Download - Woro Pinasti Fps
PENGARUH SELF-EFFICACY, LOCUS OF CONTROL DAN FAKTOR
DEMOGRAFIS TERHADAP KEMATANGAN KARIR MAHASISWA
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
WORO PINASTI
106070002330
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2011 M
vi
ABSTRAK
A) Fakultas Psikologi
B) Juni 2011
C) Woro Pinasti
D) Judul skripsi: Pengaruh Self-efficacy, Locus of Control dan Faktor Demografis
Terhadap Kematangan Karir Mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
E) xii + 86 Halaman + 40 Lampiran
Salah satu tugas perkembangan mahasiswa adalah memilih dan mempersiapkan karir. Sementara persaingan di dunia kerja semakin ketat. Oleh karena itu, mahasiswa perlu mempersiapkan karir dengan sebaik-baiknya. Persiapan itu dapat dimulai dengan mencari sumber-sumber informasi mengenai karir dan dunia kerja melalui proses eksplorasi yang efektif, sehingga pada saatnya individu harus memilih karir, ia telah siap. Kesiapan inilah yang disebut dengan kematangan karir. Berbagai faktor dapat mempengaruhi kematangan karir mahasiswa. Penelitian ini mengangkat faktor self-efficacy, locus of control (internal dan eksternal) jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi. Melalui penelitian ini diharapkan dapat mengungkap seberapa jauh pengaruh faktor-faktor tersebut terhadap kematangan karir. Sedangkan, pendekatan yang digunakan penelitian ini adalah kuantitatif dengan teknik analisis regresi berganda (multiple regression). Sampel yang digunakan adalah mahasiswa semester VIII dan X UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, berjumlah 200 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik quota sampling. Penelitian ini berhasil menemukan 16,9% pengaruh faktor self-efficacy, locus of control internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan mahasiswa. Selain itu, diketahui juga terdapat 32 mahasiswa memiliki skor kematangan karir tinggi, 142 mahasiswa memiliki skor kematangan karir sedang, dan 26 mahasiswa memiliki skor kematangan karir rendah. Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis menyarankan untuk penelitian selanjutnya agar dapat menemukan faktor-faktor lain yang berkontribusi terhadap kematangan karir seperti self-awareness, kepribadian, prestasi akademik dan usia, karena dalam penelitian ini peneliti hanya meneliti sebagian dari faktor-faktor yang ada.
F) Bahan Bacaan: 18 buku + 17 jurnal + 5 artikel
viii
DAFTAR ISI
Cover
Lembar Pengesahan ........................................................................................... i
Lembar Pengesahan Pembimbing....................................................................... ii
Motto ................................................................................................................. iii
Abstrak .............................................................................................................. iv
Kata Pengantar ................................................................................................... v
Pernyataan Keaslian Skripsi ............................................................................. vii
Daftar Isi ............................................................................................................viii
Daftar Tabel ................................................................................................................. xi
Daftar Gambar ...................................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................1
1.1. Latar Belakang ........................................................................1
1.2. Batasan dan Rumusan Masalah ..............................................12
1.3. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...............................................14
1.4. Sistematika Penulisan ............................................................15
BAB II KAJIAN TEORI .........................................................................17
2.1. Kematangan Karir ...................................................................17
2.1.1. Pengertian kematangan karir ..........................................17
2.1.2. Dimensi kematangan karir .............................................19
2.1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kematangan karir .....22
2.2. Self-efficacy ............................................................................28
2.2.1. Pengertian self-efficacy ..................................................28
2.2.2. Dimensi self-efficacy ......................................................32
2.2.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi self-efficacy ..............32
2.3. Locus of Control ....................................................................36
2.3.1. Pengertian locus of control ............................................36
2.3.2. Dimensi locus of control ...............................................38
ix
2.3.3. Faktor-fakor yang mempengaruhi locus of control ........39
2.4. Kerangka Berpikir...................................................................41
2.5. Hipotesis Penelitian ...............................................................43
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................45
3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................45
3.2. Populasi dan Sampel ..............................................................45
3.2.1. Populasi .......................................................................45
3.2.2. Sampel .........................................................................46
3.3. Variabel Penelitian .................................................................47
3.3.1. Identifikasi variabel ......................................................47
3.3.2. Definisi operasional ......................................................48
3.4. Pengumpulan Data .................................................................49
3.5. Uji Alat Ukur ..........................................................................56
3.5.1. Uji validitas ..................................................................56
3.5.2. Uji reliabilitas ...............................................................56
3.6. Prosedur Penelitian .................................................................57
3.6.1. Prosedur try out .............................................................57
3.7.3. Prosedur field study .......................................................58
3.7. Analisis Data ..........................................................................59
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................61
4.1. Analisis Deskriptif .................................................................61
4.1.1 Deskriptif statistik masing-masing variabel penelitian ...61
4.1.2 Deskriptif demografi responden penelitian ....................62
4.2. Hasil Kategorisasi Masing-masing Variabel Penelitian............63
4.2.1 Kategorisasi kematangan karir ........................................63
4.2.2 Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi
responden ...............................................................................63
4.2.3 Kategorisasi self-efficacy ................................................65
4.2.4 Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi
responden ...............................................................................66
4.2.5 Kategorisasi locus of control ..........................................68
x
4.2.6 Kategorisasi locus of control berdasarkan jenis kelamin .69
4.2.7 Kategorisasi locus of control berdasarkan status sosial-
ekonomi ........................................................................70
4.3. Hasil Uji Hipotesis ..................................................................71
4.3.1 Hasil uji hipotesis mayor.................................................71
4.3.2 Hasil uji hipotesis minor .................................................75
BAB V KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN ..................................77
5.1. Kesimpulan ............................................................................77
5.2. Diskusi ...................................................................................77
5.3. Saran .................................................................................... 80
4.3.1 Saran metodologis ....................................................... 81
4.3.2 Saran praktis ............................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 83
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan Tahun 2008-2010 (juta
orang) ...............................................................................................4
Tabel 3.1 Blue Print Skala Kematangan Karir ....................................................50
Tabel 3.2 Pedoman Skoring Skala Kematangan Karir ........................................51
Tabel 3.3 Blue Print Skala Self-efficacy .............................................................52
Tabel 3.4 Pedoman Skoring Skala Self-efficacy .................................................53
Tabel 3.5 Blue Print Skala Locus of Control ......................................................53
Tabel 3.6 Pedoman Skoring Skala Locus of Control ..........................................54
Tabel 3.7 Pedoman Skoring Kuesioner Jenis Kelamin ........................................55
Tabel 3.8 Pedoman Skoring Kuesioner Status Sosial-ekonomi ...........................55
Tabel 3.9 Skor Hasil Uji Reliabilitas Skala.........................................................57
Tabel 4.1 Deskripsi statistik variabel penelitian ..................................................61
Tabel 4.2 Deskripsi demografi responden penelitian ..........................................62
Tabel 4.3 Kategorisasi kematangan karir ............................................................63
Tabel 4.4 Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi responden .......64
Tabel 4.5 Kategorisasi self-efficacy ....................................................................66
Tabel 4.6 Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi responden ...............67
Tabel 4.7 Kategorisasi locus of control ..............................................................68
Tabel 4.8 Kategorisasi locus of control berdasarkan jenis kelamin .....................69
Tabel 4.9 Kategorisasi locus of control berdasarkan status sosial-ekonomi .........70
Tabel 4.10 Model summary hipotesis mayor ......................................................71
Tabel 4.11 Koefisien regresi ..............................................................................73
Tabel 4.12 Proporsi varians masing-masing IV ..................................................75
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambaran dinamika pengaruh self-efficacy, locus of control, dan
faktor demografis terhadap kematangan karir mahasiswa ......................43
1
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam bab satu ini dibahas beberapa hal yaitu latar belakang masalah,
mencakup paparan fenomena yang terjadi serta hasil beberapa penelitian
sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini. Kemudian dibahas juga alasan
ketertarikan peneliti pada faktor-faktor psikologis dan demografis yang
mempengaruhi kematangan karir pada mahasiswa.
1.1 Latar Belakang
Saat ini, peran, tugas dan tanggung jawab mahasiswa tidak hanya
dihadapkan pada pencapaian keberhasilan di bidang akademik saja, tetapi juga
mampu menunjukkan perilaku untuk mengeksplorasi berbagai nilai-nilai
kehidupan. Dengan kata lain, usia mahasiswa adalah tahap penyesuaian diri
terhadap pola-pola kehidupan dan harapan-harapan sosial yang baru sebagai
orang dewasa.
Berkenaan dengan tugas-tugas perkembangan, Papalia (2008) menjelaskan
bahwa individu pada usia mahasiswa (remaja akhir hingga awal usia 30-an)
berada pada tahap pencapaian dimana individu menggunakan pengetahuannya
untuk mendapatkan kompetensi dan independensi dalam rangka mengejar
target seperti karir dan keluarga. Sebagaimana tugas perkembangan dewasa
awal yang di rinci oleh Hurlock (1993) yaitu, memilih pasangan, belajar hidup
2
dengan pasangan, memulai hidup dengan pasangan, memelihara anak,
mengelola rumah tangga, memulai bekerja, mengambil tanggung jawab
sebagai warga negara, dan menemukan suatu kelompok yang serasi. Inti dari
tahap ini adalah pemantapan pendirian hidup, dimana salah satu tugas
perkembangan individu yaitu memilih dan mempersiapkan karir, inilah yang
akan menjadi tugas perkembangan mahasiswa.
Hal serupa juga diungkapkan oleh Vaillant (dalam Papalia dkk, 1998),
yang menjelaskan tahap dewasa awal (sekitar usia 20-30 tahun) merupakan
tahap adaptasi dengan kehidupan. Individu dewasa awal mulai membangun
apa yang ada pada dirinya, mencapai kemandirian, sehingga bisa dianggap
mampu dan mempunyai peran atau posisi dalam masyarakat. Menurut
Ginzberg (dalam Atwater 1983), periode mahasiswa dianggap sebagai periode
realistik. Sementara Super (dalam Boyd & Bee, 2006) menjelaskan, bahwa
usia mahasiswa (18-25 tahun) telah sampai pada tahap spesifikasi dan
implementasi preferensi dalam pekerjaan.
Penelitian tentang kematangan karir pada mahasiswa sebelumnya juga
pernah diteliti oleh Peterson (dalam Owre, 2005) dan El Hami (1993) yang
hasilnya membuktikan lebih dari setengah sampelnya menunjukkan skor
kematangan karir yang rendah sehingga dapat dikatakan belum matang dalam
karir. Oleh sebab itu, mahasiswa perlu memiliki kesiapan diri untuk
menghadapi tantangan dan kesulitan dalam proses penyesuaian diri dengan
lingkungan, khususnya kesiapan diri memasuki dunia pekerjaan.
3
Sementara itu, berkarir di era globalisasi seperti saat ini, merupakan
tantangan besar bagi calon tenaga kerja seperti mahasiswa. Perkembangan
kondisi ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat yang semakin pesat
mengharuskan setiap komponen dari masyarakat untuk berpacu,
meningkatkan kompetensi sehingga mampu menjawab tantangan zaman.
Rianto (2008) mengemukakan ada beberapa tantangan yang akan dihadapi
mahasiswa dalam menentukan karir, seperti ketidakpastian karir, pengaksesan
informasi dan program pengembangan karir, serta tantangan-tantangan
ekonomi dan teknologi.
Selain itu, tingkat pengangguran akademik yang semakin
mengkhawatirkan, tak pelak menambah kecemasan mahasiswa akan masa
depan karirnya. Data yang diperoleh dari Berita Resmi Statistik (2010),
menyebutkan bahwa jumlah pengangguran pada Februari 2010 mencapai 8,59
juta orang atau 7,41% dari total angkatan kerja. Secara umum Tingkat
Pengangguran Terbuka (TPT) memang cenderung menurun, namun
pengangguran di tingkat pendidikan diploma dan sarjana mengalami kenaikan
masing-masing sebesar 2,05% dan 1,16%.
4
Tabel 1.1 Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan
Tahun 2008-2010 (juta orang) Pendidikan tertinggi
yang ditamatkan 2008 2009 2010
Februari Agustus Februari Agustus Februari
SD ke bawah 55,62 55,33 55,43 55,21 55,31 SMP 19,39 19,04 19,85 19,39 20,30 SMA 13,90 14,39 15,13 14,58 15,63 SMK 6,71 6,76 7,19 8,24 8,34 Diploma I/II/III 2,66 2,87 2,68 2,79 2,89 Universitas 3,77 4,15 4,22 4,66 4,94 Total 102, 05 102,55 104,49 104,87 107,41
Sumber: Berita Resmi Statisitk BPS, No. 33/05/Th. XIII, 2010
Persaingan bebas yang terjadi saat ini, juga mengharuskan para mahasiswa
sebagai calon tenaga kerja berjuang untuk dapat mengalahkan para pesaingnya
agar dapat lolos menjadi karyawan di sebuah perusahaan atau menjadi
pegawai di lembaga pemerintahan. Seringkali, jumlah peminat dari sebuah
perusahaan bisa sangat membludak, tetapi yang diterima sebagai pegawai
hanya sebagian kecil saja. Para calon karyawan yang memiliki kualitaslah
yang tentunya memiliki peluang besar untuk bisa lolos dan diterima sebagai
pegawai.
Di kota Madiun misalnya, Sekretaris Disnakertrans kota Madiun
menyatakan bahwa di tahun 2008 hanya terdapat 1.606 lowongan pekerjaan
dengan jumlah pencari kerja 4.915 jiwa, sedangkan pencari kerja yang
berhasil ditempatkan baru sebanyak 1.377 jiwa, sisanya gagal karena
keterampilan dan pendidikan yang tidak sesuai dengan lowongan yang ada
(“Menganggur” Lebih Baik..., 2011). Sebagaimana pernyataan Kepala BPS,
Rusman Heriawan, bahwa telah tercipta 2 juta lapangan kerja baru, sementara
5
angkatan kerja yang ada selalu berada pada kisaran 2-2,4 juta per tahun.
Dengan demikian, tingkat pengangguran 2010 tidak akan berkurang
signifikan, karena angkatan kerja yang baru juga bertambah lebih besar(2010,
Tercipta 1,875 Juta..., 2009). Pernyataan senada juga dikemukakan Menteri
Negara Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala Badan Perencanaan
Pembangunan Nasional (Bappenas) Paskah Suzetta mengungkapkan,
pertumbuhan ekonomi yang ditargetkan mencapai 5% pada tahun 2010
diperkirakan dapat menciptakan 1,875 juta lapangan kerja baru. Lebih lanjut ia
mengemukakan, lapangan kerja baru itu cukup untuk menampung angkatan
kerja baru yang pada 2010 diperkirakan mencapai 1,8 juta orang. Namun,
belum dapat menampung sisa pengangguran yang sudah ada. Oleh karena itu,
pengangguran masih akan mencapai 9,1 juta orang (2010, Tercipta 1,875
Juta..., 2009). Angka ini menunjukkan bahwa tingkat kebutuhan akan
pekerjaan di Indonesia sangat tinggi, sedangkan lapangan pekerjaan yang
memungkinkan bagi seseorang untuk dapat bekerja sesuai dengan latar
belakang pendidikannya masih kurang memadai.
Melihat persaingan yang begitu ketat, maka tak ada alasan bagi mahasiswa
untuk tidak mempersiapkan karir dengan sebaik-baiknya. Persiapan itu dapat
dimulai dengan mencari sumber-sumber informasi mengenai karir dan dunia
kerja melalui proses eksplorasi yang efektif (El Hami, 2006), sehingga pada
saatnya individu harus memilih karir, ia telah siap. Kesiapan inilah yang
disebut dengan kematangan karir. Menurut Super (dalam Seligman, 1994)
kematangan karir merupakan kemampuan individu untuk berhasil dalam
6
mengatasi (menjalani) tugas-tugas dan peralihan-peralihan dalam
perkembangan karir serta kesiapan untuk memilih karir yang tepat, sesuai
dengan usia dan tingkat perkembangannya. Kematangan karir meliputi
pengetahuan akan diri, pengetahuan tentang pekerjaan, kemampuan memilih
suatu pekerjaan, dan kemampuan menentukan langkah-langkah menuju karir
yang diharapkan (Crites, 1978; Taganing, 2006). Kurangnya kemampuan
seseorang dalam hal-hal tersebut mengindikasikan kematangan karir yang
rendah atau ketidakmatangan karir.
Di kalangan mahasiswa, kemampuan merencanakan karir masih menjadi
masalah. Crites (dalam Ifdil, 2010) berdasarkan studinya terhadap beberapa
hasil penelitian di Amerika menemukan bahwa sekitar 30% individu di
sekolah menengah dan perguruan tinggi belum memutuskan pilihan karir
mereka. Sementara Marr (dalam Ifdil, 2010) menemukan bahwa 50% subjek
tidak membuat suatu keputusan karir hingga mereka berusia 21 tahun.
Penelitian lain dari Kramer dan kawan-kawan (dalam Herr, 1996; Afdal,
2011), menemukan 48% mahasiswa laki-laki dan 61% mahasiswa perempuan
mengalami masalah dalam pilihan dan perencanaan karir. Penemuan serupa,
juga ditemukan di salah satu universitas di Indonesia, bahwa 52,8% responden
penelitian berada pada kategori belum matang.
Kematangan karir yang rendah juga dapat berakibat seperti salah memilih
pekerjaan atau bekerja tidak sesuai dengan latar belakang studi. Dewasa ini,
masih banyak ditemukan sarjana yang bekerja atau berprofesi tidak sesuai
dengan latar belakang pendidikannya. Selain lowongan kerja yang belum
7
memadai dengan jumlah pencari kerja, ketidaksesuaian pekerjaan dengan latar
belakang pendidikan juga dapat dipicu dari institusi-institusi, kantor-kantor,
maupun lembaga-lembaga pemerintah dan swasta yang membuka lowongan
pada satu posisi namun tidak mempertimbangkan latar belakang pendidikan.
Sempitnya lowongan pekerjaan memaksa para pencari kerja menerima
pekerjaan yang ditawarkan, daripada menganggur.
Sebuah hasil survei dari 115.000 orang di 33 negara, menemukan bahwa
seperempat (28.750 orang) karyawan masih belum yakin apakah pekerjaan
dan karir yang mereka pilih benar-benar telah sesuai harapan. Penelitian ini
juga menemukan, hampir separuh (57.500 orang) kaum pekerja mengaku
merasa menyesal dan ingin mengulang studinya di bangku kuliah, sedangkan
seperlima (23.000 orang) diantaranya merasa telah menjalani karir yang salah
(20% Karyawan Salah..., 2010). Lebih lanjut, penelitian ini menjelaskan,
bahwa orang-orang yang tidak puas atau merasa salah dengan pekerjaannya,
kemungkinan akan tidak produktif dan gagal memenuhi harapan akan
kehidupan profesional mereka.
Hal ini pun diperkuat dengan wawancara singkat yang telah dilakukan
oleh El Hami dan kawan-kawan (2006) dengan para mahasiswa pada salah
satu universitas di Indonesia yang sedang menyusun skripsi atau tugas akhir.
Mereka mengaku belum mengetahui bidang pekerjaan yang akan dijalaninya
sebagai karir, terkait dengan pendidikan yang ditempuhnya. Bekerja di bank
menjadi pilihan yang sering disebutkan oleh para calon sarjana tersebut.
Mereka sendiri belum memahami bidang-bidang pekerjaan yang sesuai
8
dengan latar belakang pendidikannya. Bahkan ketika pertama kali
memutuskan untuk memilih jurusan di perguruan tinggi pun tanpa didasari
oleh pertimbangan yang matang mengenai prospek dan bidang-bidang
pekerjaan yang mungkin akan dijalaninya sesuai dengan latar belakang
pendidikan yang ditempuh.
Oleh karena itu, kematangan dalam pemilihan karir merupakan langkah
penting karena dalam kehidupan individu sebagian besar waktunya akan
digunakan untuk bekerja. Suatu karir dapat membawa kebahagiaan, rasa
tertantang, prestasi, dan ketenangan, tetapi karir juga bisa mendatangkan
frustasi dan rasa keterpaksaan. Rendahnya kematangan karir dapat
menyebabkan kesalahan dalam mengambil keputusan karir, termasuk
kesalahan dalam menentukan pendidikan lanjutan. Oleh karenanya, pemberian
pengetahuan tentang dunia kerja dan orientasi ke depan menjadi hal yang
sangat penting bagi para calon sarjana bahkan para sarjana.
Beberapa penelitian telah menunjukkan self-efficacy sebagai prediktor
yang kuat terkait pilihan karir pelajar sekolah menengah dan perguruan tinggi
(Hackett & Lent, 1992; Hackett; 1996). Penelitian yang dilakukan Patton dan
Creed (2003) pada pelajar di Australia berhasil mengungkap bahwa salah satu
faktor yang berhubungan dengan kematangan karir adalah self-efficacy.
Demikian juga dengan penelitian Zulkaida dan kawan-kawan (2007), yang
menemukan bahwa sumbangan self-efficacy terhadap kematangan karir
menyebabkan adanya keyakinan akan kemampuan diri individu. Hal ini sesuai
dengan pendapat Bandura (dalam Zulkaida, 2007), bahwa orang yang
9
memiliki self-efficacy tinggi, akan mengeluarkan usaha yang besar untuk
mengatasi hambatan dalam mencapai tujuannya. Itulah sebabnya mengapa
individu yang mempunyai self-efficacy tinggi akan lebih siap menentukan
karir mana yang tepat untuk dirinya. Self-efficacy sendiri, merujuk pada
tingkat kepercayaan diri individu dan keyakinannya akan kemampuannya
terhadap kesuksesan, sehingga memunculkan suatu perbuatan, menunjukkan
perilaku yang diinginkan, menyelesaikan pekerjaan yang diberikan, dan
mencapai prestasi yang diinginkan (Bandura; Buchmann; Betz & Hackett;
Betz & Taylor; Lent, dkk; Nesdale & Pinter; Nasta, 2007).
Dalam hal ini, kemampuan dan aspek-aspek yang ada dalam diri individu
seperti; self-efficacy dan locus of control, perlu dipelihara dan dikembangkan
untuk menunjang kematangan dan kemajuan karir. Individu yang mampu
memilih karir adalah individu yang memiliki kematangan karir. Sementara
keyakinan individu atas kemampuan memilih karir adalah indikasi individu
dengan self-efficacy tinggi. Dengan kata lain, jika mahasiswa memiliki
keyakinan bahwa ia dapat memilih karir yang tepat maka ia memiliki
kecenderungan self-efficacy yang tinggi.
Sedangkan locus of control merupakan cara pandang individu dalam
menanamkan keyakinan dirinya terhadap usaha yang dilakukannya untuk
mencapai karir. Individu yang matang dalam karir akan cenderung
menanamkan keyakinan dalam dirinya bahwa untuk mencapai karir
diperlukan usaha sendiri. Artinya, jika seorang mahasiswa ingin mencapai
10
karirnya, maka hal itu akan terjadi karena usahanya sendiri, bukan karena
nasib, keberuntungan ataupun orang lain.
Secara umum locus of control adalah konsep yang menjelaskan persepsi
individu mengenai tanggung jawabnya atas kejadian-kejadian dalam hidupnya
(Larsen & Buss, 2008). Locus of control meliputi locus of control internal dan
eksternal. Penelitian Zulkaida dan kawan-kawan (2007), menemukan bahwa
locus of control berpengaruh secara signifikan terhadap kematangan karir.
Individu dengan locus of control internal misalnya, ketika dihadapkan pada
pemilihan karir, maka ia akan melakukan usaha untuk mengenal diri, mencari
tahu tentang pekerjaan dan langkah-langkah pendidikan, serta berusaha
mengatasi masalah yang berkaitan.
Selain itu, terdapat pula beberapa penelitian faktor demografis seperti jenis
kelamin, usia, budaya, dan status sosial-ekonomi, juga berkaitan dengan
kematangan karir. Patton dan Lokan (2001 dalam Bozgeyikli dkk, 2009)
menyebutkan bahwa usia, jenis kelamin, status sosial-ekonomi, budaya dan
pengalaman kerja berhubungan secara signifikan dengan kematangan karir.
Namun dalam penelitian ini, peneliti hanya akan menguji dua faktor saja yaitu
jenis kelamin dan status sosial-ekonomi.
Luzzo (1995) menemukan skor kematangan karir pada remaja perempuan
lebih tinggi dibandingkan remaja laki-laki. Perempuan dianggap lebih mampu
menyeimbangi pilihan karir mereka dengan pekerjaan apa yang
memungkinkan baginya. Begitu pun dengan Patton dan kawan-kawan (2001;
2002; 2004) yang menemukan perempuan lebih matang dan siap dalam karir.
11
Sedangkan menurut penelitian Rojewski (dalam Kerka 1998), individu yang
berada pada status sosial-ekonomi rendah cenderung tidak matang dalam
karirnya di tahap depan, dikarenakan mereka tidak memiliki akses untuk
mengetahui informasi tentang perkuliahan atau pekerjaan. Hal serupa juga
ditemukan pada penelitian Naidoo (1998) dan Creed dan kawan-kawan
(2003).
Dengan demikian, memilih karir bukanlah perkara mudah karena
dibutuhkan persiapan yang matang. Berdasarkan fenomena-fenomena serta
hasil beberapa penelitian sebelumnya yang telah dipaparkan di atas,
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tingkat akhir secara umum
masih berada pada taraf belum siap untuk menentukan arah karirnya. Dilihat
berdasarkan kemampuannya untuk melakukan eksplorasi karir, membuat
perencanaan, mengambil keputusan dan juga wawasannya mengenai dunia
kerja. Padahal idealnya, mahasiswa tingkat akhir sudah siap menentukan arah
karir, sesuai dengan tugas perkembangannya.
Berdsarkan hal-hal tersebut, peneliti memandang bahwa penelitian ini
penting untuk dilakukan guna mengetahui apakah subjek yang akan diteliti
memiliki kematangan karir. Dengan demikian, peneliti mengangkat sebuah
penelitian dengan judul Pengaruh Self-efficacy, Locus of Control dan
Faktor Demografis Terhadap Kematangan Karir Mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
12
1.2 Batasan dan Rumusan Masalah
1.2.1 Batasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran persepsi dan lebih terarahnya
pembahasan, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti yaitu
sebagai berikut:
a) Kematangan karir adalah kesiapan untuk memilih karir yang yang
tepat sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya (Seligman,
1994). Dalam penelitian ini kematangan karir terdiri dari: career
planning (perencanaan karir), career exploration (eksplorasi karir),
decision making (pembuatan keputusan), world-of-work information
(informasi dunia kerja), dan knowledge of the preferred occupational
group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati).
b) Self-efficacy adalah keyakinan individu atas kemampuan mengatur dan
melakukan serangkaian kegiatan yang menuntut suatu pencapaian atau
prestasi (Bandura, 1986; 1997). Dalam penelitian ini self-efficacy
terdiri dari: level, strength, dan generality.
c) Locus of control merupakan persepsi atas suatu kejadian atau hasil
yang didapat dalam hidup seseorang apakah sebagai hasil dari dirinya
sendiri atau karena bantuan dari sumber-sumber di luar dirinya, seperti
keberuntungan, takdir, atau bantuan orang lain (Rotter, 1962;
Greenhaus, 2006). Dalam penelitian ini locus of control (LOC) terdiri
dari: locus of control internal dan locus of control eksternal.
13
d) Faktor demografis yang dimaksud dalam penelitian ini adalah jenis
kelamin (laki-laki dan perempuan) dan status sosial ekonomi (tinggi,
sedang dan rendah).
e) Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VIII dan X
yang tercatat aktif kuliah di tahun ajaran 2010/2011 UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
1.2.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka
masalah yang akan diteliti dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy, locus of
control internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status
sosial-ekonomi terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta?
2. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy terhadap
kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
3. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari locus of control internal
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta?
4. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari locus of control eksternal
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta?
14
5. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari jenis kelamin terhadap
kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta?
6. Apakah ada pengaruh yang signifikan dari status sosial-ekonomi
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta?
1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.3.1 Tujuan penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran
pengaruh self-efficacy dan locus of control internal, locus of control
eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi terhadap kematangan
karir.
1.3.2 Manfaat penelitian
Manfaat dari dilakukannya penelitian ini antara lain sebagai berikut:
a. Teoritis
Memberikan sumbangan literatur yang bermanfaat pada dunia
psikologi untuk penelitian-penelitian selanjutnya yang berkaitan
dengan kematangan karir khususnya pada mahasiswa.
b. Praktis
Mendorong minat rekan-rekan lainnya yang berkecimpung di
bidang psikologi khususnya bimbingan dan konseling untuk
melakukan penelitian yang berkaitan dengan kematangan karir, dan
membantu dosen pembimbing akademik dalam konseling karir
15
mahasiswa serta orang tua dalam memberi arahan pemilihan karir
kepada anak-anak.
1.4 Sistematika Penulisan
Untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai isi dan materi yang
dibahas dalam penelitian ini, maka penulis mengemukakannya dengan
sistematika penulisan sebagai berikut:
BAB I: Pendahuluan, mengemukakan latar belakang penelitian, batasan
dan rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta
sistematika penulisan.
BAB II: Kajian pustaka, berisi teori-teori yang berhubungan dengan
permasalahan penelitian, yakni teori kematangan karir, teori self-
efficacy, dan teori locus of control, berikut dimensi dan faktor-
faktor yang mempengaruhinya.
BAB III: Metode penelitian, membahas pendekatan dan jenis penelitian,
populasi dan sampel, variabel penelitian, identifikasi variabel,
definisi operasional variabel, teknik pengumpulan data, uji alat
ukur, uji validitas, uji reliabilitas, prosedur penelitian, dan analisis
data.
BAB IV: Hasil penelitian, membahas mengenai analisis data penelitian
secara deskriptif, hasil uji hipotesis mayor, dan hasil uji hipotesis
minor.
16
BAB V: Kesimpulan, diskusi dan saran. Bab ini merupakan rangkuman dari
keseluruhan isi penelitian dan menyimpulkan hasil penelitian.
Dalam bab ini juga akan dimuat diskusi dan saran penelitian.
17
BAB II
KAJIAN TEORI
Bab ini memaparkan teori yang digunakan dalam penelitian ini. Terdiri dari
lima subbab yaitu, teori kematangan karir (pengertian, dimensi dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya), teori self-efficacy (pengertian, dimensi dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya), teori locus of control (pengertian, dimensi dan faktor-
faktor yang mempengaruhinya), kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.
2.1 Kematangan Karir
2.1.1 Pengertian
Kematangan karir merupakan salah satu konstruk psikologis yang
mengalami banyak perkembangan. Konstruk ini pertama kali diungkapkan
oleh seorang ahli psikologi konseling dan karir bernama Donald Edwin
Super (Winkel, 2006).
Dalam bahasa Inggris istilah kematangan karir memiliki beberapa
persamaan yang sering digunakan untuk menjelaskan kematangan karir
seperti; vocational maturity, job maturity, dan occupation maturity.
Pengertian kematangan karir menurut Yost dan Corbishly (dalam
Seligman, 1994) adalah:
“career maturity has been defined as the ability to successfully negotiate the tasks and transitions inherent the proccess of career
18
development and the readiness to make age and stage appropriate career choices”.
“kematangan karir adalah kemampuan individu untuk berhasil
dalam mengatasi (menjalani) tugas-tugas dan peralihan-peralihan
dalam perkembangan karir dan kesiapan untuk memilih karir yang
yang tepat sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya”.
Super (dalam Atwater, 1984) menjelaskan sebagai berikut:
“vocational maturity reflects the ability to plan and explore vocational possibilities, to seek and out relevant information about one self and viable career options, and to make realistic vocational commitment”.
“kematangan karir merefleksikan kemampuan individu untuk
merencanakan dan mencari kemungkinan-kemungkinan karir, serta
mencari informasi mengenai pilihan karir yang relevan dengan
dirinya.
Crites (dalam Salami, 2008) mendefinisikan kematangan karir sebagai
berikut:
“career maturity as the extent to which the individual has mastered the vocational development task including both knowlegde and attitudinal components, appropriate to his or her state of career development”.
“kematangan karir merupakan tingkat kemampuan individu dalam
menguasai tugas perkembangan vokasional yang meliputi
19
komponen-komponen pengetahuan dan sikap yang tepat sesuai
dengan ketetapan perkembangan karirnya”.
Sementara, Creed dan Prideaux (2001) mendefinisikan kematangan
karir sebagai berikut:
“career maturity as “individual’s” readiness to cope with the developmental task (for) that stage (growth, exploration, establishment, maintance, disengagement) of development”.
“kematangan karir sebagai kesiapan individu untuk mengatasi
tugas-tugas perkembangan pada tahap-tahap berikut: pertumbuhan,
eksplorasi, peningkatan, pemeliharaan, dan pelepasan”.
Dari beberapa definisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa
kematangan karir ialah kesiapan dan kemampuan individu untuk
merencanakan dan mencari kemungkinan-kemungkinan karir, serta
mencari informasi mengenai pilihan karir yang relevan dengan dirinya.
2.1.2 Dimensi-dimensi kematangan karir
Menurut Super (dalam Sharf, 2006) konsep kematangan karir (career
maturity) memiliki beberapa dimensi, yaitu:
1. Career planning (perencanaan karir)
Konsep ini mengukur seberapa sering individu mencari beragam
informasi mengenai pekerjaan dan seberapa jauh mereka mengetahui
mengenai beragam jenis pekerjaan. Seberapa banyak perencanaan
20
yang dilakukan individu adalah hal penting dalam konsep ini.
Beberapa kegiatan yang tercakup dalam konsep ini antara lain;
mempelajari informasi terkait jenis pekerjaan yang diminati,
membicarakan perencanaan yang dibuat dengan orang-orang dewasa
(orang yang lebih berpengalaman), mengikuti kursus yang dapat
membantu membuat keputusan karir, ikut serta dalam kegiatan
ekstrakurikuler atau kerja magang/paruh waktu, dan mengikuti
pelatihan atau pendidikan yang berkenaan dengan jenis pekerjaan yang
diminati. Konsep ini juga berkaitan dengan pengetahuan mengenai
kondisi pekerjaan, jenjang pendidikan yang disyaratkan, prospek kerja,
pendekatan lain untuk memasuki pekerjaan yang diminati, dan
kesempatan untuk peningkatan karir. Perencanaan karir mengacu pada
seberapa banyak individu mengetahui mengenai hal-hal yang harus
dilakukan, bukan pada seberapa benar mereka tahu mengenai
pekerjaan yang diminatinya tersebut.
2. Career exploration (eksplorasi karir)
Konsep penting dalam dimensi adalah keinginan untuk menjelajahi
atau mencari informasi mengenai pilihan karir. Pada dimensi ingin
diketahui seberapa besar keinginan individu untuk mencari informasi
dari beragam sumber seperti orang tua, kerabat lain, teman-teman, para
guru, konselor, buku-buku, dan bahkan film. Konsep eksplorasi karir
21
berhubungan dengan seberapa banyak informasi yang dapat diperoleh
individu.
3. Decision making (pembuatan keputusan)
Pada dimensi ini, ide mengenai pengambilan keputusan sangat
penting. Konsep ini berkenaan dengan kemampuan menggunakan
pengetahuan dan membuat perencanaan karir. Dalam hal ini, individu
diposisikan dalam situasi di mana orang lain harus membuat keputusan
karir yang terbaik. Jika individu mengetahui bagaimana orang lain
harus membuat keputusan karir, maka mereka juga dapat membuat
keputusan karir yang baik bagi diri mereka.
4. World-of-work Information (informasi dunia kerja)
Konsep ini memiliki dua komponen dasar; pertama berkaitan
dengan pengetahuan individu mengenai tugas-tugas perkembangan
yang penting, seperti kapan orang lain harus mengeksplorasi minat dan
kemampuan mereka, bagaimana orang lain mempelajari pekerjaan
mereka, dan mengapa orang berpindah kerja. Kedua, mencakup
pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu.
Super menilai bahwa sangat penting bagi individu untuk mengetahui
dunia kerja sebelum membuat keputusan pilihan karir.
22
5. Knowledge of the Preferred Occupational Group (pengetahuan
mengenai pekerjaan yang diminati)
Dimensi ini berhubungan pengetahuan mengenai tugas kerja (job
desk) dari pekerjaan yang mereka minati, peralatan kerja, dan
persyaratan fisik yang dibutuhkan. Dimensi ini juga terkait
kemampuan individu dalam mengidentifikasi orang-orang yang ada
pada pekerjaan yang mereka minati. Kategori minat yang dapat mereka
pilih mencakup verbal, numerik, clerical, mekanis, keilmuan, seni,
promosional, sosial, dan luar ruang atau pekerjaan lapangan.
2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi kematangan karir
Berdasarkan beberapa hasil penelitian, Seligman (1994) menjelaskan
beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan karir individu
dimana perkembangan karir akan menentukan kematangan karir. Faktor-
faktor tersebut adalah:
1. Faktor keluarga
Latar belakang keluarga berperan penting dalam kematangan karir
seseorang. Pengalaman masa kecil, dimana role-model (model peran)
yang paling signifikan adalah orangtua, berikut latar belakang
orangtua.
Urutan kelahiran juga ikut menyumbangkan peran dalam
perkembangan karir. Penick dan Jepsen (1992) menemukan bahwa
keluarga berperan sangat penting dalam perkembangan karir dan
23
identitas vokasional daripada faktor lain seperti pencapaian
(achievement), jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi.
2. Faktor internal individu
Faktor individu memiliki pengaruh yang kuat pada perkembangan
karir seseorang. Hal ini mencakup self-esteem (harga diri), self-
expectation (pengharapan diri), self-efficacy (keyakinan kemampuan
diri), locus of control (pusat kendali diri), keterampilan, minat, bakat,
kepribadian, dan usia.
Blustein (1989 dalam Watson, 2001) dalam penelitiannya
menemukan self-efficacy sebagai prediktor kuat dalam mempengaruhi
kematangan karir. Begitu pun dengan penelitian Zulkaida dan kawan-
kawan (2007) yang menemukan bahwa sumbangan self-efficacy
terhadap kematangan karir menyebabkan adanya keyakinan akan
kemampuan diri individu. Hasil yang sama pun ditemukan pada
penelitian Patton dan Creed (2003) pada pelajar di Australia.
Tidak kalah penting dengan self-efficacy, locus of control pun
ternyata cukup berpengaruh terhadap kematangan karir individu.
Luzzo (1995; Watson, 2001; Akbulut, 2010) dalam penelitiannya
menemukan locus of control berpengaruh positif terhadap kematangan
karir. Bagaimana individu menanamkan keyakinan dalam mencapai
suatu karir pada dirinya. Orang yang matang dalam karir cenderung
memiliki keyakinan bahwa untuk mencapai karir yang diinginkan,
24
hanya bisa dilakukan oleh usahanya sendiri (locus of control internal),
bukan karena keberuntungan, nasib atau bantuan orang lain. Orang-
orang dengan kecenderungan locus of control internal, akan lebih
konsisten dalam pekerjaan (Holland, 1985; Seligman, 1994), memiliki
tingkat kepuasaan dan kinerja baik, serta lebih stabil dalam pekerjaan
(Super, 1974; Seligman, 1994).
Faktor internal lainnya adalah usia. Menurut Crites (dalam Barnes
& Carter, 2002) tingkat kematangan karir remaja bertambah seiring
dengan meningkatnya usia. Kematangan karir berjalan seiring dengan
bertambahnya usia dan mengalami dinamika yang penting pada masa
sekolah menengah (Miller dalam Seligman, 1994). Sementara itu,
King (dalam Seligman, 1994) menjelaskan pada remaja laki-laki usia
merupakan faktor utama yang menentukan tingkat kematangan karir,
karena pada laki-laki tuntutan terhadap kemantapan karir lebih
difokuskan. Sedangkan, pada remaja perempuan usia juga berpengaruh
pada kematangan karir tetapi faktor keluarga yang lebih berpengaruh,
karena selain karir perempuan juga akan disibukkan pada urusan
rumah tangga.
25
3. Faktor sosial-ekonomi
Faktor sosial-ekonomi merupakan faktor kedua yang berpengaruh
terhadap kematangan karir, mencakup 3 faktor lainnya, yakni:
a. Lingkungan
Lingkungan dapat mempengaruhi kematangan karir, setidaknya
melalui tiga cara yaitu; kesempatan individu mendapatkan
pekerjaan, hal-hal dimana ia merasa nyaman, dan informasi yang
diterima mengenai jalur karir yang cocok. Selama tahun 1960,
beberapa peneliti (Anderson & Apostal, 1971; Sewell & Orenstein,
1965; Seligman, 1994) mencatat bahwa masyarakat di kota-kota
kecil dan pedesaan cenderung mendapat informasi pekerjaan yang
terbatas, hal ini membuktikan betapa sempitnya pilihan karir di
daerah tersebut. Di sisi lain, cita-cita karir cenderung meningkat
sejalan dengan kepadatan penduduk. Masyarakat dari latar
belakang perkotaan biasanya memilih jalur karir yang melibatkan
persaingan dan tekanan yang cukup untuk mencapai sukses.
Lingkungan juga memberikan pengaruh besar terhadap
ketersediaan peluang dan tingkat kerja. Secara umum, daerah
perkotaan lebih padat sementara, daerah pedesaan sangat sedikit
menawarkan peluang, namun hal ini bervariasi, tergantung pada
pekerjaan yang dipilih.
26
b. Status sosial-ekonomi
Secara umum, masyarakat dari latar belakang status sosial-
ekonomi tinggi, memiliki cita-cita karir yang tinggi pula (Dillard &
Perrin, 1980). Beberapa hal yang sering dikaitkan dengan latar
belakang ekonomi rendah seperti harga diri yang rendah,
kurangnya role-model (model peran) yang kuat dari laki-laki,
informasi karir yang terbatas, keuangan yang tidak memadai,
kurangnya dorongan untuk sukses, dan stereotip yang negatif, bisa
saja benar di beberapa kasus, tetapi tidak ada satu penjelasan yang
menerangkan bahwa hal-hal tersebut dapat menjadi alasan bahwa
individu dari lingkungan sosial-ekonomi rendah menjadi terbatas
dalam pencapaian karir. Seperti pada penelitian Rojewski (dalam
Kerka 1998), yang menemukan individu yang berada pada status
sosial-ekonomi rendah cenderung tidak matang dalam karirnya di
tahap depan, dikarenakan mereka tidak memiliki akses untuk
mengetahui informasi tentang perkulihan atau pekerjaan. Akhirnya,
Vondracek, Lerner, dan Schulenberg (dalam Akbulut, 2010)
mengindikasikan bahwa status sosial-ekonomi adalah salah satu
faktor yang paling relevan terkait dengan kematangan karir
individu.
27
c. Jenis kelamin
Adanya stereotip mengenai jenis pekerjaan laki-laki dan
perempuan telah menimbulkan perbedaan dalam kematangan karir
laki-laki dan perempuan. Betz dan Hackett (1981) membedakan
pekerjaan menjadi 2 yaitu, pekerjaan tradisional dan non
tradisional. Perempuan biasanya lebih berkembang di pekerjaan
tradisional, yang bersifat pekerjaan praktik, namun tetap sesuai
dengan minat dan bakatnya (Fitzgerald & Crites, 1980; Seligman,
1994) seperti mengajar, perawat, dan sekretaris, di mana
perempuan lebih dominan (Rotberg, Brown, & Ware, 1987;
Seligman, 1994). Sementara laki-laki cenderung memiliki self-
efficacy yang cukup tinggi untuk dapat memilih dan berkembang di
kedua jalur karir tersebut. Laki-laki cenderung lebih tertarik pada
pekerjaan yang menuntut kompetensi, penguasaan, dan otonomi
untuk mendapatkan kekuasaan (power) dan pencapaian yang tinggi
di tempat ia bekerja. Luzzo (1995 dalam Akbulut, 2010)
menemukan tingkat kematangan karir yang lebih tinggi pada
perempuan, dibandingkan dengan laki-laki. Sementara studi
kualitatif Akbalik (1996 dalam Akbulut, 2010) menjelaskan bahwa
perempuan lebih mampu menghadapi hambatan dalam karir, itulah
sebab perempuan memiliki kematangan karir yang lebih tinggi.
Anak perempuan 2 tahun lebih cepat memasuki masa remaja
dibandingkan dengan laki-laki, sehingga pertumbuhan ke masa
28
dewasa pun menjadi lebih cepat (Soetjiningsih, 2010). Perempuan
juga lebih berorientasi fungsi afiliasi dan sosialisasi dari suatu
pekerjaan.
Berbeda dengan penelitian sebelumnya Hasan (2006) justru
menemukan dalam perkembangan masa kanak-kanak, laki-laki
berkeinginan untuk memilih karir yang sesuai di masa depan,
sementara bagi perempuan lebih menginginkan pernikahan,
sehingga ini menjadi fokusnya. Oleh karena itu perempuan tidak
lebih matang dalam karir dibandingkan dengan laki-laki. Dari
beberapa penelitian di atas menunjukkan bahwa jenis kelamin
adalah faktor yang cukup relevan berpengaruh terhadap
kematangan karir.
2.2 Self-efficacy
2.2.1 Pengertian
Jika individu tidak yakin dapat berhasil dengan apa yang
dilakukannya, maka ia akan memiliki sedikit motivasi untuk bertindak,
apalagi berhasil. Bagaimana bisa berhasil, jika sudah tidak ada keyakinan
di awal (Friedman & Schustack, 2009). Keyakinan inilah yang diyakini
oleh Albert Bandura sebagai self-efficacy.
Pengertian self-efficacy menurut Bandura (1997) adalah sebagai
berikut:
“Self-efficacy refers to beliefs in one’s capabilities to organize and excute the courses of action required to produce given attainments.
29
“Self-efficacy merupakan keyakinan individu atas kemampuan
mengatur dan melakukan serangkaian kegiatan yang menuntut
suatu pencapaian atau prestasi”.
Menurut Greenhaus (2006), self-efficacy dapat diartikan sebagai:
“Person’s beliefs concerning his or her ability to successfully perform a given task or behavior”.
“Keyakinan individu akan kemampuannya untuk berhasil dalam
unjuk kerja atas tugas-tugas yang telah diberikan”.
Sementara Friedman dan Schustack (2008) mendefinisikan:
“Self-efficacy adalah ekpektansi –keyakinan (harapan) tentang
seberapa jauh individu mampu melakukan satu perilaku dalam
suatu situasi tertentu”.
Sejalan pendapat di atas, Woolfolk (2009) memandang:
“self-effcacy mengacu pada pengetahuan individu tentang
kemampuannya sendiri untuk menyelesaikan tugas tertentu tanpa
perlu membandingkan dengan kemampuan orang lain”.
Dari beberapa uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa self-
efficacy adalah keyakinan individu akan kemampuannya untuk berhasil
30
dalam bertindak, menunjukkan perilaku yang harus dilakukan,
menyelesaikan tugas sehingga mencapai hasil yang diinginkan.
2.2.2 Dimensi-dimensi self-efficacy
Menurut Bandura (1997), keyakinan akan kemampuan diri individu
dapat bervariasi pada masing-masing dimensi. Beberapa dimensi berikut
ini memiliki implikasi penting terhadap performa individu. Dimensi-
dimensi tersebut yaitu:
1. Level/magnitude
Dimensi ini berkaitan dengan derajat kesulitan tugas dimana
individu merasa mampu atau tidak untuk melakukannya, sebab
kemampuan diri individu dapat berbeda-beda. Konsep dalam dimensi
ini terletak pada keyakinan individu atas kemampuannya terhadap
tingkat kesulitan tugas. Jika individu dihadapkan pada tugas-tugas
yang disusun menurut tingkat kesulitannya, maka keyakinannya
individu akan terbatas pada tugas-tugas yang mudah, kemudian sedang
hingga tugas-tugas yang paling sulit, sesuai dengan batas kemampuan
yang dirasakan untuk memenuhi tuntutan perilaku yang dibutuhkan
pada masing-masing tingkat. Makin tinggi taraf kesulitan tugas, makin
lemah keyakinan yang dirasakan untuk menyelesaikannya.
Keyakinan individu berimplikasi pada pemilihan tingkah laku
berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas atau aktivitas.
Individu terlebih dahulu akan mencoba tingkah laku yang dirasa
31
mampu dilakukannya dan menghindari tingkah laku yang berada di
luar batas kemampuannya. Rentang kemampuan individu dapat dilihat
dari tingkat hambatan atau kesulitan yang bervariasi dari suatu tugas
atau aktivitas tertentu.
2. Strength
Dimensi ini berkaitan dengan tingkat kekuatan dari keyakinan atau
pengharapan individu mengenai kemampuannya. Pengharapan yang
lemah mudah digoyahkan oleh pengalaman-pengalaman yang tidak
mendukung. Sebaliknya, pengharapan yang mantap mendorong
individu tetap bertahan dalam usahanya. Meskipun mungkin
ditemukan pengalaman yang kurang mendukung.
Dimensi ini biasanya berkaitan langsung dengan dimensi level,
dimana makin tinggi taraf kesulitan tugas, makin lemah keyakinan
yang dirasakan untuk menyelesaikannya.
3. Generality
Dimensi ini berkaitan dengan keyakinan individu akan
kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai aktivitas. Aktivitas
yang bervariasi menuntut individu yakin atas kemampuannya dalam
melaksanakan tugas atau aktivitas tersebut, apakah individu merasa
yakin atau tidak. Individu mungkin yakin akan kemampuannya pada
banyak bidang atau hanya pada beberapa bidang tertentu, misalnya
32
seorang mahasiswa yakin akan kemampuannya pada matakuliah
statistik tetapi ia tidak yakin akan kemampuannya pada matakuliah
bahasa Inggris, atau seseorang yang ingin melakukan diet, yakin akan
kemampuannya dapat menjalankan olahraga secara rutin, namun ia
tidak yakin akan kemampuannya mengurangi nafsu makan, itulah
mengapa dietnya tidak berhasil.
2.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi self-efficacy
Perubahan tingkah laku, menurut Bandura (dalam Alwisol, 2008)
kuncinya adalah perubahan ekspektasi self-efficacy. Self-efficacy atau
keyakinan kemampuan diri tersebut dapat diperoleh, diubah, ditingkatkan
atau diturunkan, melalui salah satu atau kombinasi empat sumber,
diantaranya:
1. Past performance accomplishments (pengalaman performansi)
Pengalaman performansi adalah prestasi yang pernah dicapai pada
masa yang lalu. Sebagai sumber, performansi masa lalu menjadi
pengubah self-efficacy yang paling kuat pengaruhnya. Prestasi (masa
lalu) yang bagus meningkatkan ekspektasi kemampuan (efficacy),
sedangkan kegagalan akan menurunkan kemampuan (efficacy).
Sementara mencapai keberhasilan akan memberikan dampak
efikasi yang berbeda-beda, tergantung proses pencapaiannya seperti;
semakin sulit tugasnya; keberhasilan akan membuat efikasi semakin
tinggi; mengerjakan suatu tugas sendiri lebih meningkatkan efikasi
33
dibandingkan jika mengerjakan secara kelompok atau dibantu oleh
orang lain; kegagalan dapat menurunkan efikasi jika inidvidu telah
berusaha sebaik mungkin; jika individu mengalami kegagalan secara
emosional/stres, namun ia dalam kondisi yang optimal maka tidak
akan memberi dampak buruk baginya; jika individu mengalami
kegagalan setelah memiliki efikasi yang kuat, maka dampaknya juga
tidak akan seburuk jika individu yang belum memilki efikasi kuat; atau
orang yang biasa berhasil, namun sesekali ia gagal maka tidak akan
mempengaruhi efikasinya.
Menurut Bandura (1986) jika individu telah memiliki self-efficacy
yang kuat, ia dapat mengembangkannya dengan mengulangi
keberhasilannya. Kegagalan kadang-kadang tidak memiliki pengaruh
banyak terhadap penilaian dari kemampuan seseorang.
2. Vicarious experience (pengalaman orang lain)
Pengalaman orang lain diperoleh melalui model sosial. Self-
efficacy akan meningkat ketika mengamati keberhasilan orang lain,
sebaliknya self-efficacy akan menurun jika mengamati orang yang
kemampuannya kira-kira sama dengan dirinya ternyata gagal. Melalui
pengamatan (melihat atau memvisualisasikan) terhadap orang lain,
individu dapat meningkatkan persepsi diri tentang keberhasilan bahwa
ia memiliki kemampuan dalam melaksanakan kegiatan yang serupa
dengan orang lain.
34
3. Verbal persuasion (persuasi sosial)
Self-efficacy juga dapat diperoleh, diperkuat atau dilemahkan
melalui persuasi sosial. Dampak dari sumber ini terbatas, namun pada
kondisi yang tepat persuasi diri orang lain dapat mempengaruhi self-
efficacy. Kondisi itu adalah rasa percaya kepada pemberi persuasi, dan
sifat realistik dari apa yang dipersuasikan.
4. Emotional arousal (keadaan emosi)
Keadaan emosi yang mengikuti suatu kegiatan akan mempengaruhi
self-efficacy di bidang kegiatan itu. Emosi yang kuat, takut, cemas,
stress, dapat mengurangi self-efficacy. Namun, bisa terjadi peningkatan
emosi (yang tidak berlebihan) dapat meningkatkan self-efficacy.
Perubahan tingkah laku akan terjadi kalau sumber ekspektasi self-
efficacy akan berubah sehingga perubahan self-efficacy banyak
digunakan untuk memperbaiki kesulitan dan adaptasi tingkah laku
orang yang mengalami berbagai masalah behavioral.
Selain faktor-faktor di atas, Schunk dan kawan-kawan (2002)
menjelaskan salah satu faktor yang mempengaruhi self-efficacy terhadap
penilaian dalam menyelesaikan tugas terletak pada fungsi dari perbedaan
individu atau lingkungan. Selain itu, self-efficacy juga dapat
mempengaruhi aktivitas, usaha dan ketekunan individu sehingga antara
35
harapan hasil dan self-efficacy saling berkaitan satu sama lainnya dalam
perolehan hasil yang diinginkannya.
Mahasiswa yang memiliki self-efficacy tinggi, namun harapan terhadap
hasil rendah cenderung akan belajar dengan giat dan mencari informasi
lebih banyak tentang karir yang diminatinya, karena self-efficacy yang
tinggi mampu mengubah pandangan individu tentang harapannya yang
rendah menjadi harapan yang tinggi. Sementara, mahasiswa yang memiliki
self-efficacy rendah tetapi mempunyai harapan terhadap hasilnya tinggi,
cenderung menyerah sebelum mengetahui kemampuannya, akibatnya ia
selalu merasa tidak dapat melakukan tugasnya seperti belajar, mengikuti
ekstrakulikuler, berorganisasi dan sebagainya (Schunk dkk, 2002).
Fungsi dari keberhasilan mahasiswa dalam pencapaian efficacy yang
tinggi, semata-mata untuk meningkatkan usaha dan ketekunan individu,
dalam penelitian ini usaha mahasiswa adalah belajar dan mencari
informasi tentang tujuan karir yang diminatinya (Pajares, 2005). Individu
yang memiliki kepercayaan dan keyakinan yang tinggi akan menunjukkan
kemampuannya, tingkat usaha yang tinggi, bertahan, dan memiliki
keterlibatan kognitif tinggi dalam tugas.
36
2.3 Locus of Control
2.3.1 Pengertian locus of control
Konsep mengenai locus of control berasal dari teori konsep dari Julian
Rotter atas dasar teori belajar sosial (social learning theory). Menurutnya,
perilaku dan kepribadian dalam diri individu dilihat dari reinforcement
dari luar dan proses kognitif dari dalam (Schultz & Schultz, 2005). Locus
of control berbeda dengan self-efficacy, karena locus of control lebih pada
keyakinan mengenai kemungkinan suatu perilaku tertentu mempengaruhi
hasil ahkir sedangkan self-efficacy adalah keyakinan individu bahwa ia
mampu melakukan suatu perilaku dengan baik (Friedman & Schustack,
2006).
Rotter (dikutip Schultz & Schultz, 2005), menjelaskan locus of control
sebagai berikut:
“when people believe that their reinforcers are controlled by another people and outside forces, it’s called locus of control”.
“Pada saat individu yakin bahwa penguat (reinforcement) perilaku
mereka dikendalikan oleh orang lain atau kekuatan dari luar
dirinya, maka hal ini disebut locus of control”.
Sedangkan Greenhaus (2006) mendefinisikan sebagai berikut:
“Locus of control refers to a dispositional tendency to perceive events and outcomes in one’s life as being under one’s own control or as being controlled by sources over which the person has little or no control, such as luck, fate, or other people”.
37
“Locus of control mengacu pada kecenderungan menempatkan
persepsi atas suatu kejadian atau hasil yang didapat dalam hidup
individu apakah sebagai hasil dari dirinya sendiri atau karena
bantuan dari sumber-sumber di luar dirinya di mana ia sendiri
memiliki peran yang sangat sedikit, seperti keberuntungan, takdir,
atau bantuan orang lain”.
Sependapat dengan Greenhaus, Larsen dan Buss (2008), menjelaskan
konsep locus of control sebagai:
“Locus of control is a concept that decribes a person’s perceptional of responsibility for the events in his or her life”.
“Locus of control adalah konsep yang menjelaskan persepsi
individu mengenai tanggung jawabnya atas kejadian-kejadian
dalam hidupnya”.
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa locus of
control adalah bagaimana individu mempersepsikan reinforcement baik
kegagalan atau keberhasilan yang diraihnya apakah akibat faktor dari
dalam (tingkah lakunya sendiri, usaha yang dilakukan sendiri) atau luar
dirinya (keberuntungan, nasib, atau kesempatan).
38
2.3.2 Dimensi-dimensi locus of control
Rotter (dalam Friedman & Schustack, 2006) menjelaskan locus of control
sebagai variabel stabil yang memiliki dua dimensi, yaitu:
1. Locus of control internal
Keyakinan bahwa keberhasilan yang diraih sebanding dengan
usaha yang mereka lakukan dan sebagian besar dapat mereka
kendalikan. Individu dengan kecendrungan locus of control internal
memiliki keyakinan indvidu bahwa kejadian yang dialami merupakan
akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri, memiliki kendali yang
baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat mempengaruhi
orang lain, yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, aktif
mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang
dihadapi.
2. Locus of control eksternal
Individu dengan locus of control eksternal memiliki keyakinan bahwa
tindakan mereka memiliki sedikit dampak bagi keberhasilan/kegagalan
mereka, dan sedikit yang dapat mereka lakukan untuk merubahnya.
Individu dengan locus of control eksternal menyakini bahwa
kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama
yang memengaruhi apa yang dialami, memiliki kendali yang kurang
baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dipengaruhi oleh orang
lain, seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat
39
berhasil, kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait
situasi yang sedang dihadapi.
2.3.3 Faktor-fakor yang mempengaruhi locus of control
Berdasarkan berbagai hasil penelitian, locus of control dipengaruhi
oleh berbagai faktor, antara lain:
1. Faktor usia dan jenis kelamin
Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa usaha mengontrol
lingkungan ekternal individudimulai dari kanak-kanak, lebih tepatnya
pada usia 8-14 tahun. Studi terhadap 223 anak usia 14-15 tahun di
Norway menemukan skor locus of control internal yang lebih tinggi
pada anak perempuan (Manger & Ekeland, 2000; Schultz & Schultz,
2005). Sebagian besar mahasiswa di perguruan tinggi juga ditemukan
lebih berorientasi pada locus of control internal dibanding eksternal.
Hal ini menunjukkan individu menjadi semakin berorientasi internal
ketika ia bertambah dewasa, dan mencapai puncaknya di usia dewasa
madya (Heckhausen & Schulz, 1995; Milgram, 1971; Ryckman &
Malikiosi, 1975; Schultz & Schultz, 2005).
2. Faktor keluarga
Menurut Monks (dalam Ghufron & Risnawati, 2010), keluarga
merupakan tempat interaksi antara orangtua dan anak, termasuk di
dalamnya penanaman nilai-nilai dan norma yang akan diwariskan
40
kepada anak-anaknya. Jika tingkah laku anak mendapat respon, maka
anak akan merasakan sesuatu dalam lingkungannya. Dengan demikian
tingkah laku tersebut dapat menimbulkan motif yang dipelajari, yang
merupakan langkah terbentuknya locus of control internal. Sebaliknya,
jika tingkah laku anak tidak mendapat reaksi atau respon, maka anak
akan menganggap bahwa tingkah lakunya tidak mempunyai akibat apa
pun. Anak tidak kuasa menentukan akibatnya, keadaan di luar
dirinyalah yang menentukan. Hal ini dapat menimbulkan apa yang
disebut locus of control eksternal.
Katkovsky dan kawan-kawan (dalam Ghufron & Risnawita, 2010)
menyatakan bahwa interaksi antara orang tua dan anak yang hangat,
membesarkan hati, fleksibel, menerima, dan memberikan kesempatan
untuk berdiri sendiri sewaktu masih kecil akan menghasilkan anak
yang orientasinya internal, bila dibandingkan dengan orang tua yang
menolak, memusuhi, dan mendominasi dalam segala sesuatu.
3. Faktor sosial
Berbagai penelitian secara jelas menyatakan adanya hubungan
antara kelas sosial dan locus of control. Semakin rendah tingkat sosial
individu, maka semakin eksternal locus of control seseorang. Tes
kemampuan pada individu dengan tingkat sosial rendah dan kelompok
minoritas menunjukkan locus of control eksternal (Schultz & Schultz,
2005). Hal ini juga mengakibatkan kelompok etnis tertentu dan
41
kelompok minoritas dalam masyarakat juga dapat digolongkan ke
dalam kelompok dengan locus of control eksternal. Selain itu,
beberapa penelitian menunjukkan bahwa kelompok sampel kulit putih
lebih cenderung memiliki locus of control internal dibandingkan
kelompok sampel kulit hitam.
2.3 Kerangka Berpikir
Individu yang mampu memilih karir dengan tepat adalah individu yang
memiliki kematangan karir. Salah satu indikasi bahwa individu telah matang
dalam karirnya ialah ketika ia memiliki keyakinan penuh pada dirinya atas
kemampuannya mencapai karir. Dengan kata lain jika seorang mahasiswa
yakin bahwa dirinya dapat memilih karir yang tepat maka ia memiliki self-
efficacy yang tinggi. Hal ini menandakan mahasiswa tersebut telah matang
dalam karir. Semakin tinggi self-efficacy individu maka ia akan semakin
matang dalam karir.
Hal lain yang penting dalam kematangan karir individu adalah locus of
control (LoC). LoC merupakan cara pandang individu dalam menanamkan
keyakinan dirinya terhadap usaha yang dilakukannya untuk mencapai karir.
Individu yang matang dalam karir cenderung memiliki keyakinan dalam
dirinya bahwa untuk mencapai karir diperlukan usahanya sendiri,
kecenderungan locus of control internal. Artinya, jika seorang mahasiswa
ingin mencapai karir, maka hal itu dapat tercapai karena usahanya sendiri,
bukan karena nasib, keberuntungan ataupun orang lain. Semakin internal
42
kencenderungan locus of control seseorang, maka ia akan semakin matang
dalam karir. Ketika LoC individu internal maka ia akan matang dalam karir.
Berdasarkan kedua hipotesis di atas, dapat dilihat bahwa variabel self-
efficacy dan locus of control sama-sama berkontribusi terhadap kematangan
karir. Meningkatnya self-efficacy akan meningkatkan kematangan karir,
sementara semakin internal locus of control individu akan meningkat pula
kematangan karirnya. Berdasarkan kedua hipotesis di atas, dapat dilihat
bahwa variabel self-efficacy dan locus of control sama-sama mendukung
terciptanya serta meningkatnya kematangan karir.
Dilihat dari variabel jenis kelamin, perempuan cenderung lebih matang
dalam merencanakan karir. Hal ini karena perempuan lebih mampu
menghadapi hambatan serta kemampuan afiliasi dan sosialisasi yang lebih
tinggi dibandingkan dengan laki-laki.
Di sisi lain, faktor demografis seperti; status-ekonomi dan jenis kelamin
dapat meningkatkan atau menurunkan kematangan karir individu. Mahasiswa
yang berada dalam keluarga dengan status ekonomi rendah memiliki
cenderung kematangan karir yang rendah, karena keterbatasan ekonomi,
sosial dan fasilitas. Sebaliknya, mahasiswa yang berada dalam keluarga
dengan status ekonomi tinggi memiliki kematangan karir yang tinggi pula,
karena terpenuhinya kebutuhan ekonomi serta fasilitas yang memadai. Jika
digambarkan dalam sebuah bagan maka akan terlihat seperti berikut:
43
Gambar 2.1
Gambaran dinamika pengaruh self-efficacy, locus of control, dan
faktor demografis terhadap kematangan karir mahasiswa
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis mayor penelitian ini adalah:
H0 : Tidak ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy, locus of control
internal, locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-
ekonomi terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Self-efficacy
LoC Internal
LoC Eksternal
Locus of Control
Faktor demografis
Jenis kelamin
Status Sosial-ekonomi
Kematangan karir
mahasiswa
44
Hipotesis minor penelitian ini adalah:
H01: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy terhadap
kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
H02: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari locus of control internal
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
H03: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari locus of control eksternal
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
H04: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari jenis kelamin terhadap
kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
H05: Tidak ada pengaruh yang signifikan dari status sosial-ekonomi
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
45
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab ini terdiri dari tujuh subbab yang membahas mengenai pendekatan dan
jenis penelitian, populasi dan sampel, definisi konseptual dan operasional variabel,
teknik pengumpulan data, uji instrumen, prosedur penelitian, dan teknik analisis
data.
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif, dimana
data yang diperoleh dalam penelitian ini akan diubah dalam bentuk angka dan
dianalisis menggunakan analisis statistik.
Sedangkan jenis penelitian ini adalah korelasi prediktif, karena tujuan
penelitian ini adalah melihat gambaran pengaruh self-efficacy dan locus of
control terhadap kematangan karir.
3.2 Populasi dan Sampel
3.2.1 Populasi
Populasi adalah kelompok besar yang merupakan sasaran generalisasi
penelitian (Sevilla, 1993). Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa
dan mahasiswi S1 semester VIII dan X yang tercatat aktif kuliah di tahun
ajaran 2010/2011 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, berjumlah 5188 orang
46
(PUSKOM UIN Jakarta, 2011). Peneliti menggunakan populasi tersebut
dengan alasan bahwa mahasiswa/i pada semester VIII dan X sedang
memasuki masa akhir perkulihan, dimana orientasi selanjutnya adalah
bekerja atau berkarir.
3.2.2 Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta semester VIII dan X yang tercatat aktif kuliah di
tahun ajaran 2010/2011 dengan jumlah 200 orang. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik non probability sampling.
Sedangkan metode pengambilan sampel yang digunakan adalah quota
sampling. Quota sampling adalah teknik untuk menentukan sampel dari
populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang
diinginkan (Sevilla, 2006).
Sampel masing-masing fakultas diambil berdasarkan proporsi masing-
masing fakultas yang diperoleh dari kuota yang ditentukan peneliti, yaitu
dengan rumus:
Populasi universitas
Kuota yang ditentukan
Populasi fakultas Proporsi per fakultas = X
47
Maka jumlah sampel untuk masing-masing fakultas adalah:
1. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan : 1438 / 5188 x 200 = 55
2. Fakultas Adab dan Humaniora : 404 / 5188 x 200 = 16
3. Fakultas Ushuluddin dan Filsafat : 105 / 5188 x 200 = 4
4. Fakultas Syariah dan Hukum : 703 / 5188 x 200 = 27
5. Fakultas Dirasat Islamiyah : 89 / 5188 x 200 = 3
6. Fakultas Psikologi : 248 / 5188 x 200 = 10
7. Fakultas Sains dan Teknologi : 721 / 5188 x 200 = 28
8. Fakultas Dakwah dan Komunikasi : 361 / 5188 x 200 = 14
9. Fakultas Ekonomi dan Ilmu Sosial : 672 / 5188 x 200 = 26
10. Fakultas Kedokteran dan Kesehatan : 267 / 5188 x 200 = 10
11. Fakultas Ilmu Sosial dan Politik : 180 / 5188 x 200 = 7 +
200
3.3 Variabel Penelitian
3.3.1 Identifikasi variabel
Pada penelitian ini yang menjadi variabel terikat (dependent variable)
adalah kematangan karir. Sedangkan variabel bebasnya (independent
variable) yaitu self-efficacy dan locus of control.
48
3.3.2 Definisi operasional variabel
Berikut ini penjelasan masing-masing variabel:
1. Kematangan Karir
Kematangan karir merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran
kematangan karir melalui 4 dimensi yaitu; 1) career planning
(perencanaan karir), 2) career exploration (ekplorasi karir), 3) decision
making (pembuatan keputusan), 4) world-of-work information
(informasi dunia kerja), dan 5) knowledge of the preferred
occupational group (pengetahuan mengenai pekerjaan yang diminati).
Mengacu pada teori kematangan karir Super (dalam Sharp, 2006).
2. Self-efficacy
Self-efficacy merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran self-
efficacy melalui 3 dimensi yaitu; 1) level; keyakinan individu atas
kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas dan pemilihan tingkah
laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas atau
aktivitas, 2) strength; tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan
individu terhadap kemampuannya, dan 3) generality; keyakinan
individu akan kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai
aktivitas. Mengacu pada teori self-efficacy Albert Bandura (1997).
3. Locus of Control
Locus of control merupakan skor yang diperoleh dari pengukuran
locus of control melalui 2 dimensi yaitu; 1) Locus of control internal
yang meliputi; keyakinan indvidu bahwa kejadian yang dialami
49
merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri, memiliki
kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri, cenderung dapat
mempengaruhi orang lain, yakin bahwa usaha yang dilakukannya
dapat berhasil, aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi
yang sedang dihadapi. 2) Locus of control eksternal meliputi:
keyakinan indvidu bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan
kesempatan merupakan faktor utama yang memengaruhi apa yang
dialami, memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya
sendiri, cenderung dipengaruhi oleh orang lain, seringkali tidak yakin
bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil, kurang aktif mencari
informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi.
Mengacu pada teori locus of control Julian Rotter (1962).
3.4 Pengumpulan Data
3.4.1 Teknik pengumpulan data
Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan 4 alat ukur, 3
diantaranya menggunakan skala model Likert, sisanya menggunakan
kuesioner tertutup. Hal ini dilakukan agar mempermudah dan menghemat
waktu responden dalam pengerjaan skala. Berikut adalah penjelasan
masing-masing alat ukur:
1. Skala kematangan karir
Skala ini mengukur kematangan karir melalui 4 dimensi yaitu; 1)
career planning (perencanaan karir) yang berjumlah 7 item, 2) career
50
exploration (ekplorasi karir) yang berjumlah 4 item, 3) decision
making (pembuatan keputusan) yang berjumlah 5 item, 4) world-of-
work information (informasi dunia kerja) yang berjumlah 7 item, dan
5) knowledge of the preferred occupational group (pengetahuan
mengenai pekerjaan yang diminati) yang berjumlah 7 item.
Tabel 3.1
Blue print Skala Kematangan Karir
Dimensi Indikator Nomor Item
Jumlah Favorable Unfavorable
Career planning
Seberapa sering individu mencari beragam informasi mengenai pekerjaan
16, 17 11*, 26 4
Seberapa jauh individu mengetahui beragam jenis pekerjaan 10, 14 22 3
Career exploration
Seberapa besar keinginan individu untuk menjelajahi atau mencari informasi mengenai pilihan karir dari berbagai sumber
12*, 29 18*, 5* 4
Decision making
Kemampuan menggunakan pengetahun dalam membuat keputusan karir yang tepat
1*, 2, 4* 6, 3 5
World-of-work Information
Pengetahun individu mengenai tugas-tugas perkembangan karir yang penting
20*, 23*, 24 30* 5
Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) pada pekerjaan tertentu. 15, 8 9 3
Knowledge of the Preferred Occupational Group
Pengetahuan mengenai tugas kerja (job desk) dari pekerjaan yang diminati, peralatan kerja, dan persyaratan fisik yang dibutuhkan
19*, 25, 28* 13* 4
Mampu mengidentifikasi orang-orang yang ada pada pekerjaan yang diminati
7*, 21 27* 3
TOTAL 30
Keterangan: nomor item bertanda (*) item valid
51
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa
item tidak valid berjumlah 14 item. Namun, dalam field test peneliti
hanya menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 16 item.
Sedangkan untuk jawaban respon, skala ini memiliki 4 respon
jawaban dimana masing-masing jawaban menunjukkan kesesuaian
pernyataan yang diberikan dengan keadaan yang dirasakan responden
yaitu, “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S), “Tidak Setuju” (TS),
“Sangat Tidak Setuju” (STS). Setiap respon memiliki nilai sebagai
berikut:
Tabel 3.2
Pedoman skoring skala kematangan karir
Respon jawaban Favourable
Sangat Setuju 4
Setuju 3
Tidak setuju 2
Sangat tidak setuju 1
2. Skala self-efficacy
Skala ini mengukur self-efficacy melalui 3 dimensi yaitu; 1) Level
yang berjumlah 10 item, 2) Strength yang berjumlah 5 item, 3)
Generality yang berjumlah 5 item. Dimana seluruh item adalah item
favorable.
52
Tabel 3.3
Blue print skala self-efficacy
Dimensi Indikator Nomor Item Jumlah
Level
Keyakinan individu atas kemampuannya terhadap tingkat kesulitan tugas 2*, 8*, 16*, 19*, 20* 5
Pemilihan tingkah laku berdasarkan hambatan atau tingkat kesulitan suatu tugas atau aktivitas
4*, 5*, 11, 12, 14* 5
Strength Tingkat kekuatan keyakinan atau pengharapan individu terhadap kemampuannya
3*, 9, 10*, 13, 17* 5
Generality Keyakinan individu akan kemampuannya melaksanakan tugas di berbagai aktivitas 1*, 6*, 7*, 15*, 18* 5
TOTAL 20
Keterangan: nomor item bertanda (*) item valid
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa item
tidak valid berjumlah 4 item. Namun, dalam field test peneliti hanya
menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 16 item.
Sedangkan untuk respon jawaban, skala ini memiliki 4 respon jawaban
dimana masing-masing jawaban menunjukkan kesesuaian pernyataan yang
diberikan dengan keadaan yang dirasakan responden yaitu, “Sangat
Yakin” (SY), “Yakin” (Y), “Tidak Yakin” (TY), “Sangat Tidak Yakin”
(STY). Setiap respon memiliki nilai sebagai berikut:
53
Tabel 3.4
Pedoman skoring skala self-efficacy
Respon jawaban Favourable
Sangat yakin 4
Yakin 3
Tidak yakin 2
Sangat tidak yakin 1
3. Skala locus of control (LOC)
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan alat ukur berbentuk
skala model Likert. Dengan alasan mempermudah responden dan
menghemat waktu. Skala ini melihat kecenderungan locus of control
individu melalui dua dimensi yaitu; 1) locus of control internal dan 2)
locus of control eksternal dimana masing-masing dimensi memiliki 17
item. Keseluruhan item adalah item favorable.
Tabel 3.5
Blue print Skala Locus of Control
Dimensi Indikator Nomor Item Jumlah
LoC Internal
Yakin bahwa kejadian yang dialami merupakan akibat dari perilaku dan tindakannya sendiri
2*, 3*, 15*, 32 4
Memiliki kendali yang baik terhadap perilakunya sendiri 11*, 18, 23* 3
Cenderung dapat mempengaruhi orang lain 5, 13, 28 3
Yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil 25, 26, 30 3
Aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi
16*, 19, 20*, 34 4
54
LoC Eksternal
Sangat meyakini bahwa kekuasaan orang lain, takdir, dan kesempatan merupakan faktor utama yang memengaruhi apa yang dialami.
1, 8, 10, 14 4
Memiliki kendali yang kurang baik terhadap perilakunya sendiri 4*, 22*, 29* 3
Cenderung dipengaruhi oleh orang lain 17, 21*, 24 3
Seringkali tidak yakin bahwa usaha yang dilakukannya dapat berhasil 9, 27*, 33* 3
Kurang aktif mencari informasi dan pengetahuan terkait situasi yang sedang dihadapi
6*, 7*, 12*, 31* 4
TOTAL 34
Keterangan: nomor item bertanda (*) item valid
Berdasarkan hasil uji coba (try out) penelitian, diketahui bahwa
item tidak valid berjumlah 17 item. Namun, dalam field test peneliti
hanya menggunakan item-item valid saja, yaitu sejumlah 17 item.
Skala ini memiliki 4 respon jawaban dimana masing-masing
jawaban menunjukkan kesesuaian pernyataan yang diberikan dengan
keadaan yang dirasakan responden yaitu, “Sangat Setuju” (SS),
“Setuju” (S), “Tidak Setuju” (TS), “Sangat Tidak Setuju” (STS).
Setiap respon memiliki nilai sebagai berikut:
Tabel 3.6
Pedoman skoring skala locus of control
Respon jawaban LOC Internal LOC Eksternal
Sangat Setuju 4 4
Setuju 3 3
Tidak setuju 2 2
Sangat tidak setuju 1 1
55
4. Kuesioner jenis kelamin dan status sosial-ekonomi
Pada penelitian ini, untuk mengetahui status sosial-ekonomi dan jenis
kelamin peneliti menggunakan kuesioner tertutup, yaitu bentuk kuesioner
yang jawaban telah ditentukan atau disediakan. Hal ini dilakukan agar
jawaban responden tidak terlalu bervariasi, sehingga memudahkan peneliti
dalam menganalisis data.
Terdapat 2 pilihan jawaban untuk kuesioner jenis kelamin yaitu; laki-
laki dan perempuan. Adapun cara skoring kuesioner ini adalah sebagai
berikut:
Tabel 3.7
Pedoman skoring kuesioner jenis kelamin
Respon Jawaban Angka Simbolik
Laki-laki 1
Perempuan 0
Sementara pada kuesioner status sosial-ekonomi memiliki 3 pilihan
jawaban yaitu; status sosial-ekonomi tinggi (lebih dari 5 juta per bulan),
status sosial-ekonomi sedang (1 juta–5 juta per bulan), dan status sosial-
ekonomi rendah (kurang dari 1 juta per bulan). Adapun cara skoring
kuesioner ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.8
Pedoman skoring kuesioner status sosial-ekonomi
Jumlah Penghasilan Respon Jawaban Angka Simbolik
> 5 juta per bulan Tinggi 1
1 juta – 5 juta per bulan Sedang 0
< 1 juta per bulan Rendah -1
56
3.5 Uji Instrumen
3.5.1 Uji validitas alat ukur
Validitas merupakan representasi dari keakuratan informasi. Item
dapat dikatakan valid jika mencapai skor minimal 0.3 atau lebih, artinya
item dapat mengukur dimensi dan indikator yang ingin di ukur (Azwar,
2008). Pada penelitian ini teknik uji validitas yang digunakan adalah
Pearson Product Moment, lalu data yang diperoleh akan diolah
menggunakan software Statistical Package for The Social Sciences (SPSS)
16.0.
Berdasarkan hasil uji validitas pada masing-masing skala akan
ditemukan item-item dengan skor validitas rendah. Item-item tersebut
dianggap gugur dan tidak digunakan dalam field test.
3.5.2 Uji reliabilitas alat ukur
Uji reliabilitas dilakukan untuk mengukur kestabilan dan konsistensi
(keajegan) dari jawaban responden terhadap suatu alat ukur psikologis
yang disusun dalam bentuk skala. Skala yang reliabel ialah skala dimana
hasil yang diperoleh akan tetap sama apabila diukur pada waktu yang
berbeda. Reliabilitas dinyatakan oleh koefisien reliabilitas (rxx') yang
angkanya berada dalam rentang 0 sampai 1,00. Semakin tinggi koefisien
reliabilitas yaitu mendekati angka 1,00 berarti semakin tinggi reliabilitas
alat ukur tersebut (Azwar, 2008).
57
Berdasarkan uji reliabilitas dan uji validitas melalui SPSS 16.0
didapatkan nilai koefisien alpha pada skala kematangan karir adalah 0.796
maka dapat dikatakan alat ukur cukup reliabel untuk mengukur
kematangan karir mahasiswa. Sedangkan hasil uji reliabilitas untuk skala
self-efficacy menunjukkan nilai koefisien alpha sebesar 0.887, dapat
dikatakan alat ukur ini juga cukup reliabel untuk mengukur self-efficacy.
Begitu pun dengan uji reliabilitas untuk skala locus of control yang
menunjukkan nilai koefisien alpha sebesar 0.783, maka dapat dikatakan
alat ukur ini cukup reliabel untuk mengukur locus of control.
Tabel 3.9
Skor hasil uji reliabilitas skala
Skala Skor Keterangan
Skala kematangan karir 0.796 Reliabel
Skala self-efficacy 0.887 Reliabel
Skala locus of control 0.783 Reliabel
3.6 Prosedur Penelitian
3.6.1 Persiapan dan pelaksanaan uji coba alat ukur (try out)
Adapun langkah-langkah dalam mempersiapkan alat ukur untuk diuji
coba, adalah sebagai berikut:
a. Menyusun alat ukur yang akan diberikan kepada responden
penelitian.
58
b. Menentukan kuota responden yaitu 30 orang yang terdiri dari
mahasiswa dan mahasiswi S1 semester VIII dan X.
c. Mempersiapkan peralatan yansg akan digunakan seperti pulpen,
lembar skala penelitian dan reward.
Pelaksanaan uji coba alat ukur dilakukan pada tanggal 4 Mei 2011
kepada mahasiswa dan mahasiswi S1 semester VIII dan X Fakultas
Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Peneliti memberikan alat ukur
satu-persatu kepada responden penelitian, memastikan responden
memahami cara pengisian skala, kemudian setelah responden selesai
mengerjakan sakala, peneliti memberikan reward sebagai ungkapan
terimakasih karena telah berpartisipasi.
3.6.2 Persiapan dan pelaksanaan field test
Adapun langkah-langkah dalam mempersiapkan field test, adalah
sebagai berikut:
a. Meminta data jumlah mahasiswa dan mahasiswi semester VIII dan
X setiap fakultas UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, di Pusat
Komunikasi dan Informasi (PUSKOM) UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
b. Menetapkan jumlah responden lalu menghitung proporsi jumlah
responden tiap fakultas.
59
c. Mempersiapkan peralatan yang akan digunakan, seperti pulpen dan
reward, sebagai ungkapan terimakasih karena telah berpartisipasi.
Pelaksanaan field test dilakukan pada tanggal 9-14 Mei 2011 dengan
mendatangi setiap fakultas dan memberikan skala kepada responden yang
jumlahnya disesuaikan dengan proporsi, dengan jumlah keseluruhan
respon adalah 200 orang. Peneliti memberikan alat ukur satu-persatu
kepada responden penelitian, memastikan responden memahami cara
pengisian skala, kemudian setelah responden selesai mengerjakan sakala,
peneliti memberikan reward sebagai ungkapan terimakasih karena telah
berpartisipasi dalam penelitian.
3.7 Teknik Analisis Data
Uji hipotesis digunakan untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan
utama penelitian (hipotesis penelitian) yang menggunakan teknik analisis
regresi berganda. Teknik analisis regresi berganda ini digunakan untuk
menentukan ketepatan prediksi dan ditujukan untuk mengetahui besarnya
hubungan dari independent variabel (IV), yaitu self-efficacy, locus of control,
jenis kelamin dan status sosial-ekonomi terhadap dependent variable (DV)
yaitu kematangan karir (career maturity).
Regresi berganda merupakan metode statistika yang digunakan untuk
membentuk model hubungan antara variabel terikat (dependent; respon; Y)
dengan lebih dari satu variabel bebas (independent; prediktor; X).
60
Persamaan garis regresi penelitian adalah:
Keterangan:
Y' = nilai prediksi Y (tingkat kematangan karir)
a = konstan
b = koefisien regresi yang distandarisasikan untuk masing-masing X
X1 = self-efficacy
X2 = locus of control internal
X4 = locus of control eksternal
X5 = jenis kelamin
X6 = status sosial-ekonomi
Y' = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + b4X4+ b5X5
61
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Bab ini membahas mengenai hasil penelitian yang telah dilakukan, meliputi
dua subbab yaitu, analisis deskriptif dan pengujian hipotesis penelitian.
4.1 Analisis Deskriptif
4.1.1 Deskripsi statistik masing-masing variabel penelitian
Tabel berikut ini menunjukkan skor mean dan standar deviasi dari masing-
masing variabel penelitian. Skor-skor ini, yang selanjutnya digunakan untuk
mengetahui kategorisasi tiap variabel.
Tabel 4.1
Deskripsi Statistik Variabel Penelitian
Variabel Mean Standar Deviasi
Kematangan Karir Self-efficacy Locus of control
45.7350 49.1950 48.2450
4.01815 5.03924 4.11090
Dari tabel di atas, diketahui bahwa mean variabel kematangan karir
sebesar 45.7350 dan standar deviasi 4.01815, variabel self-efficacy
memiliki skor mean sebesar 49.1950 dan standar deviasi sebesar 5.03924,
sementara variabel locus of control memiliki skor mean sebesar 48.2450
dan standar deviasi 4.11090.
62
4.1.2 Deskripsi demografi responden penelitian
Tabel berikut ini merupakan deskripsi demografi responden yaitu,
status sosial-ekonomi dan jenis kelamin.
Tabel 4.2
Deskripsi Demografi Responden Penelitian
Status sosial-ekonomi Jenis kelamin
Jumlah Persentase Laki –laki Perempuan
Tinggi Sedang Rendah
14 43 13
25 80 25
39 123 38
14,5% 66,5% 19,0%
Total 70 130 200 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa responden penelitian ini terdiri dari
70 orang laki-laki dan 130 orang perempuan. Hal ini menunjukkan bahwa
dalam penelitian ini, jumlah responden perempuan lebih banyak
dibandingkan dengan laki-laki.
Selain itu, tabel ini di atas juga menunjukkan jumlah responden dari
status sosial-ekonomi tinggi adalah 39 orang, responden dari status sosial-
ekonomi sedang adalah 123 orang, dan responden dari status sosial-
ekonomi rendah adalah 38 orang. Dengan demikian, dalam penelitian ini,
jumlah responden dari status sosial-ekonomi sedang adalah yang paling
banyak.
63
4.2 Hasil Kategorisasi Masing-masing Variabel Penelitian
4.2.1 Kategorisasi kematangan karir
Tabel berikut ini menggambarkan kematangan karir responden yang
dikategorikan menjadi tiga yaitu tinggi, sedang dan rendah.
Tabel 4.3
Kategorisasi kematangan karir
Kategori Rumus Raw Score
Jumlah Responden Persentase
Tinggi X > M + 1 SD > 50 32 16,0%
Sedang M – 1SD ≤ X ≤ M + 1 SD 42 – 50 142 71,0%
Rendah X < M – 1 SD < 42 26 13,0%
Total 200 100% Keterangan: X : skor total masing-masing individu M : mean dari kematangan karir SD : standar deviasi kematangan karir
Dari tabel di atas, diketahui bahwa terdapat 32 orang (16%) responden
memiliki kematangan karir tinggi, 142 orang (71%) responden memiliki
kematangan karir sedang, dan 26 orang (13%) responden yang memiliki
kematangan karir rendah. Hal ini menunjukkan bahwa pada penelitian ini,
sebagian besar responden berada pada kategori kematangan karir sedang.
4.2.2 Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi responden
Tabel berikut ini merupakan deskripsi kategorisasi kematangan karir
berdasarkan demografi responden, yaitu: jenis kelamin, status sosial-
ekonomi, dan fakultas.
64
Tabel 4.4
Kategorisasi kematangan karir berdasarkan demografi responden
Demografi Kematangan Karir
Jumlah Persentase Tinggi Sedang Rendah
Jenis kelamin
Laki-laki Perempuan
18 14
44 98
8 18
70 130
35,0% 65,0%
Status sosial-ekonomi
Tinggi Sedang Rendah
9 13 10
23 97 22
7 13 6
39 123 38
14,5% 66,5% 19,0%
Fakultas FITK FAH FUF FSH FDI FPSI FST FDK FEIS FKIK FISIP
10 0 0 3 0 6 5 1 3 2 2
39 9 3
22 3 4
20 13 19 7 3
6 7 1 2 0 0 3 0 4 1 2
55 16 4
27 3
10 28 14 26 10 7
27,5% 8,0% 2,0%
13,5% 1,5% 5,0%
14,0% 7,0%
13,0% 5,0% 3,5%
Total 32 142 26 200 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa pada responden laki-laki, terdapat
18 orang berada pada kategori kematangan karir tinggi, 44 orang berada
pada kategori sedang, dan 8 skor kematangan karir orang berada pada
kategori kematangan karir rendah. Sementara, pada responden perempuan
terdapat 14 orang berada pada kategori kematangan karir tinggi, 98 orang
berada pada kategori kematangan karir sedang, dan 18 orang berada pada
kategori kematangan karir rendah.
Selain itu, melalui tabel di atas juga dapat diketahui jumlah responden
berdasarkan status sosial-ekonomi. Dari status- ekonomi tinggi, terdapat 9
orang berada pada kategori kematangan karir tinggi, 23 orang berada pada
kategori kematangan karir sedang, dan 7 berada pada kategori kematangan
65
karir rendah. Untuk responden dari status sosial-ekonomi sedang terdapat
13 orang berada pada kategori kematangan karir tinggi, 97 orang berada
pada kategori kematangan karir sedang, dan 13 orang berada pada kategori
kematangan karir rendah. Sedangkan, untuk responden dari status sosial-
ekonomi rendah terdapat 10 orang berada pada kategori kematangan karir
tinggi, 22 orang berada pada kategori kematangan karir sedang, dan 6
orang berada pada kategori kematangan karir rendah.
Berdasarkan fakultas responden, pada tabel di atas diketahui bahwa
Fakultas Tarbiyah memiliki jumlah paling banyak untuk kategori
kematangan karir tinggi dengan jumlah responden 10 orang. Sedangkan,
yang memiliki jumlah paling banyak untuk kategori kematangan karir
rendah ialah Fakultas Adab dan Humaniora dengan jumlah responden 6
orang.
4.2.3 Kategorisasi self-efficacy
Tabel berikut ini menggambarkan self-efficacy responden yang
dikategorikan menjadi tiga, yaitu: tinggi, sedang dan rendah. Responden
dikategorikan dengan rumus pada tabel di bawah ini.
66
Tabel 4.5
Kategorisasi Self-efficacy
Kategori Rumus Raw Score
Jumlah Responden Persentase
Tinggi X > M + 1 SD > 54 28 14,0%
Sedang M – 1SD ≤ X ≤ M + 1 SD 44 – 54 155 77,5%
Rendah X < M – 1 SD < 44 17 8,5%
Total 200 100% Keterangan: X : skor total masing-masing individu M : mean dari self -efficacy SD : standar deviasi self –efficacy
Dari tabel di atas, diketahui bahwa terdapat 28 orang (14%) responden
memiliki self-efficacy tinggi, 155 orang (77,5%) responden memiliki self-
efficacy sedang, dan 17 orang (8,5%) yang memiliki self-efficacy rendah.
Hal ini menunjukkan bahwa pada penelitian ini, sebagian besar responden
berada pada kategori self-efficacy sedang.
4.2.4 Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi responden
Tabel berikut ini menunjukkan kategorisasi self-efficacy berdasarkan
demografi responden, yaitu: jenis kelamin, status sosial-ekonomi, dan
fakultas.
67
Tabel 4.6
Kategorisasi self-efficacy berdasarkan demografi responden
Demografi Self-efficacy
Jumlah Persentase Tinggi Sedang Rendah
Jenis kelamin
Laki-laki Perempuan
10 18
52 103
8 9
70 130
40,5% 59,5%
Status sosial-ekonomi
Tinggi Sedang Rendah
11 13 4
26 98 31
2 12 3
39 123 38
14,5% 66,5% 19,0%
Fakultas FITK FAH FUF FSH FDI FPSI FST FDK FEIS FKIK FISIP
8 3 0 4 0 1 2 3 3 2 2
43 9 4
22 3 8
21 10 22 8 5
4 4 0 1 0 1 5 1 1 0 0
55 16 4
27 3
10 28 14 26 10 7
27,5% 8,0% 2,0%
13,5% 1,5% 5,0%
14,0% 7,0%
13,0% 5,0% 3,5%
Total 28 155 17 200 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa pada responden laki-laki terdapat
10 orang berada pada kategori self-efficacy tinggi, 52 orang berada pada
kategori self-efficacy sedang, dan 8 orang berada pada kategori self-
efficacy rendah. Sementara, pada responden perempuan terdapat 18 orang
berada pada kategori self-efficacy tinggi, 103 orang berada pada kategori
self-efficacy sedang, dan 9 orang berada pada kategori self-efficacy rendah.
Selain itu, melalui tabel di atas juga dapat diketahui jumlah responden
berdasarkan status sosial-ekonomi. Untuk responden dari status sosial-
ekonomi tinggi, terdapat 11 orang berada pada kategori self-efficacy tinggi,
26 orang berada pada kategori self-efficacy sedang, dan 2 berada pada
kategori self-efficacy rendah. Untuk responden dari status sosial-ekonomi
68
X – X SD
sedang terdapat 13 orang berada pada kategori self-efficacy tinggi, 98
orang berada pada kategori self-efficacy sedang, dan 12 orang berada pada
kategori self-efficacy rendah. Sedangkan untuk responden dari status
sosial-ekonomi rendah terdapat 4 orang berada pada kategori self-efficacy
tinggi, 31 orang berada pada kategori self-efficacy sedang, dan 3 orang
berada pada kategori self-efficacy rendah.
Sedangkan berdasarkan fakultas, diketahui bahwa Fakultas Tarbiyah
memiliki jumlah paling banyak untuk kategori kematangan karir tinggi
dengan jumlah responden 8 orang. Sedangkan yang memiliki jumlah
paling banyak untuk kategori kematangan karir rendah ialah Fakultas
Sains dan Teknologi dengan jumlah responden 5 orang.
4.2.5 Kategorisasi locus of control
Tabel berikut ini, menggambarkan locus of control responden yang
dibagi dalam dua kategori, yaitu: locus of control internal dan locus of
control eksternal. Hasil kategorisasi diperoleh melalui penghitungan z
score (Azwar, 2006) dengan rumus : Zskor =
Tabel 4.7
Kategorisasi Locus of Control
Kategori Jumlah Responden Persentase
LOC Internal 97 48,5%
LOC Eksternal 103 51,5%
Total 200 100%
69
Dari tabel di atas, diketahui bahwa 97 orang (48,5%) responden
memiliki locus of control internal dan 103 orang (51,5%) responden yang
memiliki locus of control eksternal.
4.2.6 Kategorisasi locus of control berdasarkan jenis kelamin
Tabel berikut ini, menggambarkan locus of control responden
berdasarkan jenis kelamin, yang dibagi dalam dua kategori, yaitu: laki-
laki dan perempuan. Hasil kategorisasi diperoleh melalui penghitungan z
score.
Tabel 4.8
Kategorisasi locus of control berdasarkan jenis kelamin
Jenis kelamin LOC Jumlah Persentase
Laki-laki Internal 34 41,5%
Eksternal 48 58,5%
Total 82 100%
Perempuan Internal 63 53,4%
Eksternal 55 46,6%
Total 118 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa pada locus of control internal
responden laki-laki berjumlah 34 orang (41,5%), responden perempuan
berjumlah 48 orang (58,5%). Sementara pada locus of control eksternal,
responden laki-laki berjumlah 63 orang (53,4%), responden perempuan
berjumlah 55 orang (46,6%). Dapat disimpulkan bahwa, laki-laki
memiliki kecenderungan LOC eksternal, sedangkan perempuan memiliki
kecenderungan LOC internal.
70
4.2.7 Kategorisasi locus of control berdasarkan status sosial-ekonomi
Tabel berikut ini, menggambarkan locus of control responden
berdasarkan status sosial-ekonomi, yang dibagi dalam tiga kategori, yaitu:
tinggi, sedang, dan rendah. Hasil kategorisasi diperoleh melalui
penghitungan z score.
Tabel 4.9
Kategorisasi locus of control berdasarkan status sosial-ekonomi
Status sosial-ekonomi LOC Jumlah Persentase
Tinggi Internal 13 44,8%
Eksternal 16 55,2%
Total 29 100%
Sedang Internal 64 48,5%
Eksternal 68 51,5%
Total 132 100%
Rendah Internal 20 51,3%
Eksternal 19 48,7%
Total 39 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa pada status sosial-ekonomi tinggi,
responden dengan locus of control internal berjumlah 13 orang (44,8%),
responden dengan locus of control eksternal berjumlah 16 orang (55,2%),
Sedangkan pada status sosial-ekonomi sedang responden dengan locus of
control internal berjumlah 64 orang (48,5%), responden dengan locus of
control eksternal berjumlah 68 orang (51,5%). Sementara pada status
sosial-ekonomi rendah responden dengan locus of control internal
berjumlah 20 orang (51,3%), responden dengan locus of control
71
eksternal berjumlah 19 orang (48,7%). Sehingga dapat disimpulkan
bahwa secara deskriptif, dalam penelitian ini responden dari status
sosial-ekonomi tinggi dan rendah cenderung memiliki LOC eksternal,
sedangkan responden dengan status sosial-ekonomi sedang cenderung
memiliki LOC internal.
4.3 Hasil Uji Hipotesis Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menguji hipotesis penelitian dengan teknik
analisis regresi berganda (multiple regression) menggunakan software SPSS
16. Uji regresi ini dilakukan untuk menjawab hipotesis penelitian yang telah
diajukan di Bab II.
4.3.1 Hasil uji hipotesis mayor
Pengujian hipotesis ini, untuk mengetahui seberapa besar atau berapa
persen varians DV yang dijelaskan oleh IV. Adapun hasil
penghitungannya adalah sebagai berikut:
Tabel 4.10
Model Summary
Model R R
Square Adjusted R Square
Std. Error of the
Estimate
Change Statistics
R Square Change
F Change df1 Df2
Sig. F Change
1 .411(a) .169 .147 3.71043 .169 7.875 5 194 .000
a. Predictors: (Constant), status sosial-ekonomi, loc internal, loc eksternal, jenis kelamin, self-efficacy, locus of control
72
Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa nilai R Square Change adalah
sebesar 0.169. Artinya, proporsi varian dari dependent variable
(kematangan karir) yang dapat dijelaskan oleh independent variabel (self-
efficacy, locus of control internal, locus of control eksternal, jenis kelamin,
dan status sosial-ekonomi) dalam penelitian ini adalah sebesar 16,9%,
sedangkan sisanya yaitu 83,1%, dipengaruhi oleh variabel lain di luar
penelitian ini.
Dengan demikian, hipotesis nol mayor (H0) yang menyatakan “Tidak
ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy, locus of control internal,
locus of control eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi
terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta”,
ditolak.
Pengujian selanjutnya yaitu koefisien regresi (B), untuk mengetahui
seberapa banyak dampak dari setiap variabel independen. Sedangkan
untuk mengetahui signifikansi tiap variabel dilihat dari kolom Sig., jika
nilai signifikansi < 0.05 maka variabel tersebut signifikan. Adapun hasil
penghitungannya adalah sebagai berikut:
73
Tabel 4.11
Koefisien Regresi
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 32.392 3.945 8.211 .000
Self-Efficacy .321 .055 .042 5.812 .000
LoC Internal -.207 .117 -.120 -1.779 .077
LoC External .027 .104 -018 .256 .798
Jenis Kelamin .827 .550 .101 1.505 .134
Status Sosial Ekonomi .463 .361 .085 1.282 .201
a. Dependent Variable: kematangan karir
Setelah mengetahui koefisien-nya maka, dapat disusun persamaan
regresinya, sebagai berikut:
Berdasarkan tabel di atas, dari 6 koefisien regresi yang dihasilkan
ternyata hanya ada 1 IV yang secara statistik berpengaruh signifikan
terhadap perilaku kematangan karir, yaitu self-efficacy (nilai p < 0,05). Hal
ini berarti bahwa dari 6 hipotesis minor hanya 1 hipotesis yang ditolak,
yaitu H01 (Tidak ada pengaruh yang signifikan dari self-efficacy dengan
kematangan karir mahasiswa).
Kematangan karir' = 32.392 + 0.321* self-efficacy + -0.207* locus of control internal +
0.027* locus of control eksternal + 0.827* jenis kelamin +
0.463* status sosial-ekonomi
74
Adapun penjelasan dari nilai koefisien regresi yang diperoleh pada
masing-masing IV adalah sebagai berikut:
1. Variabel self-efficacy
Nilai koefisien regresi variabel self-efficacy adalah 0.321, artinya
variabel self-efficacy secara positif signifikan mempengaruhi
kematangan karir. Sehingga, semakin tinggi self-efficacy maka
semakin tinggi kematangan karir.
2. Variabel locus of control internal
Nilai koefisien regresi variabel locus of control internal adalah -
0.207, artinya variabel locus of control internal secara negatif tidak
berpengaruh signifikan terhadap kematangan karir.
3. Variabel locus of control eksternal
Nilai koefisien regresi variabel locus of control eksternal adalah
0.027, artinya variabel locus of control eksternal secara positif tidak
signifikan mempengaruhi kematangan karir.
4. Variabel jenis kelamin
Nilai koefisien regresi variabel jenis kelamin adalah 0.827, artinya
variabel Jenis kelamin secara positif tidak signifikan mempengaruhi
kematangan karir.
5. Variabel status sosial-ekonomi
Nilai koefisien regresi variabel status sosial-ekonomi adalah 0.863,
artinya variabel status sosial-ekonomi secara positif tidak signifikan
mempengaruhi kematangan karir.
75
4.3.2 Hasil uji hipotesis minor
Untuk menjawab hipotesis-hipotesis minor dalam penelitian ini, maka
dilakukan uji proporsi, yaitu mencari proporsi varians masing-masing
variabel independen penelitian. Signifikansi dapat diketahui melalui kolom
Sig. F Change. Nilai signifikansi kemudian dibandingkan dengan 0.05
(taraf sigifikansi 5%) yang telah ditentukan sebelumnya. Jika nilai
signifikansi < 0.05, maka variabel tersebut dapat dikatakan signifikan.
Besarnya proporsi varians pada kematangan karir dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 4.12
Proporsi varians masing-masing variabel independen
Model R R
Square Adjusted R
Square Std. Error of the
Estimate
Change Statistics
R Square Change
F Change df1 df2
Sig. F Change
1 .370a .137 .133 3.74183 .137 31.476 1 198 .000
2 .389b .151 .142 3.72119 .014 3.202 1 197 .075
3 .391c .153 .140 3.72642 .002 .447 1 196 .504
4 .402d .162 .144 3.71654 .009 2.044 1 195 .154
5 .411e .169 .147 3.71043 .007 1.643 1 194 .201
a. Predictors: (Constant), Self-Efficacy b. Predictors: (Constant), Self-Efficacy, LoC Internal c. Predictors: (Constant), Self-Efficacy, LoC Internal, LoC External d. Predictors: (Constant), Self-Efficacy, LoC Internal, LoC External, Jenis Kelamin e. Predictors: (Constant), Self-Efficacy, LoC Internal, LoC External, Jenis Kelamin, Status Sosial Ekonomi
Dari tabel di atas, diketahui bahwa hanya terdapat 1 variabel
independen yang memiliki pengaruh signifikan terhadap kematangan karir
yaitu, self-efficacy dengan nilai signifikansi 0.000. Sedangkan 4 variabel
independen lainnya, yaitu: locus of control internal, locus of control
eksternal, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi tidak berpengaruh.
76
Dengan demikian, dari 5 hipotesis minor dalam penelitian ini, hanya
ada 1 hipotesis minor yang ditolak yaitu, H01 (Tidak ada pengaruh yang
signifikan self-efficacy terhadap kematangan karir mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta). Adapun penjelasan dari nilai R square change dari
masing-masing IV adalah sebagai berikut:
1. Variabel self-efficacy memberi sumbangan atau pengaruh sebesar
13,7% bagi kematangan karir mahasiswa.
2. Variabel locus of control internal memberi sumbangan atau
pengaruh sebesar 0,1% bagi kematangan karir mahasiswa.
3. Variabel locus of control eksternal memberi sumbangan atau
pengaruh sebesar 0% bagi kematangan karir mahasiswa.
4. Variabel jenis kelamin memberi sumbangan atau pengaruh sebesar
0% bagi kematangan karir mahasiswa.
5. Variabel status sosial-ekonomi memberi sumbangan atau pengaruh
sebesar 0% bagi kematangan karir mahasiswa.
77
BAB V
KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
Bab ini terdiri dari tiga subbab yang membahas kesimpulan hasil penelitian,
diskusi tentang penelitian serta saran untuk penelitian selanjutnya.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian, maka kesimpulan yang dapat
diambil dari penelitian ini adalah: “Ada pengaruh yang signifikan dari self-
efficacy dan locus of control, locus of control internal, locus of control
eksternal, jenis kelamin dan status sosial ekonomi terhadap kematangan karir
mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta”.
Jika dilihat berdasarkan proporsi varian masing-masing IV, maka hanya
ada 2 IV yang berpengaruh signifikan yaitu; self-efficacy dengan sumbangan
sebesar 13,7% dan locus of control internal dengan sumbangan sebesar 1,9%.
5.2 Diskusi
Dari hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, dapat
dipahami bahwa self-efficacy berpengaruh secara positif, artinya ketika self-
efficacy meningkat maka kematangan karir seseorang pun akan meningkat.
Jika dilihat melalui hasil statistik deskriptif kategorisasi fakultas, diketahui
bahwa fakultas Adab dan Humaniora secara konsisten berada pada kategori
78
kematangan karir dan self-efficacy yang rendah. Hal ini sesuai dengan teori
Super (dalam Seligman, 1994) yang menyatakan bahwa self-efficacy
merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kematangan karir. Bahkan,
pada penelitian-penelitian sebelumnya, self-efficacy telah banyak terbukti
berpengaruh terhadap kematangan karir. Seperti Hackett dan Lent (dalam
Hacket, 1996) membuktikan pilihan karir pelajar sekolah menengah dan
perguruan tinggi terkait dengan kematangan karir, kemudian Patton dan Creed
(2003) pada pelajar di Australia berhasil mengungkap bahwa salah satu faktor
yang berhubungan dengan kematangan karir adalah self-efficacy. Demikian
juga dengan penelitian Zulkaida dan kawan-kawan (2007) yang menemukan
bahwa sumbangan self-efficacy terhadap kematangan karir menyebabkan
adanya keyakinan akan kemampuan diri individu. Hal ini sesuai dengan
pendapat Bandura (dalam Zulkaida, 2007), bahwa orang yang memiliki self-
efficacy yang tinggi, akan mengeluarkan usaha yang besar untuk mengatasi
hambatan dalam mencapai tujuannya. Itulah sebabnya mengapa individu yang
mempunyai self-efficacy yang lebih tinggi akan lebih siap menentukan karir
mana yang tepat untuk dirinya. Self-efficacy merujuk pada tingkat
kepercayaan diri individu dan keyakinannya akan kemampuannya terhadap
kesuksesan sehingga memunculkan suatu perbuatan, menunjukkan perilaku
yang diinginkan, menyelesaikan pekerjaan yang diberikan, dan mencapai
prestasi yang diinginkan (Bandura; Buchmann; Betz & Hackett; Betz &
Taylor; Lent, et al.; Nesdale & Pinter; Nasta, 2007).
79
Namun, perlu diketahui bahwa self-efficacy seseorang berbeda-beda pada
setiap aspek atau bidang pekerjaan, sehingga bisa saja seseorang memiliki
self-efficacy tinggi pada bidang pekerjaan yang disukainya, dan memiliki self-
efficacy rendah pada bidang lain yang tidak disukai. Oleh karena itu, self-
efficacy bukanlah satu-satunya faktor yang dapat mempengaruhi kematangan
karir.
Sementara, dalam penelitian ini variabel locus of control internal terbukti
signifikan berpengaruh secara negatif, yang berarti bahwa ketika locus of
control internal meningkat maka kematangan karir akan menurun. Hal ini
bertentangan dengan penelitian Akbulut (2010) yang menemukan locus of
control berpengaruh positif terhadap kematangan karir. Orang yang matang
dalam karir cenderung memiliki keyakinan bahwa untuk mencapai karir yang
diinginkan, hanya bisa dilakukan oleh usahanya sendiri (locus of control
internal), bukan karena keberuntungan, nasib atau bantuan orang lain.
Sedangkan, pada penelitian ini berdasarkan hasil kategorisasi locus of control
responden, diketahui bahwa resonden penelitian 51,5% memiliki locus of
control eksternal. Hal ini mungkin yang menjadi penyebab mengapa locus of
control internal berpengaruh secara negatif terhadap kematangan karir.
Variabel lainnya yaitu jenis kelamin dan status sosial-ekonomi, keduanya
tidak berpengaruh signifikan terhadap kematangan karir. Namun berdasarkan
skor mean, penelitian ini berhasil membuktikan bahwa laki-laki memiliki skor
kematangan karir lebih tinggi dibandingkan dengan perempuan, hal ini
bertentangan dengan penelitian Luzzo (1995) dalam teori Super yang
80
menemukan, skor kematangan karir pada remaja perempuan lebih tinggi
dibandingkan remaja laki-laki. Perempuan lebih mampu menyeimbangi
pilihan karir mereka dengan pekerjaan apa yang memungkin baginya.
Sedangkan status sosial-ekonomi meski tidak berpengaruh signifikan
terhadap kematangan karir, namun penelitian ini berhasil membuktikan
berdasarkan skor mean, ditemukan bahwa individu yang berada pada status
sosial-ekonomi rendah berada pada kematangan karir yang rendah seperti
penelitian Rojewski (dalam Kerka 1998), individu yang berada pada status
sosial-ekonomi rendah cenderung tidak matang dalam karirnya di tahap depan,
dikarenakan mereka tidak memiliki akses untuk mengetahui informasi tentang
perkuliahan atau pekerjaan. Namun hal ini juga dapat dipengaruhi oleh jumlah
responden penelitian, dimana individu dengan status sosial-ekonomi rendah
berjumlah lebih sedikit.
5.3 Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan diskusi di atas, maka peneliti
mengajukan beberapa saran, berupa saran praktis dan metodologis yang dapat
dijadikan pertimbangan bagi penelitian lain yang akan meneliti variabel yang
sama.
81
5.3.1 Saran metodologis
1. Pada penelitian ini masih banyak variabel yang terkait dengan
kematangan karir seperti self-awareness, apakah ketika seseorang
memiliki kesadaran diri tinggi maka ia akan mempersiapkan diri
dengan sebaik-baiknya. Kedua, keterampilan (skill) juga dapat
mempengaruhi karena apakah dengan keterampilan yang tinggi
kematangan karir seseorang dapat meningkat, begitu pun dengan
kepribadian, misalnya tipe kepribadian introvert dan ekstrovert apakah
tipe ekstrovert lebih mampu mencari informasi sehingga lebih matang
atau sebaliknya. Sementara usia, apakah semakin tua usia seseorang
maka akan semakin tinggi kematangan karir, selain itu juga dapt
dilihat pengaruh prestasi akademik seperti nilai raport dan indeks
prestasi (IP), apakah seseorang yang pintar secara akademis maka akan
matang dalam karir. Seperti dalam teori Super (dalam Seligman, 1994)
yang menyatakan bahwa faktor-faktor individual tersebut dapat
memberikan pengaruh cukup besar terhadap kematangan karir.
2. Item-item yang digunakan sebagai alat ukur, dapat dibuat lebih banyak
lagi sehingga dapat menambah validitas alat ukur.
3. Kematangan karir juga baik diukur pada usia Sekolah Menengah Atas
(SMA), mengingat di usia tersebut seseorang banyak dihadapkan pada
pilihan-pilihan yang berkaitan dengan karir.
82
5.3.2 Saran praktis
1. Berdasarkan hasil penelitian ini, self-efficacy menjadi prediktor kuat
bagi kematangan karir seseorang. Maka hal praktis yang dapat
dilakukan pelaku pendidikan seperti dosen pengajar dan dosen
pembimbing akademik untuk meningkatkan self-efficacy mahasiswa,
antara lain memberi informasi dan saran mengenai karir melalui
konseling karir, sehingga siap dan mampu memilih karir yang tepat.
2. Pihak universitas juga dapat menyelenggarakan program
pengembangan karir seperti seminar, talk show, atau workshop yang
menghadirkan orang-orang sukses dalam karir di berbagai bidang.
83
DAFTAR PUSTAKA
Afdal. (2011). Bimbingan karir di perguruan tinggi. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia. Diambil dari http://konselingindonesia.com pada tanggal 20 Februari 2011.
Akbulut, Nur. (2010). The relationship between vocational maturity and hopelesness among female and male twelfth grade students. Tesis. Universitas Middle East Technical.
Alwisol. (2008). Psikologi kepribadian (cetakan ke-5). Malang: UMM Press.
Atwater, Eastwood. (1983). Psychology of adjustment (2nd ed). United States: Prentice-Hall, Inc.
Azwar, S. (2008). Penyusunan skala psikologi. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freedman and Company.
Barnes, Paul E., & Carter, David J. (2002). Assesing student career maturity: Implications for school counselors. Journal of Counseling Practice, 112-116.
Boyd, Denise., & Helen Bee. (2006). Lifespan development (4th ed). United States of America: Pearson Education, Inc.
Bozgeyikli, H., Susran, Erkan E., Habib, H., (2009). Career decision making self-efficacy, career maturity and socioeconomic status with Turkish youth. Georgian Electronic Scientific Journal: Education Science and Psychology, No. 1 (14), 15-24.
Creed, Peter A., & Lee-Ann, P. (2001). Career maturity, career decision-making self-efficacy and career indecision: A review of the accured evidence. Jounal of Career Development, ACER (Australian Council for Educational Research), 10 (2), 1-22.
Creed, Peter A., & Patton, Wendy. (2003). Predicting two components of career maturity in school based adolescents. Journal of Career Development, 277-290.
El Hami A., Zahroturrosyida H., Mariana S. (2006). Gambaran kematangan karir pada para calon sarjana di lingkungan Fakultas Psikologi Universitas Padjajaran. Laporan Penelitian. 1-35.
84
Friedman, H. S., & Schustack, M. W. (2009). Kepribadian: Teori klasik dan riset modern. Jakarta: Erlangga.
Ghufron, M. Nur., Rini, R. (2010). Teori-teori psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Greenhaus, J. H., & Callanan, G. A. (2006). Encyclopedia of career development. Vol. 2. United State of America: Sage Publications, Inc.
Hasan, B. (2006). Career maturity of indian adolescents as a function of self-concept, vocational aspiration and gender. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, Vol. 32 (2), No. 2, 127-134.
Hurlock, Elizabeth. (1993). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (edisi ke-5). Jakarta: Erlangga.
Ifdil. (2010). Bimbingan karier di perguruan tinggi. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia. Diambil dari http://konselingindonesia.com pada tanggal 20 April 2011.
Keadaan ketenagakerjaan Indonesia Februari 2010. (10 Mei 2010). Berita Resmi Statistik Badan Pusat Statistik (BPS). No. 33/05/Th. XIII.
Kerka, Sandra. (1998). Career development and gender, race, and class. clearinghouse on adult, career, and vocational education. Journal DIGEST, No. 199.
Kurniati, N.M. Taganing, dkk. (2006). Adaptasi uji validitas dan reliabilitas career maturity inventory (CMI) pada siswa sekolah menengah atas (SMA) di Jakarta. Jurnal Penelitian Psikologi Universitas Gunadharma, No. 2, Jilid 11, 59-75.
Larsen, Randy J., & David M. Buss. (2008). Personality psychology: Domains of knowledge about human nature (3th ed). New York: McGraw-Hill.
Latief. (2009). Duh, jangan salah pilih jurusan!. (6 Mei 2009). Kompas. Diambil dari http://edukasi.kompas.com tanggal 8 Desember 2010.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1996). Career development from a social cognitive perspective. San Francisco: Jossey-Bass.
Nasta, K.A. (2007). Influence of career self-efficacy beliefs on career exploration behaviors. Laporan Penelitian. New York: Universitas New York.
Owre, M Leonora. (2005). Career self-efficacy and gender decision of african, hispanic and anglo students enrolled in selected rural texas high schools. Laporan Penelitian. Texas: Universitas A&M Texas.
85
Pajares, F., & Urdan, T. (2005). Self-efficacy beliefs of adolescents. Connecticut: Information Age Publishing (IAP).
Papalia, Diane E., et.al. (1998). Human development (7th ed). New York: McGraw Hill.
___________ (2008). Human development: Psikologi perkembangan (edisi ke-9). Jakarta: Kencana.
Rianto, Agus. (2008). Tantangan-tantangan karir mahasiswa. Diambil dari http://re-searchengines.com pada tanggal 4 Maret 2011.
Salami, Olayinka Samuel. (2008). Gender, identity, status, and career maturity of adolescents in southwest nigeria. Journal Social Sciences, Ibadan Nigeria University, Vol. 16 (1), 35-49.
Santrock, J.W. (1995). Life-span development: Perkembangan masa hidup. Jilid 2 (edisi kelima). Jakarta: Erlangga.
Schultz, Duane P., & Sydney, E. Schultz. (2005). Theory of personality (8th ed). United States of America: Thomson Wadsworth.
Schunk, Dale H., Paul, R. Pintrich., & Judith, L. Meece. (2002). Motivation in education: Theory, research and application (2nd ed). Ohio: Pearson Education, Inc.
Seligman, L. (1994). Developmental career counseling and assessment. Thousand Oaks: Sage Publications.
Sevilla, Consuelo G. dkk. (2006). Pengantar metode penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Sharf, Richard S. (2006). Applying career development theory (4th ed). United States: Thomson Brooks/Cole.
Soetjiningsih. 2010. Tumbuh kembang remaja dan permasalahannya. Jakarta: Saung Seto.
Watson, M. B., Brand, J.H., Stead, G. B., & Ellis, R. R., (2001). Confirmatory factor analysis of the career decision-making sef-efficacy scale among south african university students. Journal of Industrial Psychology, 27(1), 43-46.
Winkel, W.S. (1997). Bimbingan dan konseling di institusi pendidikan. Jakarta: PT Gramedia Widia Sarana Indonesia.
Woolfolk, Anita. (2009). Educational psychology active learning edition part 2 (10th ed). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
86
Zulkaida, Anita., dkk. (2007). Pengaruh locus of control dan efikasi diri terhadap kematangan karir. Jurnal Proceeding PESAT, 21-22.
“Menganggur” lebih baik daripada “bekerja” tapi asal-asalan. (13 Januari 2011). Diambil dari http://kesehatan.kompasiana.com pada tanggal 20 Februari 2011.
20% karyawan salah pilih karir!. (14 Juli 2009). Diambil dari http://forum.vibizportal.com pada tanggal 22 Februari 2010.
2010, tercipta 1,875 juta lapangan kerja baru. (25 Mei 2009). Kompas. Diambil dari http://cetak.kompas.com pada tanggal 20 Februari 2011.
Skala-skala berikut ini terdiri dari pernyataan-pernyataan. Cara pengisian skala ini adalah dengan MELINGKARI ANGKA pada pilihan jawaban yang tersedia.
Tidak ada jawaban yang dianggap salah, oleh karena itu jawablah semua soal dan pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi, keadaan, atau gambaran diri Anda. Kerahasian data anda dijamin oleh peneliti.
Contoh pengisian:
1 Saya suka mendengarkan musik Sangat setuju
4
S Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
***** Selamat Mengerjakan *****
SKALA KEMATANGAN KARIR
1 Berdasarkan pengetahuan saya, saya yakin dengan keputusan saya memilih pekerjaan yang saya inginkan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
2 Karena pengetahuan dan informasi yang saya miliki, saya yakin dengan keputusan saya memilih pekerjaan yang tepat.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
3 Pengetahuan dan informasi yang saya dapatkan, tidak membantu saya dalam membuat keputusan karir yang tepat.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
4 Keterbatasan pengetahuan dan informasi, tidak merubah keputusan saya untuk mengambil pekerjaan itu.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
5 Saya hanya ingin memperoleh informasi mengenai karir dari orang tua.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
6 Saya kurang yakin, apakah pekerjaan yang saya inginkan tepat untuk saya.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
7 Saya mampu memprediksi tipe orang-orang yang bekerja pada pekerjaan yang saya minati/sukai.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
8 Saya memahami berbagai macam job desk pada bidang pekerjaan tertentu.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
9 Saya memiliki pengetahuan yang sedikit tentang tugas kerja (job desk) suatu pekerjaan.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
10 Saya mengetahui pekerjaan apa saja yang sedang banyak dibutuhkan saat ini.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
11 Saya mencari secukupnya saja informasi terkait pekerjaan yang saya minati.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
12
Saya sangat ingin memperoleh informasi mengenai karir yang saya pilih dari banyak orang (orang tua, teman, dosen, dan kerabat).
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
13 Saya memiliki pengetahuan yang sedikit tentang tugas kerja (job desk) pekerjaan yang saya minati.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
14 Saya mengetahui pekerjaan apa saja yang tersedia di lapangan pekerjaan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
15 Saya tahu tugas kerja (job desk) di beberapa bidang pekerjaan tertentu.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
16 Saya sering membicarakan perencanaan yang saya buat dengan orang-orang yang lebih berpengalaman.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
17 Saya sering mempelajari informasi terkait jenis pekerjaan yang saya minati.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
18 Saya tidak membutuhkan informasi tentang pekerjaan dari orang lain, karena saya dapat mencarinya sendiri.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
19 Saya tahu peralatan apa saja yang digunakan di pekerjaan yang saya inginkan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
20 Saya tahu kapan seseorang harus mengeksplorasi minat dan kemampuan mereka.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
21 Saya tahu karakter orang-orang yang nantinya akan bekerja pada pekerjaan yang saya pilih.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
22 Sebenarnya, saya hanya mengetahui sedikit sekali pekerjaan yang banyak dibutuhkan saat ini.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
23 Saya tahu mengapa orang berpindah-pindah kerja.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
24 Saya tahu bagaimana orang-orang mempelajari pekerjaan mereka.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
25 Saya tahu persyaratan fisik apa saja yang disyaratkan di pekerjaan yang saya inginkan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
26 Saya tidak tertarik untuk membicarakan rencana karir saya dengan orang yang lebih berpengalaman.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
27 Saya tahu tugas-tugas kerja (job desk) dari pekerjaan yang saya inginkan.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
28 Saya tidak memiliki keahlian dalam memprediksi tipe orang-orang yang bekerja pada pekerjaan yang saya minati.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
29
Selain memperoleh informasi dari orang lain, saya juga sangat ingin mencari informasi tentang karir yang saya pilih dari buku atau film.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
30 Seiring berjalannya waktu, seseorang akan tahu dengan sendirinya, kapan ia harus mengeksplorasi minat dan kemampuannya.
Sangat setuju
1
s Setuju
2
Tidak Setuju
3
Sangat Tidak Setuju
4
SKALA SE
1 Apapun tugas yang diberikan, saya yakin dapat melaksanakannya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
2 Apapun yang terjadi, saya siap menghadapinya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
3 Jika orang lain bisa sukses, maka saya pun bisa.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
4 Jika saya harus bertentangan dengan sesuatu yang baru, saya tahu bagaimana mengatasinya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
5 Jika seseorang menghambat tujuan saya, saya akan mencari cara dan jalan untuk meneruskannya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
6 Keberhasilan yang saya dapatkan, karena saya yakin akan kemampuan saya dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
7 Keputusan saya mengikuti banyak aktivitas adalah karena saya yakin dapat melaksanakan tugas di tiap aktivitas tersebut.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
8 Keyakinan saya terhadap kemampuan diri semakin bertambah, ketika saya dapat melewati hambatan.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
9 Niat membuat saya semakin yakin dalam mencapai tujuan.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
10 Pengalaman yang saya miliki membuat saya yakin menghadapi tantangan hidup.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
11 Saya akan meminta bantuan orang lain, jika saya merasa kesulitan menyelesaikan suatu tugas.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
12 Saya cenderung menyelesaikan tugas-tugas yang lebih mudah terlebih dahulu, dibandingkan dengan tugas yang sulit.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
13 Saya dapat menghadapi kesulitan dengan tenang, karena saya dapat mengandalkan kemampuan saya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
14 Saya menikmati kegiatan yang membutuhkan pemikiran mendalam.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
15 Saya menyukai tugas yang memiliki tantangan. Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
16 Saya yakin dapat menyelesaikan tugas-tugas yang sulit.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
17 Saya yakin dengan kemampuan saya dalam menyelesaikan suatu permasalahan.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
18 Seberapun banyak aktivitas yang saya lakukan, saya yakin dapat menyelesaikan tugas di setiap aktivitas tersebut.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
19 Sesulit apapun kondisi yang sedang saya hadapi, saya yakin dapat melewatinya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
20 Sesulit apapun sulit tugas yang diberikan, saya tetap yakin dapat menyelesaikannya.
Sangat yakin
4
Y Yakin
3
Tidak Yakin
2
Sangat Tidak Yakin
1
SKALA LOC
1 Apa yang telah kita lakukan pada akhirnya akan ditentukan oleh keberuntungan kita dalam hidup ini.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
2 Apa yang terjadi pada saya, tergantung pada apa yang saya lakukan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
3 Bagi saya kesempatan atau keberuntungan tidak berperan penting dalam kehidupan saya.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
4 Hambatan dalam mencapai tujuan adalah pertanda bahwa takdir kita hanya sampai disitu.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak setuju
2
Sangat tidak setuju
1
5 Ide-ide saya seringkali menjadi inspirasi untuk orang lain.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
6 Informasi mengenai suatu masalah akan dibutuhkan, setelah kita dapat menyelesaikan masalah tersebut.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
7 Jika ada suatu masalah maka harus segera diselesaikan, karena tidak ada yang lebih penting dari hal ini.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
8 Kebaikan seseorang, tidak dapat diukur dari banyaknya jumlah teman yang dimilikinya.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
9 Keberuntungan lebih menjamin tercapainya suatu keinginan, dibandingkan keyakinan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
10 Kesuksesan seseorang tidak mungkin terjadi tanpa nasib baik.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
11 Mempercayai takdir, tidak pernah membuat saya mengubah keputusan untuk melakukan suatu tindakan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
12 Mencari informasi tentang suatu masalah yang sedang dihadapi, hanya akan membuang-buang waktu.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
13 Menurut teman-teman, keberadaan saya menciptakan suasana yang berbeda.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
14
Meski saya sudah berusaha keras untuk mencapai apa yang saya inginkan, namun jika nasib “berkata lain”, maka saya tidak akan pernah berhasil.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
15 Orang yang kesepian adalah karena mereka tidak berusaha untuk berteman
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
16 Saya akan mencari informasi mengenai masalah yang saya hadapi, sebelum menyelesaikannya.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
17 Saya lebih suka berteman dengan orang yang tidak banyak memberi pengaruh kepada saya, karena saya juga demikian.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
18 Saya membuat rencana terlebih dahulu, sebelum memutuskan untuk bertindak.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
19 Saya mencari informasi mengenai masalah yang saya hadapi.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
20 Saya merasa lebih mudah menyelesaikan suatu masalah, jika mengetahui informasi mengenai masalah tersebut.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
21 Saya senang jika ide-ide saya dapat diterima oleh orang lain, karena hal ini jarang terjadi dalam hidup saya.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
22 Saya sering melempar koin/menghitung kancing untuk memutuskan apa yang sebaiknya saya lakukan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
23 Saya tetap berusaha mencapai apa yang saya ingikan, meski banyak hambatan.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
24
Saya tidak berharap orang lain dapat mengikuti apa yang saya sarankan, karena saya sudah senang jika saran saya dapat diterima oleh orang lain.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
25 Saya yakin dapat melaksanakan semua rencana-rencana yang saya buat.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
26 Saya yakin dapat mencapai apa yang saya inginkan, terlepas keberuntungan itu ada atau tidak.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
27
Sekeras apapun usaha yang kita lakukan, jika keberuntungan sedang tidak berada di pihak kita, maka semuanya tidak akan terjadi.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
28 Seringkali apa yang saya sarankan diikuti oleh orang lain.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
29 Seringkali saya merasa bahwa saya memiliki sedikit pengaruh atas apa yang terjadi pada diri saya sendiri.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
30
Seseorang dapat mencapai kesuksesan karena ia kerja keras, sedangkan keberuntungan hanya memiliki peran yang sangat kecil atau bahkan tidak ada sama sekali.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
31 Suatu masalah harus segera diselesaikan, tanpa harus mencari informasi tentang masalah tersebut.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
32 Terdapat hubungan yang kuat antara seberapa giat saya berusaha dengan hasil yang saya raih.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
33
Tidak bijak rasanya, jika kita memaksakan semua rencana yang kita buat harus terlaksana, sebab bagaimana pun keberuntungan dan nasib memberi peran penting.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
34 Untuk menyelesaikan suatu masalah, dibutuhkan informasi mengenai masalah tersebut.
Sangat setuju
4
s Setuju
3
Tidak Setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1 Selanjutnya, isilah beberapa data berikut ini Jenis kelamin : L / P *lingkari pilihan anda Penghasilan orangtua/anda sendiri : kurang dari 1.000.000/bulan
lebih dari 1.000.000/bulan lebih dari 5.000.000/bulan
*contreng pilihan anda
Terimakasih telah berpartisipasi, membantu penelitian skripsi dengan judul “Peranan Self-efficacy dan Locus of Control Terhadap Kematangan Karir Mahasiswa UIN Jakarta”. Semoga dapat bermanfaat. Data-data yang telah anda berikan akan peneliti RAHASIAKAN.
Salam, Peneliti