estÁndares de aprendizaje evaluables ejemplos de …

EVALUACIOacuteN DE BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

(EBAU)

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

Convocatorias de 2021

Marzo de 2021

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESEJEMPLOS DE EXAMEN

2

Iacutendice

Introduccioacuten 3

Coordinadores de las materias 4

Estaacutendares de aprendizaje de las materias

Alemaacuten 6

Artes Esceacutenicas 16

Biologiacutea 21

Cultura Audiovisual II 28

Dibujo Teacutecnico II 32

Disentildeo 49

Economiacutea de la Empresa 54

Fiacutesica 66

Franceacutes 74

Fundamentos del Arte II 83

Geografiacutea 97

Geologiacutea 108

Griego II 117

Historia de Espantildea 123

Historia de la Filosofiacutea 149

Historia del Arte 155

Ingleacutes 168

Latiacuten II 178

Lengua Castellana y Literatura II 183

Matemaacuteticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II 192

Matemaacuteticas II 198

Quiacutemica 207

3

Introduccioacuten Este documento recoge los estaacutendares de aprendizaje evaluables y los pesos asignados que se emplearaacuten en las convocatorias de la EBAU de 2021 Esta informacioacuten se adapta a la normativa nacional y autonoacutemica que regula la EBAU en 2021 La normativa es la siguiente Orden PCM22021 de 11 de enero por la que se determinan las caracteriacutesticas el disentildeo y el contenido de la evaluacioacuten de Bachillerato para el acceso a la Universidad y las fechas maacuteximas de realizacioacuten y de resolucioacuten de los procedimientos de revisioacuten de las calificaciones obtenidas en el curso 2020‐2021 Resolucioacuten de 19 de febrero de 2021 por la que se concretan las condiciones para la realizacioacuten de la Evaluacioacuten de Bachillerato para el Acceso a la Universidad en la Comunidad Autoacutenoma de Cantabria en el curso 2020‐2021 Ademaacutes se incluye una descripcioacuten de la estructura y un modelo de examen para cada materia establecidos a traveacutes de las diferentes reuniones de coordinacioacuten desarrolladas entre el profesorado de la Universidad de Cantabria y de los centros educativos que imparten Bachillerato En la paacutegina web de la Universidad de Cantabria se encuentra toda la informacioacuten referida a las pruebas EBAU 2021 httpswebunicanesadmisionacceso‐a‐estudios‐de‐gradoevaluacion‐de‐bachillerato‐para‐el‐acceso‐a‐la‐universidad

Santander marzo de 2021

Direccioacuten General de Innovacioacuten e Inspeccioacuten Educativa Consejeriacutea de Educacioacuten y Formacioacuten Profesional Gobierno de Cantabria

Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo Universidad de Cantabria

4

Coordinadores de las materias

Materia Coordinadores de la Universidad de

Cantabria Coordinadores de

Bachillerato

ALEMAacuteN Irene Zamora Martiacutenez Centro de Idiomas de la UC

Pedro Mullor Juntaacutedez EOI de Santander

ARTES ESCEacuteNICAS Laura Mier Peacuterez Dpto de Filologiacutea

Raquel Serdio Diacuteaz IES Leonardo Torres Quevedo

BIOLOGIacuteA Manuel Ignacio Gonzaacutelez‐Carreroacute Loacutepez Dpto de Biologiacutea Molecular

Carlota Peral Lozano IES Zapatoacuten

CULTURA AUDIOVISUAL II

Natalia Gonzaacutelez Fernaacutendez Dpto de Educacioacuten

Berta Barroso Martiacuten IES Bernardino Escalante

DIBUJO TEacuteCNICO II Milagros Canga Villegas Dpto de Ingenieriacutea Geograacutefica y Teacutecnicas de Expresioacuten Graacutefica

Felipe Torre Crespo IES Las Llamas

DISENtildeO Ricardo Gonzaacutelez Garciacutea Dpto de Educacioacuten

Mario Sardintildeas Saacutenchez IES Leonardo Torres Quevedo

ECONOMIacuteA DE LA EMPRESA

Gemma Hernando Moliner Dpto de Administracioacuten de Empresas

Francisco Joseacute Cano Poo IES Miguel Herrero

FIacuteSICA Joseacute Aacutengel Mier Maza Dpto de Fiacutesica Aplicada

Alberto Aguayo Diacuteaz IES Valle del Saja

FRANCEacuteS Margarita Elena Garciacutea Casado Dpto de Filologiacutea

Silvia Diacuteaz Aacutelvarez IES Mariacutea Telo

FUNDAMENTOS DEL ARTE II

Ricardo Gonzaacutelez Garciacutea Dpto de Educacioacuten


GEOGRAFIacuteA Sebastiaacuten Peacuterez Diacuteaz Dpto de Geografiacutea Urbanismo y Ordenacioacuten del Territorio

Miguel Aacutengel Toriacuteo Fernaacutendez IES Atauacutelfo Argenta

GEOLOGIacuteA Laura Rodriacuteguez Rodriacuteguez Dpto de Ciencias de la Tierra y Fiacutesica de la Materia Condensada

Joseacute Antonio Medina Muntildeoz IES Besaya

GRIEGO II Silvia Acerbi Dpto de Ciencias Histoacutericas

Marta Parra Lucaacuten IES Joseacute Hierro

HISTORIA DE ESPANtildeA

Rubeacuten Castro Redondo Dpto de Historia Moderna y Contemporaacutenea

Mariacutea Luisa Viedma Moro IES Garcilaso de la Vega

HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA

Mariacutea Olga Saacutenchez Martiacutenez Dpto de Derecho Puacuteblico

Gerardo Bolado Ochoa IES Pentildeacastillo

HISTORIA DEL ARTE

Aurelio Aacutengel Barroacuten Garciacutea Dpto de Historia Moderna y Contemporaacutenea

Alfredo Medina Saiz IES Joseacute Mariacutea Pereda

5


INGLEacuteS Rita Viejo Garciacutea Dpto de Filologiacutea

Natalia Cano Villabona IES Valle del Saja

LATIacuteN II Juana Mariacutea Torres Prieto Dpto de Ciencias Histoacutericas


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

Faacutetima Carrera de la Red Dpto de Filologiacutea

Rosa Gutieacuterrez Fernaacutendez IES Garcilaso de la Vega

MATEMAacuteTICAS APLICADAS A LAS CC SOCIALES II

Patricia Goacutemez Garciacutea Dpto de Matemaacutetica Aplicada y Ciencias de la Computacioacuten

Mariacutea Rosa Fernaacutendez Merayo IES Santa Clara

MATEMAacuteTICAS II Marcos Cruz Rodriacuteguez Dpto de Matemaacuteticas Estadiacutestica y Computacioacuten


QUIacuteMICA Fernando Gonzaacutelez Martiacutenez Dpto de Quiacutemica e Ingenieriacutea de Procesos y Recursos

Javier Gonzaacutelez Saacuteiz IES Leonardo Torres Quevedo

COORDINACIOacuteN GENERAL DE LAS PRUEBAS EBAU

Jaime Bonachea Pico Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo UNIVERSIDAD DE CANTABRIA Email selectividadunicanes

VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES Y EMPLEO

Marta Garciacutea Lastra Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo UNIVERSIDAD DE CANTABRIA Email vrestudiantesunicanes

6

ALEMAacuteN

EBAU 2021

7

ALEMAacuteN

1 Matriz de especificaciones

Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios

Bloques de contenido

Porcentaje asignado al bloque

Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos

60

ndash Comprende instrucciones anuncios declaraciones y mensajes detallados dados cara a cara o por otros medios sobre temas concretos en lenguaje estaacutendar y a velocidad normal (p e declaraciones o mensajes institucionales)

ndash Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja organiza el viaje o trata con las autoridades asiacute como en situaciones menos habituales en hoteles tiendas agencias de viajes centros de salud trabajo o estudios (pe para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente cambiar una reserva de hotel anular billetes o cambiar un artiacuteculo defectuoso) siempre que pueda pedir confirmacioacuten

ndash Identifica las ideas principales los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia sobre temas generales de actualidad o de su intereacutes siempre que el discurso esteacute estructurado y no se haga un uso muy idiomaacutetico de la lengua

ndash Comprende en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su intereacutes la postura o punto de vista de sus interlocutores asiacute como algunos sentidos impliacutecitos y matices como la ironiacutea o el humor

ndash Comprende el contenido de la informacioacuten de la mayoriacutea del material grabado o retransmitido en los medios de comunicacioacuten relativos a temas de su intereacutes personal identificando el estado de aacutenimo el tono e incluso el humor del hablante siempre que el discurso esteacute articulado con claridad en una variedad de lengua estaacutendar y a velocidad normal

ndash Comprende instrucciones extensas y complejas de su aacuterea de intereacutes o su especialidad incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias siempre que pueda volver a leer las secciones difiacuteciles (pe acerca de instrumentos de medicioacuten o de procedimientos cientiacuteficos)

ndash Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de caraacutecter publicitario sobre asuntos de su intereacutes personal (p e afiches flyers pancartas grafitti) acadeacutemico (p e

8

poacutesteres cientiacuteficos) o profesional (p e boletines informativos documentos oficiales)

ndash Comprende la informacioacuten la intencioacuten y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte incluidos foros y blogs en los que se transmiten y justifican de manera detallada informacioacuten abstractos de caraacutecter personal y dentro de su aacuterea de intereacutes

ndash Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de notas y correspondencia formal de instituciones puacuteblicas o entidades privadas como universidades empresas o compantildeiacuteas de servicios sobre temas concretos y abstractos de caraacutecter personal y acadeacutemico dentro de su aacuterea de intereacutes o su especialidad

ndash Comprende la informacioacuten e ideas y opiniones impliacutecitas en noticias artiacuteculos periodiacutesticos y de opinioacuten bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o maacutes especializados tanto concretos como abstractos dentro de su aacuterea de intereacutes y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos

ndash Entiende en textos de referencia y consulta tanto en soporte papel como digital informacioacuten detallada sobre temas de su especialidad en los aacutembitos acadeacutemico u ocupacional asiacute como informacioacuten concreta relacionada con cuestiones praacutecticas en textos informativos oficiales institucionales o corporativos

ndash Comprende los aspectos principales detalles relevantes algunas ideas impliacutecitas y el uso poeacutetico de la lengua en textos literarios que presenten una estructura accesible y un lenguaje no muy idiomaacutetico y en los que el desarrollo del tema o de la historia los personajes centrales y sus relaciones o el motivo poeacutetico esteacuten claramente sentildealizados con marcadores linguumliacutesticos faacutecilmente reconocibles

Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos expresioacuten e interaccioacuten

40

ndash Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales ya sea cara a cara por teleacutefono u otros medios teacutecnicos solicitando informacioacuten detallada ofreciendo explicaciones claras y detalladas y desarrollando su argumentacioacuten de manera satisfactoria en la resolucioacuten de los problemas que hayan surgido

ndash Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teleacutefono u otros medios teacutecnicos en las que describe con detalle hechos experiencias sentimientos y reacciones suentildeos esperanzas y ambiciones y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas expresa con conviccioacuten creencias acuerdos y desacuerdos y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos

ndash Toma parte adecuadamente en conversaciones formales entrevistas reuniones y debates de caraacutecter acadeacutemico u ocupacional aportando y pidiendo informacioacuten relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos explicando los

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motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores opinando y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones

ndash Completa un cuestionario detallado con informacioacuten personal acadeacutemica o laboral (p ej para matricularse en una universidad solicitar un trabajo abrir una cuenta bancaria o tramitar un visado)

ndash Escribe en cualquier soporte o formato un curriculum vitae detallado junto con una carta de motivacioacuten (p ej para ingresar en una universidad extranjera o presentarse como candidato a un puesto de trabajo)

ndash Escribe notas anuncios mensajes y comentarios en cualquier soporte en los que transmite y solicita informacioacuten detallada explicaciones reacciones y opiniones sobre temas personales acadeacutemicos u ocupacionales respetando las convenciones y normas de cortesiacutea y de la etiqueta

ndash Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su especialidad (p e el desarrollo y conclusiones de un experimento sobre un intercambio linguumliacutestico unas praacutecticas o un trabajo de investigacioacuten) o menos habituales (p e un problema surgido durante una estancia en el extranjero) desarrollando un argumento razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto explicando las ventajas y desventajas de varias opciones y aportando conclusiones justificadas

ndash Escribe correspondencia personal en cualquier soporte y se comunica con seguridad en foros y blogs transmitiendo emocioacuten resaltando la importancia personal de hechos y experiencias y comentando de manera personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige

ndash Escribe en cualquier soporte cartas formales de caraacutecter acadeacutemico o profesional dirigidas a instituciones puacuteblicas o privadas y a empresas en las que da y solicita informacioacuten describe su trayectoria acadeacutemica o profesional y sus competencias y explica y justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p e carta de motivacioacuten para matricularse en una universidad extranjera o para solicitar un puesto de trabajo) respetando las convenciones formales y de cortesiacutea propias de este tipo de textos

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El examen de Alemaacuten consta de dos partes PRIMERA PARTE (Comprensioacuten escrita) Texto 1

bull Se ofrecen dos textos El estudiante elige uno bull Debe contestar a un ejercicio basado en el texto elegido

o Ejercicio 1 - En un texto de tipo Sprachbausteine (o banco de palabras) con una

extensioacuten aproximada de unas 10‐15 liacuteneas el estudiante deberaacute escoger 8 palabras adecuadas (de entre 10 opciones posibles que se le facilitan) para completar 8 huecos

- Puntuacioacuten por palabra correcta 025 puntos - Puntuacioacuten maacutexima del ejercicio 2 puntos

Texto 2 bull Se ofrecen dos textos El estudiante elige uno bull Debe contestar a dos ejercicios referidos al texto elegido

o Ejercicio 2 (preguntas breves) - El estudiante deberaacute buscar informacioacuten en el texto para responder de

manera breve (5 palabras como maacuteximo) a 5 preguntas de 6 propuestas - Puntuacioacuten por cada pregunta 05 puntos - Puntuacioacuten maacutexima del ejercicio 25 puntos

o Ejercicio 3 (vocabulario) - En este ejercicio se proponen 8 cuestiones relacionadas con el leacutexico del

texto El estudiante deberaacute encontrar en el texto un sinoacutenimo antoacutenimo o palabra que responda a una definicioacuten dada seguacuten corresponda para 6 de las ocho opciones propuestas

- Puntuacioacuten por cada pregunta 025 puntos - Puntuacioacuten maacutexima del ejercicio 15 puntos

SEGUNDA PARTE (Expresioacuten escrita) Texto 1 Email o carta formal (15 puntos)

bull Se propondraacuten dos situaciones de caraacutecter informal El estudiante elegiraacute una bull El estudiante debe escribir un pequentildeo texto a modo de respuesta con una extensioacuten aproximada de unas 40 o 50 palabras

Texto 2 Entrada en un foro o blog (25 puntos) bull Se proponen dos textos breves en los que se simula una entrada o comentario en un blog o foro de Internet El estudiante elige uno bull El estudiante tendraacute que reaccionar a dicho texto aportando su opinioacuten al respecto y justificaacutendola El texto producido por el estudiante deberaacute tener una extensioacuten aproximada de entre 60 y 80 palabras

2 Estructura del examen

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INDICACIONES La prueba se redactaraacute en alemaacuten y se responderaacute a las preguntas exclusivamente en esta lengua Si el alumnado contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en el que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN

TEIL 1 ‐ LESEVERSTEHEN (6 Punkte)

Text 1 Fuumlr den ersten Text musst du EINE der zwei Optionen auswaumlhlen und die entsprechende Uumlbung machen

Option 1 Patchworkfamilie

Eine Patchworkfamilie ist (0) Familie bei der mindestens ein Familienteil noch eine andere

Familie hat Fruumlher nannte man diesen Familientyp auch Stieffamilie Die Vorsilbe bdquoStief‐ldquo

bedeutet dass etwas ersetzt wird

(1) Stieffamilie ersetzt also die urspruumlngliche Familie Fruumlher heirateten Vater oder Mutter vor

allem dann neu wenn der andere Elternteil gestorben war (2) ist meistens eine Scheidung der

Grund fuumlr eine Patchworkfamilie weil sich dann einer der Elternteile einen neuen (3) sucht

Im traditionellen Maumlrchen ist der Stiefvater oder die Stiefmutter oft (4) Sie behandeln ihre

eigenen Kinder meistens besser (5) die neuen Kinder Der Name Patchworkfamilie klingt netter

Im (6) 2013 waren etwa sieben bis 13 Prozent der Familien in Deutschland Stief‐ bzw

Patchworkfamilien Die klassische Vater‐(7)‐Kind‐Familie nennt man bdquoKernfamilieldquo Sie kommt in

Deutschland immer noch am (8) vor

Vitamin DE 2015 (bearbeitet)

ersetzen hier jemanden an die Stelle von jemandem setzen

Scheidung Trennung Ende einer Heirat Elternteil Mutter oder Vater 1 (2 Punkte) Lies den folgenden Text und schreibe den richtigen Buchstaben (A‐J) hinter die Nummern 1‐8 (0) dient als Beispiel Du kannst jedes Wort nur einmal benutzen Aufpassen Nicht alle Woumlrter passen in den Text

Beispiel (0) eine

A als F weil

B Jahr G haumlufigsten

C morgen H heute

D boumlse I Mutter

E Partner J die

3 Ejemplo de examen

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Option 2 Der deutsche Einkaufszettel

Kartoffeln Eier (0) und Wurst ndash diese (1) stehen auf einem typisch deutschen

Einkaufszettel Wo kaufen die Deutschen das Im Supermarkt in der (2) und beim Metzger Es

gibt zwei besondere Trends beim Einkaufen Die Deutschen kaufen gerne billige Produkte aber

auch teure Bio‐Lebensmittel Die Deutschen haben es gut Lebensmittel sind in ihrem Land

billiger als in allen anderen europaumlischen Laumlndern

(3) sind die Preise so niedrig Die meisten Supermaumlrkte in Deutschland gehoumlren zu sieben

groszligen Handelsketten zum Beispiel zu Edeka Rewe oder der Metro‐Gruppe Alle Handelsketten

koumlnnen mit weniger Personal niedrigere Preise anbieten und mit kleineren Preisen wollen sie

mehr (4) bekommen Schlangen an der Kasse sind deshalb normal Die Kassiererinnen wiegen

Gemuumlse und Obst an der Kasse So ist der Preis immer korrekt Die Kunden zahlen danach (5)

sie ihre Produkte selbst einpacken

Immer mehr Deutsche (6) Bio‐Lebensmittel aus oumlkologischer Landwirtschaft Bio‐Produkte

bekommt man in Bio‐Supermaumlrkten Auszligerdem kaufen die Deutschen (7) Lebensmittel auf dem

Markt Dort gibt es frische Produkte (8) der Region

Vitamin DE Nr 52 (bearbeitet)

1 (2 Punkte) Lies den folgenden Text und schreibe den richtigen Buchstaben (A‐J) hinter die Nummern 1‐8 (0) dient als Beispiel Du kannst jedes Wort nur einmal benutzen Aufpassen Nicht alle Woumlrter passen in den Text

Beispiel (0) Brot

A Kunden F wer

B aus G Baumlckerei

C gesunde H muumlssen

D Produkte I warum

E kaufen J eine Text 2 Fuumlr den ersten Text musst du EINE der zwei Optionen auswaumlhlen und die entsprechende Uumlbung machen

Option 1 Eine Alternative zum Auto

Seit zwei Jahren nutzt Julia ein Lastenfahrrad beruflich und privat Mit dem Rad ist sie sehr

zufrieden Auch um einen Parkplatz muss sie sich keine Sorgen machen Ihr Lastenfahrrad kann

sie uumlberall parken Und sie steht nie im Stau bdquoOft bin ich schneller als mit dem Auto Auszligerdem

ist das Radfahren gut fuumlr meine Gesundheit und auch umweltfreundlichldquo sagt die 31‐Jaumlhrige

Julia nutzt ihr Bike auch in der Freizeit zum Beispiel beim Einkaufen

In Deutschland werden Lastenfahrraumlder fast nur mit Elektromotor verkauft weil sie leichter

zu fahren sind Aber sie kosten viel bdquoMein Fahrrad hat uumlber 5000 Euro gekostet Ich konnte es

mir nur kaufen weil im Jahr 2018 das Bundesland Baden‐Wuumlrttemberg 50 Prozent des

Kaufpreises bezahlt hatldquo berichtet Julia Die Politiker hoffen dass sich so mehr Leute eins

kaufen werden und dadurch der Autoverkehr in den Staumldten reduziert wird Fuumlr sie ist ihr

Lastenfahrrad zu einer wirklich guten Alternative zum Auto geworden


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Lastenfahrrad Fahrrad mit dem man Sachen transportieren kann 2 (25 Punkte) Suche Informationen im Text und beantworte mit wenigen Worten (maximal

5) NUR 5 VON DEN FOLGENDEN 6 Fragen

a Seit wann hat Julia ein Lastenfahrrad b Benutzt Julia das Fahrrad nur beruflich c Ist es kompliziert fuumlr sie einen Parkplazt zu finden

d Wie alt ist Julia

e War ihr Lastenfahrrad billig

f Wie viel hat ihr Rad gekostet

3 (15 Punkt) Finde im Text 6 Synonyme Antonyme oder Woumlrter die einer der folgenden

Definitionen entsprechen Das heiβt 2 der angegebenen Optionen musst du NICHT loumlsen

a Fahrrad (Synonym)

b immer (Antonym)

c langsamer (Antonym)

d Wagen mit Motor und vier Raumldern die zum Transport von Personen dienen (Definition)

e denn (Synonym)

f wenig (Antonym)

g verkaufen (Antonym

h Person die in der Politik arbeitet (Definition)

Option 2 Das groumlszligte Home‐Konzert

In der Nacht von Samstag auf Sonntag fand das wahrscheinlich groumlszligte Live‐Konzert im

Internet statt Denn richtige Konzerte sind waumlhrend der Corona‐Krise verboten Mehr als 100

Kuumlnstler und Kuumlnstlerinnen traten in den eigenen Wohnzimmern Kuumlchen oder Gaumlrten auf Das

Motto war bdquoOne World Together at Homeldquo (auf Deutsch Eine Welt zusammen zuhause)

Organisiert hat das Lady Gaga gemeinsam mit der Organisation Global Citizen Bekannte Stars

wie Billie Eilish Taylor Swift Jennifer Loacutepez oder Sam Smith nahmen daran teil Das Konzert ging

insgesamt acht Stunden und 100 Stars traten auf Ausgestrahlt wurde es im Internet auf Youtube

und Twitter und auch im Fernsehen

Mit dem Konzert wurden die Zuschauerinnen und Zuschauer aufgefordert fuumlr die WHO

(Weltgesundheitsorganisation) zu spenden Diese sammelt gerade Spenden fuumlr den Kampf gegen

das Corona‐Virus Global Citizen gab bekannt dass knapp 128 Millionen US‐Dollar gesammelt

wurden Mit dem Geld soll das weltweite Gesundheitssystem unterstuumltzt werden um zum

Beispiel einen Impfstoff fuumlr Covid‐19 zu entwickeln und diesen dann allen Menschen zugaumlnglich

zu machen

wwwkindersachede 20042020 (bearbeitet)

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2 (25 Punkte) Suche Informationen im Text und beantworte mit wenigen Worten

(maximal 5) NUR 5 VON DEN FOLGENDEN 6 Fragen

a Kann man auf ein richtiges Konzert waumlhrend der Corona‐Krise gehen

b Was war das Motto des Konzerts (auf Deutsch)

c Wer hat das Konzert organisiert

d Wie lange hat das Konzert gedauert

e Konnte man das Konzert auch im Fernsehen schauen

f Wie viel Geld wurde gespendet 3 (15 Punkt) Finde im Text 6 Synonyme Antonyme oder Woumlrter die einer der folgenden


a Tag (Antonym)

b erlaubt (Antonym)

c Zimmer in einem Haus oder einer Wohnung in dem man kocht oder backt (Definition)

d zusammen (Synonym)

e Veranstaltung auf der ein Saumlnger eine Saumlngerin oder eine Band Musik spielt und singt (Definition)

f Geld (oder auch Blut Kleider Lebensmittelhellip) geben um jemanden oder etwas zu

unterstuumltzen (Defini‐ tion)

g Personen (Synonym)

h tun (Synonym) TEIL 2 ‐ SCHREIBEN (4 Punkte)

4 Text 1 Informeller Brief (15 Punkte) Schreibe einen informellen Brief (40‐50 Woumlrter) als Antwort auf folgende Situation Vergiss auch

Anrede und Gruszlig nicht

Option 1

Du moumlchtest am Wochenende einen Ausflug in die Natur mit Freunden machen Du moumlchtest

dich uumlber den Fahrplan und die Buslinie informieren lassen und schreibst eine Mail an die

Touristeninformation

Option 2

Du hast vor dich um einen Studienplatz an einer deutschen Universitaumlt zu bewerben Sophia

ist eine oumlsterreichische Studentin die seit letztem Jahr in Heidelberg studiert Schreibe eine kurze

Nachricht an sie stell dich vor und bitte sie um ihre Erfahrungen und Ratschlaumlge

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5 Text 2 Forumsbeitrag (25 Punkte)

Du hast in einer Online‐Jugendzeitschrift einen Artikel gelesen Im Diskussionsforum der

Zeitschrift findest du folgenden Beitrag Schreibe nun deine Meinung zum Thema in einem

Kommentar (60‐80 Woumlrter)

Option 1 Thema bdquoSchule in Spanienldquo

Hi ich bin Olaf und komme aus Bremen Wisst ihr was uumlber die Schule in Spanien Bei uns

laumluft bald das Projekt bdquoSchule weltweitldquo und ich muss Infos uumlber spanische Schulen sammeln

Eigentlich interessiert mich alles Wann beginnt der Unterricht Wann ist er zu Ende Wie groszlig

sind die Klassen Welche Faumlcher gibt es Wann und wie lange sind Schulferien Wie lange dauert

die Schule uumlberhaupt und wann geht man auf die Uni Schreibt mir

Option 2 Thema bdquoNeu in der Stadtldquo

Hallo zusammen Meine Mutter hat einen neuen Job gefunden und wir ziehen bald in eine

neue Stadt Dort kenne ich niemanden und ich moumlchte gern Freunde finden Was koumlnnte ich

machen

16

ARTES ESCEacuteNICAS

EBAU 2021

17




Bloque de contenido



Bloque 1 Las artes esceacutenicas y su contexto histoacuterico

25

ndash Identifica los diferentes tipos de espectaacuteculo esceacutenico presentes en el entorno en funcioacuten de sus caracteriacutesticas

ndash Explica utilizando el vocabulario especiacutefico y adecuado las caracteriacutesticas de las diferentes formas de representacioacuten

Bloque 2 La expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica

15 ndash Maneja con propiedad todos los conceptos referidos a los

elementos que intervienen en la expresioacuten y la comunicacioacuten esceacutenica

Bloque 3 La interpretacioacuten en las artes esceacutenicas

15 ndash Conoce y explica razonadamente las diferentes teoriacuteas de la

interpretacioacuten

Bloque 4 La representacioacuten y la escenificacioacuten

15 ndash Identifica con precisioacuten los diferentes roles y las actividades y

tareas propias de cada rol

Bloque 5 La recepcioacuten de espectaacuteculos esceacutenicos

30

ndash Identifica y reflexiona sobre las caracteriacutesticas y presupuestos de textos dramaacuteticos y espectaacuteculos teatrales con espiacuteritu criacutetico

ndash Realiza criacuteticas esceacutenicas con rigor y solidez utilizando la terminologiacutea adecuada

ndash Comprende la complejidad del fenoacutemeno artiacutestico extrayendo conclusiones propias y reelaborando los conocimientos adquiridos en la materia

2 Estructura del examen El examen de Artes Esceacutenicas consta de tres partes PARTE 1‐ ANAacuteLISIS TEATRAL Y COMENTARIO DE UN FRAGMENTO DE UNA DE LAS OBRAS TEATRALES ESTUDIADAS (35 puntos) Se proponen dos fragmentos de dos obras distintas El alumno o alumna elige uno y contesta a las siguientes preguntas 11‐ Contextualizacioacuten del texto teniendo en cuenta el estilo el momento histoacuterico y el tipo de espectaacuteculo (BLOQUE 1) (1 punto) 12‐ Contextualizacioacuten del fragmento dentro de la obra (BLOQUE 1)(1 punto) 13‐ Elegir una de las dos opciones de pregunta

A‐ Anaacutelisis de las unidades dramaacuteticas del fragmento (BLOQUE 2) (15 puntos) B‐Tema‐s del fragmento y relacioacuten con la temaacutetica general de la obra (15 puntos)

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PARTE 2‐ PREGUNTAS BREVES TEOacuteRICAS (2 puntos) Han de responderse las dos preguntas 21‐ Pregunta breve teoacuterica abierta sobre las diferentes teoriacuteas de la interpretacioacuten Se pregunta por dos meacutetodos y el alumno o alumna elige uno (BLOQUE 3)(1 punto) 22‐ Pregunta breve teoacuterica sobre las diferentes teoriacuteas de la interpretacioacuten Se pregunta por dos meacutetodos y el alumno o alumna elige uno (BLOQUE 3) (1 punto) PARTE 3‐ ANAacuteLISIS Y COMENTARIO DE UNA ESCENA sobre alguno de los montajes de una de las obras teatrales estudiadas Se proponen dos escenas de dos obras distintas El alumno o alumna elige una y contesta las siguientes preguntas (45 puntos) 31‐ Contextualizacioacuten de la imagen en la obra dramaacutetica que representa (BLOQUE 1) (1 punto) 32‐ Resumir la escena teniendo en cuenta todos sus elementos (BLOQUE 5)(1 punto) 33‐ Analizar la escenografiacutea y los personajes(BLOQUE 4) (15 puntos) 34‐ Opinioacuten personal sobre la escena (BLOQUE 5) (1 punto) 3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si el estudiante contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN Parte 1 (35 puntos) Elige uno de los textos y a continuacioacuten responde a las preguntas

11‐ (1 punto) Contextualizacioacuten teniendo en cuenta el estilo el momento histoacuterico y el tipo de espectaacuteculo 12‐ (1 punto) Contextualizacioacuten del fragmento dentro de la obra 13‐ (15 puntos) Elegir entre una de las dos siguientes opciones

A Anaacutelisis de las unidades dramaacuteticas del fragmento B Tema o temas del fragmento y relacioacuten con la temaacutetica general de la obra

TEXTO 1 EDIPO‐ iquestEsta invencioacuten es de Creonte o tuya TIRESIAS‐ Creonte no es ninguacuten dolor para ti sino tuacute mismo EDIPO‐ iexclOh riqueza poder y saber que aventajas a cualquier otro saber en una vida llena de encontrados intereses iexclCuaacutenta envidia acecha en ustedes si a causa de este mando que la ciudad me confioacute como un don ‐sin que yo lo pidiera‐ Creonte el que era leal el amigo desde el principio desea expulsarme deslizaacutendose a escondidas tras sobornar a semejante hechicero maquinador y charlataacuten engantildeoso que soacutelo ve en las ganancias y es ciego en su arte Porque iexclea dime iquesten queacute fuiste tuacute un adivino infalible iquestCoacutemo es que no dijiste alguna palabra que liberara a estos ciudadanos cuando estaba aquiacute la perra cantora(1) Y ciertamente el enigma no era propio de que lo discurriera cualquier persona que se presentara sino que requeriacutea arte adivinatoria que tuacute no mostraste tener ni procedente de las aves ni conocida a partir de alguno de los dioses Y yo Edipo el que nada sabiacutea llegueacute y la hice callar consiguieacutendolo por mi habilidad y no por haberlo aprendido de los paacutejaros A miacute es a quien tuacute intentas echar creyendo que estaraacutes

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maacutes cerca del trono de Creonte Me parece que tuacute y el que ha urdido esto tendraacuten que lograr la purificacioacuten entre lamentos Y si no te hubieses hecho valer por ser un anciano hubieras conocido con sufrimientos queacute tipo de sabiduriacutea tienes CORIFEO‐ Nos parece adivinar que las palabras de eacuteste y las tuyas Edipo han sido dichas a impulsos de la coacutelera Pero no debemos ocuparnos en tales cosas sino en coacutemo resolveremos los oraacuteculos del dios de la mejor manera

Soacutefocles Edipo rey TEXTO 2 BASILIO‐ Peacutesame mucho que cuando priacutencipe a verte he venido pensando hallarte advertido 1450 de hados y estrellas triunfando con tanto rigor te vea y que la primera accioacuten que has hecho en esta ocasioacuten un grave homicidio sea iquestCon queacute amor llegar podreacute a darte agora mis brazos si de sus soberbios lazos que estaacuten ensentildeados seacute a dar muerte iquestQuieacuten llegoacute 1460 a ver desnudo el puntildeal que dio una herida mortal que no temiese iquestQuieacuten vio sangriento el lugar adonde a otro hombre dieron muerte 1465 que no sienta Que el maacutes fuerte a su natural responde

Yo asiacute que en tus brazos miro de esta muerte el instrumento y miro el lugar sangriento 1470 de tus brazos me retiro y aunque en amorosos lazos centildeir tu cuello penseacute sin ellos me volvereacute que tengo miedo a tus brazos 1475 SEGISMUNDO‐ Sin ellos me podreacute estar como me he estado hasta aquiacute que un padre que contra miacute tanto rigor sabe usar que con condicioacuten ingrata 1480 de su lado me desviacutea como a una fiera me criacutea y como a un monstruo me trata y mi muerte solicita de poca importancia fue que los brazos no me deacute cuando el ser de hombre me quita

Calderoacuten de la Barca La vida es suentildeo Parte 2 (2 puntos) 21‐ (1 punto) Explique uno de los siguientes meacutetodos brevemente meacutetodo Meyerhold o meacutetodo Brecht 22‐ (1 punto) Defina en dos liacuteneas queacute es uno de los dos siguientes meacutetodos meacutetodo Grotowski o meacutetodo Barba

Parte 3 (45 puntos) Anaacutelisis y comentario de una de las dos siguientes escenas 31‐ (1 punto) Contextualizacioacuten en la obra dramaacutetica que representa 32‐ (1 punto) Resumen de la escena teniendo en cuenta todos sus elementos 33‐ (1 5 puntos) Anaacutelisis de la escenografiacutea y de los personajes 34‐ (1 punto) Opinioacuten personal sobre la escena

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ESCENA 1

ESCENA 2

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BIOLOGIacuteA

EBAU 2021

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BIOLOGIacuteA

1 Matriz de especificaciones Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios A los estaacutendares contenidos en la Orden ECD19412016 de 22 de diciembre se han antildeadido por acuerdo adoptado en reunioacuten de coordinacioacuten con el Profesorado de Bachillerato tres estaacutendares del Real Decreto 11052014 Estos estaacutendares aparecen en cursiva

Bloque de contenido



Bloque 1 La base molecular y fisicoquiacutemica de la vida

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ndash Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporcioacuten y funcioacuten bioloacutegica

ndash Relaciona la estructura quiacutemica del agua con sus funciones bioloacutegicas

ndash Distingue los tipos de sales minerales relacionando composicioacuten con funcioacuten

ndash Contrasta los procesos de difusioacuten oacutesmosis y diaacutelisis interpretando su relacioacuten con la concentracioacuten salina de las ceacutelulas

ndash Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoleacuteculas orgaacutenicas relacionando su composicioacuten quiacutemica con su estructura y su funcioacuten

ndash Identifica los monoacutemeros y distingue los enlaces quiacutemicos que permiten la siacutentesis de las macromoleacuteculas enlaces O‐glucosiacutedico enlace eacutester enlace peptiacutedico O‐nucleoacutesido

ndash Describe la composicioacuten y funcioacuten de las principales biomoleacuteculas orgaacutenicas

ndash Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores relacionando sus propiedades con su funcioacuten cataliacutetica

ndash Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible funcioacuten con las enfermedades que previenen

ndash Disentildea y realiza experiencias identificando en muestras bioloacutegicas la

presencia de distintas moleacuteculas orgaacutenicas

Bloque 2 La ceacutelula viva Morfologiacutea estructura y fisiologiacutea celular

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ndash Compara una ceacutelula procariota con una eucariota identificando los orgaacutenulos citoplasmaacuteticos

ndash Analiza la relacioacuten existente entre la composicioacuten quiacutemica la estructura y la ultraestructura de los orgaacutenulos celulares y su funcioacuten

ndash Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren en cada una ellas

ndash Reconoce en distintas microfotografiacuteas y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis indicando los acontecimientos baacutesicos que se producen en cada una de ellas

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ndash Establece las analogiacuteas y diferencias maacutes significativas entre mitosis y meiosis

ndash Resume la relacioacuten de la meiosis con la reproduccioacuten sexual el aumento de la variabilidad geneacutetica y la posibilidad de evolucioacuten de las especies

ndash Define e interpreta los procesos cataboacutelicos y los anaboacutelicos asiacute como los intercambios energeacuteticos asociados a ellos

ndash Situacutea a nivel celular y a nivel de orgaacutenulo el lugar donde se producen cada uno de estos procesos diferenciando en cada caso las rutas principales de degradacioacuten y de siacutentesis y los enzimas y moleacuteculas maacutes importantes responsables de dichos procesos

ndash Contrasta las viacuteas aeroacutebicas y anaeroacutebicas estableciendo su relacioacuten con su diferente rendimiento energeacutetico

ndash Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosinteacuteticos

ndash Localiza a nivel subcelular donde se llevan a cabo cada una de las fases destacando los procesos que tienen lugar

ndash Valora el papel bioloacutegico de los organismos quimiosinteacuteticos

ndash Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a traveacutes de

las membranas explicando detalladamente las caracteriacutesticas de

cada uno de ellos

Bloque 3 Geneacutetica y evolucioacuten

25

ndash Describe la estructura y composicioacuten quiacutemica del ADN reconociendo su importancia bioloacutegica como moleacutecula responsable del almacenamiento conservacioacuten y transmisioacuten de la informacioacuten geneacutetica

ndash Diferencia las etapas de la replicacioacuten e identifica los enzimas implicados en ella

ndash Establece la relacioacuten del ADN con el proceso de la siacutentesis de proteiacutenas

ndash Diferencia los tipos de ARN asiacute como la funcioacuten de cada uno de ellos en los procesos de transcripcioacuten y traduccioacuten

ndash Reconoce las caracteriacutesticas fundamentales del coacutedigo geneacutetico aplicando dicho conocimiento a la resolucioacuten de problemas de geneacutetica molecular

ndash Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicacioacuten transcripcioacuten y traduccioacuten

ndash Resuelve ejercicios praacutecticos de replicacioacuten transcripcioacuten y traduccioacuten y de aplicacioacuten del coacutedigo geneacutetico

ndash Identifica distingue y diferencia los enzimas principales relacionados con los procesos de transcripcioacuten y traduccioacuten

ndash Describe el concepto de mutacioacuten estableciendo su relacioacuten con los fallos en la transmisioacuten de la informacioacuten geneacutetica

ndash Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutageacutenicos maacutes frecuentes

ndash Analiza y predice aplicando los principios de la geneacutetica Mendeliana los resultados de ejercicios de transmisioacuten de caracteres autosoacutemicos caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo

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ndash Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo

ndash Identifica los principios de la teoriacutea darwinista y neodarwinista comparando sus diferencias

ndash Ilustra la relacioacuten entre mutacioacuten y recombinacioacuten el aumento de la diversidad y su influencia en la evolucioacuten de los seres vivos

Bloque 4 El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones Biotecnologiacutea

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ndash Clasifica los microorganismos en el grupo taxonoacutemico al que pertenecen

ndash Analiza la estructura y composicioacuten de los distintos microorganismos

ndash Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en los ciclos geoquiacutemicos

ndash Relaciona los microorganismos patoacutegenos maacutes frecuentes con las enfermedades que originan

ndash Analiza la intervencioacuten de los microorganismos en numerosos procesos naturales e industriales y sus numerosas aplicaciones

ndash Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en procesos fermentativos de intereacutes industrial

ndash Valora las aplicaciones de la biotecnologiacutea y la ingenieriacutea geneacutetica en la obtencioacuten de productos farmaceacuteuticos en medicina y en biorremediacioacuten para el mantenimiento y mejora del medio ambiente

ndash Describe teacutecnicas instrumentales que permiten el aislamiento cultivo y estudio de los microorganismos para la experimentacioacuten bioloacutegica

Bloque 5 La autodefensa de los organismos La inmunologiacutea y sus aplicaciones

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ndash Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria

ndash Describe las caracteriacutesticas y los meacutetodos de accioacuten de las distintas ceacutelulas implicadas en la respuesta inmune

ndash Compara las diferentes caracteriacutesticas de la respuesta inmune primaria y secundaria

ndash Define los conceptos de antiacutegeno y de anticuerpo y reconoce la estructura y composicioacuten quiacutemica de los anticuerpos

ndash Clasifica los tipos de reaccioacuten antiacutegeno‐anticuerpo resumiendo las caracteriacutesticas de cada una de ellas

ndash Destaca la importancia de la memoria inmunoloacutegica en el mecanismo de accioacuten de la respuesta inmunitaria asociaacutendola con la siacutentesis de vacunas y sueros

ndash Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias

ndash Describe el ciclo de desarrollo del VIH

ndash Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes maacutes frecuentes asiacute como sus efectos sobre la salud

ndash Describe los problemas asociados al trasplante de oacuterganos identificando las ceacutelulas que actuacutean

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2 Estructura del examen El examen de Biologiacutea se estructura en dos partes con un total de 14 preguntas la parte I donde los estudiantes podraacuten alcanzar un maacuteximo de 5 puntos y la parte II en la que se podraacuten alcanzar otros 5 puntos Parte I consta de 8 preguntas referidas a los bloques 1 4 y 5 de la matriz de especificaciones (3 cuestiones del bloque 1 3 del bloque 4 y 2 del bloque 5) Cada pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 125 puntos El alumnado deberaacute elegir 4 preguntas de las 8 planteadas Parte II consta de 6 preguntas en las que se incluyen estaacutendares de los bloques 2 y 3 (3 cuestiones de cada bloque) Cada pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 125 puntos El alumnado deberaacute elegir 4 preguntas de las 6 planteadas

3 Ejemplo de examen INDICACIONES Se recomienda que el orden de contestacioacuten sea el mismo que se establece en este cuestionario Los esquemas o dibujos que se realicen han de ser claros y cada una de sus partes deben estar bien indicadas Las respuestas han de ser debidamente razonadas Seraacuten desestimadas las contestaciones no centradas en el aacutembito de la cuestioacuten planteada Se valoraraacute positivamente la capacidad del alumno para sintetizar y exponer clara y ordenadamente el contenido de cada respuesta Ademaacutes seraacuten tenidos en cuenta los errores conceptuales que se aprecien en la contestacioacuten Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN Parte I (elegir 4 preguntas) 1 (125 puntos) Defina el concepto de ldquosaponificacioacutenrdquo e indique dentro de los liacutepidos cuales se consideran saponificables Comente en cada caso sus propiedades fisicoquiacutemicas maacutes relevantes estructura molecular sus posibles localizaciones celulares y respectivas funciones bioloacutegicas 2 (125 puntos) Defina el concepto de ldquoenzimardquo y comente los siguientes aspectos de los enzimas tipo de biomoleacuteculas al que pertenecen y funcioacuten que desempentildean en la ceacutelula (poner un ejemplo concreto) Describa el mecanismo de accioacuten enzimaacutetica mediante un dibujo indicando claramente en el mismo el papel que juega cada una de las partes que intervienen en el proceso Sobre el mismo dibujo explique coacutemo se produce una inhibicioacuten competitiva y razonar de queacute manera se podriacutea revertirimpedir esta inhibicioacuten 3 (125 puntos) Proteiacutenas y enlace peptiacutedico Definir ambos conceptos y representar un enlace peptiacutedico Comentar el papel bioloacutegico de las proteiacutenas

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4 (125 puntos) Indique de forma ordenada las principales diferencias entre las bacterias y los virus Realice un dibujo claro en ambos casos en el que se identifiquen las estructuras que los forman 5 (125 puntos) Defina el concepto de virus Comente su papel bioloacutegico en aquellas facetas consideradas como beneficiosas o perjudiciales para los seres vivos poniendo un ejemplo en cada caso 6 (125 puntos) Describe la forma en la que podriacuteas aislar y cultivar microorganismos iquestQueacute requisitos baacutesicos se requieren baacutesicos se requieren 7 ( 125 puntos) iquestQueacute formas tiene el sistema inmune de neutralizar un agente infeccioso 8 (125 puntos) Ponga tiacutetulo a la fig 2 y describa el fenoacutemeno representado identificando cada uno de los elementos representados en el mismo

Fig2

Parte II (elegir 4 preguntas) 9 (125 puntos) Ponga tiacutetulo a la fig 1 e identifique las estructuras celulares indicadas por las flechas escriba un breve comentario de sus respectivas funciones

Fig1

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10 (125 puntos) La reduccioacuten de grasas en la dieta no reduce necesariamente el riesgo de padecer obesidad si se mantiene alta la ingesta de hidratos de carbono iquestCoacutemo explicariacutea ‐mediante un esquema comentado‐ este fenoacutemeno a nivel metaboacutelico 11 (125 puntos) Represente mediante un esquemadibujo las diferentes fases de que consta el ciclo celular de una ceacutelula eucariota Indique queacute actividad bioloacutegica relevante tiene lugar en cada una de las diferentes fases Realice una graacutefica en la que se represente la variacioacuten total del contenido relativo de ADN de una ceacutelula (n 2n 4nhellip) en el eje ldquoYrdquo en funcioacuten de la etapa del ciclo celular que se considere en el eje ldquoXrdquo 12 (125 puntos) iquestPodriacutea darse el caso de que dos progenitores afectados por un fenotipo patoloacutegico tuviesen hijos sanos Razone su respuesta y represente la distribucioacuten de alelos (genotipos) mediante un esquema en el que ademaacutes de los progenitores figuren todos los fenotipos y genotipos posibles descendientes de este cruce en al menos dos generaciones 13 ( 125 puntos) Describa mediante un dibujoesquema claro el mecanismo de replicacioacuten del DNA en la ceacutelula Establezca las diferentes etapas del proceso e indique las moleacuteculas implicadas en cada una de ellas iquestPor queacute una de las hebras se sintetiza de forma retardada 14 (125 puntos) Indique cuales de las siguientes afirmaciones no son correctas y razone brevemente en cada uno de los apartados a b c d su respuesta

a) Todas las mutaciones son fenotiacutepicamente perjudiciales para los individuos que las padecen

b) Las mutaciones suponen una fuente importante de variacioacuten aleacutelica c) Las mutaciones geacutenicas pueden ocurrir cuando un agente mutageacutenico incide sobre una

proteiacutena alterando irreversiblemente su funcionalidad d) Un gen mutado puede codificar para una proteiacutena con la funcioacuten alterada

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EBAU 2021

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Bloque de contenido



Bloque 1 Integracioacuten de sonido e imagen en la creacioacuten de audiovisual es y new media

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ndash Explica las caracteriacutesticas fiacutesicas del sonido proceso de creacioacuten y difusioacuten

ndash Analiza el valor funcional expresivo y comunicativo de los recursos sonoros empleados en una produccioacuten radiofoacutenica o en una banda sonora de una produccioacuten audiovisual

ndash Identifica las funciones y necesidades de los sistemas teacutecnicos empleados en la integracioacuten de imagen y sonido en un audiovisual

ndash Comenta las diferencias narrativas entre la comedia de chiste visual y sonoro

Bloque 2 Caracteriacutesticas de la produccioacuten audiovisual y multimedia en los diferentes medios

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ndash Relaciona la evolucioacuten histoacuterica de la produccioacuten audiovisual y la radiodifusioacuten

ndash Reconoce las diferentes funciones de los equipos teacutecnicos humanos que intervienen en las producciones audiovisuales

ndash Compara las caracteriacutesticas fundamentales de los destinatarios de la programacioacuten de emisiones de radio y televisioacuten

ndash Describe la postproduccioacuten finalidad y teacutecnicas aplicadas a la creacioacuten audiovisual

Bloque 3 Los medios de comunicacioacuten audiovisual

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ndash Analiza las producciones radiofoacutenicas y televisivas identificando los estereotipos maacutes comunes presentes en los productos audiovisuales

ndash Identifica las caracteriacutesticas principales de los geacuteneros radiofoacutenicos

ndash Analiza la estructura de los principales geacuteneros radiofoacutenicos

ndash Valora la participacioacuten de los estudios de audiencia para las programaciones de radio y televisioacuten

ndash Valora la influencia de los medios de comunicacioacuten a traveacutes de la red

Bloque 4 La publicidad

10

ndash Reconoce las distintas funciones de la publicidad

ndash Analiza diferentes recursos utilizados para insertar publicidad en los programas el spot el patrocinio la publicidad encubierta etc

ndash Analiza la relacioacuten entre el deporte y el patrocinio comercial o la publicidad

Bloque 5 Anaacutelisis de imaacutegenes y contenidos multimedia

10

ndash Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas empleadas

ndash Reconoce expresiva y narrativamente un film y un programa de televisioacuten valorando sus soluciones teacutecnicas o expresivas en la creacioacuten del mensaje

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La prueba de Cultura Audiovisual se estructura en 3 partes Parte I (puntuacioacuten maacutexima 5 puntos) Anaacutelisis de un spot publicitario Se ha de contestar a cinco de las seis preguntas planteadas Tiempo 45 minutos El spot publicitario se proyectaraacute 3 veces a Las dos primeras proyecciones son seguidas una detraacutes de la otra (se puede dejar 1 o 2

minutos para que terminen de tomar notas entre el 1ordm y 2ordm pase) para la primera proyeccioacuten se aconseja dejar unos minutos para que los estudiantes lean el examen

b La tercera y uacuteltima proyeccioacuten se proyecta a los 20 minutos (a contar desde la anterior proyeccioacuten)

Parte II (puntuacioacuten maacutexima 2 puntos) se ha de contestar a dos de las seis preguntas propuestas Tiempo 15 minutos Parte III (puntuacioacuten maacutexima 3 puntos) Anaacutelisis de un cartel publicitarios a elegir entre los dos propuestos Se ha de contestar a tres de las cuatro preguntas planteadas Tiempo 30 minutos 3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si se contesta a maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo del examen EXAMEN Parte I (5 PUNTOS) SPOT PUBLICITARIO Conteste a cinco de las seis preguntas I1 (1 PUNTO) iquestCuaacutel es el mensaje baacutesico del spot iquestqueacute dice del producto que publicita (Argumentos cualidades valores etc) I2 (1 PUNTO) iquestQueacute elementos sonoros aparecen en el spot Analice o explica coacutemo se integran en la creacioacuten audiovisual I3 (1 PUNTO) Realice un anaacutelisis del montaje el ritmo y el movimiento de caacutemara empleados en el spot (planos angulacioacuten de caacutemara ritmo y movimientos de caacutemara) I4 (1 PUNTO) La resolucioacuten formal de la puesta en escena (luces color y texto) iquestqueacute valores comunica al espectador en cada momento I5 (1 PUNTO) Realice una criacutetica del spot considerando la eficacia de la idea la adecuacioacuten de los elementos formales a la idea que quiere comunicar y todos aquellos aspectos del mismo que te parezcan relevantes I6 (1 PUNTO) Identifique las caracteriacutesticas fundamentales que diferencian a los destinatarios del spot publicitario

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Parte II (2 PUNTOS) Responder a 2 preguntas elegidas de entre las 6 propuestas Parte II1 II11 (1 PUNTO) Explique los tipos de estereotipos que se transmiten en los medios de comunicacioacuten II12 (1 PUNTO) Describa ldquola entrevistardquo como uno de los formatos informativos de la radio II13 (1 PUNTO) Nombre y comente al menos dos ventajas de internet como canal de informacioacuten Parte II2 II21 (1 PUNTO) Defina la siguiente caracteriacutestica teacutecnica del sonido Tono del sonido II22 (1 PUNTO) Explique el funcionamiento fiacutesico del sonido II23 (1 PUNTO) iquestQueacute es el sonido analoacutegico Ponga un ejemplo Parte III (3 PUNTOS) Elija uno de los dos carteles publicitarios y responde a tres cuestiones de las cuatro propuestas III1 (1 PUNTO) Identifique las caracteriacutesticas del puacuteblico al que va dirigido el cartel publicitario (edad sexo condicioacuten social o econoacutemica cultural) Razone la respuesta III2 (1 PUNTO) Descripcioacuten objetiva de diferentes recursos utilizados en la de imagen (Formato encuadre punto de vista calidad de la imagen escena leyes de la composicioacuten y profundidad) III3 (1 PUNTO) Analice los diferentes recursos utilizados en este tipo de imagen la iluminacioacuten el color y la funcioacuten del texto respecto a la imagen III4 (1 PUNTO) iquestQueacute estereotipos encuentra en la imagen Explique por queacute

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DIBUJO TEacuteCNICO II

EBAU 2021

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1 Matriz de especificaciones Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios La interpretacioacuten que hay que dar a estos estaacutendares se da en la siguiente seccioacuten

Bloque de contenido



Bloque 1 Geometriacutea y Dibujo teacutecnico

25

ndash Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales indicando graacuteficamente la construccioacuten auxiliar utilizada los puntos de enlace y la relacioacuten entre sus elementos

ndash Resuelve problemas de pertenencia interseccioacuten y tangencias entre liacuteneas rectas y curvas coacutenicas aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado

ndash Traza curvas coacutenicas determinando previamente los elementos que las definen tales como ejes focos directrices tangentes o asiacutentotas resolviendo su trazado por puntos o por homologiacutea respecto a la circunferencia

ndash Comprende el origen de las curvas coacutenicas y las relaciones meacutetricas entre elementos describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones

ndash Aplica la homologiacutea y la afinidad a la resolucioacuten de problemas geomeacutetricos y a la representacioacuten de formas planas

ndash Transforma por inversioacuten figuras planas compuestas por puntos rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolucioacuten de problemas geomeacutetricos

ndash Comprende las caracteriacutesticas de las transformaciones homoloacutegicas identificando sus invariantes geomeacutetricos describiendo sus aplicaciones

Bloque 2 Sistemas de representacioacuten

50

Comprende los fundamentos o principios geomeacutetricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos utilizando el sistema dieacutedrico como herramienta base para resolver problemas de pertenencia posicioacuten miacutenimas distancias y verdadera magnitud

Representa figuras planas contenidos en planos paralelos perpendiculares u oblicuos a los planos de proyeccioacuten trazando sus proyecciones dieacutedricas

Determina la verdadera magnitud de segmentos aacutengulos y figuras planas utilizando giros abatimientos o cambios de plano en sistema dieacutedrico

Representa el hexaedro o cubo en cualquier posicioacuten respecto a los planos coordenados el resto de los poliedros regulares prismas y piraacutemides en posiciones favorables con la ayuda de

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sus proyecciones dieacutedricas determinando partes vistas y ocultas

Determina la seccioacuten plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies polieacutedricas ciliacutendricas coacutenicas yo esfeacutericas dibujando sus proyecciones dieacutedricas y obteniendo su verdadera magnitud

Dibuja axonometriacuteas de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales disponiendo su posicioacuten en funcioacuten de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar yo de la conveniencia de los trazados necesarios

Determina la seccioacuten plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies polieacutedricas dibujando isometriacuteas o perspectivas caballeras

Representa cilindros y conos de revolucioacuten aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones dieacutedricas en posicioacuten favorable para resolver problemas de medida

Halla la interseccioacuten entre liacuteneas rectas y cuerpos geomeacutetricos con la ayuda de sus proyecciones dieacutedricas o su perspectiva indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinacioacuten de los puntos de entrada y salida

Comprende los fundamentos de la axonometriacutea ortogonal clasificando su tipologiacutea en funcioacuten de la orientacioacuten del triedro fundamental determinando el triaacutengulo de trazas y calculando los coeficientes de correccioacuten

Bloque 3 Documentacioacuten

graacutefica y proyectos

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Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicacioacuten teacutecnica con otras personas

Elabora croquis de conjuntos yo piezas industriales u objetos arquitectoacutenicos disponiendo las vistas cortes yo secciones necesarias tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala elaborando bocetos a mano alzada para la elaboracioacuten de dibujos acotados y planos de montaje instalacioacuten detalle o fabricacioacuten de acuerdo a la normativa de aplicacioacuten

Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectoacutenicos a partir de los planos teacutecnicos que los definen

Detalles para interpretar la matriz de especificaciones

BLOQUE DE CONTENIDO

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

PRIORIZACIOacuteN COMENTARIOS Y MATICES


Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales indicando graacuteficamente la construccioacuten auxiliar utilizada los puntos de enlace y la relacioacuten entre sus elementos

PRIORITARIO

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Resuelve problemas de pertenencia interseccioacuten y tangencias entre liacuteneas rectas y curvas coacutenicas aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado

PRIORITARIO

Traza curvas coacutenicas determinando previamente los elementos que las definen tales como ejes focos directrices tangentes o asiacutentotas resolviendo su trazado por puntos o por homologiacutea respecto a la circunferencia

PRIORITARIO

La resolucioacuten de estos problemas por homologiacutea se considera estaacutendar no prioritario

Comprende el origen de las curvas coacutenicas y las relaciones meacutetricas entre elementos describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones

PRIORITARIO

Aplica la homologiacutea y la afinidad a la resolucioacuten de problemas geomeacutetricos y a la representacioacuten de formas planas

INTERESANTE

La afinidad se considera dentro de los estaacutendares interesantes La afinidad estaacute impliacutecita en los abatimientos

Transforma por inversioacuten figuras planas compuestas por puntos rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolucioacuten de problemas geomeacutetricos

NO PRIORITARIO

Comprende las caracteriacutesticas de las transformaciones homoloacutegicas identificando sus invariantes geomeacutetricos describiendo sus aplicaciones

NO PRIORITARIO



PRIORITARIO

Se entiende que el estudiante deberaacute saber resolver problemas de interseccioacuten de planos y de interseccioacuten de rectas y planos


PRIORITARIO

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PRIORITARIO

La resolucioacuten de estos problemas utilizando giros se considera dentro de los estaacutendares interesantes

Representa el hexaedro o cubo en cualquier posicioacuten respecto a los planos coordenados el resto de los poliedros regulares prismas y piraacutemides en posiciones favorables con la ayuda de sus proyecciones dieacutedricas determinando partes vistas y ocultas

PRIORITARIO

La representacioacuten del tetraedro regular en posiciones favorables se considera tambieacuten estaacutendar prioritario La representacioacuten del resto de los poliedros regulares se considera estaacutendar no prioritario Se considera dentro de los estaacutendares prioritarios la representacioacuten de los cuerpos mencionados situados con una cara (poliedros regulares) o base (prismas y piraacutemides) en planos paralelos o perpendiculares a los planos de proyeccioacuten Su representacioacuten con base en cualquier otro tipo de plano se considera estaacutendar Interesante


PRIORITARIO

La determinacioacuten de secciones planas de superficies ciliacutendricas coacutenicas yo esfeacutericas se considera dentro de los estaacutendares interesantes Las secciones por planos no paralelos o no perpendiculares a los planos de proyeccioacuten se considera un estaacutendar interesante


PRIORITARIO

Las axonometriacuteas que seraacuten objeto de examen son la perspectiva axonomeacutetrica isomeacutetrica (perspectiva axonomeacutetrica ortogonal) y la perspectiva caballera (perspectiva

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PRIORITARIO

axonomeacutetrica oblicua)


NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO

Los problemas de interseccioacuten de planos y de interseccioacuten de rectas y planos siacute se considera un estaacutendar prioritario


NO PRIORITARIO

Bloque 3 Documentacioacuten graacutefica y proyectos

Dibuja bocetos a mano alzada ycroquis acotados para posibilitar lacomunicacioacuten teacutecnica con otraspersonas

PRIORITARIO


PRIORITARIO

La elaboracioacuten de planos de montaje instalacioacuten detalle o fabricacioacuten se considera un estaacutendar interesante


INTERESANTE

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Programa orientativo adaptado a los estaacutendares evaluables

Bloque 1 Geometriacutea y Dibujo teacutecnico 1 Potencia bull Concepto bull Eje radical Centro radical Dibujo y propiedades bull Resolucioacuten de problemas geomeacutetricos asociados 2 Coacutenicas Elipse Paraacutebola e Hipeacuterbola bull Definicioacuten como lugar geomeacutetrico bull Trazado Elementos fundamentales bull Tangentes bull Interseccioacuten con rectas Bloque 2 Sistemas de representacioacuten 1 Sistema Dieacutedrico 12 Repaso imprescindible de la asignatura de DT I bull Fundamentos nomenclatura y coordenadas Representacioacuten de punto recta y plano Rectas y planos singulares bull Pertenencias bull Rectas singulares del plano bull Intersecciones de planos y de rectas y planos 13 Proyecciones auxiliares del punto la recta y el plano Cambios de plano 14 Paralelismo y Perpendicularidad bull Teoremas fundamentales bull Problemas baacutesicos 15 Distancias bull Entre dos puntos De punto a plano Entre dos planos paralelos De un punto a una recta Entre dos rectas paralelas bull Problemas baacutesicos asociados 16 Verdaderas magnitudes y abatimientos 18 Representacioacuten de figuras planas Poliacutegonos y circunferencias 19 Representacioacuten de cuerpos tridimensionales bull Concepto de poliedro Poliedros regulares bull Representacioacuten el tetraedro y cubo Secciones principales Representacioacuten dieacutedrica en sus posiciones favorables (cara apoyada en planos paralelos o perpendiculares a planos de proyeccioacuten) bull Superficies radiadas elementales prismas y piraacutemides Representacioacuten dieacutedrica en sus posiciones favorables (base apoyada en planos paralelos o perpendiculares a planos de proyeccioacuten) bull Secciones por planos favorables Paralelos o perpendiculares a los planos de proyeccioacuten 2 Perspectivas Axonomeacutetrica Isomeacutetrica y Perspectiva Caballera bull Fundamentos nomenclatura y coordenadas bull Representacioacuten de punto recta y plano bull Intersecciones entre planos y entre rectas y planos bull Proporcionalidad bull Paralelismo bull Representacioacuten de poliacutegonos y circunferencias contenidos en las caras del triedro base o en

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planos paralelos a dichas caras bull Representacioacuten de cuerpos tridimensionales polieacutedricos dadas sus vistas normalizadas bull Secciones planas a cuerpos de caras planas Bloque 3 Documentacioacuten graacutefica y proyectos bull Introduccioacuten a la normalizacioacuten Concepto y utilidad de la normalizacioacuten en el dibujo teacutecnico bull Principios generales de la representacioacuten normalizada bull Obtencioacuten de vistas normalizadas de cuerpos bull Formatos bull Escalas bull Acotacioacuten bull Bocetos a mano alzada bull Croquis acotado Informacioacuten adicional para el examen bull No se permite el uso de colores bull Se permite el uso de calculadoras Si bien la solucioacuten de todos los ejercicios seraacute graacutefica bull Para resolver cualquier ejercicio se admite cualquier procedimiento correcto Salvo que se

especifique en el enunciado uno concreto bull Las construcciones auxiliares deben ser claras y en ninguacuten caso ser borradas Es conveniente

destacar (otro grosor de mina) la solucioacuten bull Se debe recomendar a los alumnos que hagan una pequentildea explicacioacuten o un croquis de

anaacutelisis en los ejercicios del bloque 1 El objetivo es poder corregir mejor y ademaacutes poder valorar construcciones que esteacuten encaminadas correctamente hacia la solucioacuten final aunque eacutesta no se obtenga completa

bull Uso tradicional en Sistemas de Representacioacuten del triedro del sistema de coordenadas En el sistema dieacutedrico por tanto direccioacuten positiva del eje x hacia la derecha

bull La notacioacuten elegida para nombrar puntos rectas y planos en cualquiera de los sistemas de representacioacuten podraacute ser la que use el alumno normalmente siempre y cuando quede clara

bull Los ejercicios relacionados con el sistema dieacutedrico se podraacuten resolver tanto en el meacutetodo directo como en el tradicional

bull En el caso de aparecer elipses en alguacuten ejercicio lo que maacutes se valora es la correcta definicioacuten de sus ejes y no su aproximacioacuten con arcos de circunferencia

bull Cuando se pide una perspectiva isomeacutetrica o caballera se dibujaraacuten liacuteneas ocultas para que el corrector pueda saber si la interpretacioacuten completa de la pieza es correcta

bull No es necesario la realizacioacuten de escalas graacuteficas Si bien el alumno es libre de utilizarlas bull Se recuerda que el coeficiente de reduccioacuten de la perspectiva isomeacutetrica se aplica siempre No

hacerlo es dibujar la perspectiva a una escala incorrecta Se puede aproximar a 08 bull En la seccioacuten pedida sobre la perspectiva ya dibujada se marcaraacute claramente el contorno de

la misma y se realizaraacute un rayado raacutepido no es necesario que sea minucioso bull El ejercicio de normalizacioacuten se haraacute siempre croquizado y no delineado y se valoraraacuten

aspectos como la adecuada colocacioacuten de las vistas seguacuten del sistema elegido la concordancia de estas la proporcioacuten el paralelismo y la perpendicularidad en el dibujo

bull Las piezas que se deben croquizar podraacuten no estar acotadas en la perspectiva El alumno deberaacute medir sobre el papel y aplicar correctamente la escala para obtener las cotas

bull En los ejercicios del bloque 3 que llevan impliacutecito un problema de obtencioacuten de vistas de piezas se admiten soluciones con tres o dos vistas si estas son suficientes para definir la pieza

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se valoran por igual las dos soluciones La representacioacuten mediante cortes cuando eacutesta sea la mejor solucioacuten no es obligatoria puesto que no se exige en el programa pero por supuesto puede ser utilizada

bull La acotacioacuten se haraacute de acuerdo las normas UNE para Dibujos Teacutecnicos bull Se pueden usar trazos oblicuos en vez de flechas en la acotacioacuten bull Cada coordinador entrega los criterios y las soluciones a los diferentes vocales correctores en

una reunioacuten en la que se comentan de forma detallada los criterios y todo aquello que pueda dar origen a dudas en la correccioacuten Posteriormente es enviado al Vicerrectorado de estudiantes para su distribucioacuten a los centros


En el examen de Dibujo Teacutecnico II se propondraacuten dos ejercicios de los bloques 1 y 3 de la materia y cuatro del bloque 2 Total 8 ejercicios

El alumnado debe responder a un maacuteximo de cuatro de los ocho ejercicios propuestos

Cada ejercicio tiene una puntuacioacuten maacutexima de 25 puntos

3 Ejemplo de examen INDICACIONES Se debe resolver un total de cuatro ejercicios Los ejercicios se resolveraacuten sobre la hoja del enunciado No se borraraacuten las construcciones auxiliares Se destacaraacuten debidamente las soluciones finales Meacutetodo de proyeccioacuten del primer diedro o meacutetodo europeo Todos los ejercicios se resolveraacuten por meacutetodos graacuteficos No se admitiraacuten soluciones obtenidas por tanteo Si se resuelven maacutes ejercicios de los necesarios para realizar el examen soacutelo se corregiraacuten los cuatro primeros seguacuten el orden en el que se presenten las hojas entregadas Importante En esta publicacioacuten orientativa las escalas no son correctas No es el tamantildeo de las hojas del examen

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EXAMEN Bloque l Geometriacutea y Dibujo teacutecnico EJERCICIO 11 Dadas las circunferencias C1 y C2 y el punto P sobre C1 Se pide 1 Dibujar las circunferencias que siendo tangentes a C1 en el punto P tambieacuten lo sean a C2 2 Dibujar los puntos de tangencia Para la resolucioacuten del ejercicio se utilizaraacuten las propiedades de ejes y centros radicales Puntuacioacuten apartado 1 (2p) apartado 2 (05p)

Bloque l Geometriacutea y Dibujo teacutecnico EJERCICIO 12 Los puntos V1 y V2 son los veacutertices de una hipeacuterbola y los puntos F1 y F2 sus focos Se pide bull Obtener los puntos exactos de interseccioacuten de la hipeacuterbola con la rectar Puntuacioacuten 25 P

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Bloque 21 Sistemas de representacioacuten Sistema dieacutedrico EJERCICIO 21 El cuadrado dibujado es la proyeccioacuten horizontal (planta) de un prisma recto de 80 mm de altura Se pide l Dibujar en el SISTEMA DIEacuteDRICO la proyeccioacuten vertical (alzado) del prisma 2 Obtener los puntos de interseccioacuten de la recta r con la superficie del prisma 3 Calcular la longitud del segmento de recta interior al prisma Puntuacioacuten apartado 1 (05p) apartado 2 (1p) apartado 3 (1p)

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Bloque 21 Sistemas de representacioacuten Sistema dieacutedrico EJERCICIO 22 Dados los puntos A B y C representados en el SISTEMA DIEacuteDRICO Se pide bull Obtener las proyecciones dieacutedricas del punto O ortocentro del triaacutengulo definido por los puntos dados Puntuacioacuten 25 P

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DISENtildeO

EBAU 2021

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DISENtildeO



Bloque de contenido



Bloque 1 Evolucioacuten histoacuterica y aacutembitos del disentildeo

10

ndash Conoce y describe las caracteriacutesticas fundamentales de las principales corrientes y escuelas de la historia del disentildeo

ndash Analiza imaacutegenes relacionadas con el disentildeo identificando el aacutembito al que pertenecen y las relaciona con la corriente escuela o periodo al que pertenecen

ndash Analiza imaacutegenes de productos de disentildeo y de obras de arte explicando razonadamente las principales semejanzas y diferencias entre estos dos aacutembitos utilizando con propiedad la terminologiacutea especiacutefica de la materia

ndash Comprende valora y explica argumentadamente la incidencia que tiene el disentildeo en la formacioacuten de actitudes eacuteticas esteacuteticas y sociales y en los haacutebitos de consumo

Bloque 2 Elementos de configuracioacuten formal

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ndash Identifica los principales elementos del lenguaje visual presentes en objetos de disentildeo o de entorno cotidiano

ndash Realiza composiciones graacuteficas seleccionando y utilizando equilibradamente los principales elementos del lenguaje visual

ndash Analiza imaacutegenes o productos de disentildeo reconociendo y diferenciando los aspectos funcionales esteacuteticos y simboacutelicos de los mismos

ndash Aplica las teoriacuteas perceptivas y los recursos del lenguaje visual a la realizacioacuten de propuestas de disentildeo en los diferentes aacutembitos

ndash Utiliza el color atendiendo a sus cualidades funcionales esteacuteticas y simboacutelicas y a su adecuacioacuten a propuestas especiacuteficas de disentildeo

Bloque 3 Teoriacutea y metodologiacutea del disentildeo

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ndash Conoce y aplica la metodologiacutea proyectual baacutesica

ndash Recoge informacioacuten analiza los datos obtenidos y realiza propuestas creativas

ndash Realiza bocetos y croquis para visualizar la pieza y valorar su adecuacioacuten a los objetivos propuestos

ndash Dibuja o interpreta la informacioacuten graacutefica teniendo en cuenta las caracteriacutesticas y paraacutemetros teacutecnicos y esteacuteticos del producto para su posterior desarrollo

ndash Materializa la propuesta de disentildeo

ndash Presenta y defiende el proyecto realizado desarrollando la capacidad de argumentacioacuten y la autocriacutetica

Bloque 4 Disentildeo graacutefico

0 ndash Realiza proyectos sencillos en alguno de los campos propios del

disentildeo graacutefico como la sentildealizacioacuten la edicioacuten la identidad el packaging o la publicidad

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ndash Identifica las principales familias tipograacuteficas y reconoce las nociones elementales de legibilidad estructura espaciado y composicioacuten

ndash Usa de forma adecuada la tipografiacutea siguiendo criterios acertados en su eleccioacuten y composicioacuten

ndash Resuelve problemas sencillos de disentildeo graacutefico utilizando los meacutetodos las herramientas y las teacutecnicas de representacioacuten adecuadas

ndash Emite juicios de valor argumentados respecto a la produccioacuten graacutefica propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia su gusto personal y sensibilidad

Bloque 5 Disentildeo del producto y del espacio

10

ndash Determina las caracteriacutesticas formales y teacutecnicas de objetos de disentildeo atendiendo al tipo de producto y sus intenciones funcionales y comunicativas

ndash Desarrolla proyectos sencillos de disentildeo de producto en funcioacuten de condicionantes y requerimientos especiacuteficos previamente determinados

ndash Utiliza adecuadamente los materiales y las teacutecnicas de representacioacuten graacutefica

ndash Realiza bocetos y croquis para visualizar y valorar la adecuacioacuten del trabajo a los objetivos propuestos

ndash Propone soluciones viables de habitabilidad distribucioacuten y circulacioacuten en el espacio en supuestos sencillos de disentildeo de interiores

ndash Conoce las nociones baacutesicas de ergonomiacutea y antropometriacutea y las aplica en supuestos praacutecticos sencillos de disentildeo de objetos y del espacio


El examen de Disentildeo consta de 3 partes 1) Preguntas El alumnado elige dos preguntas que se plantean de entre tres posibles (05 puntos) 2) Proyecto graacutefico (75 puntos) El estudiante elige el disentildeo de un objeto de entre tres propuestas posibles Cuestiones a evaluar

a) Precisioacuten tipos de liacutenea colorhellipetc (1 punto)

b) Representacioacuten normalizada del disentildeo ideado (6 puntos) considerando 1 Perspectivas isomeacutetricas o coacutenicas (2 p) 2 Vistas necesarias y acotacioacuten (25 p) 3 Bocetos croquis composicioacuten y escalas (1p) 4 Presentacioacuten general del proyecto (05p)

c) Originalidad y adecuacioacuten a los condicionantes del disentildeo (05 puntos)

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3) Informe escrito del disentildeo realizado (2 puntos)

El estilo e implicaciones eacuteticas y sociales del modelo

Aspectos funcionales y simboacutelicos del proyecto

Caracteriacutesticas formales materiales y teacutecnicas

Conclusioacuten personal autocriacutetica del proyecto 3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si se contesta a maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN 1 Elija y resuelva dos de las tres preguntas siguientes (05 PUNTOS) A (025 PUNTOS) Completa en el cuadernillo de examen el siguiente texto ________________ fue una escuela de disentildeo artesaniacutea arte y arquitectura que nacioacute en Alemania en 1919 bajo la direccioacuten de Walter Gropius Buscaba la unioacuten del uso y la esteacutetica en la creacioacuten de objetos a precios accesibles B (025 PUNTOS) iquestQueacute movimiento o escuela de disentildeo exalta la belleza de la forma el lujo el refinamiento el glamour y usa materiales exoacuteticos junto con otros recieacuten aparecidos como el plaacutestico o el aluminio C (025 PUNTOS) De las siguientes afirmaciones elija la letra de la opcioacuten correcta y complete el texto que falta en la elegida como cierta El movimiento Arts and Crafts surge a finales del s XX y se caracteriza por

a) El empleo de imaacutegenes de la cultura popular con colores llamativos y contrastados uno de sus representantes fue _____________________ b) Crear productos que poseyeran un alto grado de funcionalidad y sencillez a precios asequibles _____________________ fue el fundador de la escuela de disentildeo arte y arquitectura que lleva el mismo nombre que el movimiento c) La vuelta a la artesaniacutea como rechazo a la esteacutetica industrial con un claro predominio de formas orgaacutenicas y delicadeza esteacutetica Se asocia sobre todo con el artesano impresor y disentildeador ingleacutes _____________________ impulsor e iniciador del movimiento

Parte 2 Elija uno de los tres disentildeos propuestos a continuacioacuten y desarroacutellalo seguacuten los aspectos pedidos (75 PUNTOS)

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A Papelera exterior Propuesta El ayuntamiento ha convocado un concurso para dotar a las calles de la ciudad de nuevas papeleras tiene como objetivo concienciar a los ciudadanos sobre la importancia de la separacioacuten de los residuos para su posterior reciclaje Los condicionantes generales o requisitos con los de ha de cumplir esta PAPELERA EXTERIOR son

- Los materiales a utilizar han de ser lo suficientemente resistentes a los ataques vandaacutelicos

- Debe de permitir su faacutecil vaciado - Debe de servir para separar al menos 2 tipos de residuos

B Taburete alto de barra de bar Propuesta El equipo de disentildeadores encargados de la remodelacioacuten de la zona de restauracioacuten de una estacioacuten de autobuses cree necesario sustituir los taburetes de la barra del bar por otros maacutes actuales El TABURETE ALTO DE BARRA DE BAR ha de cumplir con los siguientes requisitos o condicionantes

- La altura maacutexima del asiento ha de ser de 76 cm para combinar con una barra de 95 cm de alto

- Ha de tener reposapieacutes C Mesa de centro de saloacuten Propuesta Una empresa del sector del mueble de disentildeo presentaraacute una mesa de centro de saloacuten en la proacutexima edicioacuten de la feria Haacutebitat de Valencia La MESA DE CENTRO DE SALON ha de cumplir con los siguientes requisitos o condicionantes

- Evitar cantos vivos o aristas - No tener una altura superior a los 60 cm - Disponer de alguacuten espacio para el almacenaje como baldas cajones o espacios ocultos

debajo de la tapa superior Aspectos a desarrollar en el modelo elegido A (1 PUNTO) Precisioacuten tipos de liacutenea color etc B (6 PUNTOS) Representacioacuten normalizada

bull (2 puntos) Perspectivas isomeacutetricas o coacutenicas bull (25 puntos) Vistas necesarias y acotacioacuten bull (1 punto) Bocetos croquis y composicioacuten y escalas bull (05 puntos) Presentacioacuten general del proyecto

C (05 PUNTOS) Originalidad y adecuacioacuten Pertinencia de la propuesta propia con las exigencias de los condicionantes Parte 3 Informe del disentildeo realizado en el que se describa (2 PUNTOS)

- El estilo e implicaciones eacuteticas y sociales del modelo - Aspectos funcionales y simboacutelicos del proyecto - Caracteriacutesticas formales materiales y teacutecnicas - Conclusioacuten personal autocriacutetica del proyecto

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EBAU 2021

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Bloque de contenido



Bloque 1 La empresa

10

ndash Distingue las diferentes formas juriacutedicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo

ndash Valora las formas juriacutedicas de empresas maacutes apropiadas en cada caso en funcioacuten de las caracteriacutesticas concretas aplicando el razonamiento sobre clasificacioacuten de las empresas

ndash Analiza para un determinado caso praacutectico los distintos criterios de clasificacioacuten de empresas seguacuten la naturaleza de la actividad que desarrollan su dimensioacuten el nivel tecnoloacutegico que alcanzan el tipo de mercado en el que operan la foacutermula juriacutedica que adoptan su caraacutecter puacuteblico o privado

ndash Analiza la relacioacuten empresa sociedad y medioambiente Valora los efectos positivos y negativos de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental

Bloque 2 Desarrollo de la empresa

10

ndash Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localizacioacuten y la dimensioacuten de una empresa asiacute como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones

ndash Explica y distingue las estrategias de especializacioacuten y diversificacioacuten

ndash Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos

ndash Examina el papel de las pequentildeas y medianas empresas en nuestro paiacutes y valora sus estrategias y formas de actuar asiacute como sus ventajas e inconvenientes

ndash Describe las caracteriacutesticas y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental

Bloque 3 Organizacioacuten y direccioacuten de la empresa

10

ndash Describe la estructura organizativa estilo de direccioacuten canales de informacioacuten y comunicacioacuten grado de participacioacuten en la toma de decisiones y organizacioacuten informal de la empresa

ndash Identifica la funcioacuten de cada una de las aacutereas de actividad de la empresa aprovisionamiento produccioacuten y comercializacioacuten inversioacuten y financiacioacuten y recursos humanos y administrativa asiacute como sus interrelaciones

ndash Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestioacuten y su relacioacuten con la motivacioacuten y la productividad

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Bloque 4 La funcioacuten productiva

20

ndash Realiza caacutelculos de la productividad de distintos factores interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa

ndash Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o peacuterdida generado a lo largo del ejercicio econoacutemico aplicando razonamientos matemaacuteticos para la interpretacioacuten de resultados

ndash Maneja y calcula los distintos tipos de costes ingresos y beneficios de una empresa y los representa graacuteficamente

ndash Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa

ndash Analiza los meacutetodos de anaacutelisis coste beneficio y anaacutelisis coste eficacia como medios de medicioacuten y evaluacioacuten de ayuda para la toma de decisiones

ndash Identifica los costes que genera el almaceacuten y resuelve casos praacutecticos sobre el ciclo de inventario

ndash Valora las existencias en almaceacuten mediante diferentes meacutetodos

Bloque 5 La funcioacuten comercial de la empresa

10

ndash Identifica y adapta a cada caso concreto las diferentes estrategias y enfoques de marketing

ndash Interpreta y valora estrategias de marketing incorporando en esa valoracioacuten consideraciones de caraacutecter eacutetico social y ambiental

ndash Aplica criterios y estrategias de segmentacioacuten de mercados en distintos casos praacutecticos

Bloque 6 La informacioacuten en la empresa

20

ndash Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la funcioacuten que tienen asignada

ndash Identifica y maneja correctamente los bienes derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales

ndash Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiacioacuten

ndash Detecta mediante la utilizacioacuten de ratios posibles desajustes en el equilibrio patrimonial solvencia y apalancamiento de la empresa

ndash Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes

Bloque 7 La funcioacuten financiera

20

ndash Conoce y enumera los meacutetodos estaacuteticos (plazo de recuperacioacuten) y dinaacutemicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones

ndash Explica las posibilidades de financiacioacuten de las empresas diferenciando la financiacioacuten externa e interna a corto y a largo plazo asiacute como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa

ndash Analiza y evaluacutea a partir de una necesidad concreta las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero


En relacioacuten con el ejercicio referido al bloque 6

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Tipo de Anaacutelisis Indicadores y Ratios principales

Anaacutelisis Financiero a corto plazo Anaacutelisis de la Liquidez (capacidad de atender al pago de todas las deudas a corto plazo al vencimiento)

Capital Circulante o Fondo de Maniobra = AC ndash PC = = Recursos Permanentes ndash ANC

Siendo los Recursos Permanentes = PN + PNC En general para un gran nuacutemero de empresas pueden distinguirse tres situaciones

a) CC gt 0 (AC PC gt 1) =gt En principio situacioacuten deseable porque representa buena liquidez Pero la bondad de estos valores estaacute ligada a la velocidad de rotacioacuten del AC y del PC

b) CC = 0 (AC PC = 1) Situacioacuten ldquomuy expuestardquo posibles tensiones de liquidez c) CC lt 0 (AC PC lt 1) =gt En general esta situacioacuten reflejariacutea dificultades

financieras para la empresa de falta de liquidez especialmente si por cualquier causa no pudieran renovarse los creacuteditos a CP En general indica situacioacuten (de hecho) de concurso de acreedores (antes suspensioacuten de pagos)

Ratio de Liquidez General (LG) o corriente

ACPC Indicador de la situacioacuten del FM o CC Alerta si es lt 1 Precaucioacuten al interpretar su valor por la diversidad de componentes que entran en su composicioacuten (15 ndash 2)

Ratio de Liquidez Raacutepida (LR) o de segundo grado o Prueba aacutecida o Test Aacutecido

(AC ndash Existencias) PC o Disponible + Realizable PC

Se eliminan las Existencias por su dificultad a veces para convertirse raacutepidamente en dinero (1 ndash 075)

Ratio de Liquidez de primer grado

ndash Activos financierosPC

Se consideran los elementos de AC que son disponibles o pueden serlo sin que perjudiquen la realizacioacuten del ciclo de explotacioacuten

Ratio de Liquidez Inmediata (LI) o Ratio de Tesoreriacutea

Tesoreriacutea disponible PC

Indicador de la capacidad de pago inmediata de la empresa (03 ndash 01)

Capacidad de pago a CP

Tesoreriacutea disponible Pagos medios diarios de caja Pagos medios diarios de Caja = Pagos totales antildeo 360 d

ndash Su valor seriacutea en teacuterminos medios los diacuteas de pago que tiene cubiertos la empresa con la liquidez mantenida

Anaacutelisis Financiero a largo plazo (incluye el

Grado de Autonomiacutea () = ( PN A ) 100

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tradicional anaacutelisis patrimonial) Aquiacute soacutelo se refiere al Anaacutelisis de la Solvencia entendida como la capacidad de atender al pago de todas sus deudas al vencimiento mediante la conversioacuten en dinero liacutequido de todos sus activos

ndash Da una idea de la independencia de la empresa con respecto a los capitales ajenos Expresa cuaacutentos euros de capital propio han contribuido a la obtencioacuten de 100 de activo

Grado de Dependencia () = ( P A ) 100

ndash Complementario del anterior

Grado de autonomiacutea + Grado de dependencia = 100

ndash Valores extremos de ambos ratios 0 y 100

ndash Valores normales de ambos ratios Un valor comprendido entre 0 y 100 dependiendo de la proporcioacuten en que se empleen los capitales ajenos y los capitales propios

RATIO DE SOLVENCIA GLOBAL de Garantiacutea o de distancia a la quiebra ACTIVO TOTAL PASIVO TOTAL = A P Su valor ha de ser siempre superior a 1 que seraacute su liacutemite inferior y constituiraacute una ldquoalerta rojardquo (17 ndash 2) Ratio de Autonomiacutea Financiera = PN P

Indicador del grado de independencia que tiene la empresa seguacuten la procedencia de los recursos financieros que utiliza Indica por cada u m de recursos ajenos aplicados a la actividad cuaacutento se utiliza de recursos aportados por la propia empresa Valor superior a 1 =gt Situacioacuten de independencia del exterior (08 ndash 15)

Ratio de Endeudamiento General = P PN

Indicador del grado de dependencia que tiene la empresa seguacuten la procedencia de los recursos financieros que utiliza Indicador tambieacuten de la capacidad de endeudamiento Indica por cada u m de recursos aportados por la propia empresa a la actividad cuaacutento se utiliza de recursos ajenos aportados por los acreedores Ha de ser lt 1 Valor oacuteptimo depende de muchas cuestiones si bien se suele aceptar una relacioacuten de 50‐50 entre el PN y el P es decir que el valor de este ratio sea 1

Ratio de Endeudamiento a corto plazo = PC PN Ratio de Endeudamiento a largo plazo = PNC PN Ratio de Estructura de la Deuda = PNC PC

Indicador de la composicioacuten de los fondos ajenos de la empresa en cuanto a si son predominantemente a corto o a largo plazo

Calidad de la Deuda = PC P Indicador similar al anterior en su significado (02 ndash 05)

ANAacuteLISIS ECONOacuteMICO

Ratios de Ingresos Ventas Expansioacuten de Ventas () = (Ventas antildeo n Ventas antildeo n ndash 1) x 100 Cuota de mercado = (Ventas de la empresa Ventas del sector) x 100

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I Anaacutelisis de los resultados a) Conocer las variaciones en la estructura de los resultados y de sus componentes b) Conocer el importe de produccioacuten y venta a partir del cual la empresa empieza a obtener beneficios II Anaacutelisis de la rentabilidad econoacutemica y de la rentabilidad financiera

Indicadores del peso relativo de cada gasto en el total de facturacioacuten p ej Gastos de Personal Ventas RENTABILIDAD ECONOacuteMICA (RE) (ROI Return on Investment ROA Return on Assets) Indicador de la capacidad efectiva de la empresa para remunerar a todos los capitales puestos a su disposicioacuten sean estos propios o ajenos Indicador de la renta generada por la inversioacuten total de la empresa RE () = (Beneficio Activo Total) x 100 = (B A) x 100 donde A = Capitales propios + Capitales ajenos = PN + P El ratio de RE maacutes generalizado utiliza como Beneficio el BAII RE = BAII (t) AT (t) RE = (BAII Ventas) x (Ventas AT) = Margen x Rotacioacuten La RE asiacute calculada se considera un Indicador de la productividad del activo de la empresa o de la capacidad de la explotacioacuten de la empresa para remunerar todos los capitales puestos a su disposicioacuten RENTABILIDAD FINANCIERA (RF) (ROE Return on Equity) Indicador de la capacidad efectiva de la empresa para remunerar a los capitales propios Indicador del porcentaje de remuneracioacuten que puede ofrecerse a los capitales propios de la empresa =gt Indicador de rentabilidad para los propietarios de la empresa RF () = (Beneficio PN) x 100 Significado Bordm que obtiene la empresa por cada 100 um de capital propio invertido en la misma El ratio de RF maacutes generalizado utiliza como Beneficio el BN Anaacutelisis de Apalancamiento financiero comparando Coste medio de la deuda y RE

Coste medio de la deuda = c = Gastos financieros P

Si RE gt c =gt Apalancamiento financiero positivo =gt La existencia de deuda es conveniente porque aumenta la RF (gt RE)

Si RE lt c =gt Apalancamiento financiero negativo =gt La existencia de deuda no es conveniente porque disminuye la RF (lt RE)

- En relacioacuten con su primer apartado el propio enunciado indicaraacute el alcance requerido de la

respuesta esto es a Si se pide construir el Balance y clasificar las cuentas en masas patrimoniales o

identificar sus masas patrimoniales =gt Se requiere que las cuentas esteacuten dentro de la masa que corresponda y determinar el importe de cada masa

b Si se pide elaborar el Balance agrupando las cuentas en masas patrimoniales y ordenando seguacuten criterios de liquidezexigibilidad =gt Se requiere antildeadir a lo anterior la clasificacioacuten en submasas y la ordenacioacuten de submasas y masas patrimoniales de forma adecuada para el anaacutelisis econoacutemico‐financiero Maacutes adelante se explicita un modelo de balance que responde a dicha forma

- En relacioacuten con su segundo apartado el propio enunciado indicaraacute el alcance requerido de

la respuesta esto es (1) Si se pide la interpretacioacuten se requiere explicar el significado de los indicadores mediante comparacioacuten yo lectura de la relacioacuten de magnitudes existente en los

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mismos (2) Si se pide el anaacutelisis se requiere antildeadir a la interpretacioacuten anterior la descomposicioacuten (si procede) relaciones con otros factores y posibles soluciones

Cuadro de Indicadores baacutesicos en Anaacutelisis econoacutemico financiero Se recuerda que son orientativos y no excluyen la utilizacioacuten de otros indicadores vaacutelidos para el anaacutelisis especiacutefico que se pueda plantear en la prueba Los valores entre pareacutentesis se refieren al rango de valores aceptable (en general y con restricciones) Modelo de Balance para el Anaacutelisis econoacutemico financiero ACTIVO ACTIVO NO CORRIENTE (ANC) (1) Inmovilizado intangible Inmovilizado material Inversiones financieras a largo plazo ACTIVO CORRIENTE (AC) (1) Existencias Realizable (Clientes otros deudores a corto plazo inversiones financieras a corto plazo) Disponible (Tesoreriacutea) PATRIMONIO NETO Y PASIVO PATRIMONIO NETO (PN) Fondos Propios (Capital Reservas Resultado del ejercicio) Subvenciones PASIVO NO CORRIENTE (PNC) Deudas a largo plazo Otros pasivos a largo plazo PASIVO CORRIENTE (PC) Deudas a corto plazo Otros acreedores a corto plazo Proveedores (acreedores comerciales a corto plazo)

(1) Las cuentas compensadoras de valor de cuentas de activo (Amortizacioacuten acumulada de inmovilizado deterioro de valor de cuentas de activo) apareceraacuten debajo de su importe bruto correspondiente indicando el valor neto del elemento

(2) Se indicaraacute el importe total de cada masa patrimonial (ANC AC PN PNC y PC) Se puede indicar el importe de ldquoRecursos Permanentesrdquo como suma de PN y PNC

(3) En general las cuentas se clasificaraacuten en alguna de las submasas y masas patrimoniales especificadas en el Balance anterior atendiendo a un criterio de liquidez (para los activos) y de exigibilidad (para los recursos financieros)

En relacioacuten con el tema de las estructuras organizativas de la empresa A continuacioacuten se

presenta un esquema geneacuterico para el planteamiento de este tema Estructura organizativa ‐ Definicioacuten Conjunto formado por las personas que desempentildean el trabajo de la empresa y el sistema de relaciones (lineales de staff funcionales) que mantienen entre ellas

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Estructura organizativa ndash Caracteriacutesticasatributos Cadena de mando amplitud gerencial y criterio de departamentalizacioacuten grado de centralizacioacuten grado de delegacioacuten de autoridad grado de complejidad grado de especializacioacuten grado de coordinacioacuten grado de flexibilidad canales de comunicacioacuten grado de incorporacioacuten de tecnologiacutea relacioacuten con la cultura organizativa etc Estructura organizativa ndash Tipologiacutea baacutesica (analizar cada tipo en funcioacuten de algunas de las caracteriacutesticas y atributos anteriores que ayuden a comprender y diferenciar cada tipo)

1) En liacutenea o lineal 2) Funcional 3) Matricial 4) Divisional

Estructura organizativa ndash Autor de referencia Henry Mintzberg 2 Estructura del examen

La prueba de Economiacutea de la Empresa se compone de 5 ejercicios En cada uno de ellos se ofreceraacuten dos opciones de pregunta A y B El alumnado deberaacute elegir tres de los 5 ejercicios Cada opcioacuten de cada ejercicio tiene una valoracioacuten maacutexima de 25 puntos La calificacioacuten de la prueba seraacute el resultado de la puntuacioacuten obtenida dividida entre 075 Ejercicio 1

bull Tendraacute dos opciones A y B que seraacuten ejercicios praacutecticos del bloque 7 bull El alumno o alumna solo puede elegir una de las opciones

Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4

bull Tendraacute dos comentarios de texto (opcioacuten A y opcioacuten B) bull El alumno o alumna solo puede elegir una de las opciones bull a partir del texto elegido responderaacute a dos preguntas relacionadas con los bloques 3 y 5

Ejercicio 5

bull Tendraacute dos opciones A y B compuestas por dos preguntas semiabiertas relacionadas con los Bloques 1 y 2

bull El alumno o alumna solo puede elegir una de las opciones

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3 Ejemplo de examen INDICACIONES Se tienen que seleccionar TRES ejercicios de los CINCO propuestos Se debe elegir la opcioacuten A o B de cada ejercicio seleccionado y responder a todas las preguntas de dicha opcioacuten Cada uno de los ejercicios seleccionados con la opcioacuten elegida tendraacute el mismo peso en la calificacioacuten final del examen La calificacioacuten de la prueba seraacute el resultado de la puntuacioacuten obtenida de los tres ejercicios realizados dividida entre 075 Si se contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN Ejercicio 1 (25 PUNTOS) (Elija la opcioacuten A o B) A‐ La empresa ONE se plantea dos opciones de inversioacuten cuyos datos son los siguientes

Proyecto Desembolso inicial

Antildeo 1 Flujo de caja neto



1 120000 euro ‐ 50000 70000

2 600000 euro ‐ ‐ 700000

La tasa media de coste de capital (tipo de intereacutes o tasa de actualizacioacuten) es del 2 anual SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Evaluacutee si son factibles o no los dos proyectos de inversioacuten En caso afirmativo indique el proyecto que seriacutea preferible y explique por queacute 2 (125 PUNTOS) Analice los cambios que se produciriacutean en la situacioacuten anterior ante una rebaja de 1 punto porcentual en el coste de capital Interprete la variacioacuten observada B‐ La empresa TWO se plantea dos opciones de inversioacuten ambas a un plazo de 4 antildeos y con un desembolso inicial de 234000 euros El tipo de intereacutes (o tasa media de coste de capital) anual es del 3 El primer proyecto de inversioacuten supondriacutea a la empresa la entrada de un flujo de caja neto anual de 60000 euro en cada uno de los siguientes cuatro antildeos Sin embargo el segundo proyecto de inversioacuten no generariacutea ninguna entrada de dinero durante los primeros dos antildeos y reportariacutea la entrada de un flujo de caja de 150000 euro en el tercer antildeo y otro de 180000 euro en el cuarto antildeo SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Evaluacutee si seriacutean factibles tales opciones de inversioacuten y si es el caso indique justificadamente la opcioacuten preferible 2 (125 PUNTOS) Si se antildeade un tercer proyecto de inversioacuten que implica un desembolso inicial de 234000 euros y un uacutenico flujo de caja neto de 312000 euros al teacutermino del cuarto antildeo iquestcoacutemo cambiariacutea el anaacutelisis realizado en el apartado anterior Explique su respuesta

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Ejercicio 2 (25 PUNTOS) (Elija la opcioacuten A o B) A‐ La empresa THREE es una Pyme que fabrica y vende el producto W Durante el antildeo 2019 se produjeron 130 unidades de dicho producto que fueron vendidas en su totalidad a un precio de venta unitario de 9000 euroun La estructura de costes en 2019 fue Total de costes fijos (o cargas fijas) 583200 euro y coste variable unitario 3600 euroun SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Punto muerto o umbral de rentabilidad en el antildeo 2019 Determinacioacuten e interpretacioacuten 2 (125 PUNTOS) Para el antildeo 2020 la empresa preveacute respecto al antildeo 2019 una caiacuteda en el volumen de produccioacuten y venta del 30 Ante ello la Direccioacuten de la empresa preveacute reducir los costes fijos en un 20 manteniendo el precio de venta unitario y el coste variable unitario del antildeo 2019 Considerando dichas previsiones iquestcoacutemo cambiaraacute la situacioacuten en 2020 respecto a la del ejercicio anterior Interprete los resultados B‐ La empresa FOUR se dedica a la fabricacioacuten y venta de cierto tipo de mermelada En la actualidad incurre en unos costes fijos anuales de 22500 euro y un coste variable por unidad de 050 eurou siendo su margen bruto (o margen de contribucioacuten margen sobre cargas variables) unitario de 030 euroun SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Si el volumen de produccioacuten y venta alcanzado ha supuesto un exceso de 1000 unidades de producto sobre el punto muerto (o umbral de rentabilidad) iquestqueacute beneficio ha tenido esta empresa Realice los caacutelculos oportunos y explique su respuesta 2 (125 PUNTOS) El antildeo anterior con la misma estructura de costes (total de costes fijos y coste variable unitario) se vendieron 100000 unidades a un precio de 075 euroun iquestQueacute ha cambiado este antildeo respecto al antildeo anterior Cuantifique y comente dichos cambios Ejercicio 3 (25 PUNTOS) (Elija la opcioacuten A o B) A‐ La empresa FIVE presenta los siguientes saldos (datos en euros) en sus cuentas del Balance al cierre del ejercicio 2019 Deudas a corto plazo con entidades de creacutedito 26500 euro Equipos para proceso de informacioacuten 94000 euro Caja 3000 euro Deudas a largo plazo con entidades de creacutedito 406500 euro Mercaderiacuteas 20000 euro Reservas 400000 euro Amortizacioacuten acumulada del inmovilizado material 280000 euro Amortizacioacuten acumulada del inmovilizado intangible 4000 euro Proveedores 6000 euro Banco cuenta corriente 85000 euro Clientes 5000 euro Capital Social 70000 euro Mobiliario 250000 euro Acreedores diversos a corto plazo 14000 euro Inversiones financieras a corto plazo 30000 euro Elementos de transporte 800000 euro Aplicaciones informaacuteticas 10000 euro Resultado del ejercicio determinar SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Construir el Balance identificando sus masas patrimoniales y determinar el importe de Resultado neto del ejercicio 2019 2 (125 PUNTOS) Anaacutelisis de la situacioacuten de liquidez y de solvencia de la empresa mediante ratios

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B‐ La empresa SIX presenta los siguientes saldos en sus cuentas del Balance al cierre del ejercicio 2019 Clientes 300000 euro Proveedores 250000 euro Elementos de transporte 1200000 euro Aplicaciones informaacuteticas 60000 euro Deudas a largo plazo con entidades de creacutedito 2000000 euro Amortizacioacuten acumulada del inmovilizado material 900000 euro Reservas 1400000 euro Equipo para proceso de informacioacuten 140000 euro Mercaderiacuteas 100000 euro Otros acreedores a corto plazo 60000 euro Resultado del ejercicio 490000 euro Otros deudores a corto plazo 200000 euro Capital Social 1000000 euro Instalaciones teacutecnicas 1500000 euro Amortizacioacuten acumulada del inmovilizado intangible 60000 euro Deudas a corto plazo con entidades de creacutedito 100000 euro Banco cuenta corriente determinar En relacioacuten con el Resultado del ejercicio 2019 se sabe que Beneficio antes de interese e Impuestos (BAII) 800000 euro ‐intereses (gastos financieros) ‐50000 euro = Beneficio antes de impuestos (BAI) 750000 euro ‐Impuestos sobre beneficio ‐260000 euro =Beneficio Neto (BN) 490000 euro

SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Construir el Balance identificando sus masas patrimoniales 2 (125 PUNTOS) Analizar la situacioacuten econoacutemica de la empresa a traveacutes de ratios Ratio de rentabilidad econoacutemica y ratio de rentabilidad financiera Ejercicio 4 (25 PUNTOS) (Elija la opcioacuten A o B) A‐ El caso de la startup ldquoIngetipo S Ardquo Ingetipo S A es una startup tambieacuten llamada empresa de nueva creacioacuten que se dedica al

disentildeo y desarrollo de prototipos de ingenieriacutea mediante el uso intensivo de modernas tecnologiacuteas de la informacioacuten El servicio que presta Ingetipo no es algo inexistente en el mercado pero se plantea con la idea de aportar un valor diferencial Esta empresa presenta una estructura de costes con un bajo peso relativo de las cargas de

estructura y desde su creacioacuten hace ahora un antildeo las ventas han ido creciendo y los clientes se han ido sumando a un ritmo maacutes raacutepido de lo previsto El eacutexito inicial de la empresa ha favorecido que se pudiera obtener maacutes financiacioacuten especialmente de inversores privados o business angels Ahora bien como aspectos clave que han contribuido al eacutexito de Ingetipo S A la Direccioacuten

destaca entre otros los cuatro siguientes Una apuesta clara por la innovacioacuten una forma de trabajo mediante equipos interdisciplinares de expertos constituidos seguacuten el proyecto especiacutefico de ingenieriacutea que se esteacute desarrollando (forma hiacutebrida que combina la departamentalizacioacuten por funciones y por proyectos adoptando una estructura en forma de matriz de doble entrada) un compromiso firme con la calidad y con el sistema de gestioacuten de la misma y por uacuteltimo el desarrollo acertado de una estrategia de marketing Para esto uacuteltimo primero se disentildeoacute una estrategia de marketing enfocada a posicionarse en el mercado para a continuacioacuten establecer un plan de marketing que combinaba las cuatro variables baacutesicas del marketing (en ingleacutes product price place and promotion)

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SE PIDE 1 (125 PUNTOS) iquestCon queacute forma de estructura organizativa se corresponde ldquoIngetipordquo Justifique su respuesta 2 (125 PUNTOS) Explique coacutemo ha desarrollado ldquoIngetipordquo su estrategia de marketing B‐ El caso de la compantildeiacutea Coca‐Cola Coca Cola es una compantildeiacutea que ha sido objeto de anaacutelisis en muchos estudios de caso con la

finalidad de ilustrar por lo general praacutecticas pioneras innovadoras o de eacutexito empresarial En el presente artiacuteculo vamos a sentildealar dos caracteriacutesticas de la compantildeiacutea La primera es la

relativa a su actuacioacuten de marketing La marca de refrescos maacutes famosa del mundo es la reina de la publicidad Sus muacuteltiples anuncios son ejemplos de diversos enfoques de marketing pero cabe destacar uno de ellos publicado en 2011 que mediante la confrontacioacuten de ldquolo bueno y lo malordquo (por ejemplo la solidaridad frente a los tanques) va avanzando hasta llegar a afirmar que ldquohay razones para creer en un mundo mejorrdquo y ello por supuesto con la claacutesica imagen de un joven bebiendo su producto Este anuncio aunque no actual ejemplifica uno de los enfoques actuales del marketing Por otra parte el raacutepido crecimiento de la compantildeiacutea provocado por la diversificacioacuten de su liacutenea

de productos y la modernizacioacuten de su cadena productiva ha llevado a que a traveacutes del tiempo las cadenas de mando en general hayan sufrido muacuteltiples transformaciones La estructura organizativa de The Coca‐Cola Company responde a un modelo tiacutepico de grandes

empresas en las que su crecimiento se ha orientado a multiplantas y multimercados Esta estructura implica la creacioacuten de una serie de unidades organizativas que funcionan de manera independiente (las unidades estrateacutegicas de negocio) Dichas unidades organizativas aunque sean autoacutenomas en su funcionamiento estaacuten coordinadas por la unidad de decisioacuten o direccioacuten general SE PIDE 1 (125 PUNTOS) Explique a queacute modelo de estructura organizativa responde la compantildeiacutea Coca‐Cola considerando lo indicado en el texto 2 (125 PUNTOS) iquestQueacute enfoque de marketing ejemplifica el anuncio de Coca‐Cola descrito en el texto Explique su respuesta Ejercicio 5 (25 PUNTOS) (Elija la opcioacuten A o B) A‐ Responda a las siguientes cuestiones 1 (125 PUNTOS) Explique cuaacuteles son las semejanzas y las diferencias entre una sociedad anoacutenima y una sociedad limitada 2 (125 PUNTOS) Explique en queacute consiste la estrategia de diversificacioacuten vertical (integracioacuten vertical) B‐ Responda a las siguientes cuestiones 1 (125 PUNTOS) Ventajas e inconvenientes del empresario individual frente a otras formas juriacutedicas de las empresas 2 (125 PUNTOS) Explique en queacute consiste la estrategia de diversificacioacuten horizontal (integracioacuten horizontal)

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FIacuteSICA

EBAU 2021

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FIacuteSICA






Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria

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ndash Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico

ndash Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad

ndash Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea potencial

ndash Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial

ndash Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

ndash Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias

ndash Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo

Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 3 Interaccioacuten electromagneacutetica

20

ndash Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados

ndash Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica

ndash Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales

ndash Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea potencial

ndash Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos

ndash Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos en un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial

ndash Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos

ndash Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos

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praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas

ndash Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas de campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea

ndash Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz

ndash Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz

ndash Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo

ndash Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas

ndash Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras

ndash Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente

ndash Establece el flujo magneacutetico que atraviesa una espira que se encuentra en el seno de un campo magneacutetico y lo expresa en unidades del Sistema Internacional

ndash Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz

ndash Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo

ndash Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten

Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 4 Ondas Bloque 5 Oacuteptica

geomeacutetrica

40

ndash Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos o tres variables a partir de datos experimentales las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios baacutesicos subyacentes

ndash Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados

ndash Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten

ndash Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica

ndash Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas

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ndash Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo

ndash Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud

ndash Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes

ndash Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el Principio de Huygens

ndash Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del Principio de Huygens

ndash Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten

ndash Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada

ndash Considera el fenoacutemeno de la reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones

ndash Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos

ndash Analiza la intensidad de las fuentes del sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes

ndash Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo

ndash Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas

ndash Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica

ndash Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes

ndash Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos

ndash Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos

ndash Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto

Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX

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ndash Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje escrito

ndash Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la Teoriacutea Especial de la Relatividad y su evidencia experimental

ndash Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista

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ndash Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos

ndash Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados

ndash Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones

ndash Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas

ndash Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre de Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbitales atoacutemicos

ndash Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas

ndash Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos

ndash Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas

ndash Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada

ndash Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina

ndash Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan

ndash Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks

ndash Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista


La prueba de Fiacutesica se divide en 5 bloques de preguntas con dos ejercicios cada uno Cada bloque se corresponde con los contenidos siguientes de la matriz de especificaciones ondas oacuteptica geomeacutetrica interaccioacuten gravitatoria interaccioacuten electromagneacutetica y Fiacutesica del siglo XX El alumnado debe realizar 4 ejercicios sin poder elegir dos del mismo bloque Todos los ejercicios tendraacuten la misma ponderacioacuten y se puntuaraacuten con 25 puntos

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3 Ejemplo de examen INDICACIONES

La prueba de Fiacutesica se divide en 5 bloques de preguntas con dos ejercicios cada uno Se deben resolver 4 ejercicios de 4 bloques distintos En caso de que el alumnado resuelva los dos ejercicios de un mismo bloque se corregiraacute uacutenicamente el que aparezca en primer lugar De igual modo si resolviera ejercicios de los 5 bloques se evaluariacutean solamente los 4 primeros que aparezcan en su examen El planteamiento teoacuterico del problema con el uso de las ecuaciones correctas tendraacute maacutes importancia que el resultado del mismo Y por lo tanto a este aspecto le corresponderaacute el 80 de la nota del apartado correspondiente El resultado correcto del apartado se calificaraacute con el 20 de la nota del apartado correspondiente Entendiendo como resultado el valor numeacuterico junto con sus unidades En caso de omitir las unidades en el resultado o ser erroacuteneas se restaraacute el 10 de la nota Se calificaraacute cada apartado de un problema de forma independiente a los anteriores aunque no se hayan resuelto o se hayan resuelto de forma incorrecta Si es necesario un dato que deberiacutea haber sido obtenido en un apartado anterior el alumno podraacute estimarlo (o utilizar el resultado incorrecto anterior) siendo posible obtener el 100 de la nota del apartado (siempre que el resultado utilizado sea plausible o razonable) EXAMEN

CONSTANTES FIacuteSICAS

Velocidad de la luz en el vaciacuteo c = 30 108 m s‐1 Masa del protoacuten mp+= 17 10‐27 kg

Constante de gravitacioacuten universal G = 67 10ndash11 N m2 kg‐2 Masa del electroacuten Me‐= 91 10‐31 kg

Constante de Coulomb k = 90 109 N m2 C‐2 Carga del protoacuten qp+= 16 10‐19 C

Constante de Planck h = 66 10‐34 J s Carga del electroacuten qe‐= ndash16 10‐19 C

Radio de la Tierra RT = 6370 km Masa de la Tierra MT = 597∙1024 kg

Nota estas constantes se facilitan a tiacutetulo informativo

Bloque 1 Ejercicio 1 (25 PUNTOS) Escribir la ecuacioacuten de onda de una onda armoacutenica transversal que se

propaga hacia la derecha si tiene 6 cm de amplitud una velocidad de propagacioacuten de 40 ms y una frecuencia 2 Hz teniendo en cuenta que en el momento inicial la elongacioacuten en x = 0 es 3 cm

11 (1 PUNTO) Escribir la ecuacioacuten de onda 12 (05 PUNTOS) Obtener la longitud de onda 13 (1 PUNTO) Distancia entre dos puntos con una diferencia de fase de π2 radianes

Ejercicio 2 (25 PUNTOS) El nivel de intensidad sonora a una distancia de 10 m de una fuente

sonora puntual es 70 dB Sabiendo que la intensidad umbral es I0 = 10‐12 Wm2 determinar 21 (05 PUNTOS) La intensidad sonora en ese punto 22 (1 PUNTO) La potencia del sonido emitido por la fuente 23 (1 PUNTO) iquestCuaacutento deberiacuteamos alejarnos para reducir a 35 dB el nivel de intensidad

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Bloque 2 Ejercicio 3 (25 PUNTOS) Una laacutemina de caras planas y paralelas de 4 cm de espesor tiene un iacutendice

de refraccioacuten 15 se encuentra en el aire de iacutendice de refraccioacuten 10 Un rayo de luz

monocromaacutetica de frecuencia 4∙1014 Hz incide desde el aire en la laacutemina con un aacutengulo de

30ordm Determinar 31 (1 PUNTO) Las longitudes de onda del rayo en el aire y en el vidrio 32 (1 PUNTO) El aacutengulo de refraccioacuten en la laacutemina con un dibujo aclarativo 33 (05 PUNTOS) La desviacioacuten espacial que sufre el rayo al salir de la laacutemina

Ejercicio 4 (25 PUNTOS) Una lente convergente delgada tiene una distancia focal de 30 cm (en

valor absoluto) Determine la posicioacuten tamantildeo y naturaleza de la imagen que se obtiene de un objeto de altura 6 cm que se situacutea 20 cm a la izquierda de la lente 41 (1 PUNTO) Mediante trazado de rayos 42 (15 PUNTOS) Cuantitativamente

Bloque 3 Ejercicio 5 (25 PUNTOS) Determinar para un sateacutelite artificial de masa 200 kg que rodea la Tierra

en una oacuterbita circular de periodo 840 103 s

51 (1 PUNTO) El radio de la oacuterbita asiacute como el valor de la velocidad orbital 52 (1 PUNTO) Las energiacuteas mecaacutenica cineacutetica y potencial del sateacutelite en esa oacuterbita 53 (05 PUNTOS) El trabajo que se requiere para poner el sateacutelite en esa oacuterbita

Ejercicio 6 (25 PUNTOS) Dos masas de 10 kg se hallan situadas en los puntos (50) y (05) respectivamente

Nota todas las distancias expresadas en metros 61 (1 PUNTO) Calcule y represente la fuerza que experimenta una masa de 5 kg situada en

el punto (00) 62 (15 PUNTOS) Calcule el trabajo necesario para llevar una masa de 5 kg desde el punto

(00) al punto (010) Bloque 4 Ejercicio 7 (25 PUNTOS) Dos cargas eleacutectricas puntuales de valor 2 μC y ‐2 μC se encuentran

situadas en el plano XY en los puntos (‐60) y (60) respectivamente estando todas las distancias expresadas en metros

71 (15 PUNTOS) Calcular y representar graacuteficamente la intensidad de campo y la fuerza que experimenta una carga puntual de ‐1μC en el punto (08)

72 (1 PUNTO) Obtener el trabajo realizado por el campo sobre una carga ‐1μC cuando se desplaza desde el punto (08) hasta el infinito

Ejercicio 8 (25 PUNTOS) Una carga eleacutectrica puntual de valor 3 μC se encuentra situada en el punto

(00) estando todas las posiciones expresadas en metros 81 (1 PUNTO) Calcular y representar graacuteficamente la intensidad de campo en los puntos A

(44) y B (60) 82 (1 PUNTO) Obtener el potencial en los puntos A y B 83 (05 PUNTOS) iquestCuaacutel es el trabajo realizado por el campo sobre una carga 5μC cuando se

desplaza desde el punto A hasta el punto B

73

Bloque 5

Ejercicio 9 (25 PUNTOS) Se ilumina un metal con una luz incidente de frecuencia 650∙1014 Hz si

la energiacutea cineacutetica maacutexima de salida es 14∙10‐20 J Obtener

91 (1 PUNTO) El trabajo de extraccioacuten y la frecuencia umbral 92 (1 PUNTO) La velocidad maacutexima de salida de los electrones 93 (05 PUNTOS) Potencial de frenado

Ejercicio 10 (25 PUNTOS) De los 200 g iniciales de una muestra radiactiva al cabo de 30 diacuteas se

han desintegrado el 40 de los nuacutecleos Determinar 101 (15 PUNTOS) La constante de desintegracioacuten radiactiva y el periacuteodo de

semidesintegracioacuten de la muestra 102 (1 PUNTO) La masa que quedaraacute de la sustancia radiactiva transcurridos 90 diacuteas

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FRANCEacuteS

EBAU 2021

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FRANCEacuteS



Bloque de contenido



Bloque 1 Comprensioacuten oral y escrita

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ndash Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja organiza el viaje o trata con las autoridades asiacute como en situaciones menos habituales en hoteles tiendas agencias de viajes centros de salud trabajo o estudios (p ej para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente cambiar una reserva de hotel anular billetes o cambiar un artiacuteculo defectuoso) siempre que pueda pedir confirmacioacuten

ndash Identifica las ideas principales los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia sobre temas generales de actualidad o de su intereacutes siempre que el discurso esteacute estructurado y no se haga un uso muy idiomaacutetico de la lengua




ndash Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de caraacutecter publicitario sobre asuntos de su intereacutes personal (p e afiches flyers pancartas grafitti) acadeacutemico (p ej

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ndash Comprende la informacioacuten la intencioacuten y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte incluidos foros y blogs en los que se transmiten y justifican de manera detallada informacioacuten abstracta de caraacutecter personal y dentro de su aacuterea de intereacutes






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ndash Toma parte adecuadamente en conversaciones formales entrevistas reuniones y debates de caraacutecter acadeacutemico u ocupacional aportando y pidiendo informacioacuten relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando

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instrucciones o sugerencias para resolverlo desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores opinando y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones

ndash Completa un cuestionario detallado con informacioacuten personal acadeacutemica o laboral (pe para matricularse en una universidad solicitar un trabajo abrir una cuenta bancaria o tramitar un visado)

ndash Escribe en cualquier soporte o formato un curriculum vitae detallado junto con una carta de motivacioacuten (pe para ingresar en una universidad extranjera o presentarse como candidato a un puesto de trabajo)

ndash ndashEscribe notas anuncios mensajes y comentarios en cualquier soporte en los que transmite y solicita informacioacuten detallada explicaciones reacciones y opiniones sobre temas personales acadeacutemicos u ocupacionales respetando las convenciones y normas de cortesiacutea y de la etiqueta



ndash ndash Escribe en cualquier soporte cartas formales de caraacutecter acadeacutemico o profesional dirigidas a instituciones puacuteblicas o privadas y a empresas en las que da y solicita informacioacuten describe su trayectoria acadeacutemica o profesional y sus competencias y explica y justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p e carta de motivacioacuten para matricularse en una universidad extranjera o para solicitar un puesto de trabajo) respetando las convenciones formales y de cortesiacutea propias de este tipo de textos

El examen de Franceacutes se divide en dos partes En la PARTE I el alumnado deberaacute escoger uno de los textos propuestos y hacer los 3 ejercicios correspondientes (compreacutehension eacutecrite) en la PARTE II el alumnado deberaacute escoger uno de los temas indicados para hacer la redaccioacuten PARTE I (7 puntos) bull El alumnado deberaacute escoger una opcioacuten de entre los dos textos propuestos de 400 palabras aproximadamente y que versen sobre temas de intereacutes general


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bull Deberaacuten responder a las tres preguntas siguientes referidas al texto elegido bull Ejercicio 1 Eleccioacuten muacuteltiple (25 puntos)

o Cinco cuestiones de eleccioacuten muacuteltiple (abc) bull Ejercicio 2 Verdaderofalso (25 puntos)

o Cinco cuestiones de verdadero o falso o El alumnado justifica su respuesta con una cita del texto

bull Ejercicio 3 Vocabulario (2 puntos) o Cuatro cuestiones de vocabulario o El alumnado debe encontrar en el texto la palabra que corresponde entre las opciones antoacutenimo sinoacutenimo y definicioacuten

PARTE II (3 puntos)

bull Ejercicio 4 expresioacuten escrita (3 puntos) o Redactar un texto en lengua francesa de cultura general y de valoracioacuten basada sobre la vivencia del alumnado o El alumnado elegiraacute un texto de entre las tres opciones propuestas (A B oacute C)

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen Pour tous les exercices eacutecrivez les reacuteponses sur le cahier de reacuteponses EXAMEN Partie 1 Elegir una opcioacuten entre los textos propuestos

Opcioacuten 1 (7 POINTS) COMPREacuteHENSION EacuteCRITE

Ralentir lrsquoeacuteconomie pour sauver la planegravete laquoIl y a 10 ans on disait qursquoil fallait proteacuteger les ours polaires Lagrave il faut proteacuteger nos enfantsraquo

conclut Karel Mayrand dans le documentaire Precircts pour la deacutecroissance On souligne les changements climatiques ses causes (notre socieacuteteacute de consommation) et la piste de solution donneacutee par Catherine Dubeacute laquo Jrsquoai deux ados qui sont inquiets de ce qui se passe avec lrsquoenvironnement et je ne savais plus quoi leur dire On a beau faire des gestes individuels composter1 et prendre le transport en commun ccedila ne suffit pasraquo

Cela invalide lrsquoideacuteologie de la croissance agrave la base de notre systegraveme eacuteconomique On propose un retour agrave un niveau de vie mateacuteriel respectueux de lrsquoenvironnement et de ce que les eacutecosystegravemes sont capables de supporter

Simpliciteacute volontaire globale La deacutecroissance signifie la simpliciteacute appliqueacutee agrave lrsquoeacuteconomie La planegravete ne peut pas soutenir

une production infinie car ses ressources naturelles sont limiteacutees Des citoyens et des

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eacuteconomistes deacutefendent lrsquoideacutee qursquoil faut mettre les freins Il faut ralentir la production planifier la consommation pour maintenir un niveau de vie confortable

On ne paie pas pour la pollution ce nrsquoest pas inclus dans le prix de ce qursquoon achegravete On finit quand mecircme par payer les changements climatiques causent des deacutegacircts eacutepouvantables qui coucirctent de lrsquoargent

Des ideacutees concregravetes Precircts pour la deacutecroissance souligne des initiatives qui ouvrent des voies vers lrsquoavenir Des

eacutepiceries de petite taille ougrave les produits sont vendus en vrac2 des projets de partage de voiture ou encore une agriculture urbaine agrave grande eacutechelle

Le mode de production qui fait pousser des aliments dans des serres situeacutees en ville semble utile laquo Ils essaient de faire du deacuteveloppement durable souligne Catherine Dubeacute Ccedila prendrait 19 toits de centres commerciaux pour nourrir tout Montreacuteal en verdure raquo Ce genre drsquoinitiatives et des projets collectifs constituent des options agrave mettre en œuvre Pour nos enfants Et les ours polaires

Catherine Dubeacute La Presse Publieacute le 10 feacutevrier 2020 Texte adapteacute

1Amener du compost (meacutelange de matiegraveres organiques et veacutegeacutetales utiliseacute comme engrais) agrave une terre 2La locution en vrac fait reacutefeacuterence agrave des produits qui sont transporteacutes preacutesenteacutes ou vendus sans soin particulier sans protection souvent par souci deacuteconomie 1 (25 POINTS = 05 x 5) Choisir la reacuteponse correcte

A Precircts pour la deacutecroissance est un documentaire qui a propose de stopper la production eacuteconomique pour sauver la planegravete b propose de ralentir la production eacuteconomique pour sauver la planegravete c propose daugmenter la production eacuteconomique pour sauver la planegravete

B Pour la journaliste Catherine Dubeacute a les gestes individuels comme composter et prendre le transport en commun sont suffisants

b les gestes individuels comme composter et prendre le transport en commun ne suffisent pas

c les gestes individuels comme composter et prendre le transport en commun sont en trop

C La politique eacuteconomique de la deacutecroissance sexplique car a les ressources naturelles de la planegravete ne sont pas illimiteacutees b les ressources naturelles de la planegravete se renouvegravelent de faccedilon illimiteacutee c les ressources naturelles de la planegravete sont infinies

D Precircts pour la deacutecroissance est un projet qui favorise a la creacuteation de grandes surfaces alimentaires b des initiatives respectueuses de la nature comme le co‐voiturage c leacutelimination de lagriculture urbaine

E Selon Catherine Dubeacute la production daliments dans des serres urbaines a est une bonne ideacutee et fait partie du deacuteveloppement durable b est une ideacutee irreacutealiste et na rien agrave voir avec le deacuteveloppement durable

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c est une proposition reacutealisable mais sans aucun rapport avec le deacuteveloppement durable 2 (25 POINTS = 05 x 5) Vrai ou faux Parmi les propositions suivantes marquez si elles sont Vraies ou Fausses Vous devez justifier votre reacuteponse agrave partir du texte en reproduisant les mots ou parties de phrases qui correspondent et en indiquant leurs lignes

A Le documentaire Precircts pour la deacutecroissance attire lattention sur les changements climatiques et les causes de la deacutegradation de la nature

B Selon Catherine Dubeacute il ne faut pas se preacuteoccuper car les gestes individuels et les transports en communs sont bien suffisants

C Le message de ce documentaire est que la socieacuteteacute nait pas agrave se preacuteoccuper de lenvironnement et de leacutequilibre des eacutecosystegravemes

D Le documentaire montre que malgreacute tous les efforts il sera impossible de planifier la consommation pour garder un niveau de vie positif

E Selon Catherine Dubeacute les initiatives comme la production daliments dans des serres urbaines et les actions collectives sont en accord avec le deacuteveloppement durable

3 (2 POINTS = 05 x 4) Antonymes synonymes et deacutefinitions Trouvez dans le texte y compris dans le titre et les sous‐titres les mots qui correspondent aux synonymes antonymes ou deacutefinitions donneacutes

- Antonyme (lignes 1 agrave 10) bull insouciant bull complexiteacute

- Synonyme (lignes 10 agrave 15) bull organiser

- Deacutefinition (lignes 15 agrave 20) bull Action de celui qui le premier propose entreprend reacutealise quelque chose de lui‐mecircme


Lrsquoinvasion des robots

Lrsquoentrepocirct de Provigo agrave Laval sera fermeacute 550 employeacutes perdront leur emploi Les employeacutes ont appris la terrible nouvelle Sous le choc ils ont reacuteagi violemment en deacutenonccedilant le capitalisme pur et dur et en deacuteclarant se sentir comme de simples numeacuteros La fermeture de lrsquoentrepocirct a ceci de particulier que les employeacutes sont remplaceacutes par des robots La robotisation nrsquoest plus un autre changement que lrsquoavenir nous reacuteserve Nous sommes deacutejagrave engageacutes dans lrsquoegravere de la robotisation des emplois Un changement qui se produit rapidement et de faccedilon brutale Les robots qui nous semblaient encore reacutecemment des creacuteatures de la science‐fiction sont reacuteels Ils sont agrave lrsquoœuvre et leur preacutesence dans lrsquoemploi constitue un enjeu1 important Des centaines de millions drsquoemplois toucheacutes La robotisation va faire disparaicirctre eacutenormeacutement drsquoemplois On estime qursquoau cours des 20 prochaines anneacutees de 400 agrave 800 millions drsquoemplois vont disparaicirctre ou changer de nature On preacutevoit qursquoen mecircme temps de nombreux emplois vont ecirctre creacuteeacutes Des emplois qui vont exiger plus de formation et de compeacutetences technologiques

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laquoDans les faits nous sommes deacutejagrave engageacutes dans lrsquoegravere de la robotisation des emplois raquo constate Claude Castonguay Face agrave cet enjeu un changement de culture ou dattitude va ecirctre neacutecessaire Il va falloir cesser de voir un changement de carriegravere comme un eacuteveacutenement neacutecessairement neacutegatif La robotisation en occupant des tacircches reacutepeacutetitives deacutepourvues de motivation va creacuteer des occasions drsquoemplois plus satisfaisants Cette perspective plutocirct positive comporte une contrepartie2 Celle de voir une augmentation des diffeacuterences sur le marcheacute du travail entre les travailleurs qui ont les compeacutetences pour saisir ces nouvelles possibiliteacutes et ceux qui vont rester limiteacutes agrave des emplois routiniers deacutevalorisants et mal payeacutes Le respect des employeacutes doit ecirctre la base de toute politique Cela signifie que les programmes de suppression demplois doivent tenir compte de la dureacutee de service et de lrsquoacircge des employeacutes La robotisation ne doit pas ecirctre une manifestation du capitalisme pur et dur Claude Castongay La Presse ( httpswwwlapresseca) Publieacute le 10 feacutevrier 2020 Texte adapteacute 1Ce que lon risque dans un jeu et qui doit agrave la fin de la partie revenir au gagnant 2Ce qui dans un arrangement un accord est donneacute en eacutechange dautre chose

1 (25 POINTS = 05 x 5) Choisir la reacuteponse correcte

A Lorsque les employeacutes de lentreprise Provigo ont appris quils perdaient leur emploi a ils ont reacuteagi avec calme tout en deacutenonccedilant le fait de necirctre pas pris en consideacuteration b ils ont agrave peine reacuteagi en deacuteplorant le fait de necirctre pas pris en consideacuteration c ils ont reacuteagi avec force en deacutenonccedilant le fait de necirctre pas pris en consideacuteration

B Les employeacutes sont victimes dun processus de robotisation

a qui se deacuteveloppe de faccedilon progressive mais de faccedilon implacable b qui se deacuteveloppe agrave grande vitesse mais de faccedilon juste c qui se deacuteveloppe agrave grande vitesse et de faccedilon implacable

C Dans les 20 prochaines anneacutees entre 400 agrave 800 millions de postes

a se perdront et les emplois ne demanderont aucune compeacutetence en technologie b se creacuteeront et les emplois demanderont de grandes compeacutetences en technologie c se perdront et les emplois demanderont de grandes compeacutetences en technologie

D Cette situation va obliger les travailleurs agrave a maintenir une attitude neacutegative face aux changements de carriegravere b refuser de changer dattitude face aux changements de carriegravere c adopter une attitude positive face aux changements de carriegravere

E Mais la robotisation va mener les travailleurs

a sans compeacutetences technologiques vers des meacutetiers reacutepeacutetitifs et non motivants b avec des compeacutetences technologiques vers des meacutetiers reacutepeacutetitifs et non motivants c avec des compeacutetences technologiques vers des meacutetiers plus motivants

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2 (25 POINTS = 05 x 5) Vrai ou faux Parmi les propositions suivantes marquez si elles sont Vraies ou Fausses Vous devez justifier votre reacuteponse agrave partir du texte en reproduisant les mots ou parties de phrases qui correspondent et en indiquant leurs lignes

A La fermeture de lentrepocirct Provigo sexplique par le fait que le travail va ecirctre reacutealiseacute par des robots

B La reacuteaction violente des travailleurs sexplique par le fait quils vont perdre leur emploi C Mais malgreacute tout la robotisation est positive pour le marcheacute du travail car elle va

creacuteer entre 400 agrave 800 millions demplois D La robotisation va aussi avoir pour conseacutequence une division des emplois agrave partir des

connaissances en technologie E Si la robotisation est ineacuteluctable sa mise en place ne doit pas signifier le non‐respect

des droits des travailleurs 3 (2 POINTS = 05 x 4) Antonymes synonymes et deacutefinitions Trouvez dans le texte y compris dans le titre et les sous‐titres les mots qui correspondent aux synonymes antonymes ou deacutefinitions donneacutes

- Antonyme (lignes 1 agrave 5) bull Timidement

- Synonyme (lignes 5 agrave 10 et 10 agrave 15) bull Transformation bull Demander

- Deacutefinition (lignes 20 agrave 25) bull Perdre de sa valeur (chose) de son creacutedit (personne)

Partie 2 (3 POINTS) Production eacutecrite 4 Choisissez lrsquoUN des sujets proposeacutes et eacutecrivez un texte en franccedilais drsquoentre 120 et 150 mots A Selon le texte de lrsquooption 1 Vous eacutecrivez une lettre agrave vos amis et vous deacutefendez les ideacutees

proposeacutees par ce documentaire (120 agrave 150 mots) B Selon le texte de loption 2 Dans le cadre dun projet scolaire vous menez une eacutetude sur

limpact de la robotisation dans le monde du travail Vous devez aborder les conseacutequences neacutegatives tout autant que les conseacutequences positives (120 agrave 150 mots)

C Option 3 Vous eacutecrivez une lettre agrave un camarade qui ne sait pas quoi choisir comme filiegravere professionnelle Vous lui reacutepondez et vous lui expliquez quelles sont les carriegraveres de futur (120 agrave 150 mots)

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EBAU 2021

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1 Matriz de especificaciones Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios A los estaacutendares contenidos en la Orden ECD19412016 de 22 de diciembre se han antildeadido en cursiva por acuerdo adoptado en reunioacuten de coordinacioacuten con el Profesorado de Bachillerato dos estaacutendares del Real Decreto 11052014

Bloque de contenido



Bloque 1 El Romanticismo Bloque 3 Las Vanguardias

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ndash Analiza el sentimiento romaacutentico y su relacioacuten con el arte ndash Sopesa la importancia de la obra pictoacuterica de Karl Friedrich

Schinkel Caspar David Friedrich Thomas Cole John Constable William Turner y otros posibles

ndash Analiza la pintura romaacutentica francesa de Theacuteodore Geacutericault Eugegravene Delacroix Antoine‐Jean Gros

ndash Reconoce la obra pictoacuterica de Goya ndash Comenta las pinturas negras de Goya ndash Comenta el cuadro La balsa de la Medusa de Geacutericault

Valorando la base histoacuterica y el resultado plaacutestico ndash Clasifica la temaacutetica de los cuadros de Goya ndash Comenta la muacutesica romaacutentica Beethoven Obras principales ndash Identifica las primeras impresiones fotograacuteficas ndash Identifica las claves estiliacutesticas en la indumentaria mobiliario y

decoracioacuten de los estilos Regency y Napoleoacuten III ndash Describe las principales creaciones de Ceacutezanne ndash Identifica los cuadros maacutes representativos de Manet Monet

Pisarro y Sisley ndash Identifica la teacutecnica pictoacuterica de los Navis y los Fauvesrdquo ndash Analiza alguna obra de Pierre Bonnard y Matisse ndash Compara la obra pictoacuterica de las pintoras Berthe Morisot y Mary

Cassatt con los pintores coetaacuteneos ndash Analiza el arte de Van Gogh ndash Analiza la concepcioacuten visual del arte cubista ndash Identifica las obras cubistas de Juan Gris Pablo Picasso y

Georges Braque ndash Compara las etapas creativas de Picasso eacutepocas rosa azul

cubista surrealista ndash Explica la importancia del cartel publicitario ndash Explica la obra graacutefica de los cartelistas Jules Cheacuteret Alfons

Mucha Leonetto Cappiello ndash Explica el cartel y la obra graacutefica de Henri de Toulouse‐Lautrec

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Bloque 2 El Romanticismo tardiacuteo 1850‐1900 Bloque 4 El Modernismo‐Art Nouveau

10

ndash Identifica los edificios relacionados con los movimientos neogoacutetico y neomudeacutejar

ndash Relaciona las exposiciones universales de Pariacutes y Londres con la arquitectura

ndash Explica la evolucioacuten del clasicismo de Canova al expresionismo de Rodin

ndash Identifica la escultura espantildeola especialmente la obra de Mariano Benlliure

ndash Explica el movimiento ldquoArts and Craftsrdquo ingleacutes ndash Identifica la teacutecnica del retrato utilizada por Nadar ndash Describe el contexto general en el que surge la cinematografiacutea

y a sus Pioneros ndash Explica el modernismo en Europa Art Nouveau Liberty

Sezession Jugendstil ndash Compara la obra arquitectoacutenica de Antonio Gaudiacute Viacutector Horta

y Adolf Loos ndash Analiza el mobiliario modernista ndash Comenta la tipologiacutea de la joyeriacutea modernista por ejemplo los

disentildeos de Reneacute Lalique Lluiacutes Masriera y otros

Bloque 5 El Surrealismo y otras Vanguardias Bloque 10 Los Antildeos 60‐70

20

ndash Relaciona las ideas sobre el psicoanaacutelisis de Sigmund Freud y las creaciones surrealistas especialmente con el meacutetodo paranoico‐criacutetico de Salvador Daliacute

ndash Explica las principales caracteriacutesticas del movimiento surrealista

ndash Comenta las obras surrealistas de Jean Arp y Joan Miroacute y la pintura metafiacutesica de Giorgio de Chirico

ndash Describe el surrealismo en el cine utiliza la obra de Daliacute y Buntildeuel Un perro andaluz y el resto de filmografiacutea de Luis Buntildeuel La edad de oro Los marginados Viridiana y otras posibles

ndash Comenta las claves del expresionismo alemaacuten especialmente relevante en El gabinete del doctor Caligari de Robert Wiene

ndash Analiza las obras en arquitectura pintura y mobiliario de los artistas neoplasticistas Piet Mondrian Theo van Doesburg Gerrit Thomas Rietveld

ndash Analiza la importancia del ballet ruso utilizando la obra de Sergueacutei Diaacuteghilev y Nijinsky

ndash Comenta las claves del expresionismo figurativo desde el expresionismo alemaacuten hasta la obra de Francis Bacon y de Lucian Freud

ndash Explica la obra pictoacuterica de Jackson Pollock y de Mark Rothko ndash Identifica las claves de la pintura hiperrealista yo pop art

comparando las obras de David Hockney y de los espantildeoles Antonio Loacutepez y Eduardo Naranjo entre otros posibles

ndash Describe la importancia de la escultura vasca indica las obras de Jorge Oteiza Eduardo Chillida y Agustiacuten Ibarrola

ndash Analiza las claves de la muacutesica Pop ndash Comenta la aceptacioacuten mayoritaria del Jazz ndash Describe la evolucioacuten del cine espantildeol en el periodo de la

transicioacuten

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ndash Comenta el resurgimiento del gran cine norteamericano con la obra cinematograacutefica de Francis Ford Coppola

ndash Explica las claves del eacutexito internacional del flamenco

Bloque 6 Los Felices Antildeos Veinte El Art Decoacute

10

ndash Explica la evolucioacuten desde el arte basado en la naturaleza (modernismo) al arte geomeacutetrico (art decoacute)

ndash Analiza y compara la escultura de Pablo Gargallo y de Constantin Brancusi

ndash Comenta la obra pictoacuterica de la pintora Tamara de Lempicka ndash Compara la tipologiacutea de las joyas decoacute por ejemplo Cartier con

las de otras eacutepocas ndash Analiza la revolucioacuten en el traje femenino que supuso la obra de

Coco Chanel

Bloque 7 La Gran Depresioacuten y el Arte de su eacutepoca Bloque 8 La Segunda Guerra Mundial

10

ndash Compara la obra fotograacutefica de los artistas comprometidos socialmente con la fotografiacutea esteticista de por ejemplo Cecil Beaton

ndash Analiza la importancia para el cine de la obra creativa de Walt Disney

ndash Analiza la importancia del coacutemic europeo especialmente la obra de Hergeacute

ndash Analiza las claves socioloacutegicas y personales de los superheacuteroes del coacutemic Superman Batman y Captain America

ndash Comenta la evolucioacuten escultoacuterica europea especialmente relevante en las obras de Henry Moore Antoine Pevsner y Naum Gabo

ndash Analiza la construccioacuten narrativa visual de El acorazado Potemkin

ndash Explica la teacutecnica del collage y su utilizacioacuten en el cartel de propaganda poliacutetica sobre todo en la obra de Josep Renau

ndash Analiza las claves narrativas del geacutenero del suspense especialmente en la filmografiacutea de Alfred Hitchcock

ndash Describe las claves de la comedia aacutecida o amarga comentando entre otras posibles las peliacuteculas To be or not to berdquo Ernst Lubitsch y El gran dictador Charlie Chaplin

Bloque 9 El Funcionalismo y las Deacutecadas 40‐50

10

ndash Comenta las claves de la arquitectura funcional ndash Identifica las principales creaciones arquitectoacutenicas de Mies van

de Rohe Frank Lloyd Wright y Le Corbusier ndash Relaciona la escuela alemana Bauhaus con el disentildeo

industrial ndash Analiza la industria de la moda de alta costura aplicando entre

otras la obra creativa de Cristoacutebal Balenciaga

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Informacioacuten adicional A) LISTADO DE PREGUNTAS CORTAS A continuacioacuten se facilita la lista de cuestiones que pueden aparecer en el apartado de preguntas cortas BLOQUE 1 EL ROMANTICISMO bull Comenta brevemente el surgimiento del romanticismo en base a su contexto y cita 3 de las principales claves en el aacutembito artiacutestico bull Comenta brevemente 3 posibles semejanzas de la obra de Goya con el romanticismo franceacutes tomando para ello las obras y los autores maacutes representativos bull Comenta brevemente las causas sociales y personales asociadas a las caracteriacutesticas principales de las pinturas negras de Goya en relacioacuten a los temas estilo y significado de estas pinturas bull Comenta brevemente los temas teacutecnica y paleta cromaacutetica en las 3 etapas en las que Goya destaca por su pintura costumbrista de retrato y de historia bull En el nacimiento de la fotografiacutea entre los antildeos 1827 y 1839 hay dos personas fundamentales Noacutembralos y explica brevemente queacute papel desempentildearon en su invencioacuten y su posterior divulgacioacuten BLOQUE 2 EL ROMANTICISMO TARDIacuteO 1850‐1900 bull Explica la relacioacuten de las Exposiciones Universales con las innovaciones arquitectoacutenicas en el siglo XIX bull Compara la obra de Antonio Canova y Auguste Rodin atendiendo al material empleado a la teacutecnica constructiva y al acabado de sus piezas escultoacutericas

Bloque 11 Los Antildeos 80‐90 Bloque 12 Los Antildeos 2000‐2013

10

ndash Explica la evolucioacuten de la arquitectura desde el edificio como funcioacuten al edificio como espectaacuteculo

ndash Identifica las claves estiliacutesticas de los principales disentildeadores de moda Alexander McQueen Valentino Chanel (Lagerfeld) Dior (John Galliano) Armani Versace Calvin Klein Tom Ford Carolina Herrera

ndash Reconoce la obra cinematograacutefica de los principales directores espantildeoles Joseacute Luis Garci Fernando Trueba Fernando Fernaacuten Goacutemez Pedro Almodoacutevar Alejandro Amenaacutebar Aacutelex de la Iglesia entre otros posibles

ndash Comenta el eacutexito de las peliacuteculas de animacioacuten de las productoras Pixar y DreamWorks y su relacioacuten con las nuevas teacutecnicas de animacioacuten digitales

ndash Analiza las manifestaciones artiacutesticas relacionadas con el ecologismo utilizando las fotografiacuteas de Ansel Adams la peliacutecula Dersu Uzala o los documentales de Feacutelix Rodriacuteguez de la Fuente o del National Geographic

ndash Compara las creaciones emblemaacuteticas de Frank Gehry Santiago Calatrava y Norman Foster entre otros posibles

ndash Comenta la obra arquitectoacutenica de Zaha Hadid ndash Analiza la tecnologiacutea digital y su relacioacuten con la creacioacuten

artiacutestica

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bull Explica brevemente 2 de los motivos contextuales que llevan al surgimiento del Arts and Craft ingleacutes en relacioacuten a 2 de los principios maacutes importantes de su planteamiento productivo bull A partir de 1850 Nadar marcoacute una nueva tendencia en el geacutenero del retrato fotograacutefico Nombra sus elementos estiliacutesticos maacutes caracteriacutesticos bull Compara brevemente la obra fiacutelmica de los hermanos Lumiegravere con la de Georges Meacuteliegraves BLOQUE 3 LAS VANGUARDIAS bull Describe brevemente la importancia de estos 2 aspectos de la obra de Ceacutezanne su relacioacuten con la parte comercial del arte y su influencia en la evolucioacuten pictoacuterica posterior bull Relaciona 3 caracteriacutesticas de la pintura impresionista con 2 aspectos de su contexto bull Relaciona brevemente la obra de Marisot y Cassat con la de sus coetaacuteneos en relacioacuten a la teacutecnica temaacutetica y consideracioacuten social bull Describe brevemente la evolucioacuten de la obra pictoacuterica de Van Gogh con ejemplos que ilustren los aspectos temaacuteticos y estiliacutesticos bull Explica brevemente 3 de las principales influencias del cubismo bull Explica brevemente 3 caracteriacutesticas del cubismo y la diferencia entre los tipos de cubismo maacutes representativos bull La obra de Picasso se desarrolla en etapas en las que trabaja estilos muy diferenciados Comenta brevemente las diferencias entre la azul la cubista y la surrealista citando una obra de cada periodo bull Explica las causas del auge del cartel publicitario en el siglo XIX y su relacioacuten con los movimientos artiacutesticos de finales del XIX y principios del XX bull Sentildeala 4 caracteriacutesticas del estilo de Henri de Toulouse‐Lautrec como cartelista BLOQUE 4 EL MODERNISMO ‐ ART NOUVEAU bull Explica los principales aspectos formales compositivos e iconograacuteficos de la corriente modernista asiacute como las principales disciplinas artiacutesticas en las que se desarrolloacute bull iquestEn queacute zona de Espantildea tuvo mayor repercusioacuten el estilo modernista Cita el nombre del arquitecto modernista espantildeol maacutes reconocido y al menos 2 de sus obras BLOQUE 5 EL SURREALISMO Y OTRAS VANGUARDIAS bull Explica brevemente el meacutetodo creativo paranoico‐criacutetico de Salvador Daliacute bull Explica 4 de las principales caracteriacutesticas del movimiento surrealista bull Comenta 2 aspectos comunes a la obra de Jean Arp y de Joan Miroacute bull Comenta brevemente 4 caracteriacutesticas de la pintura metafiacutesica de Giorgio de Chirico bull Una de las obras maacutes importantes del cine Surrealista es la peliacutecula ldquoUn perro Andaluzrdquo Explica brevemente quienes fueron sus autores (director guionista y productor) y cuaacutel era la intencioacuten expresiva de la obra bull Comenta 4 claves o recursos del expresionismo alemaacuten presentes en El gabinete del doctor Caligari de Robert Wiene bull Sentildeala coacutemo se manifiestan 2 de los postulados de ldquoDe Stijlrdquo en un ejemplo representativo de obra pictoacuterica Haz lo mismo un ejemplo representativo de obra arquitectoacutenica o del disentildeo BLOQUE 6 LOS FELICES ANtildeOS VEINTE EL ART DECOacute

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bull Sentildeala las principales diferencias del Art Decoacute con respecto al estilo modernista en relacioacuten a los aspectos formales compositivos e iconograacuteficos bull Explica queacute novedad principal aportoacute la obra de Pablo Gargallo a la historia de la escultura y cita su obra cumbre bull Cita 3 caracteriacutesticas de la obra escultoacuterica de Constantin Brancusi y nombra el conjunto escultural que se considera la cima de su carrera bull Relaciona 2 rasgos de la pintura de Tamara de Lempicka con otros artistas o estilos mediante alguacuten ejemplo Razone su respuesta BLOQUE 7 LA GRAN DEPRESIOacuteN Y EL ARTE DE SU EacutePOCA bull En los antildeos 30 en EEUU convivieron dos tendencias fotograacuteficas opuestas representadas entre otros por las figuras de Cecil Beaton por un lado y de la Farm Security Administration por otro Comenta brevemente estas dos tendencias comparaacutendolas bull Sentildeala tres caracteriacutesticas del estilo de coacutemic de ldquoliacutenea clarardquo y cita al autor maacutes representativo de esta corriente bull Explica el contexto en que surgen los superheacuteroes de coacutemic en Estados Unidos los rasgos comunes que presentan y los valores que encarnan BLOQUE 8 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL bull Analiza la construccioacuten narrativa visual de El acorazado Potemkin bull Comenta brevemente la relacioacuten del cartel con la propaganda y el fotomontaje en la primera mitad del siglo XX citando alguacuten autor representativo bull En su obra cinematograacutefica Alfred Hitchcock usa unas reglas baacutesicas que se repiten habitualmente Comenta brevemente 4 de ellas bull Describe cuatro caracteriacutesticas de la comedia cinematograacutefica BLOQUE 9 EL FUNCIONALISMO Y LAS DEacuteCADAS 40‐50 bull Comenta cuatro caracteriacutesticas fundamentales de la arquitectura funcional bull En torno a 1950 la trayectoria de Le Corbusier da un importante giro Explica brevemente en queacute consiste este cambio y sentildeala la corriente en que se encuadra esta etapa con una obra representativa bull iquestQueacute es la escuela alemana Bauhaus y cuaacutel es su relacioacuten con el disentildeo industrial bull Sentildeala 3 caracteriacutesticas generales de la nueva concepcioacuten esteacutetica aplicada al disentildeo industrial que se desarrolla en la Bauhaus y cita un disentildeador representativo vinculado a esta escuela BLOQUE 10 LOS ANtildeOS 60‐70 bull El expresionismo es un concepto recurrente en el arte del siglo XX desde sus inicios Compara el expresionismo alemaacuten del figurativo de Francis Bacon bull Compara la figuracioacuten de Hockney y Chuck Close con alguacuten movimiento o artista comprendido entre 1850 y 1950 Haz una comparacioacuten por cada autor y razone su respuesta bull A Jorge Oteiza en 1950 se le adjudicoacute la estatuaria para la fachada de la nueva basiacutelica de Araacutenzazu (Guipuacutezcoa) Este fue un proyecto muy poleacutemico Explica por queacute bull La frase de Eduardo Chillida ldquoCuando algo ha sido realizado ya no me interesardquo encierra una de las claves del arte moderno Explica de queacute se trata bull Explica la importancia que tiene Francis Ford Coppola en la historia del cine

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BLOQUE 11 LOS ANtildeOS 80‐90 bull Sentildeala a queacute corriente se enfrenta la arquitectura posmoderna y explica tres de sus principales caracteriacutesticas bull En la obra cinematograacutefica de Pedro Almodoacutevar hay unos temas que se repiten recurrentemente Comenta brevemente 5 de ellos bull Sentildeala queacute cambio fundamental ha experimentado el cine de animacioacuten en la uacuteltima deacutecada del siglo XX y cuaacuteles han sido las dos principales productoras norteamericanas de este aacutembito con una peliacutecula representativa de cada una de ellas BLOQUE 12 LOS ANtildeOS 2000‐2013 bull iquestTienen los fotoacutegrafos de la revista National Geographic libertad de estilo a la hora de elaborar sus imaacutegenes Razona brevemente tu respuesta bull Explica brevemente queacute es el disentildeo parameacutetrico y su importancia en la arquitectura de Zara Hadid bull Explica el impacto de la tecnologiacutea digital en la creacioacuten artiacutestica B) LISTADO DE OBRAS Se presenta un listado orientativo de obras sobre las que se puede realizar los comentarios del tercer apartado BLOQUE 1 EL ROMANTICISMO Turner El temerario remolcado a dique seco 1839 Friedrich El caminante sobre el mar de nubes 1818 Goya Fusilamientos del 3 de mayo 1814 Goya Saturno devorando a sus hijos 1819‐1823 Gericault La balsa de la medusa 1819 William Henry Fox Talbot El Pajar 1844 BLOQUE 2 EL ROMANTICISMO TARDIacuteO 1850‐1900 Joseph Paxton The Crystal Palace 1851 Alexandre Gustave Eiffel Torre Eiffel 1889 Auguste Rodin El pensador 1884 Feacutelix Nadar Baudelaire 1860 BLOQUE 3 LAS VANGUARDIAS Ceacutezanne Los jugadores de cartas 1895 Manet Le deacutejeuner sur lherbe (Almuerzo sobre la hierba) 1863 Monet Impresioacuten sol naciente 1872 Matisse Retrato de mujer franja verde 1905 Mary Cassat Little Girl in a Blue Armchair 1878 Van Gogh El dormitorio 1888 Picasso Las sentildeoritas de Avignon 1907 Picasso El Guernica 1937 Alfons Mucha Gismonda 1895 Leonetto Cappiello Bitter Campari 1921 Henri de Toulouse‐Lautrec Moulin Rouge La Goulue 1891

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BLOQUE 4 EL MODERNISMO ‐ ART NOUVEAU Antonio Gaudiacute Casa Milaacute (La Pedrera) 1910 BLOQUE 5 EL SURREALISMO Y OTRAS VANGUARDIAS Salvador Daliacute El gran masturbador 1929 Man Ray Los enamorados desnudo y juego de ajedrez 1934 Alberto Giacometti Bola Suspendida 1931 Mondrian Composicioacuten en rojo amarillo azul 1921 Rietveld Silla roja y azul 1917 BLOQUE 6 LOS FELICES ANtildeOS VEINTE EL ART DECOacute William Van Alen Chrysler Building New York 1930 Cassandre Normandie 1935 Pablo Gargallo El profeta1933 Constantin Brancusi La columna sin fin 1938 Lempicka Autorretrato en el Bugatti verde 1929 BLOQUE 7 LA GRAN DEPRESIOacuteN Y EL ARTE DE SU EacutePOCA Dorothea Lange Migrant Mother 1936 Walker Evans Negro Church South Carolina 1936 BLOQUE 8 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Henry Moore Oacutevalo con puntas 1970 Antoine Pevsner Maqueta para un monumento que simboliza la liberacioacuten del espiacuteritu 1952 Naum Gabo Construccioacuten en el espacio con centro cristalino 1940 Alexander Rodchenko Escalera 1939 John Heartfield Madrid 1936 El Lissitzky Davaite pobolshe tanko 1941 BLOQUE 9 EL FUNCIONALISMO Y LAS DEacuteCADAS 40‐50 Mies van de Rohe Pabelloacuten de Alemania en Barcelona 1929 Frank Lloyd Wright Casa Kaufmann 1939 Le Corbusier Iglesia de Notre‐Dame du Haut 1955 Marcel Breuer Silla Wassily (modelo B3) 1926 Ludwig Mies Van Der Rohe Silla Barcelona (modelo MR90) 1929 BLOQUE 10 LOS ANtildeOS 60‐70 Bacon Tres estudios para figuras en la base de una crucifixioacuten 1944 Lucian Freud Benefits Supervisor Sleeping 1995 Edvard Munch El grito 1893 Rothko Centro blanco (amarillo rosa y lavanda sobre rosa) 1950 Andy Warhol Latas de sopa Campbell 1962 Jorge Oteiza Caja metafiacutesica1958 Eduardo Chillida Elogio del horizonte 1989

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BLOQUE 11 LOS ANtildeOS 80‐90 Michael Graves Edificio Portland 1982 Phillip Johnson Edificio Sony 1984 BLOQUE 12 LOS ANtildeOS 2000‐2013 Steve McCurry (National Geographic) Nintildea Afgana 1985 Frank Gehry Museo Guggenheim de Bilbao 1997 Santiago Calatrava Auditorio de Tenerife Adaacuten Martiacuten 2003 Norman Foster Torre Swiss Re Londres 2003 Zaha Hadid Centro de Arte Contemporaacuteneo de Cincinnati 1998


El examen de Fundamentos del Arte II consta de 3 partes PARTE 1 Preguntas cortas (4 puntos 1 punto por pregunta) El estudiante responderaacute por escrito a cuatro preguntas cortas elegidas de entre seis propuestas referidas a diferentes estaacutendares cuya respuesta se deberaacute realizar con un texto de entre 80 y 100 palabras PARTE 2 Terminologiacutea (2 puntos 05 puntos cada pregunta) El estudiante responde a cuatro de las seis preguntas planteadas semiabiertas yo cerradas referidas a terminologiacutea artiacutestica cuya respuesta no excede en ninguacuten caso de cuatro palabras para referirse al teacutermino por el que se pregunta PARTE 3 Comentarios de obras (4 puntos 1 punto por imagen) Se presentan seis imaacutegenes de las que el alumno elige cuatro para su comentario Podraacuten ser de obras arquitectoacutenicas escultoacutericas pictoacutericas fotograacuteficas de disentildeo graacutefico o industrial Se trata de realizar un anaacutelisis breve de una extensioacuten entre 100 y 150 palabras referido a uno o varios aspectos concretos de cada obra tales como Identificacioacuten relacioacuten contextual aspectos teacutecnicos formales compositivos estiliacutesticos y aspectos semaacutenticos o de significado y funcioacuten

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si se contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen

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EXAMEN

PARTE 1 Preguntas cortas (4 PUNTOS) Elegir cuatro cuestiones y responder con un texto de entre

80 y 100 palabras

1 (1 PUNTO) Explique las causas del auge del cartel publicitario en el siglo XIX y su relacioacuten con

los movimientos artiacutesticos de finales del XIX y principios del XX

2 (1 PUNTO) Describa brevemente la evolucioacuten de la obra pictoacuterica de Van Gogh con ejemplos que ilustren los aspectos temaacuteticos y estiliacutesticos

3 (1 PUNTO) Explique la relacioacuten de las Exposiciones Universales con las innovaciones

arquitectoacutenicas en el siglo XIX

4 (1 PUNTO) Sentildeale coacutemo se manifiestan 2 de los postulados de ldquoDe Stijlrdquo en un ejemplo

representativo de obra pictoacuterica Haz lo mismo un ejemplo representativo de obra

arquitectoacutenica o del disentildeo

5 (1 PUNTO) Explique la importancia que tiene Francis Ford Coppola en la historia del cine

6 (1 PUNTO) Explique el contexto en que surgen los superheacuteroes de coacutemic en Estados Unidos

los rasgos comunes que presentan y los valores que encarnan

PARTE II Terminologiacutea (2 PUNTOS) Elegir cuatro cuestiones y responder

1 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se conoce la corriente artiacutestica de finales del s XIX y principios del XX formada por aquellos artistas que le dieron un enfoque particular e individualista al impresionismo

2 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se denomina el movimiento artiacutestico britaacutenico originado a finales del siglo XIX que asociado a William Morris pretendiacutea recuperar las artes y oficios medievales

3 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se denomina el proceso escultoacuterico en el cual se consigue la

tridimensionalidad colocando diferentes elementos unidos Se trata de una teacutecnica

hermana del collage

4 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se denomina a la forma de filmar en el que en una toma uacutenica se hacen

todos los cambios y movimientos de caacutemara necesarios para la narracioacuten de una escena

5 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se denominan las columnas que soportan un edificio elevado sobre

una planta baja libre y que fueron muy utilizadas por Le Corbusier en su arquitectura

6 (05 PUNTOS) iquestCoacutemo se denomina la disciplina artiacutestica que utiliza Internet como plataforma

para crear o mostrar sus obras aprovechando las posibilidades de este medio

PARTE III Comentario de la obra (4 PUNTOS)

Elegir cuatro obras y contestar la cuestioacuten que en cada una se propone (Extensioacuten entre 100 y 150 palabras)

1 (1 PUNTO) Identifique el tiacutetulo y autor de la obra y relacioacutenala con dos aspectos relevantes del contexto en el que fue realizada

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2 (1 PUNTO) Analice tres aspectos compositivos presentes en la obra y su relacioacuten con el mensaje que se quiere transmitir

3 (1 PUNTO) Realice una lectura interpretativa de la obra a partir de tres aspectos teacutecnicos formales compositivos yo estiliacutesticos que consideres necesarios

95

4 (1 PUNTO) Comente brevemente cuatro aspectos teacutecnicos yo formales presentes en la obra

5 (1 PUNTO) Sentildeale el autor y movimiento o corriente artiacutestica en que se inscribe esta obra sentildealando uacutenica‐ mente tres aspectos teacutecnicos formales compositivos yo estiliacutesticos que contribuyen a su ubicacioacuten en esa tendencia

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GEOGRAFIacuteA

EBAU 2021

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GEOGRAFIacuteA



Bloque de contenido



Bloque 1 La Geografiacutea y el estudio del espacio geograacutefico Bloque 2 El relieve Espantildeol su diversidad geomorfoloacutegica

25

ndash Describe la finalidad del estudio de la geografiacutea y las principales herramientas de anaacutelisis y sus procedimientos

ndash Identifica los distintos paisajes geograacuteficos

ndash Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural

ndash Extrae conclusiones de la observacioacuten de un plano y mapa comentando las caracteriacutesticas del espacio geograacutefico

ndash Sentildeala sobre un mapa fiacutesico de Espantildea las unidades de relieve espantildeol comentando sus caracteriacutesticas

ndash Describe los principales rasgos del relieve de Espantildea

ndash Clasifica las unidades del relieve espantildeol seguacuten sus caracteriacutesticas geomorfoloacutegicas

ndash Describe someramente en un mapa la evolucioacuten geoloacutegica y conformacioacuten del territorio espantildeol

ndash Describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos de suelo de Espantildea

ndash Localiza en un mapa de Espantildea los distintos tipos de suelos peninsulares e insulares

Bloque 3 La diversidad climaacutetica y la vegetacioacuten Bloque 4 La hidrografiacutea Bloque 5 Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza‐sociedad

25

ndash Localiza en un mapa de Espantildea los diversos climas

ndash Describe los climas de Espantildea enumerando los factores y elementos caracteriacutesticos

ndash Comenta climogramas especiacuteficos de cada clima

ndash Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosfeacuterico establecidos por las estaciones climatoloacutegicas

ndash Interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los diversos tipos de tiempo atmosfeacuterico

ndash Analiza coacutemo afecta a Espantildea el cambio climaacutetico

ndash Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales y describe y comenta sus caracteriacutesticas

ndash Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que aparezcan

ndash Analiza razonadamente una cliserie

ndash Identifica la diversidad hiacutedrica de Espantildea

ndash Localiza en un mapa de Espantildea las principales cuencas fluviales

ndash Relaciona los regiacutemenes hiacutedricos de los cursos fluviales con las posibilidades de aprovechamiento hiacutedrico de Espantildea

ndash Localiza en un mapa las zonas huacutemedas espantildeolas

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ndash Situacutea en un mapa de la red hidrograacutefica espantildeola los grandes embalses Deduce consecuencias analizando tambieacuten las caracteriacutesticas climaacuteticas

ndash Distingue las caracteriacutesticas de los grandes conjuntos paisajiacutesticos espantildeoles

ndash Localiza en el mapa los paisajes naturales espantildeoles identificando sus caracteriacutesticas

ndash Identifica los problemas suscitados por la interaccioacuten hombre‐naturaleza sobre los paisajes

ndash Diferencia los paisajes humanizados de los naturales

ndash Diferencia los distintos paisajes naturales espantildeoles a partir de las fuentes graacuteficas y comenta imaacutegenes representativas de cada una de las variedades de paisajes naturales

Bloque 6 La poblacioacuten espantildeola Bloque 10 El espacio urbano

50

ndash Utiliza las herramientas de estudio de la poblacioacuten

ndash Comenta la piraacutemide actual de la poblacioacuten espantildeola y la compara con alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras

ndash Resuelve problemas de demografiacutea referidos al caacutelculo de tasas de poblacioacuten

ndash Aplica la teoriacutea de la Transicioacuten Demograacutefica al caso espantildeol

ndash Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a Espantildea

ndash Analiza las migraciones recientes

ndash Comenta el mapa de la densidad de poblacioacuten actual de Espantildea

ndash Analiza un graacutefico de la estructura de la poblacioacuten espantildeola

ndash Comenta la poblacioacuten de las regiones que crecen y las que disminuyen su poblacioacuten

ndash Explica las relaciones entre Comunidades Autoacutenomas en relacioacuten con las migraciones interiores

ndash Define ldquociudadrdquo y aporta ejemplos

ndash Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente graacutefica

ndash Analiza y explica el plano de la ciudad maacutes cercana o significativa al lugar de residencia

ndash Identifica las caracteriacutesticas del proceso de urbanizacioacuten

ndash Explica la morfologiacutea urbana y sentildeala las partes de la ciudad sobre un plano de la misma

ndash Analiza imaacutegenes que expliquen la morfologiacutea y estructura urbana de la ciudad conocida

ndash Explica la jerarquizacioacuten urbana espantildeola

ndash Analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y el espacio que la rodea

Bloque 7 El espacio rural y las actividades del sector primario Bloque 8 Las fuentes de energiacutea y el

0

ndash Identifica las actividades agropecuarias y forestales

ndash Situacutea en un mapa la distribucioacuten de los principales aprovechamientos agrarios

ndash Comenta imaacutegenes que ponen de manifiesto las caracteriacutesticas de los diversos paisajes agrarios espantildeoles

ndash Define histoacutericamente de forma sumaria la estructura de la propiedad

ndash Analiza las caracteriacutesticas de los diversos paisajes agrarios espantildeoles

100

espacio industrial Bloque 9 El sector servicios

ndash Comenta textos periodiacutesticos que expliquen la situacioacuten espantildeola en la PAC

ndash Establece las caracteriacutesticas y peculiaridades de la actividad pesquera espantildeola

ndash Confecciona graacuteficos comparativos del peso especiacutefico en el PIB de las actividades agrarias ganaderas forestal y pesqueras espantildeolas frente a otros sectores de actividad

ndash Analiza informacioacuten sobre los problemas y configuracioacuten de la industria espantildeola

ndash Relaciona el nacimiento de la industria y la localizacioacuten de fuentes de energiacutea y materias primas en el paiacutes

ndash Establece un eje cronoloacutegico para explicar la evolucioacuten histoacuterica de la industrializacioacuten espantildeola

ndash Enumera las caracteriacutesticas de la industria espantildeola y sus diferencias regionales

ndash Analiza graacuteficas y estadiacutesticas que expliquen las producciones industriales

ndash Comenta paisajes de espacios industriales

ndash Sentildeala en un mapa los asentamientos industriales maacutes importantes distinguiendo entre los distintos sectores industriales

ndash Describe las poliacuteticas industriales de la Unioacuten Europea y su influencia en las espantildeolas

ndash Identifica las caracteriacutesticas del sector terciario espantildeol

ndash Explica la incidencia que para la economiacutea espantildeola posee el sector servicios

ndash Describe coacutemo se articulan los medios de comunicacioacuten maacutes importantes de Espantildea (ferrocarriles carreteras puertos y aeropuertos)

ndash Comenta graacuteficas y estadiacutesticas que explican el desarrollo comercial

ndash Analiza las desigualdades del espacio turiacutestico

ndash Comenta graacuteficas y estadiacutesticas que explican el desarrollo turiacutestico espantildeol

ndash Explica coacutemo articulan el territorio otras actividades terciarias

ndash Comenta imaacutegenes del espacio destinado a transportes comercial u otras actividades del sector servicios

Bloque 11 Formas de organizacioacuten territorial Bloque 12 Espantildea en Europa y en el mundo

0

ndash Localiza en un mapa la organizacioacuten territorial espantildeola partiendo del municipio y Comunidad Autoacutenoma

ndash Distingue las Comunidades Autoacutenomas principales ciudades en cada una de ellas y los paiacuteses fronterizos de Espantildea

ndash Explica la ordenacioacuten territorial espantildeola a partir de mapas histoacutericos y actuales

ndash Caracteriza la ordenacioacuten territorial establecida por la Constitucioacuten de 1978

ndash Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organizacioacuten territorial espantildeola

ndash Explica razonadamente los rasgos esenciales de las poliacuteticas territoriales autonoacutemicas

101

ndash Localiza en un mapa las grandes aacutereas geoeconoacutemicas y sentildeala aquellas con las que Espantildea tiene maacutes relacioacuten

ndash Comenta noticias periodiacutesticas o textos que explican la posicioacuten de Espantildea en la Unioacuten Europea

ndash Describe los rasgos de la globalizacioacuten con ejemplificaciones que afectan a nuestro paiacutes

ndash Explica las repercusiones de la inclusioacuten de Espantildea en espacios geopoliacuteticos y socioeconoacutemicos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de informacioacuten geograacutefica


En el ejercicio de localizacioacuten se utilizaraacute siempre un mapa mudo provincial salvo en el caso de que la pregunta haga referencia a contenidos de Geografiacutea Fiacutesica en cuyo caso se incorporaraacute un mapa fiacutesico En el ejercicio referido al comentario de planos y graacuteficos se procuraraacute incluir mapas con informacioacuten actualizada sobre todo en cuestiones demograacuteficas dado que han experimentado notables cambios en los uacuteltimos antildeos El listado de temas planos mapas graacuteficos y teacuterminos geograacuteficos prioritarios y evaluables aparece en los siguientes cuadros TEMA A DESARROLLAR

GEOGRAFIacuteA FIacuteSICA

1‐ La Meseta 2‐ Los bordes de la Meseta 3‐ Depresiones exteriores a la Meseta 4‐ Las cordilleras alpinas Sentido de unidad de la Geogafiacutea Fiacutesica relieve clima hidrografiacutea y vegetacioacuten Caracteriacutesticas generales localizacioacuten unidades Relieve origen geoloacutegico tipo de materiales formas de relieve Clima caracteriacutesticas relevantes y factores geograacuteficos y dinaacutemicos Hidrografiacutea principales riacuteos y sus caracteriacutesticas (vertiente capacidad erosiva caudal y reacutegimen fluvial) Vegetacioacuten paisajes vegetales asociados

GEOGRAFIacuteA HUMANA

5‐ La dinaacutemica demograacutefica actual en Espantildea ‐ Movimientos naturales de la poblacioacuten en la actualidad ‐ Las migraciones en la actualidad ‐ El crecimiento real 6‐ Distribucioacuten y estructura de la poblacioacuten espantildeola en la actualidad ‐ Distribucioacuten y densidad de la poblacioacuten ‐ Estructura de la poblacioacuten por edad sexo y actividad econoacutemica 7‐ Las ciudades espantildeolas en los inicios del siglo XXI ‐ Las aglomeraciones urbanas actuales ‐ La produccioacuten del espacio urbano ‐ Problemas de las ciudades

102

8‐ El sistema urbano espantildeol ‐ Caracteriacutesticas y condiciones de la red urbana espantildeola ‐ Los grandes subsistemas de ciudades y la jerarquiacutea urbana espantildeola ‐ Las funciones urbanas Piraacutemides de poblacioacuten Planos urbanos (Madrid Barcelona Bilbao Pamplona Valencia) El sistema urbano espantildeol

PLANOS MAPAS Y GRAacuteFICOS PRIORITARIOS EVALUABLES

MAPAS DE LOCALIZACIOacuteN

Principales unidades del relieve espantildeol Cuencas hidrograacuteficas maacutes importantes Mintildeo Duero Tajo Guadiana Guadalquivir Segura Juacutecar y Ebro Densidad de poblacioacuten Tasa de crecimiento natural Tasa de crecimiento real Porcentaje poblacioacuten jovenanciana Tasa de extranjeriacutea Aacutereas metropolitanas espantildeolas Ejes urbanos espantildeoles

PLANOS MAPAS Y GRAacuteFICOS (comentario)

Mapa del roquedo peninsular Mapa de unidades morfoestructurales Mapa de precipitaciones medias anuales Mapa de aridez Climogramas Mapa de densidad de poblacioacuten Graacutefica evolucioacuten natalidad mortalidad y crecimiento natural Mapa tasa de crecimiento natural Mapa saldo migratorio Piraacutemides de poblacioacuten Planos urbanos (Madrid Barcelona Bilbao Pamplona Valencia) El sistema urbano espantildeol

VOCABULARIO DE TEacuteRMINOS GEOGRAacuteFICOS PRIORITARIOS EVALUABLES

GEOGRAFIacuteA FIacuteSICA (bloques 1 2 3 y 4)

GEOMORFOLOGIacuteA Albufera Caacutercavas (Badlands) Deltas Dunas

HIDROGEOGRAFIacuteA Acuiacutefero Caudal (absoluto y relativo) Cuenca (Red) hidrograacutefica

CLIMATOLOGIacuteA Jet Stream Anticicloacuten Frente Polar Adveccioacuten Niebla

BIOGEOGRAFIacuteA Bosque caducifolio Bosque perennifolio Vegetacioacuten cliacutemax (climaacutecica)

103

Macizos antiguos Penillanura Relieve caacuterstico (ejemplos) Relieve fallado (ejemplos) Relieve graniacutetico (ejemplos) Relieve plegado (ejemplos) Riacuteas Terrazas fluviales Toacutembolos Zoacutecalo

Estiaje Humedal Lagos (ejemplos) Ramblas Reacutegimen fluvial (ejemplos) Torrente

Rociacuteo Precipitaciones orograacuteficas Precipitaciones convectivas Precipitaciones de frente Aridez Gota friacutea

Vegetacioacuten secundaria (ejemplos)

GEOGRAFIacuteA HUMANA (bloques 6 y 10)

POBLACIOacuteN Eacutexodo rural Tasa de fecundidad Tasa de paro Relevo generacional Movimientos migratorios Esperanza de vida Iacutendice de Envejecimiento Tasa de actividad Poblacioacuten ocupada Flexibilizacioacuten del mercado laboral

GEOGRAFIacuteA URBANA Aacuterea metropolitana Aacuterea periurbana Barrios de promocioacuten oficial Ciudad Jardiacuten Ciudad Lineal Conurbacioacuten Especulacioacuten inmobiliaria Manzana abiertaManzana cerrada Megaloacutepolis Movimientos pendulares PGOU Regioacuten urbana Segregacioacuten social Urbanizacioacuten difusa

104


La prueba de Geografiacutea consistiraacute en dieciseacuteis preguntas divididas en cuatro ejercicios El alumnado deberaacute responder a un total de ocho preguntas seguacuten las especificaciones de cada ejercicio Ejercicio 1 Definicioacuten de teacuterminos (2 puntos)

Se proponen 8 teacuterminos (4 de Geografiacutea Fiacutesica 4 de Geografiacutea Humana)

El alumno o la alumna debe definir 4 teacuterminos

Cada teacutermino se puntuacutea con 05 puntos Ejercicio 2 Mapa de localizacioacuten (1 punto)

Se proponen 2 mapas (1 de Geografiacutea Fiacutesica 1 de Geografiacutea Humana)

El alumno o la alumna elige 1 Ejercicio 3 Comentarios de mapa o graacutefico (4 puntos)

Se proponen 4 posibles comentarios (2 de Geografiacutea Fiacutesica 2 de Geografiacutea Humana)

El alumno o la alumna elige 2 Ejercicio 4 Tema (3 puntos)

Se proponen 2 temas (1 de Geografiacutea Fiacutesica 1 de Geografiacutea Humana)

El alumno o la alumna elige 1 3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN Ejercicio 1 (2 puntos 05 por cada definicioacuten) Defina 4 de los 8 teacuterminos siguientes de uso frecuente en Geografiacutea Si es posible mencione alguacuten ejemplo relacionado con ellos y referido a Espantildea (maacuteximo 100 palabras o 10 liacuteneas para cada uno de los teacuterminos) a Granito c Badlands e Iacutendice de

envejecimiento g Flexibilizacioacuten del mercado laboral

b Albufera d Gota friacutea f Conurbacioacuten h Urbanizacioacuten difusa

105

Ejercicio 2 (1 punto) Realice uno de los dos ejercicios sobre mapas mudos que figuran a continuacioacuten

21 Delimite e identifique correctamente al menos 5 de las cuencas hidrograacuteficas maacutes

importantes de la Peniacutensula Ibeacuterica

22 Situacutee e identifique correctamente al menos 5 de las provincias con mayor porcentaje de

poblacioacuten anciana de Espantildea

Ejercicio 3 (4 puntos 2 por cada imagen) A partir de las imaacutegenes o mapas que aparecen a continuacioacuten analice y comente 2 de ellos (maacuteximo 400 palabras o 2 caras de folio por imagen)

31 La evolucioacuten de la natalidad mortalidad y crecimiento natural de la poblacioacuten espantildeola

311 Delimite temporalmente y describa las caracteriacutesticas de las fases observadas en

el graacutefico

312 Relacione estas fases con la Teoriacutea de la Transicioacuten demograacutefica

313 Identifique y comente brevemente los fenoacutemenos demograacuteficos maacutes

importantes

106

32 El plano urbano de la ciudad de Barcelona 321 Comente el emplazamiento y la situacioacuten de la ciudad

322 Describa las diferentes zonas urbanas indicando su morfologiacutea origen y usos actuales del suelo

33 El mapa de las unidades morfoestructurales de la Peniacutensula Ibeacuterica

331 Agrupe las diferentes unidades en grandes conjuntos (Cordilleras Alpinas Macizos Antiguos Depresiones Terciarias)

332 Describa el origen y la edad de los tipos de rocas predominantes y las formas de modelado maacutes caracteriacutesticas de cada una de ellas

107

34 El mapa de la aridez en la Peniacutensula Ibeacuterica

341 Defina el concepto de aridez en relacioacuten con el iacutendice usado en el mapa

342 Describa la distribucioacuten espacial de las grandes aacutereas en las que se puede dividir el mapa

343 Identifique y explique los factores que subyacen en esa distribucioacuten espacial

Ejercicio 4 (3 puntos) Desarrolle de manera sinteacutetica UNO de los siguientes TEMAS (maacuteximo 600 palabras o 3 caras de folio)

34 El medio fiacutesico en la Meseta

341 Describa los principales rasgos del relieve presentando su evolucioacuten geoloacutegica y clasificando sus unidades seguacuten sus caracteriacutesticas geomorfoloacutegicas

342 Identifique y describa su diversidad climaacutetica enumerando los factores y

elementos caracteriacutesticos los diferentes dominios vegetales y sus caracteriacutesticas

asiacute como su diversidad hiacutedrica relacionando los regiacutemenes hiacutedricos de los cursos

fluviales con las posibilidades de aprovechamiento

35 La distribucioacuten y estructura de la poblacioacuten espantildeola en la actualidad 351 Distribucioacuten y densidad de la poblacioacuten espantildeola 352 Estructura de la poblacioacuten por edad sexo y actividad econoacutemica

108

GEOLOGIacuteA

EBAU 2021

109

GEOLOGIacuteA






Bloque 1 El planeta Tierra y su estudio Bloque 6 Tiempo geoloacutegico y geologiacutea histoacuterica

10

ndash Comprende la importancia de la Geologiacutea en la sociedad y conoce yvalora el trabajo de los geoacutelogos en distintitos aacutembitos sociales

ndash Comprende el significado de tiempo geoloacutegico y utiliza principiosfundamentales de la geologiacutea como horizontalidad superposicioacutenactualismo y uniformismo

ndash Analiza informacioacuten geoloacutegica de la Luna y de otros planetas delSistema Solar y la compara con la evolucioacuten geoloacutegica de la Tierra

ndash Identifica distintas manifestaciones de la Geologiacutea en el entornodiario conociendo algunos de los usos y aplicaciones de esta cienciaen la economiacutea poliacutetica desarrollo sostenible y en la proteccioacuten delmedio ambiente

ndash Conoce el origen de algunas estructuras sedimentarias originadas porcorrientes (ripples estratificacioacuten cruzada) y biogeacutenicas (galeriacuteaspistas) y las utiliza para la reconstruccioacuten paleoambiental

ndash Conoce y utiliza los meacutetodos de datacioacuten relativa en la interpretacioacutende cortes geoloacutegicos

ndash Conoce las unidades cronoestratigraacuteficas mostrando su manejo enactividades y ejercicios

ndash Analiza algunos de los cambios climaacuteticos bioloacutegicos y geoloacutegicos quehan ocurrido en las eras geoloacutegicas

ndash Relaciona fenoacutemenos naturales con cambios climaacuteticos y valora lainfluencia de la actividad humana

Bloque 2 Minerales los componentes de las rocas Bloque 3 Rocas iacutegneas sedimentarias y metamoacuterficas

10

ndash Identifica las caracteriacutesticas que determinan la materia mineralrelacionando la utilizacioacuten de algunos minerales con sus propiedades

ndash Compara las situaciones en las que se originan los mineraleselaborando tablas seguacuten sus condiciones fiacutesico‐quiacutemicas deestabilidad Conoce algunos ejemplos de evolucioacuten y transformacioacutenmineral por medio de diagramas de fases

ndash Describe la evolucioacuten del magma seguacuten su naturaleza utilizandodiagramas y cuadros sinoacutepticos

ndash Comprende y describe el proceso de formacioacuten de las rocassedimentarias desde la meteorizacioacuten del aacuterea fuente pasando por el

110

transporte y depoacutesito a la diageacutenesis utilizando un lenguaje cientiacuteficoadecuado a su nivel acadeacutemico

ndash Comprende y describe el concepto de medio sedimentario pudiendolocalizar algunos de ellos en mapas por su posicioacuten geograacutefica ogeoloacutegica

ndash Comprende el concepto de metamorfismo y los distintos tiposexistentes asociaacutendolos a las diferentes condiciones de presioacuten ytemperatura

ndash Comprende y explica los fenoacutemenos iacutegneos sedimentariosmetamoacuterficos e hidrotermales en relacioacuten con la Tectoacutenica de Placas

Bloque 4 La tectoacutenica de placas una teoriacutea global

20

ndash Entiende por queacute se mueven las placas tectoacutenicas y queacute relacioacuten tienecon la dinaacutemica del interior terrestre

ndash Comprende y describe coacutemo se deforman las rocas conceptos dedeformacioacuten elaacutestica plaacutestica y fraacutegil

ndash Conoce las principales estructuras geoloacutegicas ndash Explica los principales rasgos del relieve del planeta y su relacioacuten con

la tectoacutenica de placas

ndash Comprende y explica la relacioacuten entre la tectoacutenica de placas el climay las variaciones del nivel del mar

ndash Conoce y argumenta coacutemo la distribucioacuten de rocas a escalaplanetaria estaacute controlada por la Tectoacutenica de Placas

ndash Comprende y describe la distribucioacuten de la sismicidad y el vulcanismoen el marco de la Tectoacutenica de Placas

ndash Entiende coacutemo evoluciona el mapa de las placas tectoacutenicas a lo largodel tiempo

Bloque 5 Procesos geoloacutegicos externos

20

ndash Comprende y analiza coacutemo los procesos externos transforman elrelieve

ndash Identifica el papel de la atmoacutesfera la hidrosfera y la biosfera (incluidala accioacuten antroacutepica)

ndash Analiza el papel de la radiacioacuten solar y de la gravedad como motoresde los procesos geoloacutegicos externos

ndash Diferencia los tipos de meteorizacioacuten

ndash Conoce los principales procesos edafogeneacuteticos y su relacioacuten con lostipos de suelos

ndash Identifica los factores que favorecen o dificultan los movimientos deladera y conoce sus principales tipos

ndash Conoce la distribucioacuten del agua en el planeta y comprende y describeel ciclo hidroloacutegico

ndash Relaciona los procesos de escorrentiacutea superficial y sus formasresultantes

ndash Diferencia las formas resultantes del modelado glacial asociaacutendolascon su proceso correspondiente

ndash Comprende la dinaacutemica marina y relaciona las formas resultantes consu proceso correspondiente

ndash Diferencia formas resultantes del modelado eoacutelico

ndash Situacutea la localizacioacuten de los principales desiertos ndash Relaciona algunos relieves singulares con el tipo de roca ndash Relaciona algunos relieves singulares con la estructura geoloacutegica

111

ndash A traveacutes de fotografiacuteas o de visitas con Google Earth a diferentespaisajes locales o regionales relaciona el relieve con los agentes y losprocesos geoloacutegicos externos

Bloque 7 Riesgos geoloacutegicos

20

ndash Conoce y utiliza los principales teacuterminos en el estudio de los riesgosnaturales riesgo peligrosidad vulnerabilidad y coste

ndash Conoce los principales riesgos naturales ndash Analiza casos concretos de los principales fenoacutemenos naturales que

ocurren en nuestro paiacutes terremotos erupciones volcaacutenicasmovimientos de ladera inundaciones y dinaacutemica litoral

ndash Conoce los riegos maacutes importantes en nuestro paiacutes y relaciona sudistribucioacuten con determinadas caracteriacutesticas de cada zona

ndash Interpreta las cartografiacuteas de riesgo ndash Analiza y comprende los principales fenoacutemenos naturales acontecidos

durante el curso en el planeta el paiacutes y su entorno local

Bloque 8 Recursos minerales y energeacuteticos y aguas subterraacuteneas

10

ndash Conoce e identifica los recursos naturales como renovables o norenovables

ndash Identifica la procedencia de los materiales y objetos que te rodean yrealiza una tabla sencilla donde se indique la relacioacuten entre la materiaprima y los materiales u objetos

ndash Localiza informacioacuten en la red de diversos tipos de yacimientos yrelacioacutenalos con alguno de los procesos geoloacutegicos formadores deminerales y de rocas

ndash Conoce y relaciona los conceptos de aguas subterraacuteneas nivel freaacuteticoy surgencias de agua y circulacioacuten del agua

ndash Comprende la influencia humana en la gestioacuten las aguas subterraacuteneas

Bloque 9 Geologiacutea de Espantildea Bloque 10 Geologiacutea de campo

10

ndash Conoce la geologiacutea baacutesica de Espantildea identificando los principalesdominios sobre mapas fiacutesicos y geoloacutegicos

ndash Comprende el origen geoloacutegico de la Peniacutensula Ibeacuterica Baleares yCanarias y utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten para interpretarmapas y modelos graacuteficos que simulen la evolucioacuten de la peniacutensula lasislas y mares que los rodean

ndash Conoce y enumera los principales acontecimientos geoloacutegicos que hanocurrido en el planeta que estaacuten relacionados con la historia de IberiaBaleares y Canarias

ndash Integra la geologiacutea local (ciudad provincia o comunidad autoacutenoma)con los principales dominios geoloacutegicos la historia geoloacutegica delplaneta y la Tectoacutenica de Placas

ndash Lee mapas geoloacutegicos sencillos fotografiacuteas aeacutereas e imaacutegenes desateacutelite que contrasta con las observaciones en el campo

ndash Observa y describe afloramientos

ndash Reconstruye la historia geoloacutegica de la regioacuten e identifica los procesosactivos

ndash Comprende la necesidad de apreciar valorar respetar y proteger loselementos del patrimonio geoloacutegico

112

2 Estructura del examen El examen de Geologiacutea se estructura en dos partes la parte I donde los estudiantes podraacuten alcanzar un maacuteximo de 6 puntos y la parte II en la que se podraacuten alcanzar maacuteximo 4 puntos Parte I consta de 6 preguntas referidas a los bloques 4 5 y 7 de la matriz de especificaciones Cada pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 2 puntos El alumnado deberaacute elegir 3 preguntas de las 6 planteadas Parte II consta de 8 preguntas en las que se incluyen estaacutendares de los bloques 1 y 6 bloques 2 y 3 bloque 8 y bloques 9 y 10 Cada pregunta tendraacute un valor maacuteximo de 1 punto El alumnado deberaacute elegir 4 preguntas de las 8 planteadas

3 Ejemplo de examen EXAMEN PARTE I‐ Elija y responda a 3 de las 6 preguntas planteadas En caso de responder a maacutes preguntas de las solicitadas soacutelo se corregiraacuten las 3 primeras preguntas para las cuales haya proporcionado alguna respuesta 1 (2 puntos) La imagen muestra la distribucioacuten de epicentros siacutesmicos en el planeta Indique con detalle a queacute se debe esa distribucioacuten iquestPor queacute en unas zonas hay mayor o menor densidad que en otras Razone las respuestas

2 (2 puntos) La imagen muestra la distribucioacuten de volcanes en el planeta Indique con detalle a queacute se debe esa distribucioacuten en relacioacuten con la tectoacutenica de placas iquestPor queacute hay una mayor densidad en determinadas zonas del planeta Razone las respuestas

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3 (2 puntos) Describa el proceso que se observa en la imagen iquestQueacute tipo de meteorizacioacuten contribuye a acelerar este proceso iquestPuede tener lugar en una regioacuten como la nuestra Ponga alguacuten ejemplo y razone las respuestas

4 (2 puntos) Describa el tipo de paisaje que se observa en la imagen Discuta sobre coacutemo ha podido el hombre y los agentes atmosfeacutericos modificar ese paisaje iquesta queacute zona de nuestro paiacutes podriacutea corresponder Razone las respuestas

5 (2 puntos) En la imagen se muestra una vista del volcaacuten del Teide Describa ese proceso en dicha zona considerando la peligrosidad la vulnerabilidad la exposicioacuten y el riesgo iquestExiste un alto riesgo por vulcanismo en la zona iquestEs un riesgo importante en nuestro paiacutes Razone las respuestas

114

6 (2 puntos) La imagen muestra una ladera con deslizamientos Describa ese proceso en dicha zona considerando la peligrosidad la vulnerabilidad la exposicioacuten y el riesgo iquestExiste un alto riesgo por deslizamientos en la zona iquestEs un riesgo importante en nuestro paiacutes Razone las respuestas

PARTE II Elija y responda a 4 de las 8 preguntas planteadas En caso de responder a maacutes preguntas de las solicitadas soacutelo se corregiraacuten las 4 primeras preguntas para las cuales haya proporcionado alguna respuesta 7 (1 punto) A partir del corte geoloacutegico adjunto describa la secuencia de acontecimientos que han tenido lugar en la zona

115

8 (1 punto) A partir del corte geoloacutegico adjunto describa la secuencia de acontecimientos que han tenido lugar en la zona

9 (1 punto) iquestQueacute es el metamorfismo iquestQueacute principales tipos de metamorfismo pueden darse Razone las respuestas indicando una roca ejemplo de cada tipo de metamorfismo 10 (1 punto) La figura muestra la estructura cristalina de dos minerales Indique de queacute minerales se trata iquestA queacute tipo de propiedad mineral corresponden Razone las respuestas

11 (1 punto) Indique y describa brevemente las partes del acuiacutefero sentildealadas por las letras A B y C

116


13 (1 punto) iquestQueacute es el patrimonio geoloacutegico iquestPor queacute es importante conservarlo Razone la respuesta poniendo alguacuten ejemplo de nuestra regioacuten 14 (1 punto) En el mapa adjunto se muestra a grandes rasgos la distribucioacuten de los principales dominios litoloacutegicos de nuestro paiacutes Indique a queacute tipo de litologiacutea corresponde cada uno de los nuacutemeros

117

GRIEGO II

EBAU 2021

118

GRIEGO II



Bloque de

contenido

Porcentaje

asignado al

bloque


Bloque 1 Lengua griega Bloque 6 Leacutexico

20

ndash Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

ndash Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales

ndash Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos elementos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso

ndash Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden

ndash Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

Bloque 2

Morfologiacutea 10

ndash Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical

Bloque 3

Sintaxis 25

ndash Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas

ndash Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega

Bloque 4

Literatura 20

ndash Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

ndash Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y explicando sus obras maacutes conocidas

Bloque 5

Textos 25

ndash Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten

ndash Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor

119

2 Estructura del examen El ejercicio de Griego II constaraacute de cuatro cuestiones Cuestioacuten 1ordf (5 puntos) Se proponen dos textos griegos (en torno a 25 palabras) cada uno de un autor diferente Apolodoro o Esopo Estos textos insertos en los programas de Griego II han sido seleccionados para traducir en las sesiones de coordinacioacuten El alumno elegiraacute un texto y realizaraacute su anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten Cuestioacuten 2ordf (1 punto) Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de cuatro teacuterminos extraiacutedos del texto que el alumno haya elegido traducir en la cuestioacuten 1ordf Cuestioacuten 3ordf (2 puntos) a Enumerar al menos tres helenismos de cada eacutetimo Se proponen cuatro eacutetimos y se deben elegir solamente dos b Comentar los componentes griegos su significacioacuten y una definicioacuten aproximada de cada helenismo propuesto Se proponen cuatro helenismos y se deben elegir solamente dos Se toma como referencia el listado de eacutetimos (68) seleccionado en la coordinacioacuten con independencia de su presencia o no en el texto de la cuestioacuten 1ordf Cuestioacuten 4ordf (2 puntos) Se proponen dos textos cada uno de un geacutenero diferente un fragmento de eacutepica minusIliacuteada y Odiseaminus y otro de Tragedia ndashAntiacutegona Edipo y Medeandash El alumno elegiraacute un texto (de los treinta propuestos por la coordinacioacuten) y responderaacute a las cuatro cuestiones que se le plantean sobre el texto y a una quinta cuestioacuten sobre el geacutenero del texto elegido (de las 20 establecidas por la coordinacioacuten)

3 Ejemplo de examen INDICACIONES Se podraacute descontar hasta un maacuteximo de 1 PUNTO por errores ortograacuteficos o de expresioacuten Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen

120

EXAMEN Cuestioacuten 1ordf (5 puntos) Anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten de uno de los dos textos siguientes ESOPO Ὄρνις χρυσοτόκος (La gallina que poniacutea huevos de oro) ὄρνιν τις εἶχε καλὴν χρυσᾶ ᾠὰ τίκτουσαν νομίσας δὲ ἔνδον αὐτῆς ὄγκον χρυσίου εἶναι καὶ θύσας ηὗρεν οὖσαν ὁμοίαν τῶν λοιπῶν ὀρνίθων ὁ δὲ ἀθρόον πλοῦτον ἐλπίσας εὑρεῖν καὶ τοῦ μικροῦ κέρδους ἐστερήθη1 1Αor ind pas de στερέω (+ gen) APOLODORO A Prometeo (Προμηθεὺς) titaacuten creador y benefactor de los hombres le castiga Zeus (Ζεύς) por robar el fuego para la raza humana Προμηθεὺς δὲ ἐξ ὕδατος καὶ γῆς ἀνθρώπους πλάσας ἔδωκεν1 αὐτοῖς καὶ πῦρ λάθρᾳ Διὸς2 ἐν νάρθηκι κρύψας ὡς δὲ ᾔσθετο3 Ζεύς ἐπέταξεν Ἡφαίστῳ τῷ Καυκάσῳ ὄρει τὸ σῶμα αὐτοῦ προσηλῶσαι4 1Part aor pas de δάκνω 2εἰς Ἅιδου = εἰς Ἅιδου οικον a la mansioacuten de Hades 3Aor de ὑπισχνέομαι prometer 4ἂν = ἐὰν a condicioacuten de que Cuestioacuten 2ordf (1 punto) Analice morfoloacutegicamente los cuatro teacuterminos del texto que se haya elegido en la cuestioacuten 1ordf

- Del texto de Esopo νομίσας ὁμοίαν ὀρνίθων εὑρεῖν - Del texto de Apolodoro γῆς λάθρᾳ κρύψας ἐπέταξεν

Cuestioacuten 3ordf (2 puntos) a) De los eacutetimos φίλος πολύς θερμός μορφή elija solamente dos Enumera al menos tres helenismos de cada eacutetimo seleccionado

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b) De los helenismos Biblioteca Anfiteatro Filosofiacutea Oligarquiacutea elija solamente dos Comente desde el punto de vista etimoloacutegico cada helenismo seleccionado [componentes griegos + definicioacuten]

Cuestioacuten 4ordf (2 puntos) Elija uno de los dos textos (A oacute B) siguientes y responda a las cinco cuestiones que se plantean correspondientes a ese texto A‐ Texto de Eacutepica

Ulises y sus compantildeeros ante las Sirenas laquoLo primero exhortoacuteme a evitar a las magas Sirenas su cancioacuten hechicera sus prados floridos yo solo escucharlas podreacute pero antes habeacuteis de trabarme con cruel atadura que quede sujeto en mi puesto Bien erguido del maacutestil al pie me atareacuteis con maromas 5 y si acaso os imploro u os mando aflojar esas cuerdas me echareacuteis sin piedad nuevos nudosraquo (hellip) Yo entretanto cogiacute el bronce agudo corteacute un pan de cera y partieacutendolo en trozos pequentildeos los fui pellizcando con mi mano robusta ablandaacuteronse pronto que eran 10 poderosos mis dedos y el fuego del sol de lo alto Uno a uno a mis hombres con ellos tapeacute los oiacutedos y a su vez a la nave me ataron de piernas y manos en el maacutestil derecho con fuertes maromas y luego a azotar con los remos volvieron el mar espumante 15 Ya distaba la costa no maacutes que el alcance de un grito y la nave crucera volaba maacutes bien percibieron las Sirenas su paso y alzaron su canto sonoro

Odisea XII 158‐183 Cuestiones Texto A 41‐ Identifica y ejemplifica las caracteriacutesticas formales y argumentales que justifiquen que el fragmento pertenece a la eacutepica homeacuterica 42‐ iquestPor queacute conviene evitar la ldquocancioacuten hechicerardquo de las Sirenas 43‐ iquestQueacute cualidades propias del caraacutecter de Ulises se muestran en este pasaje que lo diferencian de los demaacutes heacuteroes 44‐ Describe a las sirenas de la mitologiacutea claacutesica Sentildeala las diferencias con la imagen que tenemos de ellas en la actualidad 45‐ iquestQueacute tres grandes bloques temaacuteticos se desarrollan en la Odisea

122

B ‐ TRAGEDIA

Reproches de Medea a Jasoacuten Medea mdash iexclOh colmo de maldades no encuentro en mi lengua mayor insulto para tu cobardiacutea iquestVienes ante nosotros vienes como nuestro peor enemigo No ni arrojo ni audacia es mirar de frente a los amigos despueacutes de haberles hecho un mal sino el mayor de los vicios que el hombre puede albergar la desverguumlenza Pero has hecho bien en venir Yo aliviareacute mi alma con mis injurias y tuacute al oiacuterme padeceraacutes Yo te salveacute como saben cuantos griegos se embarcaron contigo en la nave Argo cuando fuiste enviado para uncir al yugo a los toros que respiraban fuego y a sembrar el campo mortal y a la serpiente que guardaba el vellocino de oro cubrieacutendolo con los muacuteltiples repliegues de sus anillos siempre insomne la mateacute e hice surgir para ti una luz salvadora Y yo despueacutes de traicionar a mi padre y a mi casa vine a Yolco en la Pelioacutetide con maacutes ardor que prudencia Y mateacute a Pelias con la muerte maacutes dolorosa de todas a manos de sus hijas y aparteacute de ti todo temor Y a cambio de estos favores iexcloh el maacutes malvado de los hombres nos has traicionado y has tomado un nuevo lecho a pesar de tener hijos (hellip) Se ha desvanecido la confianza en los juramentos y no puedo saber si crees que los dioses de antes ya no reinan o piensas que ahora hay leyes nuevas entre los hombres porque eres consciente queacute duda cabe de que no has respetado los juramentos que me hiciste

Medea vv 465‐495 Cuestiones Texto B 41‐ Medea utiliza insultos y un lenguaje de gran carga vejatoria El uso del vocativo παγκάκιστε y la acusacioacuten de ἀνανδρία que hace a Jasoacuten son un ejemplo de ello Comente etimoloacutegicamente estos teacuterminos y di un helenismo en espantildeol de cada uno de los cuatro eacutetimos 42‐ A pesar de todo Medea dice a Jasoacuten que ha hecho bien en venir iquestPor queacute iquestQueacute efecto provoca en ella la presencia de Jasoacuten 43‐ ldquoYo te salveacuterdquo (liacutenea 8) Con estas palabras Medea pretende despojar a Jasoacuten de su heroicidad Una vez que llega a la Coacutelquide iquestcoacutemo consigue Jasoacuten el vellocino de oro iquestQueacute pruebas tuvo que vencer iquestCoacutemo lo ayudoacute Medea 44‐ iquestPor queacute dice Medea que traicionoacute a su padre y a su casa 45‐ La representacioacuten de las tragedias teniacutea lugar en Atenas con ocasioacuten de las fiestas puacuteblicas en honor de una divinidad iquestCoacutemo se llamaban estas fiestas iquestA queacute divinidad estaban dedicadas Di el nombre griego y latino explica brevemente cuaacutel es su campo de accioacuten y sus atributos

123


EBAU 2021

124




Bloque de contenido



Bloque 1 La Peniacutensula Ibeacuterica desde los primeros humanos hasta la desaparicioacuten de la monarquiacutea Visigoda (711) Bloque 2 La Edad Media Tres culturas y un mapa poliacutetico en constante cambio (711‐1474)

20

ndash Explica las diferencias entre la economiacutea y la organizacioacuten social del Paleoliacutetico y el Neoliacutetico y las causas del cambio

ndash Explica el diferente nivel de desarrollo de las aacutereas celta e ibeacuterica en viacutesperas de la conquista romana en relacioacuten con la influencia recibida de los indoeuropeos el reino de Tartesos y los colonizadores fenicios y griegos

ndash Define el concepto de romanizacioacuten y describe los medios empleados para llevarla a cabo

ndash Resume las caracteriacutesticas de la monarquiacutea visigoda y explica por queacute alcanzoacute tanto poder la Iglesia y la nobleza

ndash Dibuja un mapa esquemaacutetico de la peniacutensula Ibeacuterica y delimita en eacutel las aacutereas ibeacuterica y celta

ndash Representa una liacutenea del tiempo desde 250 aC hasta 711 dC situando en ella los principales acontecimientos histoacutericos

ndash Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantaacutebrica y otra de pintura levantina

ndash Explica las causas de la invasioacuten musulmana y de su raacutepida ocupacioacuten de la peniacutensula

ndash Representa una liacutenea del tiempo desde 711 hasta 1474 situando en una fila los principales acontecimientos relativos a Al Aacutendalus y en otra los relativos a los reinos cristianos

ndash Describe la evolucioacuten poliacutetica de Al Aacutendalus

ndash Resume los cambios econoacutemicos sociales y culturales introducidos por los musulmanes en Al Aacutendalus

ndash Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa poliacutetico de la peniacutensula Ibeacuterica al final de la Edad Media

ndash Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales funciones

ndash Compara la organizacioacuten poliacutetica de la Corona de Castilla la Corona de Aragoacuten y el Reino de Navarra al final de la Edad Media

ndash Comenta el aacutembito territorial y caracteriacutesticas de cada sistema de repoblacioacuten asiacute como sus causas y consecuencias

125

ndash Explica el origen y caracteriacutesticas del reacutegimen sentildeorial y la sociedad estamental en el aacutembito cristiano

Bloque 3 La formacioacuten de la Monarquiacutea Hispaacutenica y su expansioacuten mundial (1474‐1700) Bloque 4 Espantildea en la oacuterbita francesa el reformismo de los primeros Borbones (1700‐1788)

20

ndash Define el concepto de ldquounioacuten dinaacutesticardquo aplicado a Castilla y Aragoacuten en tiempos de los Reyes Catoacutelicos y describe las caracteriacutesticas del nuevo Estado

ndash Explica las causas y consecuencias de los hechos maacutes relevantes de 1492

ndash Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II y explica los diferentes problemas que acarrearon

ndash Analiza la poliacutetica respecto a Ameacuterica en el siglo XVI y sus consecuencias para Espantildea Europa y la poblacioacuten americana

ndash Representa una liacutenea del tiempo desde 1474 hasta 1700 situando en ella los principales acontecimientos histoacutericos

ndash Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares

ndash Analiza las causas de la guerra de los Treinta Antildeos y sus consecuencias para la monarquiacutea hispaacutenica y para Europa

ndash Compara y comenta las rebeliones de Cataluntildea y Portugal de 1640

ndash Explica los principales factores de la crisis demograacutefica y econoacutemica del siglo XVII y sus consecuencias

ndash Explica las causas de la Guerra de Sucesioacuten Espantildeola y la composicioacuten de los bandos en conflicto


ndash Detalla las caracteriacutesticas del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht y el papel de Espantildea en eacutel

ndash Define queacute fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la configuracioacuten del nuevo Estado borboacutenico

ndash Explica la poliacutetica industrial de la monarquiacutea y las medidas adoptadas respecto al comercio con Ameacuterica

ndash Especifica las causas del despegue econoacutemico de Cataluntildea en el siglo XVIII

ndash Comenta las ideas fundamentales de la Ilustracioacuten y define el concepto de despotismo ilustrado

Bloque 5 La crisis del Antiguo Reacutegimen (1788‐1833) Liberalismo frente a Absolutismo Bloque 6 La conflictiva construccioacuten del Estado Liberal (1833‐1874)

25

ndash Describe la Guerra de la Independencia sus causas la composicioacuten de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos

ndash Comenta las caracteriacutesticas esenciales de las Constitucioacuten de 1812

ndash Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII


ndash Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas

ndash Identifica el aacutembito geograacutefico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales

126

Bloque 7 La Restauracioacuten Borboacutenica implantacioacuten y afianzamiento de un nuevo Sistema Poliacutetico (1874‐1902) Bloque 8 Pervivencias y transformaciones econoacutemicas en el siglo XIX un desarrollo insuficiente

ndash Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas


ndash Describe las caracteriacutesticas de los partidos poliacuteticos que surgieron durante el reinado de Isabel II

ndash Resume las etapas de la evolucioacuten poliacutetica del reinado de Isabel II desde su minoriacutea de edad y explica el papel de los militares

ndash Compara las desamortizaciones de Mendizaacutebal y Madoz y especifica los objetivos de una y otra

ndash Especifica las caracteriacutesticas de la nueva sociedad de clases y compaacuterala con la sociedad estamental del Antiguo Reacutegimen

ndash Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de 1837 y 1845

ndash Describe las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten democraacutetica de 1869

ndash Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias poliacuteticas

ndash Explica los elementos fundamentales del sistema poliacutetico ideado por Caacutenovas

ndash Especifica las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1876

ndash Resume el origen y evolucioacuten del catalanismo el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego

ndash Analiza las diferentes corrientes ideoloacutegicas del movimiento obrero y campesino espantildeol asiacute como su evolucioacuten durante el uacuteltimo cuarto del siglo XIX

ndash Describe el origen desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista

ndash Explica la poliacutetica espantildeola respecto al problema de Cuba

ndash Especifica las consecuencias para Espantildea de la crisis del 98 en los aacutembitos econoacutemico poliacutetico e ideoloacutegico

ndash Identifica los factores del lento crecimiento demograacutefico espantildeol en el siglo XIX

ndash Describe la evolucioacuten de la industria textil catalana la siderurgia y la mineriacutea a lo largo del siglo XIX

ndash Compara la revolucioacuten industrial espantildeola con la de los paiacuteses maacutes avanzados de Europa

ndash Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles de 1855

ndash Compara los apoyos argumentos y actuaciones de proteccionistas y librecambistas a lo largo del siglo XIX

ndash Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la banca moderna

Bloque 9 La crisis del Sistema de la Restauracioacuten y la caiacuteda de la

20

ndash Define en queacute consistioacute el ldquorevisionismo poliacuteticordquo inicial del reinado de Alfonso XIII y las principales medidas adoptadas


127

Monarquiacutea (1902‐1931) Bloque 10 La Segunda Repuacuteblica La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931‐1939)

ndash Especifica la evolucioacuten de las fuerzas poliacuteticas de oposicioacuten al sistema republicanos y nacionalistas

ndash Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolucioacuten Rusa en Espantildea

ndash Analiza las causas principales hechos y consecuencias de la intervencioacuten de Espantildea en Marruecos entre 1904 y 1927

ndash Analiza la crisis general de 1917 sus causas manifestaciones y consecuencias

ndash Describe la evolucioacuten de la dictadura de Primo de Rivera desde el Directorio militar al Directorio civil y su final

ndash Explica los factores de la evolucioacuten demograacutefica de Espantildea en el primer tercio del siglo XX

ndash Explica las causas que llevaron a la proclamacioacuten de la Segunda Repuacuteblica y relaciona sus dificultades con la crisis econoacutemica mundial de los antildeos 30

ndash Diferencia las fuerzas de apoyo y oposicioacuten a la Repuacuteblica en sus comienzos y describe sus razones y principales actuaciones

ndash Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la Repuacuteblica


ndash Describe las causas desarrollo y consecuencias de la Revolucioacuten de Asturias de 1934

ndash Explica las causas de la formacioacuten del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral hasta el comienzo de la guerra


ndash Relaciona la Guerra Civil espantildeola con el contexto internacional

ndash Compara la evolucioacuten poliacutetica y la situacioacuten econoacutemica de los dos bandos durante la guerra

ndash Especifica los costes humanos y las consecuencias econoacutemicas y sociales de la guerra

ndash Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra desde el punto de vista militar

Bloque 11 La Dictadura Franquista (1939‐1975) Bloque 12 Normalizacioacuten Democraacutetica de Espantildea e Integracioacuten en Europa (desde 1975)

15

ndash Elabora un esquema con los grupos ideoloacutegicos y lo apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial

ndash Diferencia etapas en la evolucioacuten de Espantildea durante el franquismo y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas

ndash Explica la organizacioacuten poliacutetica del Estado franquista

ndash Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973

ndash Relaciona la evolucioacuten poliacutetica del reacutegimen con los cambios que se producen el contexto internacional

ndash Explica la poliacutetica econoacutemica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolucioacuten econoacutemica del paiacutes

ndash Describe las transformaciones que experimenta la sociedad espantildeola durante los antildeos del franquismo asiacute como sus causas

ndash Especifica los diferentes grupos de oposicioacuten poliacutetica al reacutegimen franquista y comenta su evolucioacuten en el tiempo

128


ndash Explica las alternativas poliacuteticas que se proponiacutean tras la muerte de Franco y quieacutenes defendiacutean cada una de ellas

ndash Describe el papel desempentildeado por el rey durante la transicioacuten

ndash Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suaacuterez para la reforma poliacutetica del reacutegimen franquista Ley para la Reforma poliacutetica de 1976 Ley de amnistiacutea de 1977 etc

ndash Describe coacutemo se establecieron las preautonomiacuteas de Cataluntildea y el Paiacutes Vasco

ndash Explica el proceso de elaboracioacuten y aprobacioacuten de la Constitucioacuten de 1978 y sus caracteriacutesticas esenciales

ndash Elabora un esquema con las etapas poliacuteticas desde 1979 hasta la actualidad seguacuten el partido en el poder y sentildeala los principales acontecimientos de cada una de ellas

ndash Comenta los hechos maacutes relevantes del proceso de integracioacuten en Europa y las consecuencias para Espantildea de esta integracioacuten

ndash Analiza la evolucioacuten econoacutemica y social de Espantildea desde la segunda crisis del petroacuteleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008

ndash Analiza el impacto de la amenaza terrorista sobre la normalizacioacuten democraacutetica de Espantildea describe la geacutenesis y evolucioacuten de las diferentes organizaciones terroristas que han actuado desde la transicioacuten democraacutetica hasta nuestros diacuteas (ETA GRAPO etc) y reflexiona sobre otros temas relacionados la ciudadaniacutea amenazada los movimientos asociativos de viacutectimas la mediacioacuten en conflictos etc


Con el propoacutesito de clarificar el sentido de los estaacutendares de aprendizaje evaluables se ha acordado aportar la siguiente informacioacuten sobre los contenidos asociados a cada bloque Bloque 1 La Peniacutensula Ibeacuterica desde los primeros humanos hasta la desaparicioacuten de la monarquiacutea visigoda (711) PREGUNTA 1 Explica las diferencias entre la economiacutea y la organizacioacuten social del Paleoliacutetico y el Neoliacutetico y las causas del cambio Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Marco cronoloacutegico del Paleoliacutetico y Neoliacutetico peninsular indicando el nombre de alguno de los principales yacimientos

o Paleoliacutetico Inferior hace aproximadamente 800 000 aC Atapuerca (Burgos) Paleoliacutetico Medio 100000‐35000 aC Moriacuten (Cantabria) Paleoliacutetico Superior 35000‐10000 aC Altamira y El Castillo (Cantabria) Tito Bustillo (Asturias)

o Mesoliacutetico periodo de transicioacuten

129

o Neoliacutetico 5000‐3000 aC Can Tintorer (Barcelona) Menga (Maacutelaga)

Caracteriacutesticas de la economiacutea del Paleoliacutetico y Neoliacutetico o Paleoliacutetico economiacutea depredadora (no productiva) Las sociedades viviacutean de la caza

la pesca y la recoleccioacuten o Neoliacutetico economiacutea productiva Aparece la agricultura y la domesticacioacuten de

animales (ganaderiacutea) como ovejas cabras vacashellip Esto provoca la aparicioacuten de otras actividades como la elaboracioacuten de herramientas tejidos desarrollo de la ceraacutemica cesteriacutea pulimento de la piedra y comercio

Caracteriacutesticas de la sociedad del Paleoliacutetico y Neoliacutetico o Paleoliacutetico Eran grupos noacutemadas que se desplazaban de forma estacional siguiendo

el alimento Los individuos se reuniacutean en pequentildeos grupos con una organizacioacuten muy elemental (organizacioacuten tribal) Viviacutean en cavernas abrigos rocosos y chozas precarias

o Neoliacutetico se impuso el sedentarismo por la necesidad de vivir junto a los cultivos Las estructuras sociales se van haciendo cada vez maacutes complejas como resultado de una organizacioacuten del trabajo maacutes diversificado (aparecen profesiones como las de ceramista tejedoreshellip) y de la apropiacioacuten de los excedentes por un pequentildeo grupo de la sociedad Aparece una jerarquizacioacuten social

Causas del cambio o Cambio en el clima las glaciaciones remiten Agotamiento de los recursos naturales

(caza) o Aumento de la poblacioacuten o Difusioacuten de los cambios desde el Creciente Feacutertil costa mediterraacutenea como primera

receptora de estos cambios y novedades PREGUNTA 2 Explica el diferente nivel de desarrollo de las aacutereas celta e ibeacuterica en viacutesperas de la conquista romana en relacioacuten con la influencia recibida de los pueblos colonizadores Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Primeras colonizaciones o Fenicios (siglos VIII‐VI aC) se asientan en la costa andaluza o Griegos (siglo VII aC) se asientan en la costa este mediterraacutenea en especial el

nordeste o Cartagineses (siglos VI‐III aC) ocupan la costa sudeste de la Peniacutensula

Pueblos prerromanos o Cultura ibeacuterica (plenamente desarrollada hacia el siglo V aC perdurando hasta la

romanizacioacuten) aacuterea levantina y sur peninsular Ejemplos turdetanos ilergetes edetanoshellipNivel de desarrollo e influencia de los colonizadores

o Pueblos ceacutelticos aacuterea centro norte y oeste peninsular Ejemplos astures vacceos lusitanos vettones Nivel de desarrollo

o Aacutembito celtibeacuterico aacuterea de contacto entre las dos aacutereas culturales anteriores Destacan areacutevacos pelendones

o Citar Tartessos parte meridional de la peniacutensula Contacto con pueblos colonizadores PREGUNTA 3 Define el concepto de romanizacioacuten Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

130

iquestQueacute es proceso de imposicioacuten yo adaptacioacuten de los pueblos hispanos a las estructuras econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales del Imperio romano Implica la desaparicioacuten de ciertos elementos culturales autoacutectonos y su transformacioacuten y reorganizacioacuten

iquestCoacutemo se desarrolla forma paciacutefica y raacutepida en el levante y sur peninsular de forma lenta y conflictiva en el resto de la Peniacutensula

Citar algunos instrumentos de romanizacioacuten construccioacuten de calzadas economiacutea monetaria latiacuten como lengua oficial expansioacuten de la vida urbana o mediante medidas draacutesticas esclavitud desplazamiento de la poblacioacuten exterminio de poblacioacuten masculina en edad de combatir

Bloque 2 La Edad Media Tres culturas y un mapa poliacutetico en constante cambio (711‐1474) PREGUNTA 4 Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa poliacutetico de la Peniacutensula Ibeacuterica del siglo XIII Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

iquestQueacute es la Reconquista la actividad militar llevada a cabo por los nuacutecleos poliacuteticos cristianos de la Peniacutensula Ibeacuterica en el transcurso de los siglo VIII al XV con la finalidad de recuperar el territorio que con anterioridad habiacutea sido ocupado por los musulmanes

Primeros nuacutecleos de resistencia cristiana al Islam o Nuacutecleo asturiano Covadonga (718‐ 722) hasta la fijacioacuten de la frontera en

el Duero durante el reinado de Alfonso III (866‐911) o Nuacutecleo navarro entre las pretensiones carolingias y musulmanas o Nuacutecleo aragoneacutes condados pirenaicos hasta la incorporacioacuten del condado

aragoneacutes al reino de Navarra o Nuacutecleo catalaacuten hablar de la Marca Hispaacutenica y de la creacioacuten del condado

de Barcelona

Expansioacuten territorial de los reinos cristianos entre los siglos XI y XIII o Primera etapa (siglo XI primera mitad del siglo XII) ocupacioacuten de los valles del

Ebro (Alfonso I el Batallador Ramoacuten Berenguer IV) y el Tajo (Alfonso VI de Castilla conquista Toledo)

o Segunda etapa ocupacioacuten de la cuenca del Guadiana Importancia de las Oacuterdenes militares Alfonso VIII batalla de las Navas de Tolosa (fin de la hegemoniacutea musulmana en el sur peninsular)

o Tercera etapa ocupacioacuten del Valle del Guadalquivir Bajo Guadiana y cuencas bajas del Turia Juacutecar y Segura Destacan Fernando III el Santo y Alfonso X el Sabio

Bloque 3 La formacioacuten de la Monarquiacutea Hispaacutenica y su expansioacuten mundial (1474‐1700) PREGUNTA 5 Define el concepto de ldquounioacuten dinaacutesticardquo aplicado a Castilla y Aragoacuten en tiempos de los Reyes Catoacutelicos Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

131

iquestQueacute es la unioacuten dinaacutestica unioacuten entre los reinos de Castilla y Aragoacuten que seraacute de tipo personal o dinaacutestico Ambos reinos aun con un soberano comuacuten continuaron conservando su plena personalidad poliacutetica y sus instituciones propias

Ampliacioacuten de la base territorial o La conquista de Granada 1492 Se incorpora a la Corona de Castilla o Roselloacuten y Cerdantildea por el Tratado de Barcelona (1493) Francia devolviacutea estos

territorios a la Corona de Aragoacuten o La incorporacioacuten de las Islas Canarias a la Corona de Castilla o La anexioacuten de Navarra se produce en 1512 Navarra es incorporada a la Corona de

Castilla conservando gran parte de sus instituciones PREGUNTA 6 Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II y explica los diferentes problemas que acarrearon Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de La herencia recibida por Carlos I Poliacutetica exterior de Carlos I objetivos defensa del imperio frente a las monarquiacuteas nacionales

y de la cristiandad Guerras contra Francia los turcos y los priacutencipes alemanes protestantes Abdicacioacuten de Carlos I y herencia recibida por Felipe II El Imperio hispaacutenico de Felipe II

o Enfrentamientos con Francia (1556‐1559) victorias de San Quintiacuten y Gravelinas y paz de Cateau‐Cambreacutesis

o Enfrentamientos con el Imperio Otomano Batalla de Lepanto o Unioacuten con Portugal (1580) derechos dinaacutesticos o Conflicto permanente de los Paiacuteses Bajos poliacuteticos religiosos econoacutemicos o Guerra contra el protestantismo enfrentamientos con Inglaterra (Armada Invencible)

y participacioacuten en las guerras de religioacuten francesas Bloque 4 Espantildea en la oacuterbita francesa el reformismo de los primeros Borbones PREGUNTA 7 Define queacute fueron los Decretos de Nueva Planta Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Los Decretos de Nueva Planta (1707‐1716) fin del ordenamiento juriacutedico e institucional histoacuterico de los reinos de la Corona de Aragoacuten tras la Guerra de Sucesioacuten (Solo los territorios vascos y navarro conservaron sus fueros)

o 1707 abolicioacuten de los fueros de Aragoacuten y Valencia o 1715 abolicioacuten de los fueros del Reino de Mallorca o 1716 abolicioacuten de los fueros de Cataluntildea

Bloque 5 La crisis del Antiguo Reacutegimen (1788‐1833) liberalismo frente a absolutismo PREGUNTA 8 Describe la Guerra de la Independencia sus causas la composicioacuten de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Circunstancias del conflicto Tratado de Fontainebleau (1807) y abdicaciones de Bayona (1808) Acceso al trono de Joseacute I

Inicio del conflicto Levantamiento popular del 2 de mayo de 1808 en Madrid

Intentos de organizacioacuten surgimiento de las Juntas locales provinciales y Junta Central

132

Parte de la poblacioacuten aceptoacute el reinado de Joseacute I los afrancesados composicioacuten e ideologiacutea

Bando de los patriotas Composicioacuten y objetivos (reaccionarios clero y parte de la nobleza los ilustrados los liberales y la gran parte de la poblacioacuten)

La guerra tuvo una dimensioacuten internacional Espantildea tambieacuten escenario beacutelico del enfrentamiento entre Francia y Gran Bretantildea Etapas

o Hasta noviembre de 1808 eacutexitos de la resistencia espantildeola victoria en Baileacuten y freno a la ocupacioacuten de Andaluciacutea

o Noviembre de 1808 ‐ enero de 1812 la presencia francesa en Espantildea es hegemoacutenica llegada de Napoleoacuten sitios de Zaragoza Gerona toma de Madrid y ocupacioacuten Aragoacuten Cataluntildea Valenciahellip En la resistencia espantildeola destaca el apoyo de las tropas inglesas y la importancia de la guerrilla

o De 1812 al final de la guerra el dominio franceacutes se debilita Napoleoacuten inicia la invasioacuten de Rusia Contraataque de las tropas espantildeolas y angloportuguesas al mando del general Wellington venciendo a un ejeacutercito en retirada (Arapiles Madrid Vitoria San Marcial)

o Finales de 1813 firma del Tratado de Valenccedilay fin de la ocupacioacuten y reconocimiento de Fernando VII como rey de Espantildea

PREGUNTA 9 Comenta las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1812 Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Contexto Paralelamente a la Guerra de la Independencia convocatoria de las Cortes de Caacutediz (1810) Composicioacuten de las Cortes

La obra legislativa de las Cortes tiene como objetivo acabar con el Antiguo Reacutegimen e instaurar un sistema liberal en Espantildea Destaca la Constitucioacuten de Caacutediz (1812)

Primera Constitucioacuten de la Espantildea Contemporaacutenea y un referente para el liberalismo decimonoacutenico

Principios esenciales de la Constitucioacuten o Soberaniacutea nacional o Declaracioacuten de derechos fundamentales del individuo igualdad juriacutedica y fiscal

inviolabilidad del domicilio libertad de pensamiento opinioacuten e imprenta derecho a la educacioacuten y de propiedad

o Confesionalidad del Estado religioacuten catoacutelica como la uacutenica oficial o Forma de gobierno monarquiacutea limitada o Divisioacuten de poderes poder legislativo en las Cortes con el rey Cortes unicamerales

poder ejecutivo en el rey y poder judicial en tribunales establecidos por la ley o Sufragio universal masculino indirecto o Se establecen los mismos coacutedigos civil y criminal para todos los ciudadanos garantiacuteas

penales y procesales asiacute como la abolicioacuten de la tortura

Periodos de vigencia de la Constitucioacuten 1812‐1814 1820‐1823 y 1836‐1837 PREGUNTA 10 Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

El reinado presenta distintos periodos muestran el arraigo del Antiguo Reacutegimen y las dificultades para implantar el liberalismo

133

Sexenio Absolutista (1814‐1820) Regreso de Fernando VII Manifiesto de los Persas Real Decreto del 4 de mayo de 1814

o Vuelta a las antiguas instituciones de gobierno o Represioacuten de afrancesados y liberales o Inestabilidad poliacutetica y crisis econoacutemica o Pronunciamientos liberales

Trienio Liberal (1820‐1823) 1820 triunfo del pronunciamiento de Riego y el rey jura la Constitucioacuten de Caacutediz

o Reformas institucionales vuelta a la Constitucioacuten de 1812 Obstruccionismo del rey al gobierno liberal

o Divisioacuten de los liberales moderados o doceantildeistas y exaltados o Oposicioacuten al nuevo reacutegimen partidas absolutistas o Expansioacuten del proceso de emancipacioacuten de las colonias americanas o La intervencioacuten de la Santa Alianza los Cien Mil Hijos de San Luis

Deacutecada Ominosa (1823‐1833) o Anulacioacuten de los actos del gobierno constitucional o Represioacuten contra los liberales o El problema econoacutemico (hacendiacutestico) o Acercamiento de Fernando VII a los sectores reformistas y radicalizacioacuten de los

absolutistas maacutes extremos que se agrupan en torno a Carlos Mariacutea Isidro hermano del rey

o Mencionar el conflicto dinaacutestico de la sucesioacuten al trono PREGUNTA 11 Identifica el aacutembito geograacutefico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Bases legales de la sucesioacuten al final del reinado de Fernando VII Ley Saacutelica promulgada por Felipe V Pragmaacutetica Sancioacuten elaborada durante el reinado de Carlos IV vuelta al Coacutedigo de la VII Partidas que permite reinar a las mujeres

Resultado oposicioacuten carlista a la monarquiacutea isabelina

Guerra Civil conflicto dinaacutestico y confrontacioacuten entre dos grupos antagoacutenicos o Carlistas partidarios de Carlos Mariacutea Isidro como rey de Espantildea cuyo programa

ideoloacutegico se basaba en inmovilismo (oposicioacuten radical a las reformas liberales) defensa del Antiguo Reacutegimen monarquiacutea absoluta tradicionalismo catoacutelico defensa del foralismo vasco‐navarro

o Liberales apoyaban a la regente Mariacutea Cristina y a la futura reina Isabel II Defienden los principios liberales Constitucioacuten igualdad ante la ley praacutecticas capitalistas

Apoyos sociales y geografiacutea del carlismo parte del clero rural de la pequentildea nobleza agraria del pequentildeo campesinado y tambieacuten sectores del ejeacutercito y del artesanado que veiacutean amenazada su situacioacuten econoacutemica y sus tradiciones Zonas rurales del Paiacutes Vasco Navarra y parte de Cataluntildea Aragoacuten y Valencia

Desencadenoacute tres guerras a lo largo del siglo XIX 1833‐1840 1846‐1849 y 1873‐1876 Bloque 6 La conflictiva construccioacuten del Estado liberal (1833‐1874)

134

PREGUNTA 12 Resume la evolucioacuten poliacutetica del reinado de Isabel II durante la etapa de su minoriacutea de edad (1833‐1843) y explica el papel de los militares Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

El reinado se divide en tres grandes etapas Regencia de Mariacutea Cristina (1833‐1840) Regencia de Espartero (1840‐1843) y reinado efectivo de Isabel II o de la mayoriacutea de edad (1843‐1868)

Reinado de Isabel II (1833‐1868) convulsa implantacioacuten del sistema liberal en lucha con el carlismo

Periodo de gran inestabilidad poliacutetica y fuerte presencia militar Militares con gran prestigio adquirido en las guerras de la Independencia colonial y carlista Marcan el cambio de gobierno a traveacutes de los pronunciamientos Destacan Espartero OrsquoDonnell Serrano o Prim

Periodos durante la minoriacutea de edad de la reina(1833‐1843) o Regencia de Mariacutea Cristina Escisioacuten del liberalismo en moderados y progresistas

(diferencias ideoloacutegica liacutederes) Mayor peso poliacutetico de los moderados apoyados por la regente Durante los gobiernos progresistas se establecen medidas para desmantelar el Antiguo Reacutegimen la desamortizacioacuten de Mendizaacutebal (1836)

o Regencia del general Espartero El partido progresista en el poder Aprobacioacuten del arancel librecambista Los sucesos de Barcelona Pronunciamiento del general Narvaacuteez

PREGUNTA 13 Resume la evolucioacuten poliacutetica del reinado de Isabel II durante la etapa de la mayoriacutea de edad (1843‐1868) y explica el papel de los militares Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

La mayoriacutea de edad de la reina (1843‐1868)

La deacutecada moderada (1844‐1854) o General Narvaacuteez dominio por parte de los liberales moderados de la escena poliacutetica o Constitucioacuten de 1845 recoge los principios del liberalismo doctrinario Vigente hasta

1869 Principios baacutesicos Soberaniacutea compartida Rey‐Cortes Confesionalidad del Estado exclusividad de la religioacuten catoacutelica Bicameralismo Senado de designacioacuten real con funciones judiciales Congreso elegido por sufragio censitario que podiacutea ser disuelto por la Corona Sometimiento de Ayuntamientos y Diputaciones a la Administracioacuten central Supresioacuten de la Milicia Nacional

o Caraacutecter centralista del Estado divisioacuten territorial y organizacioacuten administrativa o Ley de Ayuntamientos nombramiento gubernamental de los alcaldes control sobre

los municipios o Reforma del sistema fiscal o Ley de Moyano establecimiento de la ensentildeanza primaria puacuteblica gratuita y

obligatoria

El bienio progresista (1854‐1856) pronunciamiento de OrsquoDonnell (1854) Gobierno presidido por el general Espartero Desamortizacioacuten de Madoz (1855)

La etapa final del reinado (1856‐1868) Alternancia de gobiernos moderados presididos por OrsquoDonnell (Unioacuten Liberal) y Narvaacuteez Creciente autoritarismo de los gobiernos profunda crisis econoacutemica Mencionar la represioacuten ldquoretraimientordquo unidad de la oposicioacuten en el Pacto de Ostende y revolucioacuten de 1868 Fin del reinado

PREGUNTA 14 Describe las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten democraacutetica de 1869

135

Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Contexto o Revolucioacuten de 1868 Causas crisis econoacutemica y poliacutetica La alianza de la oposicioacuten a

Isabel II el Pacto de Ostende Pronunciamiento de la escuadra en Caacutediz al mando del almirante Topete en septiembre de 1868 Exilio de la reina Isabel II en Francia

o Gobierno Provisional de Serrano y Prim elecciones por sufragio universal masculino a Cortes Constituyentes Triunfo de los partidos en el gobierno progresistas unionistas y demoacutecratas monaacuterquicos tambieacuten presencia de dos minoriacuteas carlistas y republicanos

Las Cortes de 1869 promulgaron la primera Constitucioacuten democraacutetica espantildeola Aspectos fundamentales de la Constitucioacuten de 1869

o Avanzada declaracioacuten de derechos individuales se garantizaba la inviolabilidad del domicilio y de la correspondencia libertad de imprenta libertad de culto libertad de ensentildeanza derecho de reunioacuten y asociacioacuten

o Sufragio universal masculino o Soberaniacutea nacional o Divisioacuten de poderes Cortes bicamerales con amplias atribuciones para legislar

controlar al gobierno y limitar el poder del rey o Monarquiacutea parlamentaria como forma de gobierno o Autonomiacutea de los gobiernos locales (ayuntamientos y diputaciones) y reforma de los

gobiernos de las provincias de Ultramar

La Constitucioacuten de 1869 se mantuvo vigente durante el Sexenio Democraacutetico aunque en la I Repuacuteblica fue aprobado un proyecto de Constitucioacuten Federal (1873) Con la Restauracioacuten Borboacutenica la Constitucioacuten de 1869 fue reemplazada por la de 1876

PREGUNTA 15 Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias poliacuteticas Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

La experiencia democraacutetica del Sexenio (1868‐1874) se enmarca entre los reinados de Isabel

II y Alfonso XII periodos del liberalismo moderado

La Monarquiacutea democraacutetica de Amadeo de Saboya (1871‐1873)

o Debilidad de los apoyos poliacuteticos y sociales o Desintegracioacuten de la coalicioacuten gubernamental (unionistas progresistas y demoacutecratas) o Conflictos (1872) tercera guerra carlista Cuba insurrecciones federalistas o Consolidacioacuten de las asociaciones obreras o Consecuencias Abdicacioacuten del rey y proclamacioacuten de la Repuacuteblica

La Primera Repuacuteblica (1873‐1874)

o Divisioacuten entre los republicanos federales y unitarios diferencias entre ellos o Conflictos sociales reclamaciones de las clases populares (obreros campesinos y

jornaleros) abolicioacuten de los consumos y de las quintas ocupacioacuten de tierras mejora de las condiciones laborales asociaciones obreras e influencia de la AIT

o Problemas poliacuteticos anteriores se acelera y agrava el conflicto carlista continuacutea la guerra de Cuba

o El problema cantonal su represioacuten provocoacute una profunda crisis en el gobierno republicano Castelar y la Repuacuteblica autoritaria

136

o El golpe del general Paviacutea gobierno de Serrano la oposicioacuten alfonsina y el pronunciamiento de Martiacutenez Campos

Todos estos conflictos impidieron que cuajasen los modelos de gobierno democraacuteticos

establecidos durante este periodo (monarquiacutea parlamentaria y republicanismo)

Bloque 7 La Restauracioacuten borboacutenica implantacioacuten y afianzamiento de un nuevo sistema poliacutetico (1874‐1902) PREGUNTA 16 Explica los elementos fundamentales del sistema poliacutetico ideado por Caacutenovas Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Pronunciamiento del general Martiacutenez Campos Restauracioacuten de la monarquiacutea Alfonso XII

Sistema poliacutetico configurado por Caacutenovas del Castillo sistema parlamentario liberal de caraacutecter conservadoroligaacuterquico

Objetivos recuperacioacuten del poder por las clases conservadoras restablecer el orden social y poliacutetico acabar con la intervencioacuten del ejeacutercito en la vida poliacutetica y establecer la supremaciacutea del poder civil

Fundamentos del sistema o Mencionar Constitucioacuten de 1876 Restablecimiento del sufragio restringido o Bipartidismo y turno paciacutefico o Partido Conservador y Partido Liberal liacutederes e ideologiacutea (semejanzas y diferencias) o Manipulacioacuten electoral y caciquismo o Marginacioacuten del resto de los partidos (republicanos socialistas carlistas

nacionalistas) Progresivo debilitamiento por divisiones internas en los partidos del turno y cambios sociales

ya durante el reinado de Alfonso XIII PREGUNTA 17 Especifica las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1876 Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Establece las bases del sistema poliacutetico de la Restauracioacuten

De caraacutecter moderado inspirada en la de 1845 Expresioacuten de las ideas de Caacutenovas del Castillo

Estableciacutea los siguientes principios fundamentales o Soberaniacutea compartida entre las Cortes y la Corona o Divisioacuten de poderes o Cortes Bicamerales o La Corona uno de los pilares del nuevo reacutegimen amplias prerrogativas como el

derecho a veto la potestad legislativa con las Cortes y nombramiento de ministros o Confesionalidad catoacutelica del Estado o Prolija declaracioacuten de derechos su concrecioacuten a traveacutes de leyes ordinarias que

limitaron los derechos de imprenta expresioacuten asociacioacuten y reunioacuten o Restablecimiento del sufragio restringido (ley electoral de 1878) Aunque en 1890 se

volvioacute a implantar el sufragio universal masculino

Periodo de vigencia 1876‐1923

137

PREGUNTA 18 Especifica las consecuencias para Espantildea de la crisis del 98 en los aacutembitos econoacutemico poliacutetico e ideoloacutegico Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

La Guerra de Cuba Su inicio y desarrollo Grito de Bayre e intervencioacuten de Estados Unidos (incidente del Maine ultimaacutetum norteamericano)

El desenlace y sus consecuencias poliacuteticas ideoloacutegicas y econoacutemicas o Derrota espantildeola Paz de Pariacutes o Peacuterdida de los restos del Imperio de Ultramar espantildeol o Protesta social por el sistema de quintas o Desgaste de los partidos del turno aumenta el peso de los nacionalistas y

republicanos o Regeneracionismo social y econoacutemico (Joaquiacuten Costa) intelectual y literario

(Generacioacuten del 98) o Consecuencias econoacutemicas Crisis econoacutemica poco profunda repatriacioacuten de

capitales Bloque 8 Pervivencias y transformaciones econoacutemicas en el siglo XIX un desarrollo insuficiente PREGUNTA 19 Identifica los factores del lento crecimiento demograacutefico espantildeol en el siglo XIX Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

El crecimiento de la poblacioacuten y sus componentes o Fuentes demograacuteficas Censo de Godoy de 1797 (105 millones de habitantes) y censo

de 1900 (186 millones de habitantes) o Ciclo demograacutefico antiguo alta natalidad (30‐350) y alta mortalidad (300) Malas

condiciones de vida lento crecimiento de la poblacioacuten (05 anual) o Mortalidad catastroacutefica Guerras de Independencia Carlistas de Marruecos de Cuba Crisis de subsistencia 1856‐57 1867‐68 Epidemias peste de 1854 coacutelera de 1885

La emigracioacuten interna y externa

o Migracioacuten interna Emigracioacuten del centro (Meseta Central) hacia la periferia (costa mediterraacutenea y

atlaacutentica meridional excepto Madrid) Procedentes de provincias baacutesicamente agrarias (Guadalajara Teruel Soria) se

dirigen a la zona industrial catalana y del Norte y a Madrid a finales del siglo XIX eacutexodo rural

o Migracioacuten externa Comienzos de siglo emigracioacuten al norte de Aacutefrica Ameacuterica y Europa emigracioacuten

por causas econoacutemicas (temporal) o poliacuteticas (exilio) Mediados de siglo desaparicioacuten de obstaacuteculos legales emigracioacuten sobre todo a

Sudameacuterica Finales del siglo se frena a causa de las guerras coloniales

Bloque 9 La crisis del sistema de la Restauracioacuten y la caiacuteda de la Monarquiacutea (1902‐1931)

138

PREGUNTA 20 Analiza las causas principales hechos y consecuencias de la intervencioacuten de Espantildea en Marruecos entre 1904 y 1927 Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

La Conferencia de Algeciras (1906)

Los problemas de Melilla derrota en el barranco del Lobo la Semana Traacutegica de Barcelona (1909) y sus consecuencias

Establecimiento del protectorado (1912)

Abd el‐Krim El desastre de Annual (1921) y sus consecuencias (poliacuteticas el tema de las responsabilidades militares y poliacuteticas el ldquoExpediente Picassordquo influencia en el golpe de Primo de Rivera)

El desembarco de Alhucemas (1925) Fin del problema marroquiacute PREGUNTA 21 Analiza la crisis general de 1917 sus causas manifestaciones y consecuencias Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Aspectos econoacutemicos sociales poliacuteticos y militares

Alteracioacuten econoacutemica como consecuencia de la neutralidad espantildeola en la I Guerra Mundial

Problema militar o Excesiva burocratizacioacuten muchos cuadros militares decreto para primar los ascensos

por meacuteritos de guerra o Junta de Defensa los militares se unen para defender sus reivindicaciones

profesionales y econoacutemicas ultimaacutetum al gobierno en junio o Se reconocen las Juntas como oacuterganos representativos del ejeacutercito o Las Juntas solicitan la formacioacuten de un gobierno de concentracioacuten para regenerar el

paiacutes

Problema poliacutetico o Cortes clausuradas desde febrero o Camboacute (liacuteder de la Liga) convoca a todos los senadores y diputados espantildeoles a una

Asamblea de Parlamentarios para el 19 de julio esta asamblea acuerda la formacioacuten de un gobierno provisional y la celebracioacuten de Cortes Constituyentes

o Detencioacuten de los parlamentarios

Problema obrero o Huelga de ferroviarios en Valencia en agosto se convierte en huelga general

Se busca solucioacuten a la crisis gobiernos de concentracioacuten PREGUNTA 22 Describe la evolucioacuten de la dictadura de Primo de Rivera desde el Directorio militar al Directorio civil y su final Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

El golpe de Estado de Miguel Primo de Rivera capitaacuten general de Cataluntildea septiembre de 1923

Causas del golpe descuaje del caciquismo y regeneracioacuten de la vida poliacutetica la cuestioacuten de las responsabilidades por desastre de Annual reivindicaciones obreras nacionalistashellip

Directorio Militar (1923‐1925)

139

o Suspensioacuten del reacutegimen constitucional disolucioacuten de las Caacutemaras disolucioacuten ayuntamientos y diputaciones prohibicioacuten actividad de partidos y sindicatos dura represioacuten contra anarquistas (cenetistas) y comunistas Creacioacuten del Somateacuten

o Estatutos Municipal y Provincial o Creacioacuten de la Unioacuten Patrioacutetica (1924) o Conflicto de Marruecos Intervencioacuten con Francia desembarco de Alhucemas (1925)

Fin 1927

Directorio Civil (1925‐1930) o Impulso de las obras puacuteblicas y la produccioacuten industrial Deacuteficit presupuestario o Creacioacuten de la Asamblea Nacional Consultiva (1927) intento de institucionalizar el

reacutegimen o Poliacutetica social y laboral o Progresivo incremento de la oposicioacuten poliacuteticos de los antiguos partidos del turno los

republicanos intelectuales la universidad anarquistas comunistas sindicatoshellip

Dimisioacuten y exilio de primo de Rivera enero de 1930

Mencionar gobierno del general Berenguer (ldquodictablandardquo) Gobierno del almirante Aznar en febrero de 1931 convocatoria de elecciones municipales (12 abril) victoria de los republicanos en las capitales Proclamacioacuten de la Repuacuteblica el 14 de abril de 1931

Bloque 10 La Segunda Repuacuteblica La Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931‐1939) PREGUNTA 23 Resume las reformas impulsadas durante el Bienio Reformista de la Repuacuteblica Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Contexto cronologiacutea 1931‐1933 gobierno de republicanos de izquierda y socialistas presidido por Manuel Azantildea

Continuacioacuten de las reformas emprendidas durante el Gobierno Provisional o Legislacioacuten laboral y social (Largo Caballero) Ley de Jurados Mixtos salarios miacutenimos

reduccioacuten jornada laboral en el campo o Reforma educativa creacioacuten de escuelas y plazas de maestros eliminacioacuten de la

religioacuten catoacutelica como asignatura y prohibicioacuten del ejercicio de la ensentildeanza a las Congregaciones Religiosas Modelo de escuela mixta o uacutenica laica obligatoria y gratuita

o Reforma militar (Azantildea) cierre de la Academia Militar de Zaragoza eliminacioacuten de ascensos por meacuteritos de guerra supresioacuten tribunales de honor derogacioacuten Ley de Jurisdicciones recorte del presupuesto de Defensahellip

o La Reforma Agraria (1932) el proyecto de mayor envergadura iniciado por la Repuacuteblica Objetivos Resultados Consecuencias sociales reaccioacuten de los propietarios y de los campesinos

o Reforma del Estado centralista aprobacioacuten del Estatuto de Autonomiacutea para Cataluntildea (1932) El proyecto de Estatuto para el Paiacutes Vasco

Reacciones a las reformas La oposicioacuten o La sublevacioacuten de Sanjurjo (10 agosto 1932)

140

o Reorganizacioacuten de las derechas Accioacuten Espantildeola la CEDA las JONShellip o Obrerismo y conflictividad social la UGT la CNT (Casas Viejas)hellip

PREGUNTA 24 Especifica las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1931 Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Resultado de las elecciones a Cortes Constituyentes de 28 de junio de 1931 Composicioacuten de la Caacutemara

Constitucioacuten de caraacutecter democraacutetico y progresista

Caracteriacutesticas o Soberaniacutea popular o Estado ldquointegralrdquo pero con la posibilidad de constituir gobiernos autoacutenomos en

algunas regiones o Poder legislativo Cortes unicamerales Atribuciones por encima de las demaacutes

instituciones o Poder ejecutivo Consejo de Ministros y Presidente de la Repuacuteblica Elegido eacuteste por el

Congreso de los Diputados y por compromisarios y con competencias restringidas bajo el control de la Caacutemara

o Preveiacutea la posibilidad de expropiacioacuten forzosa de cualquier tipo de propiedad por utilidad puacuteblica y de nacionalizar los servicios puacuteblicos

o Amplia declaracioacuten de derechos y libertades individuales extendida a temas econoacutemicos y sociales

o Concesioacuten por primera vez del voto a las mujeres o Se reconoce el matrimonio civil y el divorcio o Se declara la separacioacuten Iglesia‐Estado

No consiguioacute el consenso de todas las fuerzas poliacuteticas Diferencias entre la izquierda y la derecha sobre todo en la cuestioacuten religiosa y autonoacutemica Dimisioacuten sectores catoacutelicos del gobierno Manuel Azantildea jefe de gobierno y Alcalaacute Zamora presidente de la Repuacuteblica

Periodo de vigencia 1931‐1939 PREGUNTA 25 Describe las causas desarrollo y consecuencias de la Revolucioacuten de Asturias de 1934 Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Resultado elecciones generales de noviembre de 1933 Alianza de radicales y cedistas (Lerroux y Gil Robles)

El gobierno Lerroux o Rectificacioacuten de la obra reformista del primer bienio (reforma agraria paralizacioacuten

Estatuto vascohellip) o Dotacioacuten presupuesto para culto y clero o Ley de Amnistiacutea para los sublevados con Sanjurjo en 1932 o Radicalizacioacuten del PSOE y la UGT

La Revolucioacuten de Octubre de 1934 o Entrada de la CEDA en el gobierno o Proclamacioacuten de la Repuacuteblica catalana dentro de la Repuacuteblica Federal espantildeola por

Companys o La revolucioacuten social de Asturias

141

o La represioacuten militar y poliacutetica

Consecuencias de la revolucioacuten o Aumento de la influencia de la CEDA en el gobierno o Suspensioacuten del Estatuto de Cataluntildea hellip o La represioacuten unioacute a las fuerzas de la izquierda (campantildeas pro amnistiacutea)

PREGUNTA 26 Explica las causas de la formacioacuten del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral hasta el comienzo de la guerra Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Causas o Radicalizacioacuten de los enfrentamientos poliacuteticos durante el Segundo Bienio

polarizacioacuten de la vida poliacutetica formacioacuten de dos bloques derechas e izquierdas

Partidos de izquierdas (republicanos socialistas comunistas) agrupados en el Frente Popular programa comuacuten restablecer la legislacioacuten reformista del primer bienio amnistiacutea para los encarcelados y anular las represalias poliacuteticas por la Revolucioacuten de Octubre

Partidos de derecha coaligados en el Bloque Nacional (la CEDA monaacuterquicos y tradicionalistas) Falange se mantuvo fuera

Resultados de las elecciones generales de febrero de 1936

Gobierno del Frente Popular o Manuel Azantildea presidente de la Repuacuteblica y Casares Quiroga presidente del gobierno o Actuaciones Amnistiacutea Restablecimiento Estatuto de Cataluntildea Proceso para aprobacioacuten de Estatutos para

el Paiacutes Vasco y Galicia Reanudacioacuten del proceso reformista interrumpido en el bienio derechista Apartamiento del poder de generales proclives al golpismo (Franco y Mola)

o Reaccioacuten negativa de propietarios y empresarios a los proyectos reformadores y de la Iglesia por temor al retorno a una poliacutetica anticlerical

o Desoacuterdenes puacuteblicos continuos Intensa movilizacioacuten popular clima de tensioacuten social en las ciudades y en el campo

(ocupacioacuten de tierras) Radicalizacioacuten de los partidos y sindicatos de izquierda En la derecha Falange principal protagonista de la violencia callejera Enfrentamientos entre militantes de derecha e izquierda

o La preparacioacuten del golpe de Estado Fracaso del golpe comienzo de la guerra civil

PREGUNTA 27 Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra desde el punto de vista militar Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

De los inicios (18 de julio de 1936) a la primavera de 1937 o Formacioacuten de columnas militares de ambos bandos o Los sublevados avanzan desde el sur a traveacutes de Extremadura conquista de Toledo

fracaso en Madrid o Gobierno republicano se traslada a Valencia o Batalla de Madrid guerra de desgaste

Etapa central (abril‐mayo de 1937 a noviembre de 1938)

142

o Ocupacioacuten del Norte bombardeo de Guernica (abril de 1937) o Avance hacia el Mediterraacuteneo batalla de Teruel o Batalla del Ebro guerra de desgaste

Uacuteltima etapa de la Batalla del Ebro a la caiacuteda de Madrid (noviembre de 1938‐marzo de 1939) o Conquista de Cataluntildea eacutexodo de tropas y civiles o Entrada en Madrid o Caiacuteda de la zona levantina o 1 de abril de 1939 fin de las operaciones militares

Bloque 11 La Dictadura Franquista (1939‐1975) PREGUNTA 28 Elabora un esquema con los grupos poliacuteticos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de La dictadura se apoyoacute en una serie de grupos o familias

Apoyos sociales

o Las oligarquiacuteas terratenientes industriales y financieras Recuperaron su hegemoniacutea social y econoacutemica El reacutegimen les devolvioacute sus tierras

y los negocios confiscados durante la Guerra Civil

o Otros grupos sociales Las clases medias rurales sobre todo en el Norte y en ambas Castillas y grupos

urbanos beneficiados por las depuraciones realizadas al final de la guerra entre funcionarios de la Administracioacuten maestros universitarios y militares

El ejeacutercito

o Columna vertebral del reacutegimen su principal baluarte Defensor a ultranza de la unidad nacional y del orden puacuteblico

o Firmemente controlado por Franco y subordinado a su persona del que era Generaliacutesimo

La Iglesia

o Uno de los pilares maacutes soacutelidos del reacutegimen Se plegoacute absolutamente a la poliacutetica franquista Desde el inicio de la guerra la jerarquiacutea catoacutelica se identificoacute con la sublevacioacuten bautizando la causa nacionalista como cruzada

o Ejercioacute un dominio absoluto sobre la vida social en la Espantildea franquista Gran influencia en la educacioacuten obligatoriedad de la ensentildeanza religiosa en todos

los niveles y titularidad de gran parte de los colegios Se impuso una estricta moral catoacutelica puacuteblica y privada su incumplimiento llegoacute a

castigarse en el Coacutedigo Penal

Grupos poliacuteticos

o Falange Espantildeola Tradicionalista y de las JONS Proporcionoacute al reacutegimen ideologiacutea y siacutembolos Nutrioacute de cuadros dirigentes a la dictadura Controloacute las instituciones de labor social Dependiacutean de la Falange La Organizacioacuten

Sindical los sindicatos verticales la Seccioacuten Femenina Frente de Juventudeshellip Deacutecada de los cuarenta o periodo azul fue la de predominio falangista desde la

derrota del Eje en 1945 fue disminuyendo su exclusivismo

143

Los catoacutelicos

o Asociacioacuten Catoacutelica Nacional de Propagandistas suministra dirigentes

Los monaacuterquicos

o Carlistas papel minoritario o Juanistas terminada la guerra partidarios de la restauracioacuten monaacuterquica encarnada

a partir de 1941 en don Juan de Borboacuten Decepcionados porque Franco se negoacute a dejar el poder No obstante muchos siguieron colaborando con el reacutegimen

PREGUNTA 29 Explica la poliacutetica econoacutemica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolucioacuten econoacutemica del paiacutes Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

La autarquiacutea (1939‐1950) o Racionamiento y mercado ldquonegrordquo (el estraperlo) o El reacutegimen pretendiacutea la autosuficiencia econoacutemica a partir del aislamiento exterior o Intervencionismo estatal en la economiacutea Control estatal de importaciones y exportaciones Fundacioacuten del Instituto Nacional de Industria(INI)

Primeros intentos de apertura deacutecada de los 50 o Fin del aislamiento del reacutegimen gt Ayuda econoacutemica norteamericana (tratados

militares con Estados Unidos)

La expansioacuten econoacutemica el desarrollismo (1959‐1973) o Gobierno de los tecnoacutecratas del Opus Dei (desde 1957) gt Viraje de la poliacutetica

econoacutemica Plan de Estabilizacioacuten (1959) Fin de la autarquiacutea liberalizacioacuten de la economiacutea Los Planes de Desarrollo Econoacutemico y Social Dos liacuteneas de actuacioacuten acciones

estructurales para solucionar deficiencias de la industria y polos de desarrollo con los que se buscaba reducir los desequilibrios econoacutemicos regionales promoviendo nuevas industrias en zonas de escasa industrializacioacuten

o El despegue econoacutemico Causas

‐ El turismo la primera industria nacional

‐ Inversiones extranjeras

‐ La emigracioacuten a Europa Principal fuente de divisas

Desarrollo industrial crecimiento de los centros tradicionales (Paiacutes Vasco

Cataluntildea Madrid) y creacioacuten de otros nuevos los polos aumento del peso de

sectores productores de bienes de equipohellip

Transformacioacuten y modernizacioacuten de la agricultura

Crecimiento econoacutemico el ldquomilagro espantildeolrdquo A mediados de los sesenta la renta

per caacutepita espantildeola pasa a ser la propia de un paiacutes desarrollado

o La transformacioacuten social Crecimiento demograacutefico el baby boom Fuerte emigracioacuten del campo a las ciudades gt aumento de la poblacioacuten urbana Aparicioacuten de una gran masa de obreros industriales modernos (sobre todo

Cataluntildea Madrid Paiacutes Vasco Asturias)

144

Consolidacioacuten de la clase media La sociedad de consumo Cambio en los comportamientos sociales y en la

mentalidad peacuterdida de los valores tradicionales

La crisis econoacutemica a partir de 1973 (solo mencionar) PREGUNTA 30 Especifica los diferentes grupos de oposicioacuten poliacutetica al reacutegimen franquista y comenta su evolucioacuten en el tiempo Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Deacutecadas de los cuarenta y cincuenta o Desarticulacioacuten de la oposicioacuten tras la guerra por la represioacuten Ley de Represioacuten contra

la Masoneriacutea y el Comunismo contra cuadros dirigentes de partidos y sindicatos o La guerrilla de ldquoel maquisrdquo (comunistas y anarquistas principalmente) El Pirineo

Asturias Galicia‐Leoacuten Santanderhellip Perduroacute hasta 1948 o Huelgas universitarias de 1956

Deacutecada de los sesenta Organizacioacuten y renovacioacuten de la oposicioacuten antifranquista Al crecimiento de la oposicioacuten en el interior contribuyoacute el gran cambio social que se estaba operando en el paiacutes

o Sectores de la jerarquiacutea eclesiaacutestica Carta del clero vasco denunciando el totalitarismo franquista y la ausencia de

libertades (1960) Caso Antildeoveros Tarancoacuten (cardenal primado)

o Movimiento obrero Sindicalismo clandestino Comisiones Obreras HOAC (Hermandades Obreras de

Accioacuten Catoacutelica) USO (Unioacuten Sindical Obrera) o Movimientos estudiantiles Creacioacuten de sindicatos democraacuteticos de estudiantes gt Inconformismo con el

sistema educativo Cierre de universidades

o Partidos poliacuteticos ldquoEl contubernio de Munichrdquo (1962) Dirigentes de la oposicioacuten del exilio y del

interior piden la desaparicioacuten del reacutegimen El PSOE la renovacioacuten de sus dirigentes gtgt El Congreso de Suresnes (1974) El PCE 1960 Santiago Carrillo secretario general La nueva izquierda (ORT LCR MC etc) Las organizaciones nacionalistas Cataluntildea (Convergencia Democraacutetica de

Cataluntildea) y Paiacutes Vasco (Partido Nacionalista Vasco PNV) Mencionar fundacioacuten de ETA en 1959 a partir de una escisioacuten de las juventudes del PNV

Bloque 12 Normalizacioacuten Democraacutetica e Integracioacuten en Europa (desde 1975) PREGUNTA 31 Describe las actuaciones impulsadas por el Presidente de Gobierno Adolfo Suaacuterez para la reforma poliacutetica del reacutegimen franquista Ley para la Reforma Poliacutetica de 1976 Ley de Amnistiacutea de 1977 etc Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

145

Gobierno Arias Navarro

o Fernaacutendez‐Miranda presidente de las Cortes o Creacioacuten de la Platajunta exige la apertura de un periodo constituyente o Contactos con dirigentes de la oposicioacuten moderada o Visita del Rey a Estados Unidos gt se manifiesta partidario de una monarquiacutea

parlamentaria

Gobierno Adolfo Suaacuterez y Ley para la Reforma Poliacutetica

o Reforma desde la legalidad o Amplia amnistiacutea a delitos de opinioacuten y de intencionalidad poliacutetica o Las Cortes franquistas aprueban el proyecto de Ley para la Reforma Poliacutetica gt respaldo

popular en un refereacutendum o Intentos de desestabilizacioacuten extrema derecha y extrema izquierda (GRAPO)

Legalizacioacuten del PCE y elecciones de junio de 1977

o Buacutesqueda de colaboracioacuten de la oposicioacuten organizada o Legalizacioacuten del PCE o Convocatoria de elecciones generales gt victoria de UCD gt caraacutecter constituyente de

la legislatura gt Constitucioacuten de 1978 o Pactos de la Moncloa gt orden socioeconoacutemico

PREGUNTA 32 Explica el proceso de elaboracioacuten y aprobacioacuten de la Constitucioacuten de 1978 y sus caracteriacutesticas esenciales Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Cortes elegidas en las elecciones generales del 15 de junio de 1977

La ponencia constitucional o La elaboracioacuten de la Constitucioacuten estuvo presidida por el ldquoconsensordquo de los partidos

Se buscaba su aceptacioacuten por todas las fuerzas que queriacutean un reacutegimen democraacutetico Por eso el borrador lo proponen siete diputados que representan a una amplia gama poliacutetica

o La ldquoponencia constitucionalrdquo la formaron Joseacute Pedro Peacuterez Llorca Miguel Herrero de Mintildeoacuten y Gabriel Cisneros por UCD Gregorio Peces‐Barba por el PSOE Jordi Soleacute Tura por el PCE‐PSUC Miquel Roca por Minoriacutea Catalana y Manuel Fraga por AP

o El PNV quedoacute descolgado de la dinaacutemica constitucional al no recoger el reconocimiento pleno de los derechos forales que el partido defendiacutea Recomendaraacute la abstencioacuten en el Paiacutes Vasco

Caracteriacutesticas o Define al Estado como un ldquosocial y democraacutetico de Derechordquo o Establece la ldquoindisoluble unidad de la nacioacuten espantildeola integrada por ldquonacionalidades

y regionesrdquo a las que se garantiza el ldquoderecho a la autonomiacuteardquo Consagra un nuevo modelo del Estado no centralista el Estado de las Autonomiacuteas

o Monarquiacutea parlamentaria como forma de gobierno El rey Jefe del Estado tiene funciones moderadoras y representativas y asume la jefatura de las Fuerzas Armadas

o Niacutetida divisioacuten de poderes el poder legislativo lo encarnan las Cortes formadas por dos Caacutemaras el Senado y

el Congreso de los Diputados elegidas por sufragio universal

146

El poder ejecutivo descansa en el gobierno con un presidente elegido por los diputados (el Congreso) a traveacutes de una votacioacuten de investidura

El poder judicial es independiente Estaacute formado por jueces y magistrados El maacuteximo oacutergano es el Tribunal Supremo con jurisdiccioacuten en toda Espantildea constituyendo el tribunal superior en todos los oacuterdenes Un Tribunal Constitucional decide sobre los recursos de inconstitucionalidad recursos de amparo y conflictos de competencia entre el Estado y las comunidades autoacutenomas o de eacutestas entre siacute

o Se reconoce el castellano como lengua oficial del Estado y se establecen tambieacuten como oficiales en sus respectivas Comunidades Autoacutenomas a ldquolas demaacutes lenguas espantildeolasrdquo

o Amplia declaracioacuten de derechos y libertades Incluye mayoriacutea de edad a los 18 antildeos la libertad religiosa la obligatoriedad y gratuidad de la educacioacuten baacutesica

o Supresioacuten de la pena de muerte Se reconoce el divorcio cuyos teacuterminos seraacuten regulados en una ley posterior

o En lo social y econoacutemico garantiza la propiedad privada y reconoce la libertad de mercado pero tambieacuten la posibilidad de planificacioacuten econoacutemica y la intervencioacuten del Estado en la propiedad por motivos de intereacutes puacuteblico

Ratificada por refereacutendum el 6 diciembre de 1978 PREGUNTA 33 Elabora un esquema con las etapas poliacuteticas desde 1979 hasta la actualidad seguacuten el partido en el poder y sentildeala los principales acontecimientos de cada una de ellas Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

Los gobiernos de la UCD

o Convocatoria de elecciones generales en marzo de 1979 gt victoria de UCD o Se inicia el Estado de las Autonomiacuteas o Divisioacuten interna en UCD gt crisis de gobierno gt mocioacuten de censura o Dimisioacuten de Suaacuterez en enero de 1981 gt Leopoldo Calvo Sotelo es nombrado sustituto

en la Presidencia del Gobierno gt Golpe de Estado del 223 de febrero de 1981 cuando se votaba su investidura

o Ley del divorcio o Incorporacioacuten parcial a la OTAN

Los gobiernos del PSOE

o Victoria en octubre de 1982 o Aspectos econoacutemicos Plan de ajuste en economiacutea restricciones monetarias devaluacioacuten reconversioacuten

industrial hellip A partir de 1986 gt bonanza econoacutemica gt inversiones puacuteblicas en infraestructuras

crecimiento de servicios educativos y sanitarios Deacutecada de los 90 gt siacutentomas de recesioacuten econoacutemica

o Aspectos poliacuteticos Dominio total durante los ochos primeros antildeos gt mayoriacutea absoluta en las Cortes y

amplio apoyo social Adhesioacuten a la CEE gt firma del tratado en junio de 1986 Configuracioacuten definitiva del Estado Autonoacutemico Problema con el terrorismo de ETA

147

Desgaste del PSOE a partir de comienzos de la deacutecada de los 90 gt escaacutendalos de corrupcioacuten presioacuten cada vez mayor de la oposicioacuten gt adelanto de las elecciones gt derrota del PSOE en 1996 y victoria del PP sin alcanzar la mayoriacutea absoluta

2 Estructura del examen La prueba de Historia de Espantildea consta de cuatro partes que suman en total 15 preguntas El alumnado deberaacute elegir una combinacioacuten de preguntas respetando el nuacutemero de cuestiones miacutenimo y maacuteximo que se especifica en cada parte El valor total de las preguntas contestadas no puede exceder un maacuteximo de 10 puntos Las dos combinaciones baacutesicas son las siguientes

dos preguntas de la parte 1 y cuatro preguntas de cualquiera de las partes 2 3 y 4 respetando los maacuteximos que se indican en cada parte

cinco preguntas de cualquiera de las partes 2 3 y 4 respetando los maacuteximos que se indican en cada parte

PARTE 1 (0‐2 puntos)

tres preguntas de los bloques 1 2 3 y 4

una de las preguntas al menos seraacute de definicioacuten de conceptos

se pueden escoger dos preguntas o ninguna

en caso de que se conteste una sola pregunta se entenderaacute que se ha elegido la parte completa y se ha dejado de contestar una segunda pregunta Esta uacuteltima tendraacute una calificacioacuten de 0 puntos


seis preguntas de los bloques 5 6 7 y 8

habraacute dos preguntas del bloque 5 dos preguntas del bloque 6 y dos preguntas de los bloques 7 y 8

se pueden escoger una dos tres cuatro preguntas o ninguna

cada pregunta vale 2 puntos PARTE 3 (0‐4 puntos)

tres preguntas de los bloques 9 y 10

de cada uno de los bloques habraacute al menos una pregunta

se pueden escoger una dos preguntas o ninguna





cada pregunta vale 2 puntos

3 Ejemplo de examen

148

INDICACIONES Si responde a la PARTE I ha de elegir cuatro entre las once preguntas de la P4 a la P15 respetando los maacuteximos que se indican en cada parte Si no responde a la PARTE I ha de elegir cinco entre las once preguntas de la P4 a la P15 respetando los maacuteximos que se indican en cada parte Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN PARTE I En esta parte puede responder a 2 preguntas o a ninguna P1 (1 PUNTO) Explique las diferencias entre la economiacutea y la organizacioacuten social del Paleoliacutetico y el Neoliacutetico y las causas del cambio P2 (1 PUNTO) Compare los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II y explique los diferentes problemas que acarrearon P3 (1 PUNTO) Defina queacute fueron los Decretos de Nueva Planta PARTE II En esta parte puede responder a 1 2 3 4 preguntas o a ninguna P4 (2 PUNTOS) Describa la Guerra de la Independencia sus causas la composicioacuten de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos P5 (2 PUNTOS) Comente las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1812 P6 (2 PUNTOS) Resuma la evolucioacuten poliacutetica del reinado de Isabel II durante la etapa de su minoriacutea de edad (1833‐1843) y explique el papel de los militares P7 (2 PUNTOS) Identifique los grandes conflictos el Sexenio Democraacutetico y explique sus consecuencias poliacuteticas P8 (2 PUNTOS) Especifique las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1876 P9 (2 PUNTOS) Identifique los factores del lento crecimiento demograacutefico espantildeol en el siglo XIX PARTE III En esta parte puede responder a 1 pregunta a 2 preguntas o a ninguna P10 (2 PUNTOS) Analice las causas principales hechos y consecuencias de la intervencioacuten de Espantildea en Marruecos entre 1904 y 1927 P11 (2 PUNTOS) Especifique las caracteriacutesticas esenciales de la Constitucioacuten de 1931 P12 (2 PUNTOS) Sintetice en un esquema las grandes fases de la Guerra Civil desde el punto de vista militar PARTE IV En esta parte puede responder a 1 pregunta a 2 preguntas o a ninguna P13 (2 PUNTOS) Elabore un esquema con los grupos poliacuteticos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial P14 (2 PUNTOS) Especifique los diferentes grupos de oposicioacuten poliacutetica al reacutegimen franquista y comente su evolucioacuten en el tiempo P15 (2 PUNTOS) Describa las actuaciones impulsadas por el Presidente de Gobierno Adolfo Suaacuterez para la reforma poliacutetica del reacutegimen franquista Ley para la Reforma Poliacutetica de 1976 Ley de Amnistiacutea de 1977hellip

149


EBAU 2021

150




Bloque de contenido



Bloque 1 Contenidos transversales

70

ndash Comprende el sentido global de los textos maacutes relevantes de los autores estudiados reconociendo el orden loacutegico de la argumentacioacuten y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden

ndash Analiza las ideas del texto identificando la conclusioacuten y los conceptos e ideas relevantes reconociendo la estructura del texto y el orden loacutegico de sus ideas

ndash Argumenta la explicacioacuten de las ideas presentes en el texto relacionaacutendolas con la filosofiacutea del autor y los contenidos estudiados

ndash Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia

ndash Utiliza el diaacutelogo racional en la defensa de sus opiniones valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez apoyaacutendose en los aspectos comunes

ndash Sintetiza correctamente la filosofiacutea de cada autor mediante resuacutemenes de sus contenidos fundamentales clasificaacutendolos en los nuacutecleos temaacuteticos que atraviesan la historia de la filosofiacutea realidad conocimiento ser humano eacutetica y poliacutetica

ndash Realiza redacciones o disertaciones que impliquen un esfuerzo creativo y una valoracioacuten personal de los problemas filosoacuteficos planteados en la Historia de la Filosofiacutea

Bloque 2 La Filosofiacutea en la Grecia Antigua Bloque 3 La Filosofiacutea Medieval

10

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Platoacuten analizando la relacioacuten entre realidad y conocimiento la concepcioacuten dualista del ser humano y la dimensioacuten antropoloacutegica y poliacutetica de la virtud

ndash Distingue las respuestas de la corriente presocraacutetica en relacioacuten al origen del Cosmos los conceptos fundamentales de la dialeacutectica de Soacutecrates y el relativismo moral de los sofistas identificando los problemas de la Filosofiacutea Antigua y relacionaacutendolas con las soluciones aportadas por Platoacuten

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Aristoacuteteles examinando su concepcioacuten de la metafiacutesica y la fiacutesica el conocimiento la eacutetica eudemoniacutestica y la poliacutetica comparaacutendolas con las teoriacuteas de Platoacuten

ndash Describe las respuestas de las doctrinas eacuteticas heleniacutesticas e identifica algunas de los grandes logros de la ciencia alejandrina

151

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Tomaacutes de Aquino distinguiendo la relacioacuten entre fe y razoacuten las viacuteas de demostracioacuten de la existencia de Dios y la Ley Moral comparaacutendolas con las teoriacuteas de la Filosofiacutea Antigua

ndash Discrimina las respuestas del agustinismo la filosofiacutea aacuterabe y judiacutea y el nominalismo identificando los problemas de la Filosofiacutea Medieval y relacionaacutendolas con las soluciones aportadas por Tomaacutes de Aquino

Bloque 4 La Filosofiacutea en la modernidad y la ilustracioacuten

10

ndash Explica las ideas eacutetico‐poliacuteticas fundamentales de Nicolaacutes Maquiavelo y compara con los sistemas eacutetico‐poliacuteticos anteriores

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Descartes analizando el meacutetodo y la relacioacuten entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano comparaacutendolas con las teoriacuteas de la Filosofiacutea Antigua y Medieval

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Hume distinguiendo los principios y elementos del conocimiento respecto a la verdad la criacutetica a la causalidad y a la sustancia y el emotivismo moral comparaacutendolas con las teoriacuteas de la Filosofiacutea Antigua Medieval y el racionalismo moderno

ndash Explica las ideas centrales del liberalismo poliacutetico de Locke identificando los problemas de la Filosofiacutea Moderna y relacionaacutendolas con las soluciones aportadas por Hume

ndash Comprende los ideales que impulsaron los ilustrados franceses explica el sentido y trascendencia del pensamiento de Rousseau su criacutetica social la criacutetica a la civilizacioacuten el estado de la naturaleza la defensa del contrato social y la voluntad general

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Kant analizando las facultades y liacutemites del conocimiento la Ley Moral y la paz perpetua comparaacutendolas con las teoriacuteas de la Filosofiacutea Antigua Medieval y Moderna

Bloque 5 La Filosofiacutea contemporaacutenea

10

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Marx examinando el materialismo histoacuterico la criacutetica al idealismo a la alienacioacuten a la ideologiacutea y su visioacuten humanista del individuo

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea de Nietzsche considerando la criacutetica a la metafiacutesica la moral la ciencia la verdad como metaacutefora y la afirmacioacuten del superhombre como resultado de la inversioacuten de valores y la voluntad de poder comparaacutendolas con las teoriacuteas de la Filosofiacutea Antigua Medieval Moderna y Contemporaacutenea

ndash Explica con claridad las teoriacuteas fundamentales de la filosofiacutea y del anaacutelisis social de Ortega y Gasset relacionaacutendolas con posturas filosoacuteficas como el realismo el racionalismo el vitalismo o el existencialismo entre otras

ndash Explica con claridad las teoriacuteas de la filosofiacutea de Habermas distinguiendo los intereses del conocimiento y la accioacuten comunicativa y las teoriacuteas fundamentales de la postmodernidad analizando la deconstruccioacuten de la modernidad desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicacioacuten

152


La prueba de Historia de la Filosofiacutea ofrece al estudiante una opcioacuten de examen con tres textos correspondientes a autores de la Filosofiacutea antigua y medieval de la filosofiacutea moderna o ilustrada y de la filosofiacutea contemporaacutenea El alumnado deberaacute elegir uno de los tres textos propuestos pertenecientes a alguacuten autor de los que aparecen en el programa de la asignatura entre los estaacutendares prioritarios evaluables Los textos no han de pertenecer necesariamente a autores de eacutepocas distintas Los textos que se pondraacuten en el examen seraacuten seleccionados entre los siguientes

PLATOacuteN Repuacuteblica Libro VII apartados I‐V XIII‐XIV XVI‐XVIII

TOMAacuteS DE AQUINO Suma Teoloacutegica p I q 2 art 1‐3

DESCARTES R Discurso del meacutetodo IV parte

LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil paraacutegrafos 87‐99

MARX K La ideologiacutea alemana I II A

ORTEGA y GASSET J iquestQueacute es filosofiacutea Seleccioacuten de la leccioacuten X

El estudiante elige y comenta uno de los tres textos desarrollando las siguientes cuestiones Cuestioacuten 1 (2 puntos) Definir dos de los teacuterminos o expresiones significativas que aparecen subrayados en el texto (1 punto por cada definicioacuten) Cuestioacuten 2 (15 puntos) Enunciar la tesis del texto (075 puntos) e identificar las ideas principales que se exponen en eacutel (075 puntos) Cuestioacuten 3 (3 puntos) Relacionar el contenido del texto con la filosofiacutea del autor diferenciando claramente en su exposicioacuten al menos dos aspectos temaacuteticos o liacuteneas argumentales (15 punto por cada uno) Cuestioacuten 4 (15 puntos) Relacionar la temaacutetica del texto con la filosofiacutea el contexto histoacuterico‐cultural o ambos de la eacutepoca a la que pertenece el texto Cuestioacuten 5 (2 puntos) Exponer las relaciones de semejanza yo diferencia del autor con otro autor o corriente filosoacutefica de dos eacutepocas distintas de la eacutepoca a la que pertenece el texto (distinguiendo tres eacutepocas filosofiacutea antigua y medieval la filosofiacutea moderna o ilustrada la filosofiacutea contemporaacutenea) (1 punto por cada eacutepoca)

3 Ejemplo de examen INDICACIONES Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN Elija y comente uno de los tres textos desarrollando las cuestiones que aparecen a continuacioacuten

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TEXTO Nordm 1 SANTO TOMAacuteS DE AQUINO

Solucioacuten Hay que decir La evidencia de algo puede ser de dos modos Uno en siacute misma y no

para nosotros otro en siacute misma y para nosotros Asiacute una proposicioacuten es evidente por siacute misma cuando el predicado estaacute incluido en el concepto del sujeto como el hombre es animal ya que el predicado animal estaacute incluido en el concepto de hombre De este modo si todos conocieran en queacute consiste el predicado y en queacute el sujeto la proposicioacuten seriacutea evidente para todos Esto es lo que sucede con los primeros principios de la demostracioacuten pues sus teacuterminos como ser‐no ser todo‐parte y otros parecidos son tan comunes que nadie los ignora

Por el contrario si algunos no conocen en queacute consiste el predicado y en queacute el sujeto la proposicioacuten seraacute evidente en siacute misma pero no lo seraacute para los que desconocen en queacute consiste el predicado y en queacute el sujeto de la proposicioacuten Asiacute ocurre como dice Boecio que hay conceptos del Espiacuteritu comunes para todos y evidentes por siacute mismos que soacutelo comprenden los sabios por ejemplo lo incorpoacutereo no ocupa lugar

Por consiguiente digo La proposicioacuten Dios existe en cuanto tal es evidente por siacute misma ya que en Dios sujeto y predicado son lo mismo pues Dios es su mismo ser Pero puesto que no sabemos en queacute consiste Dios para nosotros no es evidente sino que necesitamos demostrarlo a traveacutes de aquello que es maacutes evidente para nosotros y menos por su naturaleza eso es por los efectos TEXTO Nordm 2 LOCKE

El hombre seguacuten hemos demostrado ya nace con un tiacutetulo a la perfecta libertad y al disfrute

ilimitado de todos los derechos y privilegios de la ley natural Tiene pues por naturaleza al igual que cualquier otro hombre o de cualquier nuacutemero de hombres que haya en el mundo no soacutelo el poder de defender su propiedad es decir su vida su libertad y sus bienes contra los atropellos y acometidas de los demaacutes tiene tambieacuten el poder de juzgar y de castigar los quebrantamientos de esa ley cometidos por otros en el grado que en su convencimiento merece la culpa cometida pudiendo incluso castigarla con la muerte cuando lo odioso de los criacutemenes cometidos lo exija en opinioacuten suya Ahora bien no pudiendo existir ni subsistir una sociedad poliacutetica sin poseer en siacute misma el poder necesario para la defensa de la propiedad y para castigar los atropellos cometidos contra la misma por cualquiera de los miembros de dicha sociedad resulta que soacutelo existe sociedad poliacutetica alliacute y alliacute exclusivamente donde cada uno de los miembros ha hecho renuncia de ese poder natural entregaacutendolo en manos de la comunidad para todos aquellos casos que no le impiden acudir a esa sociedad en demanda de proteccioacuten para la defensa de la ley que ella establecioacute

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TEXTO Nordm 3 DESCARTES

Asiacute puesto que los sentidos nos engantildean a veces quise suponer que no hay cosa alguna

que sea tal y como ellos nos la presentan en la imaginacioacuten y puesto que hay hombres que yerran al razonar aun acerca de los maacutes simples asuntos de geometriacutea y cometen paralogismos juzgueacute que yo estaba tan expuesto al error como otro cualquiera y rechaceacute como falsas todas las razones que anteriormente habiacutea tenido por demostrativas y en fin considerando que todos los pensamientos que nos vienen estando despiertos pueden tambieacuten ocurriacutersenos durante el suentildeo sin que ninguno entonces sea verdadero resolviacute fingir que todas las cosas que hasta entonces habiacutean entrado en mi espiacuteritu no eran maacutes verdaderas que las ilusiones de mis suentildeos

Pero advertiacute luego que queriendo yo pensar de esta suerte que todo es falso era necesario que yo que lo pensaba fuese alguna cosa y observando que esta verdad ldquoyo pienso luego soyrdquo era tan firme y segura que las maacutes extravagantes suposiciones de los esceacutepticos no son capaces de conmoverla juzgueacute que podiacutea recibirla sin escruacutepulo como el primer principio de la filosofiacutea que andaba buscando CUESTIONES Cuestioacuten 1 (2 puntos) Definir dos de los teacuterminos o expresiones significativas que aparecen subrayados en el texto (1 punto por cada definicioacuten) Cuestioacuten 2 (15 puntos) Enunciar la tesis del texto (075 puntos) e identificar las ideas principales que se exponen en eacutel (075 puntos) Cuestioacuten 3 (3 puntos) Relacionar el contenido del texto con la filosofiacutea del autor diferenciando claramente en su exposicioacuten al menos dos aspectos temaacuteticos o liacuteneas argumentales (15 puntos por cada uno) Cuestioacuten 4 (15 puntos) Relacionar la temaacutetica del texto con la filosofiacutea el contexto histoacuterico‐cultural o ambos de la eacutepoca del autor Cuestioacuten 5 (2 puntos) Exponer las relaciones de semejanza yo diferencia del autor con otro autor o corriente filosoacutefica de dos eacutepocas distintas de la eacutepoca a la que pertenece el texto (distinguiendo tres eacutepocas Filosofiacutea antigua y medieval Filosofiacutea moderna Filosofiacutea contemporaacutenea 1 punto por cada eacutepoca)

155

HISTORIA DEL ARTE

EBAU 2021

156

HISTORIA DEL ARTE



Bloque de contenido



Bloque 1 Raiacuteces del arte europeo el legado del arte claacutesico

20

‐ Explica las caracteriacutesticas esenciales del arte griego y su evolucioacuten en el tiempo a partir de las fuentes histoacutericas o historiograacuteficas

‐ Define el concepto de orden arquitectoacutenico y compara los tres oacuterdenes de la arquitectura griega

‐ Describe los distintos tipos de templo griego con referencia a las caracteriacutesticas arquitectoacutenicas y a la decoracioacuten escultoacutericas

‐ Explica la evolucioacuten de la figura humana masculina a partir del Kouros de Anavysos el Doriforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo)

‐ Explica las caracteriacutesticas esenciales del arte romano su evolucioacuten en el tiempo a partir de fuentes histoacutericas e historiograacuteficas

‐ Describe las caracteriacutesticas y funciones de los principales tipos de edificios romanos

‐ Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes histoacutericas e historiograacuteficas

‐ Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos ‐ Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacioacuten con

la griega ‐ Describe las caracteriacutesticas generales de los mosaicos y la pintura

en Roma a partir de fuentes histoacutericas e historiograacuteficas ‐ Especiacutefica quienes eran los principales clientes del arte romano y

la consideracioacuten social del arte y de los artistas ‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras griegas Partenoacuten

tribuna de las Cariaacutetides del Erecteion templo de Atenea Nike teatro de Epidauro

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas griegas Kouros de Anavysos Auriga de Delfos Discoacutebolo (Miroacuten) Doriacuteforo (Policleto) una metopa del Partenoacuten Hermes con Dionisos nintildeo (Praxiteles) Apoxiomenos (Lisipo) Victoria de Samotracia Venus de Milo friso del altar de Zeus en Peacutergamo (detalle de Atenea y Gea)

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas romanas Maison Carreacutee de Nicircmes Panteoacuten de Roma teatro de

157

Meacuterida Coliseo de Roma Basiacutelica de Majencio y Constantino en Roma puente de Alcaacutentara Acueducto de Segovia Arco de Tito en Roma Columna de Trajano en Roma

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas Augusto Prima Porta estatua ecuestre de Marco Aurelio relieve del Arco de Tito (relieve del candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaleacuten) relieve de la columna de Trajano

Bloque 2 Nacimiento de la tradicioacuten artiacutestica occidental el arte medieval

20

‐ Describe el origen funcioacuten y caracteriacutesticas de la basiacutelica paleocristiana

‐ Explica la evolucioacuten de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano con especial referencia a la iconografiacutea

‐ Explica las caracteriacutesticas esenciales de arte bizantino a partir de fuentes histoacutericas e historiograacuteficas

‐ Explica la arquitectura bizantina a traveacutes de la iglesia de Santa Sofiacutea de Constantinopla

‐ Describe las caracteriacutesticas del mosaico bizantino y de los temas iconograacuteficos del Pantocraacutetor la Virgen y la Deeacutesis asiacute como su influencia en el arte occidental

‐ Identifica y clasifica razonadamente las siguientes obras San Pedro de la Nave (Zamora) Santa Mariacutea del Naranco (Oviedo) y San Miguel de la Escalada (Leoacuten)

‐ Describe las caracteriacutesticas y funcioacuten de las iglesias y monasterios en el arte romaacutenico

‐ Explica las caracteriacutesticas de la escultura y la pintura romaacutenicas con especial atencioacuten a la iconografiacutea

‐ Describe las caracteriacutesticas generales del arte goacutetico a traveacutes de sus fuentes histoacutericas e historiograacuteficas

‐ Describe las caracteriacutesticas y evolucioacuten de la arquitectura goacutetica y especifica los cambios introducidos respecto a la arquitectura romaacutenica

‐ Explica las caracteriacutesticas y evolucioacuten de la arquitectura goacutetica en Espantildea

‐ Describe las caracteriacutesticas y evolucioacuten de la escultura goacutetica y especifica sus diferentes tipoloacutegicas formales e iconograacuteficas respecto a la escultura romaacutenica

‐ Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italiano respecto a la romaacutenica y bizantina

‐ Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita algunas obras de sus principales representantes

‐ Explica las caracteriacutesticas generales del arte islaacutemico a traveacutes de fuentes histoacutericas ye historiograacuteficas

‐ Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islaacutemicos ‐ Explica la evolucioacuten del arte hispanomusulmaacuten ‐ Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte

goacutetico y su variacioacuten respecto al romaacutenico ‐ Identifica analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la

Emperatriz Teodora en San Vital de Raacutevena ‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas

San Vicente de Cardona (Barcelona) San Martiacuten de Froacutemista Catedral de Santiago de Compostela

158

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas romaacutenicas La duda de Santo Tomaacutes en el aacutengulo del claustro de Silos (Burgos) tiacutempano del Juicio Final de Santa Fe de Conques (Francia) Uacuteltima Cena (capitel historiado del claustro de San Juan de la Pentildea Huesca) Poacutertico de la Gloria de la catedral de Santiago

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas murales romaacutenicas boacuteveda de la Anunciacioacuten a los pastores en el Panteoacuten de San Isidoro de Leoacuten aacutebside de San Clemente de Tahull (Lleida)

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas goacuteticas fachada occidental de la Catedral de Reims interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de Pariacutes fachada occidental e interior de la catedral de Leoacuten interior de la catedral de Barcelona interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas goacuteticas Grupo de la Anunciacioacuten y la Visitacioacuten de la catedral de Reims tiacutempano del Sarmental de la catedral de Burgos retablo de la Cartuja de Miraflores (Burgos)

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas goacuteticas escena de La Huiacuteda a Egipto de Giotto en la Capilla Scrovegni de Padua el Matrimonio Arnolfini de Jean Van Eyck El Descendimiento de la Cruz de Roger van der Weyden El Jardiacuten de las Delicias de El Bosco

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas Mezquita de Coacuterdoba Aljaferiacutea de Zaragoza Giralda de Sevilla la Alhambra de Granada

Bloque 3 Desarrollo y evolucioacuten del arte europeo en el mundo moderno

20

‐ Explica las caracteriacutesticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacioacuten a traveacutes de fuentes histoacutericas e historiograacuteficas

‐ Especifica las caracteriacutesticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su evolucioacuten desde el Quattrocento al manierismo

‐ Especifica las caracteriacutesticas de la escultura renacentista italiana y explica su evolucioacuten desde el Quattrocento al manierismo

‐ Especifica las caracteriacutesticas de la pintura renacentista italiana y explica su evolucioacuten desde el Quattrocento al manierismo

‐ Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores goacuteticos flamencos contemporaacuteneos

‐ Especifica las caracteriacutesticas peculiares del Renacimiento espantildeol ‐ Explica las caracteriacutesticas de la pintura de El Greco a traveacutes de sus

obras maacutes representativas ‐ Compara la escultura barroca con la renacentista a traveacutes de la

representacioacuten de David por Miguel Aacutengel y por Bernini ‐ Explica las caracteriacutesticas esenciales del Barroco ‐ Describe las caracteriacutesticas generales de la pintura barroca y

especifica las diferencias entre la Europa catoacutelica y la protestante ‐ Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca

en Italia y sus principales representantes ‐ Explica las caracteriacutesticas del urbanismo barroco en Espantildea y la

evolucioacuten de la arquitectura en el siglo XVII ‐ Explica las caracteriacutesticas de la imagineriacutea barroca espantildeola del s

XVII y compara la escuela espantildeola con la andaluza ‐ Explica las caracteriacutesticas generales de la pintura espantildeola del siglo

XVII

159

‐ Describe las caracteriacutesticas y evolucioacuten de la pintura de Velaacutezquez a traveacutes de algunas de sus obras maacutes significativas

‐ Explica las razones del surgimiento del neoclasicismo y sus caracteriacutesticas generales

‐ Comenta la escultura neoclaacutesica a traveacutes de la obra de Canova ‐ Describe la praacutectica del mecenazgo en el Renacimiento italiano y

las nuevas reivindicaciones de los artistas en relacioacuten con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor

‐ Describe el papel desempentildeado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y en particular por el Saloacuten de Pariacutes

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas del Renacimiento italiano cuacutepula de Santa Mariacutea de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo ambas de Brunelleschi Palacio Medici‐Riccardi en Florencia de Michelozzo fachada de Santa Mariacutea Novella y del palacio Rucellai ambos en Florencia y de Alberti templete de San Pietro in Montorio en Roma de Bramante cuacutepula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano de Miguel Aacutengel Il Gesu en Roma de Giacomo della Porta y Vignola Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza de Palladio

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano primer panel de la ldquoPuerta del paraiacutesordquo (creacioacuten del mundo y expulsioacuten del Paraiacuteso) de Ghiberti David y Gattamelata de Donatello Piedad del Vaticano David Moiseacutes y Tumbas mediceas de Miguel Aacutengel El rapto de las Sabinas de Giambologna

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano El tributo de la moneda y La Trinidad de Masaccio Anunciacioacuten del Convento de San Marcos de Florencia de Fran Angeacutelico Madonna del Duque de Urbino de Piero della Francesca La Virgen de las rocas La Ultima Cena y La Gioconda de Leonardo da Vinci La Escuela de Atenas de Rafael la boacuteveda de la Capilla Sixtina de Miguel Aacutengel La tempestad de Giorgione Venus de Urbino y Carlos V en Muumlhlberg de Tiziano El lavatorio de Tintoretto Las bodas de Canaaacute de Veroneacutes

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas del Renacimiento espantildeol fachada de la Universidad de Salamanca Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada de Pedro Machuca Monasterio de San Lorenzo de El Escorial de Juan de Herrera

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras escultoacutericas del Renacimiento espantildeol Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid de Alonso Berruguete Santo Entierro de Juan de Juni

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco El Expolio La Santa Liga o Adoracioacuten del nombre de Jesuacutes El martirio de San Mauricio El entierro del Sentildeor de Orgaz La adoracioacuten de los pastores El caballero de la mano en el pecho

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas del Barroco europeo del siglo XVII fachada de San Pedro del Vaticano de Carlo Maderno columnata de la plaza de San Pedro

160

del Vaticano de Bernini San Carlo de las Cuatro Fuentes de Borromini Palacio de Versalles de Le Vau J H Mansard y le Notre

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini David Apolo y Dafne El eacutextasis de Santa Teresa Caacutetedra de San Pedro

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas del barroco europeo del siglo XVII Vocacioacuten de San Mateo y Muerte de la Virgen de Caravaggio Triunfo de Baco y Ariadna en la boacuteveda del Palacio Farnese en Roma de Annibale Carracci Adoracioacuten del nombre de Jesuacutes boacuteveda de Il Gesuacute en Roma de Gaulli (Il Baciccia) Adoracioacuten de los Magos Las tres Gracias y El Jardiacuten del Amor de Rubens La leccioacuten de anatomiacutea del Doctor Tulpy y La ronda de noche de Rembrandt

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas del Barroco espantildeol del siglo XVII Plaza Mayor de Madrid de Juan Goacutemez de Mora retablo de San Esteban de Salamanca de Joseacute Benito Churriguera

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco espantildeol del siglo XVII Piedad de Gregorio Fernaacutendez Inmaculada del facistol de Alonso Cano Magdalena penitente de Pedro de Mena

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas espantildeolas del siglo XVII Martirio de San Felipe El suentildeo de Jacob y El Patizambo de Joseacute Ribera Bodegoacuten del Museo del Prado de Zurbaraacuten El aguador de Sevilla Los borrachos La fragua de Vulcano La rendicioacuten de Breda El priacutencipe Baltasar Carlos a caballo La Venus del espejo Las Meninas Las Hilanderas de Velaacutezquez La Sagrada Familia del pajarito La Inmaculada de El Escorial Los nintildeos de la concha Nintildeos jugando a dados de Murillo

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas del siglo XVIII fachada del Hospicio de San Fernando de Madrid de Pedro de Ribera fachada del Obradoiro catedral de Santiago de Compostela de Casas Novoa Palacio Real de Madrid de Juvara y Sacchetti Panteoacuten de Paris de Soufflot Museo del Prado de Madrid de Juan de Villanueva

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras de David El juramento de los Horacios y La muerte de Marat

Bloque 4 El siglo XIX el arte de un mundo en transformacioacuten

20

‐ Analiza la evolucioacuten de la obra de Goya como pintor y grabador desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos

‐ Describe las caracteriacutesticas y evolucioacuten de la arquitectura del hierro en el siglo XIX en relacioacuten con los avances y necesidades de la evolucioacuten industrial

‐ Explica las caracteriacutesticas del neoclasicismo arquitectoacutenico durante el Imperio de Napoleoacuten

‐ Explica las caracteriacutesticas del historicismo en arquitectura y su evolucioacuten hacia el eclecticismo

‐ Explica las caracteriacutesticas y principales tendencias de la arquitectura modernista

‐ Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura

161

‐ Describe las caracteriacutesticas y objetivos de las remodelaciones urbanas de Pariacutes Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX

‐ Describe las caracteriacutesticas del Romanticismo en la pintura de Ingres y de Delacroix

‐ Explica el Realismo y su aparicioacuten en el contexto de los cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX

‐ Describe las caracteriacutesticas generales de Impresionismo ‐ Define el concepto de postimpresionismo y especifica las

aportaciones de Ceacutezanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artiacutesticas del siglo XX

‐ Explica las caracteriacutesticas de la renovacioacuten escultoacuterica emprendida por Rodin

‐ Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y clientes referidos a la pintura

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras de Goya El quitasol La Familia de Carlos IV El 2 de mayo de 1808 en Madrid (los mamelucos) Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808 Desastre nordm 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres de la guerra Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes obras arquitectoacutenicas Templo de la Magdalena en Pariacutes de Vignon Parlamento de Londres de Barry y Pugin Auditorio de Chicago de Sullivan y Adler Torre Eiffel de Pariacutes Templo de la Sagrada Familia de Barcelona de Gaudiacute

‐ Identifica analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX El bantildeo turco de Ingres La balsa de la Medusa de Geacutericault La libertad guiando al pueblo de Delacroix El carro del heno de Constable Lluvia vapor y velocidad de Turner El entierro de Ornans de Courbet El Aacutengelus de Millet Almuerzo sobre la hierba de Manet Impresioacuten sol naciente y la serie sobre la Catedral de Ruaacuten de Monet Le Moulin de la Galette de Renoir Una tarde de domingo en la Grande Jatte de Seurat Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas de Ceacutezanne La noche estrellada y El Segador de Van Gogh Visioacuten despueacutes del sermoacuten y El mercado de Gauguin

Bloque 5 La ruptura de la tradicioacuten el arte en la primera mitad del siglo XX Bloque 6 La universalizacioacuten del arte desde la segunda mitad del siglo XX

20

‐ Define el concepto de vanguardia artiacutestica en relacioacuten con el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la eacutepoca y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior

‐ Describe el proceso de gestacioacuten y las caracteriacutesticas del Cubismo distinguiendo entre cubismo analiacutetico y sinteacutetico

‐ Describe las caracteriacutesticas del Fauvismo ‐ Explica las caracteriacutesticas generales del expresionismo y especifica

las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul ‐ Describe el ideario y principios baacutesicos del futurismo ‐ Describe el proceso de gestacioacuten de la pintura abstracta distingue

la vertiente cromaacutetica y geomeacutetrica y especifica algunas de sus corrientes maacutes significativas como el Suprematismo ruso o el Neoplastiscismo

‐ Describe las caracteriacutesticas del Dadaismo como actitud provocadora en un contexto de crisis

162

‐ Explica el origen caracteriacutesticas y objetivos del Surrealismo ‐ Explica la importancia de los pintores espantildeoles Picasso Miroacute y Daliacute

en el desarrollo de las vanguardias artiacutesticas ‐ Explica la renovacioacuten temaacutetica teacutecnica y formal de la escultura en

la primera mitad del siglo XX ‐ Explica el proceso de configuracioacuten y los rasgos esenciales del

Movimiento moderno en arquitectura ‐ Comenta las siguientes obras La alegriacutea de vivir de Matisse Las

sentildeoritas de Avinyoacute Retrato de Ambroise Vollard Naturalza muerta con silla de rejilla y cantildea y Guernica de Picasso La ciudad que emerge de Boccioni El grito de Munch La calle de Kirchner Liacuterica sobre blanco de Kandinsky Cuadrado sobre negro de Malevich Composicioacuten II de Mondrian LHOOQ de Duchamp El elefante de las Ceacutelebes de Ernts La llave de los campos de Magritte El carnaval de Arlequin y Mujeres y paacutejaros a la luz de la luna de Miroacute El juego luacutegubre y La persistencia de la memoria de Daliacute

‐ Analiza las siguientes obras escultoacutericas el Profeta de Gargallo Formas uacutenicas de continuidad en el espacio de Boccioni Fuente de Duchamp Mujer peinaacutendose ante un espejo de Julio Gonzaacuteles Mademoiselle Pogany I de Brancusi Langosta nasa y cola de pez de Calder Figura reclinada de Henry Moore

‐ Identifica Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania) de Gropius Pabelloacuten de Alemania en Barcelona de Mies van der Rohe Villa Saboya en Poissy (Francia) de Le Corbusier Casa Kaufman (de la cascada) de Frank Lloyd Wright

‐ Explica el papel desempentildeado en el proceso de universalizacioacuten del arte por los medios de comunicacioacuten de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte

‐ Describe las caracteriacutesticas de otras tendencias arquitectoacutenicas High Tech postmoderna y la deconstruccioacuten

‐ Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo Abstracto norteamericano

‐ Explica la Abstraccioacuten postpictoacuterica Explica el minimalismo ‐ Explica el Arte Cineacutetico y el Op‐Art ‐ Explica el Arte Conceptual Distingue y explica algunas las

principales corrientes figurativas Pop Art Nueva Figuracioacuten Hiperrealismo

‐ Explica en queacute consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero Happening Body Art Land Art

‐ Describe los planteamientos generales de la postmodernidad referida a las artes plaacutesticas

‐ Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las caracteriacutesticas de su lenguaje expresivo fotografiacutea cartel cine coacutemic producciones televisivas videoarte arte por ordenador

‐ Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales

‐ Explica el origen del Patrimonio Mundial de la Unesco y los objetivos que persigue

163

‐ Identifica las siguientes obras lacuteUniteacute dacuteHabitation en Marsella de Le Corbusier el Segram Building en Nueva York de Mies van der Rohe y Philip Johnson el Museo Guggenheim de Nueva York de F Lloyd Wright la Sydney Opera House de J Utzon el Centro Pompidou de R Piano y R Rogers el ATampT Building de Nueva York de Ph Johnson el Museo Guggenheim de Bilbao de F O Gehry

‐ Comenta las siguientes obras Pintura (Museo Nacional de Arte Reina Sofiacutea) de Tapies Grito nordm 7 de Antonio Saura One number 31 1950 de J Pollock Ctesiphon III de F Stella Equivalente VIII de Carl Andreacute Vega 200 de Vasarely Una y tres sillas de J Kosuth Igluacute con aacuterbol de Mario Merz Marilyn Monroe (serigrafiacutea) de A Warhol El Papa que grita (a partir del retrato de Inocencio X) de Francis Bacon La Gran Viacutea madrilentildea en 1974 de Antonio Loacutepez

Con el propoacutesito de clarificar el sentido de los estaacutendares de aprendizaje evaluables se ha acordado aportar la siguiente informacioacuten sobre los ejemplos de preguntas asociados a cada bloque

Bloque de contenido Ejemplos de preguntas


- Sentildeale tres diferencias entre el orden doacuterico y el joacutenico - En planta iquestcuaacuteles son las partes maacutes importantes del templo griego

- Indique tres diferencias entre el teatro griego y el romano - En el arte claacutesico iquestqueacute nombre recibe el templo de planta circular Cite una obra

- iquestQueacute nombre recibiacutean los bantildeos puacuteblicos romanos y cuaacuteles eran sus partes esenciales

- Cite tres edificios tipo de caraacutecter civil y puacuteblico de eacutepoca romana y mencione un ejemplo de cada uno

- Cite dos tipos de monumentos conmemorativos romanos y ponga un ejemplo de cada tipo

- Indique dos novedades que introduce la escultura romana en relacioacuten con la griega

- Temaacutetica predominante en la escultura griega - Mencione dos funciones de la escultura romana


En el romaacutenico iquestqueacute caracteriza a las iglesias de peregrinacioacuten

iquestCuaacuteles son las dependencias principales de un monasterio medieval

iquestQueacute es un Pantocraacutetor iquestQueacute figuras integran el tetramorfos y a quieacutenes representan

Explique las caracteriacutesticas del Cristo crucificado romaacutenico

iquestCoacutemo se representa la Virgen con el Nintildeo en el arte romaacutenico

Describa las partes fundamentales de una mezquita

iquestQueacute diferencias hay entre boacuteveda de arista y boacuteveda de cruceriacutea iquestCuaacutel es la funcioacuten que tienen los arbotantes en un edificio goacutetico


164

Caracteriacutesticas de las obras hechas por los llamados Primitivos Flamencos


- iquestCuaacuteles son las principales etapas del Renacimiento Italiano indicando los principales centros de produccioacuten artiacutestica de cada una de ellas

- Exponga tres caracteriacutesticas del Renacimiento Italiano - Cite tres caracteriacutesticas propias del Manierismo - iquestQueacute significado tiene la palabra mecenas - Exponga tres caracteriacutesticas del Barroco - Materiales y teacutecnicas predominantes en la escultura barroca espantildeola - iquestQueacute novedades temaacuteticas se introducen en la pintura del Barroco - Exponga tres caracteriacutesticas de la pintura espantildeola del siglo XVII - Indique las principales escuelas de la pintura espantildeola del siglo XVII - iquestQueacute descubrimiento arqueoloacutegico en el siglo XVIII contribuyoacute al surgimiento del Arte Neoclaacutesico y queacute rey lo apoyoacute


- Exponga tres caracteriacutesticas de la arquitectura modernista - iquestQueacute clase social impulsoacute el Modernismo Razone su respuesta - iquestEs contradictorio o no con el realismo que se representen figuras de heacuteroes Razone la respuesta

- iquestCuaacutendo surge el Realismo y cuaacuteles son sus principales caracteriacutesticas - Sentildeale tres caracteriacutesticas de la arquitectura de la Escuela de Chicago - iquestQueacute elementos teacutecnicos permitieron que en la Escuela de Chicago se construyesen edificios de gran altura

- iquestCuaacutel es la temaacutetica predominante en la pintura impresionista - Sentildeale la obra que da nombre al Impresionismo y las razones por las que se le puso esta denominacioacuten

- Es muy comuacuten que los artistas impresionistas hagan series de cuadros con un mismo tema u objeto artiacutestico iquestSabe por queacute

- iquestIndique tres caracteriacutesticas del Postimpresionismo en la pintura


‐ iquestQue son las vanguardias artiacutesticas

‐ Indique el nombre de los tres principales pintores cubistas

‐ Sentildeale tres caracteriacutesticas del Expresionismo

‐ iquestCuaacuteles son los rasgos esenciales del Movimiento Moderno en

arquitectura

‐ iquestQueacute es el Pop‐Art Indique el nombre de uno de sus principales

representantes

‐ Indique el nombre de tres vanguardias artiacutesticas del siglo XX

‐ Sentildeale tres caracteriacutesticas del Cubismo

‐ iquestCoacutemo usan el color los pintores fauvistas

‐ Temaacutetica predominante en el Hiperrealismo

‐ iquestCoacutemo es la composicioacuten en la pintura abstracta

165


La prueba de Historia del Arte constaraacute de dos partes PARTE I (6 puntos)

Se propondraacuten seis imaacutegenes de las que el estudiante habraacute de comentar tres

El comentario de cada imagen tendraacute una valoracioacuten de 2 puntos (en total 6 puntos sobre 10)

En el comentario de cada una de las tres imaacutegenes se valoraraacute la identificacioacuten (autor y tiacutetulo (02) estilo (03) cronologiacutea (02) descripcioacuten anaacutelisis y comentario de la obra (1) contexto histoacuterico (03)

PARTE II (4 puntos)

Se propondraacuten ocho preguntas semiabiertas de las que el estudiante habraacute de responder a cuatro

Cada pregunta tendraacute un valor de 1 punto (en total 4 puntos sobre 10) En ambas partes habraacute al menos una imagen y una pregunta correspondiente a cada uno de los cinco bloques en que se divide la asignatura

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si comenta maacutes imaacutegenes o contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN PARTE I Comente tres de las siguientes obras presentadas Para ello ha de indicar autor tiacutetulo estilo cronologiacutea descripcioacuten anaacutelisis comentario de la obra y contexto histoacuterico Calificacioacuten maacutexima 6 PUNTOS

Figura 1

166

Figura 2

Figura5 Figura 4

167

Figura 6

PARTE II Responda a cuatro de las siguientes preguntas planteadas Calificacioacuten maacutexima 4 PUNTOS 1 (1 PUNTO) En planta iquestcuaacuteles son las partes maacutes importantes del templo griego 2 (1 PUNTO) Indique dos novedades que introduce la escultura romana en relacioacuten con la

griega 3 (1 PUNTO) En el romaacutenico iquestqueacute caracteriza a las iglesias de peregrinacioacuten 4 (1 PUNTO) iquestQueacute significado tiene la palabra mecenas 5 (1 PUNTO) Exponga tres caracteriacutesticas del Renacimiento Italiano 6 (1 PUNTO) Es muy comuacuten que los artistas impresionistas hagan series de cuadros con un

mismo tema u objeto artiacutestico iquestSabe por queacute 7 (1 PUNTO) iquestQueacute es el Pop‐Art Indique el nombre de uno de sus principales representantes 8 (1 PUNTO) iquestCoacutemo usan el color los pintores fauvistas

Figura 5

168

INGLEacuteS

EBAU 2021

169

INGLEacuteS







60







170

ndash Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de caraacutecter publicitario sobre asuntos de su intereacutes personal (p e afiches flyers pancartas grafitti) acadeacutemico (p e poacutesteres cientiacuteficos) o profesional (p e boletines informativos documentos oficiales)

ndash Comprende la informacioacuten la intencioacuten y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte incluidos foros y blogs en los que se transmiten y justifican de manera detallada informacioacuten abstractos de caraacutecter personal y dentro de su aacuterea de intereacutes dentro de su aacuterea de intereacutes






40



171

ndash Toma parte adecuadamente en conversaciones formales entrevistas reuniones y debates de caraacutecter acadeacutemico u ocupacional aportando y pidiendo informacioacuten relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores opinando y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones







172

2 Estructura del examen El examen de Ingleacutes se compone de dos partes

PARTE I (comprensioacuten escrita) (7 puntos)

Se proponen dos textos de 400 palabras aproximadamente sobre temas de intereacutes general El alumno o la alumna escoge uno

Debe responder a cuatro preguntas referidas al texto elegido o Primera pregunta (2 puntos)

4 enunciados de comprensioacuten (verdaderofalso) El estudiante justifica su respuesta en ambos casos citando la parte del texto correspondiente

o Segunda pregunta (2 puntos) Tres cuestiones sobre el texto de respuesta abierta El alumnoa responde dos cuestiones a su eleccioacuten con informacioacuten del

texto (comprensioacuten) La respuesta no puede ser copia literal del texto aunque se puede

emplear alguna palabra que aparezca en el texto (expresioacuten) o Tercera pregunta de contenido leacutexico (15 puntos)

Seis iacutetems (palabras definiciones breves o expresiones) Localizar en el texto un sinoacutenimo o expresioacuten equivalente para los iacutetems

propuestos Se contabiliza un maacuteximo de cinco respuestas correctas por consiguiente el alumno puede cometer un error y obtener la puntuacioacuten maacutexima en esta pregunta

o Cuarta pregunta (15 puntos) Tres cuestiones de eleccioacuten muacuteltiple (cuatro opciones de respuesta) Opciones de respuesta basadas en la comprensioacuten del texto El alumno contestaraacute copiando la letra junto a la opcioacuten de respuesta

elegida No se incluiraacuten distractores gramaticales ni estructuras que no se

adecuacuteen a las reglas de la gramaacutetica de la lengua inglesa PARTE II (expresioacuten escrita) (3 puntos)

o Redactar un texto en lengua inglesa con una extensioacuten aproximada de 120‐150 palabras No se penalizaraacuten escritos cuya extensioacuten llegue hasta 200 palabras

o Se proponen dos temas a elegir uno Los temas propuestos para la redaccioacuten podraacuten tener relacioacuten con los aspectos sobre los que traten los textos o con cualquier otro tema de intereacutes general

o Dos opciones redaccioacuten de opinioacuten (opinion essay) en la que el alumno exprese su

opinioacuten sobre un tema propuesto apoyando la misma con argumentos ejemplos experiencia personalhellip

redaccioacuten en la que el alumno muestre su conformidad o disconformidad sobre un tema propuesto incluyendo los aspectos a favor o positivos junto con los aspectos negativos o maacutes desfavorables y antildeadiendo cuaacutel es su posicioacuten al respecto (for and against essay)

173

Se aceptaraacute una estructura mixta siempre que contenga una introduccioacuten un desarrollo y una conclusioacuten que se ajuste a lo expuesto en el escrito

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN PART 1 (7 POINTS) Choose one of the two options below and follow the instructions to answer the questions Option 1

Cycles for Cigarettes City Gives Bikes to Children if a Relative Quits

Standing on the street in the centre of Kilis a small Turkish city on the border with Syria a constant stream of noisy motorcycles scooters and cars zoom past Its certainly not the most bicycle‐friendly city but local leaders are determined to change that with a new network of cycle lanes and by giving away thousands of bikes to local children

Since the outbreak of the Syrian civil war seven years ago millions of Syrians have sought shelter in Turkey While there are refugee camps lining the border most refugees opt to live in cities such as Kilis The population of Syrian refugees now exceeds the number of locals here and Arabic is heard as much as Turkish Many shops and restaurants are emblazoned with Arabic signs

The mayor Hasan Kara wants Kilis to be viewed as a place that has graciously opened its doors to refugees As part of that Kara has embarked on a series of civic and infrastructure projects aimed at creating a liveable environment Perhaps the most unusual is a scheme to give thousands of free bicycles to the citys children ldquoSo far we have distributed more than 4000 bicycles and our target is to give out at least 15000rdquo Kara explains as we talk in his office in a restored historical building near the centre

On the streets nearby motorcycles and scooters zoom past in every direction some carry entire families of three and four and it is rare to see a helmet ldquoWe placed importance on the bicycle project because as you can see the usage of motorcycles is very commonrdquo he says ldquoNow were seeing children coming to and from school on their bicyclesrdquo To get a bike children must meet three requirements they must get a smoker relative to quit maintain strong grades while improving a weak area of study and promise to ride for an hour a day

In addition to the bikes for kids scheme Kilis has built a four‐mile cycle lane close to the city centre near rows of modern apartment buildings The mayor aims to build a 20‐mile network of bike lanes throughout the city including along its main shopping street in an attempt to break the dominance of cars and motorcycles Initial funds for the cycle project came from the city and Turkeys Ministry of Health but there is not enough to complete the project so Kara is calling on the European Union for help

174

11 Dec 2018 The Guardian (Adapted)

Question 1 (2 POINTS) Indicate whether the following statements are TRUE or FALSE and write down the sentence or the part of the text that justifies your answer No points will be given if the evidence is not correct

11 Kilis is not currently a very easy city for cyclists 12 It is not very common to hear people speak Arabic in Kilis

13 The projects proposed by Hasan Kara aim to make the city a better place for residents

14 The European Union contributed financially to the bike project from the very beginning

Question 2 (2 POINTS) Choose and answer only TWO of the following questions in your own words according to the text

21 What is the traffic in the city of Kilis currently like

22 Why has mayor Kara begun several civic and infrastructure projects

23 How can a child get a free bicycle in Kilis

Question 3 (15 POINTS) Find words or phrases in the text that correspond to the words given You only need to have five correct answers to get 15 points

31 flow (paragraph 1) 32 to choose to prefer (paragraph 2) 33 kindly generously (paragraph 3) 34 objective (paragraph 3) 35 unusual (paragraph 4) 36 effort (paragraph 5)

Question 4 (15 POINTS) Choose the correct option ‐ a b c or d ‐ for each question and COPY both the letter and the sentence that follows onto your answer sheet 41 According to the text the majority of the Syrian refugees in Kilis

a would like to live in special camps b have to live in special camps c choose not to live in special camps d have never lived in special camps

42 The text says that

a some of the children have already started using the bikes they have been given b some of the children said they dont want to use the new bikes they have been given c no children are still waiting to be given their bikes d none of the children have already started using their new bikes yet

175

43 Unless a child does well in school a heshe may be given a bike b heshe will not get a bike c heshe may not want to receive a bike d heshe will expect to receive a bike

Option 2

No One Seems to Care How Dangerous CrossFit Is

Carolyn Nagler has witnessed a lot of accidents in her year attending CrossFit classes Her own most painful experience happened six months after first wandering into a class when she cut her legs in missing her target during a ldquobox jumprdquo Still that hasnt stopped the 45‐year‐old from returning to her local gym in Astoria Queens up to five times a week ldquoI was bleeding all over but I got up and kept goingrdquo she says ldquoIf I hadnt I would never be able to do a box jump nowrdquo

New Yorkers are always seeking new unconventional methods for staying fit and high‐intensity interval‐training (HIIT) workouts such as those at CrossFit mdash in which participants complete physically demanding repetitions mdash have unique appeal to New Yorkers need for both competition and novelty With these workouts however come injuries ldquoI do think there is a sort of race between gyms to find the next new thingrdquo says Jordan Metzl a specialist sports doctor who also teaches a HIIT class He says hes seen a 30 percent increase in HIIT‐related injuries at the hospital over the past two years ldquoIt can kill yourdquo CrossFit co‐founder Greg Glassman even told the New York Times in 2005 ldquoIve always been completely honest about thatrdquo

Noel Lozares an orthopedic and sports physical therapist who often works with Olympic athletes says with its easy for workout enthusiasts to get carried away He recommends that people interested in HIIT should already be active mdash whether its running yoga or pilates mdash three days a week ldquoYou always want to consult the instructorrdquo he says ldquoSo many people who have never done any kind of exercise before get into these classes and thats when injuries happenrdquo

The most common athletic ailments include muscle strains particularly in the lower back knee and shoulder injuries and tendon issues Still doctors believe strength training is an important part of any athletes workouts mdash and can make other kinds of exercise like running easier and more productive Before a session Metzl recommends doing what he calls a ldquodynamic warm‐uprdquo to get muscles and joints moving Another important part of staying fit and healthy is allowing the body time to recover says Lozares ldquoI am working with athletes who are members of the US Olympic team mdash none of them do HIIT every dayrdquo

March 15 2016 New York Post (Adapted) Question 1 (2 POINTS) Indicate whether the following statements are TRUE or FALSE and write down the sentence or the part of the text that justifies your answer No points will be given if the evidence is not correct

11 Carolyn Nagler now goes to the gym every day

12 Gyms in New York are very competitive when looking for new activities to offer clients

13 There have been fewer patients from CrossFit injuries at Metzls hospital recently

176

14 The typical problems associated with CrossFit are all located in one single part of the

body


21 What is CrossFit and why is it considered dangerous by some

22 According to the text what different precautions are necessary if you do Cross Fit 23 What do doctors advise athletes to do in relation to their training sessions


31 however (paragraph 1) 32 to look for (paragraph 2) 33 challenging hard (paragraph 2) 34 attraction (paragraph 2) 35 to ask for an opinion (paragraph 3) 36 problems (paragraph 4)

Question 4 (15 POINTS) Choose the correct option ‐ a b c or d ‐ for each question and COPY both the letter and the sentence that follows onto your answer sheet 41 Carolyn Nagler

a hasnt seen other people get hurt in CrossFit classes b hasnt been hurt in CrossFit classes herself c has been hurt in CrossFit classes herself d has hurt other people in CrossFit classes

42 Greg Glassman claims that

a to have always told the truth about the risks involved in CrossFit b to have been more or less sincere about the risks involved in CrossFit c to have lied openly about the risks involved in CrossFit d to have avoided speaking about the risks involved in CrossFit

43 Despite being professionals the Olympic athletes mentioned in the text a rarely do daily HIIT workouts b like to do daily HIIT workouts c never do daily HIIT workouts d try to do daily HIIT workouts

177

PART 2 (3 POINTS) Choose ONE of the two options below and write a short essay (120‐150 words) Essays up to 200 words wont be penalized Option 1 What are the advantages and disadvantages of riding a bike where you live Is it a good or bad place for cyclists Option 2 Do you like extreme sports Do you think all dangerous sports and hobbies should be illegal Give your opinion

178

LATIacuteN II

EBAU 2021

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LATIacuteN II

1 Matriz de especificaciones Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios

Bloque de contenido



Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 6 Leacutexico

20

Comprende y explica de manera correcta el significado de

latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a

diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido

en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y

cientiacutefico

Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas

romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten

Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de

Espantildea a partir de los eacutetimos latinos de los que proceden

Bloque 2 Morfologiacutea

10

Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico

identificando correctamente sus formantes y sentildealando su

enunciado

Bloque 3 Sintaxis

20

Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las

construcciones sintaacutecticas latinas

Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada

elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina

Bloque 4 Literatura romana

20

Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios

latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

Nombra autores representativos de la literatura latina

encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus

obras maacutes conocidas

Bloque 5 Textos

30

Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos

claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten

Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten

de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en

la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por

el autor

180


El examen de Latiacuten II se divide en 2 partes PARTE 1 (8 puntos) Se ofrecen al alumno dos textos latinos de unas 35‐40 palabras de extensioacuten para que elija uno y conteste a cuatro cuestiones obligatorias cuyo contenido seraacute el siguiente

Cuestioacuten 1ordf Anaacutelisis sintaacutectico del texto elegido (20) y traduccioacuten (30) Para ello podraacute utilizar cualquier diccionario latiacuten‐espantildeol asiacute como el apeacutendice gramatical Cuestioacuten 2ordf Anaacutelisis morfoloacutegico detallado de cuatro formas verbales subrayadas del texto elegido (10) Cuestioacuten 3ordf Evolucioacuten al castellano de dos teacuterminos latinos (de los cuatro propuestos) explicando las reglas foneacuteticas que se observan en su evolucioacuten y construccioacuten de su familia de palabras (10) Cuestioacuten 4ordf Explicacioacuten del significado y contexto de dos expresiones latinas utilizadas en la actualidad (de las cuatro propuestas) poniendo alguacuten ejemplo de su uso en castellano (10)

PARTE 2 (2 puntos) Se ofrecen al alumno en latiacuten y traducidos dos textos de Literatura Latina para que elija uno de los textos y responda a cuatro cuestiones sobre el mismo cuyo contenido seraacute el siguiente

Cuestioacuten 5ordf Responder a cuatro preguntas sobre el texto seleccionado (20)

3 Ejemplo de examen

EXAMEN PARTE 1 (8 PUNTOS) Se ofrecen al alumno dos textos latinos de Eutropio de unas 35‐40 palabras de extensioacuten para que elija uno y conteste a cuatro cuestiones obligatorias Texto 1 Anco Marcio

Post hunc Ancus Marcius1 Numae ex filia nepos suscepit imperium Contra Latinos dimicavit

Aventinum montem2 civitati adiecit et Ianiculum

3 Apud ostium Tiberis civitatem supra mare

sexto decimo miliario ab urbe Roma condidit Vicesimo et quarto anno imperii morbo periit

(Eutropio Breviarium I 5) 1Anco Marcio (641‐617 a C) cuarto rey de Roma 2Una de las siete colinas de Roma 3Janiacuteculo otra colina de Roma

181

Texto 2 Armenia

Armeniam quam occupaverant Parthi recepit Parthomasiri1 occiso qui eam tenebat (hellip) Usque

ad Indiae fines et mare Rubrum accessit atque ibi tres provincias fecit Armeniam Assyriam

Mesopotamiam cum his gentibus quae Madenam2 attingunt Arabiam postea in provinciae

formam redegit

(Eutropio Breviarium VIII 3) 1Parthomasir ‐is Partamasiris I rey de Armenia 2Madena ‐ae ciudad de Armenia Cuestioacuten 1 Analice sintaacutecticamente el texto elegido de los dos textos propuestos (2 PUNTOS) y traduacutecelo (3 PUNTOS) Cuestioacuten 2 (1 PUNTO) Analice morfoloacutegicamente las cuatro formas verbales subrayadas del texto elegido Cuestioacuten 3 (1 PUNTO) Evolucione al castellano dos de los siguientes teacuterminos latinos caput bellicum superare gubernare explicando las reglas foneacuteticas que se observan en su evolucioacuten y construye su familia de palabras en castellano Cuestioacuten 4 (1 PUNTO) Explique el significado y el contexto de dos de las expresiones latinas siguientes y pon alguacuten ejemplo de su uso en castellano Panem et circenses Tabula rasa Totum revolutum Conditio sine qua non PARTE 2 (2 PUNTOS) Literatura escoja un texto literario entre los dos siguientes leacuteelo atentamente y contesta a las cuestiones correspondientes

A) Pacto de Amor (Catulo Poema 109) Iucundum mea vita mihi proponis amorem Me prometes vida miacutea que este amor nuestro hunc nostrum inter nos perpetuumque fore seraacute feliz y eterno entre nosotros Di magni facite ut vere promittere possit iexclDioses poderosos haced que sus promesas sean verdaderas

atque id sincere dicat et ex animo ut liceat y que sus palabras sean sinceras y de corazoacuten para que

nobis tota perducere vita podamos mantener durante toda la vida

aeternum hoc sanctae foedus amicitiae este pacto eterno de sagrada amistad

182

Cuestioacuten 5A a) iquestA quieacuten se dirige el poeta en los dos primeros versos Expliacutequelo b) Catulo es uno de los neoteroi iquestQueacute caracteriacutestica propia de Catulo integrante de este grupo de poetas podriacuteamos destacar en esta composicioacuten c) Justifique por queacute esta poesiacutea pertenece al geacutenero liacuterico

d) De las diversas fases por las que pasa la relacioacuten de Catulo con Lesbia iquesta cuaacutel de ellas cree que pertenece este poema iquestPor queacute B) Orfeo desciende a los infiernos tras Euriacutedice (Ovidio Metamorfosis X 17‐29) O positi sub terra numina mundi Oh divinidades del mundo puestos bajo tierra in quem reccidimus quicquid mortale creamur al que volvemos a caer todos los que somos creados mor‐ si licet et falsi positis ambagibus oris tales si es liacutecito que diga la verdad tras haber dejado vera loqui sinitis non huc ut opaca viderem 20 los rodeos de una boca engantildeosa no a aquiacute para ver Tartara descendi nec uti villosa colubris los sombriacuteos Taacutertaros terna Medusaei vincirem guttura monstri he descendido ni para encadenar la triple garganta del causa viae est coniunx in quam calcata venenum monstruo meduseo que tiene culebras por cabellos vipera diffudit crescentesque abstulit annos la causa de mi viaje es mi esposa a la que una serpiente Posse pati volui nec me temptasse negabo 25 que habiacutea sido pisada introdujo su veneno y le arrebatoacute vicit Amor Supera deus hic bene notus in ora est sus antildeos en crecimiento an sit et hic dubito sed et hic tamen auguror esse Quise poder soportarlo y no direacute que no lo he intentado ha famaque si veteris non est mentita rapinae vencido Amor Este dios es bien conocido en las regio‐ vos quoque iunxit Amor nes de arriba si tambieacuten lo es aquiacute lo dudo pero no obstante conjeturo que tambieacuten aquiacute lo es si la fama de un antiguo rapto no es mentira a vosotros tambieacuten os unioacute Amor

Cuestioacuten 5B a) Escriba el nombre de las divinidades a las que se refiere el autor con la periacutefrasis del primer verso b) iquestA quieacuten se refiere el poeta con ldquomonstruo meduseordquo iquestPor queacute le da ese calificativo c) Compare el vicit Amor (verso 26) con este verso de Virgilio (Ecl X 69) Omnia vincit Amor et nos cedamus Amori (Todo lo vence Amor tambieacuten nosotros cedamos a Amor) iquestQueacute personaje mitoloacutegico se identifica con el Amor Escriba su nombre griego y latino d) iquestA queacute rapto se hace referencia (verso 28)

183


EBAU 2021

184


1 Matriz de especificaciones Aparecen en color rojo los estaacutendares de aprendizaje evaluables prioritarios A los estaacutendares contenidos en la Orden ECD19412016 de 22 de diciembre se han antildeadido por acuerdo adoptado en reunioacuten de coordinacioacuten con el Profesorado de Bachillerato dos estaacutendares del Real Decreto 11052014 Estos dos estaacutendares aparecen en cursiva uno en el Bloque 2 y otro en el Bloque 4

Bloque de contenido


Priorizacioacuten sobre los estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 2 Comunicacioacuten escrita leer y escribir

40

Comprende el sentido global de textos escritos de caraacutecter expositivo y argumentativo propios del aacutembito acadeacutemico periodiacutestico profesional o empresarial identificando la intencioacuten comunicativa del emisor y su idea principal

Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del aacutembito acadeacutemico periodiacutestico profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la informacioacuten textual

Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intencioacuten comunicativa organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortograacuteficas y gramaticales

En sus producciones escritas ajusta su expresioacuten a las condiciones de la situacioacuten comunicativa (tema aacutembito discursivo tipo de destinatario geacutenero textualhellip) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos

Describe los rasgos morfosintaacutecticos y pragmaacutetico‐textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del aacutembito acadeacutemico periodiacutestico profesional o empresarial utilizando la terminologiacutea gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relacioacuten con la intencioacuten comunicativa del emisor y con los rasgos propios del geacutenero textual

Reconoce describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitucioacuten pronominal uso reiterado de determinadas estructuras correlacioacuten temporalhellip) y leacutexico‐semaacutenticos (sustitucioacuten por sinoacutenimos hipoacutenimos e hiperoacutenimos reiteraciones leacutexicashellip) que proporcionan cohesioacuten a los textos escritos

Sintetiza textos de caraacutecter expositivo y argumentativo propios del aacutembito acadeacutemico periodiacutestico profesional o empresarial diferenciando las ideas principales y las secundarias

185

Bloque 3 Conocimiento de la lengua

30

Explica los procedimientos de formacioacuten de las palabras diferenciando entre raiacutez y afijos explicando su significado

Identifica y explica los usos y valores de las distintas categoriacuteas gramaticales relacionaacutendolos con la intencioacuten comunicativa del emisor con la tipologiacutea textual seleccionada asiacute como con otros componentes de la situacioacuten comunicativa audiencia y contexto

Reconoce analiza e interpreta las relaciones semaacutenticas entre las palabras (sinonimia antonimia hiperonimia polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesioacuten textual

Reconoce las diferentes estructuras sintaacutecticas explicando la relacioacuten funcional y de significado que establecen con el verbo de la oracioacuten principal empleando la terminologiacutea gramatical adecuada

Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la compresioacuten anaacutelisis y comentario de textos de distintos tipo procedentes del aacutembito acadeacutemico periodiacutestico profesional y empresarial relacionando los usos linguumliacutesticos (marcas de objetividad y subjetividad referencias deiacutecticas temporales espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intencioacuten comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situacioacuten comunicativa

Bloque 4 Educacioacuten literaria

30

Desarrolla por escrito con coherencia y correccioacuten las caracteriacutesticas temaacuteticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros diacuteas mencionando los autores y obras maacutes representativas

Interpreta de manera criacutetica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros diacuteas reconociendo las ideas que manifiestan la relacioacuten de la obra con su contexto histoacuterico artiacutestico y cultural

Analiza fragmentos literarios del siglo XX o en su caso obras completas hasta nuestros diacuteas relacionando el contenido y las formas de expresioacuten con la trayectoria y estilo de su autor su geacutenero y el movimiento literario al que pertenece


En la prueba de Lengua Castellana y Literatura II el estudiante deberaacute responder en total a siete cuestiones Cinco estaraacuten referidas a un texto de aacutembito periodiacutestico (geacutenero de opinioacuten) y dos preguntas se referiraacuten a un texto literario (a eleccioacuten del estudiante entre tres opciones posibles) perteneciente a una de las obras de obligada lectura acordadas con el siguiente reparto

COMENTARIO CRIacuteTICO DEL TEXTO (BLOQUE 2 COMUNICACIOacuteN ESCRITA LEER Y ESCRIBIR) 40

‐ Pregunta 1 ‐ Pregunta 2 ‐ Pregunta 3

186

CUESTIONES DE LENGUA (BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA) 30 ‐ Pregunta 4 ‐ Pregunta 5

COMENTARIO LITERARIO DEL TEXTO (BLOQUE 4 EDUCACIOacuteN LITERARIA) 30 ‐ Pregunta 6 ‐ Pregunta 7

A) COMENTARIO CRIacuteTICO DEL TEXTO (BLOQUE 2 COMUNICACIOacuteN ESCRITA LEER Y ESCRIBIR) 40

Se propondraacute un texto del aacutembito periodiacutestico geacutenero de opinioacuten con las siguientes opciones Pregunta 1 el estudiante escogeraacute UNA de entre las tres opciones (1 punto)

11 Resumen del texto (1 punto) 12 Esquema de las ideas del texto (1 punto) 13 Tema y estructura del texto (1 punto)

Pregunta 2 el estudiante escogeraacute UNA de entre las dos opciones (2 puntos) 21 Actitud e intencionalidad del autor Justificacioacuten con elementos linguumliacutesticos

relevantes (2 puntos Actitud 1 punto Intencionalidad 1 punto) 22 Modo de discurso y tipo de texto Justificacioacuten con elementos linguumliacutesticos relevantes

(2 puntos Tipo de texto 1 punto Modo de discurso 1 punto) Pregunta 3 el estudiante solo podraacute escoger la pregunta propuesta (1 punto) 4 Valoracioacuten personal (1 punto)

B) CUESTIONES DE LENGUA (BLOQUE 3 CONOCIMIENTOS DE LENGUA) 30 Este bloque se referiraacute al texto del aacutembito periodiacutestico El estudiante escogeraacute DOS preguntas de entre cinco opciones De las seleccionadas por el estudiante al menos una seraacute siempre de opcioacuten semiabierta (15 puntos cada pregunta)

Las preguntas posibles son

PREGUNTAS DE OPCIOacuteN SEMIABIERTA PREGUNTAS DE OPCIOacuteN ABIERTA

‐ Explique bien con una definicioacuten o bien con tres

sinoacutenimos el significado contextual de las siguientes

palabras y expresiones extraiacutedas del texto

‐ Sentildeale la categoriacutea del que y si procede su

funcioacuten en la subordinada que introduce en las

siguientes oraciones extraiacutedas del texto

‐ Sentildeale el tipo de sintagma yo la funcioacuten sintaacutectica

que este cumple dentro de su oracioacuten

‐ En los siguientes extractos del fragmento

clasifique el tipo y la funcioacuten de la subordinada

subrayada

‐ Identifique yo localice un ejemplo de distintos

mecanismos leacutexico‐semaacutenticos de cohesioacuten presentes

en el texto

‐ Comentario del valor estiliacutestico del

adjetivo


verbo

‐ Funciones del lenguaje presentes en el

texto

‐ Anaacutelisis sintaacutectico global de una oracioacuten

187

C) COMENTARIO LITERARIO (BLOQUE 4 EDUCACIOacuteN LITERARIA) 30

Lecturas obligatorias para el curso 20202021 El fragmento literario sobre el que versaraacuten las cuestiones de literatura perteneceraacute a una de las siguientes obras Antologiacutea de Campos de Castilla Antonio MACHADO ∙ XCVIII ldquoA orillas del Duerordquo ∙ XCIX ldquoPor tierras de Espantildeardquo ∙ CII ldquoOrillas del Duerordquo ∙ CVI ldquoUn locordquo ∙ CXIII ldquoCampos de Soriardquo VII‐VIII‐IX ∙ CXV ldquoA un olmo secordquo ∙ CXXI ldquoAllaacute en las tierras altasrdquo ∙ CXXVI ldquoA Joseacute Mariacutea Palaciordquo ∙ CXXX ldquoLa saetardquo ∙ CXXXI ldquoDel pasado efiacutemerordquo ∙ CXXXV ldquoEl mantildeana efiacutemerordquo ∙ CXXXVI ldquoProverbios y cantaresrdquo I XXIX XLV La casa de Bernarda Alba Federico GARCIacuteA LORCA Reacutequiem por un campesino espantildeol Ramoacuten J SENDER Croacutenica de una muerte anunciada Gabriel GARCIacuteA MAacuteRQUEZ

Se proponen tres fragmentos de entre las cuatro obras estudiadas con DOS preguntas por cada texto propuesto (estas seraacuten iguales siempre que lo permita el geacutenero literario) Cada pregunta se puntuacutea con 15 puntos El estudiante escogeraacute un fragmento literario y responderaacute a las dos preguntas propuestas Posibilidades concretas de preguntas

a Contextualizacioacuten del fragmentopoema en el movimiento al que pertenece el autor y su obra b Localizacioacuten del fragmento en la estructura externa e interna de la obra c Tema o temas del fragmentopoema en relacioacuten con los temas de la obra d Teacutecnica narrativadramaacutetica en el fragmento y relacioacuten con la teacutecnica de la obra e Anaacutelisis de los personajes de la obra presentes en el fragmento f Anaacutelisis del estilo del fragmentopoema en relacioacuten con la obra a la que pertenece g Comentario del simbolismo del poema con relacioacuten a la obra a la que pertenece

188

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si contesta maacutes preguntas de las necesarias para realizar este examen solo se corregiraacuten las primeras seguacuten el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo de examen EXAMEN

Poderiacuteo femenino Pudiera parecer que la mujer se estaacute posicionando en el poder de una manera

generalizada y progresiva (hellip) Este posicionamiento de la mujer tiene nombres propios Angela Merkel Cristine Lagarde Ursula Von der Leyen Kamala Harrishellip en fin un nuacutemero creciente de mujeres que ocupan cargos de alta responsabilidad poliacutetica A este aacutembito se le puede sumar la praacutectica totalidad de profesiones policiacuteas meacutedicas magistradashellip todo lo que se nos ocurra

Si bien lo afirmado no admite duda estimados lectores tengo mis dudas respecto a las causas del poderiacuteo tardiacuteo de la mujer () Algunos pueden pensar que se debe a la lucha de las propias mujeres por conseguir que se les haga justicia y en parte creo que es asiacute Aquiacute me vienen al recuerdo extraordinarias luchadoras como Clara Campoamor o Victoria Kent seguro que se sentiriacutean felices viendo coacutemo su lucha comienza a dar frutos Pero sin desmerecer esta realidad considero que hay algo maacutes profundo en este asunto de la justicia hacia las mujeres y es la propia naturaleza de los seres humanos junto con la fuerza de la verdad y razoacuten

La naturaleza humana tiende a actuar precisamente de forma natural y es precisamente antinatural menospreciar a lo que es de tu propia naturaleza iquestverdad Hombre y mujer son iguales por naturaleza Chirriacutea el subconsciente cuando consideramos inferior a la mujer Siendo esto una verdad pues todo el mundo sabe que las mujeres no aparecieron en la tierra procedentes de otro planeta la razoacuten nos da nuevos argumentos para apuntalar la teoriacutea de la igualdad entre sexos

No es razonable como ocurriacutea antantildeo amar infinitamente a una mujer y considerar que sus capacidades intelectuales estaban mermadas respecto las del hombre No creo que nadie se pueda enamorar de una persona a la que considera tonta del bote Tampoco es razonable que superadas por ridiacuteculas y sin fundamento cientiacutefico aquellas teoriacuteas que consideraban inferior al geacutenero femenino en pleno siglo XXI en plena eacutepoca de la voraacutegine cientiacutefica sigamos aferraacutendonos a prejuicios instintivos de primates involucionados

Nada de prejuicios ni a favor ni en contra de las mujeres (hellip) Empezamos a tener la oportunidad de aprovechar de verdad a la mitad de la poblacioacuten que tradicionalmente se vio relegada en oportunidades y se le negoacute la posibilidad de contribuir a un mundo mejor Vamos por el buen camino

Arturo Pereira texto adaptado ( Diario de Leoacuten 4 de febrero 2021)

189

Parte A COMENTARIO CRIacuteTICO (4 PUNTOS) 1 (1 PUNTO) Escoja UNA pregunta de entre estas opciones

11 Resumen del texto (1 PUNTO) 12 Esquema de las ideas del texto (1 PUNTO) 13 Tema y estructura del texto (1 PUNTO)

2 (2 PUNTOS) Escoja UNA pregunta de entre estas opciones 21 Tipo de texto y modo de discurso Justificacioacuten con elementos linguumliacutesticos relevantes (2 PUNTOS) 22 Actitud e intencionalidad del autor Justificacioacuten con elementos linguumliacutesticos relevantes (2 PUNTOS)

3 (1 PUNTO) Valoracioacuten personal del texto Parte B CUESTIONES DE LENGUA (3 PUNTOS) Escoja DOS PREGUNTAS una de ellas tiene que ser semiabierta 4 (15 PUNTOS) (semiabierta) Explique bien con una definicioacuten o bien con tres sinoacutenimos el significado contextual de las siguientes palabras y expresiones extraiacutedas del texto poderiacuteo chirriacutea tonta del bote prejuicios involucionados 5 (15 PUNTOS) semiabierta) Sentildeale la categoriacutea del que y si procede su funcioacuten en la subordinada que introduce en las siguientes oraciones extraiacutedas del texto

51 Pudiera parecer que la mujer se estaacute posicionando en el poder de una manera generalizada

52 Este posicionamiento de la mujer tiene nombres propios (hellip) un nuacutemero creciente de mujeres que ocupan cargos de alta responsabilidad poliacutetica

53 Considero que hay algo maacutes profundo en este asunto de la justicia hacia las mujeres 54 Todo el mundo sabe que las mujeres no aparecieron en la tierra procedentes de otro planeta 55 Empezamos a tener la oportunidad de aprovechar de verdad a la mitad de la poblacioacuten que tradicionalmente se vio relegada en oportunidades

6 (15 PUNTOS) (semiabierta) Sentildeale el tipo de sintagma (o grupo) marcado en negrita y la funcioacuten que este realiza

61 Se le puede sumar la praacutectica totalidad de profesiones 62 Me vienen al recuerdo extraordinarias luchadoras 63 Hombre y mujer son iguales por naturaleza 64 Sigamos aferraacutendonos a prejuicios instintivos de primates involucionados 65 Vamos por el buen camino

7 (15 PUNTOS) ( abierta) Comentario de las funciones del lenguaje presentes en el texto Justificacioacuten con los rasgos linguumliacutesticos relevantes

190

8 (15 PUNTOS) (abierta) Comentario del valor estiliacutestico del verbo en el fragmento No es razonable como ocurriacutea antantildeo amar infinitamente a una mujer y considerar que sus capacidades intelectuales estaban mermadas respecto las del hombre No creo que nadie se pueda enamorar de una persona a la que considera tonta del bote Tampoco es razonable que superadas por ridiacuteculas y sin fundamento cientiacutefico aquellas teoriacuteas que consideraban inferior al geacutenero femenino en pleno siglo XXI en plena eacutepoca de la voraacutegine cientiacutefica sigamos aferraacutendonos a prejuicios instintivos de primates involucionados

Parte C COMENTARIO LITERARIO (3 PUNTOS)

De entre los tres fragmentos propuestos escoja UNO con sus dos preguntas

FRAGMENTO 1 (Se oye un silbido y Adela corre a la puerta pero Martirio se le pone delante) MARTIRIO iquestDoacutende vas ADELA iexclQuiacutetate de la puerta MARTIRIO iexclPasa si puedes ADELA iexclAparta (Lucha) MARTIRIO (A voces) iexclMadre madre ADELA iexclDeacutejame (Aparece Bernarda Sale en enaguas con un mantoacuten negro) BERNARDA Quietas quietas iexclQueacute pobreza la miacutea no poder tener un rayo entre los dedos MARTIRIO (Sentildealando a Adela) iexclEstaba con eacutel iexclMira esas enaguas llenas de paja de trigo BERNARDA iexclEsa es la cama de las mal nacidas (Se dirige furiosa hacia Adela) ADELA (Hacieacutendole frente) iexclAquiacute se acabaron las voces de presidio (Adela arrebata un bastoacuten a su madre y lo parte en dos) Esto hago yo con la vara de la dominadora No deacute usted un paso maacutes iexclEn miacute no manda nadie maacutes que Pepe

(F GARCIacuteA LORCA La casa de Bernarda Alba) 9 (15 PUNTOS) Teacutecnica dramaacutetica en el fragmento y relacioacuten con la teacutecnica de la obra 10 (15 PUNTOS) Anaacutelisis de los personajes de la obra presentes en el fragmento

191

FRAGMENTO 2 Entraba en la casa el sentildeor Caacutestulo Peacuterez Su presencia causoacute sensacioacuten porque no lo

esperaban Llegaba con dos floreros de porcelana envueltos en papel y cuidadosamente atados con una cinta laquoNo seacute queacute es esto ‐dijo daacutendoselos a la madre de la novia‐ Cosas de la duentildearaquo Al ver al cura se le acercoacute

‐ Moseacuten Millaacuten parece que en Madrid van a darle la vuelta a la tortilla Del zapatero se podiacutea dudar pero refrendado por el sentildeor Caacutestulo no Y eacuteste que era

hombre prudente buscaba al parecer el arrimo de Paco el del Molino iquestCon queacute fin Habiacutea oiacutedo el cura hablar de elecciones A las preguntas del cura el sentildeor Caacutestulo deciacutea evasivo laquoUn runruacuten que correraquo Luego dirigieacutendose al padre del novio gritoacute con alegriacutea

‐ Lo importante no es si ponen o quitan rey sino saber si la rosada mantiene el tempero de las vintildeas Y si no que lo diga Paco

‐ Bien que le importan a Paco las vintildeas en un diacutea como hoy‐ dijo alguien

(RAMOacuteN J SENDER Reacutequiem por un campesino espantildeol)

9 (15 PUNTOS) Teacutecnica narrativa en el fragmento y relacioacuten con la teacutecnica de la obra 10 (15 PUNTOS) Anaacutelisis de los personajes de la obra presentes en el fragmento

FRAGMENTO 3 Era Aacutengela Vicario quien no queriacutea casarse con eacutel ldquoMe pareciacutea demasiado hombre para miacuterdquo

me dijo Ademaacutes Bayardo San Romaacuten no habiacutea intentado siquiera seducirla a ella sino que hechizoacute a la familia con sus encantos Aacutengela Vicario no olvidoacute nunca el horror de la noche en que sus padres y sus hermanas mayores con sus maridos reunidos en la sala de la casa le impusieron la obligacioacuten de casarse con un hombre que apenas habiacutea visto Los gemelos se mantuvieron al margen ldquoNos parecioacute que eran vainas de mujeresrdquo me dijo Pablo Vicario El argumento decisivo de los padres fue que una familia dignificada por la modestia no teniacutea derecho a despreciar aquel premio del destino Aacutengela Vicario se atrevioacute apenas a insinuar el inconveniente de la falta de amor pero su madre lo demolioacute con una sola frase

‐Tambieacuten el amor se aprende A diferencia de los noviazgos de la eacutepoca que eran largos y vigilados el de ellos fue de solo

cuatro meses por las urgencias de Bayardo San Romaacuten No fue maacutes corto porque Pura Vicario exigioacute esperar a que terminara el luto de la familia

(Gabriel GARCIacuteA MAacuteRQUEZ Croacutenica de una muerte anunciada) 9 (15 PUNTOS) Teacutecnica narrativa en el fragmento en relacioacuten con la teacutecnica de la obra

10 (15 PUNTOS) Anaacutelisis de los personajes de la obra presentes en el fragmento

192

MATEMAacuteTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

EBAU 2021

193







Bloque 1 Procesos meacutetodos y actitudes en matemaacuteticas

10

ndash Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucioacuten de un problema con el rigor y la precisioacuten adecuados

ndash Analiza y comprende el enunciado a resolver (datos relaciones entre los datos condiciones conocimientos matemaacuteticos necesarios etc)

ndash Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia

ndash Utiliza estrategias heuriacutesticas y procesos de razonamiento en la resolucioacuten de problemas reflexionando sobre el proceso seguido

ndash Usa el lenguaje la notacioacuten y los siacutembolos matemaacuteticos adecuados al contexto y a la situacioacuten

ndash Utiliza argumentos justificaciones explicaciones y razonamientos expliacutecitos y coherentes

ndash Emplea las herramientas tecnoloacutegicas adecuadas al tipo de problema situacioacuten a resolver o propiedad o teorema a demostrar

ndash Profundiza en la resolucioacuten de algunos problemas planteando nuevas preguntas generalizando la situacioacuten o los resultados etc

ndash Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemaacuteticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemaacuteticas arte y matemaacuteticas ciencias sociales y matemaacuteticas etc)

ndash Identifica situaciones problemaacuteticas de la realidad susceptibles de contener problemas de intereacutes

ndash Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemaacutetico identificando del problema o problemas matemaacuteticos que subyacen en eacutel asiacute como los conocimientos matemaacuteticos necesarios

ndash Usa elabora o construye modelos matemaacuteticos adecuados que permitan la resolucioacuten del problema o problemas dentro del campo de las matemaacuteticas

ndash Interpreta la solucioacuten matemaacutetica del problema en el contexto de la realidad

ndash Realiza simulaciones y predicciones en el contexto real para valorar la adecuacioacuten y las limitaciones de los modelos proponiendo mejoras que aumenten su eficacia

194

ndash Toma decisiones en los procesos (de resolucioacuten de problemas de investigacioacuten de matematizacioacuten o de modelizacioacuten) valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad

Bloque 2 Nuacutemeros y aacutelgebra

30

ndash Dispone en forma de matriz informacioacuten procedente del aacutembito social para poder resolver problemas con mayor eficacia

ndash Utiliza el lenguaje matricial para representar datos facilitados mediante tablas y para representar sistemas de ecuaciones lineales

ndash Realiza operaciones con matrices y aplica las propiedades de estas operaciones adecuadamente

ndash Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una situacioacuten de la vida real el sistema de ecuaciones lineales planteado (como maacuteximo de tres ecuaciones y tres incoacutegnitas) lo resuelve en los casos que sea posible y lo aplica para resolver problemas en contextos reales

ndash Aplica las teacutecnicas graacuteficas de programacioacuten lineal bidimensional para resolver problemas de optimizacioacuten de funciones lineales que estaacuten sujetas a restricciones e interpreta los resultados obtenidos en el contexto del problema

Bloque 3 Anaacutelisis

30

ndash Modeliza con ayuda de funciones problemas planteados en las ciencias sociales y los describe mediante el estudio de la continuidad tendencias ramas infinitas corte con los ejes etc

ndash Calcula las asiacutentotas de funciones racionales exponenciales y logariacutetmicas sencillas

ndash Estudia la continuidad en un punto de una funcioacuten elemental o definida a trozos utilizando el concepto de liacutemite

ndash Representa funciones y obtiene la expresioacuten algebraica a partir de datos relativos a sus propiedades locales o globales y extrae conclusiones en problemas derivados de situaciones reales

ndash Plantea problemas de optimizacioacuten sobre fenoacutemenos relacionados con las ciencias sociales los resuelve e interpreta el resultado obtenido dentro del contexto

ndash Aplica la regla de Barrow al caacutelculo de integrales definidas de funciones elementales inmediatas

ndash Aplica el concepto de integral definida para calcular el aacuterea de recintos planos delimitados por una o dos curvas

Bloque 4 Estadiacutestica y Probabilidad

30

ndash Calcula la probabilidad de sucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Laplace las foacutermulas derivadas de la axiomaacutetica de Kolmogorov y diferentes teacutecnicas de recuento

ndash Calcula probabilidades de sucesos a partir de los sucesos que constituyen una particioacuten del espacio muestral 13

ndash Calcula la probabilidad final de un suceso aplicando la foacutermula de Bayes

ndash Resuelve una situacioacuten relacionada con la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre en funcioacuten de la probabilidad de las distintas opciones

ndash Valora la representatividad de una muestra a partir de su proceso de seleccioacuten

195

ndash Calcula estimadores puntuales para la media varianza desviacioacuten tiacutepica y proporcioacuten poblacionales y lo aplica a problemas reales

ndash Calcula probabilidades asociadas a la distribucioacuten de la media muestral y de la proporcioacuten muestral aproximaacutendolas por la distribucioacuten normal de paraacutemetros adecuados a cada situacioacuten y lo aplica a problemas de situaciones reales

ndash Construye en contextos reales un intervalo de confianza para la media poblacional de una distribucioacuten normal con desviacioacuten tiacutepica conocida

ndash Construye en contextos reales un intervalo de confianza para la media poblacional y para la proporcioacuten en el caso de muestras grandes

ndash Relaciona el error y la confianza de un intervalo de confianza con el tamantildeo muestral y calcula cada uno de estos tres elementos conocidos los otros dos y lo aplica en situaciones reales

ndash Utiliza las herramientas necesarias para estimar paraacutemetros desconocidos de una poblacioacuten y presentar las inferencias obtenidas mediante un vocabulario y representaciones adecuadas

ndash Identifica y analiza los elementos de una ficha teacutecnica en un estudio estadiacutestico sencillo

ndash Analiza de forma criacutetica y argumentada informacioacuten estadiacutestica presente en los medios de comunicacioacuten y otros aacutembitos de la vida cotidiana


1 AacuteLGEBRA MATRICES 1 Definicioacuten de matriz Dimensioacuten y orden de una matriz Estudio de las matrices como herramienta para manejar y operar con datos estructurados en tablas 2 Tipos de matrices matriz nula matriz traspuesta matriz fila matriz columna matriz cuadrada (su diagonal principal y secundaria) diagonal escalar triangular matriz unidad matriz simeacutetrica y antisimeacutetrica 3 Operaciones con matrices suma y diferencia producto por un escalar producto de matrices 4 Rango de una matriz Caacutelculo del rango de una matriz por el meacutetodo de Gauss 5 Definicioacuten de matriz inversa de una matriz cuadrada Definicioacuten de matriz regular y singular Caacutelculo de la inversa de una matriz 6 Resolucioacuten de ecuaciones y sistemas matriciales utilizando las propiedades de las matrices 7 Determinantes Caacutelculo del determinante de matrices de orden 2 y 3 Propiedades de los determinantes Desarrollo del determinante de una matriz cuadrada por los adjuntos de los elementos de una fila o columna Aplicacioacuten de los determinantes al caacutelculo de la inversa de una matriz de orden 3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 1 Ecuaciones lineales Definiciones Ecuaciones con una incoacutegnita Ecuacioacuten con n incoacutegnitas Solucioacuten de una ecuacioacuten lineal Ecuaciones equivalentes

196

2 Sistemas de ecuaciones lineales Expresioacuten matricial de un sistema de ecuaciones lineales matriz de coeficientes matriz de las incoacutegnitas matriz de los teacuterminos independientes y matriz ampliada Tipos de sistemas lineales Sistema homogeacuteneo Solucioacuten de un sistema 3 Sistemas equivalentes Transformaciones elementales de equivalencia 4 Discusioacuten y resolucioacuten de sistemas de ecuaciones lineales Los sistemas tendraacuten 3 ecuaciones y 3 incoacutegnitas como maacuteximo Teorema de Roucheacute‐Froumlbenius Discusioacuten de la compatibilidad de un sistema de ecuaciones con dos incoacutegnitas y con un paraacutemetro En la discusioacuten de sistemas se emplearaacute el meacutetodo de Gauss o cualquier otro meacutetodo vaacutelido para el caacutelculo del rango Aplicacioacuten a la resolucioacuten de problemas extraiacutedos de las ciencias sociales y de la economiacutea PROGRAMACIOacuteN LINEAL 1 Inecuaciones lineales con una o dos incoacutegnitas Sistemas de inecuaciones lineales Solucioacuten de sistemas de inecuaciones lineales con 2 incoacutegnitas Resolucioacuten graacutefica y algebraica 2 Programacioacuten lineal bidimensional Definiciones funcioacuten objetivo restricciones regioacuten factible y su representacioacuten graacutefica solucioacuten factible solucioacuten oacuteptima Determinacioacuten e interpretacioacuten de las soluciones oacuteptimas 3 Planteamiento y resolucioacuten de un programa lineal utilizando los meacutetodos analiacutetico y graacutefico para el caacutelculo de soluciones Interpretacioacuten geomeacutetrica de las soluciones Se plantearaacuten problemas de maacuteximos o miacutenimos con una funcioacuten objetivo de 2 variables como maacuteximo o reducible a tal con solucioacuten uacutenica o con maacutes de una solucioacuten Se abordaraacuten problemas cuya solucioacuten oacuteptima pueda no ser un veacutertice No se pediraacute la resolucioacuten graacutefica aunque se utilice para el meacutetodo analiacutetico Aplicaciones a la resolucioacuten de problemas sociales econoacutemicos y demograacuteficos Interpretacioacuten de las soluciones 2 FUNCIONES FUNCIONES TIPOS DE FUNCIONES 1 Funcioacuten definicioacuten y elementos que intervienen en una funcioacuten Graacutefica de una funcioacuten 2 Tipos de funciones polinoacutemicas (hasta grado 3) racionales sencillas (hasta grado 2 en el numerador y en el denominador) de proporcionalidad inversa y definidas a trozos LIacuteMITES Y CONTINUIDAD 1 Idea intuitiva del concepto de liacutemite 2 Liacutemite de una funcioacuten en un punto Liacutemites laterales y su relacioacuten con el liacutemite Liacutemite de una funcioacuten en el infinito Unicidad del liacutemite Liacutemite de operaciones con funciones

Caacutelculo de liacutemites Resolucioacuten de indeterminaciones

0

0 para funciones sencillas

3 Determinacioacuten de ramas infinitas y asiacutentotas de una funcioacuten racional sencilla 4 Concepto de continuidad Continuidad de una funcioacuten en un punto Estudio de la continuidad en funciones elementales y definidas a trozos Tipos de discontinuidad de una funcioacuten evitable e inevitable DERIVABILIDAD APLICACIONES DE LA DERIVADA 1 Derivada de una funcioacuten en un punto Aproximacioacuten al concepto e interpretacioacuten geomeacutetrica 2 Funcioacuten derivada Operaciones con funciones derivadas Derivadas de funciones elementales 3 Aplicaciones de la derivada

197

a Estudio de las propiedades locales de funciones polinoacutemicas o racionales sencillas puntos criacuteticos intervalos de crecimiento y decrecimiento maacuteximos y miacutenimos absolutos y relativos curvatura puntos de inflexioacuten b Resolucioacuten de problemas de optimizacioacuten relacionados con las ciencias sociales y la economiacutea (En el caso de problemas geomeacutetricos en los que intervengan conos y piraacutemides se proporcionaraacuten las foacutermulas necesarias)

4 Estudio y representacioacuten graacutefica de funciones polinoacutemicas o racionales sencillas INTEGRAL INDEFINIDA Y DEFINIDA CAacuteLCULO DE PRIMITIVAS Y DE AacuteREAS 1 Primitiva de una funcioacuten e integral indefinida Propiedades elementales Caacutelculo de integrales indefinidas inmediatas 2 Integral definida Propiedades Regla de Barrow Caacutelculo de aacutereas de recintos planos delimitados por una o dos curvas 3 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA PROBABILIDAD 1 Definiciones experimento aleatorio espacio muestral sucesos 2 Aacutelgebra de sucesos operaciones propiedades (como ejercicios) sucesos compatibles e incompatibles Suceso contrario 3 Definicioacuten axiomaacutetica de probabilidad Propiedades

a Probabilidad de la unioacuten de sucesos b Probabilidad de la interseccioacuten de sucesos c Probabilidad del suceso contrario d Probabilidad del suceso imposible

4 Ley de Laplace 5 Experimentos simples y compuestos Probabilidad condicionada Dependencia e independencia de sucesos 6 Probabilidad total Probabilidades a priori y a posteriori Teorema de Bayes aplicacioacuten No seraacute necesario conocer combinatoria ESTADIacuteSTICA 1 Poblacioacuten y muestra Problemas relacionados con la eleccioacuten de las muestras Condiciones de representatividad 2 Paraacutemetros de una poblacioacuten 3 Media y desviacioacuten tiacutepica de la media muestral Distribucioacuten de la media muestral en una poblacioacuten normal Implicacioacuten praacutectica del Teorema Central del liacutemite 4 Estimacioacuten por intervalos de confianza Relacioacuten entre confianza error y tamantildeo muestral Intervalo de confianza para la media poblacional de una distribucioacuten normal con desviacioacuten tiacutepica conocida Problemas relacionados con el tamantildeo de las muestras y el error en la estimacioacuten de la media

Informacioacuten adicional para el examen

Se detallan a continuacioacuten una serie de aspectos que se tendraacuten en cuenta en la correccioacuten del examen

198

1 En el bloque de Nuacutemeros y Aacutelgebra ‐ se exige utilizar el siacutembolo correcto de determinante de una matriz

2 En el Bloque de Anaacutelisis

‐ Cuando se calcula un liacutemite o Usar la notacioacuten matemaacutetica de liacutemite en todos los pasos o Indicar las indeterminaciones que se encuentren o Al estudiar la graacutefica de una funcioacuten el anaacutelisis de las asiacutentotas verticales incluye el caacutelculo de los liacutemites laterales Ademaacutes se debe justificar el signo del liacutemite (plusmninfin) y se debe escribir la ecuacioacuten de la asiacutentota

‐ En el estudio del crecimiento y decrecimiento y de la curvatura de una funcioacuten los intervalos deben escribirse correctamente ‐ Al plantear las integrales que permiten calcular el aacuterea de un recinto debe quedar claro que se ha identificado una regioacuten con integral negativa y anteponer en el planteamiento del aacuterea el signo negativo o indicar la integral con valor absoluto No se admitiraacute un cambio de signo en el resultado final sin justificacioacuten previa Tambieacuten debe escribirse la integral definida con la notacioacuten matemaacutetica correcta Se antildeadiraacuten las unidades al valor final del aacuterea

3 En el Bloque de Estadiacutestica y Probabilidad

‐ se exige utilizar la notacioacuten adecuada para el caacutelculo de probabilidades con el teorema

de Bayes No se admiten resultados numeacutericos sin justificacioacuten

‐ En cuanto al paraacutemetro 2

z debe justificarse su obtencioacuten a traveacutes de su definicioacuten o

de cualquier otro meacutetodo vaacutelido

‐ La aproximacioacuten numeacuterica del intervalo de confianza debe ser de al menos tres decimales

2 Estructura del examen La prueba de Matemaacuteticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II contiene ejercicios de los tres bloques de contenidos siguientes Nuacutemeros y Aacutelgebra Anaacutelisis Estadiacutestica y Probabilidad Los contenidos indicados en el Bloque 1 se evaluaraacuten en cada ejercicio con una puntuacioacuten de 025 puntos permitiendo calificar cuestiones como el planteamiento de un problema de programacioacuten lineal o de un sistema de ecuaciones a partir del enunciado dado interpretacioacuten de los resultados de un problema de programacioacuten lineal o de un problema de optimizacioacuten interpretacioacuten graacutefica de una asiacutentota vertical etc La puntuacioacuten correspondiente se indicaraacute en el enunciado del apartado del ejercicio en cuestioacuten o bien en los criterios especiacuteficos de correccioacuten En cada bloque hay dos ejercicios El alumnado realizaraacute tres ejercicios elegidos entre los seis propuestos con independencia del bloque al que pertenezcan Una vez elegido un ejercicio ha de hacerlo completo (todos sus apartados) Todos los ejercicios tienen el mismo valor (25 puntos) La calificacioacuten del examen seraacute el resultado de la puntuacioacuten obtenida dividida entre 075

199


El alumnado realizaraacute tres ejercicios elegidos entre los seis propuestos con independencia del bloque al que pertenezcan No se admitiraacute ninguacuten resultado si no estaacute debidamente razonado No se permite el uso de calculadoras graacuteficas ni programables Tampoco estaacute permitido el uso de dispositivos con acceso a internet Si se realizan maacutes de tres ejercicios solo se corregiraacuten los tres primeros seguacuten el orden en el que aparecen resueltos en el cuadernillo de examen EXAMEN Ejercicio 1 (25 PUNTOS) Un inversor quiere comprar acciones de dos clases A y B La suma total de acciones adquiridas seraacute como maacuteximo de 1200 Cada accioacuten del tipo A le reportaraacute un beneficio de 02 euros y cada accioacuten del B uno de 008 euros Tiene claro que no compraraacute maacutes de 500 acciones del tipo A Pero siacute estaacute dispuesto a adquirir como miacutenimo 350 del B Ademaacutes no quiere que el nuacutemero de acciones B adquiridas sea mayor del triple de acciones A iquestCuaacutentas acciones debe comprar de cada tipo para obtener los maacuteximos beneficios iquestA cuaacutento ascienden dichos beneficios Ejercicio 2 (25 PUNTOS) Una tienda de electrodomeacutesticos ha vendido 750 televisores de tres modelos diferentes A B y C Los ingresos totales obtenidos han sido de 230 400 euros El precio de venta del modelo A era de 320 euros el del modelo B un 20 maacutes barato que A y el del C un 10 maacutes caro que A Ademaacutes de A y C se han vendido en total el doble de unidades que de B

21 (1 PUNTO) Plantear el sistema de ecuaciones que permite calcular cuaacutentas unidades se

han vendido de cada modelo de televisor

22 (1 PUNTO) Analizar la compatibilidad de dicho sistema

23 (025 PUNTOS) Resolverlo 24 (025 PUNTOS) Si la tienda pagoacute 285 euros por cada unidad del modelo A 225 euros por

cada unidad del B y 300 euros por cada televisor del modelo C iquestqueacute beneficios obtuvo

gracias a la venta

Ejercicio 3 (25 PUNTOS) Una empresa juguetera puede vender x unidades al mes de un determinado modelo de tren eleacutectrico al precio de 518‐x2 euros por unidad Por otra parte el fabricante tiene gastos mensuales unos fijos de 225 euros y otros de 275x euros que dependen del nuacutemero x de unidades Hallar el nuacutemero de unidades que maximizan el beneficio mensual iquestA cuaacutento ascienden los ingresos

200

Ejercicio 4 (25 PUNTOS) Dadas las funciones 119891 119909 119909 6 119909 9119909 y 119892 119909 119909 119909

41 (025 PUNTOS) Obtener sus puntos de corte con los ejes OX y OY 42 (1 PUNTO) Determinar sus intervalos de crecimiento y decrecimiento y los extremos

relativos que existan

43 (025 PUNTOS) Dibujar las graacuteficas de ambas funciones indicando la regioacuten delimitada por

ambas

44 (1 PUNTO) Calcular el aacuterea de la regioacuten anterior

Ejercicio 5 (25 PUNTOS)

51 (125 PUNTOS) El precio de alquiler de viviendas en un determinado barrio de una gran ciudad

sigue una distribucioacuten normal con desviacioacuten tiacutepica 265 euros Queremos que el error

cometido al estimar el precio medio de alquiler con un nivel de confianza del 97 sea 207

euros iquestCuaacutentas viviendas hemos de tomar aleatoriamente para calcular la estimacioacuten

52 (125 PUNTOS) En el caso de una poblacioacuten de tamantildeo pequentildeo el precio de alquiler sigue

una distribucioacuten normal con desviacioacuten tiacutepica 134 euros Una muestra aleatoria de 357

viviendas da como resultado un alquiler medio de 448 euros Obtener el intervalo de

confianza del 93 para el precio medio de alquiler

Ejercicio 6 (25 PUNTOS) En una poblacioacuten de 3510 habitantes se conoce el nuacutemero por franjas de edades de los que colaboran con alguna ONG Los datos completos aparecen en la siguiente tabla 18‐35 antildeos 36‐55 antildeos Mayores de 55 antildeos Total

Colabora con alguna ONG 537 759 463 1759

No colabora con ninguna ONG 115 1034 602 1751 Total 652 1793 1065 3510

Elegido un habitante al azar

61 (075 PUNTOS) Calcular la probabilidad de que su edad esteacute comprendida entre los 18 y 35

antildeos

62 (075 PUNTOS) Calcular la probabilidad de que sea mayor de 55 antildeos y colabore con

alguna ONG

63 (1 PUNTO) Si sabemos que no colabora con ninguna ONG iquestcuaacutel es la probabilidad de que

su edad esteacute comprendida entre los 36 y 55 antildeos

201

MATEMAacuteTICAS II

EBAU 2021

202

MATEMAacuteTICAS II







20


ndash Analiza y comprende el enunciado a resolver o demostrar (datos relaciones entre los datos condiciones hipoacutetesis conocimientos matemaacuteticos necesarios etc)

ndash Valora la informacioacuten de un enunciado y la relaciona con el nuacutemero de soluciones del problema

ndash Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad y eficacia

ndash Utiliza estrategias heuriacutesticas y procesos de razonamiento en la resolucioacuten de problemas

ndash Utiliza diferentes meacutetodos de demostracioacuten en funcioacuten del contexto matemaacutetico

ndash Usa el lenguaje la notacioacuten y los siacutembolos matemaacuteticos adecuados al contexto


ndash Emplea las herramientas tecnoloacutegicas adecuadas al tipo de problema situacioacuten a resolver o propiedad o teorema a demostrar tanto en la buacutesqueda de resultados como para la mejora de la eficacia en la comunicacioacuten de las ideas matemaacuteticas

ndash Generaliza y demuestra propiedades de contextos matemaacuteticos numeacutericos algebraicos geomeacutetricos funcionales estadiacutesticos o probabiliacutesticos

ndash Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemaacuteticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemaacuteticas arte y matemaacuteticas tecnologiacuteas y matemaacuteticas ciencias experimentales y matemaacuteticas economiacutea y matemaacuteticas etc) y entre contextos matemaacuteticos (numeacutericos y geomeacutetricos geomeacutetricos y funcionales geomeacutetricos y probabiliacutesticos discretos y continuos finitos e infinitos etc)


203

ndash Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemaacutetico identificando el problema o problemas matemaacuteticos que subyacen en eacutel asiacute como los conocimientos matemaacuteticos necesarios




ndash Toma decisiones en los procesos de resolucioacuten de problemas de investigacioacuten y de matematizacioacuten o de modelizacioacuten valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad


20

ndash Utiliza el lenguaje matricial para representar datos facilitados mediante tablas o grafos y para representar sistemas de ecuaciones lineales


ndash Determina el rango de una matriz hasta orden 4 aplicando el meacutetodo de Gauss o determinantes

ndash Determina las condiciones para que una matriz tenga inversa y la calcula empleando el meacutetodo maacutes adecuado

ndash Resuelve problemas susceptibles de ser representados matricialmente e interpreta los resultados obtenidos

ndash Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una situacioacuten de la vida real estudia y clasifica el sistema de ecuaciones lineales planteado lo resuelve en los casos que sea posible y lo aplica para resolver problemas


20

ndash Conoce las propiedades de las funciones continuas y representa la funcioacuten en un entorno de los puntos de discontinuidad

ndash Aplica los conceptos de liacutemite y de derivada asiacute como los teoremas relacionados a la resolucioacuten de problemas

ndash Aplica la regla de LrsquoHocircpital para resolver indeterminaciones en el caacutelculo de liacutemites

ndash Plantea problemas de optimizacioacuten relacionados con la geometriacutea o con las ciencias experimentales y sociales los resuelve e interpreta el resultado obtenido dentro del contexto

ndash Aplica los meacutetodos baacutesicos para el caacutelculo de primitivas de funciones

ndash Calcula el aacuterea de recintos limitados por rectas y curvas sencillas o por dos curvas

Bloque 4 Geometriacutea

20

ndash Realiza operaciones elementales con vectores manejando correctamente los conceptos de base y de dependencia e independencia lineal

ndash Expresa la ecuacioacuten de la recta de sus distintas formas pasando de una a otra correctamente identificando en cada caso sus

204

elementos caracteriacutesticos y resolviendo los problemas afines entre rectas

ndash Obtiene la ecuacioacuten del plano en sus distintas formas pasando de una a otra correctamente

ndash Analiza la posicioacuten relativa de planos y rectas en el espacio aplicando meacutetodos matriciales y algebraicos

ndash Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en diferentes situaciones

ndash Maneja el producto escalar y vectorial de dos vectores significado geomeacutetrico expresioacuten analiacutetica y propiedades

ndash Conoce el producto mixto de tres vectores su significado geomeacutetrico su expresioacuten analiacutetica y propiedades

ndash Determina aacutengulos distancias aacutereas y voluacutemenes utilizando los productos escalar vectorial y mixto aplicaacutendolos en cada caso a la resolucioacuten de problemas geomeacutetricos


20


ndash Calcula probabilidades a partir de los sucesos que constituyen una particioacuten del espacio muestral


ndash Identifica fenoacutemenos que pueden modelizarse mediante la distribucioacuten binomial obtiene sus paraacutemetros y calcula su media y desviacioacuten tiacutepica

ndash Calcula probabilidades asociadas a una distribucioacuten binomial a partir de su funcioacuten de probabilidad de la tabla de la distribucioacuten o mediante calculadora

ndash Conoce las caracteriacutesticas y los paraacutemetros de la distribucioacuten normal y valora su importancia en el mundo cientiacutefico

ndash Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenoacutemenos que pueden modelizarse mediante la distribucioacuten normal a partir de la tabla de la distribucioacuten o mediante calculadora

ndash Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenoacutemenos que pueden modelizarse mediante la distribucioacuten binomial a partir de su aproximacioacuten por la normal valorando si se dan las condiciones necesarias para que sea vaacutelida Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar

ndash Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar


Con el propoacutesito de clarificar el sentido de los estaacutendares de aprendizaje evaluables se ha acordado aportar la siguiente informacioacuten explicativa sobre el alcance de los estaacutendares Bloque 2 Nuacutemeros y aacutelgebra - Realiza operaciones con matrices y aplica las propiedades de estas operaciones

205

adecuadamente Interpretacioacuten del significado de las operaciones con matrices y sus propiedades en situaciones diversas de la realidad Justifica la no conmutatividad y la existencia de divisores de cero en el producto de matrices con ejemplos

- Determina el rango de una matriz hasta orden 4 aplicando el meacutetodo de Gauss o determinantes Se podraacute preguntar la determinacioacuten del rango de una matriz de hasta orden 4 dependiente de un paraacutemetro Se utilizaraacuten las propiedades de los determinantes para ldquohacer cerosrdquo en elementos de una misma fila o columna o para la triangulacioacuten de la matriz

- Determina las condiciones para que una matriz tenga inversa y la calcula empleando el meacutetodo maacutes adecuado Se podraacute preguntar cuando una matriz tiene inversa dependiendo de un paraacutemetro El orden maacuteximo de las matrices a invertir seraacute 3

- Resuelve problemas susceptibles de ser representados matricialmente e interpreta los resultados obtenidos Se plantearaacuten problemas de ecuaciones matriciales cuya solucioacuten sea una matriz Se plantearaacuten sistemas de ecuaciones matriciales en los cuales haya que deducir los valores de algunas de las entradas de las matrices involucradas Se podraacuten plantear sistemas de ecuaciones lineales dependientes de un paraacutemetro en los cuales haya que determinar si el sistema es incompatible compatible determinado o indeterminado previa discusioacuten de los valores del rango de las matrices del sistema asiacute como el caacutelculo de las soluciones en los casos en los que el sistema sea compatible El tamantildeo maacuteximo de estos sistemas seraacute de cuatro ecuaciones con tres incoacutegnitas y un paraacutemetro

- Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una situacioacuten de la vida real estudia y clasifica el sistema de ecuaciones lineales planteado lo resuelve en los casos que sea posible y lo aplica para resolver problemas

Bloque 3 Anaacutelisis - Conoce las propiedades de las funciones continuas y representa la funcioacuten en un entorno de

los puntos de discontinuidad Se plantearaacuten problemas de determinacioacuten de los puntos de discontinuidad de una funcioacuten y su clasificacioacuten Funciones definidas a trozos determinacioacuten del valor de constantes para que una funcioacuten sea continua En la convocatoria de 2021 no se esbozaraacuten graacuteficas de funciones en torno a un punto de discontinuidad

- Aplica los conceptos de liacutemite y de derivada asiacute como los teoremas relacionados a la resolucioacuten de problemas Se plantearaacuten problemas en los que aparezcan liacutemites laterales y liacutemites en el infinito (+infin minusinfin) Se plantearaacuten problemas que hagan uso de la unicidad del liacutemite conservacioacuten del signo liacutemites de operaciones con funciones suma diferencia cociente raiacuteces potencias y logaritmos Se resolveraacuten indeterminaciones del tipo 00 infininfin infin‐infin soacutelo u lizando funciones polinoacutemicas funciones racionales e irracionales sencillas Se hallaraacuten los tres tipos de asiacutentotas como aplicacioacuten del caacutelculo de liacutemites Caacutelculo de la recta tangente a la graacutefica de una funcioacuten Se sabraacute hallar la derivada de cualquier funcioacuten aplicando las reglas de derivacioacuten estudiadas Se resolveraacuten problemas en los que se tenga que calcular

206

intervalos de crecimiento y decrecimiento y por tanto los extremos intervalos de concavidad y convexidad y como consecuencia los puntos de inflexioacuten En la convocatoria de 2021 no se realizaraacuten preguntas sobre derivabilidad de una funcioacuten en un punto

- Aplica la regla de LrsquoHocircpital para resolver indeterminaciones en el caacutelculo de liacutemites Se aplicaraacute la Regla de LHocircpital al caacutelculo de liacutemites indeterminados del tipo infininfin 00

1infin

infin0 y 00 - Plantea problemas de optimizacioacuten relacionados con la geometriacutea o con las ciencias

experimentales y sociales los resuelve e interpreta el resultado obtenido dentro del contexto En el caso de necesitarse alguna foacutermula no inmediata se daraacute en el examen Se sabraacute diferenciar entre extremos relativos y absolutos

- Aplica los meacutetodos baacutesicos para el caacutelculo de primitivas de funciones Se resolveraacuten problemas de caacutelculo de primitivas y se comprobaraacute mediante derivacioacuten que la funcioacuten obtenida es una primitiva Se usaraacuten los meacutetodos de integracioacuten por partes cambio de variable e integracioacuten de funciones racionales En el meacutetodo de integracioacuten por cambio de variable se aplicaraacute a casos sencillos que permitan transformar una integral en otra inmediata lo mismo ocurriraacute con la integracioacuten por partes Tambieacuten se podraacuten proponer integrales de funciones que den lugar a integrales ciacuteclicas al aplicar el meacutetodo de integracioacuten por partes En las funciones racionales cuando no sean inmediatas el denominador seraacute una funcioacuten polinoacutemica como maacuteximo de grado dos con raiacuteces reales No se haraacuten integrales de funciones racionales trigonomeacutetricas

- Calcula el aacuterea de recintos limitados por rectas y curvas sencillas o por dos curvas Se aplicaraacute el caacutelculo de primitivas al caacutelculo de aacutereas de recintos planos determinados por las funciones cuyas primitivas se han calculado anteriormente y el eje de abscisas o de recintos limitados por dos funciones

Bloque 4 Geometriacutea - En la convocatoria de 2021 no se preguntaraacuten cuestiones relativas a dependencia de vectores - Analiza la posicioacuten relativa de planos y rectas en el espacio aplicando meacutetodos matriciales y

algebraicos Se propondraacuten problemas de posicioacuten relativas de recta y recta recta y plano y dos planos

- Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en diferentes situaciones Determinacioacuten de ecuaciones de rectas y planos mediante propiedades geomeacutetricas de los mismos Recta a traveacutes de dos puntos recta dada por punto y vector director recta ortogonal y paralela a otra recta o plano Plano que pasa por tres puntos plano dado por un punto y dos vectores directores o punto y vector normal plano ortogonal o paralelo a otra recta o plano etc No se incluiraacute recta ortogonal a dos rectas dadas ni el caacutelculo de puntos simeacutetricos

Bloque 5 Estadiacutestica y Probabilidad - Se sabraacute calcular la probabilidad de un suceso mediante la regla de Laplace Probabilidad de la

unioacuten en interseccioacuten de sucesos probabilidad del suceso contrario probabilidad del suceso imposible

207

- Se sabraacute distinguir entre experimentos simples y compuestos probabilidad condicionada sucesos dependientes e independientes

- Se sabraacute calcular la probabilidad a priori y a posteriori de sucesos mediante el Teorema de Bayes

- Se conoce la distribucioacuten normal Se sabraacuten calcular probabilidades de sucesos que se puedan modelizar mediante una distribucioacuten normal con media y desviacioacuten tiacutepica conocidas mediante la tabla o la calculadora


La prueba contiene ejercicios de los cuatro bloques de contenidos siguientes Anaacutelisis Aacutelgebra Geometriacutea y Probabilidad Para cada bloque hay dos ejercicios El alumnado realizaraacute cuatro ejercicios elegidos entre los ocho que se proponen con independencia del bloque al que pertenezcan Puede elegir los bloques que desee de los cuatro y en cada bloque elegir un ejercicio o los dos Todos los ejercicios tienen el mismo valor (25 puntos) 3 Ejemplo de examen

INDICACIONES Si realiza maacutes de cuatro ejercicios solo se corregiraacuten los cuatro primeros seguacuten el orden que aparecen resueltos en el cuadernillo de examen Debe exponerse con claridad el planteamiento de la respuesta o el meacutetodo utilizado para su resolucioacuten Todas las respuestas deben ser razonadas No se permite el uso de calculadoras graacuteficas ni programables Tampoco estaacute permitido el uso de dispositivos con acceso a Internet EXAMEN Ejercicio 1 (25 Puntos) Considere la ecuacioacuten 119860119883119860 119861 en donde

119860 2 01 1

y 119861 0 21 2

y 119860 denota traspuesta de 119860

11 (05 PUNTOS) Despeje la matriz X en la igualdad dada

12 (05 PUNTOS) Compruebe que A es invertible y calcule su inversa

13 (05 PUNTOS) Compruebe que 119860 119860

14 (05 PUNTOS) Calcule X

208

Ejercicio 2 (25 Puntos)

Considere la funcioacuten 119891 119909

21 (05 PUNTOS) Calcule la derivada primera

22 (05 PUNTOS) Calcule la pendiente de la recta tangente a la graacutefica de 119891 119909 en el

punto de abscisa 119909 120587 23 (05 PUNTOS) Calcule las asiacutentotas

24 (05 PUNTOS) Calcule limrarr119891 119909

Ejercicio 3 (25 Puntos) Se emite un rayo laacuteser desde el punto 119875 128 en la direccioacuten del vector 12 3 El plano 119909 119910 3119911 8 determine la posicioacuten de una laacutemina de grandes dimensiones

31 (05 PUNTOS) Calcule la ecuacioacuten de la recta que contiene al rayo laacuteser

32 (1 PUNTO) Determine la posicioacuten relativa de rayo y laacutemina

33 (1 PUNTO) Se quiere situar otra laacutemina que sea ortogonal al rayo y pase por el origen

Calcule la ecuacioacuten del plano de esta laacutemina

Ejercicio 4 (25 Puntos) Un determinado test raacutepido para anticuerpos de COVID‐19 consigue detector concentraciones iguales o superiores a 10 U en donde U son unidades de concentracioacuten de anticuerpos De esta forma concentraciones iguales o superiores a 10 U dan un resultado positivo mientras que concentraciones inferiores a 10 U dan un resultado negativo en el test Suponemos que la concentracioacuten de anticuerpos sigue una distribucioacuten normal con media 20 U y desviacioacuten tiacutepica 5 U y que todas las personas que han pasado la enfermedad han desarrollado anticuerpos

41 (125 PUNTOS) Calcule la probabilidad de que una persona que ha pasado la

enfermedad de negativo en el test

42 (125 PUNTOS) Calcule queacute concentraciones deberiacutea detectar el test para que la

probabilidad calculada en el apartado anterior fuese del 1

Ejercicio 5 (25 Puntos) En un juego de mesa se pueden comprar tanques submarinos y aviones por 1 3 y 5 diamantes respectivamente El rival ha gastado 41 diamantes Sabemos que tiene el doble de submarinos que de tanques y que el nuacutemero de submarinos maacutes el de aviones es 10

51 (1 PUNTO) Con la informacioacuten dada plantea un sistema de ecuaciones para hallar el

nuacutemero de tanques submarinos y aviones que tiene el rival

52 (05 PUNTOS) Clasifique el sistema

53 (1 PUNTO) Resuelva el sistema

209


Considera la funcioacuten 119891 119909

61 (1 PUNTO) Calcule el dominio y las asiacutentotas de 119891 119909

62 (05 PUNTOS) Halle una primitiva de 119891 119909

63 (1 PUNTO) Calcule el aacuterea de la regioacuten limitada por la funcioacuten 119910 119891 119909 las rectas 119909 1 119909 2 y el eje OX de abscisas

Ejercicio 7 (25 Puntos) Considera los puntos 119860 121 119861 23 4 119862 432

71 (1 PUNTO) Halle la ecuacioacuten de la recta que pasa por los puntos A y B

72 (05 PUNTOS) Halle la ecuacioacuten del plano que contiene los tres puntos

73 (1 PUNTO) Calcule el aacuterea del triaacutengulo que forman los tres puntos

Ejercicio 8 (25 Puntos) En un concurso de televisioacuten el premio consiste en lanzar de forma independiente un dado cuacutebico y una moneda (suponemos que ambos son perfectos) Por cada punto obtenido con el dado sumamos 100euro (si sacamos un 1 sumamos 100euro si sacamos un 2 sumas 200euro etc) y si en la moneda sale ldquoCarardquo sumamos 300euro adicionales

81 (1 PUNTO) Calcule la probabilidad de gana exactamente 400euro

82 (05 PUNTOS) Calcule la probabilidad de ganar 400euro si sabemos que ha salido ldquoCarardquo

en la moneda

83 (1 PUNTO) Calcule la probabilidad de que haya salido ldquoCarardquo sabiendo que hemos

ganado 400euro

210

QUIacuteMICA

EBAU 2021

211

QUIacuteMICA


Bloque de contenido



Bloque 2 Origen y evolucioacuten de los componentes del Universo

20

Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolo con los distintos hechos experimentales que llevan asociados

Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital

Conoce las partiacuteculas subatoacutemicas explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de las mismas

Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo conocida su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador

Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica

Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes

Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces

Aplica el ciclo de Born‐Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos

Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea

Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV

Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico

Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones

212

Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas

Da sentido a los paraacutemetros moleculares en compuestos covalentes utilizando la teoriacutea de hibridacioacuten para compuestos inorgaacutenicos y orgaacutenicos

Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 3 Reacciones quiacutemicas

60

ndash Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas

ndash Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen

ndash Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten

ndash Explica el funcionamiento de los catalizadores

ndash Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio

ndash Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten

ndash Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo

ndash Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp

ndash Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido‐liacutequido

ndash Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar la temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco

ndash Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco

ndash Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten

ndash Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted‐Lowry de los pares de aacutecido‐base conjugados

ndash Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido‐base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor de pH de las mismas

ndash Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea aacutecido‐base de una disolucioacuten de concentracioacuten desconocida realizando los caacutelculos necesarios

213

ndash Predice el comportamiento aacutecido‐base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar

ndash Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendola con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido‐base

ndash Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido‐base

ndash Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolo con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras

ndash Identifica reacciones de oxidacioacuten‐reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion‐electroacuten para ajustarlas

ndash Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida

ndash Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes

ndash Analiza un proceso de oxidacioacuten‐reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica

ndash Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes

- Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo

Bloque 1 La actividad cientiacutefica Bloque 4 Siacutentesis orgaacutenica y nuevos materiales

20

ndash Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente informacioacuten de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad

ndash Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos

ndash Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular

ndash Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario

ndash A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar

- Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas

214


La prueba consta de 10 ejercicios distribuidos en tres bloques bull Bloque 1 Origen y evolucioacuten de los componentes del Universo (20) (2 preguntas) bull Bloque 2 Reacciones quiacutemicas (60) (6 preguntas) bull Bloque 3 Siacutentesis orgaacutenica y nuevos materiales (20) (2 preguntas) El alumnado debe realizar un total de cinco ejercicios eligiendo al menos uno de cada bloque Si entre los cinco realizados no figura al menos uno de cada bloque no se corregiraacuten los uacuteltimos del bloque con maacutes ejercicios ni aquellos que excedan de cinco

3 Ejemplo de examen

INDICACIONES La prueba consta de 10 ejercicios distribuidos en tres bloques Se debe realizar un total de cinco ejercicios eligiendo al menos uno de cada bloque Si entre los cinco realizados no figura al menos uno de cada bloque no se corregiraacuten los uacuteltimos del bloque con maacutes ejercicios Si se resuelven maacutes de cinco ejercicios solo se corregiraacuten los primeros seguacuten el orden en que aparezcan resueltos en el cuadernillo de examen EXAMEN BLOQUE 1 Ejercicio 1‐ (2 puntos) Explicar breve y razonadamente

11 (05 puntos) La estructura geomeacutetrica del agua y del CCl4 12 (05 puntos) Por queacute el agua disuelve a los compuestos ioacutenicos y el CCl4 no 13 (05 puntos) Por queacute el BeH2 no es polar y si lo es el H2O 14 (05 puntos) Por queacute el etano (CH3‐CH3) es menos soluble en agua que el etanol (CH3‐CH2OH)

DATOS Nuacutemeros atoacutemicos H = 1 Be = 4 O = 8 C = 12 Cl = 17 Ejercicio 2‐ (2 puntos) Dadas las configuraciones electroacutenicas de los aacutetomos A 1s2 2s2 2p6 3s2 y B 1s2 2s2 2p6 3s1 3p1 explica cada una de las siguientes afirmaciones e indica si alguna de ellas es falsa

21 (05 puntos) La configuracioacuten B corresponde a un metal de transicioacuten 22 (05 puntos) A y B son aacutetomos de elementos diferentes 23 (05 puntos) Para pasar de la configuracioacuten A a la B se necesita suministrar energiacutea 24 (05 puntos) La configuracioacuten de A corresponde a un estado fundamental

215

BLOQUE 2 Ejercicio 3‐ (2 puntos) Se preparan dos disoluciones una con 161 g de aacutecido metanoico HCOOH en agua hasta un volumen de 100 mL y otra de HCl de igual volumen y concentracioacuten Calcule

31 (05 puntos) El grado de disociacioacuten del aacutecido metanoico 32 (05 puntos) El pH de las dos disoluciones 33 (05 puntos) Los gramos de NaOH que antildeadidos sobre la disolucioacuten de HCl son necesarios para alcanzar el punto de equivalencia en una neutralizacioacuten aacutecido‐base Considera que no existe variacioacuten de volumen 34 (05 puntos) Los gramos de NaOH que antildeadidos sobre la disolucioacuten de HCl proporcione un pH de 1 Considera que no existe variacioacuten de volumen

DATOS Ka (aacutecido metanoico) = 18 10minus4 Masas atoacutemicas = 12 O = 16 H = 1 Na = 23 Ejercicio 4‐ (2 puntos) En un matraz de 5 L se introduce una mezcla de 092 moles de N2 y 051 moles de O2 Se calienta la mezcla hasta 2200 K establecieacutendose el equilibrio N2 (g) + O2 (g) 2 NO (g) Teniendo en cuenta que en estas condiciones reacciona el 109 del nitroacutegeno inicial calcule

41 (1 punto) La concentracioacuten de todos los compuestos en el equilibrio a 2200 K 42 (1 punto) El valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp a esa temperatura

DATOS R = 0082 atm∙L∙molminus1∙Kminus1 Ejercicio 5‐ (2 puntos) Se desea preparar 1 L de disolucioacuten saturada de carbonato de calcio (CaCO3) Calcule

51 (1 punto) La solubilidad de la sal 52 (1 punto) Si a un litro de agua le antildeades 7310‐7 moles de CaCO3 considera que no existe variacioacuten de volumen iquestobtendraacutes una disolucioacuten saturada de carbonato de calcio razoacutenelo

DATOS Kps (CaCO3) = 48 10ndash9 Masas atoacutemicas (O) = 16 (C) = 12 (Ca) = 40 Ejercicio 6‐ (2 puntos) Se dispone de 100 ml de una disolucioacuten 001 M de aacutecido hipocloroso (HClO) (Ka= 3 10‐8)

61 (05 puntos) Calcule el grado de disociacioacuten de dicho aacutecido 62 (05 puntos) Calcule el pH de la disolucioacuten 63 (05 puntos) La disolucioacuten de una sal procedente de dicho aacutecido (NaClO) seraacute aacutecida baacutesica o neutra razoacutenelo 64 (05 puntos) Razone si un aacutecido HA cuya Ka fuese 10‐14 seraacute un aacutecido maacutes fuerte o maacutes deacutebil que el aacutecido hipocloroso

216

Ejercicio 7‐ (2 puntos) Dado el equilibrio C(s) + CO2(g) 2 CO(g) ∆Ho = 1198 kJ Conteste razonadamente coacutemo modifica el equilibrio

71 (05 puntos) Disminuir la cantidad de carbono 72 (05 puntos) Aumentar la cantidad de dioacutexido de carbono 73 (05 puntos) Disminuir la temperatura 74 (05 puntos) Aumentar la presioacuten

Ejercicio 8‐ (2 puntos) El dicromato de potasio (K2Cr2O7) en medio aacutecido oxida los iones cloruro (Cl‐) a cloro (Cl2) reducieacutendose a sal de cromo (III)

81 (1 punto) Ajuste por el meacutetodo ion‐electroacuten la ecuacioacuten ioacutenica que representa el proceso anterior 82 (1 punto) Calcule cuaacutentos litros de cloro medidos a 20ordmC y 15 atm se pueden obtener si 20 mL de dicromato de potasio 02 M reaccionan con un exceso de iones cloruro en medio aacutecido

DATO R = 0082 atm∙L∙molminus1∙Kminus1 BLOQUE 3 Ejercicio 9‐ (2 puntos) Ponga un ejemplo de los siguientes tipos de reacciones

91 (05 puntos) Reaccioacuten de adicioacuten a un alqueno 92 (05 puntos) Reaccioacuten de reduccioacuten de una cetona 93 (05 puntos) Reaccioacuten de eliminacioacuten de un derivado halogenado 94 (05 puntos) Reaccioacuten de oxidacioacuten de un alcohol

Ejercicio 10‐ (2 puntos) Escriba y nombre

101 (05 puntos) Un hidrocarburo saturado y un isoacutemero de cadena 102 (05 puntos) Un alcohol y un isoacutemero de posicioacuten 103 (05 puntos) Un aldehiacutedo que presente isomeriacutea oacuteptica 104 (05 puntos) Un hidrocarburo que presente isomeriacutea geomeacutetrica

217

Iacutendice

Alemaacuten

Artes Esceacutenicas

Biologiacutea

Cultura Audiovisual II

Dibujo Teacutecnico II

Disentildeo

Economiacutea de la Empresa

Fiacutesica

Franceacutes

Fundamentos del Arte II

Geografiacutea

Geologiacutea

Griego II

Historia de Espantildea

Historia de la Filosofiacutea

Historia del Arte

Ingleacutes

Latiacuten II

Lengua Castellana y Literatura II

Matemaacuteticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II

Matemaacuteticas II

Quiacutemica

2

Iacutendice

Introduccioacuten 3

Coordinadores de las materias 4

Estaacutendares de aprendizaje de las materias

Alemaacuten 6

Artes Esceacutenicas 16

Biologiacutea 21

Cultura Audiovisual II 28

Dibujo Teacutecnico II 32

Disentildeo 49

Economiacutea de la Empresa 54

Fiacutesica 66

Franceacutes 74

Fundamentos del Arte II 83

Geografiacutea 97

Geologiacutea 108

Griego II 117

Historia de Espantildea 123

Historia de la Filosofiacutea 149

Historia del Arte 155

Ingleacutes 168

Latiacuten II 178

Lengua Castellana y Literatura II 183

Matemaacuteticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II 192

Matemaacuteticas II 198

Quiacutemica 207

3





4




Bachillerato




































HISTORIA DEL ARTE



5




















6

ALEMAacuteN

EBAU 2021

7

ALEMAacuteN







60








8








40




9








10
















11



















Beispiel (0) eine

A als F weil


C morgen H heute

D boumlse I Mutter

E Partner J die

3 Ejemplo de examen

12


















Beispiel (0) Brot

A Kunden F wer

B aus G Baumlckerei


D Produkte I warum















13




d Wie alt ist Julia





a Fahrrad (Synonym)

b immer (Antonym)



e denn (Synonym)

f wenig (Antonym)

















zu machen


14










a Tag (Antonym)

b erlaubt (Antonym)










Option 1




Option 2




15














machen

16


EBAU 2021

17




Bloque de contenido




25








interpretacioacuten





30






18






19






20

ESCENA 1

ESCENA 2

21

BIOLOGIacuteA

EBAU 2021

22

BIOLOGIacuteA


Bloque de contenido




20













25





23











cada uno de ellos


25












24





20










10











25



26


Fig2


Fig1

27





28


EBAU 2021

29




Bloque de contenido




30






20






30







10





10



30







31


32


EBAU 2021

33



Bloque de contenido




25









50





34










25





BLOQUE DE CONTENIDO





PRIORITARIO

35


PRIORITARIO


PRIORITARIO



PRIORITARIO


INTERESANTE



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO

36


PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO


37


PRIORITARIO



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



NO PRIORITARIO



PRIORITARIO


PRIORITARIO



INTERESANTE

38



39
















40









41



42


43

44


45

46

47

48

49

DISENtildeO

EBAU 2021

50

DISENtildeO



Bloque de contenido




10






20







60










51






10












52









53












54


EBAU 2021

55




Bloque de contenido



Bloque 1 La empresa

10






10







10




56


20









10





20







20






57
























58


















59













60








61






Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



62






1 120000 euro ‐ 50000 70000

2 600000 euro ‐ ‐ 700000


63


64






65






66

FIacuteSICA

EBAU 2021

67

FIacuteSICA







20









20









68














geomeacutetrica

40






69



















20




70
















71















72





















73

Bloque 5







74

FRANCEacuteS

EBAU 2021

75

FRANCEacuteS



Bloque de contenido




70








76








30




77










78





PARTE II (3 puntos)


3 Ejemplo de examen








79















80














81











82














83


EBAU 2021

84



Bloque de contenido




30












85


10











20













transicioacuten

86




10





Coco Chanel


10











10





87



10








artiacutestica

88


89


90


91


92




3 Ejemplo de examen


93

EXAMEN


80 y 100 palabras

















hermana del collage










94



95



96


97

GEOGRAFIacuteA

EBAU 2021

98

GEOGRAFIacuteA



Bloque de contenido




25












25














99








50




















0






100






















0







101











102













103








104















105









el graacutefico



importantes

106






107













108

GEOLOGIacuteA

EBAU 2021

109

GEOLOGIacuteA







10











10





110






20










20













111



20








10







10









112




113




114



115




116



117

GRIEGO II

EBAU 2021

118

GRIEGO II



Bloque de

contenido

Porcentaje

asignado al

bloque



20






Bloque 2

Morfologiacutea 10


Bloque 3

Sintaxis 25



Bloque 4

Literatura 20



Bloque 5

Textos 25



119



120




121





122

B ‐ TRAGEDIA



123


EBAU 2021

124




Bloque de contenido




20
















125



20


















25







126

























20



127




















15









128
















129


















130









de Barcelona






131















132



















133
















134














obligatoria




135





















136


















137


















138












paiacutes









139



Fin 1927















140



















141



















142




Apoyos sociales





El ejeacutercito



La Iglesia









143

Los catoacutelicos
























144

















145



parlamentaria


















146


















147























3 Ejemplo de examen

148


149


EBAU 2021

150




Bloque de contenido




70









10





151




10








10





152











153








154





155

HISTORIA DEL ARTE

EBAU 2021

156

HISTORIA DEL ARTE



Bloque de contenido




20















157




20




















158








20













XVII

159













160










20







161












20







162


















163






















164
















arquitectura


representantes






165






PARTE II (4 puntos)



3 Ejemplo de examen


Figura 1

166

Figura 2

Figura5 Figura 4

167

Figura 6




Figura 5

168

INGLEacuteS

EBAU 2021

169

INGLEacuteS







60







170








40



171








172



















173


3 Ejemplo de examen








174
















175


Option 2










176


body











177


178

LATIacuteN II

EBAU 2021

179

LATIacuteN II


Bloque de contenido




20





cientiacutefico






10



enunciado

Bloque 3 Sintaxis

20






20






Bloque 5 Textos

30






el autor

180






3 Ejemplo de examen







181

Texto 2 Armenia




formam redegit






182




183


EBAU 2021

184



Bloque de contenido




40








185


30







30








186






















subrayada



en el texto


adjetivo


verbo


texto


187





188

3 Ejemplo de examen









189











190






191















192


EBAU 2021

193








10















194



30







30









30






195











196



0



197







198













199








gracias a la venta


200





ambas
















antildeos


alguna ONG



201

MATEMAacuteTICAS II

EBAU 2021

202

MATEMAacuteTICAS II







20













203







20








20








20



204









20












205









206



1infin










207







119860 2 01 1

y 119861 0 21 2






208






















209













en la moneda


ganado 400euro

210

QUIacuteMICA

EBAU 2021

211

QUIacuteMICA


Bloque de contenido




20













212




60
















213












20







214



3 Ejemplo de examen





215









216









217

Iacutendice

Alemaacuten


Biologiacutea



Disentildeo


Fiacutesica

Franceacutes


Geografiacutea

Geologiacutea

Griego II



Historia del Arte

Ingleacutes

Latiacuten II



Matemaacuteticas II

Quiacutemica

3





4




Bachillerato




































HISTORIA DEL ARTE



5




















6

ALEMAacuteN

EBAU 2021

7

ALEMAacuteN







60








8








40




9








10
















11



















Beispiel (0) eine

A als F weil


C morgen H heute

D boumlse I Mutter

E Partner J die

3 Ejemplo de examen

12


















Beispiel (0) Brot

A Kunden F wer

B aus G Baumlckerei


D Produkte I warum















13




d Wie alt ist Julia





a Fahrrad (Synonym)

b immer (Antonym)



e denn (Synonym)

f wenig (Antonym)

















zu machen


14










a Tag (Antonym)

b erlaubt (Antonym)










Option 1




Option 2




15














machen

16


EBAU 2021

17




Bloque de contenido




25








interpretacioacuten





30






18






19






20

ESCENA 1

ESCENA 2

21

BIOLOGIacuteA

EBAU 2021

22

BIOLOGIacuteA


Bloque de contenido




20













25





23











cada uno de ellos


25












24





20










10











25



26


Fig2


Fig1

27





28


EBAU 2021

29




Bloque de contenido




30






20






30







10





10



30







31


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EBAU 2021

33



Bloque de contenido




25









50





34










25





BLOQUE DE CONTENIDO





PRIORITARIO

35


PRIORITARIO


PRIORITARIO



PRIORITARIO


INTERESANTE



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO

36


PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO


37


PRIORITARIO



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



NO PRIORITARIO



PRIORITARIO


PRIORITARIO



INTERESANTE

38



39
















40









41



42


43

44


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46

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49

DISENtildeO

EBAU 2021

50

DISENtildeO



Bloque de contenido




10






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60










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52









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EBAU 2021

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Bloque de contenido



Bloque 1 La empresa

10






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10





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57
























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59













60








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Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



62






1 120000 euro ‐ 50000 70000

2 600000 euro ‐ ‐ 700000


63


64






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66

FIacuteSICA

EBAU 2021

67

FIacuteSICA







20









20









68














geomeacutetrica

40






69



















20




70
















71















72





















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Bloque 5







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FRANCEacuteS

EBAU 2021

75

FRANCEacuteS



Bloque de contenido




70








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30




77










78





PARTE II (3 puntos)


3 Ejemplo de examen








79















80














81











82














83


EBAU 2021

84



Bloque de contenido




30












85


10











20













transicioacuten

86




10





Coco Chanel


10











10





87



10








artiacutestica

88


89


90


91


92




3 Ejemplo de examen


93

EXAMEN


80 y 100 palabras

















hermana del collage










94



95



96


97

GEOGRAFIacuteA

EBAU 2021

98

GEOGRAFIacuteA



Bloque de contenido




25












25














99








50




















0






100






















0







101











102













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104















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el graacutefico



importantes

106






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GEOLOGIacuteA

EBAU 2021

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GEOLOGIacuteA







10











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110






20










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20








10







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112




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114



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116



117

GRIEGO II

EBAU 2021

118

GRIEGO II



Bloque de

contenido

Porcentaje

asignado al

bloque



20






Bloque 2

Morfologiacutea 10


Bloque 3

Sintaxis 25



Bloque 4

Literatura 20



Bloque 5

Textos 25



119



120




121





122

B ‐ TRAGEDIA



123


EBAU 2021

124




Bloque de contenido




20
















125



20


















25







126

























20



127




















15









128
















129


















130









de Barcelona






131















132



















133
















134














obligatoria




135





















136


















137


















138












paiacutes









139



Fin 1927















140



















141



















142




Apoyos sociales





El ejeacutercito



La Iglesia









143

Los catoacutelicos
























144

















145



parlamentaria


















146


















147























3 Ejemplo de examen

148


149


EBAU 2021

150




Bloque de contenido




70









10





151




10








10





152











153








154





155

HISTORIA DEL ARTE

EBAU 2021

156

HISTORIA DEL ARTE



Bloque de contenido




20















157




20




















158








20













XVII

159













160










20







161












20







162


















163






















164
















arquitectura


representantes






165






PARTE II (4 puntos)



3 Ejemplo de examen


Figura 1

166

Figura 2

Figura5 Figura 4

167

Figura 6




Figura 5

168

INGLEacuteS

EBAU 2021

169

INGLEacuteS







60







170








40



171








172



















173


3 Ejemplo de examen








174
















175


Option 2










176


body











177


178

LATIacuteN II

EBAU 2021

179

LATIacuteN II


Bloque de contenido




20





cientiacutefico






10



enunciado

Bloque 3 Sintaxis

20






20






Bloque 5 Textos

30






el autor

180






3 Ejemplo de examen







181

Texto 2 Armenia




formam redegit






182




183


EBAU 2021

184



Bloque de contenido




40








185


30







30








186






















subrayada



en el texto


adjetivo


verbo


texto


187





188

3 Ejemplo de examen









189











190






191















192


EBAU 2021

193








10















194



30







30









30






195











196



0



197







198













199








gracias a la venta


200





ambas
















antildeos


alguna ONG



201

MATEMAacuteTICAS II

EBAU 2021

202

MATEMAacuteTICAS II







20













203







20








20








20



204









20












205









206



1infin










207







119860 2 01 1

y 119861 0 21 2






208






















209













en la moneda


ganado 400euro

210

QUIacuteMICA

EBAU 2021

211

QUIacuteMICA


Bloque de contenido




20













212




60
















213












20







214



3 Ejemplo de examen





215









216









217

Iacutendice

Alemaacuten


Biologiacutea



Disentildeo


Fiacutesica

Franceacutes


Geografiacutea

Geologiacutea

Griego II



Historia del Arte

Ingleacutes

Latiacuten II



Matemaacuteticas II

Quiacutemica

4




Bachillerato




































HISTORIA DEL ARTE



5




















6

ALEMAacuteN

EBAU 2021

7

ALEMAacuteN







60








8








40




9








10
















11



















Beispiel (0) eine

A als F weil


C morgen H heute

D boumlse I Mutter

E Partner J die

3 Ejemplo de examen

12


















Beispiel (0) Brot

A Kunden F wer

B aus G Baumlckerei


D Produkte I warum















13




d Wie alt ist Julia





a Fahrrad (Synonym)

b immer (Antonym)



e denn (Synonym)

f wenig (Antonym)

















zu machen


14










a Tag (Antonym)

b erlaubt (Antonym)










Option 1




Option 2




15














machen

16


EBAU 2021

17




Bloque de contenido




25








interpretacioacuten





30






18






19






20

ESCENA 1

ESCENA 2

21

BIOLOGIacuteA

EBAU 2021

22

BIOLOGIacuteA


Bloque de contenido




20













25





23











cada uno de ellos


25












24





20










10











25



26


Fig2


Fig1

27





28


EBAU 2021

29




Bloque de contenido




30






20






30







10





10



30







31


32


EBAU 2021

33



Bloque de contenido




25









50





34










25





BLOQUE DE CONTENIDO





PRIORITARIO

35


PRIORITARIO


PRIORITARIO



PRIORITARIO


INTERESANTE



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO

36


PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO


37


PRIORITARIO



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



NO PRIORITARIO



PRIORITARIO


PRIORITARIO



INTERESANTE

38



39
















40









41



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43

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45

46

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48

49

DISENtildeO

EBAU 2021

50

DISENtildeO



Bloque de contenido




10






20







60










51






10












52









53












54


EBAU 2021

55




Bloque de contenido



Bloque 1 La empresa

10






10







10




56


20









10





20







20






57
























58


















59













60








61






Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



62






1 120000 euro ‐ 50000 70000

2 600000 euro ‐ ‐ 700000


63


64






65






66

FIacuteSICA

EBAU 2021

67

FIacuteSICA







20









20









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geomeacutetrica

40






69



















20




70
















71















72





















73

Bloque 5







74

FRANCEacuteS

EBAU 2021

75

FRANCEacuteS



Bloque de contenido




70








76








30




77










78





PARTE II (3 puntos)


3 Ejemplo de examen








79















80














81











82














83


EBAU 2021

84



Bloque de contenido




30












85


10











20













transicioacuten

86




10





Coco Chanel


10











10





87



10








artiacutestica

88


89


90


91


92




3 Ejemplo de examen


93

EXAMEN


80 y 100 palabras

















hermana del collage










94



95



96


97

GEOGRAFIacuteA

EBAU 2021

98

GEOGRAFIacuteA



Bloque de contenido




25












25














99








50




















0






100






















0







101











102













103








104















105









el graacutefico



importantes

106






107













108

GEOLOGIacuteA

EBAU 2021

109

GEOLOGIacuteA







10











10





110






20










20













111



20








10







10









112




113




114



115




116



117

GRIEGO II

EBAU 2021

118

GRIEGO II



Bloque de

contenido

Porcentaje

asignado al

bloque



20






Bloque 2

Morfologiacutea 10


Bloque 3

Sintaxis 25



Bloque 4

Literatura 20



Bloque 5

Textos 25



119



120




121





122

B ‐ TRAGEDIA



123


EBAU 2021

124




Bloque de contenido




20
















125



20


















25







126

























20



127




















15









128
















129


















130









de Barcelona






131















132



















133
















134














obligatoria




135





















136


















137


















138












paiacutes









139



Fin 1927















140



















141



















142




Apoyos sociales





El ejeacutercito



La Iglesia









143

Los catoacutelicos
























144

















145



parlamentaria


















146


















147























3 Ejemplo de examen

148


149


EBAU 2021

150




Bloque de contenido




70









10





151




10








10





152











153








154





155

HISTORIA DEL ARTE

EBAU 2021

156

HISTORIA DEL ARTE



Bloque de contenido




20















157




20




















158








20













XVII

159













160










20







161












20







162


















163






















164
















arquitectura


representantes






165






PARTE II (4 puntos)



3 Ejemplo de examen


Figura 1

166

Figura 2

Figura5 Figura 4

167

Figura 6




Figura 5

168

INGLEacuteS

EBAU 2021

169

INGLEacuteS







60







170








40



171








172



















173


3 Ejemplo de examen








174
















175


Option 2










176


body











177


178

LATIacuteN II

EBAU 2021

179

LATIacuteN II


Bloque de contenido




20





cientiacutefico






10



enunciado

Bloque 3 Sintaxis

20






20






Bloque 5 Textos

30






el autor

180






3 Ejemplo de examen







181

Texto 2 Armenia




formam redegit






182




183


EBAU 2021

184



Bloque de contenido




40








185


30







30








186






















subrayada



en el texto


adjetivo


verbo


texto


187





188

3 Ejemplo de examen









189











190






191















192


EBAU 2021

193








10















194



30







30









30






195











196



0



197







198













199








gracias a la venta


200





ambas
















antildeos


alguna ONG



201

MATEMAacuteTICAS II

EBAU 2021

202

MATEMAacuteTICAS II







20













203







20








20








20



204









20












205









206



1infin










207







119860 2 01 1

y 119861 0 21 2






208






















209













en la moneda


ganado 400euro

210

QUIacuteMICA

EBAU 2021

211

QUIacuteMICA


Bloque de contenido




20













212




60
















213












20







214



3 Ejemplo de examen





215









216









217

Iacutendice

Alemaacuten


Biologiacutea



Disentildeo


Fiacutesica

Franceacutes


Geografiacutea

Geologiacutea

Griego II



Historia del Arte

Ingleacutes

Latiacuten II



Matemaacuteticas II

Quiacutemica

5




















6

ALEMAacuteN

EBAU 2021

7

ALEMAacuteN







60








8








40




9








10
















11



















Beispiel (0) eine

A als F weil


C morgen H heute

D boumlse I Mutter

E Partner J die

3 Ejemplo de examen

12


















Beispiel (0) Brot

A Kunden F wer

B aus G Baumlckerei


D Produkte I warum















13




d Wie alt ist Julia





a Fahrrad (Synonym)

b immer (Antonym)



e denn (Synonym)

f wenig (Antonym)

















zu machen


14










a Tag (Antonym)

b erlaubt (Antonym)










Option 1




Option 2




15














machen

16


EBAU 2021

17




Bloque de contenido




25








interpretacioacuten





30






18






19






20

ESCENA 1

ESCENA 2

21

BIOLOGIacuteA

EBAU 2021

22

BIOLOGIacuteA


Bloque de contenido




20













25





23











cada uno de ellos


25












24





20










10











25



26


Fig2


Fig1

27





28


EBAU 2021

29




Bloque de contenido




30






20






30







10





10



30







31


32


EBAU 2021

33



Bloque de contenido




25









50





34










25





BLOQUE DE CONTENIDO





PRIORITARIO

35


PRIORITARIO


PRIORITARIO



PRIORITARIO


INTERESANTE



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO

36


PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO



PRIORITARIO


37


PRIORITARIO



NO PRIORITARIO


NO PRIORITARIO



NO PRIORITARIO



PRIORITARIO


PRIORITARIO



INTERESANTE

38



39
















40









41



42


43

44


45

46

47

48

49

DISENtildeO

EBAU 2021

50

DISENtildeO



Bloque de contenido




10






20







60










51






10












52









53












54


EBAU 2021

55




Bloque de contenido



Bloque 1 La empresa

10






10







10




56


20









10





20







20






57
























58


















59













60








61






Ejercicio 2


Ejercicio 3


Ejercicio 4


Ejercicio 5



62






1 120000 euro ‐ 50000 70000

2 600000 euro ‐ ‐ 700000


63


64






65






66

FIacuteSICA

EBAU 2021

67

FIacuteSICA







20









20









68














geomeacutetrica

40






69



















20




70
















71















72





















73

Bloque 5







74

FRANCEacuteS

EBAU 2021

75

FRANCEacuteS



Bloque de contenido




70








76








30




77










78





PARTE II (3 puntos)


3 Ejemplo de examen








79















80














81











82














83


EBAU 2021

84



Bloque de contenido




30












85


10











20













transicioacuten

86




10





Coco Chanel


10











10





87



10








artiacutestica

88


89


90


91


92




3 Ejemplo de examen


93

EXAMEN


80 y 100 palabras

















hermana del collage










94



95



96


97

GEOGRAFIacuteA

EBAU 2021

98

GEOGRAFIacuteA



Bloque de contenido




25












25














99








50




















0






100






















0







101











102













103








104















105









el graacutefico



importantes

106






107













108

GEOLOGIacuteA

EBAU 2021

109

GEOLOGIacuteA







10











10





110






20










20













111



20








10







10









112




113




114



115




116



117

GRIEGO II

EBAU 2021

118

GRIEGO II



Bloque de

contenido

Porcentaje

asignado al

bloque



20






Bloque 2

Morfologiacutea 10


Bloque 3

Sintaxis 25



Bloque 4

Literatura 20



Bloque 5

Textos 25



119



120




121





122

B ‐ TRAGEDIA



123


EBAU 2021

124




Bloque de contenido




20
















125



20


















25







126

























20



127




















15









128
















129


















130









de Barcelona






131















132



















133
















134














obligatoria




135





















136


















137


















138












paiacutes









139



Fin 1927















140



















141



















142




Apoyos sociales





El ejeacutercito



La Iglesia









143

Los catoacutelicos
























144

















145



parlamentaria


















146


















147























3 Ejemplo de examen

148


149


EBAU 2021

150




Bloque de contenido




70









10





151




10








10





152











153








154





155

HISTORIA DEL ARTE

EBAU 2021

156

HISTORIA DEL ARTE



Bloque de contenido




20















157




20




















158








20













XVII

159













160










20







161












20







162


















163






















164
















arquitectura


representantes






165






PARTE II (4 puntos)



3 Ejemplo de examen


Figura 1

166

Figura 2

Figura5 Figura 4

167

Figura 6




Figura 5

168

INGLEacuteS

EBAU 2021

169

INGLEacuteS







60







170








40



171








172



















173


3 Ejemplo de examen








174
















175


Option 2










176


body











177


178

LATIacuteN II

EBAU 2021

179

LATIacuteN II


Bloque de contenido




20





cientiacutefico






10



enunciado

Bloque 3 Sintaxis

20






20






Bloque 5 Textos

30






el autor

180






3 Ejemplo de examen







181

Texto 2 Armenia




formam redegit






182




183


EBAU 2021

184



Bloque de contenido




40








185


30







30








186






















subrayada



en el texto


adjetivo


verbo


texto


187





188

3 Ejemplo de examen









189











190






191















192


EBAU 2021

193








10















194



30







30









30






195











196



0



197







198













199








gracias a la venta


200





ambas
















antildeos


alguna ONG



201

MATEMAacuteTICAS II

EBAU 2021

202

MATEMAacuteTICAS II







20













203







20








20








20



204









20












205









206



1infin










207







119860 2 01 1

y 119861 0 21 2






208






















209













en la moneda


ganado 400euro

210

QUIacuteMICA

EBAU 2021

211

QUIacuteMICA


Bloque de contenido




20













212




60
















213












20







214



3 Ejemplo de examen





215









216









217

Iacutendice

Alemaacuten


Biologiacutea



Disentildeo


Fiacutesica

Franceacutes


Geografiacutea

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