Edición 37 y 38 - ÁVACO/News

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Contenido ÁVACO en escenarios educativos internacionales ................................................. 3

500 estudiantes para el curso 100% virtual que coordina ÁVACO: Comunicación

en Hipermedios ....................................................................................................... 4

Ingeniero de ÁVACO certificado internacionalmente en Moodle ............................. 5

La lectura y la escritura en la era digital. ................................................................. 6

Cavernícola Tecnificada. ......................................................................................... 8

La escritura y los entornos virtuales. ..................................................................... 10

Las Tic en la educación inicial. Por Alba Yanet Luna ............................................ 13

Testimonio de Carolina Mosquera Pulecio: “Mi experiencia estudiantil con el uso

de las TIC”. ............................................................................................................ 15

Las TIC nuevo mundo de aprendizaje. .................................................................. 16

La importancia de las TIC en la actividad educativa. ............................................ 18

Estamos en la X cohorte del Diplomado en competencias básicas en TIC ........... 20

ÁVACO en los escenarios educativos del contexto nacional ................................ 21

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ÁVACO en escenarios educativos internacionales

La directora de ÁVACO, Cecilia Correa Valdés asistió como invitada especial al XVII Encuentro Internacional Virtual Educa, celebrado en San Juan de Puerto Rico, del 20 al 24 de junio. Este evento internacional permite que en el encuentro de educadores del mundo, se puedan plantear propuestas y compartir proyectos de los responsables de las institucionales y expertos en el ámbito de la innovación aplicada a la educación y a la formación continua.

El modelo ÁVACO, para la formación presencial con metodologías activas e incorporación de herramientas tecnológicas en la Universidad de Ibagué, y las TIC como mediadoras de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, fue el tema expuesto por la directora. De igual forma, este escenario se

convirtió en un espacio de reflexión para conocer los procesos innovadores en las aulas: aprender en la sociedad del conocimiento, escuelas y tecnologías; abordar los contenidos educativos digitales y conocer las comunidades de aprendizaje; aprender del Desarrollo Profesional Docente: formación, evaluación y certificación; relacionar la internacionalización de la Educación Superior en la Sociedad del Conocimiento, conociendo los proyectos de las universidades que en el Siglo XXI, abordan nuevos modelos y creen en la innov@ción para la Educación Superior.

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500 estudiantes para el curso 100% virtual que coordina ÁVACO: Comunicación en Hipermedios

Más de 450 estudiantes están inscritos en el primer curso 100% virtual, ofrecido en la Universidad de Ibagué: Comunicación en Hipermedios, que inicia en el 1 de agosto, Este curso permite a los estudiantes de la Universidad abordar los temas de las TIC en siete módulos que abarcan temas como: Bitácoras en línea, para crear blogs por medio de la utilización de herramientas tecnológicas; la escritura en la red, como un proceso de escritura para explorar los géneros discursivos que han permitido la hipertextualidad, la interactividad y la multimedialidad; la construcción colaborativa de documentos, para que los estudiantes aprendan las ventajas que la Web 2.0 ofrece para realizar diferentes actividades, especialmente en la construcción de documentos y recursos digitales ofimáticos; la Creación de comunidades digitales, que tiene como objetivo principal dar a conocer el concepto de social media o redes sociales; las Presentaciones didácticas e interactivas, donde se aprenden los elementos básicos de una buena presentación y la utilización de herramientas diferentes a las tradicionales; o, finalmente, el módulo de Testimonios e información, para conocer las herramientas que permiten comunicar contenidos en las plataformas digitales.

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Ingeniero de ÁVACO certificado internacionalmente en Moodle

El ingeniero del Centro de Innovación Educativa ÁVACO, Luis Estupiñan Montoya, se certificó el pasado mes en el Moodle Course Creator Certificate (MCCC). Esta es la certificación oficial de Moodle que acredita las destrezas en el uso de Moodle para la formación y evalúa el conjunto de herramientas y funcionalidades estándar de Moodle. De otra parte, el certificado obtenido por el ingeniero Estupiñan, es el certificado oficial emitido por Moodle Pty Ltd (Australia).

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La lectura y la escritura en la era digital. Por: Paola Rodríguez

La era actual está caracterizada porque muchos de los seres humanos usan, en una amplia diversidad de sus actividades cotidianas, herramientas tecnológicas, particularmente las de las telecomunicaciones y la informática: correo electrónico, chat, mensajes SMS, blogs, videoconferencias, redes sociales, videojuegos, entre otros.

El desarrollo de la tecnología no respeta tiempos y la velocidad con que avanza no tiene límites. Ejemplo de ello es la tendencia ascendente de un gran número de personas que integran a su vida cotidiana Internet, particularmente, es numerosa la demanda de conectividad por el acceso inalámbrico a edades cada vez más tempranas.

El vértigo de una era digital como la actual implica transformaciones en las relaciones sociales, culturales y económicas, así como cambios en las formas comunicativas posibilitadas por el desarrollo de la tecnología y en los soportes o instrumentos utilizados. La pantalla está sustituyendo al papel y el teclado al lápiz, lo que ha modificado la estructura habitual del texto y su lectura respecto del impreso.

Sin embargo, existen muchos obstáculos que impiden que esto se generalice a todas las naciones. El dinamismo del desarrollo tecnológico, ofrece una continua evolución y surgimiento de nueva tecnología, y son los países que la producen –los altamente desarrollados– los que por consiguiente se encuentran en los primeros lugares en la escala de su uso. Esto quiere decir que el impacto tecnológico subyace a las condicionantes intrínsecas de cada país, donde las socioeconómicas pre-existentes figuran muchas veces como determinantes. Este uso desigual es multifactorial, no obstante existe un avance notable en cuanto a la incorporación de cierta tecnología como es la telefonía celular, que a diferencia de otros soportes tecnológicos, su penetración ha abarcado no solo a los países desarrollados sino también a los emergentes.

En 1971 un estudiante de la Universidad de Illinois consiguió una cuenta de usuario en el centro de cómputo de la universidad, a su vez, obtuvo en una tienda de co-mestibles una copia de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América y la transcribió en un teletipo pero no pudo transmitirla por correo como pretendía, así que decidió codificarla en ASCII para descargarla después: el

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estudiante era Michael Hart y de tal anécdota nació el primer libro digital o electrónico.

Ese fue el inicio del Proyecto Gutenberg (Cordón, Gómez, y Alonso 2011), cuyo objetivo era universalizar las obras disponibles de manera gratuita para un gran público, lo cual se cumplió gracias a la aparición de Internet, la Web y el primer navegador desarrollado en la década de los noventa. El Proyecto Gutenberg no sólo se circunscribió a la digitalización de un gran número de libros para ponerlos a disposición del público, sino que además sirvió de modelo para otras iniciativas de creación de bibliotecas digitales.

En ese mismo año, pero en Silicon Valley, California, en la acera de una calle, se estaba gestando una amistad que revolucionaría el mundo: dos jovencitos compar-tían historias sobre las bromas que habían gastado a sus compañeros y sobre el tipo de diseños de electrónica que habían elaborado. No sólo compartían interés por las computadoras, sino también por la música. Eran Steve Wozniak y Steve Jobs. Hoy se sabe que de esa relación surgió el primer ordenador personal y las Mcintosh, las cuales impulsaron la revolución de las computadoras personales y popularizaron las gráficas de usuario. Años después, Jobs fue el creador de la animación digital de Toy Story, de las tiendas Apple, del iPod, del iPhone, del iPad, así como de la tienda iTunes, misma que resucitó la industria discográfica, y de la App Store que dio origen a una nueva industria de creación de contenidos (Isaacson, 2011).

Los dos, Michael Hart y Steve Jobs, mueren en 2011: el primero, a la edad de 60 años; Steve Jobs, a la edad de 56. Ambos eran muy jóvenes cuando iniciaron este camino y ambos pudieron comprobar cómo sus ideas cambiarían las prácticas de lectura y escritura que darían lugar a una nueva era en comunicación y tecnología.

Ellos no eran los únicos, pero sí los que marcaron la pauta para el desarrollo posterior de los teléfonos inteligentes o Smartphones, de las tabletas, de los ebooks, así como de los modelos de negocios asociados. Esta confluencia tecnológica modificó a su vez los hábitos de consumo, cada vez más proclives a las pantallas de todo tipo, y las formas de comunicación, como la que se observa en las redes sociales.//www.youtube.com/watch?v=Cnf98Z85B1g

El libro tal y como es conocido desde hace más de 500 años ha visto su transformación de una forma acelerada. Fueron primero las obras de referencia –las enciclopedias y diccionarios– las que iniciaron el camino de la digitalización que hoy es predominante. Después le siguieron las revistas científicas y los periódicos, hasta que esta revolución alcanzó a los libros. Tan sólo en 2012, grandes empresas como Amazon y Barnes & Noble informaron haber vendido por primera vez más libros electrónicos que impresos.

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Cavernícola Tecnificada. Por Adriana Lucía Cruz Correa Siento que nací en la era cuaternaria. cuando tuve uso de razón y empecé a estudiar el tiempo era muy largo, el año lectivo era muy extenso y la navidad se demoraba demasiado en llegar, así como las tan anheladas vacaciones de mitad y final de año. Los tableros eran en concreto, verdes y se escribía con tiza; los cuadernos eran cosidos con grapa; existían los tableros mágicos y la televisión era en blanco y negro, y uno de los planes del día domingo en la mañana era ir a matiné. Y sí, ya existían los teléfonos, pero comunicarse con otra ciudad era a veces difícil porque la llamada no entraba; ni se diga llamar a otro país, era contarle a sus vecinos la conversación, ya que debía hablar con tono de voz muy alto para que allá medio escucharan. A medida que fui creciendo las cosas empezaron a cambiar. Al terminar mi bachillerato ya los cuadernos eran argollados, la televisión era a color, el plan de los domingos cambió; ya era grande y “que oso” ir a matiné; y si se hablaba de computadores, yo no me enteré.

Empecé a trabajar, qué dicha, tenía dinero disponible para lo que quisiera; luego seguí estudiando y empecé a incursionar con los computadores y me parecía lo máximo trabajar en una empresa que tuviera, porque eran tan caros que ni pensarlo en la casa. Pero qué machera, si me equivocaba con un click corregía, imprimía muy rápido y también perdía muy rápido la información. Perdí infinidad de archivos, trasnoché demasiado tiempo, repetí trabajos perdidos, que con el tiempo los encontré almacenados en algo que se llamaba papelera de reciclaje, ¡ja!, que tal en un computador se podía arrojar “basura”, ah pero también los computadores se enfermaban y ahí me dí cuenta que tanta dicha no era para siempre.

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Pero en un abrir y cerrar de ojos todo empezó a cambiar. Llegó el celular, los computadores dejaron de tener pantalla con letras de color naranja o verde, ya eran full color, y el tiempo empezó a ser más corto, las vacaciones llegan muy rápido, pero de la misma forma se fueron volando y no las disfruté como quería. Nació el internet y veo cómo los estudiantes de hoy en día y los niños juegan con todos estos equipos y esta tecnología a tal punto que siento que definitivamente soy de la era cuaternaria, y que como cavernícola me ha atropellado y arrastrado la tecnología.

Pero igual, me he levantado con moretones y raspaduras y me he subido en ese transbordador multidimensional y fascinante que se llama la tecnología.

Con temor pero con muchas ganas y entusiasmo he aprendido, sigo aprendiendo y por lo que veo moriré aprendiendo, ya que sigue llegando más tecnología, más recursos, más facilidad para laborar, para las actividades cotidianas del hogar, para contactarse con el mundo, para conocer más personas y sin salir de casa. Los cambios son tan notorios que hasta los tableros cambiaron; son interactivos, se podría decir que los tableros mágicos de mi infancia pasaron a ser súper mágicos, ya que poseen recursos en su uso que facilita el proceso de enseñanza y hasta son capaces de guardar la información en el computador que no es inmenso, pesado, y estorboso; ya es pequeño, delgado y a algunos les dicen “robustos”, pero por su tecnología no por su peso, y las clases ni se diga, ahora son virtuales.

El tiempo creó sus propias alas y ha volado demasiado alto, ya no alcanza para todo lo que debemos hacer, para lo que nos comprometemos hacer y para lo que queremos hacer.

Es aquí donde nos damos cuenta que la familia es muy importante, pero no tenemos tiempo para ella, porque siempre estamos conectados a algún equipo, nos hemos vuelto demasiado impersonales, pero además demasiado “comunicativos”

Las redes sociales le cuentan a uno todo lo que uno quiere saber de los demás y hasta lo que no se quiere saber, ya no se tiene vida privada.

Pero vivir sin toda esa tecnología ya no es posible. ¡Nací en la era cuaternaria pero soy una cavernícola moderna! ¡que viva la tecnología y las TICS!

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La escritura y los entornos virtuales. Por Orlando Baron

¿Qué reflexiones podemos aventurar sobre los múltiples lenguajes en internet y sus relaciones con el cuento, la poesía y la novela, esos tres géneros maravillosos y ya milenarios? Proponía hace unos días que la escritura en la red no es un hecho nuevo. Al menos que no debiéramos interpretar las escrituras que van y vienen en los entornos virtuales como un tipo de escritura que apenas nace. Las razones para no creer en una escritura que apenas nace se apoyan en el hecho de que la escritura, entendida como herramienta de comunicación, apenas si cambia a través de los siglos. Al igual que otras tecnologías (y en un sentido técnico la escritura debe definirse como una tecnología, de hecho, la primera tecnología que usó el hombre para capturar su habla) al igual que otras tecnologías digo, la escritura sustancialmente no se transforma. Su caso es similar al de la rueda, esa otra tecnología que apenas si se ha transformado desde su invención. Walter Ong planteaba una tesis más bien inquietante sobre este aspecto. Decía el jesuita estadounidense que las tecnologías, una vez incorporadas en los procesos sociales de la cultura se convierten en realidades intrínsecas al hombre, es decir, tecnología y hombre son unidad cognitiva y productiva. Diríamos entonces que el hombre del siglo XXI no puede definirse al margen del tipo de escritura que practica, diríamos categóricamente que hombre actual y escritura virtual son uno en sentido material, cognitivo y productivo. En un sentido general la escritura que vemos hoy en la red es sólo una variante de la escritura que ya usaban las primeras civilizaciones. Se

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trata, tan sólo, de una variante tecnológica que incorporada al hombre, conserva sus tres dimensiones: material, cognitiva y productiva. lo que es nuevo en todo esto es que la escritura puesta en la red nos muestra el hombre material, cognitivo y productivo que existe hoy y que no existía antes.

Definido este primer aspecto podemos arriesgar otra pregunta que nos aproxime a los tipos de lenguajes en internet. La pregunta se podría formular más o menos así: ¿Es posible reconocer códigos y formas particulares de escritura en los diferentes ámbitos virtuales, pongamos por caso: chat, redes, blog y wikis?. Muchos coincidirán conmigo en que cada uno de estos ámbitos impone al usuario un tipo de escritura particular: como escritor, el chat me exige un comportamiento diferente al que me pudiera exigir un blog; las redes me imponen códigos y formas de escritura que difieren de los que me impone una Wiki. Se trata, en fin, de exigencias diferentes. Puestas estas dos constataciones en un lenguaje estructural diríamos que la red impone nuevos géneros a la escritura. Géneros que, en todo caso podemos emparentar con otros géneros ya clásicos en la literatura, pongamos por caso el cuento, la poesía y la novela. Las siguientes preguntas son casi inevitables: ¿los códigos y formas de escritura del chat, las redes, los blog y las wikis son lingüísticamente relevantes?, ¿tienen acaso potencial artístico? Si respondemos positivamente a estas preguntas entreabrimos varias posibilidades: una, la de introducir la escritura de los entornos virtuales a los nuevos contextos interactivos y los géneros literarios que estos entornos traen consigo. Resulta sugestivo, cuando menos, plantear el debate en términos como estos.

Es posible plantear, además, algunas premisas que sustentan la escritura definida como realidad virtual:

1. Se trata de un tipo de escritura altamente practicada por los más jóvenes. Ello

explica en parte, la tendencia de algunos ámbitos (el chat, las redes) a convertirse en códigos cerrados y restringidos.

2. la búsqueda de nuevas formas y lenguajes hace parte de estas escrituras y está asociada a la búsqueda de identidad que se constata en las formaciones emergentes.

3. Urge a las ciencias sociales reconocer los códigos presentes en las nuevas comunidades de escritores.

4. La red plantea una escritura horizontal (es decir, democrática y abierta) y esto le otorga un carácter de espacio para ejercer la libertad.

5. Este tipo de escritura modifica los significados de palabras y expresiones. Por tanto es una comunicación lingüísticamente enriquecedora y poéticamente muy prometedora.

6. La comunicación por chat, por ejemplo, no intimida a quienes la practican. Por eso es una escritura que se atreve a proponer expresiones inconcebibles para escrituras anteriores. Un ejemplo: jajajajaj.

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7. El blog se configura como una comunicación estructurada y personal.

Estas ideas deben ponerse en consideración para medir sus verdaderos alcances. De momento configuran un punto de inicio para una exploración de la escritura virtual, su naturaleza y las relaciones que guardan con escrituras anteriores. Todo ello sobre el supuesto de que toda escritura refleja y configura al hombre que la usa.

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Las Tic en la educación inicial. Por Alba Yanet Luna Por: Alba Yaneth Luna Santa

Las Tic (Tecnologías de la información y la comunicación) juegan un papel fundamental en nuestra sociedad, se utilizan en diferentes ámbitos, siendo uno de ellos el educativo, donde contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes, en pro de facilitar el aprendizaje y mejorar la calidad de la educación.

Las nuevas generaciones, también conocidas como generación digital o nativos digitales, comparadas con generaciones pasadas, inmigrantes digitales, nacen y crecen inmersas en un ambiente donde las tecnologías son esenciales para el progreso de la sociedad. De ahí la importancia de brindar una orientación adecuada sobre el aprendizaje y el uso correcto de estas herramientas tecnológicas a los niños y niñas en edad preescolar para que puedan sacar el máximo provecho a las mismas, pues de lo contrario, el mal uso de estas puede convertirse en un peligro para quien las utilice.

Hoy en día vemos la facilidad con la cual un niño o niña, sin enseñársele, maneja cualquier tipo de herramienta tecnológica desde un teléfono celular, una Tablet, un video juego hasta un computador, esto puede ser debido a la gran influencia y demanda que tienen estos aparatos en el entorno en el cual se desenvuelven, es aquí donde se hace primordial el acompañamiento o direccionamiento a los estudiantes por parte de los docentes en cuanto a la enseñanza y orientación sobre el buen manejo de las tic ya que están van más allá de una simple conversación por chat o alcanzar el máximo puntaje del video juego preferido y siendo bien utilizadas

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permiten alcanzar el desarrollo de competencias de acuerdo con las capacidades, habilidades y el potencial de cada estudiante.

En la educación inicial las TIC son una herramienta pedagógica muy importante ya que ayudan a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten dinamizar e innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de clases interactivas agradables que contribuyen a su desarrollo integral, existen muchos tipos de programas disponibles para este fin , pero lo más importante es proporcionarles a los niños y niñas aquellos de carácter educativo y que les enseñe sobre temas de su interés como ciencia y ficción, narración de cuentos, temas de familia, juegos de relación y coordinación y cada uno de los temas que hagan parte del currículo.

De igual manera, debido a que gran parte de estas herramientas o recursos son utilizados en los hogares, se hace necesario involucrar al entorno familiar de los niños y niñas con el fin de orientarlos sobre el uso adecuado y responsable de las mismas y sobre el impacto que están tiene en el aprendizaje infantil.

Por otra parte como docentes estamos en la obligación de realizar un cambio de paradigmas frente al proceso educativo, dejando a un lado el temor de enfrentar nuevos retos, participando de capacitaciones que nos permitan actualizarnos constantemente para poder brindar a los niños y niñas espacios donde puedan crear, compartir y promover ideas, resultados y experiencias de integración de estas herramientas en este nivel. Por último, en mi quehacer pedagógico he realizado con mis estudiantes de preescolar actividades interactivas que permiten el afianzamiento de conceptos nuevos para ellos, por medio de programas como Pancho y la máquina de hacer cuentos sí mismo presentación de videos relacionados con temas específicos que permiten ahondar más en los temas y facilitan el aprendizaje, estas experiencias son muy enriquecedoras pues se puede observar como los niños disfrutan y aprenden con estos procesos.

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Testimonio de Carolina Mosquera Pulecio: “Mi experiencia estudiantil con el uso de las TIC”.

Desde los inicios de mi carrera no había tenido la oportunidad de sentarme a pensar sobre el uso de mi dispositivo móvil más allá del chat, de recibir llamadas o enviar mensajes de texto y, mucho menos, veía la conexión que me podía brindar las TIC entorno al aprendizaje. Me di cuenta que hoy en día nuestro mundo está rodeado en un 100% de tecnología y un 40% de personas que han sabido adaptar la tecnología en un modelo o método de enseñanza, que garantiza el interés propio o el de terceros.

Como estudiante tuve la oportunidad de implementar algunas apps en torno a mi aprendizaje de historia, inglés e incluso matemáticas, pero fueron por mi propio interés de generar un conocimiento más allá de un aula de clase, ya que no se implementaba ningún tipo de tecnología en mis clases. Teniendo éxito en el buen desempeño que veía en cada aplicación que descargaba, me imaginaba cómo sería ver a un profesor aplicando la tecnología y las aplicaciones que yo manejaba, y aunque la Universidad ha venido adaptando las instalaciones (salones) con sistemas de innovación, como lo son los tableros digitales o didácticos, son pocos los docentes que generan en sus estudiantes el interés por utilizar aplicaciones como un complemento en las materias o que generen una motivación por las tic.

Como estudiantes tenemos la oportunidad de elegir nuestras materias y los docentes, y gracias a esto el semestre pasado matriculé una electiva del programa de Negocios Internacionales llamada Geopolítica y Relaciones Internacionales. Fue la primera vez que logré ver cómo el uso de aplicaciones que utilizamos a diario como shazam, que nos sirvió para realizar un reconocimiento de las banderas de los países y generar puntos adicionales para los parciales, o juegos didácticos que los aprovechamos para recordar los países, capitales y su ubicación en el mapa proyectados en los tableros interactivos de la Universidad. De esta forma se pueden apreciar las tecnologías más allá de un simple chat o aplicaciones sin sentido. Cabe resaltar que el interés de los docentes en la incorporación de tecnología es importante a la hora de decidir implementar este tipo de sistema de enseñanza, ya que se demuestra y deja ver el deseo de que el alumno aprenda más allá de explicaciones y libros.

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Las TIC nuevo mundo de aprendizaje. Por: Tatiana Villamarín.

Demostración de formas utilizar las TIC

La nueva era nos obliga a adentrarnos dentro del mundo tecnológico en todos los ámbitos de nuestra vida, y uno de esos ámbitos es el académico, en donde el uso de TIC es indispensable para el desarrollo de actividades.

Desde mi punto de vista, por la experiencia que he tenido en el uso de estas herramientas considero que han llegado para revolucionar la forma de aprender y enseñar, tuve la oportunidad de estudiar cuando estas herramientas aún no eran mencionadas y al hacer un paralelo entre el no uso y el uso de éstas, encuentro más ventajas que desventajas en su aplicación, pues se tiene un impacto significativo dentro del proceso de aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo las competencias necesarias para la vida, para asumir un trabajo en el futuro y, así mismo, podrá incluirse más fácilmente en la sociedad del conocimiento.

Es importante reconocer y tener en cuenta que el uso de la tecnología dentro del ámbito académico es sólo una herramienta de apoyo que complementa la enseñanza del maestro, más no viene a sustituirlo, permite que tanto el estudiante como el maestro tengan herramientas suficientes para hacer más eficiente el proceso de enseñanza, al usar las TIC todas las estrategias de enseñanza y comunicación cambian, y por lo tanto sus beneficiarios y todo el entorno se debe amoldar para facilitar el aprendizaje.

Gran parte de la educación que he recibido ha sido formal, es decir presencial y en compañía de un maestro que desarrolla actividades en clase, cátedras y exposiciones y todo es basado principalmente en libros, desde hace algunos años las TIC llegaron a las aulas de clase abriendo un nuevo mundo de posibilidades en

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el aprendizaje, entre ellas la educación virtual, de la cual he sido participe en algunas ocasiones y personalmente considero que es una excelente opción aunque también tiene ciertas exigencias como un mayor grado de responsabilidad, dedicación y automotivación para desarrollar adecuadamente las actividades propuestas, pero de la misma forma nos permite aprovechar el conocimiento nativo que tenemos acerca de la tecnología.

Según Félix Serrano, conferencista en el Salón de Tecnología para la Enseñanza 2015 (SIMO), a partir del año 2000 “la educación se hace de manera diferente”, lo importante es saber cómo incluir y adaptar todas las herramientas tecnológicas a las aulas de clase. Para conocer más acerca de la conferencia y del evento puede seguir el siguiente enlace: SIMO 2015.

Dentro de las ventajas que a lo largo de mi vida como estudiante he podido apreciar del uso de estar herramientas, están las siguientes:

• Comunicación efectiva entre el estudiante y el maestro.

• Facilidad a la hora de comunicarse, sin importar el momento y el lugar.

• Información más amplia, obtenida de diferentes fuentes.

• Crecimiento personal y profesional al apreciar diferentes puntos de vista.

• El aprendizaje es colaborativo.

• Refuerza el aprendizaje de temas complejos.

En conclusión, las nuevas tendencias educativas y los procesos de aprendizaje apuntan hacia un mismo lugar: la tecnología, según el Dr. Manes, reconocido neurólogo y neurocientífico, la educación, la ciencia y la tecnología son la base para el desarrollo social, y estoy totalmente de acuerdo, al combinar adecuadamente estos tres factores podemos lograr una inserción social más fácilmente, y en el ámbito académico se logra un mejor interacción entre el alumno y el docente, si se involucran todas las herramientas que nos ofrece la tecnología la monotonía de las clases se reduciría significativamente, y se lograría una mayor motivación e interés por parte de los estudiantes.

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La importancia de las TIC en la actividad educativa. Por: Alfredo Torres La información como sistemas, procesos y procedimientos que transforman, almacenan y difunden la información, a través, de diversos medios para satisfacer necesidades individuales y de la sociedad se han convertido en estrategias claves para el progreso de los países, que a través de sus planes de desarrollo, han contemplado la ejecución de políticas de índole tecnológicas con el objetivo de modernizar e innovar el manejo de la informática y las telecomunicaciones partiendo por su aplicación el salón de clases.

De ésta forma, su aplicación ha constituido una forma de competitividad mundial entre los países denominados “desarrollados” pero, también representa un campo de intervención para los países llamados “subdesarrollados”, quienes a pesar de sucumbir en una popularidad mal llamada “de atraso”, han implementado exitosamente las nuevas tecnologías de la información que puestas en marcha en los procesos de producción de las empresas, han significado ganancias de gran magnitud para el crecimiento económico y social.

A partir de los años 90 en Colombia es evidente la transformación social que se ha desprendido en el uso de las TIC, con el objetivo de no permanecer aislado del mundo y favorecer en la población su adopción; logrando un aporte a la reducción en la desigualdad e impulsando la vinculación de la comunidad con diversos proyectos que aportan un crecimiento intelectual y mejores condiciones de vida. Sin embargo, los diferentes mitos que se han suscitado en torno a la aparición y práctica de las nuevas tecnologías, definen a simple vista el impacto que han tenido en las sociedades que hoy son conducidas a una transformación cultural y tecnificación de los procesos. En ellos se explica la importancia de las nuevas tecnologías en las sociedades contemporáneas, teniendo en cuenta, que una gran proporción de la población se dedica a trabajos relacionados con la información, lo cual va significando una dependencia cada vez mayor de la sociedad por desempeñarse en el campo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que permiten en últimas una mejora en la calidad de vida y otorgan herramientas para la solución de problemas. Sin embargo, cabe anotar que el régimen tecnológico aunque es de ejecución mundial, su presencia no es igual en todo el territorio, debido a que en algunas sociedades aún se mantienen vivas prácticas culturales antiguas sin tener la necesidad de penetrar en la red tecnológica del siglo XXI; de todas maneras, el cambio ha sido inevitable y el mundo hoy es diferente, los humanos somos inquietos, creativos e incansables, solo espero que no nos estemos conduciendo a nuestra propia destrucción.

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Metodologías educativas

Un claro ejemplo que presenta la aplicación de tecnologías de la información es la plataforma virtual del SENA, donde se conjuga el uso de la internet con metodologías educativas, modelos de aprendizaje, diseño y programación, que definen una estrategia para educar a la sociedad colombiana en un ambiente moderno, cómodo, accesible y legal ante el Ministerio de Educación Nacional. Vemos entonces como éste modelo de enseñanza aplicado en una matriz tecnológica ha impulsado la preparación objetiva de personas, que afianzan procesos teóricos y prácticos mediante su formación en conocimientos específicos que al ser utilizados en el ambiente laboral, favorecen la superación de niveles de insuficiencia y generan mayor competitividad en el medio.

Es destacable el posicionamiento que las tecnologías de la información han logrado en nuestro país, no solo en el ámbito educativo, sino también en la política, la ingeniería, la industria, la agricultura, la medicina y en todas las demás áreas en las cuáles la sociedad colombiana se desempeña ejerciendo el rol de productor y consumidor. De ésta manera, se ha generado una modernización en el uso de nuestros recursos y en la calidad de los servicios, hecho que se acentúa con el tiempo y significa la entrada a un ambiente cultural moderno que interactúa bajo las directrices de un mundo conectado y globalizado (Ministerio de las TIC).

Dada entonces la necesidad de implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el sistema educativo debe actualizarse y estar acorde a las exigencias laborales que se presentan en la actualidad y a las cuales todos los egresados de una institución educativa estarán sometidos. En el contexto de la educación secundaria, se deben ampliar los espacios de aplicación de tecnologías informáticas en todas las áreas posibles, con el objetivo de generar en los estudiantes una visión más completa de los procesos y el manejo de herramientas eficaces en la aprehensión de conocimiento. En cuanto a la educación superior, las universidades a través de los programas de acreditación institucional y de calidad, deben modernizar el contenido curricular de los programas relacionados con la aplicación de tecnología y forjar en el estudiante la capacidad de proyectarse en todos los campos laborales del mercado. De igual forma, a través de la ejecución de proyectos de investigación por parte de grupos universitarios, se puede impulsar la alianza universidad-empresa, para que al desarrollar trabajos científicos de innovación, el estudiante inicie su formación en un área y una vez graduado, esté en capacidad de participar por una plaza laboral en alguna empresa dedicada a su campo de acción. También es importante que las universidades mantengan la oferta de cursos, diplomados y postgrados de actualización para la formación de los trabajadores de cualquier empresa, con el fin de que obtengan una mayor preparación académica que puesta en marcha en los sitos de trabajo, va a significar mayores habilidades y éxitos (Ver Video: La Importancia de las TIC en la Educación).

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Estamos en la X cohorte del Diplomado en competencias básicas en TIC

Con un total de 38 estudiantes, en el mes de febrero se dio inicio a la X Cohorte del Diplomado en competencias básicas en TIC para docentes y administrativos de la Universidad de Ibagué. La experiencia ha sido exitosa. Hoy más de la mitad de los docentes de nuestra institución han cursado el Diplomado,y parte de ellos se encuentran en un segundo nivel, cursando el Diplomado II:Gestión de contenido educativos digitales. Así mismo, hemos contado con el esfuerzo de los administrativos que se preparan para la inclusión de las tecnologías en su mundo laboral y con más de 40 estudiantes de último semestre de los diferentes programas académicos. El Diplomado se ha convertido en un referente de innovación tecnológica en el campus universitario y en el escenario educativo de la ciudad de Ibagué, contando con 60 docentes graduados de las diferentes instituciones educativas de este municipio.

“La experiencia como estudiante de último semestre de Ingeniería Civil, respecto al Diplomado TIC, ha sido excelente para la realización de las actividades de las asignaturas y los proyectos, a partir del desarrollo de cada uno de los módulos. He podido realizar trabajos más elaborados en su presentación; trabajar en línea documentos sin que se presente conflicto con el archivo; he aprendido a utilizar más eficientemente la plataforma Moodle, y todas sus herramientas prácticas; he utilizado las

herramientas de imagen y video que personalmente no hacía por desconocimiento, pero que son de gran ayuda para hacer más dinámicas las exposiciones. También, gracias a estos conocimientos adquiridos hasta el momento, he cumplido con mis obligaciones de una mejor manera y más eficiente, sin requerir a otro tipo de ayuda. Esta es una manera eficiente de aprovechar las herramientas tecnológicas en la actualidad, aprovechándolas sin afectar negativamente nuestra cotidianidad, sino por el contrario disminuyendo el tiempo de nuestras labores y mejorando el producto que se busca”, afirma Camila Montealegre.

Información Diplomado

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ÁVACO en los escenarios educativos del contexto nacional

La directora de ÁVACO asiste al encuentro STEM Education for the future, organizado por el British Council de Colombia, en la ciudad de Medellín, los días 7 y 8 de marzo. El trabajo de esta plataforma es dar a conocer los proyectos conjuntos en educación, enfocados en construir y reforzar lazos entre el sector educativo del Reino Unido y Colombia. “Este evento parte de nuestra Serie de Diálogos sobre Política Educativa que tiene como objetivo crear una plataforma de conversación y debate alrededor de la Educación STEM en Colombia, porque buscamos motivar a los estudiantes a explorar, asimilar y aplicar conceptos y metodologías propias de las ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas”, afirman los organizadores.

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