Download - Enlace con Ciencias Sociales 5
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5Tema infogrfico
Las comunidades americanas
originarias p.68Enlace con...
Matemtica p.81Movilidad
poblacional p.86Unidad 6
Los efectos de la actividad petrolera
p.110
Naveguemos con buen viento
Historia y fuentes de la Historia p.149
Todo tiene que ver
Independencia p.178Qu opinas y qu propones?
La esclavitud p.202Idea para la accin
Revista de historia p.203
con Lengua y Literaturacon Matemticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologacon Ciencias Sociales
con Ciencias SocialesEnlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la
conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos
logramos el aprendizaje.
Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del
conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones
las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas
de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.
Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en
las pruebas de las pginas piloto. Los aportes hechos por los y las
docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,
fueron clave para desarrollar estos bienes pedaggicos.
Librodigital(estudiante)
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con Ciencias Sociales
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El libro Enlace con Ciencias Sociales 5 es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
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Enlace con Ciencias Sociales 5 2010 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Reimpresin: 2013N de ejemplares: 2 400
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878www.santillana.com.ve
Impreso en Venezuela por: Artes Grficas Rey, C.A.
ISBN: 978-980-15-0314-9Depsito legal: lf63320103701072
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previade los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa
y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
Edicin general adjuntaIns Silva de Legrburu
Coordinacin editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernndez
Edicin generalClodovaldo Hernndez
Textos Maria Rosa Rodner, Licenciada en Comunicacin Social,
U niversidad Catlica Andrs Bello.
Claudia Heredia Gaona, Licenciada en Historia, Universidad Central de Venezuela.
Manuel Gaona, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela.
Edicin ejecutivaManuel Gaona
Edicin de apoyoClaudia Heredia Gaona
Correccin de estiloMariv Coello Dina Selvaggi
Lectura especializadaIns Quintero
Coordinacin de arteMireya Silveira M.
Diseo de unidad grficaRosi Milgrom
Coordinacin de unidad grficaAlan Ramos Figueroa
Diseo de portadaRosi Milgrom
Ilustracin de portadaMireya Silveira M.
Diseo y diagramacin generalJos Prez Duin, Roberto Nunes
Documentacin grficaAmayra Veln, Lisbeth Cabezas
IlustracionesWalther Sorg, Evelyn Torres, Hugo Vidal, Manuel Fernndez, Fondo Documental Santillana
InfografasOliver Gonzlez, Daniel Prez,Franklin Durn, Andrena Goncalves,Walther Sorg, Mireya Silveira
FotografasFondo Documental SantillanaArchivo El Universal (FAM): Enio Perdomo, Flix Gerardi, Gustavo Bandres, Nicola Rocco, Vicente Correale, Archivo El Nacional: Yanny MontillaArchivo Cadena Capriles: Carlos E. Ramrez Erich Snchez
Retoque y montaje digitalEvelyn Torres, Anthonny Rojas
Imagen de la portada: Enlace 5 considera la msica como un medio por el cual podemos expresarnos artstica y culturalmente; la batera de Ciencias Sociales lo representa, como uno de los tantos objetos creados por el ser humano para relacionarse con las dems personas. Adems, su ejecucin requiere de mucha coordinacin, tal cual como ocurre con la mayora de las actividades que emprendemos en la sociedad.
Agradecimientos: A los familiares de los nios y las nias, que dieron su autorizacin para que participaran como imagen de este libro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
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con Ciencias Sociales 5SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
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As pensamos este libro para ti
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As pensamos este libro para ti
Desarrollo de los temas
Inicio de unidadPrograma de intercambio de ideas y opiniones. Actividades grupales, juegos y preguntas para iniciar cada unidad de forma interactiva. Las imgenes y los textos plantean retos interesantes para resolver con tu creatividad, tus experiencias y la expresin de tus ideas.
Introduccin del tema.Situaciones para que reflexiones y apliques tus conocimientos previos en los contenidos del tema.
Contenido. Tema con informacin actualizada, presentada en textos, esquemas y atractivos recursos grficos.
Competencias. Descripcin de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollars al finalizar cada unidad.
Infografas. Temas con una propuesta grfica diferente y novedosa, que ofrecen informacin a travs de imgenes y textos, para aprender de manera dinmica.
conos. Imgenes que enlazan los contenidos y las actividades con los recursos del libro digital.
Idea para la accin. Actividad grupal para investigar, producir materiales, experimentar, escribir o realizar actividades culturales, en tus proyectos de aprendizaje.
En esta unidad encontraremos. Esquema grfico para que aprecies de un vistazo los temas de la unidad y las relaciones entre ellos.
Informacin complementaria. Datos, juegos, reflexiones y enlaces con otras reas o recursos de Internet para complementar la informacin de cada tema.
Tiempo de lectura. Un breve texto te mostrar la conexin que hay entre el tema estudiado y otro tema del libro.
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Glosario
ProyectoProyecto Ciencias SocialesGlosario100%RecursosContenidos
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Botones de accin. Guas para ejecutar todas las funciones del libro digital.
conos. Smbolos interactivos para acceder a los recursos digitales.
Enlace con... Informacin adicional para reforzar los contenidos presentados en el libro.
Multimedia. Recursos interactivos con actividades complementarias.
Links interactivos:Direcciones electrnicas para hacer click y consultar en Internet online (la actualizacin de estos links no depende del libro digital).
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El artculo 60 de la LOPNNA dispone que el Estado debe garantizar a los nios y las nias indgenas programas de educacin intercultural bilinge, que promuevan el respeto y la conservacin de su cultura, el empleo de su propio idioma y el acceso a los conocimientos generados por su propio pueblo.
La Convencin de 1989 En 1989 en la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprob,
la Convencin sobre los Derechos del Nio. En este documento se
contempla, entre otros avances:
El derecho a la vida, y la proteccin y cuidado del nio.
El desarrollo de la infancia en una vida sana y la proteccin de la
salud mental y fsica.
El derecho a la educacin.
El derecho a participar y ser respetados en sus ideas.
La LOPNNAEn Venezuela los derechos de las personas menores de 18 aos estn
amparados por la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias
y Adolescentes (LOPNNA).
Esta ley convierte las necesidades de nios, nias y adolescentes en
derechos civiles, culturales, econmicos, polticos y sociales. Adems,
les brinda una proteccin integral, en la cual estn obligados
a participar el Estado, la sociedad civil y la familia.
Ve el discurso de Severn Suzuki, una nia que a los 12 aos se par frente al auditorio de la Cumbre de la Tierra de 1992, en Ro de Janeiro, para hablar sobre el futuro de la infancia en un mundo donde se abusa de los recursos naturales:http://www.youtube.com/watch?v=Egxanrjsv3s
En un click
Deberes y derechosLas normas son reglas de comportamiento que permiten que podamos
vivir de forma respetuosa y ordenada, son creadas para facilitar la
convivencia.
Si no hubiera normas y leyes, cada uno obrara segn su voluntad y sus
intereses y nuestra sociedad sera un caos. Es por ello que las personas
tenemos deberes y derechos, ambos necesarios para convivir.
Las leyes sirven para exigir que cada uno cumpla con sus deberes o
responsabilidades como ciudadanos, pero tambin permiten proteger
nuestros derechos.
Por qu garantizan nuestros derechos? Hoy en da los nios y las nias poseen derechos, sin embargo, esto no
fue siempre as. Durante el siglo XVIII los nios y las nias realizaban
tareas muy peligrosas y quedaban expuestos a derrumbes, gases
txicos y accidentes, an hoy, con tantos avances en la ciencia y la
tecnologa, millones de nios en todo el mundo realizan trabajos
forzados o de alto riesgo.
Desde finales del siglo XIX surgieron movimientos polticos que exigan
mejores condiciones de vida para los obreros en general. Los primeros
sindicatos comenzaron a reclamar el trato inhumano que se daba a los
trabajadores ms pequeos y comenzaron a crearse organizaciones
para defender nuestros derechos. Tambin surgieron inquietudes
sobre los derechos de los nios y nias. Para 1924 surgi la primera
declaracin, luego ocurrieron otras tres: 1948, 1959 y 1989.
La familia de Cristina se reuni para festejar un cumpleaos. Mientras
compartan sali a relucir un tema poltico y cada uno expres su punto
de vista. Cristina quiso decir lo que pensaba. Sin embargo, los adultos no
se lo permitieron pues en las conversaciones de grandes los nios no deben meterse. Te has visto en esa situacin? Sabes que los nios y las nias tienen derechos, entre ellos la libertad de opinin?
U1 Deberes y derechos de los nios y las nias
Derechos contenidos en la LOPNNA
Derechos civiles
Reconocen a nios, nias y adolescentes como ciudadanos de una nacin, con derecho a tener una identidad (nombre, nacionalidad, cdula) y a acudir ante los tribunales para la defensa de sus intereses.
Derechossocioeconmicos
Indican que nios, nias y adolescentes deben disfrutar de adecuadas condiciones de vida: vivienda, alimentacin, ropa, higiene.
Derechos polticos y culturales
Otorgan que nios, nias y adolescentes el derecho a expresar sus ideas y sentimientos, a opinar en los asuntos que les conciernen, a practicar sus creencias y emplear su propio idioma, as como a pertenecer a organizaciones infantiles y juveniles.
La alimentacin es necesaria para un sano desarrollo fsico y mental. Por ello est contemplada como un derecho en la LOPNNA.
Pueblos indgenas
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Cierre de unidad
Libro digital
Pginas de evaluacin
Actividades de Evaluacin. Estn ubicadas al final de las unidades tres, seis y nueve, para que pongas a prueba tus conocimientos, los apliques a situaciones prcticas, compartas opiniones en grupo, y analices cmo va el desarrollo de tus competencias y habilidades.
Todo tiene que ver. Repaso de los contenidos de la unidad con actividades que demuestran la forma como estos conocimientos se relacionan entre s y tienen relacin con aspectos reales de tu vida.
Idea para la accin. Desarrollo de la actividad planteada al inicio de cada unidad, con detalle de materiales a utilizar, procedimientos, resultados, conclusiones, datos y reflexiones sobre su utilidad en tu entorno.
Enlace con Muestra las relaciones que existen entre los temas de la unidad y otras reas de estudio o actividades humanas.
Qu opinas y qu propones? Situaciones para expresar tu punto de vista y proponer soluciones alternativas a los temas y problemas vistos y sus relaciones.
CD con una versin animada del libro y diversos recursos interactivos.
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Librodigital(estudiante)
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Competencias e indicadores ......................................... 6
Tabla de contenidos
Unidad 1 Convivencia familiar y ciudadana ................................... 10 La convivencia vecinal .............................. 12 Las organizaciones comunales y vecinales ............................................... 16
Derechos humanos .................................. 20
Deberes y derechos de los nios y las nias ................................................ 24 Presupuesto familiar ................................. 28
Todo tiene que ver ........................ 32 Qu opinas y qu propones? ...... 34 Idea para la accin ...................... 35
Unidad 2 Las instituciones de la sociedad venezolana .................................... 36 Alcaldas y gobernaciones ....................... 38 El Poder Pblico Nacional ........................ 42
Todo tiene que ver ........................ 46 Qu opinas y qu propones? ...... 48 Idea para la accin ...................... 49
Unidad 3 Diversidad cultural en Venezuela ................................. 50 Los smbolos patrios ................................ 52 Tradiciones, costumbres y creencias ........ 56
Todo tiene que ver ........................ 60 Qu opinas y qu propones? ...... 62 Idea para la accin ...................... 63
Actividades de evaluacin Unidades 1, 2 y 3 ........................................................ 64
Unidad 4 Pueblos indgenas ......................... 66 Las comunidades americanas originarias .. 68 Pueblos indgenas actuales ...................... 72
Perspectivas de los pueblos indgenas ...... 76
Todo tiene que ver .......................... 80 Qu opinas y qu propones? ....... 82 Idea para la accin ....................... 83
Unidad 5 La sociedad venezolana y su espacio geogrfico ................ 84
Movilidad poblacional ................................ 86 Distribucin de la poblacin ....................... 90
Tipos de poblacin .................................... 94
Soberana nacional y fronteras .................. 98
Poblacin latinoamericana ....................... 102
Todo tiene que ver ......................... 106 Qu opinas y qu propones? ....... 108 Idea para la accin ....................... 109
Unidad 6 Los efectos de la actividad petrolera ......................................... 110 Petrleo y ecosistemas frgiles ................. 112 Petrleo y calentamiento global ................ 116
Los biocombustibles ................................. 120
Petrleo y comunidades indgenas ........... 124
Todo tiene que ver ........................ 128 Qu opinas y qu propones? ...... 130 Idea para la accin ...................... 131
Actividades de evaluacin Unidades 4, 5 y 6 ........................................................ 132
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Idea para la accin
Tabla de contenidos
Unidad 1 Mini Naciones Unidas .........35
Unidad 2 Campaa electoral ..............49
Unidad 3 Los Diablos de Chuao .........63
Unidad 4 Indgenas por un da ...........83
Unidad 5 Metrpolis futuristas ..........109
Unidad 6 Cuidemos el planeta ............ 131
Unidad 7 Viajando en el tiempo ........ 151
Unidad 8 Declarando la independencia ................. 181
Unidad 9 Revista de historia .............203
Unidad 7 Historia y sociedad ...................... 134 Historia y sociedad ................................... 136
Tiempo histrico ....................................... 140
Cambios a travs del tiempo .................... 144
Todo tiene que ver ......................... 148 Naveguemos con buen viento ....... 149 Qu opinas y qu propones? ....... 150 Idea para la accin ....................... 151
Unidad 8 Independencia .............................. 152 La sociedad venezolana de 1810 .............. 154
El 19 de abril de 1810 ................................. 158
El 5 de julio de 1811 .................................. 162
Batallas que consolidaron la independencia ..................................... 166
Los personajes de la Independencia ........ 170
El ideal de integracin bolivariano ............. 174
Todo tiene que ver ......................... 178 Qu opinas y qu propones? ....... 180 Idea para la accin ....................... 181
Unidad 9 La Venezuela agropecuaria ....... 182 La economa de Venezuela durante el siglo XIX ............................................... 184
La poltica en la Venezuela del siglo XIX .... 188
Cambios en Venezuela a mediados del siglo XIX ............................................. 192
Evolucin poltica entre 1830 y 1859 .......... 196
Todo tiene que ver ......................... 200 Naveguemos con buen viento ....... 2 0 1 Qu opinas y qu propones? ....... 202 Idea para la accin ....................... 203
Actividades de evaluacin Unidades 7, 8 y 9 ............................................................... 204
Fuentes consultadas ...................................................... 206
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Competencias e indicadores
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Competencias? S, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educacin, las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los saberes que ya tenemos, para desempearnos mejor en nuestra vida.
Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten verificar cmo se estn desarrollando nuestras capacidades o competencias.
Por ejemplo, si aprendes los puntos cardinales (algo que puede ser verificado por tu docente, es decir, un indicador), esa informacin, junto a lo que t sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirn andar por las calles sin extraviarte o dar una direccin sin muchos problemas. Habrs adquirido la competencia de la orientacin espacial.
Los indicadores y las competencias estn contemplados en el programa oficial de Ciencias Sociales de 5to grado de Educacin Primaria y en la tabla aparecen las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Muestra afectividad, compaerismo y solidaridad en intercambios con la familia, escuela y comunidad, observando tendencias a seleccionar experiencias culturales como muestra de identidad.
Narra episodios familiares donde demuestra afecto, respeto y compromiso, cooperando voluntariamente.
10,15
Muestra inters por participar en las actividades del aula, la escuela y la comunidad. 15,19,18,32,34,41,49
Participa en actividades en las que demuestra compaerismo y solidaridad en diversas actividades. 10,15,18,23,34,41,49,75
Colabora en actividades por el bienestar del grupo familiar, escuela y comunidad. 18,19,32,34
Participa en las manifestaciones de cultura popular como muestra de convivencia afectiva y familiar. 50,59,60,63
Respeta la participacin ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales para la convivencia democrtica.
Respeta las normas de convivencia social en la escuela y la comunidad. 14,19,23,32
Participa en actividades en benefi cio de la escuela y la comunidad demostrando su sentido de pertenencia.
14,15,32,34
Participa en forma cooperativa para el logro de objetivos comunes en la localidad. 14,15,18,34
Respeta las opiniones de los dems. 14,23,34,35,48,49,62
Defi ende sus derechos y cumple sus deberes en la escuela y la comunidad. 27,46
Se incorpora a la promocin de campaas divulgativas de la labor desarrollada por las asociaciones de vecinos y juntas parroquiales en benefi cio de la escuela y la comunidad.
34
Analiza e interpreta diversos artculos de la Constitucin de Venezuela, para conocer y promover los derechos y deberes ciudadanos 23,32,47
COMPETENCIA INDICADORES Pg.
verificado por tu docente, es decir, un indicador), esa informacin, junto a lo que t sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirn andar por las calles sin extraviarte o dar una direccin sin muchos problemas.
grado de Educacin Primaria y en la tabla aparecen las pginas donde hay contenidos
Narra episodios familiares donde demuestra afecto, respeto y compromiso, 10,15
Pg.
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Expresa sus ideas y respeta las de los dems, utilizando el dilogo como fundamento de intercambio comunicativo, consenso, cooperacin y convivencia social.
Se comunica a travs del lenguaje verbal y no verbal. Todas
Respeta las normas inherentes al intercambio comunicativo en la familia, escuela y comunidad.
23,32,35,48,49
Participa en dinmicas grupales expresando libremente sus ideas, respetando a los dems, aplicando el razonamiento frente a situaciones dadas.
23,32,34,35,46,48,49 55,62,82,108,128,202
Reconoce la importancia de la libertad de expresin en una sociedad democrtica. 23,35,41,48,49,62,200
Asume la defensa de su pas ante situaciones que vulneran las fronteras venezolanas, como consecuencia de la distribucin desigual espacial en el territorio venezolano, proponiendo alternativas para ejercer la soberana.
Conoce las fronteras de su pas. 99
Reconoce los principales problemas que afectan a las fronteras venezolanas: garimpeiros, narcotrfico, contrabandos, inmigracin ilegal. 100,101
Reflexiona ante la necesidad de poblar y defender las fronteras del pas. 99
Produce textos escritos que proponen alternativas para mantener la soberana nacional. 101
Representa grficamente los lmites de Venezuela. 99
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Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad para comprender la realidad social y espacial en su contexto histrico.
Observa fotos, lminas, construcciones del pasado de la localidad y describe los cambios ocurridos con respecto al presente. 134,200
Elabora cronologas sobre cambios relevantes de la localidad. 141
Establece semejanzas y diferencias entre un perodo de la historia y otro. 143,147,182,200-203
Reconoce las relaciones entre uso del espacio y crecimiento poblacional. 140,183
Elabora mapas conceptuales sencillos sobre procesos histricos. 143,200
Localiza en el mapa de Venezuela los centros poblados del pasado y del presente. 75
Construye secuencias de procesos histricos a travs de la lectura comprensiva. 143,200
Reconoce la perspectiva histrica para la explicacin de la nocin de cambio en el espacio.
140,187
Identifica los elementos que inciden en la movilidad de la poblacin venezolana y su repercusin en la distribucin espacial del pas.
Elabora encuestas sencillas, con ayuda del docente, para determinar la movilidad geogrfica. 92
Procesa e interpreta los datos de las encuestas. 92
Identifica los tipos de vivienda, su relacin con el crecimiento poblacional y las desigualdades econmicas. 94,95,96
Relaciona actividades econmicas con la movilidad de la poblacin. 94,95,96,106,183
Representa grficamente la movilidad de la poblacin. 106
Establece relaciones entre las reas ms pobladas del pas y las unidades espaciales (costa- montaa, Llanos, Guayana, etc.). 92,95,96
Identifica y registra informacin hemerogrfica sobre los principales problemas que afectan a las ciudades, producto de la distribucin desigual de la poblacin venezolana.
105,107,108
Expresa sus ideas sobre la problemtica socioeconmica reflejada en el espacio y asume una posicin. 97,108,187
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Asume una actitud reflexiva en defensa de la conservacin y proyeccin del patrimonio natural, histrico y socio-cultural a escala local, regional, nacional y latinoamericana.
Conoce y difunde las manifestaciones de cultura popular tradicional a escala local, regional, y nacional. 50,51,59,60,63,75,79,81
Planifica y organiza campaas divulgativas acerca de la importancia y la conservacin del patrimonio natural e histrico de la localidad, regin y pas. 10,57,58,129
Construye textos sobre la importancia de la obra desarrollada por personajes histricos (hombres y mujeres) de la localidad, la regin y el pas. 181,200
Reconoce la obra desarrollada por Simn Bolvar en la bsqueda de la libertad e igualdad. 169,172,173,174
Asume comportamiento de defensa a la conservacin del patrimonio histrico de la localidad y pas.
79,138,139
Asume una actitud de respeto por los smbolos patrios en la celebracin de las efemrides locales, regionales y nacionales. 55,59,60,139
Participa en campaas de difusin sobre las manifestaciones culturales de su regin. 63,139
Propone soluciones a problemas relacionados con el contexto, basados en la investigacin documental, y entrevistas a personajes claves en la localidad.
Realiza entrevistas a personas claves de la localidad, dirigidas a la identificacin de situaciones sobre su regin. 107
Participa en investigaciones a partir del espacio local y regional. 71,75,79,83,93,107,200
Muestra una actitud crtica ante las desigualdades econmicas y sociales de la localidad, regin, pas y Latinoamrica. 92,95,96,103,108
Reflexiona acerca de la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de los problemas cotidianos de la escuela y la comunidad. 108,119,123
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U1 Convivencia familiar y ciudadana
Como ciudadanos, todos debemos trabajar por el
bienestar comn.
Somos seres sociales
Con quines compartes intereses o actividades particulares?
Quines son las personas con las que ms compartimos en nuestro hogar y en el colegio?
bienestar comn.
> El ser humano necesita vivir en sociedad y relacionarse con otras personas. Este proceso de vivir e interactuar se denomina convivencia.
La convivencia se desarrolla en diferentes grupos y espacios: la familia, la escuela, los amigos y la comunidad.
> Observamos cada una de las imgenes y respondemos las preguntas planteadas.
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Competencias
U1 Convivencia familiar y ciudadana
La convivencia vecinal
Las organizaciones comunales y vecinales
Derechos y deberes de los nios y las nias
Derechos humanos
En esta unidad encontraremos
Idea para la accinMini Naciones Unidas
Seleccionaremos un pas para representarlo en una mini asamblea de la Naciones Unidas. Es importante formar grupos e investigar sobre el pas escogido: historia, ubicacin y algunos problemas que enfrentan, entre otras informaciones. Una vez preparados seremos sus mejores embajadores.
Aprenderemos cmo los grupos sociales establecen acuerdos, normas y leyes, buscando la manera de mantener el orden y la armona entre las personas.
Con quines convivimos en los espacios pblicos?
Crees que son necesarias las normas y las leyes para lograr una convivencia armoniosa?
Normas de convivencia, organizaciones y leyes que garantizan nuestro bienestar
Sabas que los pases trabajan por la convivencia mundial?
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Bases para la convivenciaLas bases para la convivencia las aprendemos en nuestro hogar,
con nuestra mam, nuestro pap, nuestros hermanos y hermanas,
abuelos, primos y otras personas con las que convivimos bajo un
mismo techo.
Dentro de la familia se establecen ciertas reglas para que sus
miembros puedan compartir el espacio sin conflictos y colaboren
conjuntamente para el buen funcionamiento del hogar.
La escuela, las organizaciones culturales, religiosas, vecinales,
deportivas, y otros espacios sociales, tambin nos ayudan a
comprender la importancia de la convivencia. Cada persona, a su
vez, puede trasladar esas normas de entendimiento y armona a otros
lugares.
El respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia son valores
bsicos que orientan la conducta adecuada para la convivencia
armoniosa de los individuos. Por ello es importante ser respetuosos con
nuestros vecinos, aun cuando no estemos de acuerdo con todo lo que
piensan o hacen.
Cuando tengamos una diferencia con alguien es necesario que se lo
hagamos saber con una actitud respetuosa.
Tener una buena convivencia comunitaria nos beneficia a todos, entre
otras cosas porque propicia que nuestra comunidad sea un lugar
mejor, donde podamos jugar, estudiar compartir, relacionarnos
y desarrollarnos.
Laura tiene 9 aos. Vive en una pequea comunidad de la ciudad de
Valencia. Todos los das ve a sus vecinos, quienes la saludan cordialmente.
Sin embargo, se ha dado cuenta de que algunas personas no se tratan
amablemente y a veces se pelean por distintos motivos. Laura cree que
todos deben tratarse bien, pues habitan en la misma zona. Crees que eso
es posible? Cmo es la relacin con tus vecinos?, mantienes contacto
con ellos todos los das?
U1 La convivencia vecinal
Glosariorespeto. Actitud considerada y corts hacia otras personas.
solidaridad. Consideracin de las circunstancias, condiciones y necesidades de otras personas. Unirse para realizar un bien comn.
responsabilidad. Cumplimiento de las obligaciones personales y grupales.
tolerancia. Capacidad para respetar y aceptar las ideas, las creencias y las opiniones de los dems aunque sean opuestas o diferentes a las nuestras.
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Relaciones afectivas con los vecinos Con el nombre de vecina o vecino hacemos referencia a alguien que
vive en el mismo barrio, zona o urbanizacin que nosotros. Puede
tratarse de un amigo o una amiga, pero no necesariamente tiene que
ser as.
Las relaciones con las personas no se desarrollan exclusivamente
porque vivamos cerca de ellas. Tambin surgen lazos afectivos cuando
compartimos intereses semejantes. Por ejemplo, podemos tener en
comn que nos guste el ftbol, ir a celebraciones religiosas, escuchar
msica, conversar o jugar.
La armona se constryeMuy pocas personas pueden afirmar que son amigas de la totalidad
de sus vecinos y vecinas. Pero s es posible sostener una relacin
cordial y respetuosa con ellos y ellas. La mejor manera de mantener
la armona entre vecinos es procurando:
Evitar que nuestros juegos u otras actividades causen daos a las
casas, los vehculos u otros bienes de personas de la comunidad.
Si, por accidente, ocurre algn dao, asumir la responsabilidad
y buscar una forma de repararlo.
Recoger de las vas pblicas y reas comunes los desechos que
dejar nuestros animales.
Escuchar la msica a un volumen moderado, de forma tal que no
moleste a los dems.
Tambin podemos colaborar con nuestros vecinos de otras formas.
Trabajando en conjunto para mantener la limpieza, ayudndolos
ante cualquier emergencia, reunindonos cuando sea necesario
y ponindonos de acuerdo para resolver algn problema de la
comunidad. Tambin colaboramos cuando:
Respetamos las opiniones, ideas y tradiciones de los dems.
Somos solidarios y considerados con las necesidades de otras
personas.
U1 La convivencia vecinal
La solidaridad y el trabajo en equipo nos permiten tener una mejor comunidad.
nlace con...Organizaciones vecinales En el siguiente tema estudiaremos las organizaciones comunales y vecinales de nuestro pas. Una de ellas es la asociacin de vecinos. La primera asociacin de este tipo fue formada hace ms de 50 aos por los habitantes de la urbanizacin Horizonte, ubicada en el noreste de Caracas.
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U1U1
Solidaridad en la comunidad Una comunidad se hace ms fuerte si sus miembros
estn unidos y se apoyan mutuamente. Pertenecer
a una comunidad significa que tenemos algo en
comn con los dems miembros. Esto pudiese ser
un inters o una ideologa, as como tambin una
creencia religiosa. Pero, en muchas instancias, se
refiere a que compartimos un espacio fsico dentro del cual tenemos
necesidades similares a las de los dems.
Una comunidad que establece normas claras de convivencia y cuyos
integrantes son solidarios entre s, logra que su entorno se convierta en
un lugar agradable y sano, donde las personas pueden desarrollarse
como ciudadanos.
Para solucionar los problemas de nuestra ciudad, nuestro pueblo,
barrio o urbanizacin, lo ms conveniente es que todos y todas
propongamos ideas y participamos en su aplicacin.
Luego de reunirse, es necesario organizarse de manera informal
u oficial para poner en accin las soluciones planteadas. Si, por
ejemplo, hay un problema de basura en las alcantarillas, se pueden
formar equipos de limpieza o notificar a las autoridades para que
enven trabajadores a recoger los desperdicios. Lo cierto es que si
una persona que acta sola no tiene el mismo impacto que un grupo
organizado.
Sin embargo, hay quienes no cuidan los espacios pblicos. Por
ejemplo, luego de disfrutar de un da en el parque o en la playa
algunos no recogen la basura, y de esta manera ensucian y
contaminan el lugar. Muchas de estas personas actan as porque
no han tomado conciencia del problema. Es posible que cambien su
comportamiento si logramos hacerles ver que se trata de un espacio
comn y que todos debemos participar en su cuidado.
En una comunidad organizada el problema de uno de sus integrantes
se convierte en un problema colectivo. En una comunidad unida se
buscan soluciones eficientes a los problemas que los afectan.
Todos debemos conservar el ambiente.
En detalleLos desechos slidos o residuos son los materiales que quedan despus de utilizar nuestros productos de consumo en alguna actividad humana. Podemos clasificarlos en:Biodegradables (papel, madera), no biodegradables (vidrio, plstico), reciclables (papel, cartn, vidrio) y no reciclables (cauchos, algunos plsticos).
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Actividades para realizar en el cuaderno
U1
Tiempo de lecturaEn los edificios de las grandes ciudades hay gente que no conoce a los que viven
en el apartamento de al lado.
Cuando se cruzan en el pasillo apenas si se oye un buenos das, dicho as como sin
muchas ganas.
Si coinciden en el ascensor casi ni se miran, prefieren verse a s mismos en el espejo o escribir
mensajes en el celular.
Sin embargo, otras personas se preocupan por lograr la integracin de los vecinos y las
vecinas y para ello forman asociaciones, grupos y organizaciones con diversos fines.
En el prximo tema conoceremos algunas de esas organizaciones que nos ayudan a estar
ms cerca de las personas con las que convivimos y a buscar soluciones a los problemas
comunes.
Conocemos a nuestros vecinos?
1. Respondo con mis propias palabras.
a) Qu valores son importantes para la convivencia armoniosa entre vecinos y vecinas?
b) Cules son algunos de los comportamientos que reflejan estos valores?
2. Reflexiono acerca de la relacin que tengo con mis vecinos y vecinas. Compartir
con el resto de los compaeros y compaeras.
3. Escojo a un miembro de mi familia y hago una lista de todas las tareas que realiza para
colaborar con el mantenimiento del hogar.
4. Elaboro una lista de los problemas de limpieza que he presenciado en las comunidades
de mi localidad.
5. Indago con mis vecinos y vecinas sobre las propuestas que se plantean en mi
comunidad para resolver los problemas que nos incumben a todos.
6. Leo las opciones y selecciono la correcta.
El respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia son:
a) Palabras para describir a una persona.
b) Valores que orientan una conducta adecuada para la convivencia.
c ) Diferencias entre varias personas.
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Las organizaciones comunitarias En las comunidades existen diversas organizaciones que agrupan
a las personas con el objeto de buscar mejoras para todos y todas
y solucionar problemas comunes.
En Venezuela existen distintas formas de organizacin comunitaria,
Algunas de ellas son: las asociaciones de vecinos, los consejos
comunales, las asambleas de ciudadanos, las cooperativas y las
organizaciones no gubernamentales (ONG).
Asociaciones de vecinosSon organizaciones que agrupan a personas que residen en un mismo
sector y tienen como fin discutir y proponer soluciones a los problemas
de su comunidad. Tambin realizan gestiones ante los organismos
pblicos para procurar respuesta a las necesidades que tiene
la comunidad.
Consejos comunales El consejo comunal es una forma de organizacin creada
recientemente. Permite que las comunidades no slo exijan ante las
autoridades la solucin de sus problemas, sino que tambin participen
en las decisiones acerca de las obras y los proyectos que se realizarn
en el sector donde se encuentran.
Las asociaciones de vecinos y los consejos comunales son parecidos
en cuanto a que su principal objetivo es buscar la solucin de los
problemas que afectan a la comunidad.
Mario llegaba del colegio cuando vio que en el parque de su urbanizacin
haba una gran reunin de vecinas y vecinos. Le pregunt a su mam qu
ocurra y ella le explic que la reunin era para tratar el problema de la
recoleccin de basura, que se ha agravado desde hace dos meses. La
comunidad decidi participar para, juntos, encontrar soluciones
al problema. En tu comunidad las personas estn organizadas?
U1 Las organizaciones comunales y vecinales
En detalleMuchas veces nos quejamos de los problemas que suceden en nuestra escuela, nuestra comunidad y nuestro pas, pero no hacemos nada por ayudar a mejorar la situacin. Asumir nuestra ciudadana, colaborando y participando har que la tarea sea ms sencilla y ms provechosa para todos y todas.
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Las asambleas de ciudadanos Son reuniones que
hacen quienes habitan
en una localidad para
plantear problemas
y buscar soluciones
en conjunto.
En esas reuniones
pueden participar y votar
todas las personas de la
comunidad mayores
de 15 aos. Son la mxima autoridad de la comunidad y las
decisiones que all se aprueban deben ser tomadas en cuenta,
obligatoriamente, por el consejo comunal de la zona, segn
lo establece la ley.
Organizaciones no Gubernamentales Una Organizacin no Gubernamental u ONG es una entidad privada
e independiente de la administracin pblica. Surge como una
iniciativa ciudadana para buscar el beneficio de la comunidad y
generalmente no busca ganancia por su trabajo. Las asociaciones
civiles y las fundaciones son organizaciones no gubernamentales.
Las ONG consiguen financiamiento por medio de donaciones de
personas, empresas privadas, instituciones estatales u organismos
internacionales.
Muchas ONG se dedican a atender problemas humanitarios, tales
como salud pblica, desarrollan programas educativos, defienden
los derechos humanos y protegen el ambiente. Tambin promueven
estudios tecnolgicos y desarrollan programas culturales y
deportivos.
Las ONG pueden ser locales o internacionales y ser reconocidas
a escala mundial. Una de las ONG ms antiguas y conocidas
es la Cruz Roja.
U1 Las organizaciones comunales y vecinales
En la antigua Grecia el poder resida en la ekklesa o asamblea de ciudadanos. sta, a su vez, estaba controlada por un consejo.Sin embargo, en aquella poca slo eran ciudadanos los hombres libres dueos de tierras; mientras que los esclavos, los extranjeros y las mujeres no eran considerados ciudadanos. El origen de la palabra iglesia proviene de ekklesa.
Sabas que
Las asambleas de ciudadanos permiten que las personas que viven en una comunidad programen iniciativas que beneficien la calidad de vida de los vecinos y las vecinas.
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U1U1
Zoom
La Cruz Roja venezolana se fund el 30 de enero de 1895 por un grupo de venezolanos y extranjeros residentes en la ciudad de Caracas. En la actualidad la organizacin cuenta con sedes en todos los estados del pas. Tambin tiene diez ambulatorios, cuatro hospitales y una escuela de enfermera.
La Cruz Roja El Comit Internacional de la Cruz Roja fue fundado en 1863 en
Ginebra, Suiza, por Henri Dunant. Durante un viaje que hizo a Italia,
Dunant qued impactado por la falta de atencin mdica a los
soldados que estaban peleando en la batalla de Solferino, entre
Austria y Francia.
Dunant sugiri la creacin de un cuerpo de voluntarios para socorrer a
los heridos. Del gesto de este hombre surgi la organizacin que hoy
en da conocemos como la Cruz Roja, una agrupacin que cuenta con
ms de 12 mil colaboradores y 90 millones de voluntarios alrededor del
mundo que se dedican en la actualidad a socorrer a las vctimas de
guerras y catstrofes naturales.
Las cooperativas vecinalesLas cooperativas son asociaciones de personas que buscan resolver
principalmente necesidades econmicas, aunque tambin hay
algunas con fines sociales y culturales.
En las cooperativas que se dedican a actividades econmicas, los
trabajadores y las trabajadoras son, al mismo, tiempo socios y socias.
Por eso, se distribuyen las ganancias de la manera en que todos
y todas acuerden en asamblea.
Estas organizaciones son autogestionarias, es decir, todos los
miembros participan en las decisiones.
Tambin existen cooperativas vecinales que buscan
mejorar la calidad de vida de los habitantes de una
localidad a travs de proyectos sociales, de empleo
y mejoramiento de las condiciones econmicas
de una poblacin determinada.
La primera cooperativa vecinal en Venezuela se
cre en el 2001 para trabajar conjuntamente
con el gobierno municipal en la recuperacin
de reas verdes.Los socios de las cooperativas son los mismos trabajadores.
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Actividades para realizar en el cuaderno
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Tiempo de lecturaHemos visto que la gente se organiza en sus comunidades para enfrentar problemas
locales. Pero muchas personas tambin se asocian para enfrentar grandes dificultades
que, a veces, afectan a pases enteros. Uno de esos grandes problemas es el irrespeto a los
derechos humanos, un drama que sufren millones de personas en el mundo.
En el prximo tema estudiaremos algunas organizaciones internacionales que trabajan en la defensa los derechos humanos. Conoces alguna de ellas?
Organizados para defender derechos
1. Completo el siguiente mapa conceptual.
2. Anoto los nombres de las organizaciones comunitarias (consejos comunales, asociaciones
de vecinos y ONG) que existen en mi comunidad. Luego, respondo los planteamientos.
a) En cul me gustara participar y por qu?
b) Si quisiera organizarme con mis amigos y amigas, qu modalidad de organizacin escogera?
c ) Cul sera el nombre de mi organizacin?
3. Leo el siguiente texto. Luego escribo los pasos para crear una organizacin en pro de los
patineteros.
A Hernando, Vctor y Yamilet les encanta montar patineta, pero la urbanizacin donde viven no tiene buenos sitios para practicar. Ellos quieren formar una organizacin para crear un parque para patineteros en su comunidad.
Trabajo en equipo
en pro de la
para
Consejo comunal
permite
La organizacin comunitaria
se expresa a travs de
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U1 Derechos humanos
Organizaciones promotoras de los derechos A lo largo de la historia, muchas personas han sido oprimidas y
maltratadas fsica y mentalmente. Los motivos del maltrato han
sido diversos: esclavizar a otros para sacar provecho econmico de
su trabajo, torturar a personas que practican otras religiones y tratar
con violencia a las mujeres, nios y nias. Es decir, se ha impuesto la
voluntad del ms fuerte o del que tiene mayor poder.
Ante esta realidad, muchos pases han decidido unirse para crear
organizaciones que promuevan y defiendan los derechos de las
personas o grupos de individuos que de algn modo son oprimidos.
Entre las organizaciones encargadas de velar por los derechos
humanos se encuentran: la Organizacin de Naciones Unidas (ONU),
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura (Unesco), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(Unicef), la Comisin Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)
y Amnista Internacional.
Otras organizaciones pro derechos humanosOtros organismos que trabajan a nivel internacional para promover
y defender los derechos humanos son: Alto Comisionado de
las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), Asociacin
Latinoamericana para los Derechos Humanos, Asociacin para los
Derechos de la Mujer y el Desarrollo (AWID), Brigadas Internacionales
de Paz (PBI) y Centro de Documentacin, Investigacin e Informacin
de los Pueblos Indgenas (DoCip), entre otros.
La abuela de Fabricio le cont que durante su niez se vio obligada a
trabajar muy duro, y nunca tuvo la oportunidad de estudiar. Por fortuna,
segn la abuela, ha habido muchos cambios desde aquella poca,
y aunque ciertamente hay cosas que se deben mejorar, hoy en da la
educacin es nuestro derecho, un derecho humano. Qu otros derechos
humanos conoces?
Gente conResponsabilidadLos embajadores de buena voluntad proceden de diversos pases y trabajan juntos para defender los ideales de paz, justicia, solidaridad y entendimientos entre las personas de todas las naciones. El compositor y director de orquestas venezolano Jos Antonio Abreu es uno de nuestros embajadores de buena voluntad en la Unesco.
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La abolicin de la esclavitud en Venezuela se inici durante el proceso de independencia, cuando se prohibi la introduccin y venta de esclavos. Pero no fue sino hasta el 24 de marzo de 1854, cuando se promulg la Ley sobre la Libertad de Esclavos.
Bicentenario
La Declaracin de los Derechos Humanos Poco despus de concluir la Segunda Guerra Mundial, la Asamblea
General de las Naciones Unidas firm, el 10 de diciembre de 1948,
la Declaracin de los Derechos Humanos. En esta declaracin se
promueve la igualdad, la libertad y la seguridad de todas las personas.
Esto con la finalidad de garantizarnos un trato digno, justo
y adecuado.
Entre los 30 artculos que contiene la Declaracin de los Derechos
Humanos destacan:
Art 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad
y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Art 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la
seguridad de su persona.
Art 5. Nadie podr ser sometido a torturas ni penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
Art 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho
a igual proteccin de la ley.
Art 24. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute
del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del
trabajo y a vacaciones peridicas pagadas.
Art 25. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida
adecuado que le asegure, as como a su familia, la salud y el
bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido, la vivienda,
la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios.
Art 26. Toda persona tiene derecho a la educacin.
La educacin elemental debe ser gratuita.
Los derechos humanos se caracterizan por ser irrenunciables,
es decir, las personas no pueden renunciar o negociar sus
derechos. Adems, son inviolables, por lo tanto, abolirlos
o violarlos constituyen un delito.
U1 Derechos humanos
Edificio sede de la Asamblea de las Naciones Unidas, Nueva York, Estados Unidos.
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Pueblos indgenas En nuestra Constitucin tambin estn establecidos los derechos que tienen los pueblos indgenas. All se destaca la importancia de conservar sus tierras ancestrales y poder continuar practicando sus tradiciones y costumbres, para preservar su cultura y mantener sus creencias y visin del universo.
Los derechos humanos en Venezuela Venezuela, como todos los pases miembros de la ONU, ratific
su voluntad de velar por el cumplimiento de la Declaracin de los
Derechos Humanos, ya que son considerados valores universales que
trascienden las culturas y las tradiciones.
Igualmente, cada nacin tiene sus propias leyes, que indican cules
son los deberes y derechos de sus ciudadanos. Algunos de esos
derechos reflejan valores iguales o similares a los contenidos en la
Declaracin de los Derechos Humanos. Otros derechos son muy
particulares del pas, pues tienen que ver con su cultura, costumbres y
necesidades especficas.
En nuestro pas, los derechos y deberes estn descritos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Por ejemplo, el
artculo 19 del Captulo I garantiza a los ciudadanos el goce y ejercicio
irrenunciable, indivisible e interdependiente de los derechos humanos.
Organismos que velan por los derechos humanosCuando un ciudadano o ciudadana considera que sus derechos han
sido afectados puede presentar la denuncia ante las autoridades. El
principal organismo que se encarga de proteger los derechos de las
personas es la Defensora del Pueblo.
Sin embargo, hay casos en que las personas consideran que las
autoridades no dan respuesta apropiada a sus denuncias. Cuando
esto sucede, pueden acudir a alguna de las organizaciones no
gubernamentales nacionales o internacionales que se encargan
de estudiar las violaciones de los derechos humanos y buscar la
manera de corregirlas. Entre las organizaciones
que cumplen estas funciones en Venezuela
se encuentran: Amnista Internacional, la
Federacin Nacional de Derechos Humano
y el Programa de Educacin-Accin
en Derechos Humanos (Provea). En el
plano internacional est la Comisin
Interamericana de Derechos Humanos.
Amnista Internacional cuenta con 2,8 millones de
simpatizantes y activistas en cientos de pases del mundo
estudian y defienden los derechos humanos.
manera de corregirlas. Entre las organizaciones
que cumplen estas funciones en Venezuela
se encuentran: Amnista Internacional, la
plano internacional est la Comisin
Interamericana de Derechos Humanos.
En 2007 se promulg la Ley Orgnica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia la cual ...tienen por objeto garantizar y promover el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia....
Sabas que
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Actividades para realizar en el cuaderno
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Tiempo de lectura
Adirake tiene 10 aos y se cri en un pueblo muy pobre de la frontera de su pas. Hace dos
aos fue sacado por la fuerza de su casa, alejado de sus padres y obligado a trabajar en una
fbrica clandestina de zapatos deportivos. All fue tratado con crueldad, no le daban suficiente
alimento, le gritaban y le pegaban. Era un esclavo, sin derecho a reclamar, estudiar, expresarse,
alimentarse, divertirse ni ver a su familia. l logr escapar, pero se encuentra en una terrible
situacin: est enfermo y se siente triste y desvalido.
No es un relato imaginario. Las organizaciones internacionales estiman en 400 millones el
nmero de nios sometidos a extenuantes jornadas de trabajo, muchos de ellos esclavizados.
En el prximo tema conoceremos cules son los deberes y derechos de nios y nias.
Quiero mi libertad
1. Leo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela los artculos
20, 21, 57, 59 y 67. Luego realizo las siguientes actividades.
a) Discuto con mis compaeros y compaeras cul artculo nos parece ms
importante y por qu.
b) Hacemos referencia a aquellas normas que creemos son cumplidas
a diario por los ciudadanos.
2. Analizo la siguiente frase:
Luego respondo por escrito.
a) Qu mensaje transmite la frase del el filsofo griego con respecto al trato
entre las personas?
b) Si todos nos tratramos con respeto y amor, haran falta instituciones para
garantizarnos nuestros derechos?
3. Hago una lista de algunas organizaciones que promueven y defienden
los derechos humanos internacionalmente.
4. Indico cul es el principal organismo encargado de proteger a los ciudadanos
en Venezuela.
por escrito.
Donde reina el amor sobran las leyesPlatn, filsofo griego (427 a.c.-347 a.C.)
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.Ve el discurso de Severn Suzuki, una nia que a los 12 aos se par frente al auditorio de la Cumbre de la Tierra de 1992, en Ro de Janeiro, para hablar sobre el futuro de la infancia en un mundo donde se abusa de los recursos naturales:http://www.youtube.com/watch?v=Egxanrjsv3s
En un click
Deberes y derechosLas normas son reglas de comportamiento que permiten que podamos
vivir de forma respetuosa y ordenada, son creadas para facilitar la
convivencia.
Si no hubiera normas y leyes, cada uno obrara segn su voluntad y sus
intereses y nuestra sociedad sera un caos. Es por ello que las personas
tenemos deberes y derechos, ambos necesarios para convivir.
Las leyes sirven para exigir que cada uno cumpla con sus deberes o
responsabilidades como ciudadanos, pero tambin permiten proteger
nuestros derechos.
Por qu garantizan nuestros derechos? Hoy en da los nios y las nias poseen derechos, sin embargo, esto no
fue siempre as. Durante el siglo XVIII los nios y las nias realizaban
tareas muy peligrosas y quedaban expuestos a derrumbes, gases
txicos y accidentes, an hoy, con tantos avances en la ciencia y la
tecnologa, millones de nios en todo el mundo realizan trabajos
forzados o de alto riesgo.
Desde finales del siglo XIX surgieron movimientos polticos que exigan
mejores condiciones de vida para los obreros en general. Los primeros
sindicatos comenzaron a reclamar el trato inhumano que se daba a los
trabajadores ms pequeos y comenzaron a crearse organizaciones
para defender nuestros derechos. Tambin surgieron inquietudes
sobre los derechos de los nios y nias. Para 1924 surgi la primera
declaracin, luego ocurrieron otras tres: 1948, 1959 y 1989.
La familia de Cristina se reuni para festejar un cumpleaos. Mientras
compartan sali a relucir un tema poltico y cada uno expres su punto
de vista. Cristina quiso decir lo que pensaba. Sin embargo, los adultos no
se lo permitieron pues en las conversaciones de grandes los nios no
deben meterse. Te has visto en esa situacin? Sabes que los nios
y las nias tienen derechos, entre ellos la libertad de opinin?
U1 Deberes y derechos de los nios y las nias
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El artculo 60 de la LOPNNA dispone que el Estado debe garantizar a los nios y las nias indgenas programas de educacin intercultural bilinge, que promuevan el respeto y la conservacin de su cultura, el empleo de su propio idioma y el acceso a los conocimientos generados por su propio pueblo.
La Convencin de 1989 En 1989 en la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprob,
la Convencin sobre los Derechos del Nio. En este documento se
contempla, entre otros avances:
El derecho a la vida, y la proteccin y cuidado del nio.
El desarrollo de la infancia en una vida sana y la proteccin de la
salud mental y fsica.
El derecho a la educacin.
El derecho a participar y ser respetados en sus ideas.
La LOPNNAEn Venezuela los derechos de las personas menores de 18 aos estn
amparados por la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias
y Adolescentes (LOPNNA).
Esta ley convierte las necesidades de nios, nias y adolescentes en
derechos civiles, culturales, econmicos, polticos y sociales. Adems,
les brinda una proteccin integral, en la cual estn obligados
a participar el Estado, la sociedad civil y la familia.
U1 Deberes y derechos de los nios y las nias
Derechos contenidos en la LOPNNA
Derechos civiles
Reconocen a nios, nias y adolescentes como ciudadanos de una nacin, con derecho a tener una identidad (nombre, nacionalidad, cdula) y a acudir ante los tribunales para la defensa de sus intereses.
Derechossocioeconmicos
Indican que nios, nias y adolescentes deben disfrutar de adecuadas condiciones de vida: vivienda, alimentacin, ropa, higiene.
Derechos polticos y culturales
Otorgan que nios, nias y adolescentes el derecho a expresar sus ideas y sentimientos, a opinar en los asuntos que les conciernen, a practicar sus creencias y emplear su propio idioma, as como a pertenecer a organizaciones infantiles y juveniles.
La alimentacin es necesaria para un sano desarrollo fsico y mental. Por ello est contemplada como un derecho en la LOPNNA.
Pueblos indgenas
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U1
Glosarioabandonar. Dejar desamparardo a alguien.
maltratar. Agredir a alguien de palabra o de hecho.
negligencia. Descuido o falta de cuidado.
Situacin de riesgo. Estado de una persona en que diversos factores pueden ocasionarle daos.
Organismos de proteccin En Venezuela existen diversas instituciones, que buscan proteger, asistir
y mejorar las condiciones de vida de nios, nias y adolescentes. Entre
ellas se encuentran:
Instituto Autnomo Consejo Nacional de Derechos de Nios,
Nias y Adolescentes (Idena). Asiste a quienes se encuentran en
situacin de riesgo y trabaja junto con las familias para mejorar las
condiciones de vida.
Consejos de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (CMDNA).
Tienen como misin asegurar la proteccin de nios, nias y
adolescentes que se encuentren bajo amenaza o les hayan sido
violados sus derechos. Funcionan en los municipios.
Fundacin Amigos del Nio que Amerita Proteccin (Fundana).
Atiende, cuida y proporciona hogar a quienes han sido vctimas de
maltrato, negligencia o abandono. En sus casas Las Villas de los
Chiquiticos reciben nios y nias desde recin nacidos hasta los
6 aos de edad.
Colmena de la Vida. Esta asociacin civil brinda atencin integral
a nios, nias y adolescentes que se encuentran en situacin de
riesgo y cuyos derechos humanos y ciudadanos han sido violados
o afectados.
Aldeas Infantiles SOS. Fundacin que atiende a quienes
se encuentran en situacin de riesgo social. Su misin es
trabajar para prevenir el abandono de la infancia y
proporcionarles cuidado y proteccin a aquellos
nios y nias que han sido abandonados.
Cecodap. Organizacin que acumula
una experiencia de ms de treinta aos en la
atencin a los principales problemas de nios,
nias y adolescentes.
Muchas organizaciones e instituciones trabajan para proteger y ayudar a nios, nias y adolescentes.
o afectados.
Aldeas Infantiles SOS.
se encuentran en situacin de riesgo social. Su misin es
trabajar para prevenir el abandono de la infancia y
proporcionarles cuidado y proteccin a aquellos
una experiencia de ms de treinta aos en la
atencin a los principales problemas de nios,
nias y adolescentes.
Muchas organizaciones e instituciones trabajan para proteger y ayudar a nios, nias y adolescentes.
Aldeas Infantiles SOS.
se encuentran en situacin de riesgo social. Su misin es
trabajar para prevenir el abandono de la infancia y
atencin a los principales problemas de nios,
nias y adolescentes.
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Actividades para realizar en el cuaderno
U1
Tiempo de lecturaAlberto y Franklin fueron corriendo a la panadera antes de entrar a la escuela. Ese da su
mam tuvo que ir al temprano trabajo y no le dio chance de prepararles el desayuno por lo
que le dio Bs. 20 a cada uno. Alberto se comi un cachito y un jugo, en cambio Franklin prefiri
comprar lo que vio en un cartel publicitario: Cajitas con sorpresas mgicas, slo Bs. 10.
Cuando abri la cajita camino al colegio, descubri que contena una araa de plstico con
una cuerdita amarrada y un papelito que deca, mgica araa voladora. Franklin no slo
qued decepcionado, sino que pas hambre en la escuela.
Es importante ver en qu gastamos nuestro dinero. Sabes qu es la publicidad?
Conoces tus necesidades bsicas? En el prximo tema hablaremos de ello.
Magia y dinero
1. Respondo.
a) Cundo se aprob la Convencin de los Derechos del Nio?
b) Qu piensas sobre la LOPNNA?
c ) Conoces algn caso de violacin de derechos humanos?
2. Completo el siguiente cuadro sobre los derechos contenidos en la LOPNNA.
3. Nombro por escrito algunos organismos venezolanos que protegen y asisten
a nios, nias y adolescentes.
4. Discuto con mis compaeros y compaeras si la educacin es un derecho
o un deber. Anoto las conclusiones en mi cuaderno.
Derechos civiles Derecho a tener una identidad
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Manuel tiene 10 aos y amaneci un da con mucha fiebre. Su mam, muy
preocupada, llam al pediatra para explicarle los sntomas. El doctor le
mand un medicamento. La seora fue a la farmacia, pero la medicina era
demasiado costosa. Pens que era necesario planificar mejor sus gastos
y as evitar que le falte dinero en situaciones imprevistas. Crees que es
necesario tener un plan de ingresos y de gastos?, en tu casa lo hacen?
U1 Presupuesto familiar
Necesidades bsicas Las necesidades bsicas o primordiales incluyen productos
y servicios que son esenciales para que los seres humanos
disfrutemos de una vida saludable tanto fsica como mentalmente.
Algunos de estos elementos son imprescindibles para la vida: el agua,
los alimentos y la vivienda. Otros son esenciales dentro de ciertos
mbitos geogrficos o sociales, como pueden ser las escuelas, el
transporte y la electricidad.
Variaciones en el costo de la vida Las necesidades bsicas son tan importantes para nuestro desarrollo
y bienestar, que son consideradas un derecho por la Organizacin de
las Naciones Unidas, y estn contenidas como tal en varios artculos
de la Constitucin Nacional. Algunos son:
GlosarioGlosarioGlosarioGlosarioGlosarioArtculo 82
Toda persona tiene derecho a una vivienda adecuada, segura, cmoda, higinica, con servicios bsicos esenciales.
GlosarioGlosarioGlosarioGlosarioGlosarioArtculo 91
Todo trabajador o trabajadora tiene derecho a un salario suficiente que le permita vivir con dignidad y cubrir para s y su familia las necesidades bsicas materiales, sociales e intelectuales.
GlosarioGlosarioGlosarioGlosarioGlosarioArtculo 117
Todas las personas tienen derecho a disponer de bienes y servicios de calidad.
Glosarioingreso. Cantidad de dinero que se recibe por prestar un servicio o trabajo.
planificacin. Plan general que se hace para organizar los gastos.
presupuesto. Clculo que se hace para saber los gastos que se tienen y el dinero con que se cuenta.
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Variaciones en el costo de la vida Cuanto ms complejas son las sociedades
mayores son las necesidades de las
personas. As muchas cosas que en otras
pocas no se utilizaban, ahora se hacen
extremadamente importantes para el
desenvolvimiento cotidiano. Tal es el caso
de los vehculos, televisores, telfonos
celulares y computadoras. Entonces, se
puede decir que el ambiente social influye
sobre el presupuesto familiar.
Sin embargo, cada familia es distinta y, dependiendo de sus
caractersticas, puede elaborar un presupuesto que se acomode a sus
capacidades econmicas. Para su presupuesto las familias necesitan
tener en mente:
Nmero de miembros que la componen.
Nmero de personas que aportan un ingreso monetario.
Edades que tienen los miembros de la familia (bebs, nios, adultos
o ancianos), ya que pueden tener necesidades especiales como
paales, medicinas o tiles escolares.
Localidad donde habitan. Los costos de alquiler y servicios bsicos
pueden variar segn se trate de una zona rural o urbana, una
urbanizacin o un sector popular. Por ejemplo, las personas que
viven en zonas lejanas a las grandes ciudades pueden encontrar
viviendas ms baratas, pero ciertos servicios como el transporte,
usualmente son mayores.
El acceso a servicios pblicos gratuitos adecuados. Algunas familias
optan por pagar servicios privados de educacin o salud y, stos se
llevan una gran parte del presupuesto familiar.
El presupuesto tambin puede verse afectado por la inflacin (subida
general de los precios) y por la adquisicin de productos o artculos
innecesarios.
U1 Presupuesto familiar
La computadora se ha convertido en un artculo importante para el desenvolvimiento cotidiano.
Ciencias de la Naturaleza y TecnologaCada vez que vayas a comprar un producto piensa en los recursos naturales que se utilizaron para su elaboracin y la energa que se gast en la fabricacin. En las pginas 28-31 del libro Enlace con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa 5 desarrollaremos el tema de los plsticos y el ambiente.
nlace con...
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El Instituto para la Defensa de las Personas en el Acceso a los Bienes y Servicios (Indepabis) es un organismo estatal que tiene el propsito de proteger los derechos e intereses de los consumidores. Adems, tramita las denuncias hechas por los consumidores.
Zoom
Publicidad comercialSe utiliza para dar a conocer servicios y productos a la poblacin
a travs de los medios de comunicacin. Su intencin es que las
personas compren un bien o un servicio en particular.
Existe desde hace miles de aos y, segn algunos autores,
comenz con los primeros comerciantes de Grecia, extendindose,
desarrollndose y perfeccionndose paulatinamente por todo
el mundo.
A diario la vemos en la televisin, en los peridicos, en las revistas,
por Internet, en el cine y en las vallas publicitarias que bordean las
autopistas. Tambin la escuchamos por medio de la radio.
La publicidad puede ser til, ya que nos da a conocer qu productos
podemos encontrar en el mercado, y es probable que muchos
de ellos los necesitemos o los queramos tener. Pero, como en la
actualidad existen numerosas ofertas de productos y servicios de
distintos fabricantes, la publicidad se dedica a convencernos de
comprar una marca particular.
Muchas veces la publicidad es tan convincente que nos conduce
a comprar cosas que no necesitamos y que, al final, ni siquiera
nos gustan tanto como pensamos. Es por ello que es importante
aprender a ser buenos consumidores y comprar atendiendo nuestras
necesidades.
Qu comprar?Todas las personas necesitamos tener acceso a bienes y servicios.
Sin embargo, algunas tienden a comprar aun cuando no necesitan
el producto, impulsadas por la publicidad, las ofertas o la presin
de otros individuos o grupos. A esta conducta se le denomina
consumismo.
Es importante ser inteligentes al adquirir bienes y servicios: exigir
precios justos, verificar los precios y las medidas, revisar la calidad
que tienen los productos y comparar precios.La publicidad puede sernos til para conocer los productos.
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Actividades para realizar en el cuaderno1. Imagino que el ingreso familiar de mi casa es de Bs. 2 000. Elaboro en mi cuaderno
un presupuesto para cubrir los gastos bsicos de un mes. Hago dos columnas, en una
coloco el producto o servicio (por ejemplo, servicio telefnico) y en la otra cunto cuesta
(por ejemplo, Bs. 60). Al final sumo todos los costos y los comparo con los ingresos
de los que disponemos. Eso me da el presupuesto familiar. Luego respondo.
a) El ingreso familiar logra cubrir este presupuesto?
b) Si falt dinero, qu productos o servicios no son bsicos y se pueden eliminar?
2. Respondo con mis propias palabras.
a) Qu es la publicidad comercial?
b) Cules son las ventajas y desventajas de la publicidad comercial?
3. Imagino que recibo un dinero extra y expongo lo que hara con l: ahorrarlo,
gastarlo inmediantamente, etc. Argumento mi respuesta.
Tiempo de lecturaRosa y Teresa son buenas amigas y vecinas. Les encanta ayudar y participar para mejorar
su comunidad. De all que formen parte del consejo comunal y de la asociacin de vecinos.
Hace poco hubo un problema entre vecinos por la construccin de un muro que
aparentemente se hizo de forma ilegal; y les han pedido ayuda para poder resolverlo de
la mejor manera. Rosa y Teresa creen que lo primero que deben hacer es acercarse a la
alcalda, pero otros participantes insisten en que deben pedir los permisos requeridos
a quienes construyeron.
Este desacuerdo se debe a que muchas veces no sabemos cul es la funcin que tienen
las alcaldas, las gobernaciones y otros organismos del estado.
En el prximo tema conoceremos cules son las instituciones de la sociedad
venezolana, as las funciones de cada una.
Entre vecinos
Productos o servicios Costo
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Todo tiene que verTTTTT1. Coloca el N de el artculo correspondiente de la Constitucin
Nacional.
2. Leo la LOPNNA y escribo en mi cuaderno los derechos y deberes de los nios y las nias que me parecen ms importantes. Explico por
qu estos derechos en particular son significativos para m.
3. Me uno a mis compaeros y compaeras de clase y escribimos en la pizarra una lista de normas de conducta que pensamos que nos
ayudaran a convivir armoniosamente en la escuela.
Artculo 57
Artculo 20
Artculo 67
Artculo N
Tengo derecho a expresar mis ideas,
pensamientos
y opiniones.
Artculo N
Tengo derecho a participar
en actividades
polticas.
Artculo N
Tengo derecho
a practicar mi religin.
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MatemticaEnlace con...La prxima vez que vaya al mercado con mi mam, pap o abuela, llevo un cuaderno
y anoto los precios de los productos que consideramos necesidades bsicas para nuestro
hogar. Tambin anoto los precios de los productos que no son necesarios, pero que los
compramos porque nos gustan o nos provocan.
a) Cunto se gast en los productos necesarios?
b) Cunto se gast en los dems productos?
c) Le pregunto al responsable del presupuesto si conseguimos un buen equilibrio
entre el presupuesto y los gastos del mercado.
4. Escojo una de las historias de Tiempo de lectura de la unidad y la leo en clase. Entre todos analizamos qu hemos aprendido a lo largo de la unidad y cmo se relaciona
ese aprendizaje con la lectura.
5. Escribo en el siguiente cuadro una cualidad real y una falsa para cada producto.
Producto Funcin real Cualidad exagerada o falsa
Crema para la cara Hidrata la piel Borra las arrugas
Jabn de tocador
Desodorante masculino
Carro deportivo
Galletas de chocolate
Detergente de ropa
Zapatos deportivos
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Qu opinasy qu propones?
Qu opinas t?a) Qu ventajas tendra que jugaran en una cancha en vez de la calle?
b) Te parece que el consejo comunal es un buen medio para organizarse para este tipo
de actividad? Justifica tu respuesta.
c) Conoces otro tipo de organizacin que podra ayudarnos a organizar una actividad
deportiva?
d) Conoces los nombres de algunos consejos comunales o asociaciones de vecinos
que laboren en tu comunidad?, a qu tipo de actividades se dedican?
Analiza el problema y propn alguna solucin. Con la ayuda del docente hagan un debate y busquen entre todos la mejor solucin.
A travs de los consejos
comunales, asociaciones de
vecinos y organizaciones no
gubernamentales, quienes residen
en un mismo sector pueden
agruparse y organizarse para
discutir sus problemas y lograr
mejoras en su comunidad.
Jess y Mariana juegan ftbol
todas las tardes con sus amigos
y amigas en la calle. Sus padres
proponen crear un consejo comunal para, entre otras cosas, organizar un pequeo
equipo de ftbol local, construir una cancha y recaudar fondos para conseguir los
uniformes y a alguien que los entrene. Sin embargo, otras personas consideran que
esto se puede lograr sin necesidad de crear un consejo comunal.
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Idea para la accin Mini Naciones Unidas Formamos equipos de 3 4 personas y escogemos un pas que
queramos representar. Una buena gua sera revisar los peridicos
para saber qu est ocurriendo en la actualidad. Por ejemplo, hay
alguna nacin que necesita asistencia porque tuvo una guerra o un
cataclismo natural?
Antes del da de la reunin de las Naciones Unidas tendremos que
hacer una investigacin sobre el pas que vamos
a representar. Debemos saber:
Un poquito sobre su historia.
Su ubicacin geogrfica.
Idioma que hablan.
Rgimen poltico (democracia, dictadura, monarqua).
Circunstancias actuales: hubo un terremoto recientemente?,
est en guerra?, las mujeres tienen las mismas libertades que
los hombres?, los nios y las nias van a la escuela?, qu
cambios se han dado all para mejorar la calidad de vida
y convivencia de sus habitantes?
La idea es que, a travs del dilogo, podamos conseguir
soluciones nuevas para nuestros problemas y mejorar
la convivencia.
ObjetivoConocer el modo de vida en otros pases y el papel de las Naciones Unidas como institucin integradora y de arbitraje.
Materiales Cartones
marcadores
Procedimiento1. Nos agrupamos en
equipos para hacer una investigacin previa sobre el pas que queremos representar y nos pondremos de acuerdo con los temas que vamos a tratar en la asamblea.
2. Ordenaremos los pupitres en un crculo en el saln y colocaremos un cartel con el nombre del pas que seleccionamos. Cada grupo expondr sobre ese pas y hablar sobre los problemas por los cuales est pasando.
Los dems grupos harn preguntas y darn sugerencias a los y las representantes de la nacin.
los hombres?, los nios y las nias van a la escuela?, qu
cambios se han dado all para mejorar la calidad de vida
y convivencia de sus habitantes?
La idea es que, a travs del dilogo, podamos conseguir
soluciones nuevas para nuestros problemas y mejorar
la convivencia.
con los temas que vamos a tratar en la asamblea.
Ordenaremos los pupitres en un crculo en el saln y colocaremos un cartel con el nombre del pas que seleccionamos. Cada grupo expondr
Los dems grupos harn preguntas y darn sugerencias a los y las representantes
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U8 Independencia
A comienzos del siglo XIX, Venezuela y las dems colonias europeas en Amrica comenzaron a convertirse en pases con gobiernos y leyes propias. A este proceso se le denomina independencia.
Para entender este periodo es necesario recordar la manera en que funcionaba la sociedad colonial.
> Te gusta tomar tus propias deciciones?
> Es importante que Venezuela sea independiente?
> Por qu el 19 de abril y el 5 de julio son das de fiesta nacional?
> Qu significa ser venezolano?
Un gobierno propio Simn Bolvar tuvo un
papel importante en la independencia
de Amrica.
19 de abril de 1810. Declaracin de independencia de Venezuela.
en que funcionaba la sociedad colonial.
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Competencias
U8 IndependenciaCompetenciasConoceremos la importancia de la obra de personajes histricos de nuestro pas durante el proceso independentista. Aprenderemos a valorar nuestra historia y a conservar nuestro patrimonio cultural.
Idea para la accinDeclarando la independencia
Pensemos cmo redactar una declaracin de independencia. Para ello nos agruparemos en equipos y, luego de realizar una investigacin sobre el tema, haremos nuestra declaracin.
Finalmente, elaboraremos una exposicin con material de apoyo.
La sociedad venezolana de 1810
19 de abril de 1810 y 5 de julio
de 1811
Personajes de la independencia
Ideal de integracin bolivariano
Batallas que consolidaron
la Independencia
En esta unidad encontraremos
La independencia
12 de febrero de 1814. Batalla de la Victoria.
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Los grupos sociales en 1810 A principios del siglo XIX, en Venezuela convivan varios grupos sociales
muy diferenciados segn sus funciones, sus privilegios, su color y su
posicin dentro de la sociedad.
Cuando comenz el proceso independentista, la situacin social no
cambi a pesar de las nuevas ideas propuestas. La desigualdad y el
honor seguan siendo las bases de las relaciones entre los distintos
grupos sociales. Un pequeo sector se dedicaba a promover la
lucha por nuestra Independencia, mientras otro continuaba fiel a la
monarqua.
Los grupos sociales que existan en 1810 eran los blancos peninsulares,
los blancos criollos, los blancos de orilla, los pardos, los indgenas
y los negros.
En el escaln ms alto de la sociedad se encontraban los blancos
peninsulares, quienes posean los cargos polticos ms importantes,
y los blancos criollos, quienes tenan el poder econmico. Tambin
se encontraban los blancos de orilla, considerados inferiores por no
poseer ttulos de nobleza ni riqueza.
Los indgenas vivan en pueblos y ciudades, trabajaban como servicio
domstico en las casas de los blancos o trabajaban en las tierras.
Los pardos por su parte, era el sector ms numeroso pero eran
considerados viles o de baja calidad.
Por ltimo se encontraban los negros, quienes eran esclavos
y considerados como un bien material.
A Graciela le gusta la historia de Venezuela y le encanta visitar a su
abuelo, quien es historiador. Todos los fines de semana hablan sobre
diversos temas de nuestra historia. En una ocasin, Graciela le pregunt
a su abuelo cmo era la sociedad venezolana durante la Independencia.
l le respondi que era una sociedad muy distinta a la de hoy y que
la desigualdad era algo aceptado. Sabes cmo se relacionaban las
personas en la Venezuela de 1810?
U8 La sociedad venezolana de 1810
Sabas queHacia el ao 1810, la provincia ms poblada de Venezuela era Caracas, que tena unos 42 000 habitantes segn las estimaciones de los especialistas de la poca. Para ese entonces la provincia de Caracas ocupaba una extensa rea que reuna a varias ciudades.
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Las relacin entre blancos criollos y pardos Los blancos criollos eran aquellos que, aun habiendo nacido en
Venezuela, tenan ascendencia europea directa. Se valan de esta
condicin para exigir privilegios, rangos, ttulos de nobleza
y propiedades.
Tenan acceso a la educacin y se consolidaron como un sector con
un gran poder econmico. Sin embargo, no podan ocupar los cargos
polticos que s ostentaban los blancos peninsulares. Eso los motiv a
enfrentarse a las autoridades espaolas para obtener ms poder y
lograr la Independencia de Venezuela.
Los pardos eran el sector ms numeroso de la sociedad venezolana.
Fueron el resultado del intenso proceso de mestizaje que se vivi en
nuestro pas durante la Colonia. Eran considerados personas viles
o de baja calidad, pero eran mayora y queran tener los mismos
privilegios de los blancos.
En el ao 1795 el rey Carlos IV dict la Real Cdula de Gracias al
Sacar. Esta disposicin le daba a los pardos la posibilidad de comprar
la categora de blanco para gozar de sus privilegios. Los blancos
criollos rechazaron esta decisin y se dedicaron a defender su honor
impidiendo su ingreso a la Universidad, el Ayuntamiento
y el Obispado.
No tan diferentes Otro sector marginado era el de los blancos de orilla, quienes eran
discriminados por los blancos peninsulares y los blancos criollos
debido a su pobreza, y al tipo de trabajos que desempeaban (sastres,
artesanos, pulperos, etc).
A pesar de todas estas diferencias entre los grupos sociales que
conformaban la sociedad venezolana de 1810, algunos historiadores
afirman que, debido a los interminables cruces, en muchas
oportunidades era difcil distinguir a las personas que pertenecan a un
grupo u otro, al menos fsicamente.
U8 La sociedad venezolana de 1810
En detalleEl trmino mantuano se refera a los blancos criollos ms poderosos de Caracas. Esto se debe a una disposicin que prohiba la utilizacin de mantos como vestimenta a las personas que pertenecan a los sectores inferiores de la sociedad.
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Hacia la Independencia El periodo independentista venezolano comenz en 1810. Sin embargo,
anteriormente ocurrieron movimientos que han sido considerados
precursores de nuestra independencia, entre ellos:
Causas de la Independencia Nuestra independencia tuvo causa internas y externas. Entre las
externas, se cuentan:
La difusin de los ideales de democracia, libertad e igualdad,
consagrados con la Revolucin francesa de 1789.
La independencia de Estados Unidos (1776) y la de Hait (1804).
Las causas internas, o acontecimientos ocurridos en nuestro pas:
El descontento de los blancos criollos debido al monopolio
comercial impuesto por la libertad de comercio.
Las pretensiones de este sector de ocupar los cargos polticos
de los blancos peninsulares.
La Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano es uno de los documentos fundamentales de la Revolucin francesa.
La insurreccin de Jos Leonardo Chirino (1795). Chirino lider, junto con
Jos de la Caridad Gonzlez, a unos 350 negros, zambos e indgenas que
exigan la supresin de los impuestos, la libertad de los esclavos
y la igualdad de todos. Fueron derrotados y duramente castigados.
La conspiracin de Gual y Espaa (1797). Manuel Gual y Jos Mara
Espaa intentaron establecer una repblica independiente. Su proyecto
fue descubierto por las autoridades, por lo que se refugiaron en Trinidad.
Posteriormente Jos Mara Espaa fue condenado a muerte.
Las invasiones de Francisco de Miranda (1806). La primera de ellas parti
de Hait y lleg a Ocumare de la Costa. Miranda fue derrotado y viaj
a Coro. Sin embargo, no recibi el apoyo de la poblacin y se vio obligado
a marcharse a Londres.
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Actividades para realizar en el cuaderno
Tiempo de lecturaNaci en Santiago de Chile en 1766. All estudi un doctorado
en Teologa para luego viajar a Espaa, a Pars y a Londres,
ciudades donde estableci contacto con personajes como
Francisco de Miranda, Bernardo OHiggins y Francisco Isnardy, ent