Eviter les
décrochages
augmenter la
réussite en
STS
Inspection
Pédagogique
Régionale
Groupe S.T.I.
Châtenay
Malabry
30/092010
Châtenay Malabry le 30 septembre 2010
Eviter les décrochages
augmenter la réussite
en STS
Comment?
Réunion des Chefs de Travaux
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Des perspectives
Le rapport du recteur Sarrazin.
L’article du CEREQ
Les déclarations de Valérie PECRESSE
Les S.T.S. , on en parle
Les S.T.S. , on agit
La liaison Bac pro-STS
L’apprentissage en STS dans les lycées
Après l’analyse du décrochage, l’action
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Les S.T.S. , on en parle
Septembre 2009
Le recteur Jean SARRAZIN est chargé de coordonner une réflexion et
de proposer un plan d’action pour dynamiser et moderniser les
formations technologiques supérieures courtes.
Janvier 2010
Le recteur Jean SARRAZIN rend son rapport intitulé:
Eléments de réflexion sur les formations technologiques supérieures
courtes et tout particulièrement les STS
Le 20 mai 2010,
Valérie PECRESSE Ministre de l’enseignement supérieur et de la
recherche fait une déclaration au journal Le Monde.
Le rapport du recteur SARRAZIN
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Les STS n’ont pas démérité 1/3 des bacheliers se dirige vers les STS et les IUT
Un constat
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Les STS n’ont pas démérité
20% d’enfants d’ouvriers
.
Un constat
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Les STS n’ont pas démérité
234 000 élèves à la RS 2008 ( 1/3 pour des spécialités industrielles)
Un constat
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Les STS n’ont pas démérité
Les diplômés s’insèrent sur le marché du travail
Un constat
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Favoriser la réussite de tous les étudiants,
Une volonté
Le nombre de titulaire d’un bac pro devrait augmenter en STS.
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Améliorer les coopérations et les passerelles:
‘STS - IUT - Université’
Une volonté
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Entrer en STS ou IUT, et après?
4 types de parcours
Le bulletin du CEREQ
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Entrer en STS ou IUT, et après?
Une priorité : Réduire le décrochage en STS
Le bulletin du CEREQ
Les S.T.S. , on en parle
Le décrochage devient une question prioritaire à traiter avant même celle
du développement des poursuites d’études. Les jeunes abandonnant la
filière STS devraient ainsi constituer une cible privilégiée des initiatives
publiques locales ou nationales de lutte contre le décrochage dans
l’enseignement supérieur.
Préserver le principe d’une proximité de la formation qui régit les
S.T.S.est notamment nécessaire pour ne pas accroitre les inégalités dans
l’accès à la formation initiale de jeunes socialement et scolairement les
moins dotés.
Des mesures spécifiques d’aide à la réorientation pourraient être
instaurées pour limiter les échecs en STS et rattraper une orientation
initiale imposée ou mal estimée.
Une autre option consisterait à élargir l’éventail des modalités de
formation proposées aux jeunes, en particulier par la voie de l’alternance
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Mettre en place un accompagnement personnalisé,
Premier semestre préparatoire avec aide méthodologique et
suivi individualisé.
Les propositions du Ministre
Améliorer la poursuite d’études des étudiants de STS
Faciliter la réorientation d’étudiants de 1ère année vers les STS
Valider des blocs de compétences convertibles en crédits ECTS
(European Credits Transfer System)
Permettre à un étudiant qui arrête avant l’examen de disposer
d’ECTS.
Rendre les formations plus ‘souples’, enseignements communs
par grands champs professionnels et modules métiers
spécialisés.
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Les objectifs:
Garantir sur tout le territoire des pôles de formation de proximité;
Augmenter le taux de réussite à l’examen;
Accompagner la poursuite d’étude;
Améliorer encore une insertion professionnelle dont la qualité est
déjà avérée.
Lancement de la rénovation des STS
Le cadre:
Respect du cadre des formations (accueil bac techno et pro);
Caractère national du diplôme;
Liens étroits avec le monde professionnel;
Prise en compte des réformes des lycées, des décloisonnements
des formations post-baccalauréat et de la formation tout au long de
la vie.
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Des expérimentations, dans le cadre d’un appel à projet, qui
répondent à 10 préconisations:
1. Renforcer l’accompagnement personnalisé.
2. Modulariser des enseignements pour permettre une
individualisation des parcours.
3. Accueillir des étudiants en réorientation.
4. Aménager des poursuites d’études post BTS.
5. Développer l’alternance.
6. Développer les plates-formes technologiques.
7. Renforcer le pilotage de la carte des formations.
8. Permettre les adaptations locales, afin de rendre les formations
réactives aux évolutions du contexte économiques.
9. Réexaminer les champs de tous les BTS.
10. Informer les jeunes et les familles des données relatives à
l’insertion.
Lancement de la rénovation des STS
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Comment
préparer, accueillir et
accompagner
des publics différents ?
Les S.T.S. , on agit
La liason Bac-Pro STS
Le dossier académique
Les Fiches des groupes de travail
« Comment faciliter l’intégration des ‘bacs
pros’ en STS ? »
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Comment
Faire cohabiter
scolaires et apprentis?
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Des formations initiales variées
Deux expériences
STS Académie de Nantes
STS Electrotechnique de Pau
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Comment
Déceler le décrochage?
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Déceller le décrochage
Les causes
Les symptômes
Les remèdes
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Les causes internes ou externes à l’école
• Des échecs scolaires répétés
• Une envie de plus d’autonomie, de plus de responsabilité
• Un sentiment de dévalorisation de soi (désinvestissement, autocensure «je n’y arriverai pas», absence d’encouragement, …)
• Une mésentente avec un ou plusieurs enseignants
• Des difficultés dans une ou plusieurs matières
• L’absentéisme généré par le lycée : exclusions de cours répétées
• Une orientation par défaut (entraînant la perte du plaisir d’apprendre)
• Une orientation mal choisie (mauvaises informations)
• Absence de contrat pédagogique (objectifs pas ou mal définis)
• Absence de référent dans l’établissement (pas d’écoute)
• Perte du sens des objectifs et des finalités de l’école (projet professionnel)
• Elèves confrontés à des problèmes familiaux importants
• Un envie d’avoir un salaire
• Temps de transport trop important, problème de logement, …
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Les symptômes
• Des conflits entre élèves et enseignants (l’autorité est mal perçue, les jeunes revendiquent une certaine autonomie et aspirent à ce que les profs leur fassent davantage confiance)
• Un absentéisme important. Il y a l’absentéisme dont l’élève est la cause et il y a l’absentéisme généré par le lycée : exclusions de cours
• Des retards fréquents
• Des incivilités ou des violences verbales
• Des résultats scolaires médiocres (ou une baisse brusque)
• Absence de participation en cours
• Le travail non rendu
• Des absences aux évaluations
• Les sanctions répétées ne laissent plus place aux encouragements
• L’agacement ou perte de patience des profs
• …
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Comment agir?
ANALYSE L’analyse de tous les cas de décrochage, sur toutes les sections de TS, nous renseigne sur ces causes effectives.
Utiliser impérativement la fiche proposée l’année dernière.
ACTION Un travail d’équipe est nécessaire (équipe pédagogique, Chef
de travaux, CPE, …)
Les actions :
– Dépister les cas à risque le plus rapidement
– Centraliser les informations pour une bonne analyse
– Appliquer des solutions appropriées (aide individualisée)
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L’objectif 2010-2011
Animer les équipes pédagogiques
pour assurer le suivi des promotions d’élèves :
Repérer à priori les élèves à risque
Dépister au plus tôt les élèves potentiellement décrocheurs en fonctions des faits observés en classe et des effets connus
Avoir un entretien avec ces élèves pour trouver avec eux, les aides dont ils ont besoin
Mettre en place l’aide
Faire le bilan des actions menées (remontée des informations)
Présenter les résultats des actions
à la réunion de fin d’année.