EUKO 2018 PORTUGAL

RESULTADOS GERAIS

Cristina Ponte e Susana Batista

Fevereiro 2019

MUDAM-SE OS TEMPOS 2010

2018

Mudanças nos media

Inovação Tecnológica

Mercados e Indústria

Mudanças no conhecimento

Contextos da pesquisa

Níveis de conhecimento

Mudanças nas práticas sociais e culturais

Novos utilizadores

Contextos sociais e culturais

ENQUADRAMENTO DO ESTUDO

EUKO 2018 Portugal

Questionário nacional

• Questionário comum + 2 perguntas abertas : oportunidades e situações que incomodam pessoas da sua idade

• 2 Módulos adicionais: Cidadania Digital, Internet das Coisas

• 5 questões sobre caraterização socioeconómica dos pais

Seleção e condições de aplicação (respondido entre 14 março e 8 de julho 2018)

• Amostragem por clusters: i) amostra aleatória estratificada de escolas (critérios: região, nível de ensino oferecido,

estatuto institucional); ii) escolas escolheram turmas/ alunos

• Aplicados em salas de aula, por auto-preenchimento em computador/tablet

Ressalvas metodológicas para a análise longitudinal tendo em conta resultados EU Kids Online 2010 (Livingstone et

al., 2011; Ponte et al, 2012) e Net Children Go Mobile 2014 (Simões et al., 2014)

• Diferentes idades e dimensões das amostras

• Mudança nas condições de aplicação

• Opções de resposta nem sempre idênticas

RESULTADOS REPORTADOS

QUEM SÃO E COMO SÃO OS JOVENS?

• 1974 inquiridos, distribuídos igualmente por género, com peso

maior dos mais velhos:

9-10 anos: 13%, 11-12 anos: 25%, 13-15: 30%; 15-17 anos:

32%

• Quase 30% tem pai ou mãe com ensino superior,

• Quase 20% tem pai ou mãe sem o 9º ano completo

• A maioria coloca a sua família numa posição intermédia (58%) ou

elevada (36%) numa ‘escala social’

• O contacto digital ocupa um espaço importante nas suas

atividades diárias, mas é superado por encontrar-se cara a cara

com amigos, estudar ou fazer tarefas domésticas.

Apreciação sobre si mesmos (%)

7

12

13

14

28

29

55

56

57

61

Dizem muitas vezes que eu minto ouque faço batota

Tenho fúrias e descontrolo-me comfrequência

Faço coisas perigosas para me divertir

Faço coisas excitantes, mesmoquando são perigosas

Distraio-me com facilidade e tenhodificuldades em me concentrar

Não consigo ficar muito tempo nomesmo sítio

Penso antes de fazer as coisas

Em geral consigo encontrar formas deresolver novas situações

Consigo facilmente focar-me emobjetivos e atingir as minhas metas

Consigo resolver a maior parte dosproblemas, se me esforçar para isso

ACESSO E USO • Atividades de entretenimento e comunicação são as mais

referidas (ouvir música/ ver vídeos 80%; comunicação com

familiares e amigos/ ir a redes sociais 75%)

“As pessoas da minha idade gostam de ir ver vidios do youtube

estar a jogar no tablet e no computador mandar mensagens e ir

às redes sociais nos telemóveis” (Rapariga, 10 anos)

Uso frequente de dispositivos (%)

65

26

60

35

21

41

87

25

Portátil Smartphone Tablet

% EUKO 2010 % NCGB 2014 % EUKO 2018

• Crescimento de acesso à internet por smartphone; Um

acesso “anywhere, anytime” (Mascheroni & Ólafsson, 2014)

21

10

50

47

50

52

27

27

73

75

78

80

Fazer trabalhos decasa

Procurou notícias

Ir a redes sociais

Comunicaçãofamiliares/ amigos

Ver vídeos

Ouvir música

% EUKO 2018 % NCGB 2014

Atividades frequentes na internet (%)

COMPETÊNCIAS

• Novos modos de medir competências digitais (adaptação da escala de van Deursen, Helpser e Eynon, 2014):

criativas, informacionais, associadas a meios móveis, instrumentais e sociais

6,56 7,33

8,19 8,64

9,18

Criativas Informacionais Associadas ameios móveis

Instrumentais Sociais

Ponto médio por tipo de competência (%)

• As competências de cariz tecnológico e

relacional são as mais referidas: 9/10 refere

saber que informações partilhar, como

remover pessoas ou instalar aplicações

• Competências informacionais e criativas são

menos assinaladas

Como respondem?

• Respostas sociais: amigos (42%) e pais (33%) são a

principal fonte de apoio. 22% não falou com ninguém.

Falar com irmãos: 13%; Falar com professor: 5%

Como agiram?

• Lideram tanto reações ativas (bloquear contacto)

como passivas (fatalismo)

• Uso diminuído de mudança de definições ou reporte

da situação

7

10

11

12

13

18

25

33

33

Deixei de usar a internet por uns tempos

Tentei contactar com a outra pessoa

Reportei o problema online

Mudei definições de privacidade

Apaguei todas as mensagens

Tentei que a outra pessoa me deixasse em paz

Fechei a janela/ aplicação

Bloqueei a pessoa

Ignorei o problema / Esperei que desaparecesse

Reações a experiências que incomodaram na

internet (%)

RESPOSTAS A SITUAÇÃO DE RISCO

RISCOS: cyberbullying

7 10

23

% EUKO2010

% NCGB2014

% EUKO2018

Experiências online que incomodaram (%)

24% das crianças e jovens portugueses de 9-17 anos reportaram ter sido vítimas de bullying online e offline no último ano

• Estes valores mais que duplicaram em relação a 2010 e 2014

• Quase três quartos dos que foram alvo de bullying assinalaram ter sentido incómodo

• Bullying através de meios tecnológicos (redes sociais; 45%; mensagens de telemóvel: 34%) predomina sobre bullying cara a

cara

Qual a forma do bullying online?

• Receber mensagens desagradáveis / que magoam é a mais frequente (64%)

• Ficar fora de um grupo/ atividade ou outras coisas desagradáveis são situações

referidas por mais de um terço

“Ameaças, a sensação de ser perseguido (cyberbullying) e ser posto de parte por

grupos de pessoas” (Rapaz, 14 anos)

“Pessoas que criticam tudo o que tu fazes, trolls da internet”

(Rapaz, 10 anos)

24 27

37

% EUKO2010

% NCGB2014

% EUKO2018

Visionamento de imagens de cariz sexual (%)

“É comum que [as pessoas da minha idade] vejam conteúdo

pornográfico e isso não é ruim de todo” (12 anos, “prefere não

dizer” o género)

• Em 2018, estas imagens foram vistas no telemóvel,

computador, tablet (91%), na televisão/ filme (83%), e menos

numa revista/ livro (48%)

Reação a imagens de cariz sexual na internet(%)

8 11

49

31

Fiquei muito aborrecido

Fiquei um bocado/ bastante aborrecido

Não fiquei contente nem aborrecido

Fiquei contente

RISCOS: Imagens de cariz sexual

Encontro cara-a-cara com alguém que

conheceu online (%)

5 10

44

% EUKO 2010 % NCGB 2014 % EUKO 2018

• Mais de metade (53%) registou que contactou na internet

com pessoas com quem não tinha contacto cara a cara (5%

em 2010, 11% em 2014)

Reações a encontros offline

com pessoas que conheceram online (%)

12 19

79

Fiquei muito aborrecido Fiquei um bocado/ bastante aborrecido

Não fiquei contente nem aborrecido Fiquei contente

RISCOS: Novos contactos pessoais

Outros riscos e experiências negativas

• Entre riscos comerciais (cf. ser vítima de burla), riscos técnicos (cf. vírus e malware) e riscos que decorrem do mau

uso de dados pessoais, continua a predominar “o dispositivo apanhar vírus” (17%).

• Muitas referências à publicidade permanente como algo que incomoda pessoas da idade deles

“Anúncios a aparecerem a todo o tempo, sites com links perigosos que fazem com que o dispositivo que estamos a

utilizar tenha virus, e a possibilidade de alguém poder estar a ver-te quando tens a internet ligada ou a ler as tuas

mensagens” (Rapariga, 15 anos)

• O sharenting – partilha de imagens/ vidas / situações da vida das crianças por parte dos pais – começa a ser

situação relativamente comum: 28% diz que pais publicaram coisas sobre si na internet sem lhes perguntarem

antes se concordava

Uso excessivo

• Outro media panics, sobretudo com maior uso dos

smartphones, percebidos quase como “extensões do corpo”

(Vincent & Fortunati, 2009)

• “Dependência da internet” vs “uso excessivo”

• Todas as situações relacionadas com o uso excessivo

subiram em relação a 2014

• Em 2018, o que aparece com mais frequência (pelo menos

uma vez por semana) é “usar a internet mesmo quando não

estava interessado” (15%) ou “sentir-se aborrecido por não

poder estar na internet” (12%)

12

22

29

29

36

18

42

47

60

70

Fiquei sem comer e sem dormirpor causa do tempo que passei

na internet

Tentei passar menos tempo nainternet, mas não consegui

Passei menos tempo do quedevia com a família, amigos e a

estudar

Dei por mim a usar a internetmesmo quando não estava

interessado/a

Senti-me aborrecido por nãopoder estar na internet

% EUKO 2018 % NCGB 2014

Perceções sobre o uso excessivo da internet –

pelo menos uma vez no último ano (%)

UM AMBIENTE DESAFIANTE

6

43

52

7

42

30

21

Não é verdade

É um pouco verdade

É bastante verdade

É muito/ mesmoverdade

% EUKO 2018 % EUKO 2010

A internet como espaço de oportunidade (%)

• Em 2018, apenas um quinto concorda plenamente com a afirmação “Há muitas

coisas na internet que são boas para as pessoas da minha idade”

Que tipos de oportunidades?

“Realizar pesquisas sobre vários temas. Aprender de forma intuitiva. Obter

informação sobre o que se passa no mundo. Contactar com pessoas diferentes e

com pessoas das quais estamos afastados. Entretenimento..” (Rapaz, 17 anos)

NOTAS PARA REFLEXÃO

• SOBRE O ESTUDO

- Necessidade de atualizar conhecimento, de combinar metodologias (inquéritos, grupos de discussão, tarefas...)

• SOBRE A AMOSTRA

- Potencialidades e limitações decorrentes do local de inquirição

- Interesse em considerar a perspetiva dos pais (condições socioeconómicas reportadas)

• SOBRE OS RESULTADOS

- Nova ecologia digital – hegemonia do smartphone – quase não leva a novos usos mas aumenta a frequência diária;

- Contrariam mito dos ‘nativos digitais’ – competências informacionais e criativas menos referidas; como trabalhar

competências para melhorar literacias digitais críticas?

• Riscos, Danos e Oportunidades – riscos podem levar a danos ou constituir oportunidades

- Agendas cruzadas: mediática; adulto-centrada; dos jovens; de forças emergentes de radicalização...

Como lidam as crianças e jovens com o mundo mediado pela internet? Que impactos no seu bem-estar?