Download - Los 4 paradigmas
PARA D IG M A CO N D U CTU AL
SU RG E A PRIN CIPIO S D EL SIG LO , SU S PRIN CIPA LES
REPRESEN TAN TES
Thorndike, Pavlov y W atson , pero el desarrollo fundam ental
corresponde a Skinener.TEO RIA S CO N D U CTU ALES CO N D ICIO N
AM IEN TO CLÁ SICO : PAVLO V
Aprendizaje respondiente, asioción entre un
reflejo y un estim ulo , control de estim ulos:
generalización y
d iscrim inación; refuerzo condiciona respuesta.
CO N D ICIO NAM IEN TO
IN STRU M ENTAL :
TH O RN D IKE
Aprender por ensayo-error, ley de efecto, ley
de ejercicio , ley de
disposición . eprendizaje
por recom pensa
, castigo escape y
evitación.
CO N D ICIO NA M IEN TO
O PERAN TE: SKIN N ER
Aprendizaje operante,
la frecuencia
de una conducta
depende de la
consecuencia que ésta
tenga , refuerzo prim ario,
secundario y program a de refuerzo .
SU M ETAFO RA BÁ SICA : LA M AQ U IN A
El m odelo de interpretación científica , d idáctica y hum ana es la m aquina ya que parte de
una concepción m ecanista
M O D ELO D E PRO FESO R Y A LU M N O
Con respecto al m aestro es : com petencial y en el aula es com o ua
m aquina .El a lum no es un buen receptor de
conceptos y contenidos su unica pretension es aprender lo que se le
enseñe.
CU RRICU LU M : es cerrado y obligatorio para todos.
D ISCIPLIN A : Es una de las tareas m ás im portantes y se recom ienda
recurrir a las técnicas de m odificación de conducta.
PARADIGMA COGNITIVO
METÁFORA BÁSICA
El ordenador como
procesador de la
información; es un recurso casi continuo.
EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se centra en los procesos
de aprendizaje , el sujeto que
aprende , procesador
de información capaz de dar
significación y sentido a lo aprendido.
este modelo subordina al aprendizaje
del alumno y orienta la
mediación del profesor.
MODELO DEL PROFESOR"PROFESOR REFLEXIVO Y
CRITICO"- Sujeto
reflexivo , recional, que
toma decisiones ,
emite juicios y genera rutinas
para su desarrollo
profesional.-Sus
pensamientos guian y
orientan su conducta.
MODELO CURRICULAR
ES ABIERTO Y FLEXIBLE
En este diseño son
importantes los objetivos
terminales . Es imprescindible
construir los contenidos y
los procedimientos a aprender.
MODELO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.centrado en los
procesos del sujeto que
aprende ; parte de las habilidades y estrategias que
el alumno domina EVALUACIÓN
Orientada a valorar los
procesos y los productos;
será formativa y
criterial.
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Triángulo
interactivo
Los contenid
os escolare
s
Saberes
preexistente
s socialmente construidos
y culturalmen
te organizados.
El papel mediado
r de la actividad mental
constructiva del alumno
El papel del
profesor
Guiar y orienta
r la activid
ad mental constructiva de los alumn
os hacia
la asimila
ción significativa de los
contenidos.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
- El aprendizaje significativo: naturaleza
y sus funciones.- Significado y sentido.-Revisión. modificación
y construcción de esquemas
MECANISMOS DE LA INFLUENCIA EDUCATIVA
- La interacción profesor-alumnos.
- La interacción entre alumnos.
-organización y funcionamiento de la
institución
PARADIGMA ECOLOGICO- CONTEXTUALLORTIE
Lo define como aquel que describe partiendo de estudios etnográficos, la demanda del entorno y las respuestas de los agentes.
METAFORA BÁSICA:El escenario ; se preocupa sobre todo de las interrelaciones persona-grupo
y persona-grupo-medio
SEGÚN HAMILTON
SHULMAN, afirma que se centra en:
El ecosistema del alumno, la clase, el profesor, su escuela/centro, la comunidad que enmarca el entorno.
MEDINALa relevancia de la participaciónde los alumnos, los componentes de la
lección , los cambios verbales entre alumnos, la discordancia entre formas y funciones verbales; el lenguaje empleado por los profesores
EL MODELO DEL PROFESOR:Es técnico-crítico , potencia interacciones, crea expectativas y genera un clima de confianza.