Entry level 1 Program

3 April 2011 to 7 April2011

1

10:00 – 10:10 AM Welcome 10:10 – 10:30 AM Model activity (التغيرات)

10:30 -11:00 AM Using graphic organizer 11:00 –11:45 AM 10 Effective Teaching 11:45 – 12:00 PM Break 12:00 – 1:15 PM Assessment 1:15 – 1:30 PM Summary & Survey

2

AGENDA

CHANGING MATERIALS

المواد تغيرات

المادة (.cont) تغيرات

( أم التغيير عكس يمكن هل يأتي مما كل بنتيجة تنبألا(:1 -الورق قص2 -الثقاب عود إحراق

صحيحا تنبؤك كان هل التجارب هذه تحققه الذي المعيار هو ما السادس الصف معايير في ابحث المعيار تعرف لم إذا

المخططات استخدام يمكن كيفالتعلم في البيانية

والتواصل األفكار لتصنيف طريقةأكبر بفاعلية

اتخاذ

القراراتخاذ

القرار

الدراسةالدراسة

التخطيط

التخطيط لألبحاث

لألبحاث

الذهنيالعصف

الذهنيالعصف

في تساعد

حل المشكالت

في تساعد

حل المشكالت

لماذا?? لماذا??

و بناءتصميم المشاريع

و بناءتصميم المشاريع

Review concepts and demonstrate their understanding

A huge amount of information can be shared on a single picture to provide the "big view" of a topic.

It's easy to edit, revise, and quickly add to a visual map.

Graphic organizers can be used as a nice planning tool from information identification to product development.

They are great for visual thinkers or those that need to practice their visual thinking

Appointment clock (Every hour should be in front of its match )

We did that one before do you remember…..?

GRAPHIC ORGANIZERبياني مخطط

14

في لك المسلمة األوراق استخدمالبياني المخطط تمرين حل

منك المطلوب

نشاط

15

Answer each question as honestly as you can.

There are no right or wrong answers! Handout2 questionair

16

Accessing Teacher Effectiveness

بالفصل -1 طالبه مع مستمتع المعلم

2- m جيدا العلمية مادته من متمكن المعلم

لألنشطة -3 عمل يأوراق الطالب المعلم يزود الجماعية

داخل -4 الصفية األنشطة في المعلم ينوع الحصة

التعليمية -5 األفالم عادة المعلم يستخدمالتدريس أثناء واألشرطة والشرائح

اليومية -6 الحياة من أمثلة المعلم يضربالشرح أثناء

لدى -7 المألوفة األدوات المعلم يستخدمحصة كل في . الطالب

جيد -8 بشكل ومنظمة محضرة الدروس

واضحة -9 األهداف تكون أن يجب

أثناء -10 الطالب قبل من استمتاع هناك يكون. الشرح

بعض -11 بشرح للطالب المعلم يسمح m وقتا واعطائهم البعض لبعضهم المفاهيم

لذلك mكافيا .

تمكن -12 بطريقة المفاهيم المعلم يشرحالمادة فهم من . الطالب

للوصول -13 جيدة أسئلة المعلم يطرحالعليا التفكير . لمهارات

جيدة -14 بطريقة مفعلة الصفية . المشاركة

جيد -15 بشكل السبورة المعلم يستخدمعليها الجديدة الكلمات . ويكتب

إلنجاز -16 mكافيا mوقتا الطالب المعلم يمنحالحصة خارج . المشاريع

جيد -17 بشكل المنزلي الواجب المعلم يعد. وممتع

وموضوعية -18 بعدالة االختبارات المعلم يعدواضح . وبشكل

الطالب -19 ليساعد االختبارات المعلم يستخدمالتعلم . على

السابق -20 الدرس في الطالب المعلم . يراجع

في -21 لهم يعطى بما الطالب مايهتم دائماالعلوم . حصة

راجعة -26 تغذية الطالب المعلم يعطي. منظمة

يعطى -27 لما واستمتاع رغبة الطالب يظهر. لهم

واحدة -28 برتيبة يتكلم وال جيد صوت للمعلم. فقط

جنب -29 الى mجنبا يسيران والطالب المعلمالنهائية للحصيلة . للوصول

وحثهم – 30 لتتشجيعهم الطالب المعلم يحفزالتعلم . على

الفصل -31 انضباط يحسن . المعلم

10 EFFECTIVE TEACHING TECHNIQUES

How to capture and maintain

your student in Science

الطالب انتباه على االستحواذ يمكن كيف

؟؟ العلوم في

للتدريس 10 تقنيات الفعال

19

Sara is a new science teacher, as an expert science teacher share with her five Effective Teaching Techniques

Write down your techniques on the A3 , Each group will name a presenter to show

your techniques. خبيرة علوم مدرسة وأنت جديدة علوم مدرسة سارة

سارة مع تتشاركي أن يمكنك التدريس 5هل تقنيات منالفعالة؟

– ورقة على تقنياتك اكتبي بمشاركة A3اكتبمجموعتك(

كتبوها التي التقنيات يعرض من ستختار مجموعة كل

Activity

Engage the students in material that has personal relevance and is meaningful , reallife examples and problems

االنغماس -1 او Engagement االنخراط

والمواد األدوات في الطالب إشراك به ويقصدبالنسبة حقيقي معنى أو شخصية أهمية لها التي

عالقة لها التي أو الواقعية الحياة من لهم بمشاكلهم

Give the students assignments that involve a varietyof learning styles

مختلفة تعلم أنماط تشمل z مهاما الطالب إعطاء

Research withbooks

Technology Hand on Experiments

Variety التنــــــــوع -2

Provide times when students can teach each other the material within the classroomgroup presentations– Leadership– Mastery

باألقران -3 Peer Learning التعلم

الحصة خالل الكافي الوقت الطالب اعطالنقاش كأوقات ، البعض بعضهم من للتعلم

ينمي فهذا ، المشاريع أو العروض لتقديمواتقانها القيادة . لديهم

Every other day or so, allot 10 minutes at the beginning of each class for students to discuss among themselves what they learned in previous lessons

Review المراجعـــــــــــــة -4

الطالب اعطاء دائماً على 10احرص

السابق الدرس لمراجعة الحصة من دقائق

Implement a reward system for students to encourage them to take their learning outside

the classroom

Reward system التحفيــــــــــــز - 5

على لتشجيعهم وذلك للتحفيز، نظام لك اجعل mدائماالفصل خارج التعلم

Help students establish short term, self referenced goals at the beginning of the term and have them check up midterm to see if they are still on track to accomplishing their goals

Goals األهــــــــــداف – 6

أهداف وتحديد بناء على الطالب مساعدةألخرى فترة من ومراجعتها بهم . خاصة

At the end of each class, present the students with a “challenge questions ” and allow students to work in groups of 3 or 4 to solve the challenge over the course of the evening and present answers in class the next day

الجماعي – 7 Group work التعلم

أسئلة الطالب أعط ، حصة كل من االنتهاء بعدفي مناقشتها منهم واطلب للتحدي مثيرة

للحل للوصول مجموعات

Evaluation of students should be private and focus on individual improvement, progress and mastery of the material, not simply onperformance

Evaluationالتقيــــيم -8

تكون أن يجب التقييم عمليةالفردي األداء على وتركز ، فردية

للمهارات . واتقانه

Teachers collaboratewith students to work on a big project

Collaboration التعــــــــــاون – 9

مع والطالب الطالب مع المعلم تعاون به يقصدالبعض بعضهم

Bring in professionals in related careers to give talks about what they do in their work

Professionalsالمختصون) (المحترفون -10

االختصاص أصحاب أو بالمحترفون االستعانةالدرس موضوع عن للحديث

Prayer Break

30

The word “Assessment” التقويم .... كلمة

In assessment a teacher is supposed to sit with the learner meaning it is something we do with and for students and not something we do to students (Green, 1998).مع يجلس أن يجب المدرس التقويم عملية في

وألجل .. مع تعمله شئ أنه بمعنى المتعلمجرين ) – بالتلميذ تفعله شيئا وليس التلميذ

1988. )

Types of assessment أنواعالتقويم

diagnosticformativesummative

تشخيصي.) بنائي ) تقويمي

أو ختامي تقويمنهائي

Assessment is used to… Measure students’ learning and progress.

. المتعلمين وتقدم تعلم قياس Improve teaching techniques.

التعليم تقنيات تطوير Improve the quality of teaching programs.

التعليمية البرامج نوعية تطوير Raise student achievement.

المتعلمين إنتاج رفع Report to parents on student progress.

األمور ألولياء تقارير وإرسال التالميذ تقدم متابعة

Activity

ASSESSMENT

Let’s Summarize using an

Assessment Pyramid

ASSESSMENT

Homework◦ Implement two different assessment types in

your classroom.◦ Bring your evidence next workshop lesson plan-

assessment tool).◦ Reminder: classify the learners for the activities

Survey - Please take time…

36

Closure