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Formazione Nuove Tecnologie - A. Tarantini -S. Carlo- 28.01.03
1
CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA
“Formazione Nuove Tecnologie”D.M. 100, 18.9.2002 - L.C. n° 119,31.10.02 - Nota 4978,15.11.02
Ispettore Augusto Tarantini
Direzione Generale
per la Lombardia
CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA
D.M. 100 18.9.2002 - L.C. n° 119 31.10.02 - Nota 4978 15.11.02
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2
obiettivi• Contestualizzare l’intero corso
INDIRE-USR per la LOMBARDIA
• Presentare le idee guida • Esporre il programma della 1°parte (28 e 29 gennaio)
e poi......delineare il seguito
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3
architettura…un classico
e poi...
11 Idee guida non disciplina, ma ambiente per la didattica
22 Idee guida non disgiunzione
Contestualizzare l’intero corso
3 3 Programma della 1° parte (28 e 29 gennaio)
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Contestualizzare l’intero corso
• il D.M. 100: antefatti esterni– un richiamo a… Bertagna (c/o “Rinnovata” – Bellaria)
• i lavori preparatori: antefatti specifici– ambiente di elaborazione
• le tre ellissi• il gruppo del Moreschi
– approccio di lavoro: l’esagono
INDIRE-Edizione USR per la LOMBARDIA
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NATURA - STRUTTURA - SIGNIFICATI di G. Bertagna - Università di Bergamo
L’EDUCAZIONE E’ SEMPRE UN PROCESSO
E’ SEMPRE RIFERITA A SOGGETTI CONCRETI IN SITUAZIONE
I DOCUMENTI NAZIONALI niente più che vincoli/risorse che ciascuna scuola, ciascun docente impiega per decidere responsabilmente COSA fare, PERCHE’, QUANDO e COME nelle circostanze date.
L’unico atteggiamento possibile non è dunque l’applicazione “bruta”, ma
LA PROGETTAZIONE e L’AZIONE RIFLESSA
contestualizzare il corsoD.M. 100/02: antefatti esterni
“RINNOVATA” 15.11.02
Sem. Bellaria 26/28.11.02
Rielaborazione D. Diacci
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Le innovazioni ICT vanno “progettate/qualificate” nell’intersezione delle tre ellissi
Piano nazionale di Formazione sulle competenze
Informatiche e Tecnologiche del Personale
della scuola Infrastrutture tecnologiche
per la connettività: cablaggio, ecc.
All’ I.T.C.”Moreschi”: seminario permanente del mercoledì mattina/tre gruppi
Innovazione della Riforma degli
Ordinamenti Scolastici
oggi siamo qui
C.M. 15218.10.2001
C.M. 114/02
C.M. 5521.5.2002
D.M. 100/02
contestualizzare il corso i lavori preparatori: antefatti specifici
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nel formulare progetti e nel pianificare la loro gestione
i chi (soggetti formatori e partecipanti)
i dove (luoghi fisici/virtuali)
i quando (tempo totale e distribuzione)
i cosa (oggetti, contenuti concettuali e metodologici)
i come(modalità organizzative
e didattiche)
i quanto(risorse)
i perchécausali/finali
Approccio: l’esagono, una bussola in sé coerente
42 = 20 (p) + 22 (d)
contestualizzare il corso i lavori preparatori: antefatti specifici
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Idee guidal’area ICT: concepiamola come...
• non disciplina, ma …– cenni al PC (…attenzione all’approccio introduttivo)
• e nella formazione ...“non disgiunta”– esternamente: dall’extra-scolastico– internamente: dal piano di lavoro
(e dall’inglese, in particolare)
INDIRE-USR per la LOMBARDIA
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idee guida non disciplina, ma ambiente per la didattica
• L’area ICT– una costellazione articolata di tecnologie
(informatica/telematica/comunicazione)
• per sé, in generale, nella scuola (6-18 anni) può essere– oggetto di insegnamento/apprendimento (in classe)– ambiente per l’insegnamento/apprendimento
cognitivo e metacognitivo (in
classe)– strumento per ottimizzare i processi amministrativi -gestionali
– organizzativi (fuori dalle classi)
• nelle materne-elementari, in particolare, va vista come ambiente (...soprattutto nel I° ciclo)
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il PC da solo / in rete : come presentarlo?
• evocano un immaginario disponibile• si riferiscono all’approccio didattico della continuità in
avanti• evitano di farci percepire queste tecnologie come
qualcosa di a sé stante, disgiunto da ciò che ci è familiare
• Aprono la curiosità (le presentazioni “mitiche” …la smorzano)
LE METAFORE DEL QUOTIDIANO- un quaderno ad anelli con ricariche a righe, quadretti, bianche,...- biancaneve e i sette nani
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idee guida non disgiunzione
esterna/extrascolastica
• DALLA FAMIGLIA– Adulti (genitori, parenti)– Pari
• DAI MASS-MEDIA– TV / radio – giornali
• RETE INTERNET
area ICT: un bazar elettronico confuso/indistinto, ma presente
l’atteggiamento saputo deforma la realtà
casa-scuola - scuola-casa
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idee guida non disgiunzione interna
• DAL PIANO DI LAVORO– componenti generali– componente specifica
riflettere sull’opportunità di avviare un
progetto congiunto inglese – informaticarispettoso delle specificità delle due componenti
capace di mostrare alle famiglie la sensibilità della scuola nell’offrire una formazione
corrispondente alle attese del territorio
Occorre quindi esaminare analogie e differenze tra inglese e informatica
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uno schema… promemoria (1)per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari
SCUOLA
TV/veicolo
giornali
TV/radio
MEDIA
pari
adulti
FAMIGLIA
informaticaingleseinformaticainglese
differenzeanalogie
rete/veicolo
* *# *
* ** *
± ±+ +
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nella didattica: congiungere gli ambienti all’interno delle aree disciplinari...
uno schema… promemoria (2)
per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari
aree
ambienti
TV
rete
inglese informatica
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TV
rete
inglese informaticaaree
ambienti
nella didattica: congiungere gli ambienti a cavallo delle discipline
uno schema… promemoria (1)
per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari
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nella didattica: congiungere sia le aree disciplinari (in parte) sia gli ambienti
uno schema… promemoria (elem.)
TV
rete
inglese informaticaaree
ambienti
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INGLESE
INFORMATICA
Solo gli insegnanti delle classi prime
( I fase )
QUADRO DI SISTEMA ( I fase = solo classi prime )TUTTO IL COLLEGIO DEI DOCENTI ( in II fase )
Modalità: accompagnare l’E-LEARNINGE-LEARNING IN PRESENZA
< PUNTOEDU >< PUNTOEDU > ON LINE
ASPETTI OPERATIVI
DELL’AZIONE DI FORMAZIONE
( per le 250 scuole che sperimentano )
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Chi: i tutor
Ettore Bernuzzi Donatella Diacci Eletta CameriniEmanuela Chiarenza Raffaella Gavazzi Claudia Ghio Adriana Lodi Nicoletta Secchi
Del Seminario permanente “tre ellissi”
del mercoledì mattina all’I.T.C. “Moreschi” “gruppo elementari” (…aperto !!!)
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LA FORMAZIONELA FORMAZIONE Chi fa che cosa
L’importante sarà la sinergia
MIURMIUR
InvalsiInvalsi IndireIndire
U. S. RU. S. R..LombardiaLombardia
S.A.I.I.T.Dir. Gen. Form.
www.invalsi.itcon Monfortic cura il monitoraggio e le procedure di avviamento (autocandidatura delle scuole quali
sedi dei corsi e scelte definitive; inserimento ammessi; scelta/corsi da parte degli ammessi; ecc.),
www.indire.itcura la formazione
in E-Learning, erogata tramite
idonea piattaforma, comprensiva dei materiali didattici di base
coordinerà la formazione individuando le scuole-sedi dei corsi, i tutor d’aula e adattandola alla scuola lombarda
IRRE Lombardia
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20
programma della 1° parte
• Cfr. nota prot. n° 651 del 21.1.2003 dell’U.S.R. (Firmato Letizia Affatato)
• Oggetto: Sperimentazione.Seminario di formazione sulle nuove tecnologie
• …bastava quella, come convocazione !!!
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1° LABORATORIOmartedì
La relazione
Conoscenza personale Creare il clima di gruppo Patto formativo
tutor/corsisti
Informazioni tecniche
Presentazione piattaforma INDIRE PUNTOEDU
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Il compito
• Esplorazione personale della piattaforma mirata a……
• Ipotesi di costruzione del proprio percorso formativo
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2°LABORATORIOmercoledì mattina
• Discussione su problemi emersi durante l’esplorazione
• Utilizzo degli strumenti: forum, classe virtuale, e-mail
Analisi degli ambiti di
apprendimento che
compongono la
piattaforma: • Corsi • Laboratori • Area risorse• Area bambini
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Il compito
• Definizione del percorso individualizzato con equilibrio tra corsi tecnici e didattici
• Utilizzo degli spazi virtuali • Esplorazione moduli ECDL
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2° LABORATORIOmercoledì pomeriggio
Prima socializzazione
delle esperienze
effettuate con i bambini
Implementazione erivisitazione del progetto individuale dopo aver esplorato gli ambienti di formazione
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Il compito
• Approfondimenti del percorso individualizzato con equilibrio tra corsi tecnici e didattici
• Utilizzo degli spazi virtuali • Applicazione didattica del word e di pawer point.
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E poi: delineare il seguito
• Altri due incontri intermedi in sedi da definire (geografia)
• Incontro di chiusura presso il S. Carlo di Milano, in data da definire
• 22 ore di confronto e condivisione delle esperienze, nelle classi virtuali
al mercoledì mattina, al “Moreschi”, un’aperturaper chi in questo momento si sente di investire