educación inclusiva

Educación inclusiva

Participación de

la comunidad

José María Olayo olayo.blogspot.com

http://www.olayo.blogspot.com/


Una de las señas de indentidad de la Educación Inclusiva es la participación, término unido de forma uindisoluble al de comunidad.

Participación es dar voz a todos los miembros implicados

en la escuela.

Supone que los alumnos, las familias, los profesores y otras personas de la comunidad educativa colaboran de forma conjunta en la toma de decisiones que guían la vida de un centro.



La inclusión está estrechamente vinculada con la interculturalidad.

Nuestra sociedad actual es intercultural y asimismo lo es la escuela. En ella están presentes distintas nacionalidades, confesiones, tradiciones y costumbres.

Una escuela inclusiva debe atender a estas realidades diversas en aras de lograr que la convivencia diaria sea

un instrumento que permita el aprendizaje y el enriquecimiento

mutuo para la diversidad.



Las escuelas deben ser comunidades de bienvenida.

“Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad”.

Salamanca, 1994



Una educación inclusiva de calidad requiere una transformación de las escuelas que pasa, de forma

ineludible, por la formación de los docentes.



“Los ideales son la única forma de saber que estamos vivos”.

Osvaldo Soriano



La educación como derecho humano.

Declaración Universal de los Derechos Humanos, artículo 26:

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en loconcerniente a la instrucción elemental yfundamental. La instrucción elemental seráobligatoria. La instrucción técnica y profesionalhabrá de ser generalizada; el acceso a losestudios superiores será igual para todos, enfunción de los méritos respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el plenodesarrollo de la personalidad humana y elfortalecimiento del respeto a los derechoshumanos y a las libertades fundamentales;favorecerá la comprensión, la tolerancia y laamistad entre todas las naciones y todos losgrupos étnicos o religiosos, y promoverá eldesarrollo de las actividades de las NacionesUnidas para el mantenimiento de la paz.

3.Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.



Convención Sobre los Derechos de los Niños (Naciones Unidas, 1989).

Artículo 28.1

“Los Estados Parte reconocen el derecho del niño a la educación, a fin de que pueda ejercer progresivamente

y en condiciones de igualdad de oportunidades de derecho”.



Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas (1966).

Artículo 13.

“La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad

humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por

los derechos humanos y las libertades fundamentales”.



“ El respeto a ser diferente tiende las bases para eliminar todo tipode discriminación y barreras del aprendizaje”.

El verdadero cambio en el pensamiento será reflejado en el cambio de actitud.

Este será el compromiso de la educación y del compromiso social: dar respuesta a las necesidades, y reducir o eliminar los problemas sociales mediante el acceso a una educación para todas las personas ...



… El respeto a la diversidad empieza por comprenderla, aceptarla como cotidiano y comprender sus orígenes.

La educación es el puente que “añade” a la tolerancia, a la solidaridad y a la participación de las personas en el

quehacer humano, especialmente para los alumnos, el vigor requerido para extraer de la diversidad cultural,

toda la riqueza que en ella subyace.

Se requiere de una educación democrática e intercultural que fomente el respeto por la diversidad, formando personas que la valoren y mediante ello, permita conformar la propia identidad”.

(Grettel Valenciano CanetFacultad de EducaciónUniversidad de Costa Rica)



Si hablamos de una escuela inclusiva, lo estamos haciendo de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada persona es valorada, como el fundamento primordial para que todo los alumnos tengan la oportunidad de lograr su máximo desarrollo.



En toda cultura inclusiva coexisten dos aspectos clave: la comunidad y la participación.

No se constituye una comunidad si sus miembros no se sienten parte de la

misma y no se desarrolla ese sentimiento si cada uno de ellos no se considera valorado, apreciado, si no participa en sus decisiones, en sus proyectos.



Para transformar la escuela en comunidad es necesario el acuerdo y la participación de todos sus miembros.

La inclusión se conforma y desarrolla sobre la participación y el compromiso de todos los implicados: profesores, alumnos, familias y otros

profesionales y también con el apoyo y participación de la comunidad social inmediata, el barrio, el pueblo, sus

vecinos, sus instituciones.



La influencia entre ambas comunidades (la escolar y la social) es recíproca y deben establecerse canales de comunicación y participación que la hagan posible y efectiva.

La inclusión se logra cuando todas las personas, conjuntamente, organizan, planifican y gestionan la atención a la diversidad con el fin de eliminar las barreras que impiden al alumno su

aprendizaje y su participación.



El proceso de inclusión no se reduce, únicamente, al ámbito escolar sino que tenemos que acercarnos también a la comunidad, trabajar con ella y tener en cuenta sus características, necesidades, particularidades, rasgos, cualidades, etc., es decir, sus valores y su cultura.

La escuela no puede vivir de espaldas a la comunidad, al contexto social y cultural en el que está inmersa y, a su vez, este

ámbito no puede ignorar a la escuela porque ambos se influyen y se necesitan.



La comunidad social debe ser un punto de referencia y apoyo en la puesta en

marcha de la escuela inclusiva.

La inclusión no es una cuestión de tiempos (de 9 a 14 horas), lugares (escuela), momentos (lunes, tardes, mañanas) … en la que hay unos únicos actores (los profesores), sino que es un continuo en el que participan tanto los alumnos como los profesores, los padres y los miembros de la comunidad educativa.



“La inclusión es un proceso”.

Barton



Participar significa colaborar, intervenir, cooperar, contribuir y aportar.

La participación plena implica tener voz y ser aceptado por lo que uno es; por ello, es fundamental asegurar el derecho de cada persona a la propia identidad, en cuanto que determina al ser humano como individualidad en el conjunto de la sociedad, promoviendo su libertad, autonomía y autogobierno (Blanco, 2005).



Una comunidad inclusiva es aquella que se plantea a través de sus grupos y organizaciones dar apoyo y arropar a los miembros más débiles de la misma, actuar de manera que estos miembros más débiles se sientan formando parte de la misma, acogidos, interrelacionados, apoyados, comprendidos y puedan participar en ella desde su propia realidad.



La comunidad educativa debe promoverla pertenencia y la participación de todos, el respeto a la diversidad,un entorno estimulante y diverso en el que se aprende y se cree.

Hay que desarrollar valores inclusivos compartidos por todos: alumnos,

profesionales y familias.



La educación es un derecho universal que constituye un elemento fundamental de integración social para toda la persona.

Todo niño tiene derecho a pertenecer a una comunidad y compartir con sus miembros las distintas

experiencias de la vida cotidiana.



La inclusión supone la participación activa de los alumnos tanto a nivel académico como social, reduciendo

los procesos de exclusión y eliminando las barreras.



Para todos y cada uno de los alumnos es de vital importancia el logro de habilidades para la vida independiente que faciliten su autonomía personal, la participación en la comunidad y la inserción laboral.

El modelo de escuela inclusiva defiende un acceso a la educación de calidad

en igualdad de oportunidades; inclusión es calidad.



La inclusión hace referencia al refuerzo mutuo de las relaciones dentro del centro escolar y entre los centros y sus comunidades.

Un proceso dirigido a responder a las distintas necesidades de todo el

alumnado, y a incrementar su participación en el aprendizaje, las

culturas y comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación.



Tanto la participación de la familia como de la comunidad son aspectos

claves para el éxito de una escuela inclusiva.

Hay que lograr una mayor participación de las familias e implicar activamente a la comunidad. Para disminuir las desconfianzas entre las familias es útil y valiosa su participación en los centros escolares porque les ayuda a conocerse.



¿Cómo lograr la participación de las familias y la comunidad? - Creando redes con la comunidad.

- Ofreciendo una información real y útil.

- A través de un compromiso individual

y grupal.

- Desarrollando la confianza.

- Estableciendo buenas relaciones.

- Comprendiendo la cultura, la realidad socioeconómica y cualquier factor influyendo en la participación de la

familia y la comunidad.

- Estableciendo relaciones positivas y proyectos de colaboración e intercambio con otras escuelas de la comunidad.



La escuela es el paso previo para la plena integración social.

La Educación Inclusiva significa eliminar, reducir todas las barreras al aprendizaje, formando parte de un movimiento por una sociedad más justa para todos.

La sociedad es diversa; por lo tanto, la escuela de hoy también debe serlo y, por ello, es necesario que el trabajo de padres, profesores y agentes sociales vaya en la misma línea; la sola presencia física del alumno no significa que el centro se convierta en centro inclusivo.



“El objetivo es establecer un sistema basado en tres valores: aceptación,

pertenencia y sentido de comunidad”

Stainback & Stainback, 1992



Para garantizar la Educación Inclusiva es fundamental una vinculación real con la comunidad: establecer contactos periódicos, redes operativas entre los centros escolares y las comunidades que ayuden a mejorar la comunicación, los recursos, los programas, la comprensión de la diversidad …

La relación escuela - comunidad es

imprescindible para el progreso y mejora de ambas.



http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf


http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf


http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/


http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/


http://es.slideshare.net/florcabrera/aprendizaje-servicio-dialogo-escuela-y-comunidad


http://es.slideshare.net/florcabrera/aprendizaje-servicio-dialogo-escuela-y-comunidad

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