ESTRATEGIASDE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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LIBRO: EL DOMADOR MIEDOSO - Núria Homs

ESTRATEGIA

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LINGÜÍSTICA - VERBAL

LÓGICO – MATEMÁTICA

VISUAL - ESPACIAL

MUSICAL CORPORAL-CINESTÉSICA

NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL

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LIBRO: EL DOMADOR MIEDOSO - Núria Homs

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EL DOMADOR MIEDOSO Núria Homs

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ESTRATÈGIES D’ANIMACIÒ A LA LECTURA L’EDAT DEL LLORO · Gisela Pou

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OBJETIVOS

La lectura de este libro puede ayudar al desarrollo integral del alumno/a y mejorar considerablemente en los siguientes aspectos de su personalidad:

• Pensar sobre sí mismo. • Discrepar del entorno. • Tomar sus propias decisiones.

ORIENTACIONES

Se trata de una lectura amena y de fácil asimilación, ideal para niños y niñas que se están iniciando en el dominio de la lectura comprensiva. Esta obra refleja muy bien la estructura narrativa del cuento. En ella se plantea una situación problemática, en la que los alumnos pueden verse identificados al compartir sentimientos parecidos, y que se resuelve con un final feliz para todos gracias a la ayuda de los amigos del protagonista. La lectura de este libro ayuda a los alumnos a conocer y expresar sus miedos, así como los invita a buscar alternativas para alcanzar su desarrollo emocional valorando la verdadera amistad.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAEL DOMADOR MIEDOSO

Núria Homs

ANTES DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 1: SIN PALABRAS

Objetivos

• Ordenar información. • Observar imágenes. • Potenciar la creatividad y la capacidad de dramatización. • Desarrollar la expresión oral.

Descripción

En esta actividad, se presentará el cuento y sus personajes. Para ello, habrá que adivinar y elegir el libro correcto que van a leer. Se iniciará la actividad invitando a varios niños y niñas a salir de la clase. A los demás alumnos se les pedirá que observen la portada del libro y se les formularán preguntas como las siguientes: «¿Cuántos personajes hay? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo?». Una vez que la clase haya observado y reflexio-nado sobre las preguntas relacionadas con el libro de la lectura, este se colocará encima de la mesa junto a varios libros más. A continuación, los alumnos de fuera del aula entra-rán de nuevo y tendrán que formular preguntas a sus compañeros de clase para intentar adivinar el título del cuento y elegir el libro correcto. En las respuestas, los alumnos no podrán decir ninguna palabra, sino que solo podrán utilizar gestos y mímica.

Orientaciones

Daremos tiempo para que ensayen los gestos de las respuestas y, cuando creamos que ya se han familiarizado con ellos, invitaremos a entrar de nuevo en la clase a los alumnos que están fuera y les indicaremos que empiecen a formular preguntas para adivinar el libro de la lectura. Cuando crean que ya lo saben, tendrán que indicar cuál es entre todos los libros colocados encima de la mesa.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAEL DOMADOR MIEDOSO

Núria Homs

ACTIVIDAD 2: BAúL DE LAS PALABRAS

Objetivos

• Potenciar la observación. • Trabajar la comprensión oral y escrita. • Realizar tareas de copia. • Desarrollar la expresión plástica.

Descripción

Se trata de una estrategia para identificar la portada del libro y conocer datos sobre la obra. Para desarrollar esta actividad, se dividirá a la clase en grupos de cuatro o cinco compo-nentes. Cada grupo dispondrá de un libro y de una cartulina en blanco, en la que deberán incluir los datos de la portada de la obra. El maestro/a explicará a los alumnos que van a leer un libro, pero que primero deben conocer sus datos. A continuación, por turnos, todos los grupos sacarán de una caja o baúl una tarjeta con datos sobre la obra: autor, título, editorial, etc. Las tarjetas se leerán en voz alta. Los alumnos escucharán y comprobarán que la información de las tarjetas extraídas se co-rresponde con los datos del libro. Una vez comprobados estos datos, los copiarán en otra tarjeta, que pegarán en la cartulina de su grupo. Se seguirá este procedimiento con todos los datos del libro. Una vez completado el mural con toda la información de la obra, se coloreará el título del libro y se decorará la portada elaborada. Todos los murales se expondrán en clase.

Orientaciones

El maestro/a procurará que cada grupo lea una de las fichas y que el resto de la clase preste atención. La decoración del mural puede ser libre o bien pueden copiar el dibujo de la portada del cuento. No obstante, el tipo de decoración debe ser decidida y elaborada entre todos los miembros del grupo.

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Núria Homs

DuRANTE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 3: ROJO, AMARILLO y VERDE

Objetivos

• Identificar las pausas y los signos de puntuación de un texto. • Leer realizando las pausas correctas y respetando los signos de puntuación. • Rodear y señalar los signos de puntuación según un código. • Trabajar la lectura en voz alta.

Descripción

Antes de empezar a leer, hay que preparar el texto. El maestro/a explicará el tipo de texto que van a leer y trabajar. A continuación, los alumnos deberán rodear:

• En color verde las mayúsculas iniciales y después de punto; • En color amarillo la coma; • En color rojo el punto final y punto seguido.

Orientaciones

Se puede grabar la lectura de los alumnos. Después, escucharán las grabaciones y comprobarán si se han hecho bien las pausas y se han respetado los signos de puntuación.

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ACTIVIDAD 4: ¿Qué PASARá MAñANA?

Objetivos

• Fomentar la curiosidad y la intriga por el texto que están leyendo. • Trabajar la expresión plástica. • Desarrollar la comprensión oral. • Potenciar la valoración personal.

Descripción

Esta actividad consistirá en la lectura colectiva del texto, que se detendrá en un momento intrigante de la acción, con el objetivo de motivar e incentivar la formación de hipótesis y la creatividad de los alumnos. Se leerá un fragmento del cuento y se interrumpirá la lectura en un momento interesante, lo cual provocará la intriga y la curiosidad de los alumnos. Dividiremos el cuento en dos o tres fragmentos para leerlos en varios días. Después de escuchar la narración de una parte del cuento, invitaremos a los alumnos a hacer, de forma individual, un dibujo que refleje lo que más les haya gustado del fragmen-to que han oído. Una vez realizados los dibujos, se llevará a cabo una puesta en común para que todos los alumnos digan lo que creen que va a pasar en la historia el próximo día.

Orientaciones

Según se crea conveniente, las lecturas pueden ser realizadas por el maestro/a, los alumnos o entre todos.

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DESPuéS DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 5: A QuIéN SE LO RECOMIENDO

Objetivos

• Desarrollar el juicio crítico y hacer valoraciones de un libro leído. • Desarrollar la empatía.

Descripción

Una vez leído y trabajado el libro, se realizará su recomendación justificándola. Se hará una puesta en común para comentar qué aspectos les han gustado más y a quién recomendarían esa lectura.

Orientaciones

Para hacer la recomendación se pedirá a cada niño/a que piense en una persona a quien le gustaría recomendar el libro, una vez decidido que exponga al resto de la clase que le diría para que esta persona decidiera leer el libro.

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Núria Homs

DESPuéS DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 6: MI áLBuM DE LIBROS FAVORITOS

Objetivos

• Desarrollar el gusto por la lectura. • Desarrollar la lectura responsable.

Descripción

En esta propuesta, se trata de confeccionar un fichero de libros para tener un recuerdo de las obras que han leído. Una vez leído el libro, se hará una fotocopia de la portada, se coloreará y se archivará con las fechas del inicio y el final de la lectura. Se puede añadir un comentario del cuento o un dibujo.

Orientaciones

Se puede realizar esta actividad completando los murales de la segunda estrategia, «Baúl de las palabras».