egész nap iskola?! – a pilot program bemutatása

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)”TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Egész nap iskola?! – a pilot program bemutatása

Varga AttilaBudapest

2013. február 27.


Miről szól az előadás?

Háttér

A fejlesztés folyamata

A fejlesztés területei


Jogszabályi háttér 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről1

egész napos iskola: iskolaszervezési forma, ahol a

tanórai és más foglalkozásokat a délelőtti és délutáni időszakra egyenletesen szétosztva szervezik meg,

26§ (3) Amennyiben az általános iskola egész napos iskolaként működik, pedagógiai programjának része valamely, az oktatásért felelős miniszter által kiadott, vagy saját maga által kidolgozott és e törvényben meghatározottak szerint jóváhagyott nevelési-oktatási program


Jogszabályi háttér 110/2012. Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról

A nevelési-oktatási program részei:• pedagógiai koncepció, • a tanulási-tanítási program,;• a tanítási-tanulási egységek leírása, • eszközök, amelyek információhordozók és

feladathordozók• az értékelés és eszközei• célzottan fejlesztett továbbképzési programok• támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program

karbantartása.


Nemzetközi háttér

Extended schools (Nagy-Britannia)

Ganztagsschulen (Németország)

Komprehenzív iskola (Finnország)

All-Day, All-Year Schools, Full-service schools (Egyesült Államok)

„egész iskolás megközelítés” (AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA következtetései a fenntartható fejlődést szolgáló oktatásról 2010. november 19 (2010/C 327/05)


Elméleti háttér

Cél: – a nevelési folyamat koherenciája térben és

időben, minden kommunikációs csatornán – összhang a rejtett tanterv és a nevelés

gyakorlata közöttÁtfogó alapelvek:

– Komplexitás– Integráció – Interdiszciplinaritás– Holisztikus megközelítés


Elméleti alapok


A nevelési-oktatási programok hatóköre

1. változatKerete az RJR-modell alapján (ráhangolódás, jelentésteremtés, reflexiók).

Felhasznált idő

7.45 – 8.3045 perc

Modulok: bevezetés, ráhangolódás R + R összesen: 75 perc

8.30 – 10.00 (90 perc)

Tanóra Tanóra összesen:150 perc

10.00 – 11.00(60 perc)

Modulok: Sport – pihenés

11.00 – 12.30(90 perc)

Egyéni menü: differenciálás, felzárkóztatás, tehetséggondozás, egyéni (házi) feladat adás.

Egyéni, közvetlenül köthetően a tanórához: 90 percEgyütt a tanórákkal 240 perc, azaz 5 hagyományos tanóra

12.30 – 13.30(60 perc)

Ebéd, szabadidő

13.30 – 14.30 60 perc

Modulok: tudomány, művészet Modulok összesen: 120 perc+ R+R 75 perc.Együtt: 195 perc, azaz 4 hagyományos tanóra

14.30 – 15.30(60 perc)

Tanóra

15.30 – 16.00(30 perc)

Modulok – zárás


A fejlesztés folyamata

• Meglévő programok elemzése• Működő gyakorlatok feltárása• Hatásvizsgálat és beválásmérés

Kutatás

• Partnerintézményekkel való együttműködés• Akciókutatás

Fejlesztés

• Nevelési-oktatási programok• Fejlesztési know-how

Innováció


A fejlesztés területei

• Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése: • alsó tagozat • komplex művészeti nevelés• természettudományos nevelés • gyakorlati életre nevelés• felzárkóztatás (felső tagozat)

• Az ökoiskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése

• A tanórán kívüli foglalkozások gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése


Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése - alsó tagozat

Célok:

• alapkészségek megerősítése• egyéni differenciálás lehetőségének megteremtése• felzárkóztatás• tehetséggondozás


A felzárkóztatás nevelési-oktatási programjának kidolgozása az általános iskola és a szakképzés közötti átmenet biztosítására

Milyen módszerekkel (szervezeti/szemléleti változásokkal, társadalmi /szakmai támogatással) lehet eredményesebbé tenni az általános iskolai felzárkóztató jellegű programokat?

Hogyan lehet a tanulói eredményesség növelése érdekében erősíteni az eltérő iskolafokozatokban működő intézmények hálózati együttműködését/tanulását/tudásmegosztását?


Természettudományos nevelés. MIT?

Felfedeztető tanulás (IBL):• A tanuló hétköznapjaiból vett problémák• Természettudományos gondolkozásmód

megismerése, modellalkotás• Kapcsolatok keresése (művészetek, gyakorlati élet,

fenntarthatóság)• Pillérei:

– Vizsgálódás, tapasztalatszerzés– Problémamegoldás– Önálló munka– Kommunikáció (érvelés, vita, az eredmények bemutatása)


Az ökoiskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése

Fenntarthatóságra nevelés – egész iskolás megközelítés

• Szervezeti kultúra• Hálózati tanulás• Környezetbarát infrastruktúra• Együttműködés• Kommunikáció• Helyi közösség• Rendszergondolkodás• Élményközpontúság


Komplex művészeti nevelés

Cél a tanulók komplex személyiségfejlődése: kreativitás, problémamegoldás, önkifejezés, önismeret társas kultúra.

A sikeres fejlesztés érdekében a komplex művészeti nevelésnevelési-oktatási programjának kifejlesztését megelőzően feltétlenülvizsgálni kell a jelenlegi oktatási környezet komplex művészetinevelést segítő és gátló elemeit (pl. tartalmi szabályozók, tanárifelkészültség és attitűd, iskolai feltételek).


Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése- gyakorlati életre nevelés

Fenntarthatóság• Fenntartható környezet• Fenntartható egészség• Fenntartható gazdálkodás

Tervezés = előre gondolkodás = prevencióKörnyezettudatosság = közösségi gondolkodás Ritmusok beépülése – ünnepek, hagyományok

körforgásának szépsége, fontossága


A tanórán kívüli foglalkozások gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése

Horizontális megközelítés:

• A fogalom definiálása a használhatóság szempontjából

• Tanórán kívüli jó gyakorlatok gyűjtése

• Jó gyakorlatok mérhetővé tétele, nyomon követése

• Az adaptációs folyamat segítése

• Az új jó gyakorlatok közzététele, on-line felület kialakítása

• A közösségi szolgálat vizsgálata

(esettanulmányok, működő gyakorlatok)


Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

Varga [email protected]

www.ofi.hu

mailto:[email protected]

egész nap iskola?! – a pilot program bemutatása

Documents