estructura del informe de investigación (1)

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICOFORMACIÓN DE DOCENTES EN SERVICIO

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROPUESTAS POR ISABEL SOLÉ PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE

COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEGUNDO GRADO “A” LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ALEGRIA DE JESUS” DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO - UGEL 05.

Programa de Especialización Docente

Tesis para optar el Título de Segunda Especialidad en Investigación y Didáctica en el área de Matemática

- Nivel De Educación Secundaria De Educación Básica Regular

PATIÑO SILVA, Juan José

LIMA – PERÚ2014

Anexo 3

Índice

Introducción…… ……………………………………………………....................

I. CARACTERIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1. Descripción del contexto sociocultural

2. Deconstrucción de la práctica pedagógica (el título del mapa de la

deconstrucción va como enunciado, ejemplo: .inadecuada aplicación…) (1°

análisis y después el mapa)

3. Justificación del problema (al final la pregunta de investigación o

formulación del problema)

..............4. Caracterización de los actores (describir las características de los actores,

¿quiénes?)

II. SUSTENTO TEÓRICO

1.

1. Teorías que caracterizan a sus estudiantes (características de los estudiantes

según grupo etáreo)

2. Teorías en relación al problema de investigación (desarrollar las teorías que

sustentan la situación problemática)

3. Teorías que sustentan la práctica pedagógica alternativa (desarrollar la teoría

que sustenta la propuesta de mejora, la planificación de las sesiones y los recursos

didácticos)

(tratar de desagregar solo hasta el nivel 3)

III. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

1. Ruta metodológica implementada (la descripción del proceso metodológico

seguido por el docente investigador del I al IV ciclo)

2. Objetivos

2.1 General

2.2 Específicos

3. Hipótesis de acción

4. Beneficiarios del cambio (precisar ¿quién y cómo se beneficia?, redactado

como texto explicativo)

5. Instrumentos

5.1. Lista de cotejo de sesiones de aprendizaje/recursos y materiales

5.2. Diario reflexivo

5.3. Cuestionario

5.4. Pruebas escritas/listas de cotejo

(Cada instrumento debe desarrollarse considerando su fundamentación, objetivo,

estructura y administración) (explicación de cada uno de los instrumentos)

IV. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

1. Reconstrucción de la práctica pedagógica (redactar un gorro que explique

o sustente muy brevemente)

1.1. Fundamentación de la propuesta alternativa

1.2. Plan de acciones (redactar un gorro que explique o sustente muy

brevemente)

1.3. Evaluación y seguimiento del plan de acciones (redactar un gorro que

explique o sustente muy brevemente)

1.4. Presentación de la práctica pedagógica reconstruida (descripción en

forma narrativa: sobre la planificación de sesiones de aprendizaje, la

implementación de recursos y materiales, la ejecución de las sesiones

de aprendizaje, los diarios reflexivos y otros instrumentos aplicados,

máximo dos caras).

2. Reflexión sobre los resultados de la práctica pedagógica alternativa

(redactar un gorro que explique o sustente muy brevemente)

2.1. Procesamiento y análisis de la información

2.1.1. Análisis de los datos codificados en los diarios reflexivos


2.1.2. Análisis de los datos recogidos del instrumento aplicado a los

estudiantes (redactar un gorro que explique o sustente muy

brevemente)

A. Percepciones de los estudiantes sobre desempeño docente


B. Línea base y prueba de salida (cuadro comparativo de

resultados prueba diagnóstica y salida)

2.1.3. Análisis de los datos recogidos a partir del proceso de

acompañamiento (cuadro elaborado entre docente participante y

docente acompañante)

2.2. Triangulación

2.3. Práctica pedagógica antes y ahora (colocar gorro)

2.3.1. Cuadro para el análisis comparativo de la planificación de las

sesiones de aprendizaje

2.3.2. Cuadro para el análisis comparativo de la implementación de

recursos y materiales

2.3.3. Cuadro para el análisis de la práctica pedagógica antes y ahora

(este cuadro se diferencia de los dos cuadros anteriores porque responden

a una reflexión de la investigación en función de los procesos

curriculares de planificación, implementación y ejecución respondiendo a

cada una de las hipótesis para generar lecciones aprendidas)

3. Lecciones aprendidas (Considerar las presentadas en el cuadro 2.3.3 e

incorporar otras del trabajo de investigación).

4. Nuevas rutas de investigación

(Considerar posibilidades de investigación que sea a partir del trabajo realizado)

CONCLUSIONES (considerar: autorreflexión, deconstrucción, reconstrucción y

resultados en función a hipótesis de acción)

SUGERENCIAS (Redactar las sugerencias en función a las conclusiones)

REFERENCIAS

APÉNDICES

(A continuación se presenta el orden en que deben de colocarse los apéndices.

Estos deben ir precedidos de una hoja en blanco rotulada como apéndice)

1.Diarios reflexivos de la deconstrucción

2.Cuadro de planificación de las sesiones de aprendizaje.

3.Cuadro para la implementación de recursos y materiales.

4.Sesiones de aprendizaje de la práctica pedagógica reconstruida.( Agregar

algunas fotos de las sesiones, es opcional)

5.Diarios reflexivos de la reconstrucción

6.Lista de cotejo de las sesiones de aprendizaje

7.Lista de cotejo de la implementación de recursos y materiales.

8. Formato del cuestionario

9. Formato de la Prueba/lista de cotejo (tabla de especificaciones e

instrumento).

10. Tratamiento estadístico. (colocar tabla de frecuencias, gráfico y la información

por categorías)

Los apéndices con numeral 4,5,6,7 se presentarán de la siguiente manera :

Sesión n° 1, con su respectivos materiales, diario reflexivo y listas de cotejo (de

materiales y de la sesión)

Sesión n° 2, con su respectivos materiales, diario reflexivo y listas de cotejo (de

materiales y de la sesión)……

Índice de Tablas

(Tablas presentadas en el cuerpo del trabajo de investigación)

Tabla 1. Nombre de la tabla ………………………………………………………..






Índice de Figuras

(Figuras presentadas en el cuerpo del trabajo de investigación)

Figura 1. Nombre de la figura ……………………………………………………..






Introducción

I. CARACTERIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1. Descripción del contexto sociocultural

2. Deconstrucción de la práctica pedagógica

3. Justificación del Problema

...........4. Caracterización de los actores (describir las características de los actores,

¿quiénes?)

II. SUSTENTO TEÓRICO

2.

1. Teorías que caracterizan a sus estudiantes

2. Teorías en relación al problema de investigación

3. Teorías que sustentan la práctica pedagógica alternativa

III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1. Ruta metodológica implementada

2. Objetivos

2.1. General

2.2. Específicos

3. Hipótesis de acción

4. Beneficiarios del cambio (precisar ¿quién y cómo se beneficia?,

redactado como texto explicativo)

5. Instrumentos

5.1. Lista de cotejo de sesiones de aprendizaje. Lista de cotejo de

recursos y materiales

5.2. Diario reflexivo

5.3. Cuestionario

5.4. Pruebas escritas/listas de cotejo

(Cada instrumento debe desarrollarse considerando su fundamentación, objetivo,

estructura y administración)

IV. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

1. Reconstrucción de la práctica pedagógica: Propuesta alternativa

1.1. Fundamentación

1.2. Plan de Acciones

PROBLEMA OBJETIVO ESPECIFICO

HIPOTESIS DE ACCION 1

ACCION ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

1.3. Evaluación y seguimiento del Plan de accionesHIPOTESIS 1:

ACCION RESULTADO INDICADORES DE RESULTADO FUENTES DE VERIFICACION

ACTIVIDADES DE LA ACCION 1 INDICADORES DE LOGRO FUENTES DE VERIFICACION/INSTRUMENTOS

1.4 Presentación de la práctica pedagógica reconstruida (descripción en forma

narrativa: sobre la planificación de sesiones de aprendizaje, la implementación de

recursos y materiales, la ejecución de las sesiones de aprendizaje, los diarios

reflexivos y otros instrumentos aplicados, máximo dos caras).

2. Reflexión sobre los resultados de la Práctica Pedagógica Alternativa

2.1. Procesamiento y análisis de la información

2.1.1. Análisis de los datos codificados en los diarios reflexivos

CATEGORÍA HALLAZGOS INTERPRETACIÓN TEÓRICA ANÁLISIS DE CONTENIDO CONCLUSIONES

(indicar Subcategoría)







2.1.2. Análisis de los datos recogidos del instrumento aplicado a los estudiantes

A. Percepciones de los estudiantes sobre desempeño docenteCATEGORÍA SUBCATEGORIAS INDICADORES INTERPRETACIÓN CONCLUSIONES

B. Línea base y prueba de salida

Análisis comparativo de los resultados del instrumento de línea de base y la prueba de salida CATEGORIAS/SUBCATEGORIAS RESULTADO DE LA LINEA

BASE-PRUEBA DE ENTRADARESULTADO DE LA PRUEBA DE SALIDA

CONCLUSIONES

2.1.3. Análisis de los datos recogidos a partir del proceso de acompañamientoCATEGORÍA HALLAZGOS INTERPRETACIÓN TEÓRICA CONCLUSIONES








2.2. Triangulación

CATEGORÍASCONCLUSIONES DEL ANÁLISIS DE DATOS

COINCIDENCIAS / DESACUERDOS

CONCLUSIONES/SUGERENCIAS DE

MEJORADOCENTE INVESTIGADOR OBSERVADOR ESTUDIANTES

2.3. Práctica pedagógica antes y ahora

2.3.1. Cuadro para el análisis comparativo de la planificación de las sesiones de aprendizaje

ASPECTOS EL DISEÑO DE MIS SESIONES ANTES EL DISEÑO DE MIS SESIONES AHORA

CONCLUSIONES

Estructura(Secuencia Didáctica)

Procesos Pedagógicos

Procesos Cognitivos(Desarrollo de capacidades/Propuesta Pedagógica Alternativa)

Evaluación

2.3.2. Cuadro para el análisis comparativo de la implementación de recursos y materiales

ASPECTOS EL DISEÑO DE MIS MATERIALES ANTES

EL DISEÑO DE MIS MATERIALES AHORA

CONCLUSIONES

Pertinencia con la Propuesta de Mejora/Capacidad

Tipo

Funcionalidad(uso pedagógico)

2.3.3. Cuadro para el análisis de la práctica pedagógica antes y ahora

(este cuadro se diferencia de los dos cuadros anteriores porque responden a una reflexión de la investigación en función de los

procesos curriculares de planificación, implementación y ejecución respondiendo a cada una de las hipótesis para generar

lecciones aprendidas)

ASPECTOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA ANTES

MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA AHORA LECCIONES APRENDIDAS

PLANIFICACIÓN

IMPLEMENTACIÓN

EJECUCIÓN

3. Lecciones aprendidas

(Considerar las presentadas en el cuadro 2.3.3 e incorporar otras del trabajo de

investigación).

4. Nuevas rutas de investigación

CONCLUSIONES

(Considerar: importancia autorreflexión, deconstrucción, reconstrucción y

resultados considerando hipótesis de acción/objetivos específicos)

SUGERENCIAS

(Redactar las sugerencias en función a las conclusiones)

REFERENCIAS

APÉNDICES

1. Cuadro de planificación de sesiones de aprendizaje alternativas

UNIDADDIDÁCTICA

CAPACIDADADES/PROCESOS COGNITIVOS

ESTRATEGIAS(propuesta)

RECURSOS Y MATERIALES

(propuesta)

INSTRUMENTOS(investigación)

2. Cuadro de la implantación de recursos y materiales

UNIDADDIDÁCTICA

Nª Y NOMBRE DE LA SESION

MATERIAL DIDÁCTICO A IMPLEMENTAR

CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL A EMPLEAR

FUNCIONALIDAD DEL MATERIAL EN EL MARCO DE LA PRÁCTICA

ALTERNATIVA Y PEDAGOGICA

3. Sesiones de aprendizaje de la práctica pedagógica reconstruida.

4. Diarios reflexivos.

5. Lista de cotejo de las sesiones de aprendizaje

6. Lista de cotejo de la implementación de recursos y materiales.

7. Formato del cuestionario

8. Formato de la Prueba/lista de cotejo (tabla de especificaciones e instrumento).

9. Tratamiento estadístico.

Los apéndices con numeral 3, 4, 5, 6 se presentarán de la siguiente manera:

Sesión n° 1, con su respectivos materiales, diario reflexivo y listas de cotejo (de materiales y de la sesión)

Sesión n° 2, con su respectivos materiales, diario reflexivo y listas de cotejo (de materiales y de la sesión)……

estructura del informe de investigación (1)

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