COLUMBUS UNIVERSITY
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO:
SISTEMAS DE INFORMACION EDUCATIVA
PARTICIPANTE:
DELIA CHARLES
9- 710-70
FACILITADOR:
CIRO SCLOPIIS
1-2- 2014
EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA
ASISTIDA POR COMPUTADORAS
La enseñanza del actual siglo ha estado matizada por el uso de los medios
técnicos auxiliares, dentro de los cuales la computadora ha desempeñado
una función preponderante por las ventajas que incorporó, tanto para la
explicación de los conceptos como para su apropiación. En la medida que ha
ido avanzando la tecnología se han buscado métodos que resulten efectivos
para el proceso docente-educativo. Se puede afirmar que a cada paradigma
de la informática ha estado asociada una versión didáctica que apoye a la
docencia en los contenidos más diversos.
Descriptores De CS: ENSEÑANZA POR COMPUTADORA; EDUCACION MEDICA.
la introducción de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida.1
La educación medica
requiere
Actualmente existe poca motivación e interés por parte de muchos profesionales y técnicos de salud por
asegurar su actualización y superación permanente, no vinculan esta realidad con la calidad de la atención que se brinda a la población. Todo ello ha llevado a la
confección y práctica de un plan de acción para el incremento de la calidad de los recursos humanos en
el Sistema Nacional de Salud por el Ministerio de Salud Pública.
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE
ENSEÑANZA
Se considera medio de enseñanza a todos los
componentes del proceso docente que actúan como
soporte material de los métodos (instructivos o
educativos), con el propósito de lograr los objetivos
planteados.
A partir de 1880, la "explosión" tecnológica cambió
el mundo de la educación totalmente en todos los
campos; los aportes de las ciencias y la industria
fueron llevados a la clase.
La Primera Guerra Mundial provocó cambios sustanciales en las
concepciones educativas de muchos países, especialmente los
capitalistas; fue entonces que se ofrecieron los primeros cursos
sobre medios de enseñanza a profesores, se fundaron las
primeras organizaciones profesionales de enseñanza visual, a
nivel local y nacional, aparecieron las primeras revistas
especializadas, se reportaron las primeras investigaciones y se
organizaron las primeras unidades administrativas.
• La puesta en órbita del primer satélite artificial de la Tierra por la
Unión Soviética, el 4 de octubre de 1957, conmocionó el
sistema educativo norteamericano y en general del mundo
occidental.
INICIOS DE LAS MÁQUINAS PARA LA DOCENCIA
A principio de los años 60 las computadoras habían
comenzado a extenderse por las
universidades, sobre todo en Estados Unidos, y su
uso empezó a ser parte integrante de la formación
de los estudiantes universitarios en algunas carreras.
Pronto se empezó a tratar de utilizar
experimentalmente esas mismas computadoras en
otros niveles de enseñanza.
LA ENSEÑANZA PROGRAMADA
En los años 50 aparecieron los primeros sistemas de
enseñanza, los llamados programas lineales, en los
que ningún factor podía cambiar el orden de
enseñanza establecido en su momento por el
programador. Estos sistemas desconocían la
posibilidad de que el alumno no hubiera entendido
correctamente los conceptos expuestos hasta el
momento.
Esta delimitación tiene su origen en la teoría conductiva
defendida en su momento por BF Skinner (1950), que
propugnaba que las personas funcionaban por estímulos
en dependencia de cuales fueran estos, se obtendrían unas
respuestas concretas.
• no ofrecían una enseñanza individual, es decir,
todo alumno recibía el mismo conocimiento y
exactamente en la misma secuencia. En el
desarrollo de una sesión de enseñanza no se tenía
en cuenta la aptitud del alumno; si le era más
rápido entender las cosas, si aprendía mejor con
ejemplos que con explicaciones...11
Los programas lineales
no ofrecían una
enseñanza individual,
es decir, todo alumno
recibía el mismo
conocimiento y
exactamente en la
misma secuencia.
salida del programa, entrada del alumno
y reacción del programa
Están compuesto por
subrayar la importancia de la retroalimentación
.
programas ramificados
ajustar el temario a las necesidades del usuario, repitiendo textos de
explicación, volviendo hacer ejercicios
pueden
Los sistemas de enseñanza CAIS
Programas genéricos
una única solución para un problema concreto y pueden existir múltiples soluciones correctas.
crean
•Pretenden abarcar cursos completos en lugar de limitarse a temas concretos.•Su construcción ha estado muy dirigida a sistemas específicos, lo que impide transportarlos a otros dominios.•Tienden a ser estáticos en lugar de evolucionar y ser dinámicos.
Deficiencias de CAIS
SISTEMAS TUTORIALES
INTELIGENTES
En un principio a los ITS se les llamó ICAI (enseñanza inteligente
asistida por ordenador), nombre que aún se utiliza. Sin embargo,
algunos investigadores no les gustaba que estos sistemas se
diferenciasen de los CAI, sólo por una letra y surgió el nombre de ITS;
otros no desean usar el término inteligente y optan por nombres como
sistemas tutores basados en el conocimiento (KBTS), sistemas tutores
adaptables (ATS) (Stretz, 1988) y sistemas de comunicación del
conocimiento (Wenger, 1987). Pero la mayor parte de los expertos en
esta área están de acuerdo con la denominación de ITS, aunque acepten
que el uso de la palabra inteligente es, estrictamente hablando, una
equivocación.