Download - Group 11 kbat dan hots
![Page 1: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/1.jpg)
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS
TINGGI
Stein and Lane (1996) describe HOTas “the use of complex,
non-algorithmic thinking to solve a task in
which there is NOT a predictable,
well-rehearsed approach or pathway explicitly suggested by the task, task instruction, or a
worked out example.”
![Page 2: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/2.jpg)
Senk, et al (1997) characterized HOT
as solving tasks where no
algorithm has been taught, where
justification or explanationare required, and where more than
one solution may be possible.
![Page 3: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/3.jpg)
Oleh itu pemikiran ialah prosesmenggunakan minda untuk mencari makna
pemahaman terhadap sesuatu, menerokapelbagai kemungkinan idea atau ciptaan
Membuat pertimbangan yang wajar
menyelesaikan masalah membuat refleksi dan metakognitif terhadap
proses yang dialami.....
(Nordin Tahir PIPP)
![Page 4: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/4.jpg)
Onosko dan Newmann (1994) menjelaskan
bahawa Pemikiran Aras Tinggi (higher-order thinking) didefinisikan sebagai penggunaanminda secara meluas untuk menghadapi
cabaran-cabaran baru.
![Page 5: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/5.jpg)
Mengikut Zevin (1995), pada kebiasaannya,
Pemikiran Aras Tinggi merupakan perluasanmaklumat yang sedia ada dalam minda untuk
menghasilkan sesuatu yang baru atau asli. Masalah-masalah yang mempunyai pelbagai
kemungkinan penyelesaian merupakan nadikepada Pemikiran Aras Tinggi.
![Page 6: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/7.jpg)
KBAT merupakan satu program kemahiranberfikir yang menggunakan aktiviti-aktiviti
pemikiran peringkat tinggi melaluikomputer untuk memperbaiki kemahiran asas,
keyakinan sosial dan kemahiran penyelesaianmasalah pelajar (Pogrow, 1985).
Penguasaan kemahiran dan keyakinanadalah syarat yang penting untuk pelajar
melibatkan diri dengan cekap dalamaktiviti pembelajaran yang kompleks.
![Page 8: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/8.jpg)
Contohnya, sebelum menggunakan komputer, guru
mengadakan satu perbincangan pemikiran di mana pelajar
diminta menerangkan akibat dari strategi mereka dan guru juga mengutarakan soalan-soalan yang mencabar untuk
pelajar selesaikan.
![Page 9: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/9.jpg)
Perlaksanaan program KBAT adalah berpisah dari pengajarankelas yang biasa; di mana KBAT menggabungkan aktiviti
komputer yang membolehkan pelajar menguji secara sertamerta akibat dari idea mereka terhadap soalan-soalan,
dengan kaedah pengajaran yang memberikan peluangkepada pelajar untuk banyak berfikir secara
berkesan.
![Page 10: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/10.jpg)
Penggunaan minda secara meluas berlaku apabilaseseorang itu perlu mentafsir, menganalisis
atau memanipulasi maklumat untukmenjawab soalan atau menyelesaikan masalah yang
dikemukakan. Hanya dengan mengaplikasikan maklumat yang telah diperoleh lebih awal untuk menjawab atau menyelesaikanmasalah dalam situasi baru mungkin tidak akan membuahkan
hasil.
Mengapa pentingnya KBAT dalam
Matematik???
![Page 11: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/11.jpg)
• Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) biasanya merujuk kepada empat tahap
kemahiran teratas dalam TaksonomiBloom edisi semakan (Anderson &
Krathwohl,2001) mengaplikasi,
menganalisis, menilai
dan mencipta.
![Page 12: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/12.jpg)
(Anderson & Krathwohl, 2001)
![Page 13: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/13.jpg)
• Soalan “aras tinggi” menggalakkanpembelajaran sebab jenis soalan inimemerlukan pelajar mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilaimaklumat, bukan semata-mata mengingatfakta.
• Membantu pelajar menghadapicabaran abad ke 21.
• Menjana minda Kreatif dan Inovatif.
![Page 14: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/14.jpg)
• Murid berupaya membuat refleksi kendiri• Murid lebih bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka.
• Menjadikan sekolah tempat yang seronok belajardan murid bebas memberikan pandangan yang
positif• Merapatkan hubungan guru dan murid
kerana guru lebih banyak berperanan sebagai fasilitator• membantu pelajar membina strategi untuk menghubungkan idea-
idea mereka secara berkesan.
![Page 15: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/15.jpg)
• Merealisasikan aspirasi Pendidikan Negara.
KUALITI
• Negara dalam kelompok sepertiga
teratas dalam pentaksiran antarabangsa
seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
KECEKAPAN
• Sistem yang memaksimumkan
keberhasilan murid mengikutperuntukan sedia ada
![Page 16: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/16.jpg)
• Penanda aras dalam TIMSS dan
PISA.
![Page 17: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/17.jpg)
TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCES
• Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)
• Di Malaysia hanyamurid Ting. 2
• -4 tahun sekali bermulapada 1995
• Malaysia sertai sejak1999
• Menghasilkan maklumattentang input, proses danoutput tentang pendidikanbagi menambah baikdasar dan p&p matematikdan sains
• International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
Anjuran Obektif
SasaranTempoh
![Page 18: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/18.jpg)
SAMPEL KAJIAN TIMSSPOPULA
SI • Murid Ting 2
di semuajenis sekolahKPM
KERA
NGKA
PERSA
MPELA
N • Semua jenissekolah KPM yang mempunyaimurid Ting 2
PEM
ILIH
AN S
AM
PEL S
EKOLA
H • 150 sekolahdipilih -Stratified Multi Stage Cluster Sampling
PEM
ILIH
AN S
AM
PEL M
URID • Sebuah kelas
dipilih dansemua muriddalam kelasitu dipilih
![Page 19: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/19.jpg)
Kerangka Pentaksiran Matematik (1) TIMSS
![Page 20: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/20.jpg)
Kerangka Pentaksiran Matematik (2) TIMSS
DOMAIN KOGNITIF
Pengetahuan35%
Aplikasi 40%
Penaakulan25%
![Page 21: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/21.jpg)
Domain Kandungan MatematikTIMSS
Nombor
• Nombor bulat
• Pecahan dan perpuluhan
• Integer
• Nisbah, Kadar dan Peratus
Algebra
• Pola
• Ungkapan algebra
• Persamaan, formula dan fungsi
Geometri
• Bentuk geometri
• Pengukuran geometri
• Lokasi dan pergerakan
Data danPerubahan
• Organisasi dan persembahan data
• Interpretasi data
• Chance
![Page 22: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/22.jpg)
Purata SkorTIMSS 1999, 2003, 2007 dan 2011
519
508
474
440
487
467
450
467
500 500 500 500
1999 2003 2007 2011
Matematik
Skor Malaysia Skor Purata Negara Peserta
TIMSS Scale Centerpoint
![Page 23: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/23.jpg)
Peratus Murid Mencapai Penanda
arasan Dalam TIMSS Matematik
40
36
34
23
7
26
24
24
17
7
2
16
32
32
18
2
10
24
29
35
x ≥ 625
550 ≤ x ≤ 625
475 ≤ x ≤ 550
400 ≤ x ≤ 475
0 ≤ x < 400
1999 2003 2007 2011
Tidak mencapai
Tahap Rendah
Tahap Tertinggi
Tahap Tinggi
Tahap Sederhana
Tahap Rendah
![Page 24: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/24.jpg)
TREND PENCAPAIAN MENGIKUT JANTINA
517505
468
430
521512
479
449
1999
2003
2007
2011
Matematik
Lelaki Perempuan
![Page 25: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/25.jpg)
NEGARA PESERTA PISA
Negara OECD
Negara bukan OECD dalam PISA 2009
Negara bukan OECDdalam PISA terdahulu
![Page 26: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/26.jpg)
PROGRAMME FOR INTERNATIONAL
STUDENT ASSESSMENT (PISA)
ANJURAN
OBJEKTIF
TEMPOH
SASARAN
• Organisation for Economic Cooperation and Development
• 3 tahun sekali bermulapada 2000 Malaysia sertai sejak 2009
• Murid berumur 15+ tanpa mengira tahaptingkatan
• mengukur tahappencapaian murid dalamMatematik
![Page 27: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/27.jpg)
Sampel Kajian PISA
POPULASI
• Murid berumur15+ di semuajenis sekolah diMalaysia
KERANGKA PERSAMPELAN
• Semua jenissekolah diMalaysia yang mempunyaimurid berumur15+ tahun
PEMILIHAN SAMPEL
SEKOLAH
• 150 buahsekolah dipilihsecara rawakdenganmenggunakankaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling
PEMILIHAN SAMPEL MURID
• 35 muridberumur 15+ dipilih secararawak denganmenggunakanaplikasiKeyQuest
![Page 28: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/28.jpg)
KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM PISA
74 buah negara terlibat
dan MALAYSIA berada di
tangga 57
![Page 29: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/29.jpg)
Purata Skor Dalam PISA 2009
MATEMATIK SAINS BACAAN
600
575
556562
542526
541554
536
492
514
494
419 425 421404
422414
496 501493
SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD
![Page 30: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/30.jpg)
Tahap Kecekapan Dalam
Matematik
0
20
40
60
80
100
120Sh
angh
ai C
hin
a
Sin
gap
ore
Ho
ng
Ko
ng
Ch
ina
Ko
rea
Ch
ines
e Ta
ipei
Fin
lan
d
Liec
hte
nst
ein
Jap
an
Can
ada
Mac
ao C
hin
a
Ger
man
y
Thai
lan
d
Mal
aysi
a
Jord
an
Ind
on
esia
Tahap 6
Tahap 5
Tahap 4
Tahap 3
Tahap 2
Tahap 1
Bawah tahap 1
![Page 31: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/31.jpg)
Dapatan dari TIMSS & PISA
Malaysia, seramai 5733 pelajar terlibat melibatkan 180 buahsekolah. Hasilnya graf tahap Sains dan Matematik di Malaysia terus merudum iaitu sejumlah 6.3 mata..
Malaysia hanya mencatat skor min 404 dalam skalaliterasi matematik di mana skor min ini adalah di bawah
nilai min yang dicatatkan olehnegara-negara OECD yang lain.
![Page 32: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/32.jpg)
CONTOH SOALAN TIMSS
• A car salesman placed this advertisement inthe newspaper: “Old and new cars for sale,different prices, average price RM 50,000.”From the advertisement, which of thefollowing must be true?
![Page 33: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/33.jpg)
A. Most of the cars would cost between
RM40,000 and RM60,000.
B. Half of the cars would cost less than
RM50,000, and half would cost more than
RM50,000.
C. At least one of the cars would cost
RM50,000.
D. Some of the cars would cost less than
RM 50,000.
Daripada 153 orang pelajar hanya
18% yang menjawab dengan betul.
![Page 35: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/35.jpg)
KESAN POSITIF KBAT
MURID
• Murid yang inovatif
• Memenuhikeperluan abad 21
GURU • Berprofesional
NEGARA
• Pendidikan bertarafantarabangsa
• Kedudukan dalamTIMSS & PISA
![Page 36: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/36.jpg)
MURID
• Pengimplimentasian KBAT dalam Matematik
akan menjadikan PdP dalam kelas bertambah
seronok.
• Belajar dengan efektif• Menguasai kemahiran menyelesaikanmasalah dengan mudah
• Bermotivasi untuk belajar -meneroka
![Page 37: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/37.jpg)
murid bebas untuk membanding, membeza, menyusun atur, mengelas dan mengenal pasti sebab
dan akibat mengikut pendapat dan pandangan mereka sendiri.
Andai kata diberikan suatu soalan maka murid boleh
memberi jawapan dalam pelbagai bentuk, idea baru dan melihat daripada beberapa sudut. Di sinilah
dikatakan wujudnya pemikiran berbentuk kreatif, inovatif dan mereka cipta di kalangan murid.
meningkatkan lagi keupayaan dan kebolehan sedia ada pada murid.
![Page 38: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/38.jpg)
menjadikan mereka lebih produktif dan berdaya saing
meningkatkan kefahaman dan memperkukuhkan pembelajaran dalam apa sahaja perkara yang
mereka pelajari nanti.
Mereka akan dapat mengawal, memandu dan mengukur
pembelajaran yang telah mereka kuasai.
![Page 39: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/39.jpg)
GURU
• Guru perlu meningkatkan tahap
kecekapan mereka bagi membina item KBAT.
• Justeru guru akan meningkatkan tahap
pembacaan mereka.
• Lebih banyak masa diluangkan untukmembaca dan mencari soalan-soalan KBAT
![Page 40: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/40.jpg)
dapat memberikan yang terbaikkepada murid dalam pengajaran mereka.
Penggunaan Inovasi dapat meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran
Dapat menangani pelbagai cabaran yang mungkin timbul dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
![Page 41: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/41.jpg)
NEGARA• Tahap pendidikan Negara akan terus
meningkat apabila elemen KBAT diutamakan.
• Aspirasi pendidikan negara dapat dicapai
• Melahirkan murid-murid seperti yang digariskan dalam FPK
• Dapat meningkatkan kedudukan Negara dalamTIMSS dan PISA (65% soalan melibatkan IQ tinggi)
![Page 42: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/42.jpg)
PELAKSANAAN KBAT
KefahamanGuru
KemahiranGuru
KesediaanMurid
InstrumenPentaksiran
![Page 43: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/43.jpg)
Kurang jelas denganmakna item KBAT
Penyediaan yang sukar
Tidak cukup masaTerhad kepada item
respons terbuka
GURU
![Page 44: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/44.jpg)
KesediaanMurid
Kurang mampuuntuk menjawab
soalan KBAt
Kajian LPM : hampir 30% tidak jawab soalan jika
soalan bukan rutin
![Page 45: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/45.jpg)
InstrumenPentaksiran
Item KBAT tidakmemenuhi
spesifikasi piawaianitem yang diuji
![Page 46: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/46.jpg)
Cadangan Penambahbaikan Isu
LP membina manual pembinaan item
HOTS
Mempelbagaikan kaedah persembahan
item HOTS
Menunjukkan contoh-contoh item HOTS bagi pelbagai tahap umur murid
![Page 47: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/47.jpg)
• LP melatih ahli panel semasa
• Mesyuarat panel Pementorandiberikan semasa melakukan proses
penjaminan kualiti PBS
![Page 48: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/48.jpg)
• Persembahan item HOTS mesti dalam
bentuk yang menarik
• Murid dibiasakan dengan pelbagai item HOTS semasa pentaksiran dilakukan di sekolah
• LP akan menambahbaik reka bentuk
instrumen pentaksiran
• Peratusan item HOTS dinaikkan sedikit
demi sedikit
![Page 49: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/49.jpg)
Langkah Meningkatkan KBAT
• Pembelajaran Kendiri• Penukaran PdP Tradisional (Rote Learning)
kepada pembelajaraninteraktif
• Perbanyakkan latihan dalam bentuk
Projek : murid-murid meneroka danmembina pengetahuan sendiri bagimenyelesaikan masalah
![Page 50: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/50.jpg)
• Menggunakan model
penyelesaian masalah
yang efektif : Polya Problem Solving Method
• Memberikan soalan penyelesaianmasalah bagi memotivasikan pelajar
meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi :
![Page 51: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/51.jpg)
( Edward de Bono : memperkenalkan
program CoRT – Cognitive Research Test) kerana program ini melibatkanteknik-teknik seperti PMI (Plus Minus Interesting) iaitu setiap masalahdilihat daripada pelbagai aspek iaitukelemahan dan kekurangan sesuatumasalah sebelummenyelesaikannya.
http://www.slideshare.net/Ukhuwah_90/teori-dan-jenis-pemikiran-kemahiran-komunikasi)
![Page 52: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/52.jpg)
Program i-Think• "Program ini melahirkan
pencipta dengan kebolehan dankemahiran berfikir secara kritis serta berupaya
menyesuaikan diri dan menangani cabaranpada masa depan," katanya ketikamerasmikan bengkel tersebut di sekolah itu di Melaka baru-baru ini.
• Sekolah itu merupakan satu daripada 1,000 sekolahyang mula mengikuti program i-Think bagi sesi 2013 sebelum diperluas kesemua sekolah menjelang 2014.
![Page 53: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/53.jpg)
• Program ini dapat menerapkankemahiran berfikir arastinggi untuk meningkatkan keupayaan sertakebolehan sedia ada pada pelajar di sampingmembantu mereka memahami sesuatu konsep danmengaplikasi dalam menyelesaikan permasalahan.
•Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/Pendidikan/20130218/pe_03/i-Think-pupuk-kemahiran-berfikir-aras-tinggi#ixzz2lBhLk2yH© Utusan Melayu (M) Bhd
![Page 54: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/54.jpg)
• KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)
Empat tonggak pendidikan UNESCO learning to know learning to do
learning to live together learning to be
•Elemen baharu: inovasi dan kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dankomunikasi (TMK) - thn 4 (TMK & RBT)
![Page 55: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/55.jpg)
Task Force PISA dan TIMSS
• Task Force PISA dan TIMSS pula telahditubuhkan selepas mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat JPP dandiketuai oleh BPK
• Task Force ini memberi tumpuan kepada
meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam
kalangan murid dan guru
![Page 56: Group 11 kbat dan hots](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021317/568c49b91a28ab49169550dd/html5/thumbnails/56.jpg)
KESIMPULAN…
“Merevolusikan
Minda,
Merealisasikan
KBAT !!!”