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SI PREGA DI SPEGNERE IL CELLULARE, GRAZIE!
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Azione D1-F.S.E.-2007-1172“Conoscenza per una nuova didattica”
Docente Esperto: Simona Riolo
Docente Tutor: Alfio Messina
Lezione #1 - 01.04.2008
I.C.S. “G. Verga” - Viagrande (CT)
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Struttura della Didattica
UNITÀ DIDATTICA 1:“Internet e le Reti Informatiche”12 ORE
UNITÀ DIDATTICA 2:“Fare didattica con la videoscrittura”9 ORE
UNITÀ DIDATTICA 3:“Fare didattica con gli strumenti di presentazione”9 ORE
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Struttura Unità Didattica
Test d’ingresso
Didattica
Valutazione Finale
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Strumenti della Didattica
SITO WEB: http://www.vergaviagrande.it/scuola/pon/PROD_08/D1
• Materiale didattico• Test di valutazione
LABORATORIO MULTIMEDIALE
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Obiettivo del Corso
Il nostro corso ha come scopo quello di offrireuna panoramica sugli attuali strumenti didattici informatici,multimediali e telematici (le tecnologie per la didattica) e di descrivere alcune esperienze della loro utilizzazionenelle varie discipline scolastiche.
Prima però ci soffermeremo brevementesull’analisi dei vari modelli di apprendimento (le tecnologie didattiche)
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Perché siamo qui?
L’introduzione dell’ ICT nel settore educativo
cambiamenti nel processo di insegnamento-apprendimento
EVOLUZIONE DEL RUOLO DI DOCENTE
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Perché siamo qui?
Dalla Metodologiadi tipo TRASMISSIVO
Alla Metodologiadi tipo COSTRUTTIVISTA
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L’alunno = membro della comunità
al tempo stesso apprendista e insegnante
che condivide le proprie conoscenze con tutti gli altri membri.
COSTRUTTIVISMO: La classe = comunità di apprendimento
percepiscono se stessi come ricercatori
sono costruttori attivi della propria conoscenza
devono essere messi in grado di padroneggiare strategie di apprendimento attivo
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I Ragazzi costruiscono “la propria conoscenza”
Aiutare lo studentea valutare le
informazioni acquisite
Far lavorare lo studente per
problemi e per progetti
Essere risorsa tra lerisorse di un ambiente
di apprendimento
Orientare lo studenteall’acquisizione di
competenze curriculari
Nuovo Ruolo del Docente
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singolostudente
docenteIl ruolo del docente è caratterizzato
da una forte leadership, è lui che propone,
che coordina, che stimola le attività
Organizzazione in gruppi di apprendimentoOrganizzazione in gruppi di apprendimentoGli studenti sono coinvolti nel lavoro di gruppoper raggiungere un fine comune.
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Caratteristiche del Gruppo
Valutazione del lavoro I membri, periodicamente valutano l'efficacia del loro lavoro e il funzionamento del gruppo, e individuano i cambiamenti necessari per migliorarne l'efficienza.
Positiva interdipendenza • I membri del gruppo fanno affidamento gli uni sugli altri per raggiungere lo scopo. • Se qualcuno nel gruppo non fa la propria parte, anche gli altri ne subiscono le conseguenze.• Gli studenti si devono sentire responsabili del proprio apprendimento e degli altri membri del gruppo.
Responsabilità individualeOgni studente, nelle verifiche, dovrà dimostrare personalmente quanto ha imparato dalla propria parte di lavoro e da quella degli altri membri.
Interazione faccia a facciaE’ necessario che i componenti il gruppo lavorino in modo interattivo, verificando gli uni con gli altri la catena del ragionamento, le conclusioni, le difficoltà e fornendosi il feedback.
Uso appropriato delle abilità nella collaborazione Gli studenti nel gruppo vengono incoraggiati e aiutati a sviluppare la fiducia nelle proprie capacità, la leadership,la comunicazione, il prendere delle decisioni e il difenderle, la gestione dei conflitti nei rapporti interpersonali.
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Ogni componente del gruppo, a turno, agisce sul semilavorato apportandovi il proprio contributo
Ogni componente del gruppo lavora in autonomia su una parte specifica del prodotto complessivo
I componenti del gruppo lavorano in regime di forte interdipendenza su ognuna delle parti del prodotto complessivo
Strategie di collaborazione del GruppoStrategie di collaborazione del Gruppo
Sequenziale
Parallela
Di Reciprocità
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COSTRUTTIVISMO: GLI STRUMENTI
ESPRESSIONE (comprendente gli editors, inclusi quelli multimediali)
COSTRUZIONE (ambienti di programmazione di tipo Logo, sistemi di authoring
multi-ipermediali)
ESPLORAZIONE (scenari ipermediali, navigazione in Internet)
COMUNICAZIONE (reti telematiche)
COOPERAZIONE (tecnologie che concorrono ad allestire comunità di apprendimento)
RICERCA INFORMATIVA (riferimento a tutti i tool informatici e telematici)
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CHI PIU’ SA… PIU’ VALE
CHI PIU’ SA E CONDIVIDE IL SAPERE… PIU’ VALE.
I Ragazzi costruiscono “la propria conoscenza”… e vincono il loro disagio sociale
Secchione Vs. Bullo
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L’uso di queste tecnologie richiede il contributo di un docente che sia:
qualificato motivato interessato e che abbia un atteggiamento positivo nei
confronti della tecnologia stessa.
Perché siamo qui?
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Cambiamento della metodologia.
Come scegliere le tecnologie?
Quando e come utilizzarle?
Come valutare il lavoro degli studenti?
Il Disagio dei Docenti