EVALUACIÓ

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ESTRAL

UN NUEVO MODELO DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANAMsc. Jenny Alvarado Pozo

CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014del 1° de básica al segundo de Bachillerato

PRIMER QUIMESTREInicio: 2 de mayo de 2013• Primer Parcial: 2 de Mayo al 21 de junio/13• Segundo Parcial: 14 de junio al 9 de agosto/13• Tercer Parcial: 12 de agosto al 20 de sep/13• Exámenes del primer quimestre:• 23 de septiembre al 27 de septiembre/13

CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014

• VACACIONES:• DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE• La primera semana será para trabajo interno

por fin de quimestre. La segunda semana será de vacaciones para los docentes.

CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014 SEGUNDO QUIMESTREINICIO: 14 de Octubre/13• Primer Parcial:14 de octubre al 22 de nov./13• Segundo Parcial:25 de nov. Al 3 de enero/14• Tercer Parcial:6 de enero/14 al 14 de Feb/14• Exámenes de Segundo Quimestre:• Del 17 al 21 de febrero/14• Exámenes supletorios y de recuperación: 12 al 14 de

marzo/14• Juntas de curso y publicación de notas 15 de marzo/14• Vacaciones docentes: 16 de marzo al 15 de abril/14

CALENDARIO ESCOLAR PARA EL TERCER CURSO DEL BACHILLERATO

Tercer Parcial: 6 de enero al 31 de enero/14• Exámenes: 3 de feb. al 7 de feb./14• Juntas de Curso y Publicación de Notas:10 de feb.• Clases de recuperación y sustentación del trabajo

monográfico: del 11 al 25 de feb./14• Exámenes supletorios y de recuperación: 26 al 28 de

febrero/14• Juntas de supletorio y Publicación de notas: 3 de marzo/14• Exámenes de grado: Del 5 al 10 de marzo/14• Juntas de Grado: 12 de marzo/14• Incorporación: 14 de marzo/14

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

• 1. TIPOS DE EVALUACION• • a) DIAGNÓSTICA.- Se realiza al inicio de un

período, bloque o año, no tiene nota• b) FORMATIVA.- Se realiza durante el proceso,

aportes, tiene nota• c) SUMATIVA.- Se realiza al final de un bloque,

unidad, periodo o año, es totalizadora, tiene nota

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

2. PROCEDIMIENTO PARA LA APROXIMACIÓN DE CIFRAS

• No se realizarán aproximaciones (ni redondeos) de ninguna índole en el registro de calificaciones, es decir un 7,65 se registrará como 7,65. (Oficio Circular 000067VGE-2012, de fecha 05 de septiembre de 2012)

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

EN EDUCACION INICIAL• En el nivel de Educación Inicial, se emitirá un

informe cualitativo final que describa el desarrollo integral del estudiante alcanzado durante ese período.

• En este nivel de Educación Inicial, los estudiantes serán promovidos automáticamente al grado siguiente, sólo se les otorgará un CERTIFICADO DE ASISTENCIA.

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

• EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA • En el subnivel de Preparatoria (primer grado

de educación general básica), se emitirá un informe cualitativo final que describa el desarrollo integral del estudiante alcanzado durante ese período.

• En este subnivel de preparatoria, los estudiantes serán promovidos automáticamente al grado siguiente.

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

En los Sub niveles de Básica Elemental y Básica Media (segundo a séptimo grados de educación básica)• Para la promoción al siguiente grado, se requiere una calificación promedio

de siete sobre diez (7/10) en cada una de las siguientes asignaturas: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; tomando en consideración que en el segundo y tercer grados de EGB, se imparte la asignatura de Entorno Natural y Social.

• En caso de que un estudiante, no obtenga la nota de siete sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas básicas, tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o remedial.

• Lograr un promedio general de siete sobre diez (7/10), en el resto de asignaturas. (Educación Estética, Educación Física, Lengua Extranjera y Optativa), En caso de que un estudiante, no obtenga la nota de siete sobre diez (7/10), en el promedio general de las áreas complementarías, tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o remedial, únicamente en la o las asignaturas que no haya obtenido la nota de 7/10.

•

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

• En el subnivel de Básica Superior (Octavo a décimo grado de educación básica)Para la promoción al siguiente año o curso, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas del currículo nacional igualmente en las asignaturas adicionales que cada establecimiento defina en su PEI; pero, sólo para la promoción dentro del establecimiento; sin embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa.

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA QUIMESTRAL

EN EL BACHILLERATO • En el nivel de Bachillerato

(Primero, segundo y tercer curso de Bachillerato), Para la promoción al siguiente año o curso, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas del currículo nacional, igualmente en las asignaturas adicionales que cada establecimiento defina en su PEI; pero, sólo para la promoción dentro del establecimiento; sin embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa.

PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA y BACHILLERATO • ¿CÓMO OBTENER UNA NOTA PARCIAL EN

CADA ASIGNATURA?Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular o unidades de trabajo en los módulos formativos y es el promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa.

PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA y BACHILLERATO

Las evaluaciones formativas comprenden cuatro elementos y cada uno es calificado sobre 10.

• Promedio de trabajos académicos independientes (tareas)

• Promedio de actividades individuales en clase• Promedio de actividades grupales en clase• Promedio de lecciones

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PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA y BACHILLERATO

• La evaluación sumativa es escrita y busca evaluar los aprendizajes alcanzados en una unidad o bloque curricular y es calificada sobre 10.

• Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones y se divide para 5.

¿CÓMO OBTENER EL PROMEDIO QUIMESTRAL?

• La calificación del período quimestral de cada una de las asignaturas tendrá los siguientes componentes:

• • El promedio de 3 notas parciales, que corresponderá al 80% de la nota total del quimestre.

• • Un examen quimestral que corresponderá al 20% de la nota total del quimestre.

PORCENTAJE DEL 80% DEL PROMEDIO DE LAS TRES NOTAS PARCIALES

• Recordar que cada nota parcial está obtenida sobre 10.

• De las 3 notas parciales se saca el promedio; para ello, se suma las mismas y se divide para 3.

• Este promedio debe representar el 80% de la nota quimestral. Para obtener este porcentaje, se

• multiplica el promedio por 0,8.PAG. 5

PORCENTAJE DEL 20% DE LA NOTA DEL EXAMEN QUIMESTRAL

• El examen quimestral se calificará sobre diez (10).

• • La calificación de este examen debe representar el 20% de la nota quimestral. Para obtener este

• porcentaje, se multiplica la calificación por 0,2.

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NOTA DEL QUIMESTRE (80% + 20%)

• Para obtener la nota del quimestre se suma: la nota promedio de los tres parciales que corresponde al 80% y la nota del examen quimestral que corresponde al 20%. Este resultado se lo expresará de forma cualitativa y cuantitativa.

• CARACTERISTICAS CUALITATIVAS:

CUALITATIVA CUANTITATIVA

Supera losaprendizajerequeridos

8+2=10

Domina los aprendizajes requeridos 7+2=9

Alcanza losaprendizajesrequeridos

6+2=8

Alcanza losaprendizajesrequeridos

5+2=7

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos

4+2=6

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos

3+2=5

No alcanza los aprendizajes requeridos 2+2=4

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CÓMO OBTENER EL PROMEDIO ANUAL DE APRENDIZAJE?

• a) Para obtener la nota anual del aprendizaje se suman las notas de cada quimestre y se divide para dos.

• b) Para que un estudiante sea promovido a un año o curso inmediato superior, la calificación mínima requerida, es de siete sobre diez (7/10).

ASPECTOS A TOMAR EN CONSIDERACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

• Cualquier estudiante que hubiere aprobado una o más asignaturas con un promedio ANUAL inferior a DIEZ (10): esto es, de siete (7) a nueve coma nueve (9,9); tiene la oportunidad de rendir un examen acumulativo de recuperación, con la finalidad de mejorar el promedio quimestral más bajo y por consiguiente su promedio anual. Para ello, se deberán considerar estos aspectos:(Art. 210 Reg. LOE1).

A. Dentro de ocho días posteriores a la realización de la Junta de Grado o Curso, el docente Tutor del grado o curso, deberá entregar en Secretaría los informes de aprendizaje aprobados por la Junta y el Acta correspondiente. Las calificaciones de todos los estudiantes serán notificadas y publicadas inmediatamente, (correo electrónico, informe de calificaciones, etc.)

B. El examen de mejora se receptará por una sola vez, después de 15 días de publicadas las calificaciones anuales. Dentro de este tiempo, el estudiante o el representante legal, solicitará por escrito al Director/a o Rector/a del establecimiento, que se le permita ejercer el derecho a rendir el examen de recuperación, en la o las asignaturas que desee mejorar.

C. El Director/a o Rector/a, autorizará dentro de dos (2) días de conocida la solicitud, al o los profesores para que recepten el examen de recuperación. Para ello, es responsabilidad de directivos y docentes establecer un horario de recepción de exámenes de mejora.

D. El profesor de la asignatura calificará el examen, y remite la

nota obtenida al Rector a través de un informe, en un tiempo de dos (2) días, a fin de que la autoridad disponga a Secretaría se proceda a reemplazar el promedio quimestral más bajo y a modificar el promedio anual. Para reemplazar al promedio quimestral más bajo, la calificación obtenida en el examen de recuperación debe ser más alta que éste; si la nota fuere más baja que el promedio quimestral, deberá ser desechada

EXAMEN SUPLETORIO

• Se recepta cuando el estudiante no ha obtenido, en cualquier asignatura, el promedio anual de siete sobre diez (7/10) para ser promovido directamente al siguiente grado o curso. Para ello hay que considerar lo siguiente: (Art. 212, Reg. LOEI)

A. Si el estudiante ha obtenido un PROMEDIO ANUAL de cinco (5) a seis coma nueve (6,9) sobre diez como nota final de cualquier asignatura, podrá rendir un examen supletorio acumulativo, en un plazo de 15 días posterior a la publicación de las calificaciones finales. El examen supletorio acumulativo será una prueba de base estructurada (Art. 211, RLOE1)

• La institución educativa ofrecerá clases de refuerzo durante los 15 días previos a la recepción del examen supletorio, con el fin de preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen.

• Es responsabilidad de los directivos y docentes

garantizar que se impartan las clases de refuerzo en la o las asignaturas correspondientes; para ello, deberán organizar y establecer un horario de clases y de exámenes de forma que puedan dar atención a todos los estudiantes que deban rendir el examen supletorio, los mismos que deben asistir y cumplir con los horarios establecidos.

• Para aprobar una asignatura mediante el examen supletorio acumulativo, se debe obtener una nota mínima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones.

• El promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre será siete sobre diez (7/10). Es decir, independientemente de que el estudiante obtenga en el examen supletorio siete (7), ocho (8), nueve (9) o diez (10) sobre diez, la nota del examen siempre será siete sobre diez (7/10), ya que ésta es la nota mínima a ser considerada para efectos de promoción, y no debe influir en los promedios a futuro, como por ejemplo en la elección de abanderados(as).

EXAMEN REMEDIAL• Este examen lo rendirá un estudiante que hubiere obtenido

un puntaje menor a cinco sobre diez (5/10) como NOTA FINAL de cualquier asignatura, o no aprobare el examen supletorio. Para ello, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

• a) Quince (15) dias antes del inicio de clases, el estudiante

rendirá, por una sola vez, un EXAMEN REMEDIAL ACUMULATIVO, que consistirá en una prueba de base estructurada.

• b) El docente de la asignatura correspondiente deberá elaborar un cronograma de actividades académicas que cada estudiante tendrá que cumplir en casa con ayuda de su familia.

• c) El cronograma de actividades académicas estará en relación con el desarrollo de destrezas y los contenidos de la asignatura, por lo que el examen remedial acumulativo se diseñará en base al contenido desarrollado por el estudiante en dicho cronograma.

• d) El promedio final de una asignatura aprobada por medio

de un examen remedial siempre será siete sobre diez (7/10). Es decir, independientemente de que el estudiante obtenga en el examen remedial siete (7), ocho (8), nueve (9) o diez (10) sobre diez, la nota del examen siempre será siete sobre diez (7/10); ya que ésta es la nota mínima a ser considerada para efectos de promoción, y no debe influir en los promedios a futuro, como por ejemplo en la elección de abanderados(as).

• e) Es responsabilidad de los directivos y docentes organizar y establecer un horario de exámenes remediales, de forma que puedan dar atención a todos los estudiantes que deban rendir este examen.

• f) Si un estudiante reprobare exámenes remediales en dos o más asignaturas, deberá repetir el grado o curso.

EXAMEN DE GRACIA

• Este examen lo rendirá un estudiante que haya REPROBADO un examen remedial en UNA SOLA ASIGNATURA. Para ello, se debe considerar lo siguiente:

• a) El estudiante podrá asistir de manera temporal al grado o curso siguiente durante un mes después del inicio de clases, hasta rendir el examen de gracia. Este examen consistirá en una prueba acumulativa de base estructurada. De aprobar el examen, podrá continuar en ese grado o curso; pero, en caso de reprobarlo, deberá repetir el grado o curso anterior.

• b) En caso de que el estudiante repita el grado o curso, para evaluar sus aprendizajes y su comportamiento, se considerarán los aportes desde el día que asista al grado o curso correspondiente a ese año; y en cuanto a la asistencia, se registrará la que tuvo temporalmente en el grado o curso superior.

• c) El promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen de gracia siempre será siete sobre diez (7/10). Es decir, independientemente de que el estudiante obtenga en el examen de gracia: siete (7), ocho (8), nueve (9) o diez (10) sobre diez, la nota del examen siempre será siete sobre diez (7/10); ya que ésta es la nota mínima a ser considerada para efectos de promoción, y no debe influir en los promedios a futuro, como por ejemplo en la elección de abanderados.

EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO A DESARROLLARSE EN EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO

• El comportamiento de un estudiante está dado por las actitudes que asume frente a los estímulos del medio, y estas actitudes están en relación a los valores que ha cultivado. Por ello, es necesario desarrollar valores éticos y de convivencia social que ayuden a los estudiantes a convivir en la sociedad actual y adaptarse a los cambios futuros.

• La evaluación del comportamiento de los estudiantes tiene como finalidad ayudarlos a formarse integralmente, es decir, a incorporar en su desarrollo; conocimientos, destrezas y actitudes. Esto se logra proporcionando un ambiente adecuado para el aprendizaje.

AMBIENTE ADECUADO PARA EL APRENDIZAJE (Art 221-Reg LOEI)

• Un ambiente adecuado para el aprendizaje se refiere a proporcionar las condiciones necesarias para que tanto el docente como el estudiante tengan bienestar y se involucren en el proceso de aprendizaje. Para ello se deben tomar en cuenta dos aspectos fundamentales:

• a) Ambiente físico: presentación de la institución, decoración del aula (pintura, adornos, disposición de los pupitres, distribución de materiales didácticos, ambiente acogedor, etc.).

• Relaciones interpersonales: Para promover buenas relaciones interpersonales, el docente debe tomar en cuenta los campos de bienestar de sus estudiantes, que se dan en las siguientes interrelaciones:

• Alumno-alumno. Relaciones entre los estudiantes (discriminación, agresión física, agresión verbal, apodos...)

• Alumno-profesor. Analizar la relación entre el docente y cada uno de los estudiantes; tener presente los prejuicios, efecto Pigmalión: el docente da preferencias a los estudiantes que se adaptan a sus intereses y expectativas).

• Alumno-institución. Relaciones con estudiantes de otros cursos, con otros profesores de la institución, el rector, vicerrector, inspector, jefe del Departamento de Consejería Estudiantil, médico, personal administrativo y de apoyo, etc.

• Alumno-mundo extraescolar. Atender las relaciones del estudiante fuera del plantel: vive con sus padres, qué amigos frecuenta, qué hace en sus horas libres.

EL EFECTO PIGMALION• ¿INFLUYEN LAS EXPECTATIVAS DE LOS PADRES SOBRE LOS HIJOS?• Cuenta una leyenda mitológica griega que el rey Pigmalión

esculpió una estatua con la figura ideal de la mujer. A Pigmalión le gustó tanto su obra que quiso que se convirtiera en un ser real. El deseo fue muy fuerte e hizo todo lo que pudo para conseguirlo. Pidió ayuda a Venus Afrodita, la diosa del amor, la cual colaboró en que su sueño se hiciera realidad. Así nació Galatea, su mujer ideal.

• Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión, o la profecía que se cumple a sí misma”.

• Existen muchos estudios de pedagogos y psicólogos que confirman este hecho, entre ellos el de Rosenthal. Éste dio a los profesores de una escuela una relación de alumnos y les dijo que tenían una capacidad superior, sin embargo, todos habían sido elegidos al azar. Este grupo realizó más avance intelectual que el resto. El profesorado esperaba mejores resultados y los tuvieron, con lo que la profecía estaba cumplida.

• “El Efecto Pigmalión” requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su consecución.

• Este fenómeno se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas: padres e hijos, profesores y alumnos... El por qué sucede, estaría relacionado con una energía sutil que las personas somos capaces de enviar a otras; también interviene la que pone en marcha el chico para adaptarse a lo que se espera de él y, así sentirse tenido en cuenta, positiva o negativamente.

• Conviene revisar nuestras expectativas, pues, a veces, actuamos de forma contradictoria. Por ejemplo, le decimos al hijo que estudie, pero creemos que no lo hará, dado que lo hemos intentado muchas veces. Ese proceso ha estado salpicado con frases del estilo: “Así no aprobarás; no haces más que ver la televisión”. Sin darnos cuenta, estamos colaborando en que el hijo cumpla lo que pensamos.

• Lo que los padres y las madres esperamos de los niños y niñas tiende a cumplirse. Por tanto, necesitamos tener expectativas constructivas que les permitan sacar lo más brillante de ellos mismos y desechar las negativas, pues les llevan a la degradación y a la merma personal.

EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO (Art 222. Rep. LOEI)

• Cumple un objetivo formatívo motívacional.

• Está a cargo del docente de aula o tutor.• Debe ser cualitativa y no afectar a la promoción del

estudiante.• Debe incluirse en los informes parciales, quimestrales y

anuales.• Se debe realizar en forma literal y descriptiva.• Se debe realizar a partir de indicadores referidos a

valores éticos y de convivencia social:

• Cumple un objetivo formatívo motívacional.

• Está a cargo del docente de aula o tutor.• Debe ser cualitativa y no afectar a la promoción

del estudiante• Debe incluirse en los informes parciales,

quimestrales y anuales.• Se debe realizar en forma literal y descriptiva.• Se debe realizar a partir de indicadores referidos

a valores éticos y de convivencia social:

EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTOLETRA CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN

A MUY SATISFACTORIO Lídera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social

B SATISFACTORIO Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social

C POCO SATISFACTORIO Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sanaconvivencia social

D MEJORABLE Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sanaconvivencia social

E INSATISFACTORIO No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social

INDICADORES REFERIDOS A VALORES ETICOS Y DE CONVIVENCIA SOCIAL SUGERIDOS

VALORES CRITERIO INDICADORES DEL VALOR

VALORACIÓN

A B C D

RESPETORespeto y Consideración hacia los miembros de la comunidad

Saluda a sus compañeros, docentes y demás personas

X

Llama a sus compañeros por el nombre

X

Utiliza la frase "por favor" para solicitar algo

X

• Agradece por los servicios prestados por cualquier integrante de lacomunidad educativa

X

EJERCICIOVALORES CRITERIO INDICADORES DEL

VALORVALORACIÓN

A B C D

RESPONSABILIDAD

Junta de Docentes de Grado o Curso (Art. 54. Reg. LOEI)

• a) "Es el organismo de la institución educativa encargado de analizar, en horas de labor educativa fuera de clase (jornadas extracurriculares), el rendimiento educativo de los estudiantes, de conformidad con el currículo nacional y los estándares de calidad educativa, y con las políticas de evaluación establecidas en el Reglamento LOEI y por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Esta junta debe proponer acciones que pueden aplicarse, de manera individual o colectiva, a estudiantes y docentes para mejorar su desempeño".

b) También se encargará de analizar la evaluación del comportamiento de los estudiantes, en base a los informes del docente tutor y de los docentes del grado o curso. Con estos insumos, el docente tutor emitirá de la evaluación del comportamiento de cada estudiante.

c) Está integrada por: • Todos los docentes del grado o curso correspondiente.• Un representante del Departamento de Consejería Estudiantil.• El docente Tutor, quien la debe presidir.• El Inspector General.• Los docentes con funciones de Inspector, y• El responsable de la Secretaría del Plantel.

• d) En las instituciones donde no se pueda contar con todas las personas para integrar la Junta, ésta se efectuará de acuerdo a cada realidad institucional.

• e) La Junta de Grado o Curso se llevará a efecto,

independientemente que uno o varios docentes por causas debidamente justificadas y fundamentadas, no estén presentes en la misma. Con los docentes que por causas injustificadas no asistieren a la Junta, se procederá de conformidad con lo que estipula la normativa legal.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR POR EL DOCENTE TUTOR PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES,

DEL GRADO O CURSO QUE TIENE A SU CARGO

• a) El docente tutor debe escoger, de entre los valores institucionales que constan en el Plan Educativo Institucional (PEI), en el Código de Convivencia o los que la institución desee trabajar, aquellos que quiera desarrollar en los estudiantes durante el año lectivo, por ejemplo: puntualidad, asistencia, respeto, limpieza, solidaridad, respeto a la propiedad ajena, cuidado del patrimonio institucional, etc.

De la Evaluación del comportamiento

• De todos éstos, escoge tres (3) valores para trabajarlos en un bloque curricular o unidad de trabajo. Los valores restantes se irán trabajando progresivamente en el desarrollo del resto de bloques curriculares o unidades de trabajo.

• b) El tutor diseñará un instrumento de evaluación del

comportamiento de los estudiantes, en base a los tres (3) valores escogidos (por ejemplo, puntualidad, asistencia y respeto). Este instrumento contendrá los indicadores que permitan evaluar el desarrollo o fortalecimiento de los valores en los estudiantes (Ejemplo)

VALOR INDICADORES PARA EL VALOR VALORACIÓNMARCAR CON UNA (x)

A B C DPuntualidad Llega a la hora fijada a clases, todos los

días y durante la jornada diaria de trabajo.Está presente a la hora fijada, en ¡os actos académicos, cívicos, sociales, deportivos, culturales organizados dentro y fuera del plantel.

Asistencia Permanece en clases todos los días, desde el inicio hasta ía culminación de cada periodoEstá presente en los actos académicas, cívicos, sociales, deportivos, culturales, organizados dentro y fuera del plantel, desde el inicio hasta su culminación.

Respeto Se dirige por el nombre a sus compañeros de aula v del planteSaluda a sus compañeros, docentes y personas que visitan ei aula

De la Evaluación del comportamiento

• c) En la primera semana de clases, el docente tutor realizará una sesión para hacerles conocer a los estudiantes del curso o grado a su cargo, el instrumento de evaluación del comportamiento, mediante el cual serán evaluados.

• d) En la primera semana de clases, el docente tutor realizará otra sesión, para hacer conocer a los integrantes de la Junta de Curso o Grado, el instrumento de evaluación del comportamiento de los estudiantes. En esta sesión estarán presentes:

• Todos los docentes del grado o curso correspondiente.• Los integrantes del Departamento de Consejería Estudiantil.• El Inspector General.• Los docentes con funciones de Inspector, y• El responsable de la Secretaría del Plantel.

e) A partir del primer día de la segunda semana de clases, es responsabilidad de los docentes del grado o curso registrar diariamente en el instrumento de evaluación, la valoración del comportamiento de los estudiantes en base a los indicadores correspondientes. Además, deberán elaborar un informe parcial, quimestral y anual a ser analizado en la Junta de Grado o curso.

f) A partir del primer día de la segunda semana de clases, es responsabilidad del docente tutor observar el comportamiento de los estudiantes en el aula y en los actos académicos, cívicos, sociales, deportivos, culturales, dentro y fuera del establecimiento y registrará las valoraciones en base a los indicadores.Además, deberá elaborar un informe parcial, quimestral y anual a ser analizado en la Junta de Grado o curso.

g) Es responsabilidad de cada docente del grado o curso proporcionar un informe de la evaluación del comportamiento al tutor; quien a su vez, con estos insumos realizará una sesión quincenal con los estudiantes para tratar las particularidades que se han presentado. En esta sesión, los estudiantes asumirán compromisos para mejorar, los que se cumplirán inmediatamente en los días subsiguientes. La sesión se efectuará los días viernes, en lo posible en las horas de optativa, o en un período que el rector o director asigne para el efecto.

INFORME DEL COMPORTAMIENTO REALIZADA POR EL TUTOR

Nómina Lo que está bien Lo que hay que mejorar

Compromisos que asume el

estudiante para mejorar

Limitaciones que tiene el

estudiante para mejorar

Juan PuntualidadAsistencia

Respeto.- Aún no llama a sus compañeros por el nombre

Va a llamar a sus compañeros por el nombre

Martha Respeto Puntualidad Llegar temprano al colegio

Los buses van llenos y no logra tomar uno a tiempo.

INFORME CONSOLIDADO PARCIAL DE LA JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE CURSO.

INFORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

NOMINA APRECIACIÓN GENERAL DEL COMPORTAMIENTO(A,B,C,D,E)

LO QUE ESTÁ BIEN LO QUE HAY QUE MEJORAR

RECOMENDACIONES PARA LO QUE HAY QUE MEJORAR

JUAN B. cumple con los compromisospara la sana convivencia social

PuntualidadAsistenciaRespeto

Respeto en llamar asus compañerospor el nombre

Que los ppff y docentes dialoguen con elestudiante acerca de la importancia de noponer apodos a las personas.

INFORME CONSOLIDADO QUIMESTRAL DE LA JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE CURSO.

INFORME QUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

NOMINA PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

APRECIACIÓN GENERAL DEL COMPORTAMIENTO(A,B,C,D,E,)

LO QUE ESTÁ BIEN

LO QUE HAY QUE MEJORAR

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR

Juan B B B

Martha A A A

INFORME CONSOLIDADO ANUAL DE LA JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE CURSO

INFORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

NOMINA PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE

APRECIACIÓN GENERAL DEL COMPORTAMIENTO(A,B,C,D,E,)

LO QUE ESTÁ BIEN

LO QUE HAY QUE MEJORAR

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR

JUAN B. B.

MARTHA A. A.

• h) Al final de cada parcial y quimestre se reúne la Junta de Docentes de Grado o curso en sesión, en la misma que se conocen y analizan los informes elaborados por los docentes y el tutor acerca de la evaluación del comportamiento de los estudiantes, ahí se evalúa el cumplimiento de los compromisos por parte de los estudiantes; con estos insumos, se procede a elaborar un sólo informe por estudiante, ya sea parcial, quimestral o anual, con sus respectivas recomendaciones, las mismas que serán tomadas en cuenta por: docentes, estudiantes y padres de familia para promover la mejora continua.

• El presente Instructivo ha sido elaborado en base a la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe y su Reglamento.

GRACIAS