• Si intentamos pensar en una persona

determinada con quien hayamos

conversado una vez, algunos

recordaremos mejor su aspecto

general, rostro, vestimenta.

• Si recordamos su voz, su nombre.

• Si tenemos presente su perfume, el

calor o frío de su mano cuando nos

saludó.

• Se dice que el 80% de la información entra por la visión. Con imágenes se puede traer a la mente mucha información a la vez, se facilita la comprensión, aprendizaje y la memoria. Todo esto ayuda a la persona a desarrollar la capacidad de abstracción.

• Se considera que entre el 70-75% de la población en general privilegia el estilo visual.

• Telarañas

• Mapas de ideas

• Mapas conceptuales

• La persona que tiene desarrollado este sentido aprende escuchando el material educativo. Este sentido es apropiado para nuestros centros educativos con sus clases expositivas. Se destacan en idiomas y música. Aprenden mejor con lectura en voz alta. Recuerdan mayormente lo que escuchan. Almacenan la información transfiriendo y transformando lo auditivo a una información visual.

• El almacenamiento auditivo suele ser poco eficiente y produce registros tenues.

• Se calcula que entre el 10-20% de la población en general utiliza este estilo de aprendizaje.

• Las personas con aprendizaje kinestésicoaprenden interactuando físicamente con el material educativo, o sea, asociando los contenidos con movimientos y sensaciones corporales.

• Son lentos para el aprendizaje; las tareas las realizan por tiempos limitados.

• Sus actividades de aprendizaje son las actividades físicas, el dibujo, pintura, experimentos de laboratorio, juegos de rol, etc.

• Recuerdan mejor lo que hacen que lo que ven o escuchan.

• Se calcula que entre el 5-15% de la población en general utiliza este estilo de aprendizaje.

Integra los conocimientos nuevos utilizando su cuerpo

Expresa sus pensamiento a través del cuerpo

Se mueve continuamente, no para

Gesticula exageradamente

Dibuja las cosas, los objetos, en el espacio, mientras habla.

Es muy emotivo, muy afectivo.

Toca a las personas y a los objetos.

Se tranquiliza cuando se le toca.

Se aburre con los profesores tranquilos.

Le gustan las materias técnicas.

Tiene una extraordinaria memoria de actuación.

Se mueve mientras estudia.

Lleva el ritmo con sus pies, con sus manos.

En la educación holista, aprender es un

concepto que adquiere una connotación

especial, difiere mucho del concepto que

se tiene en la educación mecanicista,

desde la educación holista, “aprender es

un proceso que implica muchos niveles

de la conciencia humana como el

afectivo, físico, social y espiritual,

rebasando por completo lo puramente

cognitivo y memorístico”.

• Algunos teóricos, como Gardner (1999), Perkins (1992), y Wiggins y McTighe (1998), subrayan la importancia vital del aprendizaje reflexivo y del establecimiento de conexiones dentro de una pedagogía de la comprensión. Es decir: que los alumnos puedan reconocer las relaciones que existen entre las diferentes asignaturas y el mundo que les rodea, adaptarse a situaciones nuevas y combinar los conocimientos pertinentes con la inteligencia práctica y social a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo.

• El aprendizaje apreciativo es una corriente psicopedagógica que tiene

como objetivo desarrollar la capacidad apreciativa de los alumnos ante

un valor. Tiene lugar cuando se adquieren actitudes en relación con

determinados valores.

• El aprendizaje apreciativo se base en dos premisas:

1. El ser humano adquiere conocimiento a partir de cada experiencia. Si

un niño está rodeado de conductas o actitudes negativas, asimilará

que eso es lo habitual; por tanto, tendremos que aportarle una serie

de vivencias positivas que le hagan apreciar otro modelo válido de la

realidad.

2. El ser humano conoce a través de lo sensible, de hecho el 75% del

aprendizaje se adquiere de manera inconsciente y el resto de manera

consciente. Es necesario reforzar los criterios morales

acompañándolos de una experiencia que vaya en la misma dirección.