elements per a l’avaluació de l’ús de les tic en centres educatius
DESCRIPTION
Elements per a l'avaluació de l'ús de les TIC en centres educatius:TRANSCRIPT
Reconeixement – No comercial – Compartir igual
Aquesta obra es pot distribuir, copiar i exhibir, sense obtener beneficis econòmics. Es poden crear d’altres obres a partir d’aquesta sempre i quan portin la mateixa llicència que l’original.
Elements per a l’avaluació de l’ús de les TIC en centres educatius
Jordi Serarols i Boada
Aquest document presenta tres eines per avaluar l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en centres educatius:
La diagnosi de l’ús de les TIC és una pauta per a l’anàlisi i valoració de l’ús de les TIC a partir de 8 apartats dividits en diverses dimensions. Cada centre haurà de reflexionar al voltant de cada dimensió per tal de determinar el seu grau de maduresa en cada aspecte. .
La llista de verificació (checklist) té per objectiu facilitar l’avaluació de la qualitat en l’ús de les TIC. Està pensada sobretot per a aquells centres que tenen sufiicients recursos tecnològics per permetre treballar amb l’alumnat a ràtio 1:1. Els ítems estan agrupats en tres blocs: aspectes tècnics, pedagògics i organitzatius i han de permetre fer una primera avaluació del centre segons els elements que apareixen a l’apartat següent sobre l’avaluació.
Els elements per a l’avaluació de l’ús de la tecnologia als centres educatius permeten avaluar el grau de maduresa digital d’un centre mitjançant quatre preguntes clau.
A partir de l’aplicació d’aquestes eines, és aconsellable que cada centre desenvolupi un pla estratègic en què s’estableixin objectius que permetin avançar en un ús eficient de les TIC al centre.
ICT Assessment – valid or what? petebradshaw.wordpress.com
Apartats Dimensions A.1 Desenvolupar i comunicar una visió TIC compartida A. Lideratge i gestió A.2 Planejar una estratègia TIC sostenible B.1 Planejar i guiar un currículum TIC ample i equilibrat B.2 Revisar i actualitzar el currículum segons el
desenvolupament tecnològic
B. Currículum
B.3 Assegurar que les experiències TIC dels alumnes siguin progressives, coherents i equilibrades
C.1 Planejar l’ús de les TIC per afavorir l’ensenyament i aprenentatge
C.2 Satisfer les expectatives dels alumnes per a l’ús de les TIC
C. Ensenyament-aprenentatge
C.3 Animar el professorat a treballar de manera col·laboradora identificant i avaluant l’impacte de les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge
D.1 Avaluar la capacitat de les TIC per donar suport a l’aprenentatge dels alumnes
D.2 Utilitzar evidències d’avaluació i dades per a planificar l’ensenyament-aprenentatge al llarg del currículum
D. Avaluació
D.3 Avaluar l’aprenentatge en assignatures específiques on s’hagin utilitzat les TIC
E.1 Identificar i dirigir les necessitats de formació en TIC de l’escola i del professorat
E.2 Proporcionar suport de qualitat i activitats de formació per a tot el personal en l’ús de les TIC, compartint bones pràctiques
E. Desenvolupament professional
E.3 Revisar, controlar i avaluar el desenvolupament professional com a part integrant del desenvolupament de l’escola
F.1 Vetllar per les necessitats dels alumnes i de tota la comunitat educativa en la generalització de l’ús de les TIC
F.2 Assegurar que l’ús de les TIC es faci de forma planificada per tal que comporti qualitat d’ús de les TIC dins i fora de l’escola
F. Afavoriment de les oportunitats per a l’aprenentatge
F.3 Revisar, controlar i avaluar les oportunitats d’estendre l’aprenentatge fins i fora de l’escola
G.1 Assegurar entorns d’aprenentatge que utilitzin les TIC eficaçment i segons les necessitats estratègiques
G.2 Adquirir, desplegar i revisar recursos TIC apropiats que reflecteixin l’estratègia de millora de l’escola
G. Recursos
G.3 Gestionar el suport tècnic eficaçment en benefici dels alumnes i del professorat
H.1 Demostrar com poden millorar els resultats els alumnes
H.2 Ser conscient de com l’ús de les TIC pot tenir un efecte positiu ampli en la millora de resultats dels alumnes
H. Impacte en els resultats de l’alumnat
H.3 Revisar l’actitud i comportament dels alumnes en relació a l’ús de les TIC
Elements per a la diagnosi de l’ús de les TIC
Aspectes tècnics 1 2 3 4 Sí No
Les aules tenen connexió wi-fi
Qualitat de la connectivitat
Els alumnes tenen l’ordinador portàtil
L’ordinador portàtil de l’alumnat és homologat
El professorat té ordinador portàtil
El centre disposa d’ordinadors de contingència
El centre ha tingut problemes amb la distribució dels ordinadors
El centre ha tingut problemes amb les cartes de pagament
Les aules 1x1 estan electrificades
Tots els ordinadors poden connectar-se a la presa de corrent elèctrica
Les aules tenen ordinador, projector i PDI instal·lades i amb bon funcionament
Aspectes organitzatius 1 2 3 4 Sí No
El centre té creada una comissió TIC (grup impulsor)
La comissió TIC es reuneix periòdicament
El centre disposa de Pla TAC o l’està elaborant
El centre ha regulat l’ús dels ordinadors portàtils i altres dispositius tecnològics
El centre té una visió definida de l’ús de les TIC
El centre ha definit estratègies d’ensenyament-aprenentatge amb tecnologia educativa
El centre té pàgina web amb informació actualitzada
El centre té un entorn virtual d’ensenyament-aprenentatge
L’ús de l’EVEA està regulat
El professorat utilitza de forma habitual l’EVEA
L’alumnat utilitza de forma habitual l’EVEA
El centre té polítiques de control i seguretat establertes
El centre ha instal·lat programari de control/gestió d’aula
El centre ha organitzat formació de professorat en relació a l’ús de les TIC
El centre disposa d’un pla de formació específic sobre l’ús de les TIC
El centre ha organitzat activitats adreçades als pares i mares en relació a l’ús de les TIC
Llista de verificació
1:gens 2:poc 3: bastant 4: molt
1:gens 2:poc 3: bastant 4: molt
1:gens 2:poc 3: bastant 4: molt
Aspectes pedagògics 1 2 3 4 Sí No
Els ordinadors tenen instal·lat el programari oficial
L’alumnat fa servir eines de recerca d’informació
L’alumnat fa servir eines de comunicació i presentació de la informació: processador de textos
L’alumnat fa servir eines de comunicació i presentació de la informació: editor de presentacions
L’alumnat fa servir eines de comunicació i presentació de la informació: editors d’imatge i vídeo
L’alumnat fa servir eines de comunicació i presentació de la informació: mapes conceptuals
L’alumnat fa servir eines de comunicació i presentació de la informació: altres eines
L’alumnat fa servir eines d’ús i manipulació de dades: fulls de càlcul
L’alumnat fa servir eines d’ús i manipulació de dades: bases de dades
L’alumnat fa servir eines d’ús i manipulació de dades: simuladors, laboratoris digitals, sensors
L’alumnat fa servir eines d’ús i manipulació de dades: altres eines
Els alumnes tenen llicències de llibres digitals per a la majoria d’assignatures
El centre ha tingut problemes per gestionar les llicències dels llibres digitals
Els llibres digitals que s’utilitzen són de la mateixa editorial
Es fan servir els llibres digitals de forma habitual
El professorat fa servir d’altres recursos digitals de la xarxa
Professorat i alumnat fan servir eines 2.0
El professorat té més el rol de tutor d’aprenentatge que de transmissor de continguts
El professorat fa servir d’altres recursos digitals d’elaboració pròpia
El centre ha definit la integració de les TIC en les diverses àrres curriculars
El centre ha pres acords sobre l’ús de les TIC i les NEE de l’alumnat
El centre té acords sobre la contribució de les TIC a l’assoliment de les competències bàsiques
El professorat fomenta el treball cooperatiu, interdisciplinari i per projectes
Els criteris d’avaluació de les matèries preveuen la integració de l’ús de les TIC en les activitats ordinàries
L’alumnat té un rol actiu
El professorarat fomenta l’autonomia de l’alumnat
En l’avaluació dels alumnes es té en compte la producció digital d’aquests
Com s’utilitzen les TIC al centre?
Excel·lent
L’ús de les TIC al centre afavoreix el progrés dels estudiants en el seu procés d’aprenenatge de manera excel·lent (en relació a l’aprenentatge de les diverses assignatures i a l’assoliment de les competències bàsiques) utilitzant metodologies actives i col·laboratives.
Bé
Els estudiants utilitzen les TIC de forma equilibrada en diverses assignatures al llarg del currículum amb evidències de millora de resultats i assoliment de competències bàsiques amb activitats que afavoreixen la inclusió digital.
Satisfactori Els estudiants fan servir i desenvolupen les seves habilitats TIC per millorar l’aprenentatge en les diferents assignatures.
Elem
ent d
’ava
luac
ió 1
Inadequat L’ús de les TIC es redueix a l’assignatura de tecnologia o matèries optatives d’informàtica.
De quina manera les TIC afavoreixen l’aprenentatge? Excel·lent Les TIC són invisibles i donen suport a l’estudiant.
Bé S’utilitzen les TIC per afavorir l’aprenentatge en les diverses assignatures.
Satisfactori L’ús que es fa de les TIC va més enllà de la millora d’aspectes formals de la presentació de treballs.
Elem
ent d
’ava
luac
ió 2
Inadequat Tot i que es fan servir les TIC en diverses assignatures, aquestes aporten poc al procés d’ensenyament-aprenentatge.
Elements per a l’avaluació de l’ús de les TIC
Com es desenvolupen les habilitats dels estudiants amb les TIC i com s’avaluen?
Excel·lent El monitoratge i avaluació de les TIC i el progrés que fan els alumnes és rigorós i condueix a programacions ben enfocades que tenen un impacte beneficiós en els alumnes.
Bé
L’avaluació de la feina amb TIC es fa a tota l’escola segons estableixi el Pla TAC de Centre, es dóna feedback a la comissió TIC del centre i s’utilitza per assegurar que els alumnes progressen adequadament en les seves habilitats i comprensió de les TIC.
Satisfactori S’avalua la feina segons criteris TIC però no sempre es dóna el feedback a la comissió TIC.
Elem
ent d
’ava
luac
ió 3
Inadequat
L’ús de les TIC a l’escola està centrat en la millora d’aspectes formals de treballs i no en la millora de l’aprenentatge. Es presta poca atenció a la comunicació i presentació d’informació.
De quina manera es forma i es recolza el professorat per tal que aprengui i entengui l’ús de les TIC i se’n beneficiïn els estudiants?
Excel·lent El centre disposa d’una visió compartida de l’ús de les TIC, té un pla de formació específic, recursos catalogats i infraestructures adequades.
Bé
Tot el professorat té accés a formació ben planificada i adequada que els permet donar suport a l’ús que els estudiants fan de les TIC per desenvolupar el seu aprenentatge.
Satisfactori El professorat té un coneixement adequat de les TIC. Han tingut accés a formació que els permet recolzar l’ús de les TIC que fan els alumnes.
Elem
ent d
’ava
luac
ió 4
Inadequat El professorat té poca formació en TIC. Es detecten reticències en l’ús de les TIC.