MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA-UPN -PUEBLA

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Diagnóstico. Uso de las TIC’s en la planeación. . Planeación en base a la RIEB . Competencias a desarrollar . Aprendizaje centrado en el alumno . Trabajo colaborativo, entre otros. . Uso de andamios en la estructura de la

planeación. Fundamentación teórica de la estrategia. . Autores que recupera. . Teorías que apoyan el trabajo. Articulación teoría-práctica. Empleo de los textos de los diferentes módulos

y su relación con la práctica docente. Impacto del empleo de las TIC’s en mi propia

formación Conclusiones.

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mapa virtual

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En mi aula tengo 27 alumnos en total a mi cargo, 10 niñas y 17 niños, en

general todos llevan una relación de compañerismo mutuo, en ellos se ve un

gran liderazgo en las niñas, específicamente en dos de mis alumnas

que siempre llevan al grupo por el rumbo de la responsabilidad, del

interés por el estudio, de cumplimento etc.

En un 30% de mis alumnos existe la emigración de los padres hacia Estados Unidos, sin embargo en estas familias todavía hay problemas económicos,

sociales y hasta de salud.

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La Reforma Integral de la Educación Primaria 2009 es parte de la política educativa nacional con la que se culmina el proyecto de articulación curricular, impulsado desde la reforma de preescolar en 2004 y de secundaria en 2006, orientada a “elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”

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En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico. En este contexto es necesario ofrecer una educación básica

que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más

compleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento; la capacidad de actuar en grupos

heterogéneos y de manera autónoma.

Asimismo, se considera que los alumnos poseen capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en el ambiente familiar donde se desenvuelven, y que han sido reforzados en el nivel escolar previo.

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En este sentido, deben tener presente que una competencia o capacidad no se adquiere de manera definitiva, sino que se amplía y enriquece en función de la experiencia, los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y los problemas que logra resolver.

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Pasar de un enfoque frontal centrado en el manejo de la información a uno basado en el desarrollo de competencias, implica el diseño de situaciones didácticas que signifiquen desafíos y que se estructuren paulatinamente en niveles de logro.

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LA PLANEACIÓN ES UN CONJUNTO DE DECISIONES Y ACCIONES QUE EL DOCENTE DISEÑA PARA UNA JORNADA ESCOLAR, SEMANA, QUINCENA O MES DE TRABAJO.

La planeación en el contexto de la práctica educativa reconoce la importancia de este proceso de creación que estructuran los docentes, cada una de las acciones que definen y las decisiones que van tomando.

LOS RECURSOS QUE EL DOCENTE UTILIZA PARA ESTRUCTURAR SU PLANEACIÓN SON DIVERSOS:

programas libros de texto diversos

materiales de apoyo externo.

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El texto libre como un recurso didáctico para el desarrollo de la

expresión escrita en el alumno de 6º grado.

Recursos didácticos útiles en nuestra labor

cotidiana en el aula, ya que coadyuva a:

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Diversificar la enseñanza en el aula.Brindar oportunidad para que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.Ampliar la información de los nuevos materiales.Variar los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.

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El texto libre como un recurso didáctico para el desarrollo de la expresión escrita en el alumno de 6º

grado, mediante el desarrollo de proyectos.

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