COLÉGIO ESTADUAL LIANE MARTA DA COSTA – EFM
RUA: FRANCISCO DE ASSIS, 290 - BOQUEIRÃO – FONE/FAX: (42)3623-7243
CEP: 85022-220 GUARAPUAVA PARANÁ
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Disciplina: MATEMÁTICA
Professor (a): SOLANGE DOMANSKI POLANSKI
Série/ Ano: 6º
Ano: 2016
Trimestre: 1º
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVO OU JUSTIFICATIVA
NÚMEROS E ÁLGEBRA
-Conjuntos numéricos e
operações.
* Sistemas de Numeração
* Números Naturais
* Operações com Números Naturais
* Operações com números decimais
· Sistema egípcio de numeração.
· Sistema babilônio de numeração.
· Sistema romano de numeração.
· Sistema indo-arábico de numeração
· O conjunto dos números naturais.
· Comparando números.
· Adição.
· Subtração.
· Multiplicação.
· Divisão.
· Expressão Numérica.
· Potenciação.
· Radiciação.
· Adição.
· Subtração.
· Construir o significado de número
natural a partir de seus diferentes usos no
cotidiano, explorando contagens,
medidas e códigos numéricos;
· Interpretar e produzir escritas
numéricas, levantando hipóteses sobre
elas com base na observação de
regularidades;
· Reconhecer os sistemas de numeração
dos povos antigos e as estruturas que
compõem esses sistemas;
· Construir o significado de número
natural a partir de seus diferentes usos no
cotidiano, explorando contagens,
medidas e códigos numéricos, bem como
compreender sequências numéricas,
sucessor e antecessor, decomposição,
igualdade e desigualdade e agrupamentos
de objetos;
· Desenvolver com o aluno a ideia das
quatro operações fundamentais, bem
como estimulá-lo a empregá-las na
resolução de situações problemas;
· Estimular o cálculo mental;
· Associar potências de números naturais
a situações que representem
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GEOMETRIAS
GRANDEZAS E MEDIDAS
* GEOMETRIA.
* Medidas de comprimento.
· Multiplicação
GEOMETRIA.
· Ponto, reta e plano
- Ângulo (reto, obtuso, agudo e raso)
- Posição de uma reta.
* Múltiplo e submúltiplos do metro.
* perímetro.
multiplicação de fatores iguais;
· Reconhecer a radiciação como a
operação inversa da potenciação;
· Apresentar ao educando situações
problemas onde o mesmo consiga
aplicar os conhecimentos adquiridos
sobre o conteúdo ministrado.
· Ainda utilizando os momentos mais
oportunos durante as aulas abordar e
discutir temas como Educação e
Trabalho e a inclusão.
· Operacionalizar com números decimais;
· Identificar, nomear e representar
pontos, retas, planos e ângulos;
· Identificar o metro como unidade
fundamental das medidas de
comprimento.
· Conceituar medidas de comprimento e
superfícies;
· Medir usando régua.
· Determinar o perímetro e a área de
figuras dadas.
· Determinar a área de uma superfície
aplicando fórmulas e pelo cálculo
aproximado;
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
* As aulas serão ministradas utilizando principalmente a forma expositiva e como principais recursos didáticos serão utilizados à lousa e o livro didático. Inicialmente será
sempre solicitado ao aluno a leitura do conteúdo a ser estudado no livro didático.
* Para melhorar desenvolvimento e aprendizado dos conteúdos serão utilizados, de forma complementar, as seguintes metodologias:
* Inicialmente, utilizando a história da matemática, será explanado sobre o surgimento da numeração.
* Será apresentado na TV pendrive um vídeo sobre o surgimento dos sistemas de numerações.
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* Para definir Números naturais serão utilizado recortes de figuras de revistas e jornais.
* Toda metodologia aplicada deverá ir de encontro aos desafios educacionais contemporâneos e diversidade cultural que fundamentam a nossa prática docente. Serão
incorporados aos conteúdos temas de Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento a Violência na Escola e Prevenção ao Uso
Indevido de Drogas.
RECURSOS DIDÁTICOS
· Livro didático.
· Lousa e Giz.
· TV Pendrive.
· Revistas e jornais.
· Jogos concretos.
· Laboratório de informática
AVALIAÇÃO
· Diagnóstica, através de trabalhos individuais e em grupos;
· Desempenho, interesse e participação em sala de aula;
· Apresentação de resolução de exercícios, trabalho de pesquisa;
· Provas individuais e descritivas.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS
Além das diferentes técnicas citadas ao lado, ainda será aplicado à recuperação concomitante.
Esta será realizada através da retomada dos conteúdos os quais os alunos apresentaram baixo desempenho.
Esta forma de recuperação favorece o aprendizado do educando, o qual vai continuamente se dando conta de seus próprios avanços e dificuldades.
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REFERÊNCIAS
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LINS, R. C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século
XXI. 5. ed. Campinas: Papirus, 2005.
MIORIM, M.A. O ensino de matemática: evolução e Modernização. Campinas, 1995. 218f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação
básica. Curitiba, 2007.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1990.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Reestruturação do ensino de segundo grau do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1993.
PPP. Colégio Estadual Liane Marta da Costa, 2008.
RAMOS, M. N. Os contextos no ensino médio e os desafios na construção de conceitos. (2004).
BONJORNO J. R., BONJORNO R. A., OLIVARES A., Matemática – Fazendo a diferença 5ª série, São Paulo, ed. FTD, 2006.
DANTE, Luiz Roberto.Tudo é matemática/ Luiz Roberto Dante. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009
- História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 10.639/03 e 11.645/08);
- Prevenção ao uso indevido de drogas;
- Sexualidade Humana;
- Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07);
- Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02);
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- Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 );
- História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 )
- Direitos do Idoso e Educação para o Trânsito (Resolução nº 07/2010 CNE/CEB, Lei 10.741/03 e Lei 9503/97
- Direitos Humanos
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Disciplina: MATEMÁTICA
Professor (a): SOLANGE DOMANSKI POLANSKI
Série/ Ano: 6º
Ano: 2016
Trimestre: 2º
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVO OU JUSTIFICATIVA
NÚMEROS E ÁLGEBRA
* Conjuntos numéricos e operações.
* Números Racionais na Forma
Fracionária
* Números Racionais na Forma
Decimal
Divisibilidade
· Divisores e múltiplos
· Critérios de divisibilidade
· Números primos
· Decomposição de um número real
· MDC
· MMC
· Forma fracionária
· Frações equivalentes
· Simplificação
· Forma mista
· Operações com frações
· Números decimais
· Revisão de adição, subtração e
multiplicação;
· Divisão.
* Conceituar frações.
· Reconhecer múltiplos e divisores de um
número, critérios de divisibilidade,
números primos, bem como o cálculo de
MMC e do MDC de dois ou mais
números;
· Reconhecer e ler os termos integrantes
de uma fração, bem como
operacionalizá- los;
· Analisar, interpretar, formular e
resolver situações-problema, envolvendo
operações com frações.
· Reconhecer uma fração decimal,
distinguindo a parte inteira da decimal;
· Abordar, durante as aulas, temas como
o consumo de drogas lícitas e ilícitas e
como estas prejudicam o indivíduo, sua
família e a sociedade.
· Operacionalizar com números decimais;
· Saber reconhecer e identificar a
porcentagem na forma fracionária e
decimal;
· Interpretar e identificar os diferentes
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TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
* Porcentagem
* Interpretação de Gráficos
tipos de gráficos e compilação de dados,
sendo capaz de fazer a leitura esses
recursos nas diversas formas em que se
apresentam.
· Construir gráficos através de pesquisa
dos temas contemporâneos (drogas, meio
ambiente, educação fiscal, afro-brasileiro
e violência).
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
* As aulas serão ministradas utilizando principalmente a forma expositiva e como principais recursos didáticos serão utilizados à lousa e o livro didático. Inicialmente será
sempre solicitado ao aluno a leitura do conteúdo a ser estudado no livro didático.
* Para melhorar desenvolvimento e aprendizado dos conteúdos serão utilizados, de forma complementar, as seguintes metodologias:
* Inicialmente, utilizando a história da matemática, será explanado sobre o surgimento da numeração.
* Será apresentado na TV pendrive um vídeo sobre o surgimento dos sistemas de numerações.
* Para definir Números naturais serão utilizado recortes de figuras de revistas e jornais.
* Toda metodologia aplicada deverá ir de encontro aos desafios educacionais contemporâneos e diversidade cultural que fundamentam a nossa prática docente. Serão
incorporados aos conteúdos temas de Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento a Violência na Escola e Prevenção ao Uso
Indevido de Drogas.
RECURSOS DIDÁTICOS
· Livro didático.
· Lousa e Giz.
· TV Pendrive.
· Revistas e jornais.
· Jogos concretos.
· Laboratório de informática
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AVALIAÇÃO
· Diagnóstica, através de trabalhos individuais e em grupos;
· Desempenho, interesse e participação em sala de aula;
· Apresentação de resolução de exercícios, trabalho de pesquisa;
· Provas individuais e descritivas.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS
Além das diferentes técnicas citadas ao lado, ainda será aplicado à recuperação concomitante.
Esta será realizada através da retomada dos conteúdos os quais os alunos apresentaram baixo desempenho.
Esta forma de recuperação favorece o aprendizado do educando, o qual vai continuamente se dando conta de seus próprios avanços e dificuldades.
REFERÊNCIAS
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LINS, R. C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século
XXI. 5. ed. Campinas: Papirus, 2005.
MIORIM, M.A. O ensino de matemática: evolução e Modernização. Campinas, 1995. 218f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação
básica. Curitiba, 2007.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1990.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Reestruturação do ensino de segundo grau do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1993.
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RUA: FRANCISCO DE ASSIS, 290 - BOQUEIRÃO – FONE/FAX: (42)3623-7243
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PPP. Colégio Estadual Liane Marta da Costa, 2008.
RAMOS, M. N. Os contextos no ensino médio e os desafios na construção de conceitos. (2004).
BONJORNO J. R., BONJORNO R. A., OLIVARES A., Matemática – Fazendo a diferença 5ª série, São Paulo, ed. FTD, 2006.
DANTE, Luiz Roberto.Tudo é matemática/ Luiz Roberto Dante. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009
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Disciplina: MATEMÁTICA
Professor (a): SOLANGE DOMANSKI POLANSKI
Série/ Ano: 6º
Ano: 2016
Trimestre: 3º
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVO OU JUSTIFICATIVA
NÚMEROS E ÁLGEBRA
* Conjuntos numéricos e operações.
* Números Racionais na Forma
Fracionária
* Números Racionais na Forma
Decimal
Divisibilidade
· Divisores e múltiplos
· Critérios de divisibilidade
· Números primos
· Decomposição de um número real
· MDC
· MMC
· Forma fracionária
· Frações equivalentes
· Simplificação
· Forma mista
· Operações com frações
· Números decimais
· Revisão de adição, subtração e
multiplicação;
· Divisão.
* Conceituar frações.
· Reconhecer múltiplos e divisores de um
número, critérios de divisibilidade,
números primos, bem como o cálculo de
MMC e do MDC de dois ou mais
números;
· Reconhecer e ler os termos integrantes
de uma fração, bem como
operacionalizá- los;
· Analisar, interpretar, formular e
resolver situações-problema, envolvendo
operações com frações.
· Reconhecer uma fração decimal,
distinguindo a parte inteira da decimal;
· Abordar, durante as aulas, temas como
o consumo de drogas lícitas e ilícitas e
como estas prejudicam o indivíduo, sua
família e a sociedade.
· Operacionalizar com números decimais;
· Saber reconhecer e identificar a
porcentagem na forma fracionária e
decimal;
· Interpretar e identificar os diferentes
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TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
* Porcentagem
* Interpretação de Gráficos
tipos de gráficos e compilação de dados,
sendo capaz de fazer a leitura esses
recursos nas diversas formas em que se
apresentam.
· Construir gráficos através de pesquisa
dos temas contemporâneos (drogas, meio
ambiente, educação fiscal, afro-brasileiro
e violência).
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
* As aulas serão ministradas utilizando principalmente a forma expositiva e como principais recursos didáticos serão utilizados à lousa e o livro didático. Inicialmente será
sempre solicitado ao aluno a leitura do conteúdo a ser estudado no livro didático.
* Para melhorar desenvolvimento e aprendizado dos conteúdos serão utilizados, de forma complementar, as seguintes metodologias:
* Inicialmente, utilizando a história da matemática, será explanado sobre o surgimento da numeração.
* Será apresentado na TV pendrive um vídeo sobre o surgimento dos sistemas de numerações.
* Para definir Números naturais serão utilizado recortes de figuras de revistas e jornais.
* Toda metodologia aplicada deverá ir de encontro aos desafios educacionais contemporâneos e diversidade cultural que fundamentam a nossa prática docente. Serão
incorporados aos conteúdos temas de Cidadania e Direitos Humanos, Educação Ambiental, Educação Fiscal, Enfrentamento a Violência na Escola e Prevenção ao Uso
Indevido de Drogas.
RECURSOS DIDÁTICOS
· Livro didático.
· Lousa e Giz.
· TV Pendrive.
· Revistas e jornais.
· Jogos concretos.
· Laboratório de informática
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RUA: FRANCISCO DE ASSIS, 290 - BOQUEIRÃO – FONE/FAX: (42)3623-7243
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· Diagnóstica, através de trabalhos individuais e em grupos;
· Desempenho, interesse e participação em sala de aula;
· Apresentação de resolução de exercícios, trabalho de pesquisa;
· Provas individuais e descritivas.
RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS
Além das diferentes técnicas citadas ao lado, ainda será aplicado à recuperação concomitante.
Esta será realizada através da retomada dos conteúdos os quais os alunos apresentaram baixo desempenho.
Esta forma de recuperação favorece o aprendizado do educando, o qual vai continuamente se dando conta de seus próprios avanços e dificuldades.
REFERÊNCIAS
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LINS, R. C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século
XXI. 5. ed. Campinas: Papirus, 2005.
MIORIM, M.A. O ensino de matemática: evolução e Modernização. Campinas, 1995. 218f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação
básica. Curitiba, 2007.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1990.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Reestruturação do ensino de segundo grau do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,
1993.
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RUA: FRANCISCO DE ASSIS, 290 - BOQUEIRÃO – FONE/FAX: (42)3623-7243
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TA DA C
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E
STAD
UAL LIANE M
AR
TA DA C
OS
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PPP. Colégio Estadual Liane Marta da Costa, 2008.
RAMOS, M. N. Os contextos no ensino médio e os desafios na construção de conceitos. (2004).
BONJORNO J. R., BONJORNO R. A., OLIVARES A., Matemática – Fazendo a diferença 5ª série, São Paulo, ed. FTD, 2006.
DANTE, Luiz Roberto.Tudo é matemática/ Luiz Roberto Dante. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009