邁向十二年國民基本教育課程綱要第一哩路

104 年度

國教院研究合作學校實踐經驗與反思-

臺北市立中正高級中學

目錄

目錄

壹前言 ____________________________________________________ 1

貳執行情形 ________________________________________________ 6

参執行發現 _______________________________________________ 42

肆建議 ___________________________________________________ 49

目錄

目錄

壹前言 ____________________________________________________ 1

貳執行情形 ________________________________________________ 6

参執行發現 _______________________________________________ 42

肆建議 ___________________________________________________ 49

頁 01

壹前言

壹前言

一學校概況

中正高中的前身為「臺北縣立士林初級中學」乃於民國 34年核准成立民國 35 年招生首任校

長為蘇進傳校長其後經何江山校長謝大荒校長邵夢蘭校長的繼續擘畫經營規模日鉅聲譽日

隆

民國 53 年 8 月奉省政府核准試辦高中以辦學成效優異於民國 55 年改制為「士林中學」當時

包括有高中部及初中部類屬完全中學的規模同年改隸轄屬於陽明山管理局﹝轄士林鎮北投鎮﹞而

陽明山管理局於民國 57 年 1月改隸轄屬臺北市因之於 57年 8 月本校亦改隸轄屬臺北市同年因實施

九年國民義務教育「士林中學」也因之二分為「臺北市立士林高級中學」與「士林國民中學」兩個學

校至民國 61年奉令將士林校區劃歸士林國中而於石牌現址另行籌建新校舍終於在民國 64 年 2 月

15 日由邵夢蘭校長完成遷校大事而後於民國 64 年 8月正式更名為「臺北市立中正高級中學」

民國 64 年 8 月邵夢蘭校長奉准退休其後歷經于維魯校長江清水校長丁亞雯校長林石得校

長劉正鳴校長等諸位校長的用心經營使中正高中展現出優質藝文的特有風貌民國 98 年 8月起

由簡菲莉校長接任中正高中並以「大氣洛城大器中正人」為願景期許學校團隊以藝術紮根人文底

醞科學為重的目標建構學校課程在高中學校教育變革浪潮中進行中正再起動計畫

本校校舍的興建歷史為民國 62~64 年完成圖書館（昔行政大樓）中正樓美齡樓的興建民國

65 年完成格致樓運動場的興建民國 68~74年完成學生活動中心的興建民國 70~71 年完成誠正

樓排球場的興建民國 73年完成游泳池的興建（配合北投士林科技園區的開發游泳池已於民國 98

年 5 月拆除目前已由新工處接手預備興建）民國 76年完成藝德樓的興建校舍建物屋齡 25~40年

左右

本校班級類別的擴增沿革為除了普通班以外於 73 學年度開始美術班招生74學年度開始舞蹈

班招生75學年度開始音樂班招生97 學年度開始體育班招生其間並於 94 學年度成立英文資優班

是以 103 學年度本校班級類別含括有普通班美術班舞蹈班音樂班體育班英文資優班及身心障

礙資源班另外本校因應國家教育政策發展趨勢為民國 103 年即將實施的 12 年國民教育預作準

備自 99學年度起透過學校課程發展委員會的討論及學科教師社群投入創新課程的實驗計畫陸

續在學校特色課程營造面向推出跨學科或跨領域的實驗課程例如高一的軟橋課程環境科學專題課

程資訊專題課程等等這是中正高中面對全球化趨勢的教育挑戰起動學校現場回應的第一步103

學年度起高一新生全面試行探索式全校跑班選修課程以及英文必修課程分級教學完備其高中三個年

級的課程知識地圖逐步落實「作贏家學校」「以學習者為中心」「全面免試入學差異化教學」的

辦學策略

中正高中是一所兼具歷史傳統與文化創新的社區型公立高中面對全球化趨勢與運用在地化優勢

學校在 12年國教政策下發展學校本位課程的四大策略有團隊承諾以終為始專業發展及擴大差

簡介貴校的基本資料

發展願景或目標

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壹前言

異化優勢從校本課程發展歷程來看本校以「作學生學習的贏家學校」為願景以「創新課程設計」

為目的組織多個教師團隊與行政團隊的「團隊承諾」來來回回的討論與合作奉行「以終為始」的

策略從目的出發邁向願景在開放式可溝通的平台上不僅僅是學生家長教師彼此對話也和

未來趨勢對話諸多的意見精鍊出學校本位課程應重視學生核心品格應以培養學生心智習性的真實能

力為目標更應該全方位提升學生學習力

二學校教育願景

中正高中的校本課程理念選擇從－最基礎最根本最核心的全人教育優質化工程著手在聚焦學

生核心品格力之後透過 101學年度第一次校務會議及開學後各學科教師教學研究會的討論再度以全

校教師共識決選出中正高中的六個心智習性(Costa amp Kallick 20002001)包含堅持以了解和同

理心傾聽反省思考方式保持好奇探索與讚嘆之心能共同協力思考敞開心胸不斷學習貫穿課程

發展與教師教學最後達成學生心智習性培育的評量與成效這六大心智習性轉換為課程發展與教學設

計的重要元素我們重新定義為

修煉心智 (Disciplined Mind) --對應「堅持」意指學生對知識及學科的學習能養成不斷精進自學特定

知識的能力

觀點心智 (Perspective Mind) --對應「反省思考」意指學生在學習中能思考我現在聽到看到讀

到的是誰的觀點還有別的方式可以來解釋這個訊息嗎我自己的觀點又是甚麼呢

聆聽心智 (Respectful Mind) --對應「了解和同理心傾聽」意指能以尊重的心智觀察他人理解差異

並與他人達成有效能的合作因此需要培養聆聽的習性聆聽就是耐心傾聽並以同理心對話達成互相

的理解

串連心智 (Associating Mind) --對應「保持好奇探索與讚嘆之心」意指學生能習慣性的在學習當下

經常自問這個說法我好像曾在哪裡看過這個觀點是否與我曾經讀過的某個概念有相關我應該可

以運用這個想法解決另外一個問題

統合心智 (Connected mind) --對應「共同協力思考」意指接受多元學習資訊經過客觀理解能與他

人協力統合達成目標

創造心智 (Creating Mind) --對應「敞開心胸不斷學習」意指以其他五種心智成果為基礎提問探

索發表一直設法至少超前一步的學習

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壹前言

圖一中正高中課程設計核心理念工具圖

以圖六具體呈現中正領先計畫的學校本位課程發展理念與學校願景的關聯性想像有三張半徑由小而大

的同心圓被一個名為作學生學習的贏家學校的活動小鈕扣釘住了所以這三張圓形紙片可以以鈕

扣為中心各自以順時鐘方向或逆時鐘方向旋轉

最上面的半徑最小的圓上面寫著中正核心品格「善良正義尊重自律責任」這是全校學生在

100 學年度票選出來的中正核心品格第二層的圓上則是 101學年度由校內各學科教師票選出來的中正

六大心智習性(habits of mind)分別是「修煉觀點聆聽串連統合創造」

至於第三張最大最下層的圓則是一張可隨時解開活動鈕扣置換的圓他可以是子計畫一中探索式高一校

本選修的 27 門課也可以是這 27門課的其中一門甚至於是各學科社群老師在這一門課當中的一個單

元

第三張圓也可以置換成學校本位課程當中的一個慶典活動一個尋根感恩的知性軟橋課程一個科學實

作探究的環境生態專題一個與全球城市建築藝術接軌的創意設計課程一次班級英語話劇比賽一次

校慶中正操大表演一個以人文精神經營的合作社合作教育模式一個運用工具幫學生開視窗的未來創

意人才培育計畫案等等

三個圓也可以是全校總體課程的全貌或是校本必修課程地圖或是必修課中的國文英文數

學社會自然藝術領域生活領域等等易言之當全校課程在以課綱知識為本體以促進心智習

性為學習歷程的課程設計每一個學生都將持續「在學習中」以知識為基礎以心智習性串連認知

技能與情意他就會是未來等待的人才故課程理念與學校願景的關聯性就是透過建立核心價值的共

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壹前言

識後回應學生學習的諸多向度進而拉出學校教育翻轉與變革的軸線開展出學校本位課程發展藍

圖

中正高中從 98 學年度起累積教師與行政團隊五年的努力持續把課程發展教師教學學生學習

這三大主軸所涵蓋的目標與挑戰放在校務發展的最核心位置也因此累積了豐富的課程發展與教學成

果

以下分別簡述推動校本特色課程之願景圖像理念目標原則策略與任務以透視描繪中正高

中整體課程架構發展之歷程與信念

願景中正高中根據教育部所公布課程綱要的理念及臺北市政府教育局相關法令的規範發展學校

特色同時致力於學校本位課程發展具體呈現本校的願景為「作學生學習的贏家學校」(如圖二)

圖像大氣洛城大器中正人

理念善盡公立高中社會責任成就每一個學生

目標深耕中正五大核心品格發展中正六大心智習性推動親師生學習共同體建立學校本位課程

架構透過探索串連轉化的三年段學生學習培育人文科學與藝術三兼備的未來人才(如圖三)

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壹前言

三申請 107 課綱轉化項目及 104 年度計劃重點

工作要項

課程範疇與發展

學校總體課程計畫

彈性學習課程(時間)

學校本位課程 校訂課程

專題探究 自主學習

跨領域課程

適性課程(選修)

配套機制

課程發展 教學實施

教學資源 教師專業發展

行政支持

行動重點

1配合107新課綱之校本課程確立及研發利用 CL 活動進行教學研究會課程發

展委員會議

2行政團隊及課成核心工作小組有關課程模組(含配套)之聚焦討論

3教師專業社群之轉化強調知識地圖評量技巧

4帶課程去國中以公開觀課的實驗方式了解國高中課程轉銜與需求

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貳執行情形

貳執行情形

一103 年度課綱實驗基礎

(一)教師專業學習社群運作卓然有成校內已出現討論教學技巧或開發課程設計氛圍103 學年度校

內恆常運作之教師專業學習社群(PLC)超過 12 個

(二)針對 12年國教新生開發探索式選修課程四學分99課綱下不分雙線以上以下全校性固定時

段大跑班103 學年度起全面上路

(三)因應學生入學會考成績差異化103 學年度英文科試辦必修課程分級教學四班級一群組之配排

課和小編班模式二104年度前導計畫 V10 (103 學年度第 2 學期)(一) 攜手計畫帶課程去國中

自 104 年 3 月 18 日(星期三)起至 104 年 5 月 8(星期五)止第一年試辦共辦理十場次臚列如

下

敘述問題意識執行策

略與歷程可包括1

規劃模擬或 2局部試

行

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貳執行情形

時間 地點 科目 授課教師

318(三) 臺東寶桑國中 英文 李老師

323(一) 臺北南門國中 英文 李老師

324(二) 臺北明德國中 自然 陳老師

326(四) 臺北士林國中 未來想像問題解決

(綜合領域)

趙老師

張老師

42(四) 臺北明德國中 國文 黃老師

416(四) 新北重慶國中 自然 陳老師

423(四) 臺北南門國中 國文 黃老師

429(三) 臺北天母國中 數學 廖老師

430(四) 基隆百福國中 數學 廖老師

58(五) 新北漳和國中 數學 廖老師

圖 4 104 年 3 月 18 日帶英文課程去臺東寶桑國中

帶課程去國中師生問卷綜合意見彙整

bull 初見面的師生互動情況良好高中教師熟稔教學內容提問具有層次感學生多數表示有趣和

新奇

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貳執行情形

bull 觀課教師察覺高中公開授課教師將學習的主導權重新放在學生身上喚起學生真正的學習動機

bull 雷同的技巧大量學生分組討論大量學習活動提問大量學生公開演練或發表

(二)浸潤式的校際交流 體制外學校私立學校普通高中主題式深度互訪合作辦學

1與宜蘭慈心華德福臺東均一中小學合作辦學研討

時間 合作學校 參與成員 辦理項目

1031205 宜蘭慈心華德福學校 本校校長暨行政教師

團隊 11 人

華德福教育課程設計

104214 臺東均一中小學校 本校校長暨行政教師

團隊大學教授跨校

教師 11 人

均一改制增設高中部

全校性實驗教育的課程

架構及規劃研討

104318 臺東均一中小學 本校秘書 1 人 洽商具體合作事宜

104414 臺東均一中小學宜

蘭慈心華德福學校

本校秘書 1 人 洽商具體合作事宜

10481~87 臺東均一中小學宜

蘭慈心華德福學校

本校教師 2 人 臺東均一中小學教師培

訓

圖 5 104 年 2 月 14 日均一改制課程建議研討

2高中優質化標竿學習蒞校交流參訪

時間 交流人員 交流內容

1040319 羅東高中行政英文科教師團隊

12 人本校行政及教師 5 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

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貳執行情形

1040320 高雄中正高中行政教師團隊 10

人本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程特

色課程及國際交流分享

1040424 香山高中行政教師團隊 10 人

本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040501 苗栗竹南高中行政暨教師團隊 27

人本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040504 高雄前鎮高中英文科教師團隊 17

人本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040511 宜蘭高中英文科教師團隊 15 人

本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040529 萬芳高中行政教師團隊 21 人

本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040609 基隆暖暖高中英文科教師團隊 5

人本校行政及教師 3 人

本校優質化及領先計畫發展歷程英

文科差異化教學分享

1040617 東海附中行政教師團隊 17 人

本校行政及教師 8 人

本校優質化及領先計畫發展歷程分享

104121 (預定)國立花蓮女中英文科教師團

隊

本校社群運作差異化教學經驗分享

104124 (預定)高雄市三民高中行政教師

團隊高雄市高中教育輔導團

本校新課綱課程銜接與轉化經驗分享

1041218 (預定)臺中市新社高中行政教師

團隊來訪

本校新課綱課程銜接與轉化經驗分享

1041225 (預定)北市南湖高中英文科教師

行政團隊來訪

本校社群運作經驗差異化教學經驗

分享

頁 10

貳執行情形

圖 6香山高中團隊來訪留念

圖 7竹南高中團隊來訪留念

3與東吳大學銘傳大學北一區區域教學學習資源中心 104 年 6 月 10 日洽談合作「大學校院協助高

中優質精進計畫」104 學年度排定

(1)學生營隊

課程名稱 課程進行模式 課程時段 課程次

數 可參與人數

提供課程

學校

一日營隊 課程＋設備體驗 2015116 1 1 車

（41 位師生） 銘傳大學

傳播研習

營

分廣電新聞

廣告傳管四類

專業課程＋設備體驗

201512 月

每週五下午 4 40 銘傳大學

(2)課程協助

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貳執行情形

課程

名稱 課程進行模式 課程時段

課程次

數 可參與人數

提供課

程學校

半天

專題 實驗課程＋設備體驗 由東吳安排 1~2

高一環科班學生

36教師 4

東吳大

學

半天

專題 科展指導 由東吳安排 1~2

高二環科班學生

36教師 4

東吳大

學

小專

題

原子吸收光譜儀的微

量金屬離子檢測實驗 每學期一次 1

遊山玩水的科學選

修學生 24教師 1

東吳大

學

半日

專題

口譯及演講課程＋設

備體驗 201510~11 1

高二英資班學生

26教師 2

東吳大

學

(3)教師社群運作支持

課程

名稱 課程進行模式 課程時段

課程

次數 可參與人數

提供課

程學校

定期

指導

與英文科共同備課教師

師群談「專題課程及選

修課程之課程設計與課

程評量」

隔周星期一下午之

領域共同時間 3~4

英文科教師

13~15 人

東吳大

學

4領先計畫以學生學習為中心的深度教育參訪到北京 11中8 中師大附中參訪時間為 104年

6 月 9 日至 6 月 17 日參訪重點依次為走班制和個性化教學創新教學國際教育

圖 8教師團隊到中國北京教育參訪

41 學校轉型讀書會《學校轉型---北京十一學校創新教育人模式的探索》

頁 12

貳執行情形

(1)104 年 6 月 8 日《學校轉型---北京十一學校創新教育人模式的探索》想法與意見資料收集活

動針對中正高中北京行前教師行動或問題意識聚焦

(2) A104 年 7 月 1日(星期三)1600~1900B104 年 7 月 21 日(星期二)1000~1300C104

年 8 月 14 日(星期五)1700~2000地點都在臺灣師大教育大樓八樓針對未來的校長現任校

長所舉辦之自主學習的行動讀書會發起人簡菲莉校長導讀人臺灣師大陳佩英教授

bull 如果有機會改革目前臺灣的高中教育尤其是與學生學習直接相關的課程與教學您的理想與圖

像如何具體描述呢

bull 如果 107 新課綱是翻轉高中教育的轉機那麼如何建構一個以學習者為中心設計學校課程地

圖並能保證課綱中必修科目的基礎學力發展必修課程的分層分級與選修科目的開課設計更

能回應學生個別化與差異化學習的需求呢

bull 或許我們真的需要面對lt學校轉型gt這個任務

(三)變革實驗理論在中正

1104年 2 月 27日至 104 年 3月 8 日赫爾辛基本校簡菲莉校長參與研討

2103學年度第二學期期初教學研究會

國文科104 年 3 月 12日(星期四)1230~1430

英文科104 年 3 月 16日(星期一)1230~1430

社會科104 年 3 月 18日(星期三)1000~1200

數學科104 年 3 月 18日(星期三)1230~1430

藝能科104 年 3 月 24日(星期二)1000~1200

自然科104 年 3 月 24日(星期二)1230~1430

頁 13

貳執行情形

圖 9變革實驗在中正國文科教學研究會

圖 10變革實驗在中正數學科教學研究會

3與校長有約(學生場次)

bull 104 年 3 月 30 日(星期一)1615~1830

bull 104 年 4 月 2 日(星期四)1210~1330

bull 104 年 5 月 20 日(星期三)1615~1830

bull 104 年 5 月 25 日(星期一)1615~1830

頁 14

貳執行情形

圖 11學生與校長有約畫面

4行政與教師社群

bull 104 年 4 月 24 日(星期五)1230~1630

bull 104 年 5 月 13 日(星期三)0830~1100

圖 12行政及教師團隊操作變革實驗

頁 15

貳執行情形

三國教院 104 年 4 月 8~10 日合作學校增能工作坊與 107 課綱環境問題再掃

描

(一)中正高中問題盤整

一部定必修

(一)學生時數下降後續搭配選修

(二)教師授課時數下修教學習慣改變課綱

調整教學目標及內涵重新適應

(三)行政教學研究會課程發展委員會溝通

排配課重新思索

(四)家長考招問題

(五)其他社會氛圍須重視

二校本必修

(一)學生是否為學生所需

(二)教師師資結構和課程教材設計可否搭配

(三)行政校定課程的共識之凝聚學校願景與

課程領導的變動(如校長異動)

(四)家長認同度多寡

(五)其他

三加深加廣選修多元選修

(一)學生學生選擇性增加作業或學習要求重

新適應

(二)教師多元選修需教師跨科合作課程開設

要能多元多樣評量要凝聚共識

(三)行政選課需知及加退選排課等技術要克

服(班群編班能力分組)

(四)家長認同度

(五)其他如何有效督責實施成效

四彈性學習

(一)學生空白時間增加屬性或類型變化大

(二)教師需外聘兼課教師

(三)行政如何凝聚共識學生管理(如巡堂)

課製化服務行政負擔重

(四)家長家長過度期待

(五)其他如何有效督責實施成效人力經費

及設備之支援

頁 16

貳執行情形

(二)中正高中團隊預定執行步驟

104 學年度(10481~105731)

階段任務願景再造

任務重點

(一)從變革理論(CL)引進到校本模型塑造到

組織發生變革中間領導出現最後產出新願景

(二)現行多元選修課程的進化和過度校本必修

的研討彈性學習團體活動初步架構並與學

校總體課程學校新願景緊密連結

三具體策略擴大課程核心工作小組強調課程

研發討論活動歷程的紀錄

105 學年度(10581~106731)

階段任務選修課程定位

任務重點

(一)多元選修必修課程差異化教學試行總檢討

(二)校本必修彈性學習團體活動等微試辦

檢驗行政技術

三具體策略行政配套草案出爐針對盤整表逐

一因應並產出手冊

106 學年度(10681~107731)

一階段任務分科領綱精研

任務重點

(一)教師增能與共識凝聚(評量規準輔導管教的

籌碼課程評鑑等)

(二)學校課程統整及教師專業學習社群(PLC)全面

強化

(三)軟硬體設備到位

三具體策略教學研究會課程發展委員

會校務會議教師專業發展帶領

107 學年度(10781~108731)

一階段任務新課綱執行及配套微調

二任務重點

(一)新舊課綱過度高一新綱高二三舊綱

(二)問題再盤整(師資課程銜接設備經費等)

三具體策略師資結構定位

四104 年度前導計畫 V20 (104 學年度第 1 學期)

(一)校本目標再定位中間領導培訓學校轉型讀書會行政會報專案課程核心工作小組擴大化行政

團隊支援教師社群討論逐科討論師資過度及盤整案

1合理師資員額與課程發展

2懸缺補實與自主減班

3校長親與各學科代表(恆常性)談配課師資員額課程發展

頁 17

貳執行情形

各位學科主席好

為了因應本校 104~107師資穩定及過渡校長誠摯邀請各位以及學科代表若干人找孝誠秘書

約時間親與校長談 104配課以及未來幾年的師資過渡談的方向有幾個

1希望建立合理的師資員額一方面保障專任教師工作權一方面希望教師團隊嘗試合作選修

課程逐漸走向專題課程設計因為新課綱的選修已經和目前完全選修不一樣

合理的師資員額的概念是105某科某年級的學分數突然增加一節基本鐘點的緣故教師授課有

可能可以少教一個班級但是從學校角度全年級 23個班每班都要有老師因此就要增

聘師資或跨年級支援同理可證可能也要有學科減少教師員額或跨年級支援(全校教師員額是

總量管制彼長我消)弔詭的是增聘師資都不可能開正式缺是過渡時期的虛缺(學科短暫

虛胖)107年新課綱時要重新評估

2行政不會希望一味的預控懸缺反而希望能補實行政每科都能有人作懸缺補齊提高教師

社群的默契(當然行政可能重提自主減班的老調因為只有量體減少和無須理會政策減班

才能真正穩定師資)

3中正在過去十年內全校老師已經更新六成(這是一個驚人數字沒人敢相信)為了整體體質的

健全我們做了很多課程變革我們期待秉持過往高效率 提早預判 104~107 的師資結構和配

課草案比如說我們從幾年前起大家有一個默契高二以上盡量不排代理教師各科和行政

都很盡力配合我們也確實看到了一些效果從幾年前起中正也開始設了級導師除了學科

本位還有來自同年級導師的聲音和意見表達我們真的很期待組成一批長期師資調控的科

代表每年定時檢核和商議此一大事有點類似課程核心工作小組的概念

您可轉寄本信給科召集人或新任學科主席都可以一起商量

頁 18

貳執行情形

圖 13104 年 4 月 22日社會科談新課綱及師資因應

(二)跨科專題研究深化從 99 到 107 的微試行教學研究會課程發展委員會到校務會議 103 學年度六

次課程發展委員會(104 年度上半年)奠下前導新基礎

1104 學年度高一維持大跑班探索式選修課程預計開設 27門課高一整學年度有八學分四 門課程

「自主選修」

2高二生活領域專題研究兩學分提供可以選擇主題的「必選課程」

3高二的藝術領域藝術生活專題製作兩學分提供可以選擇主題的「必選課程」

4高二英文「必修課程」分級教學

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貳執行情形

5高二第二三類組的自然科課程架構微調(因應升大學之申請入學辦理規模擴大)

(三)擴大行政會報專案控管及報告跨處室組長主任學科代表級導師教師會和學生家長會

bull 104 年 9 月 8 日

bull 104 年 10 月 13 日

bull 104 年 11 月 10 日

工具

1師資員額(含退休預估

人力資源控管)

2新課綱課程配當檢核表

EXCEL

3107 學年度新生入學三

年課程時數(含特殊班級)

4106 學年度新課綱實施

自主檢核表

5107 學年度108學年

度109學年度課程時數

表(含特殊班級)

分案列管及過渡期具體建議執行說明(標示優先順序)

ldquo校rdquo總額管控rdquo科rdquo人力調配

自主減班案優缺分析(新課綱上路之最適規模)已完成

105~107 人力盤整(近三年退休人數預估班級規模與教職員工

數)已部分完成

教評會rdquo懸缺rdquo補實討論避免代理教師過多(教育局專案列管)

儲備導師兼職行政也讓課程研發空間加大

2以滿足學生畢業學分數三年整體規劃為思考點106學年度

課發會必須完成 107學年度入學新生三年規劃同時107

108 兩學年度有新舊課綱過渡的問題師資人力調配課程安排

等

3按部定期程10681(前一年)要公告 107 學年度課程總體計畫

書換言之105學年度課發會就要有課程架構雛型就是 107

學年度入學新生的三年課程地圖

4建議之檢核系統(內容項目以教務處為例)

教學開課(選修班群分組)排課評量試務調代課分科課綱研

討

註冊編班(入學班課程班)成績評量遊戲規則升學成績轉化

設備教科書教室教學設備

特教身障個案彈性資優鑑定資優專題

實驗競爭型計畫背後支持教師專業學習社群公開觀課

5是否 105 學年度提前試行高一106 學年度提前試行高一高

二104學年度課發會上確認

頁 20

貳執行情形

課程轉化

(1)部定必修課程依據 107

新課綱之分科必修領綱

(2)加深加廣課程 依據

107 新課綱之分科選修領

綱

(3)多元選修課程(探索式)

學校特色教師研發

(4)彈性學習課程 可能是

課程活動培訓或空白

(5)校本必修課程根據學

校特色教師研發

1建議確立課程對話之核心價值 (1)先低階再高階(2)降低學生

每周學習科目數(3)多元評量方式如紙筆測驗Rubrics評

量概念圖評量口試晤談評量實作評量檔案評量動態評

量自我評量和同儕互評等也通通要有「通過標準」和「成績

轉換參數或機制」(4)出現重補修免修規劃(5)有課程知識

地圖概念(學科核心和跨科統整)(6)所有課程一致化的課程設計

格式

2技術本位優先考量例如分科領綱研讀選課模組或形式討

論彈性學習形式(可能涉及學期切割)每一學年度開課類型

總數確認(涉及現行課程轉型銜接教師員額分配課程內容準

備)

3具體建議

(1)課程核心小組擴大組織成員由校長主持教務主任擔任執行

長秘書學務總務輔導圖書館主任為當然成員六大領

域教師各有三位代表加入並分成三個主題小組以 104105

兩個學年度為範圍推動中正高中總體課程計畫的建置工程

(2)三個主題小組分為課程運作小組課程地圖小組成績評量

小組六大領域每一個領域均有 1~2 位教師參與各小組以

104105兩個學年度為範圍執行中正高中總體課程計畫的規

劃工程

(3)學科內以社群方式組成領綱研讀小組各學科在 104 學年度完

成中正高中某某學科知識地圖與必選修開課課程草案預計所有

學科草案須於 104 學年度五月底前送核心工作小組織課程地圖小

組彙總

選課規劃

104~109 連續六年長期計

畫

目標出現適性選擇

(1)學科內部的知識地圖和

建構比如高一學什麼

高三學什麼順序

課程地圖可能是學生三年學習內涵學科知識地圖可能是教師自

行開發的教材的素養建構由簡入繁各學科知識內容評量(或

作業)橫向整合建議利用學科教學研究會和競爭型計畫之跨學科

PLC定時討論

頁 21

貳執行情形

(2)上述 1所有內涵的成功

轉化開出可行性

教室預備

106~109 連續四年長期計

畫資源大整合

(1)50人以上之大課堂

(2)小組或分組研討之課

程一般課程

(3)動手操作課程如實

驗烹飪電腦

化學實驗室可能不只是化學實驗室空間妥適運用

全校整體空間大盤整標註類型以及擴充必要設備使之多功能

使用

本校排課原則排課需求

表再延議或廢止

綁課對開協同分組共同時間選課

衝堂教室思維

具體建議請教師會納入提案討論或由教務處教務會議討論

課程諮詢輔導教師的增能

及實務操作

說明 107 學年度起本校課程變革以及輔導學生適性選課具體

建議擴大核心工作小組

(四)主題式(聚焦型)課程核心工作小組細緻討論104-1課程發展委員會開始著手 107 新課綱課程轉

銜方案試討論

bull 104 年 10 月 16 日課程核心工作小組兼《教育大未來》讀書會

bull 104 年 10 月 23 日課程核心工作小組兼《教育大未來》讀書會

bull 104 年 10 月 30 日課程核心工作小組兼《教育大未來》讀書會

bull 104 年 11 月 6 日 104 學年度第一次課程發展委員會議

(1)課程核心小組擴大組織成員由校長主持教務主任擔任執行長秘書學務總務輔導圖書

館主任為當然成員六大領域教師各有三位代表加入並分成三個主題小組以 104105 兩個學年

度為範圍推動中正高中總體課程計畫的建置工程

(2)三個主題小組分為課程運作小組課程地圖小組成績評量小組六大領域每一個領域均有 1~2

位教師參與各小組以 104105 兩個學年度為範圍執行中正高中總體課程計畫的規劃工程

(3)學科內以社群方式組成領綱研讀小組各學科在 104 學年度完成中正高中某某學科知識地圖與必選

修開課課程草案預計所有學科草案須於 104 學年度五月底前送核心工作小組織課程地圖小組彙

總

頁 22

貳執行情形

課程核心工作小組討論內容

中正高中 107課綱 課程討論第一哩路 part1

一 學生(適性)選課教師(社群)開課行政(克服技術)排課

bull 一者為學習者為中心的學習風景

bull 一者為永續發展的根基不管課綱考招如何轉變

bull 一者為積極後勤支援前瞻且周詳的措施配套

二 邁出第一哩路 先解決彈性學習和團體活動每周總計五節課的規劃

bull 理由一會影響課程安排順暢和想法

bull 理由二會影響師資員額計算

bull 理由三會影響導師制度走向

三 幾種可能性

(一) 先破再立

bull 現行潛在學習(學校活動班級活動個人競賽)減量或整併讓學生學習這件事聚焦例

如中正操合唱比賽英語話劇比賽

頁 23

貳執行情形

bull 把團體活動彈性學習的可能性變出來例如第一次二次定期評量後的集中式彈性學

習集中式彈性學習又連結「多元選修」之形成性評量又如團體活動就要把現行的綜

合活動一amp二的質感作出來

(二) 彈性學習和團體活動的選項要創造出來也就是要把需要教師開課或協助行政克服執行

技術預備資源等問題事先預劃否則學生無法適性選擇簡單的說一定要先有畫框

的動作和預備框內的資源才會有學生擇其所愛愛其所擇的可能

(三) 不是取消導師制度而是導師制度和功能轉化像認輔像大學導生制(以班級為單位的活

動或競賽弱化)

bull 教育部 101 年 8 月 9 日臺國（四）字第 1010134056 號函頒布《國民中小學聘任班

級導師注意事項》

bull 工作職責

bull 經校務會議決定或於教師聘約中協商定之工作範圍得包括

bull (一)班務處理及班級經營

bull (二)學生生活學習生涯品行及身心健康之教育與輔導

bull (三)特殊需求學生之關照及個案輔導

bull (四)親師溝通與家庭聯繫

bull (五)學生偶發事件及申訴事件處理

bull (六)其他有關班級學生之教學訓輔總務等事務處理

現行工作職掌如何轉銜可以分案討論

(四)當空白課程也納入考慮學生的出勤考核校園門禁管理需要改變

_________________ ____________________

中正高中 107課綱 課程討論第一哩路 part2

一關起門來我們一起討論高一的探索式選修(107多元選修)如何做得更好

(一)有方向的開課主題規劃設計要再聚焦

(二)評量的通過標準和成績轉換機制要否搭配彈性學習

(三)需要進階課程嗎還是提高教學層次

(四)109 學年度時排課還是如此

(五)補考和重補修的規劃

(六)中正多元選修課程 總體定義(賦予任務統一格式)

頁 24

貳執行情形

頁 25

貳執行情形

二避無可避我們來談師資過渡問題

(一)先從補實缺開始

bull 是否成為默契 充足人力才有辦法培訓輪值專心教職

bull 給教評會的具體建議 行政懸缺適度補實不預控懸缺(聘滿正式教師)兩種以上專長教師

(二)先談必修課程規劃含校本必修的樣態或可能做法

bull 哪一個年段可能沒課社會領域三科的協調

bull 中正校本課程在高三如何執行規劃師資形成新共備社群

bull 導師遴聘辦法修正

(三)107 學年度108 學年度109 學年度新舊綱過渡師資應變

bull 需不需要一些原則原則是需要的才有辦法讓教務主任配課

1盡量不跨綱或者相反以利銜接

2精準地提早預備每一個老師擺放的位置(如代理教師)建議 105 學年度就確認誰 107 先

挑戰高一

3兼課老師使用量要調控不宜過高

4誰擔任課程諮詢輔導教師105 學年度進課程核心工作小組學習

(四)兼任行政教師遴聘辦法

bull 105 學年度 教務處學務處組長大換血

bull 107 學年度 兼任組長人員預備

頁 26

貳執行情形

(五)105~107連續三年本校退休預估

三109學年度高三加深加廣選修如何變成可能

(一)模式

bull 類組改良套餐文法商理工醫學院式分班

存在問題人數不均選班選師

優點生涯輔導對應專心學習(選客綁編班)

bull 模塊固定選修時段(同一時間大跑班)

存在問題大跑班時間高度師資需求高二高三加深加廣課程銜接(縱橫向)

優點學生完全依據本身需求和條件選課教學搭配強

bull 仿大學之必選修高開課(至少需組裝出部分套餐最接近一生一課表)

存在問題穩定學習的疑慮同儕互動

優點百花齊放不衝堂即可

(二)選修課程樣態

bull 以兩學分為課程單位

bull 加深加廣和補強型課程只有教學進度快慢之分

bull 兼顧學生條件加深加廣裡有普通進階課程差異

(三)其他配套

bull 因應課程類型學習評量(含學生定期評量)如何進行

_________________ __________________

中正高中 107課綱 課程討論第一哩路 part3

課程模組

1打破學期制段考次數往下降改成大小學段(彈性學習時間)

做法 A段考改成 2次9 或 10周大學段每次段考後各有 1 周小學段

做法 B段考改成 2次在學期中連續 2 周小學段

2課程時間改變75分鐘節五節天

課程時間計算50分鐘節(原課程)30節周(or33 節35 節)20 周(整學期)18

周(大學段)=75分鐘節(新課程)

頁 27

貳執行情形

建議因課程節數時間延長故建議教師務必改變課程教學模式

3選課與開課方式改變

學生選課(一生一課表)老師選開課時段

學生選課(參見表 1)學生選課則可選擇縱向 P1~P8科目不重複擇一所有科目絕不會重複

表 1 學生選課表

Possub S1 S2 S3 S4 S5 S6

P1 音樂 B 國文 A 英文 B 物理 B 歷史 B 地理 B

P2 音樂 C 英文 A 國文 B 物理 C 歷史 C 地理 C

P3 資訊 A 數學 A 英文 C 生物 A 體育 B 選修 B

P4 資訊 B 物理 A 數學 B 國文 C 生物 B 體育 C

P5 健康 A 歷史 A 數學 C 國文 D 生物 C 選修 A

P6 選修 C 地理 A 數學 D 英文 D 國文 E 公民 A

P7 健康 C 音樂 A 數學 E 英文 E 國文 F 公民 B

P8 資訊 C 體育 A 數學 F 英文 F 公民 C 健康 B

P9 導生時間 課程諮輔 生涯探索 生命教育

老師選開課時段(參見表 2)

表 2 老師選開課時段

時間星期 一 二 三 四 五

0815~0930 P2 P5 P4 P7 P8

0945~1100 P1 P6 P3 P5 P2

1115~1230 P3 P9 P7 P6 P4

1315~1430 P4 P7 P2 P8 P1

1445~1600 P5 P8 P1 P3 P6

備註要讓各科老師有共同社群的時間

協調事項

1只實施一個年級或全校實施配套(舉例導師制的導生時間)

2老師在開課時可能面對問題是必修和選修目前最多就是可選擇八個 position每個 P可以是一個

科目(subject)對內要協調每個 P的科目規畫及授課時段對外要確認全年級可以分作幾個大表(成一

群組之意)

頁 28

貳執行情形

bull 3國英數三科每個 term 裡進度一致每生自 ABCDEF各選一個修習連續兩

個 term 就是完整必修 4 學分授與學分予以彈性其它學科則通通以 2 學分為基準(惟每周上課

節數為 4節)每個 term 修習通過就獲得該學分

圖 14104 年 10 月 16 日課程核心工作小組開會狀況

圖 14104 年 11 月 11 日數學科代表與校長談 107新課綱實驗方案

頁 29

貳執行情形

中正高中 104課發會第一次會議資料

簡菲莉 1041105

寫給 104學年度中正課發委同仁的一封信

各位課程發展委員會的同仁您好

作為中正高中的課發會委員絕對是一種榮耀因為我們總是在追求更好的高中教育發展架構

下討論學校的下一哩路相伴榮耀而來的是挑戰與壓力因為對於未來的預期與不可預期我們

總要互相探詢並再三確認這一條向前邁進的路方向對了嗎有多少人可以陪伴同行我們有能

力不斷修正前進這一切真的是我們的學生與家長未來想要的值得擁有的公立學校教育資源嗎

解讀國家教育研究院所提出的 107 新課綱對照其他國家如中國新加坡香港等目前已經推

動中的國家課綱一方面欣喜於這部新課綱的核心理念精神架構能趕上時代變動中的教育趨勢

另外一方面卻也陷入如何承轉銜接舊系統與新課綱之間的動態學校轉型歷程對於一個任期最多不

到兩年的校長來說時間的張力形成另外一個維度的變因讓這個學校轉型的領導任務的正當性

與合理性倍受考驗

在這個學期以來我們透過 912 學生的開放空間會議1014教師的開放空間會議三次的課

發會核心工作小組讀書會與工作會議再加上預備與六大領域學科教師的對話目前已經完成英文

科與自然科的 107新課綱因應討論談話會我自己得到很大的收穫從一開始為了圖像化新課綱

草擬 107學年度之後變動最大版本的學習風景與課程架構這個版本應該有驚嚇到許多認真閱讀

並模擬可能狀況的老師們於是校內在各個辦公室與網路討論社群中風風火火的展開論辯對話對

話內容的焦慮指數直線攀升正如同我的預期當我們把三年或六年後的學校學習樣態具體化成

改變最大願景最遠的模擬影像我們同時會有各式各樣的問號浮現大學考招是否會跟著變動

沒有了班級制校園打掃工作進行學生這個年齡需要同儕陪伴學校的硬體結構如何因應教師有

辦法一節課連續上 75分鐘這些都是務實又重要的問題即便我能一一答覆也是預測與計

畫說服力有限於是我再提出一個變動最小的版本這個版本把 107 新課綱當成一件新衣服

直接套入我們原來的舊系統為了更合身身處在舊系統的我們都需要自我裁剪與重新協商讓

新衣服試穿過程中逐步彼此適應

變動最大與變動最小之間有無數的點我們的學校接下來有一年半的時間可以探索實驗微

整型在行動與調整中找到定位與方向在這個模糊又具體的匍甫前行歷程中因著我們不斷的

對話與共識形成中正的學校願景與學生學習圖像都會一一清楚的浮現屆時可能我們決定要重

構一個學校教育新系統以培育未來人才也可能我們確認要在優良傳統的舊架構中用我們熟悉

而且更有把握的方式穿上 107新課綱的教育潮流新衣裳又或許是你們找到了這兩者之間一個最

佳化的座標點你們決定要成為這樣的學校我也會以前任校長的角色全力支持默默祝福

頁 30

貳執行情形

因此104 學年度的課發會請教務處依照每學年課發會應該處理的各項議題進行工作報告與

提案討論讓我們為了走向 105學年度確認每一個學校課程發展的細節與決定至於未來性議題

的部份校長必須以承轉銜接 107 新課綱的學校課程發展準備工作為責在課發會提議本校的課程

實驗計畫利用 105 年106 年的暑假期間試辦 Pilot School以三週大學段加一週小學段創

辦中正先導實驗課程微型學校我希望稱呼這所 Pilot School 叫作「小中正」如果這樣的提案

受到課發會的支持我們的前瞻計畫也將依此實驗性課程展開鋪陳與架構的設計「小中正」計畫

需要六大領域教師共同參與希望校長在第一次的課發會的提案就能得到所有委員的支持更能接

收到各大領域教師伙伴們願意加入「小中正」社群讓這個計畫成為中正高中學校轉型歷程中最重

要的機轉與故事我們都在中正高中流轉的歷史中一起呼吸生活「小中正」計畫有可能讓我們

在中正高中是流著汗水卻是微笑著的一起呼吸與生活邀請您支持這個計畫參與這個計畫讓

這個計畫成為中正高中的 107 新課綱課程架構的原型然後妳(你)們都能作出最有把握的決定

感謝各位的聆聽與閱讀

以下進入課發會校長報告的書面資料提供兩個 107 新課綱的中正高中未來課程架構版本有變動最

小與變動最大兩個版本作為中正高中 107 新課綱的課程模組試模擬因應各科老師反映希望以變動

最小版本為原則也希望保持班級制與導師制故增列草擬變動最小版本如下請所有老師並列考

量其中綁訂的時段位置都可以調整但可能必須存在

一版本一變動最小版本

1維持現有的班級制與導師制配合 107新課綱的課程與學分數高一班級課表與教師可能課表安

排如下

高一 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

第一節 團體(班會)

第二節 多元選修

第三節 多元選修

第四節 多元選修

第五節 彈性學習

第六節 彈性學習

第七節 團體(社團) 彈性學習

(1)週五下午三節課為彈性學習依照課綱相關規定要求辦理促成學生自主學習的各項活動或是課

程所有學科領域老師請協力規劃並依照學生學習需求配合相關整學期開課的補救或加速或小組

頁 31

貳執行情形

學習課程彈性學習如何安排全校學生作息與學習需要另外在課發會籌組一個小組進行規劃設

計

(2)週一上午第一節為團體活動之班會時間第二節為多元選修一第三四節課為多元選修二時

段開出班級數之 12~15倍的多元選修課程供學生自由選修懇請所有學科領域教師皆需要

配合學生選修需求輪流提供選修課程開設的課程與教學計畫

(3)週三下午第七節為團體活動之社團時間依據學校學生社團發展懇請所有學科教師皆需要配

合學生社團發展需求輪流擔任社團指導教師

(4)以上固定開設課程的時段可以經課程發展委員會討論後再行調整設定時段

(5)預計高一課程開設分布如下其中有()符號的課程可以進行差異化教學但因為班級制的設

計相同科目必須排在共同時間方能進行顧也可能無法真正落實學科的差異化教學或是補救教學

的理想

高一必修

54 學分

國文 8()英文 8()數學 8()自然 8社會 6國防教育 2科技 4()藝術

4體育 4生涯 1生命 1每學期 27 學分的必修課共 11 門課

高一 6 學分

多元選修

多元選修 2實作課程專題製作小論文田野調查等合計 2 學分學期多元選

修 1語文社會藝術哲學邏輯書報討論等合計 1學分學期合計共 2門

課

60 學分 每一個學分別修習 11 門必修課及 2門多元選修課高一合計每週 13門課

bull

(6)本校在 107 新課綱中仍然維持班級制及導師制進入高二後每一個學生有以下選課需求必須

被滿足1選擇數學文理分流課程 8學分2自然科探索與實作的不同主題課程 4 學分3加深加

廣 8 學分課程等為了維持班級制必須以文理兩組開課讓學生選擇後再產生重新編班的班級

(7) 高二上下學期每位學生合計有國英各 8 學分數學文理分流 8 學分自然領域探索與實

作不同主題課程 4學分社會領域歷史地理公民各 4 學分體育 4學分藝術領域 4學分校

定必修2 學分上下學期合計 4 學分加深加廣選修 4門課各 2 學分團體活動上下學期各 2

節合計部定必修學分共 48學分加深加廣選修 8學分校定必修 4學分故高二階段應修習總

學分數為 60 學分

高二必修

48 學分

國文 8()英文 8()數學文理分流 8()自然探索與實作 4()社會歷史地理

公民各 4 共 12體育 4()藝術 4()

高二 8 學分

加深加廣選修

加深加廣選修 4 門共 8學分每一個學期選擇 2 門組合方式可以是物理 2化

學 2生物 2或是歷史地理國文或是國文英文公民或其他由於學

頁 32

貳執行情形

生可能有不同的組合需求為了配合班級制編班需求故必須空出共同的六節課

讓學生跑班選修建議排在週五上午週二上午時段

高二校本必修 4

學分

校定必修上下學期各修 1門校本必修2 學分合計上下學期共得 4 學分

60 學分 每一個學期分別修習 9門必修課2 門加深加廣選修1 門校本必修合計共 12

門課

高二的班級課表建議如下

高二 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

第一節 團體(班會) 加深加廣選 加深加廣選

第二節 加深加廣選 加深加廣選

第三節 校定必修 2

第四節 校定必修 2

第五節 彈性學習

第六節 彈性學習

第七節 團體(社團) 彈性學習

bull

(7) 高三上下學期每位學生合計有國文共 4學分英文共 2 學分藝術領域 2 學分體育 4 學分

生活領域護理 2 學分家政 2 學分加深加廣選修 10 門課各 4 學分校定英文選修 2 學分校定必修

上下學期各 90分鐘合計 4 學分團體活動上下學期各 90 分鐘合計部定必修學分共 14 學分加深加

廣選修 40學分校定選修 2學分校定必修 4學分可擇 2 學分選讀故高三階段應修習總學分數為

58 學分

高三必修

16+4=20學分

國文 4()英文 2()英文校本必修 2()護理 2家政 2體育 4藝術

4()校本必修 2()

加深加廣選修 36

學分

每學期每生需要選擇 5~7門課每門課 2~4學分共計 36 學分

校本必修 4 學分 每學期需修習一門校本必修 2 學分

60 學分 每一個學期修習 6門必修課5~7 門加深加廣選修課另外上下學期需要選擇

修 1 門校本必修課 2 學分

頁 33

貳執行情形

高三的班級課表建議如下

團體活動排在週一上午第一二節連排接續三四節為校定必修 2 學分

彈性學習三小時固定安排在週五下午三節課另外必須有 18小時的加深加廣選修課程時段共同排定時

間以利學生選課空白節次時間為必修課程時段由於多數課程為跑班選修故導師班級的學生可能

並未完全修習導師所開設的課程

高三 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

第一節 團體(班會) 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選

第二節 團體(社團) 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選

第三節 校定必修 2 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選

第四節 校定必修 2 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選

第五節 彈性學習

第六節 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選 彈性學習

第七節 加深加廣選 加深加廣選 加深加廣選 彈性學習

bull

以上版本一盡量維持傳統課表固定排課的大跑班時段仍可依課發會決定重新安排以最小變動為原

則但為了配合 107新課綱的理念與精神所有學科老師必須完全配合開課時段與學生選課排課需

求又因為高三的彈性選修制度可能每一位教師的開課必選修科目與年級等必須提高數量以符合最

低授課標準

二版本二變動最大版本

1打破學期制每一個學期分為兩個學習段落稱為大學段約 9 週每一個大學段結束前舉行段

考並結算學分數所以原來每週修習 18個科目就有可能下降到 8 個科目且段考次數從每學期三次

降到兩次

學期學段 預估日期週次 高一 高二 高三

上學期第一學段 9~11月1~9 週 14 必 12 必 2 深選 4 必 10 深選

上學期的小學段 11 月1011 週 自主學習職業實習補強差異服務學習專題研究

上學期第二學段 11~1月12~20週 14 必 3 多選 12 必 2 深選 2 校必 4 必 10 深選 2 校必

寒假 1~2 月春節寒假

下學期第一學段 2~4 月1~9週 14 必 12 必 2 深選 4 必 10 深選

頁 34

貳執行情形

下學期的小學段 4 月11~10 週 自主學習職業實習補強差異服務學習專題研究

下學期第二學段 4~6 月12~20 週 14 必 3 多選 12 必 2 深選 2 校必 4 必 10 深選(2 校必)

2一個學期 20 週的時間軸改成兩個大學段之間有一個兩週的小學段在小學段中所有的師生應該

要到校教學與學習只是學生的課表由學生自主規劃完成教師的教學則是配合學生的需求進行這

兩週的時間對應的是新課綱總綱中每生每週有三節課的彈性學習時間在完整的兩週小學段中學

生依據她個人自主學習的計畫可以進行各種學習的行動包含補救補修社會參與志工服務職

場實習加深加廣海外志工遊學交流專題研究藝術展演合作發表

3 每一個學科務必以 2 學分為一個單位開課故在一週內每一個學科的課堂時間從課程時間改變

過去 7 節課天50分鐘節每週 2節共計 20 周的課程將濃縮學習成為 5節課天75 分鐘節

每週 3 節共計 9 週完成這個科目 2學分的學習因一節課的時間延長且一週密集的將學科內容以

模塊狀的方式進行教學故教師勢必改變課程教學模式

4學生班級課表與個人修課課表架構調整如表 5學生選課與教師開課方式改變以表 1~4詳細說明

高一 18 個普通班分成中正 5班美齡 5 班誠正 4班格致 4 班等四大家族未來因應少子化的減班

機制建議以總數 16 班每個家族各有四個班的學生總數進行開課設計以下是選課機制與教師開課

模式

表 1 中正家族 (第一學段 9~11 月)格致家族(第二學段 11~1月) 誠正家族(第三學段 2~4 月)美齡

家族(第四學段 4~6月) 學生選課表

Possub S1 S2 S3 S4 S5

P1 國文 A1 物理 A1 英文 A1 音樂 A1 歷史 A1

P2 體育 A1 物理 B1 英文 B1 數學 A1 歷史 B1

P3 物理 C1 數學 B1 英文 C1 歷史 C1 體育 B1

P4 國文 B1 數學 C1 英文 D1 音樂 B1 歷史 D1

P5 國文 C1 數學 D1 物理 D1 音樂 C1 體育 C1

P6 音樂 D1 國文 D1 物理 E1 體育 D1 歷史 E1

P7 國文 E1 數學 E1 英文 E1 體育 E1 音樂 E1

P8 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本

P9 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動

頁 35

貳執行情形

表 2 美齡家族 (第一學段 9~11月)中正家族(第二學段 11~1月) 格致家族(第三學段 2~4 月)誠正

家族(第四學段 4~6月) 學生選課表

Possub S1 S2 S3 S4 S5

P1 國文 A2 英文 A2 化學 A1 公民 A2 美術 A2

P2 生生 A2 英文 B2 數學 A2 化學 B2 公民 B2

P3 公民 C2 英文 C2 數學 B2 化學 C2 生生 B2

P4 國文 B2 英文 D2 數學 C2 公民 D2 美術 B2

P5 國文 C2 生生 C2 數學 D2 化學 D2 美術 C2

P6 國文 D2 生生 D2 公民 E2 化學 E2 美術 D2

P7 國文 E2 英文 E2 數學 E2 生生 E2 美術 E2

P8 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本

P9 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動

表 3 誠正家族 (第一學段 9~11月)美齡家族(第二學段 11~1月) 中正家族(第三學段 2~4 月)格致

家族(第四學段 4~6月) 學生選課表

Possub S1 S2 S3 S4 S5

P1 國文 A3 英文 A3 資訊 A3 生物 A3 地理 A3

P2 生物 B3 英文 B3 數學 A3 體育 A3 地理 B3

P3 生物 C3 英文 C3 數學 B3 體育 B3 地理 C3

P4 國文 B3 英文 D3 數學 C3 資訊 B3 地理 D3

P5 國文 C3 體育 C3 數學 D3 生物 D3 資訊 C3

P6 國文 D3 體育 D3 資訊 D3 生物 E3 地理 E3

P7 國文 E3 英文 E3 數學 E3 資訊 E3 體育 E3

P8 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本

P9 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動

表 4 格致家族 (第一學段 9~11月)誠正家族(第二學段 11~1月) 美齡家族(第三學段 2~4 月)中正

家族(第四學段 4~6月) 學生選課表

Possub S1 S2 S3 S4 S5

頁 36

貳執行情形

P1 國文 A4 英文 A4 生科技 A4 地科 A4 國防 A4

P2 地科 B4 英文 B4 數學 A4 家政 A4 國防 B4

P3 地科 C4 英文 C4 數學 B4 家政 B4 國防 C4

P4 國文 B4 英文 D4 數學 C4 生科技 B4 國防 D4

P5 國文 C4 家政 C4 數學 D4 地科 D4 生科技 C4

P6 國文 D4 家政 D4 生科技 D4 地科 E4 國防 E4

P7 國文 E4 英文 E4 數學 E4 生科技 E4 家政 E4

P8 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本 選修校本

P9 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動 團體活動

老師選開課時段(參見表 5)

表 5 老師選開課時段

時間星期 一 二 三 四 五

0800~0915 P2

P3 P7 P4 P1

0930~1045 P3

P2 P5 P5 P4

1100~1215 P1

P9 班會講堂

運動時間

P9 社團週會

運動時間

P6 P7

1215~1315 午餐時間(60 分)

1315~1430 P6 P7 P6 P3

P8 多元選修(I)

(OR校本必修 1)

(90 分)

1430~1445 打掃時間(15 分)

1445~1600 P5 P4 P1 P2 打掃時間(15 分)

P8 多元選修(II)

(60 分)

說明

頁 37

貳執行情形

(1)此模組以高一 18 班每班 36人為例分為中正美齡誠正格致四大家族每個家族以 4~5 個普

通班總量進行分群的配課選課排課機制

(2)高一上下學期每位學生合計有國英數各 8學分自然領域物理化學生物地科各 2 學分社會領

域歷史地理公民各 2 學分科技領域資訊生科各 2 學分體育 4學分藝術領域音樂美術各

2 學分生命生涯 2 學分國防教育 2 學分生活領域家政 2學分團體活動上下學期各 90 分鐘多

元選修(I)上下學期各 90分鐘及多元選修(II)上下學期各 50分鐘合計上下學期之部定必修學分各 28

學分多元選修各 3 學分故高一階段應修習總學分數為 62學分

bull

高一必修

56 學分

國文 8()英文 8()數學 8()自然 8社會 6科技 4()藝術 4體育 4生

涯生命 2國防教育 2家政 2

高一 6 學分

多元選修

多元選修 1實作課程專題製作小論文田野調查等合計 2 學分學期

多元選修 2語文社會藝術哲學邏輯書報討論等合計 1 學分學期

62 學分 每一個大學段分別修習 7 門必修課及 2門多元選修課高一合計四個大學段

bull

(3)學生在高一階段由學校在學期開始前兩週進行編班排課事宜並以雙導師制維持班級制度學生僅

就多元選修課與校定必修課進行選課故一次可以完成上下學期之前後兩個大學段的選課表

(4)教師的開課就 P1~P8不同顏色排課區段各選擇適當數量的開課班級數教師配課可以跨群開課學

生因為特殊因素經過課程諮詢教師同意可以跨群選修不同的選修課程下表係以高一中正家族為

例模擬六大領域學科教師可能的課表與授課鐘點計算方式一覽表

學科 授課班級數課表位置 轉換現有鐘點 擔任導師兼課數 專任教師

國文 3P1P4P7 97550=135 135+1-12=25 建議加開 P8

英文 3P1P2P3 97550=135 133+1-14=05 建議加開 P4

數學 3P4P5P7 97550=135 133+1-14=05 建議加開 P2

自然 3P2P3P5 97550=135 133+1-14=05 建議加開 P6

社會 3P1P2P3 97550=135 133+1-14=05 建議加開 P6

藝能 4P1P5P6P7 127550=18 18+1-16(14)=3(5) 無須加開(2) (資訊)

輔導 2P1P4 67550=9 9

頁 38

貳執行情形

(5)同一個科目因為開設多個班級若學生有差異化教學的需求教師社群可已經由專業判斷同一門

課但因應學生學習需求有不同的進度與教學方法以符合差異化的學習需求實踐以學生學習為中

心的課程設計因此在高一階段編班作業可以因應差異化教學進行多層次多級別的編排方式以落

實差異化教學及適性學習的實踐

(6)高一維持班級制及雙導師制係為高二與高三實行一生一課表的自主學習建置基礎機制進入高二與

高三後每一個學生有以下選課需求必須被滿足1選擇數學文理分流課程 8 學分2自然科探索與實

作的不同主題課程 4 學分3加深加廣 6學分課程等故各開課時段的科目組合將多元呈現另外也

因為差異化課程的可能性及部份必修科目具有多元課程內容的發展性使得課程諮詢教師的輔導選

課機制更形重要

(7) 高二上下學期每位學生合計有國英各 8 學分數學文理分流 8 學分自然領域探索與實作不

同主題課程 4學分社會領域歷史地理公民各 4 學分體育 4 學分藝術領域 4學分校定必修

上下學期各 90分鐘合計 2 學分加深加廣選修 4 門課各 2 學分團體活動上下學期各 90分鐘合計

部定必修學分共 48學分加深加廣選修 8學分校定必修 4學分故高二階段應修習總學分數為 60

學分

高二必修

48 學分

國文 8()英文 8()數學文理分流 8()自然探索與實作 4()社會歷史地理

公民各 4 共 12藝術 4()體育 4()

高二 8 學分

加深加廣選修

加深加廣選修 4 門共 8學分每一個大學段選擇一門組合方式可以是物理 2化

學 2生物 2數學 2或是歷史地理國文英文

高二校本必修 校定必修上下學期各修一門P8 周五下午 90 分鐘連續上兩個學段的 P8合計

為一門校定必修 2學分下學期再選另外一門校定必修課程 2學分

60 學分 每一個大學段分別修習 6 門必修課1 門加深加廣選修高二合計四個大學段另

外上下學期需要各修 1門校本必修課

(8) 高三上下學期每位學生合計有國文共 4學分英文共 2 學分藝術領域 2 學分體育 4 學分

生活領域護理 2 學分加深加廣選修 20 門課各 2 學分校定英文選修 2 學分校定必修上下學期各

90 分鐘合計 4 學分團體活動上下學期各 90分鐘合計部定必修學分共 14學分加深加廣選修 40

學分校定選修 2學分校定必修 4學分可擇 2 學分選讀故高三階段應修習總學分數為 58 學分

高三必修

14+4=18學分

國文 4()英文 2()英文校本必修 2()護理 2藝術 2()體育 4校本必

修 2()

頁 39

貳執行情形

加深加廣選修

40 學分

每個大學段每生需要選擇 5門課四個大學段合計可以選擇 20 門課共計 40 學

分

58 學分 每一個大學段修習 2 門必修課5 門加深加廣選修課高三合計四個大學段另

外上學期需要選擇修 1 門校本必修課 2學分

教務處設計表 1~5 的各種配排課組合仍需讓各學科老師有共同備課增能的社群運作時間建議未來體

育護理與家政的共同不排課時間移至週五上午的 1100前以利課程編排的彈性

5協調事項

(1)從 105106 學年度開始啟動前導實驗機制在 105暑假106 寒假暑假辦理 Pilot School 試

行暑假每次三週大學段加一週小學段寒假每次兩週大學段加一週小學段

(2) Pilot School試行後作為未來進入 107學年度後的全校實施的考量指標為何例如導師制的導生

時間及學校硬體配合等

(3)老師在開課時可能面對問題是必修和選修目前最多就是可選擇七種節次安排以顏色管理區分

每個 P可以是一個科目(subject)教務處在配排課前要協調每個 P的科目規畫及授課時段對外要

確認全年級可以分作幾個大表

頁 40

貳執行情形

104年 11月 6日因應高中新課綱之課程發展專業社群規劃表

臺北市立中正高中 104學年度因應高中新課綱之課程發展領域工作計畫書

學科領域 召集人

一工作計畫表

項次 工作內容 主持人 成員 工作期程 參與前瞻

1 參與課發會

是

否

2 參與核心工作小組

是

否

3 參與「彈性學習」課程開發工

作小組

是

否

4 參加「小中正計畫」社群研發

模擬學校

是

否

5 「部定必修」領綱課程教材編

製研討

是

否

6 「部定加深加廣選修」領綱課

程教材編製研討

是

否

7 「校本必修」課程發展與教材

研發

是

否

8 「多元選修」課程發展與教材

研發

是

否

9 教學設備空間資源規劃設計小

組

是

否

10 員額師資新舊課綱過渡計畫小

組

是

否

(五) open space technology(開放空間會議技術)在中正凝聚學生和教師意見整合學校經營願景

Open Space(開放空間會議)背後的領導哲學是一種去自我中心的領導方式藉由打開空間來喚起

參與者的自我管理精神過程中討論的節奏與主題由參與者來定義與主導成員將在高度參與的過

程中投入熱情並願意承諾行動的責任參與過開放空間匯談的夥伴一定也曾經驗過在圓圈當中

人與人之間關係被打開大家共同投入在所關切議題的共同體感受同時也驚喜地看到短暫會議過

程後參與者共同產出的大量討論紀錄甚至行動方案

頁 41

貳執行情形

bull 104 年 9 月 12 日學生 OST活動

bull 104 年 10 月 14 日教師 OST活動

bull 104 年 12 月 56 日成為 OST引導師培訓活動

圖 15104 年 9 月 12日學生 Open Space活動

圖 16104 年 10 月 14 日教師 Open Space活動

頁 42

参執行發現

参執行發現

一本校因應 107 新課綱行政提出「一生一課表」草案起心動念是解

決彈性學習再者是有效處理 109 學年度高三大量加深加廣選修的課程架

構模組避免陷入學科對立爭奪學分數的窘境

-----

中正高中課綱前導第一哩路

bull 降低學生每週學習科目數

打破學期制每一個學期分為兩個學習段落稱為大學段約 9 週

原來每週修習 18 個科目就有可能下降到 8 個科目且段考次數從每學期三次降到兩次

bull 彈性學習時間優先且集中規畫

兩個大學段之間有一個兩週的小學段提供無限可能

此版本優勢

1差異化教學

2教學模式特色

3降低科目數

4師資過渡

5每個老師都是導師

675 分鐘課程活動安排較易

7老師可以有自己的教室可以做場佈

8學生可投注在某些課程的時間長

9創新特色有亮點

10用餐地點也可以是自習教室

11轉變形式的導師制導生時間可合併

12輔導機制擴大-副校長管理

13校本課程-掃地必修

14拓展新生訓練時間幫助孩子獨立與自主長大

說明這一年學校實際執

行的具體成果發現

成長改變或面臨的困

難可再進一步說明

解決困難的嘗試克服

的方式等

頁 43

参執行發現

15小學段(2 周)增進自我成長

16因不再有早自習故需改變評量方式

此版本待確認與解決之問題

【有關教師】

1基本鐘點

2法律可行性

3配課模式

4調代課機制協調授課教師(因應差異)難跨年級配課壓力

5學生諮詢輔導選修輔導機制-課程諮詢師-gt如何落實

6如何落實學生選不到課的情況如果老師只憑他國中進來的成績來建議他選課會不會學生

有被標籤化的疑慮

7部分導師不一定都會上到導生的課導師對學生的了解下降導生制的落實與學生輔導老

師工作複雜度增加

8老師給分數的壓力

9工作量變大

10老師如何凝聚學生的凝聚力班級取消認同感不易凝聚沒有榮譽競賽(配套指定共同

必修不跑班保留班級精神必修也跑班)

11可能因放假或特定事件而上課時數不足

12家長的對口需有老師與學生連繫的平台或管道

13授課教師公告的壓力

【有關課程研發】

1研發課程多元選修(高一探索)校本必修彈性學習或活動團體活動加深加廣補強性

課程

2教師社群

3備課習慣改變

【有關學生】

頁 44

参執行發現

1學生訊息傳遞(配套利用 line 群組或其他媒材協助(APP)與學生互動宣達事項)

2非理性因素(ex學長姐經驗)可能干擾學生選課

3課程開設的需求和供應可能不容易妥協選課需求不能滿足學習興趣被影響

4班級制的優點被弱化班級制-情感支持群育發展被壓縮小組合作或團體目標

5導師與學生合作上有難度

6出缺席管理((配套ETC 式的門禁出入))

7學段及學段間銜接機制

8不同年級間的干擾

9課程濃縮學生陪伴帶領遭遇困境如何解決

10早修打掃午休-gt沒有了

【有關學校行政】

1場地(教室)mdash(配套107 年游泳池完工空間資源重新配置圖書館可改行政大樓教學大

樓完整加上有減班可加大彈性)

2動態校園人力太多(配套學生自治組織公約自律案)

3取消導師制安全管理輔導有疑慮(含校園死角)

4學生出缺席人員管理專責

5僅高一試辦恐影響其它年段或活動也可能失準

6教室維護設備報修維護

7垃圾處理廁所

8招生簡章要述明

9餐廳管理之權責

10教師辦公室授課教室的對應

11直升機家長-gt如何滿足

【有關選課機制】

1選不到選不夠配套

2有些課的學生人數較集中或少

3學生能重新選課嗎老師必須匿名

頁 45

参執行發現

二新舊課綱所影響的課程差異在哪

(一)課程種類

1部定必修課程依據 107 新課綱之分科必修領綱

2加深加廣課程 依據 107 新課綱之分科選修領綱

3多元選修課程(探索式)學校特色教師研發

4彈性學習課程 可能是課程活動培訓或空白

5校本必修課程根據學校特色教師研發

(二)每週課程節數變化 35 節 33 節30 節

(三)一生一課表是口號嗎

1107 課綱玩真的就絕對不是夢

2改革之際技術先行(教師開課 vs 學生選課)

(1)類組改良套餐文法商理工醫學院式分班

(2)模塊固定選修時段(同一時間大跑班)

(3)必選修均跑班仿大學開課

(四)這是場和時間競賽的戰役

110721 要公告 107 學年度課程總體計畫書

2光教務處可能就有這麼多事情要處理

(1)教學開課(選修班群分組)排課評量試務調代課分科課綱研討

(2)註冊編班(入學班課程班)成績評量遊戲規則升學成績轉化

(3)設備教科書教室教學設備

(4)特教身障個案彈性資優鑑定資優專題

3如果我們把時間軸拉出來並且納入教師的元素

(1)104 學年度教師專業學習社群

頁 46

参執行發現

(2)105 學年度課程地圖(三年一貫濃縮版課程總體計畫書)

(3)106 學年度開課選課評量空間設備到位

(4)107 學年度高一新綱高二三舊綱

(5)108 學年度高一二新綱高三舊綱(教師備課壓力出現)

(6)109 學年度全部年級都是新綱(員額需求壓力出現)

(五)前路迢迢但不輕言放棄中正前導經驗

1課程核心工作(規劃)小組課程發展委員會與學校課程地圖

(1)課程學習地圖的意義跨學科溝通以學生為中心的思考是責任也是承諾

(2)教學研究會的新任務課程研發學習型組織課務有效進行

2共同語言的建立何謂課程評鑑學習評量能力指標

3重複議題總綱與分科領綱精神開課模組與配套彈性學習形式教師員額總盤整學校

願景再造

4校長課程領導校務會議課發會教學研究會自主管理會議之帶領

5確立課程對話之核心價值以學習者為中心的共識

(1)先低階再高階

(2)降低學生每週學習科目數

(3)多元評量方式如紙筆測驗Rubrics 評量概念圖評量口試晤談評量實作評量檔

案評量動態評量自我評量和同儕互評等通通要有「通過標準」和「成績轉換參數或機

制」

(4)出現重補修免修規劃

(5)有課程知識地圖概念(結合願景和跨科統整)

(6)所有課程一致化的課程設計格式

6教室設備的預劃

(1)化學實驗室可能不只是化學實驗室

頁 47

参執行發現

(2)專案計畫的爭取

7自主檢核工具運用

(1)新課綱課程配當 (畢業檢核)

(2)師資員額 ldquo校rdquo總額管控rdquo科rdquo人力調配

(3)107~109 學年度高一~高三課程時數表

三新舊課綱銜接與課程特色發展第一線學校如何思考課綱轉化問題

(一)WhenampWhere104~109 學年度長時段規劃及佈局不容稍緩的時間壓力

1怎麼跟行政團隊開始討論新舊課綱轉換專案

2按輕重緩急哪些地方著眼著手著力

3有哪些重要里程碑有非完成不可的任務

4學校課程地圖和全面選修規畫如何排入期程

5我們學校現在的起點在哪裡

(二) Who教務主任與教學研究會課程發展委員會我可以做什麼

1學校課程地圖是什麼是目標是過程是盤整是承諾

2怎麼善用學校的委員會組織

3教師社群該扮演什麼角色

(三) Why學生和家長買方市場教學現場需要什麼改變

1少子女化到底多嚴重

學年度 北北基國中畢業生 北北基高中職新生

104 74085 70373

105 64611 67120

106 61502 58537

頁 48

参執行發現

107 59473 55720

108 57349 53882

109 55229 51957

110 54862 50037

111 55087 49704

2教務行政怎麼把最基本的開課和選課空間做出來

(四) HowampWhat新課綱銜接之課務工作圈的歷史

1普通高中向職業學校專題製作(特色)取經

2國教署rdquo課綱前導學校rdquo競爭型計畫經費善用

3高中優質化特色課程競爭型計畫經費善用

4師資人力的因應及預籌畫

頁 49

肆建議

肆建議

高中新課綱轉銜配套措施之經費調控師資員額調控政策性減班規劃學校整體因應之範例等

均亟需主管機關提早研議

關於本項計畫之執行

有何建議可提出供學

校國教院及教育部國

教署等等單位做參考及

省思例如執行方

式經費運用專業支

持研究合作事項政

策方向及配套措施等方

面的建議可包括1

其他學校執行建議2

國教院的研究合作建

議3教育部相關署司

的配套建議4其他