etapa sensorio-motora según jean piaget
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EQUIPO 1:Alumnos
Gabriela Hernández RiveraDiana Carolina Cárdenas LorenzoAlexis Gerardo Ramírez SantosAmira Aimee Hernández GarcíaYeily Abril Lorenzo Hernández
Teorías psicológicasProfesor: Fernando Reyes Baños
Etapas del desarrollo cognitivo del niño
Jean Piaget
El desarrollo de la inteligencia
El desarrollo intelectual es un proceso de cambios que llevan
al individuo de estructuras simples a complejas.
Para Piaget: El sujeto es reflexivo, autónomo y
activo.Se desarrolla en función a las etapas
por las que pasa.El niño aprende con el objeto que se le
acerca y constante experimentación.Se construyen y se reconstruyen los conocimientos a través de la asimilación
y la acomodación.
Etapa 1Sensorio – motora (0-
2 años)
En esta etapa el pensamiento del niño
implica: ver, oír, moverse, tocar y saborear.
Desarrolla la permanencia del objeto y el comienzo de la lógica, acciones dirigidas
a una meta.
Primer subestadíoEjercitación de los
reflejosEdad: (0-1 mes)
Adaptaciones innatas, reflejos y acciones espontáneas.
Son importantes porque se transforman en conductas instantáneas.
Piaget las denomina: Primeras adaptaciones adquiridas.
Principales características
Repetir acciones reflejas (succión, mirar a la luz, sus manos están en constante actividad, etc.) Asimilación de nuevos objetos
Aparecen nuevas actividades que no derivan de reflejos
Coordinación de movimientos
Segundo subestadíoReacciones circulares
primariasEdad: (1-4 meses)
Se inicia cuando los reflejos del recién nacido empiezan a cambiar y alteran su forma en función de la experiencia.Primeras adaptaciones adquiridas y
esquemas simples.
Principales características
Imitación de acciones que ya ha descubierto
Entrecruza manos Fonación refleja Modulaciones
Repetición de actos físicos y sonrisas Comienzo de juegos
Descubre la posición de los objetos Capacidad de acomodación visual
Tercer subestadíoReacciones circulares
secundariasEdad: (4-8 meses)Surge un gran interés por los sonidos y espectáculos que producen acciones
mecánicas.Su conducta es retener, no repetir.Son movimientos centrados en un
resultado que se produce en el medio exterior.
Si obtiene resultado satisfactorio, trata de repetirlo.
Principales características
Coordinación de la mano y el ojo El bebé tira de algo para atraer objetos
que se encuentran a distancia La imitación empieza a ser más
deliberada y sistemática Buscan con sus manos el objeto que dejan caer y si no lo encuentran piensan
que ha desaparecido La permanencia de los objetos solo se
reconoce si se ve parte del mismo
El niño se vale de acciones (golpea, se arquea y tironea)
Construye su espacio en profundidad Capacidad para hacer rotaciones, inversiones sigue siendo incompleta
Cuarto subestadíoCoordinación entre medios
y finesEdad: (8-12 meses)
El niño tiene una intención, un plan previamente trazado en sus acciones.
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación en situaciones nuevas.
Principales características
Atención en el entorno Aparece la intencionalidad
Aparecen las primeras coordinaciones de tipo instrumental medios-fines
Comienza a imitar acciones con partes del cuerpo que no puede ver (sacar la
lengua) Se divierte poniendo objetos en cajas,
sacándolos y tirándolos
Quinto subestadíoReacciones circulares
terciariasEdad: (12-18 meses)
Descubrimiento de nuevos medios con instrumentos mediante la diferenciación
basados en la asimilación.Cada vez más móviles y reversibles.
Principales características
El niño busca nuevos resultados El niño ensaya procedimientos aproximados hasta que el tanteo conduce a la respuesta correcta
Comprensión de la casualidad se va haciendo más independiente del propio
niño Mayor movilidad de esquemas, imitación más activa y deliberada
Sexto subestadíoInvención de nuevas
combinacionesEdad: (18-24 meses)
Asimilan objetos.Esquemas de acción, aportan el primer
conocimiento sensorio motor de los objetos.El niño dispone de esquemas de
representación.
Principales características
El niño puede descartar algunos modos de acción y optar directamente por el que es
efectivo Se sustituye el tanteo por la invención
repentina Se produce una transición entre la inteligencia
sensoriomotora y la inteligencia simbólica
Glosario• Adaptaciones innatas: Adaptaciones
naturales o de crianza (adquiridas)• Fonación refleja: Es el trabajo muscular realizado para obtener
sonidos • Modulaciones: Operación mediante la
cual ciertas características se modifican en función a la repetición
ReferenciasÁlvarez Martínez Melba. Teorías
psicológicas. Tlalnepantla, Edo. De México. Primera edición 2012. RED TERCER
MILENIO. Págs. 62-64.
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sensoriomotora-de-piaget-psicologia-del-nino/