Proyecto de Innovación del IES MayorazgoFeli Andújar y Sebas Rodríguez

¿¿ En quEn quéé consiste consiste ??

Un circuito donde cada alumno recorre un itinerario personalizado a través de múltiples textos.

Elige las lecturas más adecuados a sus intereses y a su propio ritmo.

Se disponen una gran diversidad de contenidosinformativos y de actividades.

YY esto para questo para quéé. Lo que pretendemos. Lo que pretendemosMejorar el nivel y la evolución de todos los alumnos (el de los alumnos más aventajados y el de los alumnos con retraso o con ritmos peculiares. Atención a la diversidad).

Incrementar la autoestima y las competencias de lectura y escritura.

Descubrir que la lectura puede ser una fuente de satisfacción y de aprendizaje para la vida.

Provocar aprendizajes con significación, más relevantes y duraderos. En la medida en que el aprendizaje se convierte en una actividad con sentido

Desarrollar estrategias de autorregulación, de búsqueda de respuestas, de indagación continua, de creación y composición, de autonomía.

Trabajar con un enfoque de currículum integrado. Una actividad interdisciplinar que nos permita Ir superando una visión fragmentada delconocimiento.

Provocar actitudes valorativas y de compromiso, exponiendo a nuestros alumnos a textos que aborden temas controvertidos o con un alto contenido ético.

La ambientaciLa ambientacióónn::RRóótulos, mtulos, múúsica, carpetas, registros, disposicisica, carpetas, registros, disposicióón n espacialespacial……

Relatos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos

.

Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intención didáctica frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenir personas, animales y otros seres.

Leyendas

Fábulas

Cómic

Extractos de obras de literatura.

Cuento infantil

Fichero de animales, plantas, inventos, etc.

Periódicos: locales, nacionales, deportivos, etc.

Anuncios publicitarios, horóscopo, chistes, adivinanzas, refranes, etc.

Revistas científicas y divulgativas. Revistas especializadas (del corazón, deportivas, esotéricas…)

Textos varios: recetas, prospectos de medicamentos, información nutricional de alimentos, viñetas, folletos, formularios administrativos, etc.

Juegos palabras: sopa de letras, autodefinidos, etc

Internet:Supuestos reales sobre turismo, temas de interés personal, ocio, geografía, temas de interés juvenil, etc.

Cartas

Libro juvenil (héroes, ciencia ficción, aventuras, terror, etc.)

Problemas de matemáticas, de lógica, espaciales…

Letras de cancionesPoesía

Diccionarios

Biografías

Enciclopedias.…

• Relevancia y atractivo de los contenidos

• De lo más básico a lo más complejo para cada carpeta.

• Diversidad textual: temas registros, formatos, complejidades, códigos, géneros, etc.

• Dos grandes familias de textos

1. Para disfrutar (literatura)2. Para conocer-investigar

(documentos)

Propicia un clima agradable. Estimula las competencias de cada uno animando y reconociendo lo valioso de su trabajo

Establece las normas de acceso a materiales y espacios y las actividadesapareadas a cada lectura.

Orienta y sugiere lecturas, recomienda textos, estrategias de búsqueda o indagación, aconsejasobre tácticas de lectura y escritura

Corrige (presentación, organización, ideas, caligrafía, ortografía, sintaxis, etc.). Valora la calidad de los trabajos e informa sobre cómo mejorarlos.

Atiende a los avances, evoluciones y dificultades individuales.

El trabajo del profesorEl trabajo del profesor

El trabajo del alumnoEl trabajo del alumnoA leer, a disfrutar y a aprender.

• Elige el tipo de textos y la dificultad de los mismos.

• Realiza la actividadespecífica que cada lectura lleva apareada. (informe, redacción, ensayo, carta, comp. literaria,, resumen, dibujo, etc)

• Anota en el registro los trabajos acabados.

Actividades asociadasActividades asociadas

Resumen (leyenda, Resumen (leyenda, cuento, cuento, etcetc))Diez titulares o Diez titulares o una noticia del una noticia del periperióódicodicoDibujo figurativo Dibujo figurativo para un poemapara un poemaCinco palabras Cinco palabras para definirpara definir

Registro personal de lecturasRegistro personal de lecturas

Objetivos:Objetivos:Hacia tres capacidades fundamentales Hacia tres capacidades fundamentales y otras muchas de caminoy otras muchas de camino

Desarrollar la comprensión y el conocimiento de problemas sociales y científicos, así como de hechos artísticos y literarios por medio de diferentes tipos textos y múltiples contenidos.

Estimular el juicio crítico de los alumnos a través del análisis y la valoración de los mensajes estudiados.

Favorecer la actuación personal y colectiva sobre problemas socioambientales y la creación oral y escrita por medio de la composición de textos literarios y de otra índole.

Leer, analizar, sintetizar, deducir, inducir, esquematizar, proyectar, componer, diseñar, imaginar, explorar, reflexionar, consultar fuentes, exponer, relacionar, valorar, etc.