escritores de la libertad
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ESCRITORES DE LA LIBERTAD
Análisis Ético
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• ALDO URIEL BALLASTRA DÍAZ
JAQUELINE ESTRADA GONZALEZ
• Licenciatura en Educación Física
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Principios
Libertad de expresiónRespetar a los demásFidelidadCompañerismoNo mentirUnión
La que siempre mostro fuertes principios durante toda la película fue la Maestra Erín Gruwell:
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Eva
• Quien fue uno de los personajes más fuertes en principios como:
Solidaridad con su genteAyudar a los suyosProtegerlos aunque no siempre fuera lo justo.
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Códigos morales• “EVA”
Recordando que son los acuerdos a los que como personas nos adherimos para la supervivencia de un grupo social al que se pertenece.
Y como lo vimos en la película Eva, protegía a los suyos, a los de su raza morena; era leal, valiente, tenaz, fuerte, decidida, nunca mostraba debilidad ante los que no eran como ella.
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• Código moral final de Eva: Como pudimos observar en la recta final, Eva cambia en su forma de pensar, ya que para ella todos eran iguales, no protegía a nadie y era leal y honesta con la sociedad, sin importar el sexo, color o raza.
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Ética Teleológica• Regidos bajo una ética teleológica encontramos a:
Eva Andree Margaret Campbell
Los primeros dos hacían lo necesario por su territorio por su gente aunque estuviese mal, ellos no lo veían así; y Margart Campbell en su afán de cuidar de la escuela de los alumnos de la etapa básica, no le importaba el tipo de educación que recibieran los estudiantes.
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• Ética DeontológicaLa maestra Erín Gruwell
En su deber como profesora era lo que tenia que hacer, sin importarle como porque para ella lo más importante era cumplir como maestra y formar buenos estudiantes.
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Estoicos
• Un personaje que se caracterizo por ser así fue el papá de la maestra Erín Gruwell ya que el protegía a la maestra, también en localizamos como estoico a Erín Gruwell en su afán de proteger a sus alumnos y a Eva al querer proteger a su raza.
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Cínicos
• Un claro ejemplo de un personaje así es Margaret Campbell quien despreciaba a los estudiantes de nivel básico por ser muy agresivos y por no poseer los conocimientos que ella hubiese querido que tuvieran. Y con la maestra a quien le impedía desarrollarse como tal.
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Valores• Durante toda la película quien los desarrolla
siempre es la maestra Erín Gruwell.
Respeto Amor Justicia SolidaridadTolerancia Amistad Responsabilidad
Igualdad Honestidad Compromiso
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Valores• Hay un cambio en los valores
de los alumnos esto después de un tiempo de clases con la maestra y los que es el interés por el Holocausto.
• Se ven reflejados valores como compañerismo, amistad, solidaridad, respeto, igualdad, fraternidad, tolerancia, fortaleza, justicia, prudencia.
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Antivalores• Deshonestidad en un principio por la mayoría
de los alumnos.Falta de respeto ya que se agredían los unos a los otros.
• Falta de amistad ya que no podían convivir con otros que no fueran de su raza
• Desigualdad ya que las razas e ideologías estaban muy marcadas y eso los diferenciaba
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Normas
• En cuanto normas podemos decir que había una muestra de normas jurídicas, en el caso de Eva con un dispositivo de rastreo en el tobillo, y la parte en donde tiene que declarar ante un juzgado, la visita en prisión a su papá y el declarar al final la verdad sobre paco.
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Normas sociales• Todos estaban influenciados por ellas, los
alumnos la reflejaban en su vestimenta, sus modales, y su forma de relacionarse entre ellos.
• Entre maestros se distinguían por su forma decente de vestir, sus modales, la forma de hablar.
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Ética profesional
• Uno de los primeros conceptos que podemos aplicar hablando de ética profesional es la imputabilidad.
Cuando se comete el homicidio se busca un culpable a quien se le atribuye este acto sin siendo inocente y culpándolo solo por su raza.
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Burócrata
• Margaret Campbell: Deslindaba responsabilidad para no asumir la suya. Retardaba los permisos o simplemente los negaba.
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Socialización• Función de servicio: La escuela brinda el servicio de
dar educación a los estudiantes sin embargo quien logra el cambio es la maestra Erín al cambiar la conducta de sus estudiantes y su forma de pensar.
•
Función de Selección: La maestra Erín determino su profesión por que es su vocación y es lo que le gusta hacer.
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• Función de Orientación: Dirigía a los alumnos para alcanzar sus objetivos y aclarar sus ideas
Función de Unión: La maestra Erín logro la unidad en su grupo y que se practicaran valores como amistad y compañerismo dándose una armonía en su clase.
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Características del profesionalErín Gruwell
• Competencia: No le importaban las críticas del otro profesor ni las trabas de la directora, ella sabía su calidad de conocimientos que ponía en práctica.
• Independencia: Buscaba recursos para poder dar sus clases con calidad, ya que la institución no la apoyaba.
• Humanidad: Se caracterizo por ser una maestra humana a quien solo le importaba sus alumnos.
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Medidas de la responsabilidad profesional “Erín Gruwell”
• Capacidad. Era ejemplar con su labor docente y aprendió a escuchar a sus alumnos de su dolor interno que tenían.
• Cualificada. Tuvo la habilidad para que los alumnos tuvieran la atención en su clase y cambiaran su forma de pensar
• Requerida por el bien común: La sociedad requería que esos alumnos a los que le daba clase cambiarán su conducta vandálica y actuaran en pro a la sociedad.
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• Económicos sociales: Ya que la escuela ni los alumnos podían adquirir material didáctico, ella es quien se encarga de comprarlo con trabajos extras.
• Con peculiares posibilidades: A la maestra Gruwell la limitaba Margaret Campbell en cuanto al material y permisos, por tanto ella busco obtenerlo externamente.
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Concepto de confianza
• La confianza que tenían sus alumnos al dialogar con ella y escribir en sus diarios su pensar y sentir, siendo confidenciales en un momento, para después llevarlos a la luz en la película.
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• “La universidad mexicana vive de espaldas a los problemas de las grandes mayorías dato fácilmente comprobable...no existen profesiones hechas a la medida de las necesidades mayoristas.
• Se puede observar claramente en la sociedad con problemas de conducta ya que ellos viven en un contexto difícil por la distinción de razas, y la maestra supo llevar el control de esta situación.
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•Cervantes y MejíaAlgunas universidades se
• han abierto a capacitar a distintos actores de la sociedad civil. La universidad es la unión de la diversidad, pluralismo, tolerancia a las ideas y un espacio para defender la razón; la sociedad toma las ideas de los universitarios, positivas y negativas dejándose influenciar ambas partes por su contexto y acervo cultural que comparten pero ven desde distinto punto de vista.
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Ezcamez
• El docente no educa en valores por sus propios prejuicios, porque no están preparados y porque se preguntan como educar jóvenes en una sociedad moral.
• Erín Gruwell logra a través del estudio del Holocausto trabajar los valores que a sus estudiantes le hacían falta.
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Rugarcia
• Analiza la formación y desarrollo de los profesores universitarios dentro del desarrollo de una carrera académica en la que se deben superar diversos obstáculos.
• Pues los obstáculos que presenta la maestra Erín junto con sus alumnos son la falta de recursos y permisos para llevar a cabo sus objetivos en cuanto a la cena con los sobrevivientes del Holocausto y mejorar su calidad educativa.
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Rogers• Habla de tres actitudes deseables:
1.- Una actitud positiva2.- Capacidad de empatía3.- Congruencia como modelo para el rol del estudiante.
• La actitud de la maestra siempre fue positiva a pesar de las trabas que tuvo y las dificultades en su vida, se preocupaba por sus alumnos y era un ejemplo a seguir para ellos.
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Relación universidad sociedad
• Como podíamos observar la sociedad aportaba a la escuela para que sus alumnos tuvieran las mismas oportunidades, sin embargo no todos estos recursos eran aprovechados.
• La sociedad esperaba respuesta de la institución y no había cambios en la conducta ni el pensar de los estudiantes.
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• A partir de que la maestra Erín comienza a dar clases y a motivar a sus alumnos al cambio en unidad, la sociedad se ve beneficiada en cuanto a la calidad de sus alumnos, ya que ahora se interesaban más por ayudar y ser mejores dentro de su sociedad.
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• Paso a ser de un modelo educativo tradicional en el que el maestro decidía como hacer las cosas a un humanista y crítico, donde la profesora asesoraba y permitía que sus alumnos construyeran su aprendizaje a partir de sus experiencias.
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Principios de la ética:• 3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:
BENEFICIO: La maestra al desempeñar su labor se veía beneficiada en cuanto a remuneración económica, aunque sus gastos la rebasaron y tuvo que conseguir trabajos extras.
AUTONOMÍA: A pesar de las trabas en su labor docente por parte de la directora, ella es quien decidió como dar su clase y estimular a sus alumnos.
• JUSTICIA: Ella tomaba las decisiones que le parecían correctas y equitativas, es decir a todos por igual sin ver raza, religión o ideología.