enseñar historia joaquín prats
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ESCUELA NORMAL DE ECATEPECLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER SEMESTRECURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA
TEXTO: ENSEÑAR HISTORIANotas para una didáctica renovadora
Joaquín Prats/Joan Santacana
PRINCIPIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
¿Es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en los niveles básicos?
Los contenidos de Historia son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos.
FINES EDUCATIVOS DE LA HISTORIA
Historia Maestra de la vida (Herodoto)JUSTIFICACIÓN DEL PRESENTE
La utilidad del estudio de la Historia para la formación integral de los niños y los adolescentes:
Formar parte de la construcción de cualquier perspectiva conceptual en el marco de las Ciencias Sociales, tiene, desde
nuestro punto de vista, un interés propio y autosuficiente como materia educativa de gran potencialidad formadora.
El estudio de la historia debe servir en la educación para:
Facilitar la comprensión del
presente
Preparar a los alumnos para la
vida adulta
Conocimiento y comprensión de
otros países y culturas
En la comprensión de sus propias raíces culturales/herencia
Potenciar en los niños y adolescentes
un sentido de identidad
Enriquecer otras áreas del
currículum
Introducir a los a una metodología de historiadores
Desarrollar facultades mediante estudio disciplinado
Despertar el interés por el pasado
Objetivos didácticos de la historia
Los principales objetivos de enseñanza de la Historia son los siguientes:
• Objetivo primero: Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.
• Objetivo segundo: Comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes.
• Objetivo tercero: Comprender que hay formas muy diversas de adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado
• Objetivo cuarto: Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.
COMPRENDER LOS HECHOS OCURRIDOS EN EL PASADO Y SABER SITUARLOS EN SU CONTEXTO.
Apropiarse del concepto de cambio
en diferentes periodos.
Es imposible no retomar acciones
del pasado.acción.- reacción
saber ubicarunos pocos
acontecimientos sencillos en una
secuencia temporal y utilizar
convenciones cronológicas adecuadas
reconocer convenciones
temporales cotidianas,
«antes de» o el«después de»
COMPRENDER QUE EN EL ANÁLISIS DEL PASADO HAY MUCHOS PUNTOS DE VISTA DIFERENTES
Partir de la información histórica, los alumnos y alumnas deberían ser capaces de reaccionar ante narraciones sobre
el pasado y hacer comentarios sobre las
mismas
Reconocer que puede haber mas de una versión sobre un
acontecimiento histórico e identificarlas
Demostrar una comprensión del hecho de que los valores de su
época, de su clase,nacionalidad, o
creencias afectan a los historiadores en sus
juicios sobre el pasado
COMPRENDER QUE HAY FORMAS MUY DIVERSAS DE ADQUIRIR, OBTENER Y EVALUAR INFORMACIONES
SOBRE EL PASADOExtraer
información a partir de una fuente
histórica
¿Cómo se obtienen los datos que sirven para construir la explicación histórica ?
comparar el valor de algunas
fuentes relacionadas con
una cuestión histórica concreta
Deben servaloradas y
criticadas