУ им. Баумана «Физика для будущих инженеров». 1

4 МИОО «Профстандарт «Педагог» - урочная

деятельность на уроках истории»

2

5 НИЯУ МИФИ «Методические аспекты включения

информации о современных

достижениях науки и техники в

школьный курс информатики в

соответствии с ФГОС»

2

6 МИОО «Муз.искусство XXI века:

современные методики

преподавания»

1

7 МИОО «Развитие культуры мышления

школьников: использование

современных технологий и методик

в контексте требований ФГОС»

1

8 АНО Центр

правовой

поддержки

«Профзащита»

Сингапурская система образования.

«Развитие культуры мышления

школьников: использование

современных технологий и методик

в контексте требований ФГОС»

27



36

9 «Московский

институт

психоанализа»

НОЧУ ВО

«Консультативная психология». 1

10 МИОО Подготовка экспертов ОГЭ, ЕГЭ,

ГИА

8

11 ГАОУ

ДПО«ТемоЦентр»

«Основы работы в 3DS max и с 3D-

принтером»

2

12 МИОО «Теория и методика преподавания

углубленного курса математики на

основе современных требований

науки и техники в соответствии с

ФГОС»

1

13 МИОО «Методика написания сочинения в

11 кл. в формате ФГОС»,

1

14 МИОО «Основы Православной культуры» 1

15 НОУУ ДПО

УИ Академия

безопасности

Программа «Навыки оказания

первой помощи»

112

16 НИЯУ МИФИ «Общая химия» 1

17 ФГАУ ФИРО «Основные принципы проведения

внеурочных мероприятий в рамках

проекта «Уроки в городах России»,

1

18 ФГБОУВПО МГУ

им.Ломоносова

«Предметная компетентность

учителя физики»

1

19 Синергия по

программе mini-

MBA

«Менеджмент в образовании» 2

20 Академия

Просвещение

Современное учебное занятие по

биологии в медицинских классах»

1

21 МИОО Организация и проведение учебных

занятий по шахматам в начальной

школе

1

22 ГБОУ ДО ЦТР II Всероссийская хоровая ассамблея-

2016 по вопросам развития детско-

юношеского хорового творчества и

музыкально-эстетического


1

23 МИОО «Нейропсихология детского

возраста. Метод замещающего

онтогенеза»

2



37

- ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Городской научно-практический семинар «Искусство

педагогики – педагогика искусства»;

- Городская научно-методическая конференция «Художественное и нравственно-

патриотическое воспитание школьников в условиях интеграции общего и

дополнительного образования» ГБОУ ДО ЦТР и МЭО «Радость»;

-ФГБОУ ВО «Академия акварели и изящных искусств Сергея Андрияки»;

Международная научно-практическая конференция «Современное

художественное образование: взаимодействие различных видов искусств»;

-ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Научно-методический семинар-практикум «Система

творческих заданий как основа развития предметных компетенций обучающихся

(в контексте реализации основных положений ФГОС);

- ФГАОУ ДПО АПК и ППРО VΙ Международной научно-практической

конференции «Непрерывное педагогическое образование в контексте

инновационных проектов общественного развития»;

-участники Всероссийского конкурса «Лучшая методическая разработка».

-публикации методической разработки «Электронные тренажеры в обучении

математике» infourok.ru, prosv.ru, pedsovet.ru

- IV городской открытой научно-практической конференции «Методика

организации учебного исследования на уроках географии»

- публикации методических разработок в Сборнике популярных материалов

проекта «Инфоурок – 2016».

- IV Международная олимпиада для учителей «Профессиональная гордость» от

проекта mega-talant.com

- Разработка интерактивных уроков в МЭШ

- Участие в Олимпиаде «Московский учитель».

- Педагогические мастерские по ОВЗ: «Психолого-педагогическое сопровождение

детей с ОВЗ в образовательном учреждении», «Нормативно-правовая база

образовательной организации – гарант создания специальных условий для

получения образования обучающимися с ОВЗ», «Вариативные модели организации

образовательного процесса для детей с ОВЗ: проблемный анализ».

Образовательные достижения учащихся

Результаты государственной итоговой аттестации

На протяжении 2016-2017 учебного года в школе решалась практическая

образовательная задача: подготовка выпускников 11 классов к итоговому

сочинению, подготовка выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой

аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ. В соответствии с планом мероприятий по

подготовке и проведению итогового сочинения, ОГЭ и ЕГЭ в 2016-2017 учебном

году в школе проводилась следующая работа:

- проанализированы результаты государственной итоговой аттестации 2016 года,

утверждены планы подготовки государственной итоговой аттестации в 2017 году,

подготовлены данные о выборе учащимися предметов для прохождения итоговой



38

аттестации, проведены тренировочные работы по заполнению бланков,

тренировочные работы ОГЭ и ЕГЭ по предметам;

- проведены консультации обучающихся 9 и 11 классов и их родителей, классных

руководителей и учителей-предметников о целях и технологии проведения

итогового сочинения, ОГЭ и ЕГЭ, изучение методических рекомендаций по

подготовке к итоговому сочинению, государственной итоговой аттестации;

- проанализированы результаты тренировочных работ и выработан план по

ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- деятельность учителей, педагогов-психологов, классных руководителей

направлена на качественную подготовку выпускников по каждому предмету:

выявлялись общие и индивидуальные затруднения у учащихся по предметам,

совершенствовались формы и методы обучения, проводились индивидуальные и

групповые консультации по предметам, были разработаны индивидуальные

траектории подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, изучались критерии оценивания по учебным

предметам;

- проводились диагностические работы по предметам, выявлялись проблемные

зоны и их ликвидация, работа педагогов-психологов была направлена на

рефлексию деятельности учащихся при подготовке к экзаменам.

К государственной итоговой аттестации были допущены

138 выпускников 9 классов (97%), освоившие основные общеобразовательные

программы основного общего образования и имеющие положительные годовые

отметки по всем предметам учебного плана. Не допущены к государственной

итоговой аттестации 4 выпускника (4%), имеющие академические задолженности

по результатам освоения основной образовательной программы основного общего


Показатели 01.08.16 01.08.17

Численность/удельный вес численности учащихся,

успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной

аттестации, в общей численности учащихся

604

46,2%

516

42%

Численность обучающихся, сдававших ОГЭ

в том числе: Численность, удельный вес обучающихся,

удаленных с ОГЭ, в общей численности обучающихся,

сдававших ОГЭ

158

0

138

0

Численность обучающихся, набравших по 3 предметам

ОГЭ не менее 12 баллов

91

58%

94

68%

Численность обучающихся из числа детей-инвалидов,

набравших по 1 предмету ОГЭ не менее 4 баллов

- 1

Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших неудовлетворительные результаты

на государственной итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности выпускников 9 класса

2

1%

0



4

2,5%

1

0,7%



39

на государственной итоговой аттестации по математике,

в общей численности выпускников 9 класса



на государственной итоговой аттестации по предметам

по выбору, в общей численности выпускников 9 класса

16

10%

0


класса, не получивших аттестаты об основном общем

образовании, в общей численности выпускников 9

класса

4

2,5%

1

0,7%


класса, получивших аттестаты об основном общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 9 класса

4

2,5%

2

1,4%

К государственной итоговой аттестации были допущены

85 выпускников 11 классов (100%), освоившие основные общеобразовательные

программы среднего общего образования и имеющие положительные годовые

отметки по всем предметам учебного плана.

Аттестат особого образца и медаль «За особые успехи в учении» Российской

Федерации получили 6 выпускников, медаль «За особые успехи в обучении»

Правительства Москвы – 4 выпускника.

Показатели 01.08.16 01.08.17

Численность обучающихся, сдававших ЕГЭ

в том числе: Численность, удельный вес обучающихся,

удаленных с ЕГЭ, в общей численности обучающихся,

сдававших ЕГЭ

82

0

85

0

Максимальный балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому языку

100 93

Максимальный балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике (профильный

уровень)

80 82

Численность обучающихся, получивших по результатам

ЕГЭ от 81 до 90 баллов по одному из предметов

12 21

Численность обучающихся, получивших по результатам

ЕГЭ от 91 до 100 баллов по одному из предметов

12 3


класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

0 0



40

государственного экзамена по русскому языку, в общей

численности выпускников 11 класса


класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по математике (базовый

уровень), в общей численности выпускников 11 класса

0 1

1%


ЕГЭ не менее 220 баллов

15 10


ЕГЭ от 190 до 219 баллов

23 19


ЕГЭ от 160 до 189 баллов

23 20


класса, не получивших аттестаты о среднем общем

образовании, в общей численности выпускников 11

класса

0 1

1%


класса, получивших аттестаты о среднем общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 11 класса

14

17%

6

7%

В 2017 году из 11 предметов по выбору наиболее востребованными у

выпускников 11 классов стали математика (профильная), обществознание,

история, биология, физика, английский язык, информатика и ИКТ.

59%

59%

12%

9%

32%

15%

16%

16%

9%

2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

матем.

обществ.

инф-ка

химия

история

ан.язык

биология

физика

лит-ра

географ.



41

Результативность ЕГЭ по предметам.

11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

6

12 1113

10

53 3

5 5

0

42

32

0 0 0

Русский язык

70-85 баллов 86-95 баллов 96-100 баллов

11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

4 4 4

12 2

Математика(профильный уровень)


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

1

2 2 2

0 00 0

2

0 0

1

Обществознание


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

0

1 1

0 0 00 0

1

0 0 0

История


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

1

2

0 0

1

0

Физика


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

0 0

2

0

2

00 0

1

Информатика


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

0

1

3

1 1

2

1

Биология


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

0 0

1

0 0

11

Химия




42

По результатам ЕГЭ-2017 в 2017-2018 учебном году необходимо

запланировать работу по совершенствованию методического инструментария,

используя задачи не только как средство отработки технических приемов и

алгоритмов, но и как средство формирования и развития интеллектуальных

навыков учащихся. Учителям проанализировать работы тех, обучающихся,

которые получили низкий результат и выявить наиболее часто встречающиеся

затруднения. На уроках применять различные формы заданий, обеспечивая

разнообразие формулировок и приучая учащихся к пониманию сути задания,

которая может выражаться по-разному. Рекомендуется использовать в работе с

учащимися на уроке, во внеурочной деятельности и организации домашнего

задания ресурсы Интернет, программно-педагогические средства.

Среди факторов, определяющих современные подходы к изучению

школьных предметов, наиболее значимыми являются следующие:

- учебная деятельность должна быть направлена на реализацию определенных

стандартом целей обучения предметов школьной программы;

- одно из ключевых направлений современной методики – нацеленность учебного

процесса на формирование личностных качеств учащихся, предметных и

метапредметных умений, способность применять и использовать знания и умения

в различных ситуациях, включая и приближенные к реальной жизни;

- на каждом уроке должна быть организована активная познавательная

деятельность учащихся путем применения разных форм учебных занятий, новых

педагогических технологий, в том числе позволяющих реализовать

компетентностный подход в обучении. Основу подобных подходов необходимо

закладывать при тематическом планировании уроков;

- важно предусмотреть специальные уроки предэкзаменационного повторения,

которые необходимо целенаправленно использовать для актуализации знаний

учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания, а также для

выполнения тренировочных заданий по всем разделам определенного учебного

курса.

11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

23

0

6

0 01

0

2

Английский язык


11а 11б 11в 11а 11б 11в

2016 2017

2 2

1

Литература




43

Результаты мониторинговых исследований качества обучения

В рамках государственной политики открытости образования на уровне

начального общего, основного общего и среднего общего образования школа

участвовала в независимых федеральных и региональных диагностиках:

- обязательная диагностика МЦКО в 4 классах метапредметных

познавательных умений;

- обязательные диагностики МЦКО в 7 классах по математике и физике;

- обязательные диагностики МЦКО в 8 классах читательской,

естественнонаучной и математической грамотности;

- обязательные диагностики МЦКО в 8 классах по математике и Истории

государства Российского, изучаемым на углубленном уровне для образовательных

организаций, участвующих в проекте «Кадетский класс»;

- обязательные диагностики МЦКО в 10 классах по химии и биологии,

изучаемым на углубленном уровне для образовательных организаций,

участвующих в проекте «Медицинский класс в московской школе»;

- обязательные диагностики МЦКО в 10 классах по математике и физике,

изучаемым на углубленном уровне для образовательных организаций,

участвующих в проекте «Инженерный класс в московской школе»;

- всероссийские проверочные работы в 4 классах по русскому языку,

математике и окружающему миру;

- всероссийские проверочные работы в 5 классах по русскому языку,

математике и истории;

- всероссийские проверочные работы в 11 классах по физике, химии,

биологии и истории.

В 2016-2017 учебном году были проведены стартовая диагностика в форме

мониторинга готовности первоклассников к школе.

По Распоряжению Департамента образования города Москвы №135р от

18.10.2016 года школа приняла участие в национальном исследовании качества

образования (НИКО) по английскому языку в 5 и 8 классах.

В рамках внутренней системы оценки качества образования школа приняла

участие в независимых диагностиках МЦКО:

- корректирующие диагностики в 9 и 10 классах по математике и русскому

языку;

- диагностика метапредметных результатов (познавательных) умений в 6

классах;

- диагностика в 9 классах по читательской грамотности;

- тематическая диагностика по истории в 10 классах «Воинская слава

России»;

- диагностики сопровождения введения ФГОС начального общего

образования (комплексная диагностика по математике, русскому языку и чтению в

1-3 классах);

- диагностики сопровождения введения ФГОС основного общего

образования по математике, русскому языку и истории в 6 классах;

- диагностики по математике и русскому языку в 5 классах;



44

- диагностики по математике, русскому языку, окружающему миру,

метапредметным познавательным умениям в 4 классах;

- диагностики по математике и русскому языку в 8 классах.

В мониторинге готовности первоклассников к школе приняли участие 60

учеников. Сопоставление данных показывает, что у большинства первоклассников

достаточный уровень готовности для успешного освоения образовательных

программ в школе. Интегральная оценка адаптационного потенциала ребенка в

статистической норме.

Результаты внешней оценки образовательных достижений обучающихся

1-3 классов по математике:

Класс

Уровень достижений

% учащихся,

достигших

базового

уровня в

соответствии

с ФГОС

Среднее

значение

по

региону

высокий

повышенный

базовый

пониженный

низкий

1а 4 9 6 2 0 90% 95%

1б 7 5 15 1 0 96%

1в 12 14 2 0 0 100%

1г 11 14 5 0 0 97%

1д 1 9 17 1 0 96%

1 кл. 35 51 45 4 0 96%

2а 4 11 10 1 0 96% 95%

2б 8 8 8 0 0 100%

2в 3 11 4 0 1 95%

2г 5 11 7 1 1 92%

2д 1 11 8 4 3 74%

2 кл. 21 52 37 6 5 91,4%

3а 3 8 8 4 3 73% 90%

3б 5 10 11 1 2 90%

3в 17 7 3 0 0 100%

3г 5 12 6 6 0 79%

3 кл. 30 37 28 11 5 86%


1-3 классов по русскому языку:

Класс


% учащихся,

достигших

базового

уровня в


с ФГОС

Среднее

значение

по

региону

высокий


базовый


низкий

1а 3 9 4 5 2 70% 89%

1б 1 8 11 6 1 74%

1в 15 11 2 0 0 100%

1г 5 11 11 2 0 93%

1д 3 15 7 2 0 93%



45

Класс


% учащихся,

достигших

базового

уровня в


с ФГОС

Среднее

значение

по

региону

высокий


базовый


низкий

1 кл. 27 54 35 15 3 86% 89%

2а 4 13 6 2 0 88% 89%

2б 3 9 7 4 1 79%

2в 6 10 5 1 0 95%

2г 2 13 4 3 3 73%

2д 1 8 6 6 4 62%

2 кл. 16 54 28 16 8 79,4%

3а 6 14 8 0 0 100% 95%

3б 5 12 9 2 1 87%

3в 16 10 3 1 0 97%

3г 4 9 15 0 0 100%

3 кл. 31 45 35 3 1 99%


1-3 классов по чтению:

Класс


% учащихся,

достигших

базового

уровня в


с ФГОС

Среднее

значение

по

региону

высокий


базовый


низкий

1а 2 11 6 3 2 79% 92%

1б 1 7 11 6 1 68%

1в 9 13 2 1 0 96%

1г 6 12 5 3 0 85%

1д 3 15 7 2 1 89%

1 кл. 21 58 31 15 4 83,4%

2а 4 12 7 1 0 96% 90%

2б 1 6 13 2 2 83%

2в 3 8 11 1 0 96%

2г 0 12 9 2 1 88%

2д 0 2 13 4 8 56%

2 кл. 8 40 53 10 11 84%

3а 6 14 4 1 0 92% 90%

3б 5 15 8 1 2 90%

3в 7 16 7 0 1 97%

3г 3 11 10 3 1 86%

3 кл. 21 56 29 4 4 91%

Результаты предметных диагностик МЦКО в 2016-2017 учебном году

%УУ - успеваемость

%УК - качество

СОК - степень обученности класса (ниже 0,36 - низкая; от 0,36 до 0,64 - средняя; от 0,64 и выше - высокая)

КР - коэффициент результативности в сравнении с городом

№ п/п

класс предмет дата кол-во

участников %УУ %УК СОК

средний балл

% выполнения


(город)

% выше

(ниже) города

КР

1 9а математика 13.10.2016 20 95% 15% 0,39 10,1 52,90% 56% -3,10% 0,94 допустимый

2 9б математика 13.10.2016 20 75% 35% 0,50 10,8 56,80% 56% 0,80% 1,01 допустимый

3 9в математика 13.10.2016 23 87% 35% 0,43 10 52,40% 56% -3,60% 0,94 допустимый

5 9д математика 13.10.2016 22 100% 36% 0,46 11 58,10% 56% 2,10% 1,04 допустимый

6 9е математика 13.10.2016 18 100% 44% 0,48 11,1 58,50% 56% 2,50% 1,04 допустимый

1 9а русский язык 25.10.2016 22 100% 64% 0,55 15,1 62,90% 59% 3,90% 1,07 допустимый

3 9в русский язык 25.10.2016 22 100% 55% 0,53 15,1 62,90% 59% 3,90% 1,07 допустимый

1 10а история 25.10.2016 26 100% 69% 0,64 21,2 70,50% 59% 11,50% 1,19 допустимый

2 10б история 25.10.2016 22 95% 68% 0,61 20,7 69,10% 59% 10,10% 1,17 допустимый

3 10в история 25.10.2016 19 100% 68% 0,57 19,9 66,30% 59% 7,30% 1,12 допустимый

5 10г история 25.10.2016 23 100% 78% 0,59 20 66,80% 59% 7,80% 1,13 допустимый

1 10а русский язык 10.11.2016 28 86% 50% 0,50 15,6 62,60% 69% -6,40% 0,91 низкий

2 10б русский язык 10.11.2016 24 100% 75% 0,59 17,8 71,30% 69% 2,30% 1,03 допустимый


2 5б русский язык 10.11.2016 27 100% 30% 0,44 11,7 51,00% 52% -1,00% 0,98 низкий


4 5г русский язык 10.11.2016 22 91% 41% 0,47 11,9 52,50% 52% 0,50% 1,01 допустимый

1 5а математика 17.11.2016 17 65% 29% 0,39 6,5 41,30% 47% -5,70% 0,88 низкий



1 10а математика 30.11.2016 28 93% 7% 0,37 9,3 49,00% 50% -1,00% 0,98 допустимый




47

3 10в математика 30.11.2016 14 79% 7% 0,34 9,3 49,00% 50% -1,00% 0,98 допустимый

4 10г математика 30.11.2016 25 100% 16% 0,40 10 53,00% 50% 3,00% 1,06 допустимый

1 7а математика 14.12.2016 18 44% 11% 0,28 4,1 27,40% 39% -11,6% 0,70 низкий

2 7б математика 14.12.2016 17 53% 12% 0,30 6,2 37,70% 39% -1,30% 0,97 допустимый

5 7г математика 14.12.2016 25 88% 48% 0,47 7,9 52,40% 39% 13,40% 1,34 допустимый

6 7д математика 14.12.2016 22 59% 14% 0,32 5,2 34,50% 39% -4,50% 0,88 низкий

1 8а русский язык 08.02.2017 19 89% 74% 0,62 13,9 63,50% 53% 10,50% 1,20 допустимый

2 8б русский язык 08.02.2017 21 76% 24% 0,40 9,6 43,50% 53% -9,50% 0,82 низкий

3 8в русский язык 08.02.2017 25 84% 36% 0,44 10,9 50,00% 53% -3,00% 0,94 допустимый

5 7г математика 02.03.2016 27 89% 15% 0,38 5,4 38,60% 38% 0,60% 1,02 допустимый

6 7д математика 02.03.2016 27 70% 15% 0,37 4,8 34,40% 38% -3,60% 0,91 допустимый

5 6д математика 14.03.2016 25 68% 12% 0,33 4,4 36,70% 37% -0,30% 0,99 допустимый


Результаты метапредметных диагностик МЦКО в 2016-2017 учебном году КР - коэффициент результативности в сравнении с городом

МПУ - метапредметные умения

МГЧ - диагностика грамотности чтения

№ п/п

класс дата кол-во

участников высокий уровень

повышенный уровень

средний уровень

низкий уровень



(город)

% выше (ниже) города

КР

1 6а МПУ 28.09.2016 21 5% 62% 24% 10% 54% 52% 2,00% 1,04 допустимый

2 6б МПУ 28.09.2016 25 8% 48% 36% 8% 50% 52% -2,00% 0,96 минимально допустимый

3 6в МПУ 28.09.2016 28 4% 68% 21% 7% 55% 52% 3,00% 1,06 допустимый

4 6д МПУ 28.09.2016 26 12% 38% 38% 12% 51% 52% -1,00% 0,98 минимально допустимый

5 8а МГЧ 23.11.2016 20 20% 60% 20% 0 72% 65% 7,00% 1,11 допустимый

6 8б МГЧ 23.11.2016 23 13% 35% 39% 13% 59% 65% -6,00% 0,91 минимально допустимый



48

7 8в МГЧ 23.11.2016 29 21% 55% 21% 3% 69% 65% 4,00% 1,06 допустимый

8 8г МГЧ 23.11.2016 23 4% 48% 43% 4% 60% 65% -5,00% 0,92 минимально допустимый

9 9а МГЧ 30.11.2016 20 0% 30% 57% 5% 60% 67% -7,00% 0,90 минимально допустимый

10 9б МГЧ 30.11.2016 18 5% 39% 56% 0 65% 67% -2,00% 0,97 допустимый

11 9в МГЧ 30.11.2016 19 11% 47% 42% 0 69% 67% 2,00% 1,03 допустимый

12 9г МГЧ 30.11.2016 21 14% 38% 29% 19% 61% 67% -6,00% 0,91 минимально допустимый

13 9д МГЧ 30.11.2016 17 12% 6% 29% 12% 66% 67% -1,00% 0,99 допустимый

14 9е МГЧ 30.11.2016 17 6% 53% 29% 12% 66% 67% -1,00% 0,99 допустимый

15 4а МПУ 20.12.2016 12 17% 25% 50% 8% 54% 54% 0,00% 1,00 допустимый

Результаты всероссийских проверочных работ

4 класс математика

4 класс русский язык

4 класс окружающий мир

5 класс математика



50

5 класс русский язык

5 класс история

По итогам независимого мониторинга учителям были даны рекомендации

скорректировать рабочие программы в классах с низким и минимально

допустимом уровнях результативности в целях организации на уроках

сопутствующего повторения тем, проблемных для класса в целом, спланировать

коррекционную индивидуальную работу с учащимися, испытывающими

затруднения в освоении предмета, на уроках уделять больше времени

формированию универсальных учебных действий, выполнять задания

метапредметного содержанния, использовать для отработки заданий возможности

электронных ресурсов, обучать грамотному, внимательному прочтению заданий,

систематически проверять письменные работы обучающихся. Обсуждение

педагогами результатов тестирования показало необходимость более широкого

использования разноуровневого измерительного материала в практической

деятельности педагогов.

Результаты внутришкольной оценки качества образования

В 2016-2017 учебном году обучалось 52 класса.

По результатам учебного года успешно освоили основные образовательные

программы по всем предметам 98,5% обучающихся 2-11 классов.

Класс

Кол-

во

% успев.

% качества

Степень

обученности

обучающихся

(СОУ)

Кол-во

«5»

Кол-во

с 1 «3»

Кол-во уч-ся с академической

задолженностью

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

по 1 предмету по 2 и более

2а 27 100 100 74 77,8 2

2б 25 100 100 76 79,0 1 1

2в 23 100 100 65 75,5 2 1

2г 26 100 100 73 78,4 4 1

2д 28 100 100 68 81,3 3 2

3а 28 100 100 82,8 68 84,3 80,5 4 4 4 3

3б 31 100 100 80,6 74 84,2 82,6 7 6 1 2

3в 31 100 97% 79,3 74 81,9 81,1 5 4 3 3 1

3г 29 100 100 69 66 83,1 81,4 7 9 9 5

4а 22 100 100 56 55 81,7 80,0 7 5 3 2

4б 24 100 100 37,5 54 68,5 73,3 3 3

4в 24 100 100 72 71 81,4 78,0 1 1 1 4

1-4 318 100 99,7 64,8 68,5 79 79 39 41 31 27 1

5а 24 100 100 64,5 33 76,5 68,0 3 1 3 6

5б 31 100 100 71,9 68 76,7 73,9 2 1 1 3

5в 23 100 65 75,0 2 3

5г 25 100 92 34,4 28 71,2 62,4 3 3 3 2 2



52

Класс

Кол-

во

% успев.

% качества

Степень



(СОУ)

Кол-во

«5»

Кол-во

с 1 «3»

Кол-во уч-ся с академической

задолженностью

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-2016 2016-2017

5д 29 100 31 65,5 2

5е 29 100 38 68,0 7

6а 22 100 100 55 36 70,7 69,3 1 2 2

6б 25 100 100 52 36 70,7 67,9 2 1 4 3

6в 34 100 100 93,9 85 81,9 78,6 5 3 2 2

6г 22 100 100 32 32 65,5 66,1 1 1 4 2

6д 29 100 100 59,3 45 70,9 69,8 2 2 2

6е 30 100 100 41,4 40 70,3 69,1 1 3 3

7а 27 100 100 26 11 59,4 58,6 2 2

7б 20 100 95 11 10 58,4 55,0 1 1 1 1 1

7в 30 100 93 42,9 47 69,2 70,5 4 1 4 4 1 1

7г 29 96,7 93 33,3 17 62,6 61,1 1 1

7д 31 100 97 31,3 23 62,7 62,8 2 3 1

8а 21 95,5 100 33 24 66,3 61,3 2 1

8б 22 100 100 13 14 55,8 54,9 1

8в 31 100 97 58 48 75 71,7 1 3 2 4 1

8г 24 96,5 92 27,6 8 61,1 60,9 2 1 1 1



53

Класс

Кол-

во

% успев.

% качества

Степень



(СОУ)

Кол-во

«5»

Кол-во

с 1 «3»

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

2015-

2016

2016-

2017

8д 21 100 100 25 10 59,8 62,6 4 2

9а 23 95 96 30 26 59,9 56,5 1 3 1

9б 24 91,7 88 38 33 64,1 55,0 1 1 1 3

9в 24 100 100 50 29 72,4 70,5 2 3

9г 25 92 100 4 4 52 54,3 1

9д 24 100 100 24 8 58,1 64,6 1 1

9е 22 91,7 100 29,2 23 60,4 63,7 2 2

5-9 721 98,6 97,8 35,5 32 63,1 65 22 22 51 64 3 12

10а 28 100 39 64,4 1

10б 26 96 23 65,8 4 2 1

10в 23 96 43 77,5 2 3 1

10г 28 100 25 62,5 1

11а 29 90,6 100 20 31 57 66,9 1

11б 32 93,8 100 9,4 19 57,9 61,3 4

11в 24 100 100 64 71 76,9 81,7 2 4

10-11 190 97,1 99 38,4 35,7 67,4 68,5 14 12 10 6 2

2-11 1229 98,9 98,5 46,2 42 67,2 69 75 75 92 97 3 15

Достижения обучающихся в олимпиадах

Олимпиада – это одна из самых распространенных форм работы с

одаренными детьми и проверенный способ выявить детей, имеющих способности,

дать им мотив и возможности для дальнейшего развития и реализации этих

способностей.

Основными целями и задачами олимпиадного движения школьников

являются развитие у учащихся творческих способностей и интереса к научно-

исследовательской деятельности; выявление и поощрение одарённых школьников

и творчески работающих учителей; создание необходимых условий для поддержки

одарённых детей; пропаганда научных знаний; определение участников

заключительного этапа олимпиады.

В 2016-2017 учебном году численность учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

составила 82%.

Результатом участия в Московской олимпиаде школьников стали победитель

и два призера по технологии.

Уже четвертую осень подряд юные москвичи с нетерпением ждали открытия

нового сезона Олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы», которая проводится по

инициативе Департамента образования и Департамента культуры города Москвы.

В 2016/2017 учебном году изучать столицу пустились 15 команд

одноклассников школы в сопровождении педагогов. Почти весь учебный год

команды отвечали на вопросы, касающиеся самых разных областей знаний,

попутно узнавая множество интересных фактов. Олимпиада обеспечила

увлекательный и полезный досуг, пригласив внимательно изучить экспонаты и

поломать голову над непростыми задачками в вопросниках. Неугасающий интерес

к Олимпиаде – это 14 призовых мест в олимпиаде (2 призера, 12 победителей) и

настоящее признание в любви к своему городу, который хочется познавать с

энтузиазмом в сердцах и любопытством в глазах.

Достижения обучающихся и их коллективов в конкурсах, фестивалях,

соревнованиях, социально-значимых мероприятиях

В 2016-2017 учебном году обучающиеся приняли активное участие в

городских мероприятиях и конкурсах гражданско-патриотической

направленности:

1. Несение Вахты Памяти на Посту №1 Почетным караулом ГБОУ Школы

№1770 у «Огня Памяти и Славы» монумента Победы на Поклонной горе (21

сентября).

2. Смотр-конкурс «Лучший кадетский класс» среди 9-х классов в

образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования

г. Москвы на базе филиала ГБОУ ДПО «Центр военно-патриотического

воспитания», 9 г класс (сентябрь).

3. Торжественная церемония вручения государственных наград работникам

образовательных и научных организаций в Министерстве образования РФ (29

сентября).



55

4. Слет Московского регионального отделения ЮнАрмии в БКЗ ГБОУ

«Воробьевы горы» (12 октября).

5. Спортивно-патриотических выступлениях на кубок «Офицеры России» (21

октября).

6. Торжественный Марш, посвященный 75-й годовщине Парада 7 ноября 1941г.

7. День Кадета - «Кадетский день» в рамках проекта «Готов к учебе, к жизни

и труду» на ВДНХ (16 ноября).

8. Торжественная Клятва Кадета в музее ВОВ на Поклонной горе (19 ноября).

9. III Кадетский Форум в КДС (16 февраля).


образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования г.

Москвы на базе филиала ГБОУ ДПО «Центр военно-патриотического воспитания»,

8 г класс (февраль).

11. Зимняя Спартакиада кадетских образовательных организаций и

образовательных организаций с кадетскими классами ДО г. Москвы (февраль).


образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования

г. Москвы на базе филиала ГБОУ ДПО «Центр военно-патриотического

воспитания»,7 д класс (март).

13. Несение Вахты Памяти на Посту №1 Почетным караулом ГБОУ Школы

№1770 у «Огня Памяти и Славы» монумента Победы на Поклонной горе (18

апреля).

14. Районное торжественное мероприятие у комплекса боевой Славы МССЗ в

районе Нагатинский затон, посвященном 72-й годовщине Победы в ВОВ (4 мая).

15. Окружной молодежно-студенческий митинг «Мы помним, мы гордимся!»,

посвященном 72-й годовщине Победы в ВОВ (5 мая).

16. Участие в Параде Кадет «Не прервется связь поколений!» (6 мая).

17. Юбилейные мероприятия, посвященных 50-летию зажжения Вечного огня в

Александровском саду (8 мая).

18. Торжественное мероприятие Иркутского регионального землячества

«Байкал», посвященном 72-й годовщине Победы в ВОВ (11 мая).

19. Всероссийская линейка педагогических отрядов России «Старт лета» (18

мая).

20. Летняя Спартакиада кадетских образовательных организаций и

образовательных организаций с кадетскими классами ДО г. Москвы (май).

21. Московская метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений» - 11

победителей, 1 призер.

22. Городской фестиваль «Духовные скрепы Отечества» - 3 лауреата.

23. Кадетская звездочка (конкурс чтецов) - лауреаты 1, 3 степени.

24. Городская конференция с участием регионов «Россия – мое Отечество» -

лауреат 1 степени.

25. Московский чемпионат по игре «Интеллектуальное шоу «Ворошиловский

стрелок»» - команда- финалист.



56

26. Городской конкурс проектов «История моей семьи в истории страны» -

лауреат 1 степени.

27. Городские соревнования «Школа безопасности» - 2,3 место.

В этом учебном году обучающиеся участвовали в городских мероприятиях,

плац-концертах и патриотических акциях, выезжали в города России,

представляют страну на международных фестивалях и оказывали музыкальное

сопровождение российским проектам за рубежом:

1. Открытие Второй ассамблеи общественной дипломатии «Будущее России», в

Центральном Доме Ученых.—старший оркестр девочек (24 ноября)

2. Торжественное мероприятие, посвященное 60-летию со дня образования

Почётного караула России – вокалисты (29 ноября).

3. Ш слет московских вожатых -концертный оркестр мальчиков (26 ноября).

4. Международная конференция к 120 -летию со дня рождения Б.М. Теплова в

ФГБНУ «Психологический институт РАО» (01 декабря).

5. Концерт, посвященный празднованию Дня Героев Отечества—ансамбль

ударных инструментов (08 декабря).

6. «Фестиваль искусств» - эстрадный оркестр, солисты-инструменталисты,

концертный оркестр, хор девочек, ансамбль ударных инструментов (06

декабря).

7. Отчетно-выборная конференция Московского городского совета ветеранов в

Концертном зале Мэрии (14 декабря).

8. Открытие выставки «Александровский дворец в Царском Селе и Романовы»

- концертный оркестр (20 декабря 2016).

9. Рождественский концерт (23 декабря 2016) .

10. Концерт фортепианной музыки (24 декабря 2016).

11. Концертная программа культурно-массового мероприятия в спортивном

комплексе «Олимпийский»- старший оркестр девочек (28 декабря).

12. Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Эстафета

искусств» - хор девочек (18 января).

13. Концерт, приуроченный ко Дню студента на базе НИЯУ МИФИ - старший

оркестр девочек, фанфаристы (25 декабря).

14. Концерт, посвященный Дню российского кадета –малый эстрадный оркестр

(27 января).

15. Гала-концерт Городского фестиваля детского и юношеского творчества

«Эстафета искусств» - хор девочек (17 февраля).

16. IV открытый районный фестиваль «Я люблю тебя, Россия » -кларнетисты

(21февраля).

17. Концерт, посвященный 85-летнему юбилею театра КЦ «ЗИЛ» - малый

эстрадный оркестр (10 февраля).

18. Концерт в НИЯУ МИФИ- концертный оркестр (03 февраля).

19. Гала-концерт межрайонного фестиваля «Наши общие возможности - наши

общие результаты» - малый эстрадный оркестр, ансамбль ударных

инструментов (18 февраля).



57

20. Мероприятие , посвященное памяти воинам-интернационалистам - ансамбль

ударных инструментов (13 февраля).

21. III Московский форум кадетского образования – концертный оркестр,

старший оркестр мальчиков, оркестр мальчиков, вокальный ансамбль, хор

девочек, хор мальчиков (16 февраля).

22. Мероприятие, посвященное Международному женскому дню 8 марта в

ФГКУ «Центральный клинический военный госпиталь Федеральной службы

безопасности Российской – фанфаристы, ансамбль ударных инструментов

(06 марта).

23. Концерт, посвященный заседанию Коллегии Федерального агентства

морского и речного транспорта- малый эстрадный оркестр (31 марта).

24. Церемония награждения победителей музейно-исторической олимпиады

«75-летие битвы за Москву»- старший оркестр девочек (12 апреля).

25. Открыты военно - патриотический фестиваль «Голос мира»\ г.Звенигород\ -

ансамбль ударных инструментов ,малый эстрадный оркестр (13 апреля).

26. Концерт на спортивной арене ЦСКА - малый эстрадный оркестр (21 апреля)

27. Праздничный концерт для ветеранов педагогического труда - ансамбль

ударных инструментов (24 апреля).

28. Торжественное мероприятие, посвященное 30-летию Московской городской

общественной организации ветеранов войны и труда – средний оркестр

мальчиков (25 апреля).

29. Парад кадетского образования в честь годовщины победы в ВОВ -

концертный оркестр, старший оркестр мальчиков, концертный оркестр

мальчиков, вокальный ансамбль, хор девочек, хор мальчиков (6 мая).

30. Участие концертного оркестра в праздничных мероприятиях, посвященных

победе в ВОВ (совместно с Российским фондом культуры) в Словении,

Венгрии (5 -14 мая).

31. Праздничные мероприятия в честь годовщины победы в ВОВ (ЮАО, ЗАО) -

младший оркестр девочек, старший оркестр девочек (9 мая).

32. Отчетный концерт ГБОУ Школы №1770 - все коллективы (23 мая).

33. Фестиваль «Кадетская симфония» - ансамбль ударных инструментов, малый

эстрадный оркестр (25-30 мая).

34. Фестиваль «Спасская башня –детям» - концертный оркестр (27 мая).

35. 40 Международный Фестиваль военных духовых оркестров (Франция, г.

Альбертвиль) (30 июня -6 июля).

В этом учебном году кадеты стали лауреатами социально-значимых городских

конкурсов:

1. Кадетская звездочка - Гран - при (Концертный оркестр).

2. Кадетская звездочка- Лауреат 3 степени (вокальный ансамбль).

3. Кадетская звездочка- Лауреат 3 степени (вокал).

4. Кадетская звездочка - Лауреат 3 степени (саксофон).

5. Кадетская звездочка - Лауреат 3 степени (эстрадный ансамбль).

6. Эстафета искусств- лауреат (Концертный оркестр).



58

7. Эстафета искусств- лауреат (Концертный оркестр).

8. Московский городской конкурс музыкального и речевого исполнительского

творчества учащихся «Фейерверк созвучий» (номинация «Каждый класс –

хор!» - лауреат.

9. II Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества «Музыкальный

Олимп», посвященный году экологии (хор мальчиков) – лауреат.

10. Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества «Музыкальный

Олимп», посвященный году экологии (хор девочек) –лауреат.

11. XVIII Московский детско-юношеский хоровой фестиваль-конкурс на лучшее

исполнение духовной музыки «Рождественская песнь» (хор мальчиков) –

лауреат.

12. Международный конкурс «Парад ударных инструментов» в г. Видное,

Московской области- ансамбль ударных инструментов.

13. III международный конкурс духовых оркестров «Воронежские духовые

ассамблеи» –старший оркестр девочек, ансамбль ударных инструментов.

Основой деятельности ученического самоуправления школы по-прежнему

является участие в воспитательном процессе школы через организацию и

проведение коллективно-творческих дел, как в стенах школы, так и вне ее. В

течение 2016-2017 команда обучающихся школы № 1770 одержала победу в

номинации «Прорыв года» Межрайонного фестиваля ученического

самоуправления "Сокровища Юга". Проект «Ветеран живет рядом» стал

победителем межрайонного этапа конкурса и принял участие в региональном этапе

конкурса в рамках профильной смены активистов г. Москвы «Изменим мир к

лучшему». Также активисты ученического самоуправления приняли участие в

конкурсах Городского центра содействия развитию ученического самоуправления

и детских общественных объединений ГБПОУ "Воробьёвы горы": «Конкурс

локальных СМИ ученического самоуправления» и конкурсе видеороликов «Школа

в кубе», и в «Фестивале социальной активности учеников начальной школы

«Талантливое детство».

По итогам олимпиады для социально одаренных детей «ТОП-100» лидеры

ученического самоуправления были приглашены на летнюю профильную смену

лидеров УС.

В рамках просветительского проекта «Субботы активиста», обучающиеся

приняли участие в выездном семинаре актива ученического самоуправления

межрайона на базе ГБОУ ДООЦ «Команда».

В рамках реализации проекта «Медицинский класс в московской школе»

обучающиеся школы достойно выступали на различных конкурсах и

конференциях. В ноябре 2016 года ученики медицинского класса стали

победителями в двух научно-практических конференциях проектных и

исследовательских работ «Будущее медицины начинается сегодня!» и «Здоровье –

главная ценность!». В апреле 2017 года проводилась итоговая, самая значимая

конференция «Старт в медицину!», по результатам которой у обучающихся

выпускных классов появляются дополнительные бонусы для зачисления в



59

медицинский университет. Для участия в конференции в этом году было подано

450 заявок из 104 образовательных организаций Москвы. На 18 секциях

конференции обучающиеся представляли свои проекты и исследования, среди

которых в секции Биотехнология и биоинженерия свою работу защищал ученик

10 класса и занял 1 место. Также он занял 3 место во Всероссийском конкурсе

научных работ «Юниор».

Обучающиеся «Инженерного класса», юные инженеры-кадеты, стали

победителями и призерами в соревнованиях MCTF , QCTF Starter 2016 , Autodesk

Fusion360 Designathon, открытой московской естественнонаучной инженерной

конференции школьников «Потенциал», в Городском конкурсе «Юные техники и

изобретатели», I CTF!, XIV Городской научно-практической конференции

школьников «Исследуем и проектируем» и «Электронная Россия: выбор

молодых», в конкурсе научно-технического творчества «Школа будущего»,

международной молодёжной научной конференции «Гагаринские чтения», XXIII

Исторических чтениях, стали финалистами конкурса Школа Мобильных

Приложений, «Школа реальных дел», отраслевом чемпионате юных

профессионалов «IT Solution», победителями в конференции проектно-

исследовательских работ учащихся по краеведению и истории Отечества «Россия

– мое Отечество» - 2017, в городской научно-практической конференции школ

МЦАДО, в Первенстве города Москвы по спортивной радиопеленгации – радио-

ориентированию, городском конкурсе по радиоэлектронике «Электроника юных –

2017», Радиоконструктор-2017, Городском конкурсе "Юные техники и

изобретатели" (Фестиваль «Образование. Наука. Производство»), Первенстве

Московской области по радиосвязи на УКВ 2017 года, Ступени Олимпа, в

открытом конкурсе технического творчества "Юные техники-надежда России", в

конкурсе «Гагаринские чтения» (1 место), конференции «Современные проблемы

физики и технологии (посвящена 75-летию МИФИ и 95-летию Н.Г.Басова)» - 1

место. В итоговой конференции «Инженеры будущего» 2 место.

Высокие результаты в конкурсах научно-технологической и инженерной

направленности позволили школе войти в число образовательных организаций,

получивших статус экспериментальной площадки Федерального института

развития образования по теме «Развитие научно-технического творчества и

совершенствование технической подготовки учащихся и студентов средствами

робототехники» (Приказ ФГАУ «ФИРО» №48 от 15 февраля 2017 года «О

присвоении статуса экспериментальной площадки федерального государственного

автономного учреждения «Федеральный институт развития образования»). Это

позволит продолжить совершенствовать образовательную среду, направленную на

развитие творческих способностей и научно-технического потенциала

обучающихся и даст импульс школе на развитие дисциплин, связанных с

интеграцией hi-tech инженерии и программирования с робототехникой,

техническое переоснащение и применение новых технологий и методов обучения

на курсах дополнительного образования по робототехнике, 3-D-моделированию,

технологиям проектирования программных средств, 3-D-графике, компьютерной

графики и основам инженерного дизайна.



60

Социальная активность, внешние связи


Социальное партнерство и расширение образовательного пространства

является одним из ключевых ресурсов развития образовательной организации.

Одним из важнейших направлений развития социального партнерства,

расширения образовательного пространства, своеобразной точкой отсчета

является, прежде всего, активная позиция самого педагогического коллектива, его

открытость, публичность в деятельности педагогов. Это предполагает активное

участие в экспериментальной работе, участие в творческих группах и лаборатория

на различных уровнях обмена опытом, проведения научно-практических

конференций, мастер классов, семинаров-практикумов для всех участников

образовательных отношений.

С 1 сентября 2015 года в школе реализуется проект «Инженерный класс в

московской школе». Заключен договор №116-15-17 от 12.05.2015 г. о

сотрудничестве в рамках сетевой школы НИЯУ МИФИ, предметом которого

является повышение уровня знаний учащихся 7-11 классов по предметам

естественнонаучного (физика, химия, биология) и информационно-

математического циклов (математика и информатика) в рамках предпрофильной и

профильной подготовки. В рамках Сетевой школы для обучающихся обеспечен

доступ к дистанционным образовательным курсам НИЯУ МИФИ, где проводится

промежуточная диагностика и при успешном прохождении итогового

тестирования обучающиеся получают сертификат об окончании.

Заключен договор №116-513 от 23.03.2016г. о сотрудничестве с НИЯУ

МИФИ, предметом которого является совместная деятельность Школы и НИЯУ

МИФИ с целью повышение уровня знаний учащихся 7-11 классов по предметам

естественнонаучного и информационно-математического профиля в рамках

предпрофильной и профильной подготовки, в том числе для подготовки к

конкурсам и олимпиадам. В рамках сотрудничества НИЯУ МИФИ предоставляет

в школьную библиотеку, разработанные для вуза учебно-методические пособия

для преподавателей и обучающихся 8-11 классов по предметам физико-

математического цикла, в качестве дополнительных материалов в предпрофильных

и профильных классах. НИЯУ МИФИ проводит комплекс мероприятий,

направленных на повышение уровня инженерных компетенций школьников, на

развитие интереса школьников к инженерным наукам и профориентацию, на

выявление и развитие одаренных школьников, на повышение квалификации

учителей в области инженерных наук.

В 2016-2017 учебном году обучающиеся инженерного класса прошли

летнюю исследовательскую практику школьников в научно-образовательных

центрах и лабораториях НИЯУ МИФИ, а также обучение в летней физико-

математической школе для учащихся Предуниверситария НИЯУ МИФИ и

инженерных классов на Волге.



61

В течение всего учебного года ученики инженерного класса посетили много

различных мероприятий, организуемы вузом: дни открытых дверей НИЯУ МИФИ,

День карьеры Госкорпорации «Росатом» в НИЯУ МИФИ, участвовали в

Молодежном дне IX Международного Форума “АТОМЭКСПО” (21 июня 2017 г.),

Инженерном квесте "Создаем будущее", Слете отличников инженерных классов,

посетили лаборатории в НИЯУ МИФИ с выполнением лабораторных работ.

В 2016-2017 учебном году в школе впервые стартовал проект «Медицинский

класс в московской школе», организованный Департаментом образования города

Москвы. Заключен договор №127/2016 от 31.08.2016г. о сотрудничестве с Первым

Московским государственным медицинским университетом имени И.М. Сеченова.

Уникальностью данного проекта является интеграция кадровых, материально-

технических и содержательных ресурсов города по химико-биологическому

профилю обучения. В итоге обучающиеся школы и учителя получили возможность

посещать лекции, семинары и практикумы, организованные как на базе школ,

являющихся ресурсными центрами, так и высших медицинских учреждений.

Благодаря данной программе обучающиеся смогли поучаствовать в ряде

интересных мастер-классов, например, познакомились с азами микробиологии и

основами биотехнологии, и даже смогли самостоятельно выделить ДНК из

биологического материала. Кроме того, обучающиеся как медицинских, так и

более младших, предпрофильных классов (8-9 классы) с удовольствием посещали

Университетские субботы, организованные при Первом МГМУ им. И.М. Сеченова.

В апреле, выполняя одно из условий проекта «Медицинский класс в московской

школе», наши выпускники впервые сдавали предпрофессиональный экзамен,

большинство из них показали хороший результат, по итогам которого получили

дополнительные баллы для поступления в МГМУ им. Сеченова.

С 1 сентября 2003 года в школе функционируют кадетские классы. Кадетское

образование в г. Москве реализуется в соответствии со статьей 86 Федерального

закона «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Обучение по дополнительным общеразвивающим образовательным программам,

имеющим целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или

иной государственной службе в образовательных организациях,

профессиональных образовательных организациях». В соответствии с приказом

Департамента образования города Москвы №1045 от 02.09.2016 г. в школе

реализуется образовательный проект «Кадетский класс в московской школе». В

рамках проекта школа сотрудничает с Академией ФСБ России, 154-м отдельным

комендантским Преображенским полком, Федеральной Службой охраны.

Под руководством опытных наставников кадеты занимаются строевой

подготовкой, изучают уставы ВС, военную топографию, основы РХБЗ, основы

тактики, много времени уделяется огневой подготовке изучению стрелкового

оружия и совершенствованию навыков в стрельбе. Для кадет организованы

дополнительные занятия по боевой подготовке в ходе, которых изучаются боевые

приемы борьбы и рукопашного боя.



62

Сотрудники УВД проводят занятия по специальной боевой подготовке,

сотрудники ФСБ рассказывают об истории российской спецслужбы, дают

первоначальные знания в области национальной безопасности.

ГБОУ Школа №1770 является партнером Национального исследовательского

университета "Высшая школа экономики" в проекте Университетский

образовательный округ. Университетский образовательный округ ВШЭ создан с

целью объединения усилий Национального исследовательского университета

«Высшая школа экономики» и партнерских школ в подготовке компетентных

выпускников/абитуриентов, способных обучаться в топовых университетах

Российской Федерации. Университетский образовательный округ ВШЭ – это

добровольное сообщество образовательных организаций Российской Федерации,

обеспечивающих своим выпускникам высокий уровень образовательных

результатов.

С целью становления и развития личности, ее духовно-нравственного

воспитания, формирования у учащихся позиции активного члена общества, школа

активно взаимодействует с волонтерскими организациями города Москвы,

привлекая обучающихся к благотворительности. В этом году, совместно с

Благотворительным фондом помощи детям с онкогематологическими и иными

тяжелыми заболеваниями «Подари жизнь», Школа провела Рождественскую и

Пасхальную благотворительные ярмарки. В благотворительных ярмарках приняли

участие около полутора тысяч воспитанников, воспитателей, учащихся, педагогов

и родителей обучающихся. Пришедшие на «ярмарку добра» жители района смогли

приобрести поделки, сделанные руками учащихся и воспитанников дошкольных

групп, посетить благотворительный концерт и музыкальную гостиную,

художественную галерею, мастер-классы, принять участие в беспроигрышной

лотерее.

В 2016-2017учебном году школа принимала участие в Первом Съезде

Волонтерского движения Москвы «Эстафета живых дел» в рамках

образовательного проекта «Эстафета живых дел» (17 марта) и благотворительных

акциях:

Изготовление подарков и поздравительных открыток своими руками

для ветеранов и жителей микрорайона ко Дню Победы и Новому году;

организация чаепития для ветеранов ко Дню пожилого человека,

празднованию Дня Победы;

Участие в городской акции «Центр ДоброТы»;

Помощь бездомным животным в государственном преемнике ЮВАО и

частном приемнике для бездомных животных «Альма»;

Сбор новогодних подарков для детей из Барсуковского детского дома.



63

Одной из важнейших проблем духовно-нравственного развития в

современных социокультурных условиях является формирование ценностных

ориентаций.

В этом учебном году, совместно с ФГБНУ «Психологический институт

Российской академии образования», на базе Школы прошел городской научно-

практический семинар «Связь времен: Общество. Культура. Наука. Образование».

На семинаре обсуждались темы «В поисках современного героя…» и «В жизни

всегда есть место подвигу?»

В заседании приняли участие ученые-психологи, ученые-педагоги,

администрация Школы, педагоги – психологи школ города, учителя, воспитатели

и старшеклассники Школы.

Были представлены результатах опроса о современном герое среди

обучающихся, родителей и педагогов Школы №1770 ; результаты исследования

«Положительный герой глазами школьников 1-5 классов Школы № 1770», а также

обсуждались темы «Герои в современной литературе» Максудов Юрий

Вахидович – поэт, прозаик, публицист, член Союза писателей-переводчиков

России; «Размышления о войне и мире» Рязанцев Юрий Иванович – полковник в

отставке, Председатель совета Межрегиональной общественной организации

«Федерация ветеранов воинов-интернационалистов»; «Что есть подвиг?»

Кондрашов Александр Васильевич – контр-адмирал Председатель

Исполнительного комитета "Клуба Адмирпалов»; «Герой в призме поступка»

Кузьмина Татьяна Ивановна – кандидат психологических наук; «Когда

появляются герои?» Сулейманян Андраник Грантович – кандидат

психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии факультета

психологии образования МГППУ, член Русского географического общества.

В течение нескольких лет образовательная организация сотрудничает с

Психологическим институтом Российской Академии образования, который

является крупнейшим научно-исследовательским психологическим центром

России.

Основной целью научно-практического сотрудничества является повышение

качества обучения с учетом выявленных личностных особенностей, способностей,

склонностей, психологических возможностей учащихся и педагогов комплекса, в

рамках проекта «Учитель-метод-ученик».

В этом учебном году проводилась работа в параллели 7-х классов комплекса,

которая включала планомерное формирование у школьников представления о мире

профессий и профдиагностику учащихся по Дифференциально-

диагностическиому опроснику Климова (адаптация А.К. Осницкого). Результаты

этой деятельности позволяли получить информацию об интересах, умениях,

предпочтениях учащегося, а также соотносились с выбором профиля дальнейшего

обучения. Также в данной параллели при помощи двух методик: опросник

личностной тревожности А.М. Прихожан и методика Басса-Перри (A. Buss, M.

Perry, С.Н. Ениколопов) были выявлены группы риска учащихся по тревожности и

агрессивности.



64

Вместе с психологической программой исследования с согласия родителей

проводилось нейрофизиологическое обследование учащихся, которое позволило

выявить объективные физиологические особенности подростков: оценить уровень

напряженности, работоспособности, стрессоустойчивости, эффективность

познавательной деятельности.

Под руководством доктора психологических наук, профессора, заведующего

лабораторией Психологического института РАО Кабардова Мухамеда

Коншобиевича работа в рамках проекта «Учитель-метод-ученик» будет

продолжена и в следующем году.

Планируется проведение нейрофизиологического исследования педагогов

комплекса. Исследование предполагает запись электроэнцефалограммы и

электрокардиограммы. Цель исследования профилактика эмоционального

выгорания педагогов. Оценить физиологическое состояние педагога: уровень

нервно-психического напряжения, настроение, работоспособность, внимание,

память. На основании полученных данных педагогам будут даны рекомендации по

улучшению состояния: повышению работоспособности, снижению тревоги,

улучшению настроения, сна.

Одна из задач, которая стоит перед педагогическим коллективом в

следующем учебном году – продолжить работу по созданию атмосферы

нетерпимости к негативным проявлениям, по формированию у обучающихся

толерантности по отношению к окружающим. С этой целью Школа активно

продолжит сотрудничество с городским психолого-педагогическим центром ДОгМ

в рамках проекта «Школьная служба примирения».

В 2016-2017 учебном году школа продолжила активно принимать участие в

различных мероприятиях проекта «Школа новых технологий». В этом году

«Школа новых технологий» позволила учащимся школы продолжить знакомство с

работой ведущих фирм в области информационных технологий. Для учителей

связи с ведущими информационными фирмами дали возможность быть в курсе

всего нового, что разрабатывается ими для образования. 16 июня 2017 прошла

торжественная церемония награждения лучших участников Школы Новых

Технологий – лучших учеников. Церемония прошла в павильоне «Умный город»

на ВДНХ – новом павильоне Департамента Информационных Технологий

г.Москвы. За активное участие и представление своих работ на конференциях и

конкурсах двое обучающихся нашей школы были удостоены звания - лучшие

ученики ШНТ.

Международное сотрудничество.

В этом учебном году продолжалась работа по Международному

взаимодействию. В рамках межрегионального и международного сотрудничества

в сфере образования, в целях решения задач по обмену опытом, инновационным

разработкам, культурному обмену, участию в совместных проектах и других видах

деятельности ГБОУ Школа заключила соглашение о сотрудничестве со средней

общеобразовательной школой "Угур", г. Анталья, Турция. В рамках российско-

турецкого школьного проекта "Диалог культур" в конце учебного года в школе был



65

организован прием иностранных гостей для очного знакомства и установления

дружеских отношений между коллективом педагогов и обучающимися.

В музыкальном направлении в этом учебном году школьные духовые

оркестры представляли Россию на известных международных музыкальных

проектах:

- Оркестр девочек "Московского кадетского музыкального корпуса", ГБОУ Школа

1770 в этом году представлял Россию на 40 международном фестивале военных

духовых оркестров в городе Альбертвиль, Франция;

- Концертный оркестр (мальчики) стал участником дней Москвы в Израиле;

- Совместно с Российским Фондом культуры при поддержке Министерства

Иностранных дел РФ, Российских культурных центров участие в праздничных

мероприятиях посвящённые победе в Великой отечественной войне в Белграде,

Братислава, Вене, Будапеште, Белая Церковь.

В рамках международного партнерства и интернациональной дружбы школа

продолжает сотрудничество с Национальным Комплексом «Паоло Диаконо»

(Италия), I Римским университиетом, Детской музыкальной школой города Варна

(Болгария), Детским хоровым коллективом г. Нагоя (Япония), Детской

музыкальной школой города Гонконг (Китай).

Традиционные совместные праздники, Фестивали дружбы, творческие

проекты, способствуют созданию дружественных связей между обучающимися

разных национальностей, прививают им дух миролюбия, толерантности,

неприятия национализма, расизма и экстремизма и является поистине действенной

организационной формой интернационального воспитания.

Финансово-экономическая деятельность

Новая система оплаты труда, при компетентной ее реализации

административно-управленческим аппаратом образовательной организации

является эффективным инструментом повышения результативности деятельности

педагогического коллектива. Обновленные положения о системе оплаты труда и о

порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам на данным

момент являются локальными нормативно-правовыми актами, позволяющими:

- установить зависимость размера оплаты труда всех работников

образовательной организации от качества выполняемой работы;

- нормировать, учитывать и оплачивать все виды выполняемой работы;

- обеспечить участие органов общественного управления в оценке качества и

распределении стимулирующих выплат.



66

Показатели 2015-2016 2016-2017

Средняя месячная заработная плата работников


55 256,85 61 020,5

Средняя месячная заработная плата педагогических

работников

62 689,74 69 814,5

Отношение средней месячной заработной платы

педагогических работников к средней заработной

плате в городе Москве

из них:

Средняя месячная заработная плата педагогических

работников, осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и

мастера производственного обучения) в их числе:

средняя месячная заработная плата учителей

средняя месячная заработная плата воспитателей

Средняя месячная заработная плата иных

педагогических работников, не осуществляющих

основной учебный процесс

96,4

75 508,37

62 689,74

48 355,72

105,3

75 629,5

59 399,6

61 134,6

Средняя месячная заработная плата административно-

управленческого персонала

154 716,61 159 983,2

Средняя месячная заработная плата прочих


из них: Средняя месячная заработная плата финансово-

экономических работников

37 070,51

61 321,6

39 881,7

64 270,8

Средняя месячная заработная плата 10 процентов

работников с наибольшими суммами дохода

Средняя месячная заработная плата 10 процентов

работников с наименьшими суммами дохода

103 756,92

26 785,61

107 775,81

31 783,55

Отношение средней месячной заработной платы 10

процентов работников с наибольшими суммами

дохода и 10 процентов работников с наименьшими

суммами дохода

3,9 3,4

Финансовое обеспечение деятельности школы проводится в соответствии с

требованиями к условиям реализации основных образовательных программ

дошкольного, начального, основного и среднего общего образования. Финансово-

хозяйственная деятельность образовательной организации направлена на

реализацию её уставных целей и задач. Финансовые и материальные средства

образовательного учреждения, закрепленные за ней учредителем, используются ею

в соответствии с уставом. Финансовое обеспечение деятельности школы

осуществляется в соответствии с законодательством.



67

Финансовые ресурсы 2015-2016 2016-2017

Количественные показатели

Количество обучающихся

Количество работников

2032

305

2153

310

Объем доходов образовательной организации 304 146,4 363 054,0

Объем доходов образовательной организации в

расчете на 1 обучающегося

149,9 168,6

Объем доходов образовательной организации в

расчете на 1 работника

997,2

1 171,1

объем поступлений средств субсидии на финансовое

обеспечение выполнения государственного задания

из них:

на оказание государственных услуг

на выполнение государственных работ

на содержание имущества

241 779,1

206 133,6

12 651,0

22 994,5

274 106,5

229 774,7

13 331,6

31 000,2

объем поступлений средств субсидии на иные цели 29 420,7 51 746,7

объем поступлений от приносящей доходы

деятельности

32 946,6 37 200,8

Отношение объема поступлений от приносящей

доходы деятельности к объему поступлений средств

субсидии на финансовое обеспечение выполнения

государственного задания

из них:

объем поступлений от оказания платных услуг детям

объем поступлений от оказания платных услуг

взрослым

объем поступлений от оказания иных платных услуг

объем поступлений платы, взимаемой за присмотр и

уход за детьми, осваивающими образовательные

программы дошкольного образования

объем поступлений от благотворительных взносов,

пожертвований

объем поступлений от продажи товаров

13,6

25 017,7

7 928,9

13,6

28 565,0

8 635,8

Объем расходов образовательной организации 299 593,5 325 567,4

Фонд оплаты труда 231 637,4 236 708,6

Удельный вес фонда оплаты труда работников в

расходах образовательной организации

из них:

фонд оплаты труда педагогических работников,

осуществляющих основной учебный процесс (учителя,

воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения)

в их числе:

заработная плата

начисления на выплаты по оплате труда

77,3

117 222,9

91 616 ,2

25 606,7

72,7

123 040,5

96 125,4

26 915,1

Удельный вес фонда оплаты труда педагогических

работников, осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и

50,6 52,0



68

мастера производственного обучения), в общем фонде

оплаты труда работников

фонд оплаты труда иных педагогических работников,

не осуществляющих основной учебный процесс

в их числе:



58 262,0

45 535,0

12 727,0

57 278,0

44 765,9

12 512,1

фонд оплаты труда административно-управленческого

персонала

в их числе:



7 126,5

5 569,8

1 556,7

6 832,3

5 337,7

1 494,6

Удельный вес фонда оплаты труда административно-

управленческого персонала в общем фонде оплаты

труда работников

3,0 2,9

фонд оплаты труда прочих работников

в их числе:



в их числе:

фонд оплаты труда финансово-экономических


49 038,6

38 326,4

10 712,2

4 861,2

49 557,8

38 717,0

10 840,8

4 987,5

Удельный вес фонда оплаты труда финансово-

экономических работников в общем фонде оплаты

труда работников

2,1 2,9

приобретение оборудования 11 257,7 7 103,7

оплата коммунальных услуг 18 421,4 16 540,8

текущий ремонт 6 512,0 9 671,5

прочие расходы 3 938,8 2 519,8

питание обучающихся 23 811,5 46 023,3

Объем неиспользованного остатка средств


неиспользованный остаток средств субсидии на

финансовое обеспечение выполнения

государственного задания

неиспользованный остаток средств субсидии на иные

цели

неиспользованный остаток средств от приносящей

доходы деятельности

61 596,4

35 620,5

21 858,2

4 117,7

39 479,5

29 183,8

7 255,3

Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

14 июля 2017 года состоялось заседание Управляющего совета школы, на

котором директором был представлен Публичный доклад за 2016–2017 учебный

год. По итогам общественного обсуждения было принято решение: признать

работу школы за 2016–2017 учебный год удовлетворительной.



69

Анализ эффективности учебно-воспитательного процесса определяется

мерой соотношения поставленных целей и задач, прогнозируемого результата и

реально достигнутого. Учитывая вышеизложенное, имеющиеся проблемы и

недостатки, можно сделать вывод, что учебно-воспитательная деятельность в

школе осуществлялась на удовлетворительном уровне.

Для достижения поставленных целей администрацией и педагогическим

коллективом школы:

создавались необходимые организационно-правовые условия, использовались

возможности и ресурсы школы, привлекались все участники учебно-

воспитательного процесса;

реализовался комплекс мер, направленных на гражданско-патриотическое

воспитание, повышение их уровня правовой ответственности;

формировалась здоровьесберегающая среда и благоприятный психологический

климат;

осуществлялась система физкультурно-оздоровительных мероприятий работа по

формированию и развитию навыков ЗОЖ;

проводилась инструктивно-методическая работа, контрольно-диагностические

мероприятия с целью изучения состояния и совершенствования учебно-

воспитательного процесса;

создавались необходимые условия для реализации ФГОС с применением

инновационных технологий.

Для повышения результативности и эффективности деятельности

образовательной организации в 2017-2018 учебном году необходимо:

Обеспечить реализацию ФГОС на уровнях дошкольного, начального,

основного и среднего общего образования, в том числе на основе:

-интеграции образовательных областей, создания педагогических условий для

достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов

освоения ООП (разработка и внедрение в учебном плане межпредметных

вариативных модулей (осуществление выбора в начале учебного года), построения

на этой основе индивидуальных образовательных траекторий;

-нелинейных форм расписания обеспечение комплексного сопровождения

введения ФГОС (научно-методического, информационного, организационного,

кадрового, материально-технического обеспечения);

-современных образовательных технологий, в том числе технологий оценки

качества образования, инструментария оценки универсальных

компетентностей учащихся.

Обеспечить условия для повышения качества образования на основе

своевременного мониторинга и корреляции качества образовательных услуг

в соответствии с образовательными запросами учеников, родителей,

образовательными стандартами.



70

Активизировать деятельность педагогического коллектива на снижение

числа учащихся с одной «тройкой» («резерва качества» знаний) путем

непрерывного мониторинга соблюдения принципов педагогической

преемственности, психолого-педагогического сопровождения учащихся,

реализации индивидуальной образовательной траектории.

Продолжить дальнейшее внедрение педагогами школы новейших

педагогических технологий с целью повышения качества образования в

соответствии с современными требованиями; в т.ч. современные

информационные технологии, технологии электронного обучения,

дистанционные технологии, технологии проектной и исследовательской

деятельности, которые формируют опыт самоорганизации и самообучения

учащихся, стимулируют их самостоятельную работу; развитие

информационных ресурсов как средства интерактивного общения с

родителями учеников и их своевременного информирования о жизни

школьников.

Развивать существующую в школе систему поддержки талантливых

школьников, обеспечить условия для проявления и развития способностей

каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных

учащихся; обеспечить психолого-педагогическое сопровождение учащихся в

рамках реализации индивидуальной образовательной траектории;

обеспечить создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей и

подростков.

Обеспечить здоровьеформирующие и здоровьесохраняющие условия

учебно-воспитательного процесса на основе использования инновационных

образовательных технологий.

Обеспечить системное и целенаправленное повышение квалификации

педагогических и руководящих работников, развитие научно-методической

и материально-технической базы профильного, в том числе инженерного и

медицинского образования в школе.



71

Заключение. Перспективы дальнейшего развития

Для дальнейшего повышения эффективности и качества образования в

2017/18 учебном году ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ставит следующие задачи:

1. Продолжить реализацию проектов системы образования Москвы и

способствовать развитию потенциала учащихся и его использование в интересах

инновационного социально-ориентированного развития страны.

2. Продолжить создание современных условий обучения и воспитания,

включая обновление учебного оборудования, необходимого для внедрения

эффективных образовательных технологий и совершенствование методов

обучения для повышения качества управления и достижения массовых высоких

образовательных результатов.

3. Обеспечить условия для профессионального развития и поддержки

педагогов, готовых создать условия для раскрытия способностей и талантов в

каждом московском ребёнке.

4. Обеспечить реализацию проекта «Школа без границ», который позволяет

оказывать помощь и поддержку детям с особыми образовательными

потребностями.

5. Продолжить внедрение проекта «Реализация запроса родителей на обучение и

воспитание», в рамках которого открыты классы с раздельным обучением

мальчиков и девочек на начальном уровне образования с 1 класса с

дополнительным музыкальным образованием.

6. Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования с целью

реализации ФГОС и повышения качества образования.

7. Внедрить разработанную систему критериального оценивания как средства

повышения эффективности обучения и преподавания, обеспечения максимальной

объективности оценивания предметных и метапредметных результатов

обучающихся.

8. Обеспечить работу новой модели научно-методического сообщества школы,

способствующей созданию оптимальных условий для роста педагогического

мастерства учителя на основе организации системы обобщения педагогического

опыта.

публичный доклад директора ГБОУ Школа №1770 ·...

Documents