eleştirel tasarım etnografyası: değişim için tasarım
DESCRIPTION
Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım. Meryem YILMAZ. Bu çalışmada,. Eleştirel tasarım etnografyasına ait fırsat ve zorluklar Katılımlı etkinlik araştırması (participatory action research) Eleştirel etnografya (critical ethnography) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/1.jpg)
Eleştirel Tasarım Etnografyası:Değişim için Tasarım
Meryem YILMAZ
![Page 2: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/2.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 2
Bu çalışmada,
Eleştirel tasarım etnografyasına ait fırsat ve zorluklar Katılımlı etkinlik araştırması (participatory action research) Eleştirel etnografya (critical ethnography) Sosyal değişkenlere duyarlı öğretim tasarımı
(socially responsive instructional design)
çerçevesinde ele alınmıştır.
![Page 3: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/3.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 3
Etnografya(Etnografi=Budunbetim)
Belirli bir kavmin-toplumun kültürel değer ve ürünlerini, karşılaştırmalı olarak inceleyen, kültürel antropolojinin bir alt dalıdır (Seyyar, 2004).
Belli bir insan topluluğunun tüm etkinliklerini (maddi yaşama bağlı etkinlikler, toplum düzeni, dini inançlar, iş ve toprağı işleme aletlerinin bir kültürden öbürüne devri, akrabalık yapıları) betimleyici bir yaklaşımla inceleyen insan bilimleri dalıdır(Büyük Larousse, 1995).
![Page 4: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/4.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 4
Sürece başlarken…
Geleneksel ihtiyaç analizi Yerel dinamik ve ilişkiler
incelenerek başlayan süreçte araştırmacılar; güven, saygı ve ortak amaçların egemen olduğu sağlıklı bir iletişim ortamı tasarlamayı düşünmüşlerdir.
Bu doğrultuda etnografya ve katılımlı etkinlik araştırmasının yönlendirdiği bir çalışma öngörmüşlerdir.
![Page 5: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/5.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 5
Katılımlı etkinlik araştırması (participatory action research)
Etkinlik araştırmasından farklı olarak katılımlı etkinlik araştırmasında araştırmacı incelediği topluluğa dışarıdan bakmamakta, değişim önderi/aracısı (change agent) olarak taraf olmaktadır.
![Page 6: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/6.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 6
Katılımlı etkinlik araştırmasına…
Katılımcı araştırmacıların tasarıma nasıl kaynaştırılacağı,
Etkinlik sırasında nelerin ortaya çıkacağı, Katılımcı araştırmacıların yetkilerinin nasıl
dağıtılacağı,gibi sorular yanıtlanarak başlanmalıdır.
![Page 7: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/7.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 7
Katılımlı etkinlik araştırmasında…
Araştırmacılardan; katılımcı gözlemci rolünü benimsemesi, kendilerini kontekstin bir parçası olarak
hissetmesi, gözlem sırasında öğrencilere yardım etmesi, personel ile sıcak ilişkiler kurması, ortama özgü normlar ile başa çıkması, süreci araştırması, ortamdan elde ettiği verileri öğretim tasarımına
aktarabilmesi beklenmektedir.
![Page 8: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/8.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 8
Tasarım Etnografyası
Sorumlulukların paylaşımı Değişim için tasarım QA’in konteksti Yöntem Yürütmedeki odak noktalar
![Page 9: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/9.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 9
Sorumlulukların paylaşımı
Etkinlik aşamaları tanımlanarak;
Katılımcı araştırmacıların görevleri, Gözlemlerin hangi perspektiften yapması
gerektiği, Gözlem sırasında not alınması gerekenler, Gözlem sırasında önemsenmemesi gerekenleraçıklanmalıdır.
![Page 10: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/10.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 10
QA’de sorumlulukların paylaşımı …
Tasarım etnografları gözlemci olarak da görev almışlardır.
Araştırmacılar ise, tasarımcı rolü ile gözlem sürecinin dışında görünmekle birlikte; değişim aracısı(önderi) rolü ile de süreçte aktif olarak bulunmuşlardır.
![Page 11: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/11.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 11
QA misyonu
Kullanıcısı olan çocukları, üyesi oldukları toplumun kendi kararlarını verebilen sorumlu bireyi ve bilgili bir dünya vatandaşı olması doğrultusunda desteklemektir.
![Page 12: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/12.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 12
Değişim için tasarım
Tasarlanacak olan ortam, kullanıcıya bireysel olarak katkıda bulunacağı gibi, kullanıcının içinde bulunduğu sosyal sisteme katılıp faydalı olabileceği bir aracı rolünü de üstlenebilmelidir.
Tasarım, esnek ve adapte edilebilir özellikler taşıyabilmelidir.
![Page 13: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/13.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 13
QA konteksti
İçerisinde birçok bileşen barındıran QA, sosyal sistemden izole olmuş bir ortam değildir.
QA, kullanıcılarına günlük yaşamda karşılaşılabilecek bir ortam sunmakta ve etkinlikler ile yerel/global öğeleri kapsayacak içeriklere yer vermektedir.
![Page 14: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/14.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 14
Yöntem
Süreç dört adımla yapılandırılmıştır. Bu adımlar: Bir ya da birden çok bağlamda yapılan ayrıntılı
tanımlamaların yapılması Yerel ve global geçerliği olan sosyal sorumlulukların
belirlenmesi Anlayış ve sorumlulukların tasarımla kaynaştırılması Birçok bağlamın tekrar yorumlanarak geliştirilmesi
![Page 15: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/15.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 15
Etnografik veri toplama süreci
Etkinlik analizi Hatıralar hakkında konuşma Kişisel eşyalar/belgeler Araştırmacıların bibliyografyası
![Page 16: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/16.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 16
Yürütmedeki odak noktalar
Eleştirel tasarım etnografyasındaki adımlar,1. Birçok tanımlamanın yapılması,2. Yerel ve global anlamı olan sosyal
sorumlulukların belirlenmesi3. Anlayış ve sorumlulukların tasarım ile
kaynaştırılması4. Birçok bağlamın tekrar yorumlanarak
geliştirilmesi
![Page 17: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/17.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 17
QA’in yürüyüşü
Yukarıda sözü edilen adımlarla ilerleyen QA dinamik bir tasarım anlayışıyla halen gelişen ve genişleyen bir yapıya sahiptir.
İçerdiği tartışma formu, e-posta, sohbet (chat) platformlar ve tamamlanmış questler aracılığıyla elde edilen veriler çerçevesinde gelişim ve değişim sürmektedir.
![Page 18: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/18.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 18
Sonuç olarak,
Tasarım etnografyası aşağıda belirtilen sac ayaklarında yükselmektedir.
Güven Aracının(ortamın) tasarımı Dayanımı güçlü, değişime açık bir yapı
![Page 19: Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071714/5681329f550346895d994001/html5/thumbnails/19.jpg)
BTÖ 514 Okullarda Teknoloji Uyg. Eleştirel Tasarım Etnografyası: Değişim için Tasarım 19
TEŞEKKÜRLER…