REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG - ESTUDIOS JURDICOS

UNIDAD CURRICULAR

Estado y Resolucin de Conflictos

Realizado por: Jos Bastardo (Monagas) Janina Chirino (Falcn) Alejandra Lanz (Cd. Bolvar) Liliana Uzcategu (Zulia)

Propuesta Marzo 2.006

1. DESCRIPCIN 1. Nombre de la Unidad Curricular: Estado y resolucin de conflictos. 2. Tipo de Unidad: 3. Eje: Profesional 4. Ubicacin dentro del plan de estudio: segundo ao. 5. Duracin: 18 semanas (1semestre) 6. Horas de clases semanales: 3 horas semanales 7. Naturaleza: terico-prctica 8. Crditos: 4. 9. Modalidad: Presencial

Descriptor: Papel del Estado en la

en la resolucin

de conflictos.

Monismo y pluralismo jurdico. Organizacin judicial para la resolucin de conflictos. Teora General del Proceso Civil y especiales procesales, mecanismos alternativos pblicos y privados. Anlisis del proceso del poder

civil, estudio del Cdigo Procedimiento Civil. Estructura Judicial.

2. OBJETIVO GENERAL Desarrollar herramientas tericas, prcticas y ticas que permitan reconocer el papel del Estado democrtico y social de derecho y de justicia en la resolucin de conflictos para garantizar la tutela judicial efectiva en aras de la consecucin del bienestar colectivo y la convivencia ciudadana.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.1 Conocer la funcin que desempea el Estado democrtico y social de derecho y de justicia en la resolucin de conflictos. 2.2 Conocer la organizacin y Estructura del Poder Judicial. 2.3 Diferenciar la Jurisdiccin y la Competencia. 2.4 Comprender los diferentes tipos de competencias. 2.5 Vincular los principios procesales al proceso 2.6 Definir Proceso y establecer su diferencia con el procedimiento. 2.7 Comparar la pretensin y la accin. 2.8 Identificar las partes intervinientes en el proceso. 2.9 Comprender las etapas procesales 2.10 Toma conciencia de la importancia y utilidad del procedimiento en la satisfaccin de la tutela judicial efectiva, el derecho a la defensa y el debido proceso. 2.11 Conocer las medidas cautelares como instrumento que satisfaga la tutela judicial efectiva.

3. PRESENTACION La presente unidad curricular se estructura en cinco competencias, las cuales comprenden el anlisis del papel del Estado en la resolucin de conflictos, la estructura organizativa del poder judicial, la diferenciacin entre jurisdiccin y competencia, los fundamentos generales del proceso, las fases del procedimiento civil ordinario y el poder cautelar general como elementos para el cumplimiento de la tutela judicial efectiva; se pretende con esta unidad que el participante internalice una nueva visin democratizadora del sistema jurdico venezolano

4. JUSTIFICACIN La sociedad venezolana ha sido sujeto de cambios paradigmticos en el orden social, poltico, cultural, econmico y jurdico, el conflicto social es una constante, en virtud del principio de separacin de los poderes, la funcin jurisdiccional del Estado, el derecho de accin y el proceso; constituyen instituciones fundamentales para configuracin del Estado Social de Derecho y de Justicia contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular permitir analizar desde una visin sociolgica el acceso comunitario a los rganos de administracin, garantizando la imparcialidad profesionales y claridad del juicio, cuya as como la formacin los de

del

derecho

actuacin

ante

rganos

jurisdiccionales y su conduccin social est fundamentada en la tica, promoviendo la composicin del conflicto por va pacfica; en tal sentido convertirse en transformadores del aparato jurdico procesal y crticos de las deficiencias del orden y sistema jurdico. El abordaje de esta unidad curricular y diseo instruccional se har desde una dimensin didctica y una previsin cientfica conteniendo las cualidades

esenciales que aspiramos formar en el estudiante universitario y futuro profesional como respuesta y poltica de Estado, que el gobierno revolucionario ha puesto en marcha para cubrir las necesidades, expectativas e intereses del pueblo venezolano y, en el cual se han tomado estrictamente en cuenta la intima relacin entre la dimensin gnoseolgica del proceso educativo y de formacin, la esttica, la

axiolgica y teolgica, contenida en la metodolgica implcita en la facilidad de comprensin y sistematizacin del contenido instruccional de la unidad curricular.

5. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR COMPETENCIA GENERAL Al finalizar la Unidad Curricular el estudiante:

Internaliza sus conocimientos referentes a la concepcin del Estado democrtico y social de derecho y de justicia, analizando los rganos de administracin de justicia cumpliendo con la igualdad de acceso a la misma, precisa los pasos procedimentales pudiendo activar cualquier mecanismo jurisdiccional en forma cierta y diligente

respondiendo a la tutela judicial efectiva. Al mismo tiempo ser capaz de seleccionar la va legal pertinente con el fin de lograr una justicia social expedita sin dilaciones ajustada a los principios constitucionales.

6. COMPETENCIAS ESPECFICAS Al lograr esta competencia general el/la participante: COMPETENCIAS CONTENIDOS 1.1 Reconoce el papel del Estado democrtico y social de I. Interpretar el papel del Estado en la resolucin de conflictos, la estructura del Poder Judicial y sus principios rectores. 1.2. Sistematiza la estructura del Poder Judicial. Hacer derecho y de justicia como garante de la tutela judicial efectiva INDICADORES Identifica la actuacin del Estado democrtico y social de derecho y de Conocer justicia en el cumplimiento de la tutela judicial efectiva, el derecho a la defensa y el principio de antiformalismo jurdico. Vincula los principios constitucionales al Poder Judicial. Esquematiza los rganos competentes para dirimir conflictos en las diferentes reas del derecho: civil, mercantil, penal, laboral, contencioso-administrativo. 1.3. Verifica el funcionamiento de los diferentes rganos que forman el Poder Judicial en todas sus actuaciones. Convivir Visitar las instancias judiciales en sus diferentes materias.

1.4 Toma conciencia del cumplimiento de los principios que rigen el funcionamiento de los rganos que forman el Poder Judicial. II. Analizar la Funcin jurisdiccional y la Competencia. 2.1 Caracteriza las clases, momentos, poderes y limites de la jurisdiccin y la competencia. 2.2 Representa la diferencia entre jurisdiccin y Competencia. 2.3 Toma conciencia de la experiencia sobre la funcionalidad de la jurisdiccin y competencia. 2.4 Comparte sobre la distincin entre jurisdiccin y competencia Ser Convivir Hacer Conocer Ser

Reconocer los principios constitucionales que rigen el funcionamiento de los rganos que forman el Poder Judicial como garantes de la resolucin de conflictos.

Describe los alcances de la jurisdiccin y la competencia

Elabora esquema comparativo sobre la jurisdiccin y la competencia

Experimenta el ejercicio de la jurisdiccin y la competencia como gnero y especie.

Reconoce la importancia de la jurisdiccin y la competencia para accionar ante los rganos judiciales.

3.1 Conoce los principios procesales. 3.2 Caracteriza la pretensin como objeto del proceso. Conocer

Describe los principios procesales.

Compara la pretensin y la accin procesal.

3.2 Ensaya la resolucin de III. Comprender los fundamentos Tericos del Proceso. conflictos. 3.3 Toma conciencia de la conducta tica de los sujetos procesales. 3.4 Valora la importancia y relatividad de la pretensin y del ejercicio de la accin.

Hacer

Identifica la pretensin. Ejerce la accin.

Convivir

Aprecia la participacin de los intervinientes en el proceso.

Ser

Internaliza la importancia del dueto accin-pretensin.

4.1. Reconoce las acepciones relacionadas con iniciacin, sustanciacin y decisin de la causa. 4.2 Maneja las fases del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano. IV. Analizar el Procedimiento Civil Ordinario Venezolano. 4.3 Experimenta cada una de las fases del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano. 4.4. Acepta los efectos de cada una de las fases del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano. Ser Conocer

Expresa las acepciones relacionadas con la iniciacin, sustanciacin y decisin de la causa

Hacer

Representa esquemticamente las fases del procedimiento civil ordinario venezolano.

Convivir Construye cada una de las fases del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano.

Respeta los efectos de cada una de las fases del Procedimiento Civil Ordinario Venezolano

5.1 Explica las nociones conceptuales de las medidas cautelares. Conocer Describe las medidas cautelares

5.2. Relaciona las V. ANALIZAR EL PODER CAUTELAR GENERAL caractersticas esenciales de las medidas cautelares y su clasificacin. Hacer 5.3 Vincula los requisitos de procedencia de las medidas cautelares. Explica los requisitos de procedencia de las medidas cautelares. Sistematiza los caracteres y la clasificacin de las medidas cautelares.

5.4 Acepta los efectos de las medidas cautelares dentro del proceso.

Convivir Respeta los efectos de las medidas cautelares dentro del proceso.

5.5. Valora la importancia de la utilidad y finalidad de las providencias cautelares. Ser

Toma conciencia de la importancia del poder cautelar.

PLANIFICACIN

COMPETENCIA I: Interpretar el papel del Estado en la resolucin de conflictos, la estructura del Poder Judicial y sus principios rectores.

Semana

Tema 1.1

Contenido Definicin

Actividades de -Inducir al alumno la

Estrategias Metodolgicas

Evaluacin

Estado; el papel del lectura de los Artculos: -Recoleccin de datos. 1 I Estado democrtico 2-3-6-10-11-17-253 y social de derecho de y de justicia como Constitucin. garante de la tutela judicial efectiva. debe 1.2 Estructura del Cdigo Procedimiento (CPC) - Leer la Ley Orgnica del Poder Judicial en el aspecto referido a la estructura de ste. 2 I De ser necesario traer y -Mesas de trabajo. - Talleres - Lluvia de ideas. - El estudiante siempre - Mapas conceptuales y la mentales. el - Elaboracin de informes de conclusivos Civil - Debates -Lecturas Interpretativas Constitucin Poder Judicial. . nuestra -Discusiones grupales.

repasar brevemente los

contenidos estudiados. 1.3. Funcionamiento de -Elaborar, 2 I los diferentes rganos del con ayuda un Demostracin conocimiento prctica de

docente,

que forman el Poder cuestionarioJudicial en todas sus entrevista. actuaciones. -Visita a los diferentes rganos operadores de justicia entrevista 3 -Solicitar Orgnica Judicial. 3 I 1.4. Principios para del la Poder -Recoleccin de datos. -Mesas de trabajo. prxima semana la Ley y realizar

que - Formar grupos de -Discusiones grupales - Talleres rigen el funcionamiento lectura - Lluvia de ideas. de los rganos que forman Judicial. al Poder - Mapas conceptuales y mentales. - Elaboracin de informes conclusivos - Debates

-Lecturas Interpretativas

COMPETENCIA II: Analizar la funcin jurisdiccional y la Competencia. Semana 4 Tema II 1.1. Estado. 1. Concepto Jurisdiccin. 2. Tipos: - Voluntaria - Indgena - Especial Contenido La jurisdiccional Actividades Estrategias Metodolgicas Evaluacin

funcin -Preguntar cual es el -Recoleccin de datos. del objetivo final de una -Mesas de trabajo. demanda. Obtenida la - Talleres de respuesta, voluntaria o - Lluvia de ideas. inducida, preguntar - Mapas conceptuales y luego que hizo el juez mentales. al emitir la sentencia. - Elaboracin de informes Obtenida esta segunda conclusivos respuesta, sealar que - Debates

3. 4.

Conflicto Concepto

de slo hizo uso de la -Lecturas Interpretativas facultad que le confiere de la, jurisdiccin. En forma similar inducir la idea de lo que es competencia.

Jurisdiccin. competencia 5. Tipos: -Por la materia -Por la cuanta -Por el territorio -Competencia y competencia. 6. Competencia por razones de conexidad

Subjetiva: Inhibicin y -Lectura recusacin. 7. Juez: Sus deberes. interpretacin artculos correspondientes. 5-6 II Diferencia jurisdiccin Competencia. entre Elabora y comparativo jurisdiccin competencia. de

e los

esquema entre y

Demostracin de conocimiento prctica

COMPETENCIA III: Comprender los fundamentos Tericos del Proceso. Semana 7 Tema III 1. Contenido Diferencias Proceso Procedimiento. y trmino. 2. 3. Procesales 4. Concepto Caractersticas finalidad del Proceso. Actividades entre Solicitar y participante Lapso explique y tren por la a Estrategias Metodolgicas un -Recoleccin de datos. que -Mesas de trabajo. el - Talleres va - Mapas conceptuales y Evaluacin

desplazamiento de un - Lluvia de ideas. ferroviaria, incluyendo mentales.

Principios las Estaciones, hasta la - Elaboracin de informes ltima, a continuacin conclusivos de el Docente realizara una - Debates el tren es el proceso y el y recorrido haciendo los cadena que hace es procedimiento, mencin de de la eslabones

accin, pretensin y analoga explicando que -Lecturas Interpretativas excepcin. 5. Elementos

clasificacin de de la el pretensin.

procedimental

aplicando sus principios procesales.

Realizar ejemplificaciones donde se establezca que es la accin, pretensin.

8-9

III

1. Capacidad Procesal proceso. 3. Representacin asistencia.

-Mediante el inducir ser causa, cualidad tener. Revisar

ejemplos -Recoleccin de datos. docente -Mesas de trabajo. la necesidad - Talleres

Demostracin conocimiento prctica

de

2. Las partes en el prcticos,

y que tienen las partes de - Lluvia de ideas. asistidas en como as o - Mapas conceptuales y la mentales. la - Elaboracin de informes - Debates -Lecturas Interpretativas modelos de poderes que se pueden otorgar como mandato: amplios o generales, representadas

que deben conclusivos

especiales y apud acta.

COMPETENCIA IV: Analizar el Procedimiento Civil Ordinario Venezolano Semana 9-10 Tema IV Contenido 1. Inicio del Proceso: - Demanda. Requisitos, admisin, emplazamiento, contestacin, reconvencin. 2.- Sustanciacin del Proceso: Rgimen Revisin doctrinaria jurisprudencial los actos de fases distintas proceso. legal y -Recoleccin de datos. y -Mesas de trabajo. sobre - Talleres las - Lluvia de ideas. del - Mapas conceptuales y mentales. - Elaboracin de informes conclusivos - Debates -Lecturas Interpretativas Demostracin conocimiento prctica de Actividades Estrategias Metodolgicas Evaluacin

probatorio. Principios generales Prueba. apreciacin Prueba. Pruebas. 3.- Terminacin del Proceso: Sentencia: requisitos formalidades. Tipos, y de Carga de Medios la y la de

11-1213-14 IV 1. Introduccin de la -Escenificar demanda. Citacin. Admisin. Civil, Cuestiones distintos un Juicio -Recoleccin de datos. los -Mesas de trabajo. Demostracin conocimiento prctica de sealado

eslabones -Discusiones grupales

Previas. Contestacin. causa:

procesales hasta llegar - Talleres

2. Instruccin de la al estado de sentencia. - Lluvia de ideas. Lapso Sealando los recursos - Mapas conceptuales y

probatorio. Oposicin evacuacin. Nulidades. 3. Decisin de causa: primera instancia. Procedimiento Ejecucin de segunda instancia. sentencia.

que se pueden ejercer. recortes y peridicos

mentales.

Promocin, Admisin, -Revisar

de - Elaboracin de informes que - Debates

contentivos conclusivos

de notificaciones

hace un tribunal a una -Lecturas Interpretativas la de las partes para que asista a determinado

- Vista y sentencia en acto - Revisar expedientes en en y evacuacin y los atencin a los de probatorios, tipos

la medios promocin sentencia.

COMPETENCIA V: Analizar el Poder Cautelar General Semana 15-16 Tema V 1.Contenido Poder General. 2.requisitos clasificacin, efectos. 3.- Finalidad de las providencias cautelares. Actividades Poder doctrinaria jurisprudencial Medidas poder cautelar. Estrategias Metodolgicas legal, -Recoleccin de datos. y -Mesas de trabajo. del -Discusiones de Trabajo - Talleres Evaluacin Demostracin conocimiento prctica de Cautelar -Revisin

cautelar del Juez. cautelares: definicin,

- Revisar expedientes - Lluvia de ideas. de medidas cautelares. mentales. - Elaboracin de informes conclusivos - Debates -Lecturas Interpretativas

y en atencin al decreto - Mapas conceptuales y

7. VINCULACIN CON EL PROYECTO

En concordancia con los lineamientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes, los docentes y la comunidad; es menester la integracin de Estado y Resolucin de conflictos con la reflexin y construccin de conocimientos en conjunto con la comunidad en la cual se est realizado el proyecto, y de esta forma conocer cual es la estructura y funcin del Estado democrtico y social de derecho y de justicia en la resolucin de conflictos, definiendo los

mecanismos a travs de los cuales la comunidad podra consolidar una cultura de justicia social, paz y equidad, por medio del conocimiento del pluralismo jurdico existente en nuestro pas.

En tal sentido, se contempla que los/as participantes conjuntamente con la comunidad diseen nuevos modelos en la resolucin de conflictos, tomando en cuenta el pluralismo jurdico, con el propsito de realizar cambios progresivos en los sectores ms desprotegidos, contribuyendo con la transformacin de la actitud de las comunidades, en lo que se

refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as.

8. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Las estrategias instruccionales son planes de enseanza que permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instruccin. En esta Unidad curricular se emplearn estrategias instruccionales como las Tcnicas de Interaccin Verbal Facilitador/a - Participante, las tcnicas de formulacin de preguntas, la retroalimentacin, mapas mentales y conceptuales, mesas de discusin, uve de Gowin, dinmicas grupales

como el cuchicheo, estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinpticos, adems de la utilizacin de materiales didcticos como proyecciones auditivas, audiovisuales, entre otras; talleres, foros, exposiciones, etc.

9 .ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Se aplicar la evaluacin diagnstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la cual ser aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as, es decir los conocimientos previos, para luego relacionarlos con los contenidos que sern

desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. De este modo la fundamentacin del uso de este tipo de evaluacin se centra en la posibilidad que tiene el/la docente/facilitador/a de detectar informacin de los conocimientos previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones pedaggicas, adems de

recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones significativas con la situacin nueva de aprendizaje.

Para la evaluacin diagnstica se tomarn en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de conocimientos previos, organizacin y pertinencia de los conocimientos previos, conocimientos previos alternativos, disposicin para aprender, capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin; pero adems se abocar a detectar aspectos

cualitativos relevantes como los componentes socio-afectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as, sus condiciones socio-econmicas,

posibilidades de desarrollo, entre otros aspectos, que proporcionarn un enfoque holstico de los/as estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso formativo acadmico tratando as de comprender al ser humano en su complejidad, visin que fundamenta la creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela.

Por otra parte, se utilizar una tcnica informal para la obtencin de la informacin a travs de la interaccin verbal, la evaluacin formativa y formadora que no es ms que la evaluacin continua del proceso de enseanza-aprendizaje en interrelacin con los componentes del sistema, sin embargo su funcin principal no es valorativa desde el punto de vista

cuantitativo y sancionatoria, sino que est ms centrada en aspectos cualitativos y pedaggicos, de retroalimentacin docente/ facilitador/a estudiante/colaborador/a y de trascendencia social, de modo que resulta ser una evaluacin ms holstica y apropiada de manera que dista de ser aislada y descontextualizada.

La utilizacin enftica de la evaluacin formativa se justifica en la medida en que se requiere de una supervisn constante del proceso de aprendizaje, ya que este es en s mismo una actividad continua de reestructuraciones, producto de las acciones del/la participante/

colaborador/a, de las actividades pedaggicas y de su contexto. Por tanto, es necesario que el docente/facilitador/a conozca, supervise e identifique los problemas presentados en el proceso de enseanza - aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen, as como sus causas, para inmediatamente reorientar o transformar las estrategias didcticas. Por consiguiente, se manejar la evaluacin formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional, donde la regulacin es inmediata, gracias a los intercambios comunicativos realizados mediante la interaccin verbal docente/facilitador/a -

estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo. Otra de las estrategias de evaluacin formativa que debe ser implementada es el diseo de un nuevo modelo de argumentacin para la resolucin de conflictos, todo en virtud del derecho alternativo, tomando en cuenta el contexto de cada localidad.

El mismo ser ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente, en la evaluacin sumativa, todo esto reflejado en la entrega de un producto final.

Asimismo se llevar a cabo la evaluacin sumativa, con el fin de acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo as con los requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de formacin profesional.

Las tcnicas de evaluacin utilizadas con mayor frecuencia son las de carcter informal, semiformal y formal mediante observaciones e

interacciones verbales. Los instrumentos utilizados para la evaluacin formativa interactiva son la lista de control, escalas de valoracin, escalas descriptivas y pruebas prcticas y tipo ensayo.

La

evaluacin

de

los

aprendizajes

ser y

realizada por

por

el/la los/as y la

docente/facilitador

(heteroevaluacin) a travs de

participantes/colaboradores/as coevaluacin de los aprendizajes.

la

autoevaluacin

10. CUADRO DE PONDERACIN SEMESTRE HORAS HORAS ACREDITACIN

CLASE I II AUTO Y CO EVALUACI N TOTAL

EVALUACIN

11. BIBLIOGRAFA

Bibliografa Bsica GUASP Delgado, Jaime. La Pretensin Procesal. Editorial Civitas 1985. Madrid. NIETO Alejandro. El Arbitrio Judicial. Editorial Ariel S.A Barcelona. 2000 ORTIZ. Rafael. Tutela Constitucional Preventiva y Anticipativa. Editorial Forenses. Caracas. 2001 -------Teora General de la Accin Procesal en los Intereses

Jurdicos. Editorial Forenses. Caracas. 2004 -------Poder Cautelar General y las Medidas Innominadas. Paredes

Editores- Caracas. 1997. -------Teora General del Proceso. Editorial Forenses. Caracas. 2003.

PARRETT, Magaly. El Derecho a la Defensa : Derechos Humanos y Defensa visin constitucional y procesal. AROCA, Juan Trabajos de derecho Procesal. Librera Bosh. Barcelona.1988. HENRIQUEZ La Roche Ricardo. Instituciones de Derecho Procesal. Ediciones Liber. Caracas. 2005. BELLO, Humberto; Jimnez Dorgi. Tutela Judicial Efectiva Y otras Garantas constitucionales procesales. Ediciones Paredes. Caracas. 2004 GUAIMARAES, DARCI. La Pretensin Judicial y La Tutela Judicial Efectiva. J. M Bosch Editor. Espaa. 2004. PICO I JUNOY, Joan. La imparcialidad Judicial y sus Garantas: La Abstencin y la Recusacin. J.M Bosch Editor. Espaa. 1998.