educación física inclusiva

1 ª S e m a n a d e l D e p o r t e I n c l u s i v o

El papel de la Educación Física

para alumnos con discapacidad

en la escuela integrada:

propuestas de formación.

Ponente:

José María Olayo

Madrid, 27 octubre 2010


M O D E L O R E H A B I L I T A D O R

D E F I C I E N C I A

D I S C A P A C I D A D

M I N U S V A L Í A


C I D M M , 1 9 8 0 C I F , 2 0 0 1

D e f i c i e n c i a D é f i c i t e n e l f u n c i o n a m i e n t oD i s c a p a c i d a d L i m i t a c i ó n e n l a a c t i v i d a dM i n u s v a l í a R e s t r i c c i ó n e n l a p a r t i c i p a c i ó n

F U N C I O N A M I E N T O Y C O N T E X T O

P e r s o n a

A m b i e n t e


Hemos jugado al juego de dar nombres y, definiciones asignar etiquetas y cocientes de, , inteligencia decidir lo que pueden o no hacer

...saber o sentir

... olvidando en todo momento

que lo que teníamos entre manos

eran .PERSONAS.PERSONAS

O lig o f r é nic o

Lisiado

Subnormal

Disminuido

R e t r a s a do

Excepcional

Deforme

Diferente

Minusválido Anormal

ImbécilInválido

In v á lid o

Deficiente

Inútil


Es importante saber que una

persona puede vivir una

situación de discapacidad, pero la persona la persona

no no es la discapacidad.


Las diferencias individuales, , aptitudes personales

grado de autonomía personal, .,etc

hacen que cada persona tenga

diferentes niveles de funcionamiento diferentes niveles de funcionamiento.


Todos en algún momento de nuestra vida experimentamos alguna

situación de discapacidad a causa de algún accidente, enfermedad,

lesión o envejecimiento.....


L a d i s c a p a c i d a dH a b l a m á s d e l e n t o r n o

q u e d e l a p e r s o n a

U n a p a r t e m á s d e l a n a t u r a l e z a h u m a n a

U n a m e r a c i r c u n s t a n c i a

U n c o m p o n e n t e d e l a s a l u d , y c o m o t a l ,

p u e d e s e r t e m p o r a l

L a l i m i t a c i ó n e s i n h e r e n t e a n u e s t r a v i d a , v a u n i d a a l a c a p a c i d a d .


... los sentimentalismos por pensamientos

.positivos... el resentimiento por .la imaginación

... la frustración por .la pasión

... el statu quo de minusválido al uso, por actitudes positivas llenas

.de optimismo

... el miedo por .la curiosidad

... la apatía por .la empatía

Aprovechar nuestros potencialespara transformar...


Intimidad

Independencia

Toma de decisiones

Sexualidad, afectividad

Autonomía personal

Integración social

Derechos humanos

Dignidadpersonal

Normalización

Libertad individual

La cultura de la satisfacción

Paradigma de Paradigma de las Necesidadeslas Necesidades Paradigma de Paradigma de

las Limitacioneslas Limitaciones

La cultura de losgrandes principios


Paradigma del siglo XXParadigma del siglo XX

Las deficiencias y sus correspondientes limitaciones.

Aspectos competitivos

Selección y clasificación por niveles de competencias.

Paradigma del siglo XXIParadigma del siglo XXI

Las personas y sus correspondientes necesidades

Aspectos cooperativos

Participación e implicación


Las necesidades refieren dificultades y dificultades ydesventajasdesventajas vinculadas a limitaciones limitacionesfuncionalesfuncionales , , propias pero también en

, gran medida a carencias y obstáculos que existen en el entornoel entorno.


L o m á s d i f í c i l c o m o d o c e n t e e s a c t u a r c o n n a t u r a l i d a d p a r a , d e s d e a h í , i n d a g a r a c e r c a d e . . .

,necesidades

.intereses

.expectativas

actitudes consigo mismo y los demás

hábitos y formas de relacionarse

condiciones en las que aprende mejor

, , , , miedos humor gustos fobias personalidad

.de sus alumnos


Las técnicas, procedimientos y estrategiasdidácticas deben tener un claro objetivoobjetivo: lograr lamáxima participación e implicación participación e implicación de todo el

.alumnado


Dos erroreserrores :que debemos evitar

Decidir en función de lo que creemos

. y no de lo que vemos

.Imaginar el futuro calcando el pasado


Las personaspersonas y las interaccionesinteracciones deben prevalecer sobre los procesos

y las estrategias.


L o s a l u m n o s s o n p e r s o n a s . . .

... que refieren dificultades...

... que refieren

necesidades...... que requieren

respuestas..


Poder hacerlo

Saber hacerlo

Querer hacerlo

Recursos disponiblesMateriales Recursos humanosAdaptaciones

CapacidadesConocimientos EstrategiasExperiencias

Actitud, intenciónMotivación CompromisoResponsabilidad


:Cuatro palabras clave en la intervención :Cuatro palabras clave en la intervención


Intervenir para:

.Mejorar las condiciones personales y ambientales

.Mantener la cantidad y calidad de expectativas

Reducir el espacio existente entre lo que uno es capaz de .hacer y lo que realmente hace

, Ayudar a los alumnos a mejorar sus relaciones , , , .respetarse valorarse ayudarse aprender juntos

, Adquirir y mejorar habilidades y destrezas motoras ,incrementar la autonomía personal

.Fomentar el respeto por las diferencias


, , Compartir experiencias recompensas y reprimendas reconocer , , los éxitos propios y ajenos contar con los demás sacar lo mejor de

, .cada alumno y ponerlo al servicio del grupo compartir para crear valor

: , , , , Afianzar valores compañerismo lealtad empatía esfuerzo personal , .trabajo en equipo responsabilidad individual y colectiva

, , Ayudar a descubrir la importancia de los afectos de los otros la, , .comunicación las dificultades propias y ajenas las necesidades

. Incrementar la eficacia y la satisfacción individual y grupal

, Asegurar la igualdad de oportunidades en la participación fomentar .la socialización y actitudes positivas y de cooperación


Algunas claves de la intervención:

normalizar los sistemas de comunicación que se utilizan en el grupo para facilitar la relación entre todos sus componentes.

utilizar un lenguaje sencillo, estructurado y comprensible para todos.

diseñar actividades alternativas para que todos puedan realizar las tareas y lograr los objetivos previstos.

proponer actividades verdaderamente motivadoras que permitan ampliar el abanico de intereses y expectativas personales.

utilizar refuerzos y estrategias de focalización que nos permitan mantener el esfuerzo y la ilusión en lo que se hace, progresando de lo global a lo analítico y de lo concreto a lo abstracto.

trabajar con grupos heterogéneos y estables potenciando el aprendizaje cooperativo.


L a i m a g i n a c i ó n e s m á s g r a n d e q u e

.l a r e a l i d a d e n t e r aC a d a s u e ñ o a c a b a p o r

e n c o n t r a r s u f o r m a

C o m p a r t i r c r e a v a l o rLa pasión y el

optimismo: motores de intervención


““Lo más difícil es estar Lo más difícil es estar siempre demostrando siempre demostrando que puedo, y ver que la que puedo, y ver que la sociedad no avanza al sociedad no avanza al ritmo de mi esfuerzo”.ritmo de mi esfuerzo”.


““Todo lo que necesitas para Todo lo que necesitas para desarrollar una Educación desarrollar una Educación Física inclusiva, ya está Física inclusiva, ya está

dentro de ti.dentro de ti.

Sácalo fuera y explota tus Sácalo fuera y explota tus talentos naturales”.talentos naturales”.

¡¡¡ SUERTE ¡¡¡¡¡¡ SUERTE ¡¡¡

José María Olayo Martínez

olayo.blogspot.com

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