emelt szintű érettségi · web viewa karaktereket a word segítségével számoltuk meg....

Tanári segédlet

az Informatikai ismeretek a 6. évfolyam részére

c. tankönyvhöz

2.0 verzió

A tankönyv kiadói kódja: JO-0116

JEDLIK OKTATÁSI STÚDIÓBudapest, 2013

1

Informatikai ismeretek az 6. évfolyam részére (tanári segédlet)

Tartalom

Tartalom......................................................................................................................................2Bevezetés....................................................................................................................................3A könyv használata.....................................................................................................................4

Ismétlés, kiegészítés................................................................................................................4Tartalmak......................................................................................................................................................................4Kiegészítések................................................................................................................................................................4

Az operációs rendszer használata...........................................................................................4Tartalmak:.....................................................................................................................................................................4Snap, betekintés, shake.................................................................................................................................................5Mi a mappa és miben különbözik a könyvtártól?.........................................................................................................5

Az internet használata.............................................................................................................5Tartalmak......................................................................................................................................................................5Az Egri csillagokban szereplő levelek..........................................................................................................................6A spam elnevezés eredete.............................................................................................................................................6Kiegészítés a gyakorló feladatokhoz............................................................................................................................6A világháló halott?........................................................................................................................................................7

Szövegszerkesztés...................................................................................................................7Tartalmak......................................................................................................................................................................7A szalagos felület áttekintése........................................................................................................................................8

Prezentációkészítés.................................................................................................................9Tartalmak......................................................................................................................................................................9

Könyvtárismeret......................................................................................................................9Tartalmak......................................................................................................................................................................9

Kislexikon...............................................................................................................................9Tanmenet javaslat.................................................................................................................10Dolgozatminták.....................................................................................................................12

Fájlkezelés A...............................................................................................................................................................12Fájlkezelés B...............................................................................................................................................................12Operációs rendszer......................................................................................................................................................13Hálózatok....................................................................................................................................................................14Internet használata......................................................................................................................................................16Betű- és bekezdésformázás.........................................................................................................................................17Szövegszerkesztés.......................................................................................................................................................18

Informatika helyi tanterv...........................................................................................................19

2


Bevezetés

Ez a könyv megfelel az 51/2012 (XII.21) EMMI rendelet 2. mellékletében szereplő 2.3.2 és 5. mellékletében szereplő 5.3.6 emelt óraszámú EMMI kerettanterveknek.

Az EMMI kerettanterv az 5. és 6. évfolyamot egy egységben kezeli, ezért a tananyag két évfolyamra bontása önkényes. Az 5. évfolyamon az alapvető alkalmazói és elméleti ismereteket tekintettük át és egészítettük ki; a 6. évfolyamon pedig – alapos ismétlés után – már az alkalmazói programok irányába nyitunk:

operációs rendszerek --- fájlkezelésaz internet használata --- web, e-mailszövegszerkesztés --- betű- és bekezdésformázás, képek, táblázatok beillesztéseprezentációkészítés --- alapokkönyvtárismeret --- a könyvtár részei, dokumentumismeret, keresés a könyvtárban

Minden fejezethez igyekeztünk kellő számú feladatot beiktatni az adott tananyagrész feldolgozásához. Természetesen a Gyakorló feladatsor c. fejezetek akár a többi órán szétosztva is alkalmazhatók.

A tananyagban két témakört, a fájlkezelést és a szövegszerkesztést a fontossága miatt érdemes nagyobb hangsúllyal kezelni, és időkeretüket a többi fejezet rovására szükség esetén megnövelni. Ezt a két fejezetet érdemes témazáró dolgozattal lezárni.

A szöveg megfogalmazásában – amennyire ez lehetséges – ezúttal is igyekeztünk szoftverfüggetlenségre törekedni, így a konkrét megvalósítások az egyes rendszerekben az ábrákhoz kapcsolódnak. Törekedtünk arra, hogy tipikus problémákra mind a menüs (Office 2003) mind a szalagos (Office 2007 vagy 2010) felületen szerepeljenek példák.

Ebben a kötetben is igyekeztünk a tananyagot úgy felépíteni, hogy egy-egy óra tervezett anyagát egy-egy kétoldalas fejezet tartalmazza. Csupán néhány, átfogóbb téma esetén került két óra anyag négy oldalra, mivel itt a szétbontás erősen függ az óra tempójától (betűformázás, bekezdésformázás, a táblázatok formázása, látogatás a könyvtárban). Természetesen a ténylegesen rendelkezésünkre álló időkeretnek és a tanulók érdeklődésének megfelelően a fejezetek összevonhatók, átcsoportosíthatók.

A szövegben többszintű kiemeléseket alkalmaztunk. Ennek célja, hogy a ma már nyomtatott anyagot ritkán olvasó tanulók könnyen megtalálják mi a legfontosabb, mi az új ismeret, amit feltétlenül el kell sajátítani. Ezek a részek kék alapon szerepelnek. A többi részben félkövér betűvel emeltük ki a fontosabb fogalmakat, illetve definíciókat. Ezek általában a többi rész elolvasása nélkül is egész mondatokat alkotnak.

Tanterv, tanmenet, óraszámokHa összehasonlítjuk az ajánlott tantervet és tanmenetet, úgy tűnik, mintha bizonyos témakörök a

tanmenetben és a tantervben nem azonos arányban lennének reprezentálva. Vegyük azonban figyelembe a következőket. Amikor az órán letöltünk egy novellát az internetről és azt megformázzuk, vagy a prezentációba egy internetről származó képet szúrunk be, akkor egyszerre több témakörrel is foglalkozunk: az alkalmazói ismeretek mellett, szerepet kap az infokommunikáció, és az információs társadalom (informatikai biztonság), de még könyvtár informatika (forrás megjelölése) is. Nem lehet tehát „tisztán” alkalmazói ismeretekkel vagy „tisztán” infokommunikációval foglalkozni egy informatikaórán, így összességében az előírt arányok a tananyag általunk vázolt feldolgozása mellett teljesülnek.

3


A könyv használata

Ismétlés, kiegészítés

Az ismétlés célja nem csupán az előző év legfontosabb ismereteinek áttekintése, hanem egyben az ismeretek rendszerezését is szolgálja. Mivel ezek az ismeretek nem egyszerűek, itt csupán előkészítjük a későbbi szabatosabb tárgyalásukat, de a megfelelő fogalmakat igyekeztük precízen megfogalmazni.

Tartalmak– A jel, adat és információ fogalma– A hardver és szoftver fogalma – Alkalmazói ismeretek áttekintése: számológép, Paint, Jegyzettömb, böngészés– Az algoritmizálás átismétlése, programozás Logo nyelven

KiegészítésekJel, információ, adatMind a János vitéz, mind az Egri csillagok letölthető a Magyar Elektronikus Könyvtárból. A

karaktereket a Word segítségével számoltuk meg. Eszerint a János vitéz 56 781, az Egri csillagok pedig 876.053 karaktert tartalmaz.

Logo programokA projektek a kiadó honlapjáról letölthetők, de a legtöbb esetben csupán az előző évi programok

felidézésére, átírására van szükség. Természetesen a feladatok megoldására más módszerek is könnyen találhatók.

Az ívek alakzat esetében kell egy kis kísérletezés, hogy 200 sugarú kör esetében miért pont 141-gyel kell elmozdulnia a teknőcnek, de talán a matematika iránt érdeklődőknek itt bemutathatjuk a Pitagorasz-tételt is.

Az operációs rendszer használata

Tartalmak:– Az operációs rendszer főbb feladatai– A fájl, mappa és meghajtó fogalmának áttekintése, a mappaszerkezet böngészése– Mappaszerkezet kialakítása, mappák és fájlok létrehozása, átnevezése, törlése a beépített

fájlkezelővel (Intéző) vagy egy kétablakos fájlkezelő programmal (Total Commander)– Fájlok és mappák másolása és mozgatása a beépített fájlkezelővel (Intéző) vagy egy kétablakos

fájlkezelő programmal (Total Commander)– Az informatikai biztonság fogalma

A fejezet előkészítése az előző évben megtörtént, ennek ellenére egy alapos ismétléssel célszerű kezdeni. A hangsúly természetesen a mappaszerkezet kezelésén van, az operációs rendszer többi funkciójának ismeretét csak a 7. évfolyamon várja el a kerettanterv.

A mintapéldákban egyaránt szerepel az operációs rendszer beépített programja (Intéző) és egy kétablakos fájlkezelő program (Total Commander). Természetesen elegendő, ha a tanuló csak az egyiket ismeri, de azt magabiztosan kezeli.

4


Snap, betekintés, shakeA Snap funkció segítségével gyakorlatilag két mozdulattal „kétablakos fájlkezelőt” csinálhatunk

két megnyitott Intézőből, és a fájlokat a két ablak között mozgathatjuk. (Forrás: http://windows.microsoft.com/hu-HU/windows7/products/features/snap)

A Snap egy gyors (és szórakoztató) új módszer a megnyitott ablakok átméretezésére: az ablakokat egyszerűen a képernyő szélére kell húznia.

A betekintés röntgenszemeket kölcsönöz használójának, így egyszerűen átláthat a megnyitott ablakokon – egészen a Windows 7 asztalig. Csak mutasson a tálca jobb szélére, ekkor a megnyitott ablakok azonnal átlátszóvá válnak, megjelenítve az eltakart ikonokat és minialkalmazásokat.

Mi a mappa és miben különbözik a könyvtártól?A mappa és a könyvtár fogalma a Window7-ben már nem azonos. Ezért tulajdonképpen csak

egyszer, a mappa fogalmánál jelenik meg az alkönyvtár elnevezés, ott is azért, mert a tanuló sokfelé találkozik vele. Nyilván a könyvtár Windows 7-ben bevezetett fogalma csak összezavarná a tanulót, ezért célszerűbb következetesen a mappa elnevezés használata. (Forrás: Windows 7 súgó)

A mappa a fájlok tárolóhelye. Minden mappát mappa vagy almappa (mappán belüli mappa) tárol. Az összes mappa elérhető a megnyitott mappák navigációs ablakában (a bal oldali ablaktáblában) található Számítógép elemre való kattintással.

A könyvtárak sok tekintetben hasonlók a mappákhoz. A könyvtárak megnyitásakor például ugyanúgy egy vagy több fájl látható. Ugyanakkor a könyvtárakban nem tárolhat fájlokat vagy mappákat. Ez nem túl nagy, de nagyon fontos különbség. A könyvtárakba felveheti a különböző helyeken található mappákat, így azokat együtt láthatja. Ez jó módszert jelent a fájlok rendszerezésére, így nem szükséges több helyen keresni a szükséges elemeket.

Az internet használata

Tartalmak– A számítógép hálózatok fajtái, kialakításuk eszközei. Az internet, mint hálózatok hálózata– Böngészés és keresés az interneten: kulcsszavas és téma szerinti keresők– Adatbázisok használata, keresés internetes adatbázisokban– Elektronikus levelezés– Csoportos kommunikáció (Csevegés, skype, IPTV, stb.)– Az internet felelős használata– A térinformatika alapjai

A gyerekek az internet használatát többé-kevésbé ismerik, hiszen a legtöbb tanuló nem az informatika órán, hanem inkább otthon találkozott vele először. (Sajnos közöttük sok internetfüggő is akad.) Ez az „autodidakta” út elég sok hiányosságot von maga után, pl. az internetet a böngészéssel azonosítják, és ami fontosabb: felkészületlenek a veszélyhelyzetekre.

5

http://windows.microsoft.com/hu-HU/windows7/products/features/snap


Az internet fejezet célja ezért elsősorban az ismeretek rendszerezése, a hiányosságok pótlása, a korosztály szintjének megfelelő elméleti megalapozás, és főként egyfajta „tudatos internetezői” magatartás kialakítása.

Ez a fejezet nagyon alkalmas a tantárgyi koncentrációra, sok feladat ezt a célt is szolgálja. Hasznos lehet a kollégáktól további javaslatokat kérni, és a tanulókat megbízni egy-egy témakör feldolgozásával team munkában. Az informatikán belül is sok kapcsolódási pontot kapunk: például a szöveg helyes beírása (levelezés) vagy matematikai logika (speciális kulcsszavas keresés).

Az internet használatát ezzel a fejezettel még nem zárjuk le: a 7. évfolyamon visszatérünk rá, ott alaposabban is megismerkedünk a különböző veszélyforrásokkal, illetve ott térünk vissza néhány „haladó” megoldásra is.

Az Egri csillagokban szereplő levelekAz Egri csillagok kötelező olvasmány, így a levelezés „elektronikus megvalósítása” egyfajta

tantárgyi koncentrációt is lehetővé tesz. Az e-mail címek természetesen nem valódiak.

1. levél (Ahmed pasa levele Dobóhoz)

Küldi Ahmed pasa Kálból,Dobó István egri kapitánynak üdvözlet.Én, aki vagyok az anatóliai Ahmed basa, a hatalmas, legyőzhetetlen császár főtanácsosa, meg-

szám¬lálhatatlan és ellenállhatatlan hadának főkapitánya, izenem és írom, hogy a hatal¬mas császár ezen a tavaszon két sereget küldött Magyarországra. Az egyik sereg elfoglalta Lippát, Temesvárt, Csanádot és Szolnokot s minden várat és várkastélyt, amely a Körös, Maros, Tisza és Duna vidékén áll. A másik sereg elfoglalta Veszprémet, Drégelyt, Szécsént és az egész Ipoly mentét, s ezenkívül levert két magyar sereget. Nincs erő, amely nekünk ellenállhatna.

És most ez a két diadalmas sereg Eger vára alatt egyesül.A hatalmas és legyőzhetetlen császár akaratából intelek titeket, hogy őfelségének ellene szegülni ti se

merjetek, hanem engedelemre hajoljatok, s amely basát én küldök, beeresszé¬tek, Eger várát és városát neki átadjátok.

Ha engedelmesek lesztek, hitemre mondom, hogy se magatoknak, se jószágotoknak bántódása nem lesz. A császártól minden jót nyertek, s olyan szabadságban tartalak benne¬teket, mint a régi királyaitok.

És minden bajtól megoltalmazlak benneteket...Erre adom hiteles pecsétemet. Ha pedig nem engedelmeskedtek, a hatalmas császár haragját vonjátok

fejetekre, s akkor mind magatok, mind gyermekeitek valamennyien halállal pusztultok el. Azért hát nekem azonnal feleljetek!

2. levél (Dobó levele Jumurdzsákhoz)

Hallod-e, Dervis bég! A Bornemissza gyerekét mihelyt megtalálod, tudasd kék-vörös zászlóval azon a jegenyefán, amelyik a patak mellett, a vártól északra áll. Gyűrűd lenyomata a levélen van. A gyermeket fehér zászlós küldött hozhatja. Nemcsak a gyűrűt adom ki érte, hanem egy nálunk rab török gyermeket is.

A spam elnevezés eredeteA Wikipédia szerint:

Az angol szó eredete egy angol konzervként forgalmazott hústermék (Spiced Pork And Ham), mely egy angol komikus filmjelenet (a Monty Python’s Flying Circus egyik epizódja) alapján lett a ránk erőltetett valami jelölője.

Maga a filmrészlet: (YouTube): http://www.youtube.com/watch?v=anwy2MPT5RE

Kiegészítés a gyakorló feladatokhozKépes Krónika:

A tatárjárás a 80. fejezetben van.

Kukutyin (Forrás: http://lapszemle.hu/tanyavilag/tanyavilag5.html):

6

http://lapszemle.hu/tanyavilag/tanyavilag5.html

http://www.youtube.com/watch?v=anwy2MPT5RE%20


A Kukutyin nevű földrajzi név három külön területet is takar. Az egyik a Szeged és Makó között elterülő Ferencszállás része. A Maros melletti 700 fős település Makótól 10 km-re, a 43-as főút mentén fekszik. Ferencszállást 1828-ban alapította a deszki Báró Gerliczy Ferenc. A település nevét Gerliczy báró Ferenc nevű fiáról kapta. A területen virágzó dohánytermesztés folyt, a báró majorrendszert alakított ki, szerződött dohánykertészeket alkalmazott, akik az év nagy részében családjukkal együtt dolgoztak és laktak a Nagymajorban. A falu helyén 1810-1814 között dohányszárító pajták épültek. A Nagymajort az egykori térképek Kukutyin pusztának nevezik, ahonnan a helyiek a mai falu helyére települtek. Ferencszállás lakói a falujukat a mai napig is ezzel a névvel illetik.

Kukutyin puszta az 1880-as évek idejében zabbal volt bevetve, de az éppen akkor tetőző Maros miatt a földeken nem lehetett dolgozni. A leleményes parasztemberek nem akarták, hogy veszendőbe menjen a termés, ezért csónakokba ültek és úgy vágták le a zab hegyét, a kalászát.

A világháló halott?Rendkívül tanulságos a Wired magazin cikke az internet szolgáltatásainak elterjedtségéről (http://terminal.hu/Hirek/Kommunikacio/Bejegyzes/63098/A-vilaghalo-halott-eljen-az-internet)

Annak ellenére, hogy életünk egyre nagyobb részét töltjük az interneten, a világháló (tehát a böngészőkön keresztül hozzáférhető world wide web) egyre kisebb szeletet hasít ki ebből - hangzott a Wired magazinban megjelent, az internetes ügyekkel foglalkozó blogszférában sokat vitatott cikk tételmondata.

Egyre több felhasználó fér hozzá ugyanis az internethez okos telefonokkal és táblakomputerekkel, amelyek jellemzően nem a némileg macerásan kezelhető böngészőkkel, hanem egyszerűbb programokkal működnek, amelyeket a népszerűbb honlapok és internetes szolgáltatások - mint a Facebook, Twitter, a Skype vagy a nagyobb hírsite-ok - fejlesztettek ki. Ezek az alkalmazások egy klikkel, zárt rendszerben, a böngésző és a világháló közvetítése nélkül hozzák el a felhasználónak a kívánt oldalt. Az alkalmazások eladásával a cégek is könnyebben tudnak pénzt csinálni.

(A grafikon értelmezéséhez érdemes hozzáfűzni, hogy a web csupán arányaiban csökken, ténylegesen azonban még mindig növekszik.)

Szövegszerkesztés

Tartalmak– Az írás rögzítése régen és most– Szöveg begépelése, javítása, nyelvi eszközök használata– Karakterek formázása (betűtípus, betűstílus, betűméret, szimbólumok)– A bekezdésformázás alapjai (igazítás, behúzás, térköz)– Esztétikus dokumentumok kialakításának eszközei (felsorolás, szegély, képek, stb.)– Adatok táblázatos elrendezése, a táblázat megformázása

7

http://terminal.hu/Hirek/Kommunikacio/Bejegyzes/63098/A-vilaghalo-halott-eljen-az-internet


Ebben a fejezetben a szövegszerkesztés alapjainak (betű- és bekezdésformázás, grafikus elemek) teljes áttekintésére és begyakorlására törekedtünk. Megismerkedünk egy nagyobb lélegzetű alkalmazói program alapjaival, funkcionalitásával, használatával. A későbbiekben az itt elsajátított és begyakorolt ismeretekre fogunk támaszkodni a prezentációkészítés, a táblázatkezelés és a többi alkalmazói program tanítása során.

Ebben a fejezetben is követtük azt az elvet, hogy az ismereteket szoftverfüggetlen módon fogalmazzuk meg, a szoftverfüggő részek az ábrákba, képaláírásokba kerültek. Mivel mind a menüs, mind a szalagos felület elterjedt, ezért a fontosabb funkciók megvalósítását min a hagyományos felületen bemutatjuk.

A könyvben a menüs felület példái az Office 2003 verzióval készültek. Azóta két új szalagos felület jelent meg, az Office 2007 és Office 2010, de a kettő között csekély eltérés van: az Office gomb helyét vette át újra a Fájl menü.

A szöveg kijelölésére a legtöbb szövegszerkesztő nagyon sok lehetőséget kínál. Ezért ezt több részre elosztva tárgyaljuk, mindig a megfelelő szintű formázással egybekötve.

Az Adatok táblázatos elrendezése c. rész több mint csupán táblázat beszúrása és formázása, itt célszerűen tantárgyi koncentráció keretében sort kell kerítenünk „az adatok csoportosítására, értelmezése, táblázatba rendezése” is. Ezt szolgálja nemcsak az első mintapélda, hanem néhány további, látszólag szövegértelmezési feladat is.

A fejezet végén viszonylag sok feladatot találunk, ebből jól láthatóan a néhány egy kaptafára épülő szolgálja a témazáró dolgozat előkészítését.

A szalagos felület áttekintéseA szalag vagy menüszalag egy helyen tartalmazza azokat a műveleteket, amelyek egy adott feladat

elvégzése során általában egyszerre szükségesek.Az egyes műveleteket a szalag parancsaival indíthatjuk: ezek többnyire ikonként jelennek meg, de

gyakori az is, hogy inkább a nevük szerepel. A szalag lapokból (vagy parancslapokból) áll, ezek között a szalag füleivel válthatunk. Mivel egy szöveges dokumentum is lapokból áll, ezért igen gyakori, hogy parancslap helyett is szalagot, például Beszúrás lap helyett Beszúrás szalagot mondunk.

A lapokon a parancsok témakörök szerinti csoportokban vannak elrendezve. Például, a Kezdőlap szalagon külön csoportokba tették a vágólapra, a betűtípus megadására, a bekezdés formázására stb. szolgáló parancsokat:

A szalagon a megjelenő parancsok elrendezése függ a képernyő felbontásától.A szalagos felületen a gyorsbillentyűk akkor jelennek meg, ha lenyomjuk az Alt gombot, ekkor a

megfelelő lapon már az egyes parancsok gyorsbillentyűi között választhatunk, így a szükséges parancshoz lépésről lépésre juthatunk el.

Ha valamelyik fülre kettőt kattintunk, akkor a szalag eltűnik, és csak a fülek maradnak meg a képernyőn. (Bármelyik fülre kattintva a szalag újra láthatóvá válik.) Ilyenkor a munkaterület nagyobb lesz, viszont a szükséges utasításokat más módon (pl. gyorsbillentyűkkel) kell kiadnunk.

A fájl menü szerepét az Office 2007-ben az Office gomb vette át, azonban az Office 2010-ben újra megjelent a Fájl menü. Alapértelmezés szerint a képernyő bal felső sarkában található gyorselérési eszköztár a leggyakoribb műveletek kiválasztására szolgál, a gyorselérési eszköztár utasításait bővíthetjük. Ehhez csupán az eszköztár szélén lévő

8


nyílhegyre kell kattintanunk: a szükséges parancsokat és néhány további beállítást a lista megfelelő elemeinek bejelölésével választhatjuk ki.

A szalagos felület új eleme a minipult és az élő minta. A minipult a helyi menühöz hasonlóan, de a kurzor fölött jelenik meg, és azokat a formázási lehetőségeket tartalmazza, melyeket a kijelölt részre alkalmazhatunk. Az élő minta pedig azt jelenti, hogy ha a szalagon valamely formázási lehetőségre rámutatunk, akkor a kijelölt rész azt a formátumot felveszi. Véglegessé azonban az így kipróbált formátum csak akkor válik, ha a formázási lehetőségre rá is kattintunk az egérrel.

Prezentációkészítés

Tartalmak– A multimédia fogalma, a multimédia prezentáció „előzményei”– A bemutató készítésének tartalmi követelményei– Animáció, áttűnés és egyéb dizájnelemek

Ebben a fejezetben csupán „bevezetjük” a tanulót a prezentációkészítésbe, a témakör átfogó áttekintésére majd a 7. évfolyamon kerül sor. Természetes felhasználási területet jelent valamennyi iskolai műveltségterület, így célszerű felhívni a gyerekek most megszerzett tudására a kollégák figyelmét.

A prezentációkészítés örök problémája, hogy a rengeteg formázási lehetőség egyfelől kedvet csinál ugyan, másfelől azonban a tartalmi kérdések helyett a formai megjelenés túldimenzionálására serkenti a tanulót. Ezért a kezdetektől fontos a prezentáció megfelelő előkészítésének és tartalmi felépítésének kialakítására helyezni a hangsúlyt

Könyvtárismeret

Tartalmak– Az iskolai könyvtár főbb részei, könyvtári szolgáltatások– Könyvtári médiumok megkülönböztetése– Információ keresése a könyvtárban– Elektronikus könyvtár, elektronikus könyv– Források megadása

A hangsúly a könyvtárban való eligazodáson, információk keresésén és rendszerezésén van. Ezt szolgálják a példák is, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a hatodikos magyar, történelem, természetismeret anyaghoz. Ha megoldható, célszerű ezt a tantárgyi koncentrációt így tanév végén minél jobban kihasználni.

9


Kislexikon

A Kislexikon meglehetősen bőségesre sikerült, mivel – ésszerű keretek között – a teljesség igényére törekedtünk. Így több olyan fogalom is szerepel, amelyet a korábbi évfolyamokon tanultunk, és egy-egy olyan is, amely később fog szerepelni. Ugyanakkor kimaradtak olyan fogalmak, amelyet ezen a szinten még nem célszerű szabatosan definiálni (pl. billentyűzet), vagy ismerete triviális.

10


Tanmenet javaslat

óra tantervi anyag fogalmak tevékenységek

Ismétlés (4 óra)

1 Jel, információ, adat Jel, információ, adat2 Hardver Hardver3 Szoftver Szoftver4 Algoritmizálás

Az operációs rendszer használata (6 óra)

5 Ismétlés: Az operációs rendszer feladatai, a meghajtók elérése, a mappaszerkezet böngészése

Operációs rendszer Meghajtó, hálózati meghajtó

A meghajtók adatai, a pendrive használata

6 A mappaszerkezet böngészése Fájl, mappa, mappaszerkezet, aktuális mappa, elérési út

A mappaszerkezet böngészése Intézővel vagy Commanderrel

7 Mappák és fájlok létrehozása, átnevezése, törlése

Fájl neve, kiterjesztése, társított program

Új fájl és mappa, átnevezés, törlés

8 Fájlok és mappák másolása, mozgatása

Másolás és mozgatás Feladatok másolásra és mozgatásra

10 Informatikai biztonságGyakorló feladatok

Adatvédelem, adatbiztonság

11 Témazáró dolgozat

Az internet használata (7 óra)

12 Számítógép-hálózatok PAN, LAN, MAN, WAN,hálózati eszközök

eligazodás a kommunikációs eszközök között

13 Adatok az interneten (keresés, lekérdezés, szerkesztés)

Tematikus és kulcsszavas keresők

Keresés, összetett keresés

14 Keresés internetes adatbázisokban

Statikus és dinamikus web, „webkettő”

Adatok lekérdezése(pl. menetrend, műsor)Veszélyforrások a neten

15 E-mail küldése, fogadása, válasz, továbbküldés

E-mail cím, címzett, tárgy, másolat, smiley

E-mail írása, küldése, kapott e-mail feldolgozása

16 Fájl csatolása e-mailhez Csatolás fájl csatolása17 Az internet felelősségteljes

használataInternetfüggőség, netikett

18 Gyakorló feladatok

11


Szöveges adatok kezelése (10 óra)

19 A szöveges adatok kezelése ismétlés20 Szöveg beírása és javítása Szöveg beírása, gépelési

és nyelvi hibák javítása21 A betűk formázása Típus, stílus, méret,

pontSzavak és betűk kijelölése, betűformátumok beállítása

22 Különleges jelek beszúrása Szimbólum, repülő ékezet

Különleges jelek beszúrása a billentyűzetről és karaktertáblából

23 Bekezdések formázása Igazítás, térköz, behúzás

A bekezdésformátumok beállítása, a vonalzó használata

24 További példák bekezdések formázására

Felsorolás, számozás, szegély

Aláírás, lista, feliratok, táblák, névjegyek

25 Képek, ábrák beszúrása ClipArt, körülfuttatása Képek beszúrása, elrendezése

26 Az adatok táblázatos elrendezése Sor, oszlop, cella, sorfejléc, oszlopfejléc

táblázat készítése adatokból,automatikus formázás

27 Gyakorló feladatok28 Témazáró dolgozat

Multimédia prezentáció (4 óra)

29 A multimédia prezentáció Prezentáció, dia Multimédia30 Prezentációkészítés (tartalom) Szövegdoboz,

diaelrendezésekPrezentáció szerkezetének kialakítása

31 Prezentációkészítés (forma) Animáció, áttűnés Prezentáció formázása32 Gyakorló feladatok

Könyvtárismeret (4 óra)

33 Látogatás az iskolai könyvtárban Foglalkozási terület, szabadpolcos övezet, nyilvántartási terület, könyv, folyóirat, betűrendi jel, ETO-szám

Eligazodás az iskolai könyvtárban

34 A könyvtárak világa és a számítógép

Katalógus, elektronikus könyvtár, e-book

Keresés a katalógusban

35-36

Keresés a könyvtárban Forrás, hivatkozás Források használata, hivatkozásjegyzék készítése

12


Dolgozatminták

Fájlkezelés A

(A dőlt betűs részeket az aktuális hálózathoz kell igazítani)

1. Hozd létre meghajtódon a következő könyvtárszerkezetet!TAK

TIKTOK

TÖKTUK

2. Másold át a) A TOK-ba a C: \ Windows mappából a system.ini nevű fájlt! b) A TÖK-be a C:\MACERA\BAT-ból az ALAP.BAT-ot c) A TIK-be az U:\OKT\VBOKT\KV -ból az összes KV-val kezdődő nevű fájlt!

3. a) Hozz létre egy szöveges fájlt a TIK-ba! A fájl neve legyen mennyi.txt! b) Nyisd meg a mennyi.txt fájlt, és írd bele le, hogy mennyi szabad hely van a C: meghajtódon! c) Hozz létre egy üres bitképet Én.bmp néven a TUK-ba!

4. a) Helyezd a TÖK-ben lévő fájlt a TUK-ba! b) Nevezd át a TÖK-öt MAKK-ra! c) Töröld a TIK-ben lévő KV.VB nevű fájlt!

Fájlkezelés B

a) Hozd létre az ábrán látható mappaszerkezetet!b) Nyisd meg a kert mappa gyümölcs mappáját és másold át az eszes mappába

az sz-szel kezdődő nevű fájlokat!c) Másold át a gyümölcs mappából a képeket a kép mappába!d) Másold át a gyümölcs mappából a déligyümölcsökről elnevezett fájlokat a

déli mappába! (pl. mandarin, …)e) Hozz létre egy szöveges fájlt ennyi néven a sárga mappába, amelyben leírod, hogy hány fájl

van a gyümölcs mappában, és mennyi ezek együttes mérete!f) Helyezd át az eszes mappából a futó mappába a szelidgesztenye nevű fájlt!g) Töröld a kép mappából a 10 kB-nál kisebb fájlokat!h) Nyisd meg a déli mappában lévő mandarin szöveges állományt, és szúrd be az elejére: A kínai

nyelv egyik nyelvváltozatá is mandarinnak nevezik.i) Módosítsd az eszes mappában lévő szamóca fájl nevét földieper-re!j) Nevezd át a futó mappát exe-re!k) Készíts másolatot a kép mappában lévő körte állományról izzólámpa néven ugyanabba a

mappába!l) Módosítsd a kép mappában lévő alma fájl kiterjesztését txt-re!m) Rendezd a gyümölcs mappa tartalmát a fájlok mérete szerint növekvő sorba, készíts róla

képernyőképet, és a képet mentsd nagyság néven a gyümölcs mappába!n) Tedd az eszes mappában lévő szőlő fájlt írásvédetté!

13


Operációs rendszer

1. Írd a nyilak mellett lévő vonalakra, hogy melyik résznek mi a neve!

2. Mit jelentenek a következő fogalmak? Válaszolj egy-egy mondatban!

Fájl: _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Mappa: _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Az ábra alapján válaszolj az alábbi kérdésekre!

a) Melyik az aktuális mappa?____________________________________________________

b) Melyik meghajtón van az aktuális mappa?________________________________________

c) Add meg a Lujza.TXT fájl elérési útját!__________________________________________

d) Milyen adat van a Viskó.bmp fájlban?___________________________________________

e) Milyen programmal lehet szerkeszteni a Viskó.bmp fájlt?___________________________

f) Milyen program van társítva a Jedlik.TXT fájlhoz?_________________________________

g) Melyik meghajtóban lévő lemez nagyobb kapacitású, az A:, C: vagy F:? Miért?__________

____________________________________________________________________________

14


Hálózatok

1. Kösd össze egy-egy vonallal a bal oldalon lévő fogalmakat a jobb oldalon lévő magyarázatokkal! Tegyél egy csillagot a kakukktojás elé!

switch a számítógépben lévő eszköz, ehhez csatlakozik a hálózati kábel

modem az internet „nyelve”

kapcsolómező átalakítja a számítógép jelét, hogy az továbbítható legyen a telefonhálózatonhálózati kártya

TCP/IP a számítógépekből induló hálózati kábeleket köti össze

2. Írd le egy-egy mondatban, hogy mit jelentenek a következő fogalmak:

LAN:________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

WAN:_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Sorolj fel legalább hat internetes szolgáltatást!

4. Google segítségével keresünk egy Arany János verset. Szerepel benne biztosan a család

és a fal szó, de nem fordul elő benne a kard és az ágyú. Végül biztosan szerepel benne a

kör és a karika szavak egyike. Írd a keresőfeltételt a vonalra!

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

15


5. a) Mit jelent a dinamikus weblap? Fogalmazd meg röviden!

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Sorolj fel legalább négy web 2-es szolgáltatást!

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Osztálykirándulást szerveztek a Balaton partjára, Tihanyba. Az internet milyen

lehetőségeit lehetne ehhez szerinted igénybe venni? A lehetőségeket egy-egy rövid

példával indokold!

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

16


Internet használata

1. Írj e-mailt az adott e-mail címre, a levél tárgya legyen a neved, a levél törzsében pedig írd le röviden, hogyan csoportosítjuk a hálózatokat kiterjedésük szerint! Kérj a levélről olvasási visszaigazolást!

2. Keress egy legalább 300 pixel széles képet Gárdonyi Gézáról! A képet küldd egy (sürgős) jelzésű levélben az az adott e-mail címre! A levélről kapjon másolatot egy másik címzett!

3. Keresd meg az interneten Arany János: Toldi c. művének Előhangját. Küldj levelet az adott e-mail címre amelybe:a) beilleszted a talált lap internet címét,b) a levél törzsébe bemásolod a verset (vágólapon),c) leírod röviden, hogy mit jelentenek a www.mkogy.hu internetcím egyes részei!

4. Küldj e-mailt az az adott e-mail címre, amelyben leírod:a) Mikor indul ma délután vonat Egerből Debrecenbe! Mennyibe kerül rá egy félárú jegy?b) Mennyi a belépőjegy a Magyar Nemzeti Múzeumba?c) Mi az Oktatási Hivatal telefonszáma?

17


Betű- és bekezdésformázás

1. Válaszd ki az alábbi betűk közül, hogy melyik

talpas: ____________talp nélküli: ____________ egyéb: ______________

A K M N P Z2. Az alábbi ábra az f betű alapváltozatát tartalmazza. Milyen betűstílusokat ismersz? Sorolj fel hármat! Rajzold fel vázlatosan az f betű képét az egyes esetekben!

a stílus neve:

f3. Egészítsd ki a következő mondatokat!

A betűméret egysége a pont: 1 pont = ____________, vagyis 1 mm kb. ____ pont. A betűk

szokásos mérete könyvek esetén kb. ______ - ______ pont. Kézírásunk betűmérete kb. kb.

_______ - ______ pont.

4. Milyen bekezdésformátumokat jelentenek az egyes számok az ábrán? Írd a számok mellé!

1: ____________________

2: ____________________

3: ____________________

4: ____________________

5: ____________________

6. Hogyan lehet egy bekezdést igazítani? Írd le három lehetőség nevét, és rajzold le vázlatosan!

18


Szövegszerkesztés

KÉRELEM

Ezúton kérjük a Tisztelt Igazgató Urat, hogy osztályunkat a szövegszerkesztés további tanulása alól felmenteni szíveskedjék.

Indoklás: Nem késünk el az iskolából. Mindig írunk leckét. Szeretjük a spenótfőzeléket.

Hozzájárulása esetén osztályunk falán a következő táblát fogjuk elhelyezni:

Wordmentes övezet

Budapest, 2014. június 7.

Saját Nevedtanuló

A szöveget a következőképpen kell megformáznod:

A szöveg végig Times New Roman, kivéve a szegélyezett részt.

A cím („Kérelem”) 24 p, kiskapitális, félkövér, középre zárt, utána 24 pont térköz

Az első bekezdés sorkizárt, az első sor behúzása 1 cm, utána 12 pont térköz van, a kiemelt rész félkövér, dőlt.

A felsorolás szimbóluma legyen: , a bevezető rész aláhúzott.

A Hozzájárulása esetén... kezdetű bekezdés előtt és után 12 pont térköz van, az első sor behúzás 1 cm. A kiemelt rész félkövér, dőlt, aláhúzott.

A szegélyezett rész félkövér Arial betűtípussal készült, a mentes felső indexben van, balról és jobbról is be van húzva.

A keltezés előtt 12, utána 24 pont térköz van.

Az aláírás középre zárt, bal behúzással, a név különleges betűtípussal.

Összesen 25 pont

19


Informatika helyi tanterv

Készült az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2 mellékletében szereplő 2.3.2 és az 5. mellékletében szereplő 5.3.6 EMMI kerettantervek felhasználásával

5. évfolyam (36 óra)

Tematikai egység/Fejlesztési cél 1. Az informatikai eszközök használata Órakeret

8 óra

Előzetes tudás Ismert alkalmazások futtatása számítógépen.Kapcsolattartás a számítógéppel ismert programokon keresztül.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési

céljai

Adott informatikai környezet tudatos használata.Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásával való ismerkedés. A számítógéppel történő interaktív kapcsolattartáshoz legszükségesebb perifériák bemutatása és használata.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Adott informatikai környezet tudatos használataIsmerkedés a számítástechnika főbb alkalmazási területeivel.Egyes informatikai eszközök célszerű használata, működési elveinek bemutatása.Adott informatikai környezetben végzett munka szabályainak megismerése. Egyszerű oktatóprogramok interaktív használata.

Természetismeret: a számítógépek szerepe a természeti folyamatok megismerésében; számítógépes modellek alkalmazása; mérések és vezérlések számítógéppel.

Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásának megismertetéseEgészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet bemutatása.A számítógép előtt végzett munka káros hatását csökkentő szabályok alkalmazása, egyszerű mozgásgyakorlatok végzése.

Természetismeret: az egyes életszakaszokra jellemző testarányok és -méretek; az érzékszervek védelme. A környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat.Testnevelés és sport: az irodai és a számítógép előtt végzett munkához kapcsolódó gyakorlatok.

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartáshoz legszükségesebb perifériák bemutatása és használata

20


A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Számítógép, periféria, billentyűzet, monitor, egér, háttértár, operációs rendszer

Tematikai egység/Fejlesztési cél 2. Alkalmazói ismeretek Órakeret

10 óra

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása


céljai

Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése.A rajzeszközök megfelelő használata.Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata.A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata.


Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítéseA rajzeszközök megfelelő használataKépszerkesztő programok alkalmazása. Tantárgyakhoz kapcsolódó rajzok készítése, mentése segítséggel. Rövid dokumentumok készítése

Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegalkotás, szaknyelv használata, beszédkultúra, kommunikáció.

Vizuális kultúra, dráma és tánc: mesék, gyermekirodalmi alkotások és azok animációs, filmes adaptációinak összehasonlítása, feldolgozása.

Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata.Médialejátszó alkalmazása. Hangállományok lejátszása, hangfelvételek készítése, lejátszása.

Ének-zene: népdalok meghallgatása.

A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használataSzámítógépes multimédiás oktatójátékok, alkalmazások.


Adat, információ, képszerkesztő program, animáció, médialejátszó.

Tematikai egység/Fejlesztési cél

2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés

Előzetes tudás A környezetünkben lévő személyek és tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése.Adatok csoportosítása, elemzése.

21


Néhány közhasznú információforrás ismerete.


céljai

Az adat szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök megismerése.Néhány közhasznú információforrás használata.Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben..


Az adat szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök megismeréseAz adatrögzítési módok (például: táblázat, rajz, fénykép, szöveg, hangfelvétel, videofelvétel) összevetése.Az adat szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök használata.

Matematika: tárgyak, személyek, alakzatok, jelenségek, összességek összehasonlítása mennyiségi tulajdonságaik szerint; becslés; mennyiségek fogalmának alapozása; tárgyak tulajdonságainak kiemelése (analizálás); összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés; tapasztalati függvények, sorozatok alkotása, értelmezése stb.; matematikai modell keresése változások leírására, rajzolt, illetve tárgyi jelek értelmezése tevékenységgel, történés kitalálásával, szavakban megfogalmazott helyzetről, történésről készült matematikai „szöveg” értelmezése.Természetismeret: az anyagok és testek érzékelhető tulajdonságainak megfigyelése, összehasonlítása; kísérletek végzése, a történés többszöri megfigyelése, adatok jegyzése, rendezése, ábrázolása; együttváltozó mennyiségek

22


összetartozó adatpárjainak jegyzése.

Néhány közhasznú információforrás használataKeresés, adatgyűjtés közhasznú információforrásokban.

Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben (SDT)Adatkeresés digitális tantárgyi adatbázisokban, tudástárakban (például: Sulinet Digitális Tudásbázis).

Kulcsfogalmak/fogalmak

Információ, adat, információforrás


3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

Órakeret14 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Előzetes tudásInformáció felismerése, kifejezése. Információforrások ismerete. Algoritmus ismerete, megfogalmazása. A tevékenységek műveletekre osztása önállóan vagy tanári segítséggel.


céljai

Információ gyűjtése, feldolgozása és az információtartalom helyességéről való meggyőződés. A problémamegoldás lépéseinek ismerete. A megoldási folyamat lépéseinek ábrázolása. Az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek ismerete. Csoporttevékenységben való részvétel.


Az információ jellemző felhasználási lehetőségeinek megismeréseA problémamegoldáshoz szükséges információk gyűjtése, felhasználása. Például saját titkosírás vagy az iskola szabályrendszeréhez illeszkedő jelképrendszer készítése.Az egyes képzési területeken használt, illetve a hétköznapi életben megfigyelhető kommunikációs jelrendszerek alapjainak ismerete.Az informatikai eszközökön használt jelek, ikonok információtartalmának értelmezése, ismerete.Adatok rendszerezése, táblázatokból történő kiolvasása.

Magyar nyelv és irodalom, idegen nyelvek, matematika, erkölcstan, természetismeret, ének-zene, vizuális kultúra, technika, életvitel és gyakorlat, testnevelés és sport: a tantárgyak által használt jelölésrendszerek ismerete.

Az algoritmus informatikai fogalmának megismeréseInformatikai eszközökkel megoldható problémák algoritmusainak megtervezése.A megoldás lépéseinek szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése.Folyamatábrák készítése.

Természetismeret, technika, életvitel és gyakorlat: a tantárgyakban tanult tevékenységek szöveges, rajzos megfogalmazása, algoritmizálása, folyamatábrák

23


készítése.

Matematika: gondolkodás, értelmezésmodellek (pl. rajzos modellek, gráfok) megértése.Algoritmus követése, értelmezése, készítése.Alkotás és kreativitás – rendszeralkotás (elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök – fadiagram, útdiagram, táblázatok – használata, készítése). Megalkotott rendszer átalakítása.A gráf szemléletes fogalma, egyszerű alkalmazásai.

Problémák megoldása önállóan, illetve irányított csoportmunkábanAz algoritmuskészítés legfontosabb lépéseinek az ismerete: tervezés, különböző megoldási lehetőségek tanulmányozása, hibalehetőségek számbavétele, hatékonyság kérdése, döntés folyamata.A problémamegoldás különböző fázisaiban az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek tanulmányozása.

Magyar nyelv és irodalom, idegen nyelvek, matematika, erkölcstan, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, természetismeret, ének-zene, vizuális kultúra, technika, életvitel és gyakorlat, testnevelés és sport: a tantárgyak tananyagainak egyéni vagy csoportos feldolgozása, a produktum bemutatása multimédiás eszközökkel. Többféle megoldási mód keresése, az alternatív megoldások összevetése.

A robotika alapjainak megismeréseAlgoritmusok megvalósítására alkalmas programok használata.A folyamatos beavatkozást, vezérlést igénylő problémák megoldási módjának megismerése. Például a „teknőc” utasításokkal történő

Technika, életvitel és gyakorlat: a rendsze-resen végrehajtandó tevékenységek

24


irányítása. alaputasításainak kidolgozása.


Probléma, információ, kód, utasítás, művelet, algoritmus, hiba, hatékonyság, döntés, folyamatábra, vezérlés, teknőc.

Tematikai egység/Fejlesztési cél 3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés

Előzetes tudásEgyszerű felhasználói szoftverek gyakorlott, alapszintű kezelése. Utasítások leírásainak használata. Alapvető matematikai műveletek és összefüggések ismerete, alkalmazása. Síkgeometriai ismeretek.


céljai

Algoritmusok megvalósítása a számítógépen. Kész programok kipróbálása. Vezérlésszemléletű problémák megoldása.


Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépenFejlesztőrendszerek alaputasításainak ismerete, alkalmazása.Egyszerűbb feladatok megoldási algoritmusának megvalósítása Logo vagy más automata elvű fejlesztői rendszer segítségével.Egyszerű programok írása közösen.

Matematika: modellek (pl. rajzos modellek, gráfok) értelmezése, algoritmus követése, értelmezése, készítése.Rendszeralkotás, elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök – fadiagram, útdiagram, táblázatok – használata, készítése; megalkotott rendszer átalakítása.A gráf szemléletes fogalma, egyszerű alkalmazásai.

A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények meghatározásaAdatbevitel, adatok és a végeredmények megjelenítése. Szöveggel és számokkal elvégezhető műveletek kódolása.

Természetismeret: műveletek, összefüggések kiszámolása. Válasz megfogalmazása szóban, később írásban is.Matematika: ismerethordozók használata – oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata.Az éppen programozni

25


kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Feladatok megoldása egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszerrelAz algoritmizálási készségek fejlesztésére alkalmas szoftverek tanulmányozása.Problémamegoldás folyamatának értelmezése.Grafika készítése teknőccel.

Matematika: tájékozódás a síkban (alapvető fogalmak és eljárások felidézése, alkalmazása).A tájékozódást segítő viszonyszavak.Feltételeknek megfelelő alkotások elképzelése a megalkotásuk előtt. Szerkesztések különböző eszközökkel és eljárásokkal.Objektumok létrehozása adott feltételek szerint.Geometriai alakzatok tulajdonságai.Koordináta-rendszer, koordináták.


Adatbevitel, adatkivitel, feltétel, elágazás, ismétlés, modularitás, paraméter, utasítás, algoritmus.

Tematikai egység/Fejlesztési cél 3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése

Előzetes tudás Legalább egy fejlesztői rendszer alapszintű ismerete.


céljai

Oktatóprogramok használata. A paraméterek módosító szerepének megismerése.


A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése oktatóprogramokbanInteraktív oktatóprogramok használata.Beavatkozás a program folyamataiba.A beállítások, paraméterek módosító szerepének tanulmányozása.Az interaktív oktatóprogramok algoritmusainak, eljárásainak azonosítása.

Matematika: oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata.


Eljárás, beállítás, paraméter, interaktivitás, oktatóprogram.

26


Tematikai egység/Fejlesztési cél 4. Infokommunikáció Órakeret

4 óra

4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek

Előzetes tudás Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.


céljai

Keresőkérdések alkotása, a keresés eredményének értelmezése, a keresés pontosítása. Információforrások kiválasztása, használata.


Keresőkérdések megfogalmazásaBöngészőprogram kezelése, webcímek beírása, linkek használata, portálok felkeresése.Kulcsszavas és tematikus keresés.Kereső operátorok ismerete.Keresőkérdések megfogalmazása, értelmezése, pontosítása.

Irányított információkeresés eredményének értelmezéseTalálatok értelmezése.A találatok során kapott információk tanulmányozása. A keresés céljának leginkább megfelelő oldalak felkeresése.

Biológia-egészségtan: állatokról, növényekről képek, adatok gyűjtése.

Információforrások irányított kiválasztásaKonkrét információforrások használata.Hírportálok felkeresése.

Magyar nyelv és irodalom: kulturális hírportálon keresztül egy meglátogatandó színházi előadás műsorának keresése.


Webhely, webcím, böngésző, link, keresés, keresőgép, tematikus keresés, kulcsszavas keresés, kereső operátorok, hivatkozásgyűjtemény.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4.3. Médiainformatika

Előzetes tudás Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. CD, DVD használata. Böngészőprogram használata, fontosabb portálok ismerete.


céljai

A hagyományos és az elektronikus média kezelése, internetes média elérése, információk letöltése a számítógépre, információk értelmezése.


Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használataWeboldalak megtekintése, mentése.Szöveg, kép mentése weboldalról.Hang-, képanyagok elérése, videomegosztó rendszerek felkeresése.

Idegen nyelv: nyelvi oktatóprogramok használata.

27


Elektronikus könyv keresése, olvasása. Médiatárak keresése, médiumok elérése, használata.Oktatási célú adatbázisok használata.Oktatóprogramok használata.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, magyar nyelv és irodalom: korabeli filmek megtekintése (Magyar Nemzeti Filmarchívum), közkönyvtárak felkeresése, elektronikus könyv olvasása.


Elektronikus média, videomegosztás, elektronikus könyv, médiatár, oktatóprogram.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus

végén

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végéreismerje a számítógép részeinek és alapvető perifériáinak funkcióit, tudja azokat önállóan használni; legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret;ismerje a mappaszerkezetben való tájékozódás alapfogalmait;ismerje az informatikai környezetben való munkavégzés alapszabályait;tudjon önállóan kommunikálni ismert programokkal;segítséggel tudjon használni multimédiás oktatóprogramokat;tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni, ismerje és tartsa be a hálózat használatának szabályait;ismerjen a számítógép előtt végzett munka káros hatásait csökkentő szabályokat és mozgásgyakorlatokat;

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végéretudjon egyszerű rajzos-szöveges dokumentumot elkészíteni, módosítani, háttértárra menteni;tudjon különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni;segítséggel tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat,tudjon különféle adatbázisokban keresni;

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végérelegyen képes összegyűjteni a problémamegoldáshoz szükséges információt;ismerje a problémamegoldás alapvető lépéseit;képes legyen önállóan vagy segítséggel algoritmust készíteni;tudjon egyszerű programot készíteni;legyen képes egy fejlesztőrendszer alapszintű használatára;a problémamegoldás során legyen képes együttműködni társaival.

A tanuló az infokommunikáció témakör végérelegyen képes a böngészőprogram főbb funkcióinak használatára;

28


legyen képes elektronikus és internetes médiumok használatára

6. évfolyam (36 óra)

Tematikai egység/Fejlesztési cél 1. Az informatikai eszközök használata Órakeret

4 óra

Előzetes tudás Ismert alkalmazások futtatása számítógépen.Kapcsolattartás a számítógéppel ismert programokon keresztül.


céljai

Adott informatikai környezet tudatos használata.Az operációs rendszer alapműveleteinek megismerése.


Az operációs rendszer alapműveleteinek megismeréseAz operációs rendszerek funkcióinak megismerése.Mappaszerkezet létrehozása, mappaműveletek (pl. másolás, mozgatás, törlés, átnevezés, váltás). Eligazodás a háttértárak rendszerében.Állománykezelés (pl. létrehozás, törlés, visszaállítás, másolás, mozgatás, átnevezés, nyomtatás, futtatás, keresés).Állományok jellemzői, típusai.

Természetismeret, matematika, idegen nyelvek, magyar nyelv és irodalom: a jelek világa, titkosírások.

Többfelhasználós környezetben való munkavégzés (például: be- és kijelentkezés, hálózati meghajtó), adatvédelmi alapismeretek.


Operációs rendszer, állománytípus, állományművelet, mappaművelet, hozzáférési jog, számítógépes hálózat, adatvesztés.

Tematikai egység/Fejlesztési cél 2. Alkalmazói ismeretek Órakeret

16 óra

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása


céljai

Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése.A rajzeszközök megfelelő használata.Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata.A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata.


Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítéseRövid dokumentumok készítése. Tantárgyakhoz kapcsolódó szöveg begépelése, javítása. Meghívó, névjegy, képeslap, üdvözlő kártya, rajzos órarend készítése. A dokumentum mentése és nyomtatása segítséggel.

Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegalkotás, szaknyelv használata, beszédkultúra, kommunikáció.

29


Vizuális kultúra, dráma és tánc: mesék, gyermekirodalmi alkotások és azok animációs, filmes adaptációinak összehasonlítása, feldolgozása.

Animációk megtekintése, értelmezése, tervezése, készítése. Ének-zene: népdalok meghallgatása.

A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használataTantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldása informatikai környezetben.


animáció, médialejátszó.


2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés

Előzetes tudás

A környezetünkben lévő személyek és tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése.Adatok csoportosítása, elemzése.Néhány közhasznú információforrás ismerete.


céljai

Néhány közhasznú információforrás használata.Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben.Térképhasználati ismeretek alapozása.


Adatok csoportosítása, értelmezése, táblázatba rendezéseAdatok rögzítése, csoportosítása és értelmezése táblázatban.

Matematika, Természetismeret: az anyagok és testek tulajdonságainak megfigyelése.

Térképhasználati ismeretek alapozásaTájékozódás, útvonaltervezés digitális térképen, digitális térképes keresők használata.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a tanult helyek megkeresése a térképen; események, jelenségek leolvasása történelmi térképekről; távolságok becslése és számítása történelmi térképeken; tanult események, jelenségek topográfiai helyének

30


megmutatása térképen.

Kulcsfogalmak/fogalmak

Online tudástár, adatbázis, térkép, koordináta, útvonalterv.

Tematikai egység/Fejlesztési cél 4. Infokommunikáció Órakeret

4 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák

Előzetes tudás Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. A számítógép alapvető használata, böngészőprogram ismerete.


céljai

Információ küldése, fogadása. Elektronikus levelezőrendszer használata. Saját e-mail cím készítése. Netikett ismerete.


Az információ küldésének és fogadásának megismerése

Kapcsolatteremtés infokommunikációs eszközök útjánLevelezőrendszer alapvető szolgáltatásainak ismerete és alkalmazása. Saját e-mail cím létrehozása.Üzenet küldése, fogadása, válasz a kapott üzenetre, levél továbbítása, mellékletek csatolása.

Idegen nyelvek: levelezés külföldi diákokkal, partneriskolákkal.

Felelős magatartás az online világbanNetikett ismerete. A kommunikáció írott és íratlan szabályai. Adatvédelem, az információk megosztásának etikai kérdései. Az online kommunikációban rejlő veszélyek elleni védekezés.


Levelezőrendszer, e-mail cím, elektronikus levél, regisztráció, címzett, másolat, rejtett másolat, tárgy, melléklet, csatolás, válasz, továbbítás, netikett.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél 5. Az információs társadalom Órakeret

8 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos tapasztalatok megfogalmazása.A számítógép vagy a programok használata során tapasztalt esetleges meghibásodások megfogalmazása.Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése.


céljai

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek megértése.Az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségek megértése.Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megértése.

31


Az információforrások feltüntetése a dokumentumokban.


Az informatikai biztonság kérdéseiAz informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek.A számítógép és a számítógépen tárolt adatok védelme.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység elvégzéséhez és eredményéhez kapcsolódó biztonságos eszközhasználat.

Az adatokat – különösen a személyes információkat – érintő visszaélések, veszélyek és következmények megismeréseAdatvédelemmel kapcsolatos fogalmak.Adatkezeléssel kapcsolatos eljárások megismerése.A személyes adatok védelme.

Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes életvitel tevékenységei, eljárásai.

Az infokommunikációs viselkedési szabályok megismeréseAz informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megismerése.A hálózat használatára vonatkozó szabályok megismerése, értelmezése.

Technika, életvitel és gyakorlat: közreműködés a közösségi normák kialakításában.

Az információforrások megkülönböztetése a saját dokumentumbanInformációforrások gyűjtése.A felhasznált információforrások feltüntetése a saját dokumentumban.

Fizika, kémia, biológia-egészségtan: az információ gyűjtéséhez és feldolgozáshoz szükséges kommunikációs készségek megalapozása.

Magyar nyelv és irodalom: az információs-kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.


Informatikai biztonság, adat, személyes adat, adatvédelem, adatkezelés, netikett, információ, információforrás, hivatkozás.

32


Tematikai egység/Fejlesztési cél 5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata

Előzetes tudás Elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása.


céljai

Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése.A szolgáltatások céljainak azonosítása, működésének megfigyelése.


Az e-szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének megismeréseA globális információs társadalom jellemzői.Elektronikus szolgáltatások szerepe és használata a hétköznapi életben.

Biológia-egészségtan: egészséges életmód.

Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetben megismerhető munkatevékenységek.


Információs társadalom, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó.

Tematikai egység/Fejlesztési cél 6. Könyvtári informatika Órakeret

4 óra

Előzetes tudásA könyvtári terek, alapszolgáltatások, elterjedtebb dokumentumtípusok jellemzőinek és a könyv bibliográfiai azonosító adatainak ismerete. Betűrendezés.


céljai

A könyvtár forrásainak és eszközeinek tanári segítséggel való alkotó és etikus felhasználása a tanulmányi feladatok során.


Könyvtártípusok megkülönböztetése. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használataTájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében.Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata a könyvtári terek funkciói és a könyvtári abc ismeretében.Könyvtárlátogatás a települési könyvtárban.

Matematika: ismeretek rendszerezése.

Könyvtári szolgáltatásokA hagyományos és új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése.A könyvtár alapszolgáltatásainak használata.A könyvtári katalógus funkciójának megértése.Katalógusrekord (-cédula) adatainak értelmezése.

Minden tantárgy keretében: ajánlott olvasmányokkal kapcsolatos feladatok.Csoportos könyvtárlátogatás, könyvtári óra.

33


Magyar nyelv és irodalom: az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek elkülönítése és gyakorlása (könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés, gyermeklexikon).

InformációkeresésMegadott művek keresése a könyvtár szabadpolcos állományában a feliratok és a raktári jelzet segítségével.Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

Magyar nyelv és irodalom: írás, szövegalkotás. Rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból.

Dokumentumtípusok, kézikönyvekHagyományos és nem hagyományos dokumentumok formai, tartalmi, használati jellemzőinek megállapítása; csoportosításuk.A korosztálynak készült tájékoztató források, segédkönyvek biztos használata.

Magyar nyelv és irodalom: ismerkedés különböző információhordozók természetével, kommunikációs funkcióival és kultúrájával.A média kifejező eszközei. Az újság tartalmi és formai jellemzése, a nyomtatott és az online felületek összehasonlítása. Sajtóműfajok.A nyomtatott és az elektronikus szövegek jellemzői. Szövegek műfaji különbségének érzékelése.Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről. Helyesírási kézikönyvek.A média különféle funkcióinak felismerése. Adott szöveg fikciós vagy

34


dokumentum-jellegének megfigyelése, felismerése.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: segédkönyvek, kézikönyvek, atlaszok, lexikonok használata.Tanult események, jelenségek topográfiai helyének megmutatása térképen.

Természetismeret: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról – információgyűjtés tanári irányítással (földrajzi helyek, térképek keresése, digitális lexikonhasználat).Térképfajták. Térkép és földgömb használata.

Matematika: ismerethordozók használata (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények).

ForráskiválasztásA megadott problémának megfelelő nyomtatott és elektronikus források irányított kiválasztása. A könyvtárhasználati és informatikai alapokra építő információgyűjtést igénylő feladatok.

Magyar nyelv és irodalom: feladatvégzés könyvekkel, gyermeklapokkal (válogatás, csoportosítás, tematikus

35


tájékozódás).Anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: információk gyűjtése adott témához segítséggel könyvtárban, médiatárban, múzeumokban.

Vizuális kultúra: tárgyakkal, jelenségekkel, műalkotásokkal kapcsolatos információk gyűjtése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata, az egyéni tevékenységhez, tervekhez kapcsolódó szöveges, képi, hang alapú információk célzott keresése tapasztalati, valamint nyomtatott és elektronikus forrásokban.

Természetismeret: tájékozódás a környezet anyagairól. Válogatás információs anyagokban és gyűjteményeikben (könyv- és médiatár, kiállítási-múzeumi anyagok).

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználásA forrásmegjelölés etikai vonatkozásainak megértése.

Minden tantárgy, feladat esetében: a

36


Saját és mások gondolatainak elkülönítése.A felhasznált források önálló azonosítása a dokumentumok főbb adatainak (szerző, cím, hely, kiadó, év) megnevezésével.

forrásfelhasználás jelölése.


Könyvtár, kézikönyvtár, katalógus, hivatkozás, forrás, könyv, időszaki kiadvány, honlap, CD, DVD, lexikon, enciklopédia, szótár, atlasz.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus

végén

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végéretudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, fájlt keresni;tudjon mappát másolni, mozgatni, létrehozni és törölni;ismerje az informatikai környezetben való munkavégzés alapszabályait;tudjon önállóan kommunikálni ismert programokkal;ismerjen alapvető adatvédelmi szabályokat.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végéreismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes önállóan elvégezni karakter- és bekezdésformázásokat;használja a szövegszerkesztő nyelvi segédeszközeit; ismerje egy bemutatókészítő-program egyszerű lehetőségeit, tudjon rövid bemutatót készíteni;ismerje fel az összetartozó adatok közötti egyszerű összefüggéseket;tudjon adatokat táblázatba rendezni;ismerje legalább egy digitális térképes alkalmazás szolgáltatásait.

A tanuló az infokommunikáció témakör végérelegyen képes tanári segítséggel, megadott szempontok szerint információt keresni; legyen képes a találatok értelmezésére;legyen képes az elektronikus levelezőrendszer önálló kezelésére;legyen képes az interneten talált információk mentésére;ismerje a netikett szabályait.

A tanuló az információs társadalom témakör végéreismerje az informatikai biztonsággal kapcsolatos fogalmakat;ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat;ismerje az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségeket;ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat;szerezzen gyakorlatot az információforrások saját dokumentumokban való feltüntetésében.

A tanuló a könyvtári informatika témakör végérea különböző konkrét tantárgyi feladataihoz képes az iskolai könyvtárban a megadott forrásokat megtalálni, és további releváns forrásokat keresni;konkrét nyomtatott és elektronikus forrásokban képes megkeresni a megoldáshoz szükséges információkat;el tudja dönteni, mikor vegye igénybe az iskolai vagy a lakóhelyi könyvtár szolgáltatásait.

37


38

emelt szintű érettségi · web viewa karaktereket a word segítségével számoltuk meg....

Documents