ESTRATEGIA PARA UNA CLASE

CONECTIVISTA

INTEGRANTES:❖ MANFREDO AGREDA FRANCO

❖ FREDDY BECERRA OBLITAS

❖ MARIA ESTHER PADILLA RUIZ

❖ JOSÉ RENÉ YÉPEZ JUSTINIANO

❖ YENNY FABIOLA JIMENEZ ECHALAR

❖ ANGEL TARSICIO VACA AEGUAZU

❖ CARLOS MUÑOS VALDA

INTRODUCCIÓN AL CONECTIVISMO“El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital”George Siemens.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

❖ El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.

❖ El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información, por ejemplo, el estudiante mejora exponencialmente su aprendizaje si busca en internet o se conecta en otras redes.

❖ El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos, puede estar en una comunidad, una red o una base de datos.

❖ La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad. (Saber dónde buscar información es más relevante que conocer la información).

❖ Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

❖ La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.

❖ La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.

AULA PARA UNA CLASE CONECTIVISTA

ROL

DEL

DO

CEN

TE

CON

ECTI

VIST

A

Incentiva no solo a bajar información

sino a subirla.

Enseña a diferencia

r

Ayuda a organiza

r

Enseña a comunicars

e

Interactúa

Capacita para que al terminar

el curso, mantengan sus

redes de aprendizaje y las

usen para resolver los

problemas que le rodean

ROL DEL ESTUDIANTE CONECTIVISTA

El estudiante conectivista debe crear su propia red de estudio, tomando en cuenta las recomendaciones del docente sobre las fuentes seguras de información, y construir su propio conocimiento, aprendiendo junto a otros en colaboración mutua, mediante el uso de las herramientas tecnológicas de la web, que le dan autonomía de tiempo, permiten asumir su identidad, aprender a su ritmo, creando un estudiante comunicativo, colaborativo, reflexivo y crítico.

ESTRATEGIA DE PARA LA CLASE• Antes que nada el docente conectivista debe

sumergirse en la red, y de acuerdo a sus conocimientos y experiencias, seleccionar fuentes confiables de información, herramientas adecuadas, fáciles de manejar.

• Adecuar su aula a las herramientas que necesita para establecer las conexiones de aprendizaje.

• Incentivar y enseñar a los estudiantes a sumergirse en la red y establecer sus propias conexiones de búsqueda de información y construcción de conocimiento.

• Enseñarle a cernir la información que se encuentra, y seleccionar fuentes confiables.

• Interactuar con ellos dentro y fuera del aula a través de las redes sociales.

• Estructurar las redes de modo de convertirlas en redes de aprendizaje.

HERRAMIENTAS A UTILIZAR SEGÚN NUESTRA EXPERIENCIA

Descargar y compartir presentaciones y retroalimentar mediante comentarios.

Se puede realizar Foros debates de diferentes temas tocados en clases y aportes de ideas mediante enlaces

Compartir y editar archivos online.Almacenar Información.

Subir o descargar videos tutorialesTransmisión en Vivo, para dar una clase en línea

Buscar y Compartir mi información y permitir edición de otros.

permite subir y descargar presentaciones dinámicas

espacio virtual de aprendizaje que permite la creación de aulas virtuales

BENEFICIOS DE ESTE MODELO DE APRENDIZAJE• Utilizar la tecnología disponible para incentivar y desarrollar el aprendizaje• El uso de esta herramienta nos brinda facilidad en portabilidad de nuestros

documentos en cualquier momento y en cualquier lugar donde tenga acceso a internet.

• Es una manera fácil de compartir los documentos con los estudiantes y poder colaborar en la edición de los mismos de manera simultánea y segura de manera individual o grupal en una era donde los estudiantes son considerados nativos digitales.

• El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y colaborativo, en el primero es el docente el que diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener y en el segundo es lo contrario, los alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutirán en su aprendizaje.

• Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

• Propicia el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.