einführung des dsd ii der erste schritt in die richtige richtung
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Einführung des DSD II
Der erste Schritt in die richtige Richtung
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Die DSD II Prüfungist mehr als eine reine Sprachprüfung
• Leseverstehen (LV) + wie gehe ich mit einem Text um, damit ich ihn verstehen kann?
• Hörverstehen (HV) + worauf muss ich beim Hören achten?
• Schriftliche Kommunikation (SK) + wie strukturiert man einen Text; welcher Inhalt ist passend?
• Mündliche Kommunikation (MK) + wie kann ich meine Gedanken am Besten präsentieren?
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Das Erlernen von Kompetenzen
Orientieren sich hauptsächlich an den Vorraussetzungen für
ein Studium in Deutschland;
Aber auch: Beruf / Arbeitswelt / persönliche Lebensgestaltung
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Der DaF Rahmenplan
Die Aufgaben des Deutschunterrichts:
• bietet Lerngelegenheiten, damit Schüler schriftlich und mündlich differenziert und situationsangemessen kommunizieren können (Seite 6) ;
• vermittelt Einblicke in die deutschsprachige Lebens-wirklichkeit (Seite 6)
• macht Begegnungssituationen mit Texten der deutschsprachigen Literatur möglich (Seite7);
• Vermittelt Methodenkompetenz, die zum selbständigen Lernen führen (Seite 7).
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Kurz gesagt:
• Sprache• Landeskunde• Literatur• Methoden
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Sprache: Kommunikative Teilkompetenzen
• Hörverstehen /Hör-Sehverstehen• An Gesprächen teilnehmen• Zusammenhängend sprechen• Lesevertehen• Schreiben• Sprachmittlung *
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Wenn mich ein Ausländer nicht versteht, muss ich nur lauter sprechen!
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Sprache: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln
• Aussprache /Intonation (MK)• Orthographie (SK)• Wortschatz (SK + MK)• Grammatik (SK + MK)
sollen nie losgelöst von Inhalten gelernt werden
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Sprache:Kompetenzen für den Umgang mit Texten und Medien
(wichtig auch für die Festigung, Erweiterung der Verfügbarkeit der sprachlichen Mittel /Redemittel)
MK + SK
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Interkulturelle Kompetenzen Landeskunde / Vergleich mit Heimatland
Themen
• Persönliche Lebensgestaltung• Ausbildung, Schule und Beruf• Kulturelles Leben nd Medien• Wirtschaft, Technik, Umwelt• Gesellschaftliches Leben
siehe Themen in: So geht’s zum DSD II / Klett
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Kompetenzen, die man weniger kennt
• Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation *1
• Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2
selbständiges Lernen
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1. Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation
• Wörter in ihre Bestandteile zerlegen• Fremdwörter erkennen• Durch Vergleich mit anderen Sprachen
Beonderheiten erkennen• Redemittel erkennen• Textsorten angemessen bezeichnen
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Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2
• Aufgabenstellungen verstehen• Mit dem Wörterbuch etc. umgehen• Eigenes Vorwissen bewusst machen• Recherchieren / Auswahl treffen
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Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Koopertionsstrategien *2
Schüler können:
Partner- und Gruppenarbeit organisieren;sich gegenseitig helfen und unterstützen
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Leistungsfeststellung- und bewertung
Durch den Lehrer; durchSelbstevalutation und
gegenseitige Bewertung
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Leistungsfeststellung- und bewertung
• Durch den Lehrer• Durch den Mitschüler /
die Mitschüler• Durch Selbstevalution
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Klassenarbeiten(HV; LV; SK)
• Inhaltliche Leistung • (Umfang und Genauigkeit der Kenntnisse)
• Sprachliche Leistung• Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular• Komplexität und Variation des Satzbaus• Orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit• Sprachliche Klarheit• Gedankliche Stingenz• Inhaltliche Strukturiertheit
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Sonstige Mitarbeit
• Beiträge zum Unterrichtsgespräch• Leistungen in den Hausaufgaben• Referate• Protokolle• Mediengestützte Präsentationen• Lese- und Lerntagebücher• Heftführung• Beobachtete Mitarbeit an Projekten, Gruppenarbeit• Tests- schriftliche Übungen