estrategias para la enseÑanza de inglÉs en niÑos
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8/6/2019 ESTRATEGIAS PARA LA ENSEANZA DE INGLS EN NIOS
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Beldad Beldad Fenco Fenco Periche.Periche.
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CMO ENSEAR INGLS A NIOS?CMO ENSEAR INGLS A NIOS?
El cerebro de los niosest conectado para el
aprendizaje de idiomas,especialmente antes delos 6 aos. Pero los niospueden adquirir
habilidades en idiomas acualquier edad conestmulo y apoyo.( (TeoraTeora CognitivaCognitiva Jean Jean-- Piaget Piaget 18961896--19801980) )
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Es importante tenerun entendimientogeneral de los nios ysu desarrollo as podremos planearnuestras leccionescomo corresponde.
CMO ENSEAR INGLS A NIOS?CMO ENSEAR INGLS A NIOS?
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Enseanza del Ingls para niosEnseanza del Ingls para niosLos objetivo de este taller son:
Explorar algunas caractersticas, necesidades y fortalezasde los nios.
Examinar el conjunto de actividades prcticas que nos
apoyan en la planificacin y el desarrollo de metodologasde enseanza: IMPLICATIONSIMPLICATIONS .
Desarrollar algunos ejemplos
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SORPRENDENTE!SORPRENDENTE!Los nios son fantsticos! Cada da nos traen sorpresas yalegra.
Por qu cree usted que ensear a nios es tan sorprendente,nico y gratificante?
AprendenAprendenrpidamenterpidamente
Se diviertenSe diviertenaprendiendoaprendiendo
Todo es nuevoTodo es nuevo
No se limitan a repetir lo que oyenNo se limitan a repetir lo que oyen
EstudiantesEstudiantesactivosactivos
Se divierten conSe divierten conlos sonidos.los sonidos.
habla graciosahabla graciosa
Pregunta todo elPregunta todo el
tiempotiempo
Falta deFalta deconcienciaconcienciacuando hablacuando habla
Empieza a serEmpieza a serbilinge conbilinge con
facilidadfacilidad
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Qu sonQu son IMPLICATIONSIMPLICATIONS??
Q u puntos claves y detalles necesitamos considerarcuando planificamos nuestras lecciones y actividades conlos nios?
C mo nos aseguramos que nuestra enseanza se ajusta a
sus necesidades y fortalezas?
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Qu sonQu son IMPLICATIONSIMPLICATIONS ??II
MM
PP
LL
IICC
AA
TT
IIOO
NN
SS
INTERESTINTEREST IDEASIDEAS
MEMORIESMEMORIES MENUMENU MANAGEMANAGE MASCOTMASCOT
PLAYPLAY PARENTSPARENTS PHYSICALPHYSICAL
LINKS + HOMELINKS + HOME LEARNLEARN LITERACYLITERACY LISTENINGLISTENING
INPUTINPUTCHANGES OF ACTIVITYCHANGES OF ACTIVITY CLASSROOM ROUTINESCLASSROOM ROUTINES
ACTIVITYACTIVITY ARTSARTS AFFECTIVEAFFECTIVETEACHERTEACHER
INTERACTIVEINTERACTIVE
OXYGENOXYGENNEEDSNEEDS
SPIRAL CURRICULUMSPIRAL CURRICULUM SURPRISESSURPRISES SCAFFOLDSCAFFOLD ?? SOULSOUL
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INTERESESINTERESES
Usualmente encontramos que los nios estninteresados en s mismos, sus parientes,
comida, mascotas, juguetes y su medioambiente inmediato. Estos intereses puedenayudarnos a planificar temas para motivarlos yhacerlos participar.
Invita a tu clase a escribir o dibujar sus ideas delas que ellos estn interesados.
Alienta sus preguntas, de este modo fomentamos unsentimiento de propiedad y de auto-valor.
Responsabilidad personal en el aprendizaje.Feuerstein (1980).
IDEASIDEAS
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TheThe zoozoo((forfor 5/85/8 yearsyears oldold))
SpeakingSpeaking
preguntas a travs de juegos.
Vocabulario nuevopequeas expresiones delidioma (e.g. Hello, how are you?Please, thank you, etc.)
encuestas
ReadingReading
signos
etiquetas para relacionarmapashistorietasjuegos
ListeningListening
juegoshistorietas, cancionesdetectar errores
W ritingW ritinglistado de palabraselaborar posters y avisosrompecabezaselaborar libros gigantes .
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new vocabulary
LIONLION
ELEPHANT ELEPHANT
FLAMINGOFLAMINGO
MONKEYMONKEY
SNAKESNAKE
BEARBEAR
COCODRILECOCODRILE
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Ca n you gu ess th ese so unds?
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HAPPY ANIMALSHAPPY ANIMALS(6(6--77 yearsyears oldold))1. ______________ like splashing in the river.
Splashing in the river,Splashing in the river. _______________ like splashing in the river,And they re happy all day long.
2. ______________ like sleeping in the sun.
3. ______________ like climbing up the trees.
4. ______________ like standing on one leg.
5. ______________ like swimming in the river.
ELEPHANTSELEPHANTS
ELEPHANTSELEPHANTS
SNAKESSNAKES
MONKEYSMONKEYS
FLAMINGOSFLAMINGOS
COCODRILESCOCODRILES
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MENMEN
Todas las clases tienen a terminar sus tareas en
diferentes momentos.
Tenemos que mantener algunas actividadesextras para los estudiantes que terminan primero.
Aumento de la motivacin para completar sustareas, el orgullo de sus logros y la conciencia delauto-control.
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My PlanMy Plan DoDo ReviewReview
Read 3
Puppet 3
Zoo 2
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LA GESTIN EN EL AULALA GESTIN EN EL AULA
Trabajar con esta edad es exigente.
Necesitamos planificar muchos recursos, ideas ycambiar actividades para ajustarnos a sus cortoslapsos de atencin.
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EL J EEL J E
El juego es la forma natural del nio para aprender.
El nio est fascinado por los recursos del idioma yes especialmente sensible a su potencial de juego.
Divertirse con canciones: jugar con las palabras seasocia con los estados de nimo del nio.
Janet Moyl es (1980)
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PADRESPADRES
Los padres pueden estar emocionados acerca
del aprendizaje de sus nios.
Deberamos de liderar y dar una clidabienvenida a los padres para realizar dilogos,talleres y crear oportunidades para que ellosvean como realizamos las cosas con sus nios.
Necesitamos convencer a los padres que, ansin hablar Ingls, ellos pueden ayudar.
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ACTIVIDADES FSICASACTIVIDADES FSICAS
Los nios son activos. Por lotanto, tienen un tiempo difcil enuna aula sedentaria .
Cuando sentimos que otrossintonizan con nosotros, nospermite sentirnos valorados yaceptados (D. Goleman 1996)
Entonces digamos a nuestrosnios:
"OH, let's have a good wigglearound and sing...I wiggle my fingers,I wiggle my nose,I wiggle my tummy,I wiggle my toes.Now no more wiggles are left inmeAnd I can be still, as still as can be.
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LOS VNCULOS CON LALOS VNCULOS CON LA
CASACASAEn las primeras sesiones puede ser til tener
algunos momentos de mostrar y contar dondenos sentamos alrededor de una alfombra ymostramos nuestro juguete favorito o leemos uncuento.
Los lazos con su hogar pueden proporcionar unpuente importante el cual trae comodidad yseguridad.
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APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER
Incluso a una edad muy temprana se puede
empezar a introducir la idea de evaluar su propioprogreso.
El proceso de p l anificar-hacer-revisar puede ser
un punto de partida til.
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ALFABETIZACINALFABETIZACIN
Pocos nios estarn leyendo fluidamente en sulengua materna.
Sin embargo muchos de ellos leern algunaspalabras claves y frases incluso en Ingls.
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ESCUCHARESCUCHAR
Escuchamos slo lo que queremos escuchar.Tizard Tizard Hughes (1984) y otros.Hughes (1984) y otros.
Cuando escuchamos a los nios tenemos querecordar que ellos an estn desarrollando sushabilidades y confianza en su lengua materna, por
lo que se le debe apoyar a travs del modelado dela forma correcta, extendiendo sus declaraciones ytratando de entender el contenido de lo que tratade expresar.
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APORTEAPORTE
El aporte de los padres es un poco mscompleja que la de los nios.
Child (2 years): Up-up-me upParent: You want to get up?
C: Up-me upP: You want to get up on the stool?C: Me up
P: O.K. Up you come- up on the stoolC: Me on tool upP: Yes Andrew's on the stool nowC: Doo on toolP: Yes- Andrew's on the stool
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CAMBIO DE ACTIVIDADES Y LOS LAPSOCAMBIO DE ACTIVIDADES Y LOS LAPSODE CONCENTRACINDE CONCENTRACIN
Necesitaremos muchas actividades deconcentracin y una variedad de actividadespara mantenerlos ocupados.
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ARTESARTES
Las artes suelen tener un rolimportante para insertar a los nios enel aprendizaje del Ingls.
Los materiales para los nios suelenser vistosos, alegres y divertidos.
Las artes (msica, danza, pintura,dibujo, teatro, etc.) tienen el papel deayudarnos a comunicarnos con el niode una manera muy especial.
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LAS EMOCIONESLAS EMOCIONES
El aprendizaje no tiene lugar en aislamientode los sentimientos de los nios. (Goleman -1996)
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PROFESORPROFESOR
El profesor es la persona ms importante enla vida de los nios estudiantes, despus de lafamilia.
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INTERACCININTERACCIN
Los nios a esta edad an no han adquirido
su independencia y su capacidad deconcentracin es corta, as que deberamosencontrarnos constantemente interactuandopara establecer nuevas actividades,redirigirlos y asegurarlos, etc.
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OXIGENOOXIGENO
Los nios se beneficiaranenormemente de lasactividades al aire libre las
cuales estan planificadas yparten del curriculo.
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NECESIDADESNECESIDADES
El lema a recordar es Estamos enseando anios, no Ingls.(hacer coincidir nuestras leccionesadecuadamente)
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CURRICULO EN ESPIRALCURRICULO EN ESPIRAL
El valor de los temas de planificacin quenos permiten hacerlo de un modointeresante y significativo.
Tratar de planificar temas que tenganrelacin uno con el otro, desde el punto devista del nio.
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SORPRESASSORPRESAS
Tener una m agic box o r bag .
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ANDAMIAJEANDAMIAJE
Reducir la frustracin y laambigedad, por lo que necesitamos
modelar las preguntas adecuadas, talescomo: you could ask me What colouris it? Is it big? Is it a fruit?, etc .
Wood , D.(1976)
Los nios preguntan mucho en casa,animarles a preguntar en la escuelatambin.
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AFECTIVIDADAFECTIVIDAD
El ambiente que creamos nos permiteconectar con el alma del nio.
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