Elevledda utvecklingssamtal-lärande möten

Ur Lgr 11:

1. SKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG

Det är inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande

demokratiska värderingar. Undervisningen ska bedrivas i demokratiska

arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt delta i samhällslivet. Den ska

utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att delta i planering

och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman

och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta

ansvar.

2.7 BEDÖMNING OCH BETYG

Skolans mål är att varje elev

• utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och

• utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras

bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.”

Utvecklingssamtalet förbereder eleven genom att:

1. Reflektera över sitt arbete och skriva en utvärdering i varje ämne.

2. Samtala med ämneslärarna utifrån de egna ämnesutvärderingarna

(utvecklingsmöjligheter)

3. Bjuda in vårdnadshavarna till sitt utvecklingssamtal.

4. Träna på att leda ett samtal och följa en dagordning (inför det första

mötet).

Vårdnadshavarens roll-aktiv och intresserad.

Utvecklingssamtalet

• 3 utvecklingssamtal pågår samtidigt i klassrummet.

• Eleven sitter tillsammans med sin vårdnadshavare och går igenom

och diskuterar ämnesutvärderingarna.

• Elevens mentor finns till hands i klassrummet för frågor samt i slutet

av samtalet då elev, vårdnadshavare och mentor tillsammans

formulerar utvecklingsmålen i en IUP, individuell utvecklingsplan.

Utvärdering av samtalen visar att:

Eleverna engageras i utvärderingen av det egna lärandet vilket

motiverar till större ansvar i den fortsatta kunskapsutvecklingen.

Eleverna får en ökad insikt om sitt eget lärande och sin kunskap.

Det väcker även tankar om hur den fortsatta utvecklingen ska se

ut.

Elevernas förmåga att organisera, kommunicera, tänka kritiskt och

att leda ökar, liksom deras förmåga till självvärdering och

målformulering.

Elevernas resultat på motsvarigheten till nationella prov och i tester

förbättras .

Eleverna ser mer positivt på utvecklingssamtalen samt växer med

förtroendet att få ett ökat ansvar för sin egen kunskapsutveckling .

Förälder eller lärare tar ej över samtalet eftersom det leds av

eleven.

Mentorn slipper tolka andra lärares omdömen. Alla elever har haft

samtal med sina ämneslärare vilket leder till att eleverna är insatta

i hur de ligger till i ämnet.

Utvecklingssamtalen som tidigare var ett ensamarbete är nu mer

av ett lagarbete.

Den tid om läraren ägnar åt elevledda utvecklingssamtal har som

minst halverats.

Föräldrar upplever att de fått större kunskap om hur det går för

sina barn i skolan

Alla elever har rätt till ett utvecklingssamtal där fokus ligger på den positiva

utveckling som skett. Om det finns behov av att hantera och åtgärda problem som

uppkommer bokas en tid för ett särskilt samtal om detta.