ESSAI DE CLASSIFICATION DES OEUVRES LITTÉRAIRES UNE ARCHITECTURE LITTÉRAIRE

DES PROBLÈMES DE COMPRÉHENSION

• L’adoption d’un point de vue

• La perturbation de l’ordre chronologique

• L’enchâssement d’un récit dans le récit

• Un monde fictif aux frontières floues

• L’évocation, la citation

• L’éloignement des canons du genre

• Le brouillage des reprises anaphoriques

LES RÉSEAUX LITTÉRAIRESDES RÉSEAUX POSSIBLES POUR CONSTRUIRE

UNE CULTURE DE BASE• Choix centrés sur des réseaux de genre issus du patrimoine• Choix centré sur de thèmes de toujours et de partout• Choix centrés sur des personnages légendaires

DES RÉSEAUX INTERTEXTUELS• Choix centrés sur l’intertextualité : clin d’œil, allusion, citation

DES RÉSEAUX HYPERTEXTUELS• Choix centrés sur la réécriture, la parodie

PLANIFICATION • Contextualiser le projet• Choisir une stratégie de discours globale• Recruter, articuler,modeler les personnages• Assurer l’homogénéisation des personnages• Sélectionner les informations que l’on veut donner

MISE EN TEXTE• Faire des choix stylistiques et linguistiques• Assurer la progression et la continuité du discours

RÉVISION- Relecture – Réécriture• Vérifier - Mettre au point

Compétences rédactionnelles et linguistiques mises en jeu

• Consigne claire qui passe une commande• Enjeu → Pourquoi on écrit• Destinataire ciblé• Type d’écrit à produire bien connu• Choix d’un type de narration adapté au type de récit et à son enjeu • Engagement dans l’écriture • Contraintes à respecter

Gestion de l’ensemble du texte

Tâche complexe

→ Mobiliser ses savoirs sur :• Le fonctionnement du texte• Les compétences syntaxiques, orthographiques, lexicales…• La mise en forme

→ Perte du contenu de sa pensée

→ Manque de connaissances linguistiques

Une suite de récitLECTURE Plouf : son but, ses plans

Observation de faits linguistiques• Les procédés de reprise• Les dialogues: qui parle? Qui répond?• Types de phrases• L’orthographe porteuse de sens• Interjections, onomatopées, cris, bruits

Outils collectifs à afficher :• Un dialogue et ses marques,• Liste des verbes de parole,• Les accords (liste ouverte), ...• Interjections …

ÉCRITURE La suite de Plouf (Le sauvetage du loup)

Planification de la tâche • Écriture d’un suite destinée à la classe voisine• Résumé de la situation finale • Recherche de l’effet souhaité• Convocation des personnages en lien avec ce qui précède (cohérence)• Recherche de règles d’écriture pertinentes

Règles d’écriture• Écrire une suite sans rupture du fil narratif• Utiliser un dialogue (outils de la classe)• Imiter l’auteur en introduisant cris et bruits• Préserver le ton moqueur

Un loup trop gourmand

LECTURE Comprendre l’histoire

• Début conforme à l’idée qu’on se fait des loups• Trois séquences narratives pour atteindre son but• Réaction de la poule inattendue → surprise du loup• Absence de fin: un blanc sur ce que va faire le loup

Faits de langue importants : • Marqueurs chronologiques,discours,temps du récit

Interprétations possibles de la fin du récit

ÉCRITURE A) Insertion d’une séquence narrative • Imaginer un nouveau dessert• Faire penser le loup comme dans le récit• Respecter la ponctuation qui convient• Reprendre les temps du conte• Utiliser des marqueurs de temps • Inclure l’épisode sans rupture narrative

B) Écriture d’une suite• S’appuyer sur l’interprétation de la fin du récit• Respecter la cohérence des personnages• Respecter la cohésion du texte

C) Écriture d’une greffe• Ce qu’a fait la poule pendant les approches du loup

Atelier de lectureUne découverte incroyable

• Genre littéraire• But de l’expédition• Plongée dans un monde fantastique

• L’auteur, le narrateur et son degré de présence• Intentions de l’auteur• Buts du carnet

• Ordre des événements décrits (indicateurs de temps)

→moments de l’écriture ≠ du temps des événements• Les temps verbaux

Des carnets de voyage imaginaires• Écrit différé- Ordre des événements relatés ≠ de leur

déroulement dans le temps - Marqueurs chronologiques pour rétablir l’ordre- Spécificité des temps verbaux

Atelier d’écriture: une lettre réponse à l’explorateur• Narration à la première personne- Interventions du narrateur• Le dialogue : interlocuteurs et verbes de parole

précisés

Atelier d’écriture : une suite de récit avec dialogues guidés

• Organisation des informations dans un portrait

Atelier d’écriture: un portrait d’un certain point de vue

• Alternance discours direct, discours raconté

Atelier d’écriture: Réécrire en inversant les discours ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

PROJET D’ÉCRITURE