1. El desarrollo cognitivo y lenguaje. 2.1 Funcionamiento de la mente

2. Introduccin De todas las recompensas que reciben los profesores, una de las mas gratificantes es darse cuenta que han ayudado a sus alumnos a desarrollar sus capacidades para pensar y resolver problemas. La forma en que trabaja la mente de una persona y los pensamientos y soluciones que produce cambian gradualmente con el tiempo y la experiencia. Este proceso, conocido por el nombre de Desarrollo cognitivo, es influido por la enseanza que los alumnos reciben. En esta cartilla expondremos la teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, que constituye el intento mas global y actual de explicar la naturaleza de la inteligencia y la manera que esta cambia con la edad y la experiencia. 3. Aspectos a ver Una teora sobre el pensamiento: El trabajo de Piaget. La teora de Piaget. El desarrollo del lenguaje. 4. Qu es el desarrollo cognitivo? Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la resolucin de problemas prcticos de la vida cotidiana. 5. Cules son las teoras que explican el desarrollo cognitivo? La perspectiva piagetana La perspectiva del procesamiento de la informacin La perspectiva psicomtrica. 6. Teoria de Piaget El psicologo Suizo Jean Piaget, motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento de los nios, dedico mas de cincuenta y cincos aos de su vida al estudio de la conducta infantil. 7. Teoria de Piaget Sus investigaciones, junto con el trabajo de su colega Barbel Inhelder, le llevaron a afirmar que el nio normal atraviesa cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo. 1. El estadio Senso-motor 2. El estadio Preoperatorio 3. El estadio de las Operaciones concretas 4. El estadio de las Operaciones formales 8. Teoria de Piaget Piaget crea, que el Desarrollo cognitivo es el resultado de la interaccin de factores tanto externos como internos al individuo. Para l, el Desarrollo cognitivo es el producto de la interaccin del nio con el medio ambiente, en forma que cambian sustancialmente a medida que el nio evoluciona. 9. Etapas del desarrollo cognitivo, segn Piaget Sensoriomotriz: la tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para aprender a resolver problemas simples. Debe aprender a responder por medio de la actividad motora. Logra la nocin de permanencia de objeto y la imitacin diferida 10. Teoria de Piaget De acuerdo con Piaget, el intelecto se compone de estructuras o habilidades fisicas y mentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas 11. Teoria de Piaget A travs de sus observaciones Piaget concluyo que el nio comienza su vida con unos reflejos innatos, como gritar, asir y succionar. Estos actos reflejos son las habilidades fsicas (Estructuras o esquenas) con las que bebe comienza a vivir. Estos reflejos innatos cambian a causa de la interaccin del nio con el medio ambiente, desarrollndose otras estructuras fsicas y, finalmente mentales. 12. Teoria de Piaget En cualquier momento de su vida el adulto dispone de un conjunto de estructuras formadas, en su mayor parte por ideas y conocimientos. Estas estructuras se utilizan para manejar las nuevas experiencia o ideas, a medida que se van teniendo. Las estructuras ya establecidas ayudan a adquirir nuevas ideas que, a su vez, a menudo inducen a cambiar las que se tenan hasta ese momento. 13. Teoria de Piaget Piaget identifico dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo comparte, independiente de la edad, de las diferencias individuales o del contenido que se procese. Estos procesos que forman y cambian las estructuras mentales reciben por regla general los nombres de: 1. ADAPTACION 2. ORGANIZACION 14. Teora de Piaget Estadios del DESARROLLO COGNITIVO 1. ESTADIO SENSO-MOTOR 2. ESTADIO PREOPERATORIO 3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES 15. Subetapas de la etapa senseriomotriz Ejercicio reflejo: 0-1 mes. Ejercita reflejos innatos y obtienen algo de control sobre si mismos. No coordinan la informacin de los sentidos. No comprenden los objetos que observan. No han desarrollado la permanencia de objeto. Reacciones circulares primarias: 1-4 meses. Repiten los comportamientos placenteros que han descubierto al azar. Las actividades se centran en el cuerpo, ms que en los efectos que producen en el ambiente. Adaptan los reflejos adquiridos. 16. Reacciones circulares secundarias 4-8 meses. Se interesan ms en el ambiente. Repiten las acciones que resultan interesantes y prolongan las experiencias exitantes. Las acciones son intencionales pero no estn orientadas a una meta. Muestran permanencia parcial del objeto. Pueden buscar un objeto escondido a medias. 17. Coordinacin de esquemas secundarios: 8-12 meses. A medida que coordinan lo que aprenden previamente (como mirar y agarrar un sonajero) y utilizan comportamientos aprendidos (como gatear para alcanzar un juguete) para lograr las metas, las conductas se vuelven ms deliberadas y con un propsito definido Pueden anticipar eventos y desarrollar la permanencia del objeto, pero solo buscarn un objeto en el primer escondite en que fue puesto, aunque vean que ha sido quitado de all. 18. Reacciones circulares terciarias 12-18 meses Sienten curiosidad a medida que varan a propsito sus acciones para ver los resultados. Exploran su mundo de manera activa para saber cuando un objeto, evento o situacin son nuevos. Intentan nuevas actividades y emplean el ensayo y el error para solucionar problemas. Siguen los desplazamientos del objeto, pero como no pueden imaginar el movimiento que no ven, no lo pueden buscar donde no han visto que ha sido escondido. 19. Combinaciones mentales 18-24 meses Han desarrollado un sistema simblico como el lenguaje para representar eventos y no estn limitados al ensayo-error para resolver problemas. Su sistema simblico les permite pensar en los eventos y anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir siempre a la accin. Dan muestras de discernimiento y la permanencia de objeto est completamente desarrollada. 20. Pensamiento preoperacional 2-7 aos Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera simblica o mediante representaciones. Manifestaciones de la funcin simblica son: lenguaje, imitacin diferida, dibujo simblico, juego simblico e imagen mental Caractersticas: egocentrismo, animismo, centracin, no conservacin, no clasificacin, irreversibilidad, sincretismo y razonamiento transductivo 21. Pensamiento operacional concreto 7-11 aos Puede clasificar y conceptualizar El pensamiento se extiende desde lo real hacia lo potencial, pero el punto de partida es lo real Solo pueden razonar acerca de las cosas con las cuales han tenido experiencia directa Puede realizar operaciones mentales de: seriacin, conservacin, combinatoria de clases, rteversibilidad, asociatividad. 22. Pensamiento operacional abstracto 12 aos en adelante permite realizar operaciones mentales con ideas, proposiciones e hiptesis Puede probar hiptesis en la mente, ensayar alternativas de solucin de problemas y trabajar con abstracciones. Puede deducir, es decir, empezar por una premisa o hiptesis y analizarla para ver si es verdadera 23. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio Senso Motor de 0 a 2 aos Las respuestas reflejadas se hacen mas precisas y se organizan en esquemas conductuales que puedan seleccionarse en funcin del medio ambiente. Se adquiere el concepto de la permanencia del objeto. Aparecen las reacciones circulares primarias (Repeticiones de movimientos corporales que se produjeron inicialmente al azar). Aparecen las reacciones circulares secundarias (Repeticin de actos que implican la manipulacin de objetos) Aparecen las reacciones circulares terciarias ( experimentacin con ensayo y error con objetos y acontecimientos) Se desarrolla una comprensin primitiva de la 24. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio Preoperatorio De 2 a 7 aos La resolucin de problemas depende en gran parte de las percepciones sensoriales inmediatas. No es la lgica la que gua al nio, sino el razonamiento tras ductivo y la intuicin. Aparece el pensamiento simblico conceptual, con simbolismo verbal y no verbal. El juego es muy imaginativo. El uso del lenguaje por parte del nio se caracteriza por su repetitividad, egocentrismo, imitacin y experimentacin- A medida que aumentan las habilidades del lenguaje se producen avances en el proceso de socializacin y el egocentrismo tiende a reducirse. 25. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio Preoperatorio De 2 a 7 aos A medida que aumenta el lenguaje, mejoran las habilidades de la resolucin de problemas Entre los cinco y los siete aos se producen algunos de los cambios evolutivos mas evidentes. Al final de este estadio pueden observarse algunas pruebas de la conservacin. El nio no agrupa objetos con arreglos a categoras conceptuales, sino en base a sus funciones y experiencias con ellos. 26. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio de las Operaciones Concretas De 7 a 11 aos El nio realiza Operaciones actividades mentales basadas en la regla de la lgica siempre que disponga de puntos de apoyo concretos. Se demuestra muy repetidamnete la conservacion del numero, longitud, masa, superficie, peso y volumen. La clasificacion de objetos y acontecimientos refleja el uso de categorias conceptuales y jerarquia. Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar eficientemente. 27. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio de las Operaciones Concretas De 7 a 11 aos Puede observarse una aproximacin cuasi- sistemtica a la resolucin de problemas que incluye la consideracin de hiptesis alternativas. Se observa grandes avances en la comunicacin no egocntrica Las relaciones sociales se hacen cada vez mas complejas. 28. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo segn Piaget Estadios (Edades aproximada s) CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS Estadio de las Operaciones Formales De 11 a 15 aos Y toda la poca adulta El nio efecta operaciones formales: actividades mentales que implican conceptos abstractos e hipotticos. Se demuestra la capacidad de utilizar la lgica combinatoria El nio puede utilizar supuestos en situaciones de resolucin de problemas. Se distingue entre acontecimientos probables e improbables y se pueden resolver problemas referentes a cualquiera de ambos tipos. El nio puede resolver problemas que exijan el uso del razonamiento proporcional.