ejemplos Ítems ee

8/15/2019 Ejemplos Ítems EE

http://slidepdf.com/reader/full/ejemplos-items-ee 1/8



Ejemplos de Ítems de Estrategias de Enseñanza

2 Digeduca Material gratuito

Los ejemplos de ítems y su utilidad

A continuación se presentan algunos ejemplos de ítems que permiten teneruna idea de cómo son las preguntas que forman la prueba diagnósticapara docentes.

El fin de proporcionar este documento, es que los docentes se familiaricencon el tipo de ítems que se utiliza para evaluar los conocimientosgenerales.

Se sugiere leerlos, responderlos e informarse del análisis cognitivo de larespuesta correcta; esto orientará el proceso individual del docente alprepararse para resolver una prueba estandarizada.

En este documento encontrará…

Además de los ítems liberados y larespuesta correcta, aparece:

a. Una breve descripción de losprocesos cognitivos que serequieren ejercitar pararesolverlos;

b. los conocimientos de las

subáreas curriculares evaluadasque el docente debe tener paraseleccionar la respuestacorrecta;

c. Cómo el contenido ‒declarativoo procedimental ‒ evaluado,

contribuye a alcanzar o aevidenciar las distintascompetencias que el docentedebe poseer para mostrardominio de las áreas evaluadas.

Los ejemplos de ítems permiten tener la idea del tipo de pregunta quese utiliza en los instrumentos de evaluación ara docentes.





Ítem núm. 1 Solución


Modelo didáctico en el que el profesor esun instructor y el proceso de enseñanza secentra en la memorización de los

contenidos para dar respuesta a preguntasconcretas.

¿Cuál es el nombre del modelo?

a) Colaborativob) Instructivoc) Expositivod) Activo

A usted le piden planificar el tema «Ladeforestación» con una actividad queresponda al enfoque constructivista.

¿Qué actividad planifica?

a) La elaboración, por parte de sus

estudiantes, de un periódicomural sobre la deforestación.

b) La exposición, que usted dará,de aspectos puntuales de ladeforestación.

c) El dictado de las definiciones detemas relacionados con ladeforestación.

d) La elaboración de cartelesinformativos, redactados porusted, para que todos los lean.

Opción correcta: a

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente aplica elconocimiento adquirido sobreplanificación y el enfoquepedagógico constructivista.

Esto le permite identificar quela elaboración de un periódicomural es una actividad paraconstruir nuevos aprendizajes.

La identificación de losenfoques pedagógicospermite interpretar loselementos básicos de modelosbasados en la pedagogíacognoscitivista, utilizados en el

sistema educativo.

Opción correcta: b

Para seleccionar la opción

correcta, el docente recuerdael fundamento del modelodidáctico instructivo.

Evidencia reconocer loselementos básicos de modelospedagógicos instruccionalesutilizados en el sistemaeducativo.







Algunos estudiantes de sexto gradoobtienen punteos bajos; se toma ladecisión de ayudarlos a reflexionar sobre su

propio desempeño para que encuentrensus aciertos y errores.

Este es un ejemplo de:

a) evaluación sumativab) heteroevaluaciónc) coevaluaciónd) autoevaluación

¿A qué parte del proceso de enseñanza-

aprendizaje-evaluación corresponden lassiguientes características?

1. Planeación diagnóstica centrada enel desempeño del estudiante

2. La red de interacciones entre elestudiante y el profesor

3. La relación entre el estudiante y sucontexto social

a) Competencia

b)

Planificaciónc) Metodologíad) Evaluación

Opción correcta: d

Para seleccionar la opción

correcta, el docente organizala información para sintetizarque la autoevaluaciónpersigue la participación delestudiante en el propioproceso de aprendizaje.

Ubicar el tipo de evaluación deacuerdo a la información,manifiesta que utiliza losresultados para la toma de

decisiones y potencia elproceso de enseñanza-aprendizaje.

Opción correcta: b

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente identificaque las característicasenlistadas corresponden a laplanificación.

Al sintetizar la informacióndemuestra que diferencia lasmodalidades de planificación,como herramienta

fundamental en el procesoeducativo, lo que le permite lamejor utilización del tiempo yde los recursos en laconsecución de losaprendizajes en losestudiantes.







Si un docente asigna a sus estudiantesexponer el tema «Mi familia», con esaactividad, ¿qué tipo de contenido del CNBse está desarrollando?

a) Declarativob) Actitudinalc) Axiológicod) Procedimental

Opción correcta: a

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente debeidentificar las categoríasrelacionadas a los contenidosdeclarativos y reconocer lassubordinaciones del «saberqué» que hace referencia a losconceptos que los estudiantesevidenciarán en la exposición.

La clasificación permite hacerlas interrelaciones que se dan

entre los componentes delmodelo curricular vigente, quele proporcionan losfundamentos para supreparación docente.

De las siguientes, ¿cuál corresponde a la

característica perfectible delCurrículum

Nacional Base – CNB – ?

a) Permite diversas experiencias como untodo, a través de la integración de lasáreas de tal forma que se promuevala formación intelectual, moral yemocional de los estudiantes.

b) En constante mejora y desarrollo conbase en las situaciones cambiantesde la sociedad y del mundo global.

c) Permite una amplia gama de

adaptaciones y concreciones, segúnlos diferentes contextos en dondeaplica.

d) Genera espacios para laparticipación de los distintos sectoressociales y pueblos del país, en la tomade decisiones en distintos órdenes.

Opción correcta: b

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente deberecordar que la característicaperfectible del currículoimplica la mejora constantecon base en las situacionescambiantes.

Así se evidencia que sereconocen las interrelacionesque se dan entre los

componentes del modelocurricular vigente.





Ítem Núm. 7 Solución

Ítem Núm. 8 Solución

Para desarrollar la competencia que dice:«Expresa intenciones concretas decomunicación utilizando elementos

normativos del lenguaje escrito». ¿Quéactividad de procesamiento de lainformación ejecuta con sus estudiantes parala adquisición del aprendizaje?

a) Establecer conclusiones de los textosinformativos asignados.

b) Leer e interpretar mapas, croquis yplanos.

c) Redactar un párrafo que refleje laregla de la z.

d)

Leer y responder preguntas sobre lalectura asignada.

¿Cuál es el estilo de aprendizaje propuestopor Kolb en el que el estudiante disfrutaobservando la actuación de los demás,escucha a los otros compañeros y nointerviene hasta que no se ha adueñado dela situación?

a) Activob) Pragmáticoc) Teóricod) Reflexivo

Opción correcta: c

Para seleccionar la respuesta

correcta, el docente aplica elconocimiento a situacionesespecíficas, en este caso laredacción de un párrafo querefleje la regla del uso de la z.

Aplicar la normativa dellenguaje, evidencia lasdiferentes estrategiascognitivas de enseñanza-aprendizaje como un medio

para el mejoramiento delaprendizaje.

Opción correcta: d

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente sintetizael modelo de aprendizajepropuesto con el conceptodel estilo reflexivo delaprendizaje.

Identificar los detallescaracterísticos del estiloreflexivo, permite laaplicación de losfundamentos del aprendizaje

en la selección de elementosque facilitan la organizacióndel trabajo docente.







¿Qué hace para aplicar una prueba escritaa los estudiantes con deficiencia visual, notratada?

a) Pide al director que él los evalúeoralmente en la dirección para evitarque atrasen a los demás.

b) Sugiere al director no evaluarlosporque debido a sus deficiencias, noestán en capacidad de resolver una

prueba.

c) Prepara una evaluación con letra másgrande para que ellos puedan leerlassin dificultad.

d) Da la misma evaluación a todos,porque una deficiencia visual no esuna discapacidad.

Opción correcta: c

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente debeidentificar la discapacidadde los estudiantes eimplementar lasadecuacionescorrespondientes a laeducación inclusiva.

Dicha decisión evidenciaque identifica y utiliza elenfoque de la educacióninclusiva para la atención dela diversidad.

En la escuela está inscrito un estudiante quetiene discapacidad física. Sus estudiantesde primer grado de primaria le hacenpreguntas y comentarios que afectan al

estudiante.

¿Qué decide hacer para evitar estasituación?

a) Hace un trato con los estudiantespara darles más recreo a quienesdejen de hacer preguntas delcompañero de la escuela.

b) Habla con los padres de familiapara que ellos eduquen a sus hijos,

porque en el salón de clase no sehabla del tema.c) Piensa en relacionar las deficiencias

académicas de sus estudiantes conla discapacidad física del niño.

d) Decide invitar a una personaexitosa con discapacidad físicapara que les cuente su experienciay generar empatía con sucompañero.

Opción correcta: d

Para seleccionar la opcióncorrecta, el docente identifica

la existencia de un problemaque se debe resolver con baseen conocimientospsicopedagógicos.

Con la resolución delproblema anterior, evidenciaque aplica el concepto en ladetección de estudiantes connecesidades educativasespeciales.

ejemplos Ítems ee

Documents