educaţia în afara clasei metoda învăţării prin investigarea

Download Educaţia în afara clasei  metoda învăţării prin investigarea

Post on 30-May-2015

785 views

Category:

Education

1 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Invatare prin investigare

TRANSCRIPT

  • 1. 14.05.2014 CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR COMISIA 1 HUNEDOARA 8 MAI 2014 Educaia n afara clasei- metoda nvrii prin investigarea mediului GRDINIA DUMBRAVA MINUNAT HUNEDOARA STRUCTURA FLOAREA SOARELUI RESPONSABILI CERC PEDAGOGIC, Prof. Eleonora Ghiorghioni Prof. Ramona Stroia

2. 14.05.2014 EDUCAIA AUTDOOR educaie nonformal ofera posibilitatea contactului direct cu natura puternica surs de experiene de nvare ntrun mediu relaxant, liber, fara constrangeri, inspiraional Asigur un climat motivaional copiilor cu dificulti n nvare Formeaz abiliti de cooperare, colaborare, comunicare, nvarea activ Educ adaptabilitatea, flexibilitatea, iniiativa, autonomia, asumarea responsabilitii 3. 14.05.2014 Ce aud Uit, Ce vd Imi amintesc, Ce fac Ineleg- vechi proverb chinezesc Ne amintim 20 % din ceea ce auzim, 30 % din ceea ce vedem si 90 % din ceea ce facem.- rezultatele unui studiu mai modern Ciclul nvrii experieniale a fost studiat i schitat de David Kolb: 4. Ce nva copilul? Educatia Outdoor se adreseaza tuturor celor trei niveluri de nvare: nivelul acumulrilor de cunotinte (Cognitiv) nivelul deprinderilor fizice (Motric) nivelul individualizrii unor trsturi de comportament (Afectiv) 14.05.2014 5. Ramurile actuale i obiectivele principale ale Educaiei Outdoor Informaii preluate de pe site-ul AUTDOOR LIFE 14.05.2014 6. METODA AUTDOOR DOMENII I APLICABILITATE Domeniul tiine- Cunoaterea mediului i Activiti matematice Domeniul Psihomotor Someniul Limb i comunicare Domeniul Estetic Creativ CONDIIE NECESAR Abordare inter i intradisciplinar 14.05.2014 7. 14.05.2014 PROGRAMUL CERCULUI PEDAGOGIC 13-1330- Deplasarea spre locaia stabilit 1330- 1430- Investigarea mediului prin intermediul analizatorilor- generarea unor experiene autonome de nvare- simularea unei activiti integrate, n mediul nconjurtor 1430-1530- Dezbateri, impresii generate de activitatea de simulare, mprtirea unor exemple de bune practici n tematica abordat 1530-1630- Feedback privind eficiena activitii cercului pedagogic, n anul colar 2013-2014- aplicare chestionar Concluzii 8. Eu i natura SIMULARE OBIECTIVE OPERAIONALE S colecteze informaii despre mediu, utiliznd simurile, n procesul de investigare; S utilizeze obiecte, materiale i echipamente (magnei, lupe etc.) pentru a strnge informaii despre lucrurile i fenomenele care l nconjoar; S identifice civa factori care infueneaz lumea vie (apa, lumina, cldura, aerul); S neleag impactului activitii umane asupra mediului; S colaboreze cu copiii i adulii, n interaciunile de grup; S-i coreleze aciunile i interesele sale cu ale altor copii din grup; S identifice idei/soluii pentru dezvoltarea/continuarea unei activiti sau pentru soluionarea cu succes a unei sarcini n grup; S neleag consecinele aciunilor sale din punctul de vedere al impactului lor asupra sa sau a celorlali. SCOP Cunoaterea i nelegerea mediului nconjurtor, prin antrenarea simurilor, n procesul de investigare. Dezvoltarea socio- emoional, prin interaciunea de grup. 14.05.2014 9. Ce vrem s nvm? 14.05.2014 CONINUTURI FORMA DE REALIZARE Ce tim despre simuri i organele de sim? Diagrama VAC (tiu/Vreau s tiu/Am nvat/Cum am nvat)- completarea primelor 2 coloane Eu i natura Explorarea mediului din jurul grdiniei, colectare de materiale din natur Ce se ntmpl dac...? (dizolvarea, plutirea scufundarea etc.) Experimente Msurarea corpurilor lichide, solide, prin metode convenionale, neconvenionale Experimente Factori care influeeaz lumea vie- plantele Activiti de ngrijire a plantelor, experimente cu plante, semine Factori care influeeaz lumea vie- animalele Poveti- lectura educatoarei, poveti create de copii Omul i lumea vie- efectele aciunii omului asupra mediului Lecturi de imagini, Power Point Activitate de ecologizare a curii gradiniei Lumea n care triesc Realizarea i prezentarea unor postere cu mesaj ecologic- concurs pe echipe Eu i lumea n care triesc Diagrama VAC- completarea ultimelor 2 coloane 10. List ntrebri Cum mi folosesc simurile, pentru a cunoate ce se afl n jurul meu? Care este povestea unei frunze, a unei flori, a unei pietre etc.? Cnd i de ce se usuc iarba? Cnd i de ce se ofilesc florile? Care sunt nevoile omului, ale plantelor, ale animalelor, pentru a tri/a crete/a se dezvolta? Ce se ntmpl dac....(aez pe suprafaa apei o piatr/o frunz/o crengu etc.? Cte cecue cu ap umplu o can? Dar o gletu? Cte pietre mici cntresc la fel de mult ca o piatr mare? Cum putem msura distana de la zidul grdiniei, pn la gard? Ce se ntmpl dac punem o floare n ap rece, o alta, n ap cald, iar o alta rmne fr ap? De ce iubim animalele? Orice animal poate fi apropiat de om? Ce putem face pentru mediul n care trim (natur, vieuitoare)? Cum am colaborat cu colegii echipei? Ce am nvat de la ei? Ce au nvat ei, de la mine? 14.05.2014 11. CE VREM S NVM? Ce tim despre simuri i organele de sim? Ce tim despre elemente ale naturii (frunze, flori, pietre etc.)? Ce am dori s tim? FORME DE REALIZARE Diagrama VA (tiu/Vreau s tiu/Am nvat)- completarea primelor 2 coloane 14.05.2014 12. INVESTIGAREA MEDIULUI, PRIN INTERMEDIUL ANALIZATORILOR Alctuirea echipelor Repartizarea sarcinilor Colectarea materialelor din natur 14.05.2014 13. PREZENTAREA REZULTATELOR OBIECTIVE OPERAIONALE Sa diferentieze forme si culori in mediul inconjurator S colecteze, s selecteze, s grupeze materiale din natur sa colecteze informatii, prin folosirea simturilor, observare, manipulare, conversatie sa utilizeze strategii simple (plutirea, scufundarea, msurarea distanelor, realizarea unor decoraiuni etc.), pentru rezolvarea de probleme S comunice, s colaboreze cu membrii echipei S-i asume responsabiliti, n raport de sarcinile repartizate echipei 14.05.2014 14. 14.05.2014 15. EVALUAREA ACTIVITII CERCULUI PEDAGOGIC 14.05.2014 16. REZULTATELE EVALURII Numr respondeni: 19 14.05.2014 1. V rugm s evaluai activitatea desfurat n edinele cercului pedagogic, n anul colar 2013-2014, acordnd un calificativ: Nesatisfctor Bine Foarte bine 2. Care considerai c au fost punctele tari ale activitii cercului pedagogic? Dar cele slabe? 3. Care dintre modalitile de abordare utilizate (prezentare de materiale power point, de scenarii didactice, ateliere de lucru, simulri) vi s-au prut utile, interesante? Ateliere de lucru. Simulri. Prezentarea materialelor power point. Activitatea propus n natur (metoda outdoor). Scenarii didactice. - 1 18 PUNCTE TARI Ieirea n aer liber. Tematic de interes, de actualitate. Claritate informaiilor, utilitate n activiti didactice. Simulri, ateliere de lucru. Organizare care atreneaz toi participanii la cerc. Abordare practic a temelor propuse. Tema i metodele abordate. mbuntirea activitilor didactice. Folosirea metodelor moderne. PUNCTE SLABE 17. 4. Precizai ce forme de lucru v-ar interesa n viitor, pentru edinele de cerc? Activitile demonstrative la clas. Ateliere de lucru. Mai multe ieiri n natur. Simulri. Prezentarea materialelor power point. 5. V-a mulumit activitatea desfurat de responsabilele cercului pedagogic, n acest an colar? n ce msur? 6 7 7 8 8 9 9 10 6. Sugerai cteva teme, ce v-ar interesa pentru activitile anului colar viitor! Ateliere de lucru, simulri Natur i ecologie. Activitile extracurriculare. Proiecte internaionale. Sugestii de lucru cu copiii cu ADHD. Modaliti de colaborare cu prinii copiilor luai n plasament sau cu CES. 14.05.2014 - - 2 17 18. ACTIVITATE COMPLEMENTAR TEMEI CERCULUI Investignd mediul, am descoperit un caz social, o familie cu patru copii, trind n condiii inumane. Colegele, care au organizat cercul, crora li s-au alturat toate educatoarele participante, au iniiat un gest umanitar, cumprnd i oferind alimente, acestei familii. 14.05.2014