Download - Estilos de aprendizaje
• Si intentamos pensar en una persona
determinada con quien hayamos
conversado una vez, algunos
recordaremos mejor su aspecto
general, rostro, vestimenta.
• Si recordamos su voz, su nombre.
• Si tenemos presente su perfume, el
calor o frío de su mano cuando nos
saludó.
• Se dice que el 80% de la información entra por la visión. Con imágenes se puede traer a la mente mucha información a la vez, se facilita la comprensión, aprendizaje y la memoria. Todo esto ayuda a la persona a desarrollar la capacidad de abstracción.
• Se considera que entre el 70-75% de la población en general privilegia el estilo visual.
• Telarañas
• Mapas de ideas
• Mapas conceptuales
• La persona que tiene desarrollado este sentido aprende escuchando el material educativo. Este sentido es apropiado para nuestros centros educativos con sus clases expositivas. Se destacan en idiomas y música. Aprenden mejor con lectura en voz alta. Recuerdan mayormente lo que escuchan. Almacenan la información transfiriendo y transformando lo auditivo a una información visual.
• El almacenamiento auditivo suele ser poco eficiente y produce registros tenues.
• Se calcula que entre el 10-20% de la población en general utiliza este estilo de aprendizaje.
• Las personas con aprendizaje kinestésicoaprenden interactuando físicamente con el material educativo, o sea, asociando los contenidos con movimientos y sensaciones corporales.
• Son lentos para el aprendizaje; las tareas las realizan por tiempos limitados.
• Sus actividades de aprendizaje son las actividades físicas, el dibujo, pintura, experimentos de laboratorio, juegos de rol, etc.
• Recuerdan mejor lo que hacen que lo que ven o escuchan.
• Se calcula que entre el 5-15% de la población en general utiliza este estilo de aprendizaje.
Integra los conocimientos nuevos utilizando su cuerpo
Expresa sus pensamiento a través del cuerpo
Se mueve continuamente, no para
Gesticula exageradamente
Dibuja las cosas, los objetos, en el espacio, mientras habla.
Es muy emotivo, muy afectivo.
Toca a las personas y a los objetos.
Se tranquiliza cuando se le toca.
Se aburre con los profesores tranquilos.
Le gustan las materias técnicas.
Tiene una extraordinaria memoria de actuación.
Se mueve mientras estudia.
Lleva el ritmo con sus pies, con sus manos.
En la educación holista, aprender es un
concepto que adquiere una connotación
especial, difiere mucho del concepto que
se tiene en la educación mecanicista,
desde la educación holista, “aprender es
un proceso que implica muchos niveles
de la conciencia humana como el
afectivo, físico, social y espiritual,
rebasando por completo lo puramente
cognitivo y memorístico”.
• Algunos teóricos, como Gardner (1999), Perkins (1992), y Wiggins y McTighe (1998), subrayan la importancia vital del aprendizaje reflexivo y del establecimiento de conexiones dentro de una pedagogía de la comprensión. Es decir: que los alumnos puedan reconocer las relaciones que existen entre las diferentes asignaturas y el mundo que les rodea, adaptarse a situaciones nuevas y combinar los conocimientos pertinentes con la inteligencia práctica y social a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo.
• El aprendizaje apreciativo es una corriente psicopedagógica que tiene
como objetivo desarrollar la capacidad apreciativa de los alumnos ante
un valor. Tiene lugar cuando se adquieren actitudes en relación con
determinados valores.
• El aprendizaje apreciativo se base en dos premisas:
1. El ser humano adquiere conocimiento a partir de cada experiencia. Si
un niño está rodeado de conductas o actitudes negativas, asimilará
que eso es lo habitual; por tanto, tendremos que aportarle una serie
de vivencias positivas que le hagan apreciar otro modelo válido de la
realidad.
2. El ser humano conoce a través de lo sensible, de hecho el 75% del
aprendizaje se adquiere de manera inconsciente y el resto de manera
consciente. Es necesario reforzar los criterios morales
acompañándolos de una experiencia que vaya en la misma dirección.