Els estàndards que es mostren a continuació

defineixen aquells aspectes en els quals els

docents haurien d’ésser competents i d’estar

capacitats segons l’Organització de les

Nacions Unides per a l’Educació, la Ciència i

la Cultura (UNESCO).

El seu objectiu és posar a disposició dels

membres de la comunitat educativa recursos

de qualitat, millorant l’adquisició de

competències bàsiques (en lectura, escriptura

i matemàtiques), incloent nocions bàsiques

de tecnologia digital.

Identificar característiques essencials

de les pràctiques d’aula i especificar

com aquestes poden servir per a

implementar la política educativa.

Concordar els estàndards específics del pla

d’estudis amb software i aplicacions

informàtiques específiques i descriure com

aquestes aplicacions donen suport als

estàndards en qüestió.

Ajudar als estudiants, en el context de les

seves assignatures, a assolir habilitats en l’ús

de les TIC.

Utilitzar les TIC per a avaluar l’adquisició de

coneixements, en assignatures escolars, per

part dels estudiants i informar-los sobre els

seus progressos utilitzant avaluacions tant

formatives com sumatives.

Descriure com la didàctica i les TIC es poden

utilitzar per a contribuir a que els estudiants

assoleixin coneixements en les assignatures

escolars.

Incorporar en els projectes de classe activitats

adequades que integrin les TIC, amb la finalitat de

contribuir a que els estudiants assoleixin

coneixements en les assignatures escolars.

Utilitzar software de presentació multimèdia i

recursos informàtics per a complementar

l’ensenyament.

Descriure i demostrar l’ús de hardware estàndard.

Descriure i demostrar tasques i utilitzacions bàsiques

de processadors de text tals com digitació, edició,

formateig i impressió de texts.

Descriure i demostrar l’objectiu i les característiques

bàsiques del software de presentacions multimèdia i

altres recursos informàtics.

Descriure l’objectiu i la funció bàsica del software

gràfic i utilitzar un programa d’aquest tipus per a

crear una imatge senzilla.

Descriure Internet i la World Wide Web, explicar

amb detall els seus usos, descriure com funciona

un navegador i utilitzar una direcció (URL) per a

accedir a un espai Web.

Utilitzar un motor de cerca per a efectuar una

exploració booleana amb paraules claus.

Crear un compte de correu electrònic i utilitzar-

la per a mantenir correspondència electrònica

duradora.

Descriure la funció i l’objectiu dels software de

tutoria (tutorials) i d’instrucció pràctica, així com

la manera en que contribueixen, en els

estudiants, a l’adquisició de coneixements, en les

diferents assignatures escolars.

Localitzar paquets de software educatiu i

recursos Web ja preparats, avaluar-los en

funció de la seva precisió i alineació amb els

estàndards del plans d’estudis i adaptar-los a

les necessitats de determinats estudiants.

Utilitzar software per a mantenir registres en xarxa

a fi de controlar assistència, presentar notes dels

estudiants i mantenir registres relatius a ells.

Utilitzar tecnologies comuns de comunicació i

col·laboració tals com missatges de text,

videoconferències, col·laboració mitjançant

Internet i comunicació amb l’entorn social.

Integrar l’ús del laboratori d’informàtica en les

activitats docents permanents.

Organitzar la utilització complementària de

recursos de les TIC, en les classes normals, per

part d’estudiants o grups petits d’aquests, per a

no interrompre altres activitats educatives que

estiguin realitzant.

Identificar quines són les disposicions

adequades o inadequades en el pla social per

a l’ús de les diferents tecnologies.

Utilitzar recursos de les TIC per a millorar la seva

productivitat.

Utilitzar recursos de les TIC, per a donar suport

la seva pròpia adquisició de coneixement sobre

assignatures i pedagogia per a contribuir al seu

desenvolupament professional.

El seu objectiu és incrementar les capacitats

de l’alumnat, aplicant els coneixements

d’assignatures escolars per a resoldre

problemes complexos amb els quals s’hagin

d’enfrontar en situacions reals.

Identificar conceptes i processos clau en els

continguts de les assignatures.

Identificar els conceptes i processos clau en

les assignatures escolars.

Elaborar i aplicar rúbriques (matrius de

valoració) en base a nivells de coneixement i

rendiment escolar.

Descriure com l’aprenentatge col·laboratiu

basat en projectes i en les TIC pot contribuir

en els processos de pensament i en la

interacció social dels i de les estudiants.

Identificar o concebre problemes complexos del món real i

estructurar-los de manera que integren conceptes

essencials dels continguts i serveixen de base per als

projectes dels estudiants.

Elaborar materials en línia (virtuals) que contribueixin a

profunditzar la comprensió de conceptes essencials per

part dels estudiants, així com la seva aplicació de

problemes de la vida real.

Elaborar unitats curriculars o nuclis temàtics i

activitats de classe, amb la finalitat que els

estudiants raonin amb, parlin sobre i facin ús de

conceptes essencials dels continguts, al temps

que col·laboren per a comprendre, representar i

resoldre problemes complexos de la vida real, a

més de reflexionar i comunicar les solucions.

Estructurar unitats curriculars i activitats de

classe, amb la finalitat que les eines no lineals i

aplicacions específiques en assignatures

concretes contribueixin a que els estudiants

raonin, dialoguin i facin ús de conceptes

essencials dels continguts i dels processos

acadèmics, al temps que col·laboren entre ells

en la solució de problemes complexos.

Realitzar de manera col·laborativa unitats

curriculars i activitats de classe basades en

projectes.

Fer ús de diferents programes no lineals de

software que s’adeqüin a les seves respectives

àrees acadèmiques.

Avaluar la precisió i utilitat dels recursos oferts per

Internet per a recolzar l’aprenentatge basat en

projectes.

Utilitzar software de disseny editorial o eines per a

elaborar materials en línia.

Utilitzar una xarxa i el software adequat per a

gestionar, controlar i avaluar progressos en els

diferents projectes dels estudiants.

Utilitzar les TIC per a comunicar-se i col·laborar

amb el conjunt de la comunitat educativa.

Utilitzar xarxes per a donar suport a la

col·laboració dels estudiants dintre i fora de les

aules.

Utilitzar motors de cerca, bases de dades en

línia i correu electrònic per a localitzar

persones i recursos per a utilitzar en els

projectes col·laboratius.

Organitzar la instal·lació d’ordinadors i altres

recursos informàtics a les aules.

Propiciar que les activitats d’aprenentatge

dels estudiants basades en projectes es

duguin a terme en un entorn tecnològicament

enriquit.

Recórrer a les TIC per a accedir a recursos i

compartir-los.

Utilitzar les TIC per a tenir accés a experts

externs i a comunitats d’aprenentatge.

Utilitzar les TIC per a emprar, analitzar, integrar i

avaluar informació que es pugui utilitzar per a

donar suport al desenvolupament professional.

El seu objectiu és incrementar la productivitat

tot formant persones que es dediquin o

comprometin contínuament amb la generació

de coneixement i que es beneficiïn de la

creació d’aquest coneixement i de la

innovació.

Concebre, aplicar i modificar programes de

reforma de l’educació a nivell d’institució

educativa, que apliquin elements essencials

de les polítitiques públiques nacionals de

reforma de l’educació.

Definir i examinar com aprenen els i les

estudiants i com demostren l’adquisició de

competències cognitives complexes.

Ajudar a l’alumnat a utilitzar les TIC amb

l’objectiu d’adquirir competències per a fer

cerques, emprar, analitzar, integrar i avaluar

informació.

Dissenyar mòduls i activitats d’aula que incloguin una

sèrie de dispositius i eines TIC per a ajudar els i les

estudiants a desenvolupar competències en matèria

de raonament, planificació, aprenentatge reflexiu,

creació de coneixement i comunicació.

Ajudar les persones estudiants a utilitzar les TIC per

a desenvolupar les seves competències en

comunicació i col·laboració.

Ajudar l’alumnat tant a adquirir coneixement

com a desenvolupar rúbriques (matrius de

valoració) basades en l’esforç i aplicar-les per

a avaluar el seu propi nivell de comprensió de

continguts essencials, competències i

conceptes de TIC.

Modelar explícitament la seva pròpia capacitat

de raonament, de solució de problemes i de

creació de coneixement, al temps que ensenya

al seu alumnat.

Dissenyar materials i activitats en línia que

comprometin els i les estudiants en la solució

de problemes, la realització de treballs, la

investigació o la creació artística, de manera

col·laborativa.

Ajudar l’alumnat a concebre activitats

d’aprenentatge per a que els comprometin a

actuar col·laborativament per a resoldre

problemes, investigar i realitzar treballs de

creació artística.

Ajudar els i les estudiants a incorporar

produccions multimèdia.

Ajudar els i les estudiants a que reflexionin

sobre el seu propi aprenentatge.

Descriure la funció i el propòsit de les eines i

recursos de producció de les TIC.

Descriure la funció i el propòsits dels entorns o

ambients virtuals (EVA) i dels entorns de

construcció de coneixements (ECC).

Descriure la funció i el propòsit de les eines de

planificació i reflexió i utilitzar-les per ajudar a

l’alumnat a crear i dissenyar les seves pròpies

activitats d’aprenentatge.

Exercir lideratge en la formulació d’una visió del

que podria arribar a ser la seva institució educativa

si les TIC se integressin en el pla d’estudis

(currículum) i en les pràctiques pedagògiques de

classe.

Desenvolupar un paper de lideratge en el suport a

les innovacions en la seva institució educativa i en

l’aprenentatge permanent entre els i les altres

docents.

Exercir lideratge en la formació d’altres

docents i en el suport a aquests per a que

integrin les TIC a les seves classes.

Avaluar permanentment la pràctica

professional i reflexionar sobre ella per a

portar a terme tasques d’innovació i millores

contínues.

Utilitzar recursos de les TIC per a participar

en comunitats professionals i examinar i

compartir les bones pràctiques didàctiques.