COLUMBUS UNIVERSITY

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO:

SISTEMAS DE INFORMACION EDUCATIVA

PARTICIPANTE:

DELIA CHARLES

9- 710-70

FACILITADOR:

CIRO SCLOPIIS

1-2- 2014

EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA

ASISTIDA POR COMPUTADORAS

La enseñanza del actual siglo ha estado matizada por el uso de los medios

técnicos auxiliares, dentro de los cuales la computadora ha desempeñado

una función preponderante por las ventajas que incorporó, tanto para la

explicación de los conceptos como para su apropiación. En la medida que ha

ido avanzando la tecnología se han buscado métodos que resulten efectivos

para el proceso docente-educativo. Se puede afirmar que a cada paradigma

de la informática ha estado asociada una versión didáctica que apoye a la

docencia en los contenidos más diversos.

Descriptores De CS: ENSEÑANZA POR COMPUTADORA; EDUCACION MEDICA.

la introducción de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida.1

La educación medica

requiere

Actualmente existe poca motivación e interés por parte de muchos profesionales y técnicos de salud por

asegurar su actualización y superación permanente, no vinculan esta realidad con la calidad de la atención que se brinda a la población. Todo ello ha llevado a la

confección y práctica de un plan de acción para el incremento de la calidad de los recursos humanos en

el Sistema Nacional de Salud por el Ministerio de Salud Pública.

LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE

ENSEÑANZA

Se considera medio de enseñanza a todos los

componentes del proceso docente que actúan como

soporte material de los métodos (instructivos o

educativos), con el propósito de lograr los objetivos

planteados.

A partir de 1880, la "explosión" tecnológica cambió

el mundo de la educación totalmente en todos los

campos; los aportes de las ciencias y la industria

fueron llevados a la clase.

La Primera Guerra Mundial provocó cambios sustanciales en las

concepciones educativas de muchos países, especialmente los

capitalistas; fue entonces que se ofrecieron los primeros cursos

sobre medios de enseñanza a profesores, se fundaron las

primeras organizaciones profesionales de enseñanza visual, a

nivel local y nacional, aparecieron las primeras revistas

especializadas, se reportaron las primeras investigaciones y se

organizaron las primeras unidades administrativas.

• La puesta en órbita del primer satélite artificial de la Tierra por la

Unión Soviética, el 4 de octubre de 1957, conmocionó el

sistema educativo norteamericano y en general del mundo

occidental.

INICIOS DE LAS MÁQUINAS PARA LA DOCENCIA

A principio de los años 60 las computadoras habían

comenzado a extenderse por las

universidades, sobre todo en Estados Unidos, y su

uso empezó a ser parte integrante de la formación

de los estudiantes universitarios en algunas carreras.

Pronto se empezó a tratar de utilizar

experimentalmente esas mismas computadoras en

otros niveles de enseñanza.

LA ENSEÑANZA PROGRAMADA

En los años 50 aparecieron los primeros sistemas de

enseñanza, los llamados programas lineales, en los

que ningún factor podía cambiar el orden de

enseñanza establecido en su momento por el

programador. Estos sistemas desconocían la

posibilidad de que el alumno no hubiera entendido

correctamente los conceptos expuestos hasta el

momento.

Esta delimitación tiene su origen en la teoría conductiva

defendida en su momento por BF Skinner (1950), que

propugnaba que las personas funcionaban por estímulos

en dependencia de cuales fueran estos, se obtendrían unas

respuestas concretas.

• no ofrecían una enseñanza individual, es decir,

todo alumno recibía el mismo conocimiento y

exactamente en la misma secuencia. En el

desarrollo de una sesión de enseñanza no se tenía

en cuenta la aptitud del alumno; si le era más

rápido entender las cosas, si aprendía mejor con

ejemplos que con explicaciones...11

Los programas lineales

no ofrecían una

enseñanza individual,

es decir, todo alumno

recibía el mismo

conocimiento y

exactamente en la

misma secuencia.

salida del programa, entrada del alumno

y reacción del programa

Están compuesto por

subrayar la importancia de la retroalimentación

.

programas ramificados

ajustar el temario a las necesidades del usuario, repitiendo textos de

explicación, volviendo hacer ejercicios

pueden

Los sistemas de enseñanza CAIS

Programas genéricos

una única solución para un problema concreto y pueden existir múltiples soluciones correctas.

crean

•Pretenden abarcar cursos completos en lugar de limitarse a temas concretos.•Su construcción ha estado muy dirigida a sistemas específicos, lo que impide transportarlos a otros dominios.•Tienden a ser estáticos en lugar de evolucionar y ser dinámicos.

Deficiencias de CAIS

SISTEMAS TUTORIALES

INTELIGENTES

En un principio a los ITS se les llamó ICAI (enseñanza inteligente

asistida por ordenador), nombre que aún se utiliza. Sin embargo,

algunos investigadores no les gustaba que estos sistemas se

diferenciasen de los CAI, sólo por una letra y surgió el nombre de ITS;

otros no desean usar el término inteligente y optan por nombres como

sistemas tutores basados en el conocimiento (KBTS), sistemas tutores

adaptables (ATS) (Stretz, 1988) y sistemas de comunicación del

conocimiento (Wenger, 1987). Pero la mayor parte de los expertos en

esta área están de acuerdo con la denominación de ITS, aunque acepten

que el uso de la palabra inteligente es, estrictamente hablando, una

equivocación.