ejemplo de diversificación enero

SAN BORJA AGOSTO 2006

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Lic. BREY ROJAS ARROYO

ELEMENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO QUE SE DEBEN

CONSIDERAR EN EL PROCESO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR.

PROYECTO CURRICULAR

DE CENTRO

I. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

I.1. Cartel de necesidades e intereses de aprendizaje.

PROBLEMAS CAUSAS PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Bajo rendimiento académico de los

estudiantes

Desinterés por el estudio de los estudiantes

Practica de valores de responsabilidad

Valores: responsabilidad

Desconocimientos de técnicas de estudio.

Aplicación de estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Organizadores de información

Alto índice desnutrición de los estudiantes.

Difusión del valor nutritivo de los productos alimenticios de la localidad y región

Cultura alimenticia

Abandono y desinterés por su

formación y desarrollo personal en los estudiantes

Baja autoestima del estudiante

Practica de valores y actitudes Valores: respeto, responsabilidad

Desconocimiento de oportunidades para el desarrollo personal

Difusión de las oportunidades para mejorar su condiciones de vida mediante el estudio y/o generación de su propio negocio

Centros de estudios de formación profesional

Oportunidades de negocios.

Carencia de valores y actitudes personales y emprendedoras

Educación en valores Difusión de los emprendimientos y empresas exitosas de la localidad y región

Valores: respeto, responsabilidad, laboriosidad.

Emprendimiento.

Deserción escolar

Desintegración familiar

Orientaciones para la paternidad responsable

Paternidad responsable

Embarazo precoz de las adolescentes.

Difusión de información relacionada con la educación sexual Practica de valores de respeto y responsabilidad

Educación sexual

Valores: Respeto, responsabilidad, justicia

Falta de identidad local y regional.

Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional

Difusión de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional

Orígenes de la comunidad.

Fiestas y tradiciones de la zona.

Lugares turísticos de la zona.

Danza y música de la zona.

Literatura local y regional.

Valores: respeto, responsabilidad, Identidad

Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales

Desconocimiento de las potencialidades y oportunidades de desarrollo de localidad y región

Difusión y estudio de los recursos naturales y culturales del entorno local y regional.Estudio y difusión de las oportunidades de empleo en la región en el marco del proceso de globalización.

Actividades laborales de la zona.

Recursos naturales y culturales de la zona

Empresas y emprendimientos exitosos de la zona

PROBLEMASCAUSAS PROSIBLES FORMAS

DE SOLUCIÓNNECESIDADES DE

APRENDIZAJEVariable Problema

CO

NTE

XTO

La mayoría de la población se encuentra en situación de

pobreza y desempleada

La IIEE no ha desarrollado en sus estudiantes capacidades y actitudes para producir un bien o prestar un servicio que le permitan conseguir con éxito y dignidad sus medios de subsistencia.

Desarrollar en los estudiantes capacidades productivas emprendedoras y empresariales

Valores: responsabilidad, laboriosidad

Emprendimiento.

Gestión empresarial con visión exportadora.

Educación para la vida

La IIEE no ha desarrollado capacidades empredendoras y empresariales que permita a las personas generar su propio empleoDesprestigio y desvalorización de la educación para el trabajo

Difusión de la importancia de la educación para el trabajo para el el desarrollo de la persona, la localidad y el país.

Difusión de las oportunidades para mejorar su condiciones de vida mediante el estudio y/o generación de su propio negocio

Mayoría de micro y pequeñas

empresas sin capacidad de competir en el

mercado internacional

El sistema educativo no formo personas con capacidades y actitudes emprendedoras - empresariales por lo que las empresas se crearon por el enfoque de necesidad.

Desarrollar en los estudiantes capacidades productivas emprendedoras y empresariales

Valores: responsabilidad laboriosidad.

Aplicación de los principios científicos, tecnológicos y artísticos que enseñan las diversas areas en los proyectos productivos que realizan en Educación para el Trabajo

Cultura exportadora

Procesos y características dl comercio exterior.

Tratados de libre comercio

Los microempresarios no aplican principios científicos, tecnológicos y estéticos para mejorar sus productos y procesos de producción

Desarrollar en los estudiantes capacidades de comprensión y aplicación de tecnologías para mejorar los diseños y procesos productivos.

Los microempresarios no tienen una cultura exportadora (asociatividad, normalización, calidad, etc) y desconocen los procesos y características del comercio exterior

Formación de una cultura exportadora.Difusión de los procesos y características del comercio exterior

La población no esta preparada

para aprovechar las

oportunidades que brinda el

mercado global y enfrentar con

éxito los problemas que

genera

Las personas no han sido formadas para desenvolverse y tener éxito en el mercado globalizadoLas personas desconocen los beneficios, procesos y características del comercio exterior a través de los Tratados de Libre Comercio.

I.2. Cartel de temas transversales.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL

Estrategias de aprendizaje

Educación para el éxito.Organizadores de información

Cultura alimenticiaCultura alimenticia.

Centros de estudios de formación profesional

Educación emprendedora en el marco de una cultura exportadora.

Oportunidades de negocios.

Emprendimiento

Emprendimiento.

Gestión empresarial con visión exportadora.

Educación para la vida

Aplicación de los principios científicos, tecnológicos y artísticos que enseñan las diversas áreas en los proyectos productivos que realizan en Educación para el Trabajo

Cultura exportadora

Procesos y características dl comercio exterior.

Tratados de libre comercio

Paternidad responsableEducación para la sexualidad y la paternidad

responsable.Educación sexual

Orígenes de la comunidad.Fiestas y tradiciones de la zona.Lugares turísticos de la zona.Danza y música de la zona.Literatura local y regional. Educación para la interculturalidad.Actividades laborales de la zona.Recursos naturales y culturales de la zona

Empresas y emprendimientos exitosos de la zona

I.3. Panel de valores y actitudes.

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD IDENTIDAD

Presenta sus tareas en forma oportuna

Cuida el patrimonio institucional Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el logro

Muestra interés por las costumbres locales – regionales.

Participa en forma permanente Respeta la propiedad ajena Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

Toma la iniciativa en su equipo Lidera y organiza grupos para la practica y difusión de costumbres y tradiciones locales.

Planifica la ejecución de sus tareas

Es cortés con sus profesores Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen

Persiste a pesar de los errores Toma la iniciativa para representar a la Institución educativa.

Asume los errores con naturalidad

Emplea vocabulario adecuado Comparte con su compañeros su conocimientos, experiencias y materiales

Hace más de lo que se le pide Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales o nacionales.

Llega a la hora indicada Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad

Lidera y organiza el equipo Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural, natural

Aplica normas de higiene en su presentación personal

Acepta a sus compañeros como son

Muestra disposición cooperativa y democrática

Consulta frecuentemente

Permanece en la institución educativa

Pide la palabra para expresar sus ideas

Promueve actividades en beneficio del grupo

Culmina sus proyectos y tareas emprendidas

No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos.

Respeta la diversidad cultural Reacciona positivamente ante las dificultades

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas

Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades académicas y laborales

Demuestra confianza en sus propias capacidades

Respeta acuerdos de la mayoría Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar

Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto

Cumple con las normas de convivencia de la IIEE

Se esfuerza por mejorar de su proyecto

III. PLAN DE ESTUDIOS.

AREAS CURRICULARES

GRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 6 6 6 6 6

TUTORIA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

IV. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS.

IV.1. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

UGEL : N° 15 - HUAROCHIRÍINSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

COMPONENTEPROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES

1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

INICIACIÓN LABORAL

Proyecto de la opción

ocupacional confecciones


ocupacional ebanistería


ocupacional electricidad


ocupacional mecánica

FORMACIÓN OCUPACIONAL

MODULAR

Módulos Ocupacionales de confecciones

Módulos Ocupacionales de electricidad

Módulos Ocupacionales de ebanistería

Módulos Ocupacionales de mecánica

TECNOLOGÍA DE BASE

DiseñoGestión Empresarial

Formación y Orientación Laboral.

ITINERARIO FORMATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA : EBANISTERÍAFAMILIA PROFESIONAL : CONSTRUCCIÓN

COMPONENTEPROYECTO O

MÓDULODURACIÓN

GRADO1RO. 2RO. 3RO. 4TO. 5TO.

INICIACIÓN LABORAL

1. Proyecto de la opción ocupacional confecciones

304 HORAS

76 horas4 H x 19 S.

2. Proyecto de la opción ocupacional ebanistería

76 horas4 H x 19 S.

3. Proyecto de la opción ocupacional turismo

76 horas4 H x 19 S.

4. Proyecto de la opción ocupacional manualidades

76 horas4 H x 19 S.

FORMACIÓN OCUPACIONAL

MODULAR

1. Módulo Ocupacional Fabricación de muebles a medida.

456 HORAS

152horas4 H x 38 S.

2. Módulo Ocupacional Fabricación industrial del mueble

152 horas4 H x 38 S.

152 horas4 H x 38 S.

TECNOLOGÍAS DE BASE

1. Diseño2. Recursos

Tecnológicos3. Gestión

empresarial4. Formación y

orientación laboral

380 HORAS76 horas

2 H x 38 S.76 horas

2 H x 38 S.76 horas

2 H x 38 S.76 horas

2 H x 38 S.76 horas

2 H x 38 S.

TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1140 HORAS

228 HORAS6 H x 38 S.

228 HORAS6 H x 38 S.

228 HORAS6 H x 38 S

228 HORAS6 H x 38 S

228 HORAS6 H x 38 S

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS (EBANISTERÍA)

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE ÁREA

GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOSCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CRÍTICO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES

Identifica / analiza / infiere- Empresas y talleres de la localidad de

trabajos en madera.- Proveedores de madera y materiales de

ferretería- Los tipos de muebles.- Los tipos de clientes y sus

requerimientos

Planifica / formula/ organiza- Las tareas, operaciones y tiempos

de ejecución de proyectos- Presupuesto y financiamientos

para la producción de muebles- El taller de ebanistería

Analiza / organiza / aplica- La promoción y publicidad de sus

productos.- Exposición y venta de los muebles

que produce- Técnicas y procedimientos de

ventas.

Evalúa / Reconstruye /sistematiza- Los balances económicos- la calidad del producto en proceso

y terminado- El avance en el trabajo y el tiempo

previsto- .

Analiza / representa / interpreta / diseña- La función y forma de los muebles y artesanías de

madera- Bocetos, croquis, planos y especificaciones técnicas.

Selecciona - Maderas y sus derivados.- Materiales auxiliares y de ferretería.- Materiales de acabado

Opera - Las herramientas manuales - Las máquinas y equipos para trabajos en madera

Realiza- Procesos de fabricación de muebles de medida

(habilitado, ensamblado y acabado para producción unitaria)

- Procesos de Fabricación industrial del mueble (habilitado, ensamblado y acabado para producción en serie)

- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos

- El embalaje de muebles y artesanías.

Identifica / analiza / aplica- Principios estéticos, antropométricos y físicos en el

diseño de bienes y servicios.- Normas internacionales del dibujo de taller y

flujogramas de producción- Diversas clases de energía, su transformación y

aplicación en proyectos tecnológicos.- Mecanismos de transmisión y transformación de

movimientos- Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica- Los componentes elementales de la electrónica.

Identifica / analiza / organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la constitución

de una micro empresa.- Las obligaciones tributarias y laborales de una

micro empresa.- Las diferentes formas jurídicas y funciones de la

empresa.- Las normas, procesos y elementos de la gestión

de la empresa.- Planes de negocios

Evalúa / aplica- Modalidades laborales y consecuencias de ser

trabajador dependiente o independiente- Capacidades e intereses relacionados con el

sector productivo- Procedimientos para postular a puestos de trabajo- Acciones y normas de seguridad, preservación de

la salud y el medio ambiente.

NOTA: Al cartel diversificado se incorporado capacidades (rojo) en función a las necesidades de la especialidad Se incorporado bloques de contenidos (azul) en función de las necesidades de aprendizaje y las necesidades de la especialidad Se han identificado los bloques de contenidos (lila) que estan relacionados con las necesidades de aprendizaje y los temas transversales

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOSINICIACIÓN LABORAL FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA

1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado

Proyecto de Ebanistería Módulo N° 1. Fabricación de muebles a Medida Módulo N° 2. Fabricación industrial del Mueble

Actividades productivas de la industria de la madera

Empresas de ebanistería y proveedores de madera de la localidad

Problemas de función y forma de los muebles.

El croquis (dibujo y lectura) El presupuesto El taller de ebanistería Características organolépticas

de la madera del país región Instrumentos de medición y

trazo Herramientas de labranza,

aserrar, corte, perforación y ajuste.

Operaciones de aserrado y labrado de cara y canto.

Procesos de preparación de ensambles.

Procesos de armado de estructuras.

Procesos de habilitado y fijación de tableros

Procesos de preparación de superficies.

Procesos de aplicación de barniz.

Publicidad. Ventas. Control de calidad del producto

terminado. Balance económico.

EMPRESAS DE TRABAJOS EN MADERA Empresas ebanistería del entorno Proveedores de maderas, materiales

auxiliares y accesorios Muebles

DISEÑO DE MUEBLES. Análisis de la función, forma y estética

de los muebles El boceto, croquis y el plano. Acotado Símbolos de materiales en el plano Especificaciones técnicas

LA MADERA Características macroscópicas y

microscópicas de la madera. Características organolépticas. Propiedades físicas y mecánicas de la

madera. Defectos de la madera Clases de maderas.

PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE.

Lista de materiales. Fórmulas de Cubicación

de maderas. El presupuesto por el

método de porcentajes.TALLER.El Taller artesanal

Organización del taller Clases de talleres. Condiciones del taller

MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA. Sierra circular, radial, cinta Garlopa y Regruesadora Torno y tupi. Escopladoras Lijadoras Máquinas de afilado

EMPRESAS DE FABRICACIÓN INDUSTRIAL DEL MUEBLE

Parques o complejos industriales Proveedores de maderas, materiales

auxiliares y accesorios Muebles. Tipos de clientes

DISEÑO DE MUEBLES Análisis de la función, forma y estética

del mueble. Vistas y levantamientos Cortes en el plano Detalles en el plano

DERIVADOS DE LA MADERA Tableros contraplacados Tableros aglomerados Tableros de fibras de madera


Costo primo Costo de producción Gastos de fabricación Gastos de ventas. Utilidades. Impuestos.

TALLER.El Taller industrial

Organización del taller Clases de talleres. Condiciones del taller.

MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA Accesorios y plantillas para trabajos

especiales en sierra circular Accesorios y plantillas para trabajos

especiales en garlopa y regruesadora.

DISEÑO DE MUEBLES Análisis de la función , forma y estética

del mueble Planos en proyección ortogonal Planos de vistas sobrepuestas Especificaciones técnicas.

DERIVADOS DE LA MADERA Tableros con revestimiento Nordex


Presupuesto analítico. Proyección de ventas. Flujo de caja.

TALLER.Normas y métodos de organización de talleres.

Métodos de organización. Normas de seguridad

MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA

Accesorios y plantillas para trabajos especiales en torno

Accesorios y plantillas para trabajos especiales en tupí.

PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Croquisado Habilitado Ensamblado Armado

UNIONES EN MADERA Ensambles. Juntas Empalmes

ACABADO

Acabado: definición, clasificación y especificaciones técnicas del acabado

Materiales de preparación de superficies. Herramientas de preparación de superficies Acabado oleoresinoso Acabado nitrocelulósico.

PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.

VENTAS. Estrategias y procedimientos para

vender.

NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los

materiales. Normas de seguridad de la máquinas.

Normas de seguridad de los procesos de construcción del mueble.

Normas del operario. ormas de seguridad del medio

ambiente.CONTROL DE CALIDAD. Durante el proceso de fabricación. Al producto terminado.BALANCE ECONÓMICO

PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Lectura de planos. Habilitado Ensamblado Armado Control de calidad

UNIONES EN MADERA Ensambles

(caja y espiga, media madera, a rebajo) Juntas (tope,

tarugo)

ESTRUCTURA EN MADERA Elementos de la estructura del mueble Clases de estructuras: de armazón, de

bastidor, de tableros prefabricados.

ACABADO

Lijadoras portátiles Equipo de pulverización Acabado poliuretánico

ACCESORIOS Elementos de fijación Elementos de articulación.

NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los



Normas del operario. Normas de seguridad del medio

ambiente.PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.

VENTAS. Puntos de distribución Organización de tiendas y stand Estrategias y procedimientos para

vender.

PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE Diseño Habilitado Ensamblado Armado Control de calidad.UNIONES EN MADERA Ensambles (caja y espiga, tarugo,

ranura, horquilla y lengüeta postiza, media madera, a rebajo)

Juntas (tope, tarugo, machihembrado, media madera)

ESTRUCTURAS EN MADERA Muebles de cajón Muebles de tablero Muebles de

asiento Muebles de

descanso.ACABADO Acabado en

poliurtetano Acabado en

poliéster Acabado con lacas

catalizadas.

ACCESORIOS Elementos de seguridad Elementos de deslizamiento. Tiradores.NORMAS DE SEGURIDAD Normas de seguridad de los



Normas del operario. normas de seguridad del medio

ambiente.PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. Estrategias de publicidad.

VENTAS. Puntos de distribución Organización de tiendas y

standEstrategias y procedimientos para vender

TECNOLOGÍAS DE BASE.

DISEÑO- El concepto de diseño:

Introducción al concepto contemporáneo, definiciones, objetos diseñados de uso cotidiano, la creatividad

- Arte, diseño y artesanía- Creatividad y diseño- El diseño de los objetos en la

época Prehispánica- La iconografía local y regional

en el diseño- Elementos básicos del diseño,

formas bidimensionales (punto, línea, plano, textura)

- Procesos generales del diseño

DISEÑO- Elementos básicos del diseño:

contorno, Formas, estructuras, proporción

- Tipos de Diseño: aplicaciones básicas.

- Necesidades y gustos para producir un bien o servicio.

- Proceso del diseño: identificación de necesidades, problemas y gustos; métodos, instrumentos

- Diagrama de operaciones y procesos.

DISEÑO- Elementos básicos del diseño: color,

ritmo, iluminación. - antropometría, ergonomía, biónica- Procesos del diseño: Métodos y

técnicas para analizar funciones de uso

DISEÑO- Métodos y técnicas para formular y

graficar soluciones en el diseño- Esfuerzos físicos (tracción,

compresión, torsión, flexión, pandeo, cortadura) en el diseño

DISEÑO- Las fases del diseño- Formulación del expediente

técnico

- Instrumentos y materiales de dibujo.

- Dibujo a mano alzada.- Dibujo geométrico - El boceto y el croquis

- Normalización de formatos- Rotulación normalizada- Dibujo geométrico-

- Normalización de líneas- Escala - Proyección isométrica y oblicua

- Proyección ortogonal- acotado

- Cortes y detalles- Normalización de

representación de materiales

GESTIÓN EMPRESARIALMercado Local.- Características.- Recursos - Oportunidades de negocios.

Emprendimiento

- Roles que las personas desempeñan en las empresas

- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas

- Significado de capacidad emprendedora y empresarial

- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como

GESTIÓN EMPRESARIALMercado regional, nacional y global.- Características.- Recursos.- Oportunidades de negocios.- Normalización

Emprendimiento- La capacidad emprendedora y

empresarial en el éxito de las empresas

- La importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad

- Características e importancia del autoempleo

- Cualidades de los emprendedores

GESTIÓN EMPRESARIALLa empresa.- La empresa y su entorno:- Concepto - Localización, ubicación y dimensión

legal de la empresa.- Clases de empresas.- Sector formal e informal.Ideas de Negocios.- Formas de generación de ideas de

negocios. - Oportunidades de negocio- Los factores que influyen para iniciar

una empresa.- Marketing.- Estudio de mercado:

procedimientos, instrumentos

GESTIÓN EMPRESARIALGestión de personal:- Selección de personal- Contratos laborales- Planillas - Seguro social, CTS, AFPGestión financiera:- Contabilidad .- Costos y prespuestos.- Registros contables.- Estados financieros.- Obligaciones tributarias.- Estrategias de administración de las

ventas:

GESTIÓN EMPRESARIALPlan de negocios.- Características y habilidades

para iniciar una empresa.- Idea de negocio- El mercado y plan de

mercadeo.- Organización de su empresa

para iniciar su negocio.- El estudio técnico del proceso

productivo (ingeniería del proyecto).

- Los costos y gastos de su producto o servicio.

- Fuentes de inversión para iniciar su negocio.

- Los planes financieros para

empresarios. - La toma de decisiones - El riesgo empresarial- Los factores clave para el éxito en el

establecimiento de una pequeña empresa.

- Importancia de la decisión empresarial para iniciar una empresa.

- Análisis de mercado- Perfil del cliente- Estrategia de mercado.

organizar y controlar las finanzas de su negocio.

Formalización de la empresa.- Formas de organización

empresarial- Constitución de empresa- Régimen laboral para la micro

y pequeña empresa- Trámites

FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

Mercado laboral.- Actividades laborales,

profesionales y oportunidades de empleo.

- Habilidad de distinguir y decidir - Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo.


Mercado laboral.- Los niveles ocupacionales. - Las profesiones universitarias,- Las familias profesionales técnicas. -- Habilidad de distinguir y decidir - Necesidades humanas- La motivación- Toma de decisiones- Conflictos.- Resolución de problemas


Salud Laboral:- Condiciones de trabajo y seguridad.

Salud laboral. Calidad de vida.- El medio ambiente y su

conservación.- Principales factores de accidentes.

Medidas de prevención y protección. Casos prácticos.

- Aplicación de técnicas de primeros auxilios.


Legislación Y Relaciones Laborales:- Texto Único Ordenado de la Ley de

Fomento al Empleo. Artículos. Normas fundamentales.

- Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.

- Convenios laborales. Negociación colectiva.


Inserción Laboral:- El mercado laboral.

Perspectivas del entorno.- Búsqueda de empleo. Fuentes

de información.- Mecanismos de selección.- Análisis y evaluación de

capacidades e intereses.

NOTA: Se incorporado bloques de contenidos (azul) en función de las necesidades de aprendizaje y las necesidades de la especialidad Se han identificado los bloques de contenidos (lila) que están relacionados con las necesidades de aprendizaje y los temas transversales

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALUNIDADES DIDÁCTICAS.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “José Antonio Encinas”Área : Educación para el Trabajo.Grado : 1ro.Horas Semanales : 6 Horas semanales (4 horas Iniciación laboral – 2 horas Tecnología de Base)Profesor : Lic. Brey Rojas Arroyo

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “ José Antonio Encinas” con la finalidad que los alumnos de desarrollen sus aptitudes e intereses en el primer grado de educación secundaria desarrollará proyectos productivos de las opciones ocupacionales técnicas; ebanistería y confecciones industriales Cada proyecto productivo se programara y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, la venta del producto producido y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.

Capacidades fundamentales

Capacidades de área Propósitos de grado

Pensamiento creativo.

Pensamiento crítico.

Solución de problemas.

Toma de decisiones

Gestión de procesos Identifica y organiza procesos de investigación de mercado, planificación, comercialización y evaluación de la producción de proyectos sencillos de las ocupaciones ebanistería y confecciones industriales

Ejecución de procesos productivos

Representa bocetos y croquis, opera herramientas y máquinas básicas, realiza tareas y operaciones básicas las ocupaciones ebanistería y confecciones, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos.

Comprensión y aplicación de tecnologías.

Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos básicos del diseño y los principios científicos y tecnológicos de los materiales y de la construcción de estructuras.

Identifica y analiza las características del mercado local, las características de los emprendedores y del mercado laboral.

3.2. Valores y Actitudes

ValoresActitudes.

Actitud frente al área ComportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su

presentación personalAsume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar de su proyecto

Respeto. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos.

Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE

Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales

Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidadTema Transversal N° 2 Educación emprendedoraTema Transversal N° 3 Educación para el éxito

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPOCRONOGRAMA

(Bimestre)

I II III IV

Unidad Didáctica N° 1

Construimos un mueble sencillo de madera Proyecto 76 horas

(4 horas semanales)

Unidad Didáctica N°2

Confeccionamos una prenda sencilla de vestir Proyecto 76 horas

(4 horas semanales

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPOCRONOGRAMA

(Bimestre)

I II III IV


Conocemos los elementos y procesos básicos del diseño

Unidad de aprendizaje

20 horas (2 horas semanales)

Unidad Didáctica N°2

Aplicamos los principios tecnológicos de los materiales y construcción de estructuras.


18 horas (2 horas semanales


Investigamos sobre las características del mercado local y de los emprendedores.


18 horas (2 horas semanales


Investigamos sobre las características del mercado laboral


20horas (2 horas semanales

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

Método de proyectos. Método demostrativo. Estudio dirigido. Técnicas grupales. Dinámicas motivacionales.

MEDIOS Y MATERIALES. Fólder y papel bon tamaño A4. Juego de escuadras. Lápiz, tajador y borrador. Materiales para los proyectos. Papelógrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.o La evaluación será permanente e integral.o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación

o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 01/ 1º

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Iniciación Laborale) OPCIÓN OCUPACIONAL : Ebanisteríaf) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicasg) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo

2. NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUIMOS UN MUEBLE SENCILLO DE MADERA

3. JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en madera se realizara el proyecto “construimos un mueble sencillo de madera”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, construcción del mueble, venta del mueble y evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas.

4. TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidad

5. VALORES Y ACTITUDES.

ValoresActitudes.

Actitud frente al área comportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su



Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar su proyecto

6. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Duración Articulación con

otras áreas

CronogramaPrimer bimestre (marzo, abril y

mayo)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Estudio de mercado

Identifica las actividades productivas de la industria de la madera

Observación de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera 4 horas. Ciencias Sociales

Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera.

Visita a empresas y talleres de ebanistería del entorno

4 horas. Ciencias Sociales

Diseño del bien

Identifica problemas de función y forma de los muebles

Elaboración del análisis de la función y forma de un mueble sencillo.

4 horas. Matemática

Representa el croquis del mueble Elaboración del croquis del proyecto 4 horas. Educación por el Arte

Planificación de la producción

Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto 4 horas. MatemáticaOrganiza el taller de ebanistería. Organización del taller de ebanistería del centro 4 horas. Persona, Familia y

RR.HH.

Ejecución de la producción

Selecciona las maderas por sus características organolépticas.

Adquisición de maderas 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente

Opera los instrumentos de medición y trazo considerando las normas de seguridad

Práctica de medición y trazado 4 horas. Matemática

Realiza operaciones básicas de aserrado Practica de serrado longitudinal y al través de las piezas de la madera

4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente

Realiza operaciones de labrado de cara y canto

Practica de labrado de cara y canto las piezas del proyecto


Segundo bimestre (Junio y julio)1 2 3 4 5 6 7 8 9

Realiza procesos de preparación de ensambles

Practica de trazado y preparación de cajas 4 horas. MatemáticaPractica de trazado y preparación de espigas 4 horas. Matemática

Ejecuta procesos de armado de estructuras Practica de armado de la estructura del mueble 4 horas. MatemáticaEjecuta procesos de habilitado y fijación de tableros

Practica de habilitado y preparación de tableros 2 horas. Ciencia Tecnología y AmbientePractica de colocación del tablero 2 horas.

Ejecuta procesos de preparación de superficies

Practica de preparación de la superficie 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente

Ejecuta procesos de aplicación de barniz Practica de aplicación de la laca brillante y mate 4 horas. Ciencia Tecnología y Ambiente

Comercialización de la producción.

Organiza la publicidad del producto Organización y ejecución de publicidad escrita y oral para la venta del mueble construido

4 horas. Comunicación

Organiza la venta de muebles Organización de una exhibición y venta de los proyectos construidos

4 horas. Comunicación

Evaluación de la producción

Realiza el control de calidad al producto terminado

Practica de control de calidad del mueble construido y evaluación de los procesos de fabricación.


Formula el balance económico Elaboración del balance económico del proyecto 2 horas. Matemática

7. PRESUPUESTO.

N° DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA

COSTO UNITARIO

(S/)

COSTO TOTAL

(S/)1 Madera tornillo corto 3 Pies² 2.00 6.502 Triplay de 18 milímetros (20 cm. x 20 cm.) 1 Pieza 1.00 1.003 Cola sintética 1/8 kilo 5.00 0.304 Laca selladora suelta 1/16 Galón 25.00 3.505 Thinner estándar suelto 1/8 Galón 10.00 1.256 Lija N° 80 de madera 1/2 Pliego 1.00 0.507 Lija N° 240 al agua 1/4 Pliego 1.00 0.25

Total costo de materiales del proyecto 13.30

8. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.

Gestión de procesos

Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio

Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.

Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance económico con considerando los

ingreso, egresos y utilidades

Directorio de empresas y proveedores.

Cuadro de cotejo

Hoja de balance económico

Ejecución de procesos

Representa el croquis del mueble con precisión Selecciona las maderas por sus características

organolépticas. Opera los instrumentos de medición y trazo con

precisión Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra

con solidez.

Croquis.Cuadro de progresión

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad :

Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE

Ficha de seguimiento de actitudes.

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase


Laboriosidad.



Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente


9. BIBLIOGRAFIA BASICA.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-1º

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Tecnología de basee) HORAS SEMANALES : 2 Horas académicasf) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO.

3. JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los elementos y procesos básicos del diseño esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos analizaran productos para identificar los elementos básicos que tomaron en cuenta durante su diseño, así mismo dibujarán objetos en los cuales se visualicen los elementos y procesos básicos del diseño. Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para mejorar la presentación (belleza) del proyecto que están elaborando.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de los productos (muebles , prendas de vestir) que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los productos que se encuentran en el mercado y proponer alternativas de mejora de los mismos.

Pensamiento Creativo Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar como proyecto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la interculturalidad

6. VALORES Y ACTITUDES.

ValoresActitudes.

Actitud frente al área comportamientoResponsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su



Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyectoSe esfuerza por mejorar su proyecto

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Aprendizaje esperado

Actividad Dur.Cronograma

Primer bimestre (marzo, abril)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Analiza el concepto de diseño

En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizador visual sobre el concepto de diseño.

2

Diferencia arte, diseño y creatividad

Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la creatividad en el proceso productivo.

2

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica.

Organizados en equipos observan fotografías de productos textiles, cerámicas y metalúrgicos de las diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño

Dibujan las figuras y formas que se utilizaran como elemento de ornamentación de los proyectos.

2

Identifica la iconografía local y regional en el diseño

Observan fotografías, artesanías y construcciones del entorno local y regional y elaboran un organizador de información para señalas los elementos que utilizan en su diseño.

Dibujan la iconografía (figuras – formas) que se utilizaran como elementos de ornamentación de los proyectos.

2

Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura.

Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto. Línea, plano y textura.

2

Analiza los procesos básicos del diseño

En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto.

2

Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo

En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e instrumentos de dibujo en que señalan. Características, tipos, usos y los normas de seguridad.

2

Realiza trazos a mano alzada

Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas a mano alzada.Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales y curvas con instrumento.

2

Realiza dibujos geométricos

Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada.Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares con instrumento: triangulo, cuadrado, circunferencias

2

Realiza bocetos y croquis.

Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2

8. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.

Comprensión y aplicación de tecnologías

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo

Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un objeto(mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.

Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de trazo.

Evaluación del cuadro comparativo

Evaluación del organizador visual

Evaluación del boceto y croquis.

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad :


Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE



Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase


Laboriosidad.





9. BIBLIOGRAFIA BASICA.

SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE N° 03 / INICIACIÓN LABORAL

I. NOMBRE: Función y forma de un mueble sencillo

II. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Solución de problemasAprendizaje Esperado. Identifica problemas de función y forma de los muebles. Actitud Se esfuerza por mejorar su proyecto.

III. TEMA TRANASVERSAL : Educación para la interculturalidad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

En la sesión anterior se ha determinado que el proyecto a realizar, repisa para accesorios y adornos, estará orientada para hogares jóvenes, de clase media.

ACTIVIDAD DURACIÓN APROXIMADA

Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase las siguientes preguntas.(evaluación de inicio)¿Para que sirven las repisas? ¿Qué elementos se pueden modificar o adicionar para mejorar su función en los modelos presentados?¿Qué elementos de puede modificar o adicionar para mejorar la presentación de los modelos presentados?

10 Minutos

Presentación de la metodología y de los instrumentos del análisis de la función y forma de productos (realizada por el docente utilizando láminas y gráficos en la pizarra) 30 Minutos

Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la función e identifican las partes de la repisa - Ficha N°1 (evaluación de proceso) 20 Minutos

Cada equipo describe la función específica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N° 2 (evaluación de proceso) 20 Minutos

Cada equipo señala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o fabricación y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N° 3 (evaluación de proceso) 40 Minutos

Cada equipo presenta a la clase el análisis de la función y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los instrumentos utilizados (evaluación de salida) 40 Minutos

Duración aproximada de la sesión (4 horas de 40’ c/u) 160 minutos

DURACIÓN

Lab / Taller

Aula 4 Horas.

V. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación: Ejecución de procesos de producción.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Identifica la función y forma de las partes de un mueble sencillo

Observación sistemática Fichas de análisis de función y forma de productos.

Identifica problemas de función y forma de los muebles durante el uso o durante su uso

Criterio de evaluación: Actitud ante el área

LaboriosidadSe esfuerza por mejorar su proyecto.

Observación espontánea Ficha de seguimiento de actitudes

VI. MEDIOS Y MATERIALES

4 Modelos de repisas Fichas de análisis de función y forma Papelogrofos Plumones de pizarra. Cinta maskintape

VII. BIBLIOGRAFÍA

Maeso Rubio, FranciscoFundamentos del Diseño, Colección Materiales para el Bachillerato, Junta de Andalucía, España.

“AXIS” UCPManual de diseño 1er. Grado Secundaria, MINCETUR - MED - “AXIS” UCP, 2005.

Repisa de madera acabado al natural en laca mate70 cm - 50 cm

tableros de 18 cm ancho

Repisa de madera acabado en pintura al duco70 cm - 25 cm

tablero de 70 cm – 20 cm

ANÁLISIS DE FUNCIÓN Y FORMA DE UN PRODUCTO.

Repisa corazón de 19cm 24cm en madera

Repisa de madera teñida y barnizada en laca catalizada

lleva figuras caladas en forma de corazón en la parte inferior trae un tablero de 13cm de ancho y 9 cm

de profundidad.

Repisa luna de 24cm - 18cm en madera

Repisa luna madera teñida y barnizada en laca catalizada lleva figuras caladas en forma de luna y estrellas lleva dos

tableros 9cm de ancho y 7 cm de profundidad.

Repisa casa de 35cm - 33cm en madera

Repisa calada en madera teñida y barnizada con laca catalizada

tiene un tablero 25 cm por 12 cm.



FICHA N°1: ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN Y PARTES DEL PRODUCTO

I. INFORMACIÓN DEL PRODUCTO:

Línea de producción.Nombre del producto.Modelo.

II. FUNCION DEL PRODUCTO:

Función principal Funciones secundarias

1.

2.

3.

III. PIEZAS O PARTES DEL PRODUCTO (m2)

N° Nombre de la pieza o parte del producto Cantidad Material Color

12345678910Total de piezas


FICHA N°2: ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN DE LAS PARTES DEL PRODUCTO



II. ANÁLISIS DE LA FUNCION DE LAS PARTES DEL PRODUCTO

N° Nombre de la pieza o parte del producto FORMA DIMENSIONES FUNCION OBSERVACIÓN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ANÁLISIS DE FUNCIÓN FORMA DE UN PRODUCTO.

FICHA N°3: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS EN EL USO O FABRICACIÓN DEL PRODUCTO



II. PROBLEMAS Y SOLUCIONES

N°NOMBRE DE LA

PIEZA O PARTE DEL PRODUCTO

PROBLEMAS EN USO

PROBLEMAS DE FABRICACIÓN

SOLUCIONES

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº INICIACIÓN LABORAL

I. NOMBRE: Operaciones básicas de aserrado

II. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico

Aprendizaje Esperado. Realiza operaciones básicas de aserradoActitud Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

DURACIÓN

Lab / Taller 4 Horas.

Aula

III. TEMA TRANASVERSAL : Educación intercultural

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DURACION

Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes presentando diversas clases de serruchos y sierras y promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio)¿Cómo se llama las herramientas que observan?¿En qué actividades de la vida se utilizan?¿En las culturas Pre Hispánicas o en las comunidades con que otras herramientas cortan la madera?

5 Minutos

Los estudiantes leen individualmente la separata "Herramientas de aserrar"15 Minutos

Los estudiantes organizados en cuatro equipos de trabajo elaboran un organizador de información respecto a los siguientes temas: (evaluación de proceso)

Los serruchos. Las sierras. Operaciones básicas de aserrado y normas de seguridad. Evolución de las herramientas de aserrar.

30 Minutos

Los equipos de trabajo presentan a la clase sus conclusiones, utilizando las herramientas de aserrar del almacén y su organizador de información (evaluación de proceso) 20 Minutos

El docente demuestra las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular.15 Minutos

Práctica dirigida de las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular por los estudiantes en muestras de madera. (evaluación de proceso) 30 minutos

Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones diferentes de trabajo los estudiantes habilitaran las maderas para su proyecto (aserrado longitudinal y al través) – Evaluación de proceso 40 Minutos

Verificación de las piezas aserradas (evaluación de salida), reflexión sobre los procedimientos que siguieron para realizar la tarea para identificar las dificultadas que tuvieron y las alternativas para superarlas. (metacognición) y limpieza del puesto de trabajo

5 Minutos

Duración aproximada de la sesión (4 horas de 40’ c/u) 160 Minutos

V. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación : Ejecución de procesos de producción.


Diferencia las herramientas de aserrar por tipo de diente

Exposición Ficha de observación

Realiza operaciones básicas de aserrado con habilidad y destreza

Observación Cuadro de progresión

Criterio de evaluación : Actitud ante el áreaResponsabilidad:Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

Observación Ficha de seguimiento de actitudes.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Taller Separata “herramientas de aserrar” Papelógrafo Plumones Materiales de limpieza

Serruchos Sierras Maderas Lápiz de carpintero Escuadra de tope Wincha

VII. BIBLIOGRAFÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° / TECNOLOGÍA DE BASE

1. NOMBRE: EL DISEÑO EN LA EPOCA PREHISPANICA

2. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico

Aprendizaje Esperado. Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánicaActitud Se esfuerza por mejorar su proyecto

3. TEMA TRANASVERSAL : Educación para la interculturalidad

4. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS.

ACTIVIDAD DURACIÓN APROXIMADA

DURACIÓN

Lab / Taller 2 Horas.

Aula

Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas de fotografías de mantos Paracas, cerámica Nazca y metalurgia Chimu y para promover el dialogo el docente realizará las siguientes preguntas. (evaluación de entrada)¿Qué formas, figuras, colores utilizan en las culturas prehispánicas para elaborar sus productos?¿Qué materiales utilizaron para elaborar su productos.?¿Qué motivos o temas utilizaban en sus diseños?

5 Minutos

El profesor presenta los estudiantes los elementos básicos del diseño: punto, línea, figura, forma, color y textura. 15 Minutos

Los estudiantes organizados en equipos observan fotografías de productos textiles, cerámicas y metalúrgicos de las diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño de los productos observados (evaluación de proceso)

20 Minutos

Los equipos seleccionan y dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo proponen como elemento de ornamentación de un proyecto. (evaluación de proceso) 30 Minutos

Los equipos presentan sus dibujos a la clase y sustentan los criterios o razones que aplicaron para ubicar las figuras abstraídas en el proyecto. (evaluación de salida) 10 Minutos

Duración aproximada de la sesión (2 horas de 40’ c/u) 80 minutos

5. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación : Comprensión y aplicación de tecnologías


Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en un organizador de información

Evaluación escrita Organizador de información

Criterio de evaluación : Actitud ante el áreaLaboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

Observación Ficha de seguimiento de actitudes.

6. MEDIOS Y MATERIALES

Fotografías / láminas de Culturas Prehispánicas Lápiz Papel cuadriculado A4 Plumones de papel.

7. BIBLIOGRAFÍA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

+MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS

INDICADORESNº DE

REACTIVOSPUNTAJE INSTRUMENTO

Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio

5(4) 20 Directorio

Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.

1(20) 20 Cuadro de progresión.

Organiza la venta de muebles en una feria escolar

4(5) 20 Cuadro de cotejo

Formula el balance económico con considerando los ingreso, egresos, perdidas y utilidades

4(5) 20 Balance económico.

CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS

MATRIZ DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN.

INDICADORES PESONº DE


Representa el croquis del mueble con precisión

20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión

Selecciona las maderas por sus características organolépticas.

20% 2(2) 4

Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión

30% 2(3) 6

Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez

30% 2(3) 6

100% 7 20

CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

INDICADORESNº DE


Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo

4 (5) 20 Cuadro comparativo

Organizador visual

Láminas

Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un objeto(mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.

4(5) 20

Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de trazo.

2(10) 20

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREAINDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO


25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes.


25% 5


25% 5


25% 5

100% 20

CUADRO DE PROGRESIÓN.

ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”

Orden

Apellidos y nombres

Representa el croquis del mueble con precisiónSelecciona las maderas por

sus características organolépticas.

Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión

Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con

solidez Nota del criterio

Forma del mueble (1)

Uniformidad e intensidad de

trazo (1)

Especificaciones y simbologías (1)

Dimensionado (1)

Escoge la madera por la dirección de sus

fibras (2)

Escoge la madera por su color y veteado

(2)

Mediciones lineales (2)

Trazo de cajas (2)

Trazo de espigas (2)

Pre armado de ensambles (2)

Encolado de la estructura (2) Escuadrado (2)

Arana Flores, Juan 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 18

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTRE

Nº

DE

OR

DEN

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACION

GESTION DE PROCESOS(La nota del criterio se obtiene por promedio

simple de las calificaciones obtenidas en cada indicador)

EJECUCIÓN DE PROCESOS(La nota del criterio se obtiene por sumatoria

del puntaje asignado a cada indicador)

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

(La nota del criterio se obtiene por promedio simple de las calificaciones obtenidas en cada

indicador)

ACTITUD ANTE EL AREA(La nota del criterio se obtiene por sumatoria del

puntaje asignado a cada indicador)

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6

7

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9

10

11

12

12

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES FRENTE AL AREA

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTREDOCENTE : Lic. Brey Rojas Arroyo

Nº

ORDEN

Apellidos y nombres

ACTITUDES ANTE EL AREA

OBSERVAVIONES

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Asu

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1 Arana Flores, Juan 152

3

4

5

6

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8

9

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13

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19

20

Nota: La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente con el desarrollo de las capacidades de área.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.GRADO Y SECCIÓN : 1ro. “A”PERIODO : I BIMESTREDOCENTE : Lic. Brey Rojas Arroyo

NOTA:La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a cargo del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al tutor. En las observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del comportamiento.

Nº

ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

OBSERVACIONES

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1 ARANA FLORES, JUAN Tiene dificultades para realizar trabajos en equipo, tiene un carácter muy agresivo.

2

3

4

5

6

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ejemplo de diversificación enero

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