estrategias y técnicas de enseñanza · • generan ideas para crear los propios . ... por qué y...
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Estrategias y Técnicas
de Enseñanza Trabajo Cooperativo y Colaborativo
con uso de TIC y REA
M en C y TE Lilia G. Torres Fernández
México, Octubre, 2013
Presentación Estrategia y técnica
didáctica
Secuencia Didáctica
Trabajo cooperativo y
colaborativo con uso de TIC y REA
Conclusiones Referencias
Contenido
Revolución científica y tecnológica
• Surgen diferentes necesidades e intereses de la sociedad.
• La escuela actual, enfrenta nuevos y fuertes retos
• La enseñanza debe modificarse
¿La tecnología desplaza al maestro?
• Lo que cambia son las formas y métodos de aprender - enseñar
• El docente tiene que generar la interacción y el aprendizaje con sus alumnos
• Ahora los estudiantes son los creadores y forjadores de su propio conocimiento
• El docente debe utilizar estrategias y técnicas basadas en el constructivismo social
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Estrategia
• Estrategia: término que surge en el ámbito militar griego
• Estratega o general es el que proyecta, ordena y orienta las operaciones militares para llevar a su tropas
a la victoria
Conceptualización: estrategia de enseñanza
Es la organización y planificación previa que realiza el docente de los contenidos temáticos, métodos,
técnicas y recursos que utilizará en un curso, a efecto de propiciar orientación, motivación y
compromiso en sus alumnos hacia un aprendizaje significativo, al tomar en cuenta sus necesidades e
intereses, con el propósito de favorecer una interacción armónica de respeto y benéfica en el grupo,
para generar un ambiente propicio de enseñanza-aprendizaje
Acciones a tomar
• Organizar y planear una secuencia didáctica
• Establecer con los alumnos, lineamientos, normas y comportamientos
• Tener claros los contenidos y darlos a conocer a los estudiantes
• Preparar materiales y recursos
• Planificar actividades a realizar por parte de los estudiantes como
reforzamiento y demostración de su aprendizaje
Técnica
Proviene del griego technicos que se refiere al que adquiere la destreza
y habilidad para realizar un oficio.
Técnica didáctica
Es un conjunto de herramientas físicas, de habilidades intelectuales y
procedimientos establecidos bajo ciertas características, que utiliza el
aprendiz para lograr aprendizajes y comprobar sus procesos cognitivos
Diagrama de mapa mental (Tony y Barry Buzan 2002)
Imagen tomada del sitio oficial de CmapTools
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Secuencia didáctica
Reflexión de por qué organizar y planificar
vs
cumplir con requisitos
En una secuencia didáctica se plasman:
• Contenidos
• Estrategias
• Técnicas
• Recursos
• Medios
• Competencias a desarrollar
• Programación sesión por sesión para no perderse ni divagar
Formato básico de Secuencia didáctica
*Entiéndase como competencias “personales: son las actitudes, valores y rasgos de personalidad, las profesionales son las habilidades y conocimientos necesarios para
posición específica” (Houghtom, J. 2007).
Datos de la institución
Algunas estrategias y técnicas
Aprendizajes Basados en Problemas (ABP)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/qes.htm
Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/aop.htm
Métodos de casos
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.htm
Aprendizaje basado en la investigación (ABI)
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abi/abi.htm
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Trabajo cooperativo y colaborativo
Conceptualización trabajo cooperativo y colaborativo en el
ámbito educativo
Trabajo cooperativo: es la formación de grupos reducidos, de 2 a 4 participantes como máximo, con
el propósito que los estudiantes trabajen juntos, tengan un rol establecido, expresen sus habilidades,
conocimientos y maximicen su propio aprendizaje y el de los demás
Trabajo colaborativo: cuando el estudiante participa con otros, se organizan y planifican las
actividades a ejecutar; cada uno de ellos se hace responsable del diseño, interacción y control sobre
las diferentes decisiones, para después sumar los esfuerzos con miras a la culminación de su
trabajo.
Beneficios al aprender de forma cooperativa y colaborativa
• Favorece el trabajo grupal
• Propicia interacciones de tolerancia, respeto y armonía
• Se resuelven con mayor facilidad las situaciones enfrentadas
• Fomenta la autonomía y eleva la autoestima
• Genera iniciativas
• Promueve la responsabilidad
• Posibilita el desarrollo de competencias
• Induce la toma de decisiones
• Establece relaciones personales
Retroalimentación de alumnos
Según respuestas de mis alumnos, el trabajo cooperativo les sirve para conocer otros puntos de
vista y formas de trabajar, es enriquecedor y optimiza sus aprendizajes, se dan cuenta que todos
pueden trabajar con todos y, el trabajo colaborativo les permite saber que son capaces de
investigar, planificar, organizarse, ser más creativos y constructivos para culminar con éxito un
trabajo
¿Cómo organizar los grupos?
• Inicialmente de forma aleatoria.
• Posteriormente el docente debe observar los conocimientos y habilidades de los estudiantes y
que exista un grado de interdependencia entre los miembros del grupo
Designación de roles
• Líder: dirige la mecánica del grupo, aclara objetivos, limitaciones, tiempos y da seguimiento a las
actividades de los demás
• Secretario: captura los puntos clave, ideas y decisiones resultantes
• Colaboradores: participan activamente, proporcionan ideas, están al pendiente de los tiempos y
colaboran con su trabajo
¿Qué hace el facilitador?
• El docente guía y apoya al grupo
• Proporciona o sugiere recursos que faciliten la
actividad
• Retroalimenta periódicamente el proyecto
• Evalúa los resultados finales
Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
• El joven está habituado al uso de las tecnologías
• Enseñarles que no solo sirven para comunicarse y entretenerse
• Orientarlos a búsquedas certeras y confiables
• Descubrir la biblioteca más grande del mundo
• Existen un sinfín de herramientas que otros han creado (REA)
• Al utilizarlos hay que referir la autoría
• Pueden adecuarse a nuestras necesidades e intereses
• Generan ideas para crear los propios
Las tecnologías han cambiado las formas de trabajar, relacionarnos, entretenernos y hasta de
percibir la realidad.
En educación pueden ser el vínculo que faciliten el aprendizaje a través del intercambio de
conocimientos y experiencias.
Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
El uso de la tecnología en educación permite incluir el trabajo colaborativo, exige el desarrollo de
competencias, da mayor flexibilidad al aprendizaje porque da acceso a una inmensa fuente de
información, este uso debe estar sustentado y fundamentado con la praxis pedagógica, nunca
olvidar el qué, cómo, por qué y para qué aprender una situación.
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Uso de de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)
y recursos educativos abiertos (REA)
Conclusiones
Los docentes deben fomentar e implementar el trabajo cooperativo y colaborativo con apoyo de
herramientas digitales.
Los estudiantes visualizan la oportunidad que tienen para unirse y motivarse, con el objetivo de
lograr aprendizajes significativos y vencer dificultades en el estudio de sus materias
Conclusiones
Con estas acciones se abre un mejor panorama para formar ciudadanos libres que
emitan juicios críticos, sean autónomos, que sepan tomar decisiones que les
favorezcan, responsables y comprometidos con ellos mismos y con sus
semejantes
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Referencias
Impresas:
Ballesteros y otros (2002). Utilización de herramientas telemáticas de trabajo colaborativo para el desarrollo de programas interuniversitarios. Dirección General de Universidades de la
Secretaría de Estado de Educación y Universidades. (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). España: Universidad de Murcia.
Buendía, A. y Martínez, A. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Tecnológico de Monterrey y Limusa.
Buzan, T., y Buzan, B. (2002). El libro de los mapas mentales. Cómo utilizar al máximo las capacidades de la mente. Barcelona: Ediciones Urano, S. A.
Ferreiro, R. (2009). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Método ELI. México: Trillas.
Perrenoud, Ph. (1999) Construir competencias desde la escuela. Brasil), ARTMED Editora.
Perrenoud, Ph. (1999) Desarrollar habilidades y conocimientos ¿es darle la espalda a los saberes. Pátio. Revista pedagógica. Porto Alegre, Brasil. N° 11, Noviembre, pp. 15-19.
Mesografía:
García, F., Portillo, J., Romo J. y Benito, M. (s/f). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Universidad del País Vasco, Proyectos EHU06/86 y EJIE06/05. España. Recuperado en
http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf
Google imágenes. Recuperadas en http://www.google.com.mx/imghp?hl=es&tab=wi
Guerra, M. y Moreno, I. (2008). Nativos Digitales. Universidad de los Andes. Venezuela. Recuperado en
http://www.slideshare.net/raymarq/nativos-e-inmigrantes-digitales-presentation
Jonson, D., y Jonson, R, (1999). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Recuperado de
http://terras.edu.ar/jornadas/3/biblio/3JOHNSON-David-JOHNSON-Roger-Apendice.pdf
Marín, V. y Romero M.A. (2007). Las Redes de Comunicación para el Aprendizaje y la Formación Docente Universitaria. España. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (EDUTEC).
Recuperado en http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec23/marin_romero/marin_romero.html
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