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學思達之教學創新與
教學改革浪潮之推動
張輝誠 中山女高
台師大85級
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你對台灣教育的品質滿意嗎?
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為什麼大家都罵台灣教育?
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以後當上老師,進入龐大舊系統(分數、
考試、排行)你能堅持自己理想、不被改變?
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學思達做了甚麼
![Page 6: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/6.jpg)
學思達做了甚麼?
二十年的堅持 家長、學生、同事質疑
打擊
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學思達做了甚麼?
隨時開放教室 專業、勇氣和信心
無人、批評
品牌、複製、難度高低,師生而異
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學思達做了甚麼?
宣傳 掌握自己的宣傳管道(臉書)
寫作能力和演說能力
個人(兩萬)、社群(三萬)
從個人到組織戰
名與利之間的抉擇
惡意攻擊
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學思達……
十年計劃 (邁入第四年)
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隨時開放教室 (三年超過全世界五千多位老師來觀課)
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我的臉書
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學思達教學臉書社群
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學思達教學分享平台
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影響 (全台六十六間開放, 香港兩、新加坡十、馬來西亞十、澳門兩間) (全台各地辦學思達增能工作坊) (各學科, 從小學到大學)
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2014.9.28教師節 (全台2236老師自主參加)
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南京演講、公開授課
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山東演講、公開授課
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北京演講
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澳門演講、公開授課
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香港 演講
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香港 工作坊
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八度到新加坡演講、公開授課、工作坊
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八度到新加坡演講、公開授課、工作坊
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馬來西亞演講、公開授課 芙蓉中華中學兩天工作坊
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吉隆坡中華中學兩天半工作坊
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馬來西亞(吉隆坡坤成中學)演講、公開授課 工作坊
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檳城五所獨中聯合 工作坊
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瓜拉古樓育才小學三天工作坊
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馬來西亞(新山)演講、公開授課 工作坊
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甚麼是學思達
教學位置互調
自學
思考
表達
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![Page 33: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/33.jpg)
為什麼台灣(亞洲)
教育會變成填鴨教育當道?
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工業革命後,知識大量落後西方
填鴨教育可以加速學習
獨裁高壓政治統制
老師變成教室獨裁者
老師(大家)也是這樣教
一起填鴨很安全
誰改變填鴨教育—拯救亞洲教育
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小孩還沒進學校之前,最寶貴的是什麼?
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好奇心 創造力
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為什麼當代學生沒有學習動機?
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家庭普遍富裕(不需要靠讀
書翻身)
有太多比讀書有趣之事
知識和生活、生命無關
老師無心造成(甚至是主要
元兇)
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一、老師為何無心造成
沒有老師願意提供填鴨式教育
但最後卻一直提供填鴨式教育
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一、老師為何無心造成
為什麼?
因為老師永遠
單向式口述講課
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老師單向式口述講課 優點是什麼?
濃縮知識、學習速度加快
缺點是什麼?
破壞學生學習樂趣
學生學習成效低落
難以掌握學生學習狀況
破壞學生大量學習的能力。
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填鴨教育提供給學生的訓練
忍耐力 定力 專注度 聽力 抄筆記能力
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台灣的中小學評量出了什麼問題?
不斷拋棄
用不到的能力
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選擇題形式的缺點:
錯誤理解、吸收知識
陷阱
學生沒有找過答案
未來未發生之事
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二、學思達的具體操作說明
教師甄選考題◆
2014年 基隆市國中國文科試題
2. 臺北市立中山女子高級中學國文教師張輝誠博士,大力推廣提倡之「翻轉教學法」,下列選項何 者正確?
(A)學思達 (B)學思遠
(C)學思道 (D)學思通
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二、學思達的具體操作說明
2014年中區聯盟國小教師甄試
國語文試題
23.中山女高張輝誠老師的翻轉教室工作坊推廣「學思達教學法」,強調的是下列哪一選項:
(A)自學、思考、表達
(B)自學、思考、通達
(C)勤學、思考、表達
(D)勤學、思考、通達
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國高中生所謂成績好是怎麼一回事?
記憶力、理解力
通識能力
多元能力?
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台灣國、高中生的真實生活
上課無奈 下課補習 每天考試 睡眠不足
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教學現場的省思
為什麼老師不讓學生講話?
如何讓學生不聊天,而是「聊知識」?
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學生展現最佳學習效果的時間是多久?
為什麼學生無法自學?
為什麼學生不會思考
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
思考問題(想問題、找答案)
討論(表達、abcd)
表達(公開表達、學生看法,教學相長)
老師補充(加深、加廣、高級)
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
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為什麼「學生會自學」?
一、老師相信 二、老師願意訓練 三、提供足夠而完整的資料(作
註解、補充說明、上課要解釋的話化為文字)或引導(如翻轉教室的影片)
──為什麼要這樣做?
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學思達具體流程:學生自學
傳統老師備課
1閱讀〉3講述〉2抄寫 學生上課
(被迫)閱讀=1(被迫)聽講〉2(被迫)抄寫 學思達老師備課
1閱讀〉講述=1撰寫 學生上課
1(主動)閱讀〉(自動)講述〉(自)抄寫
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學思達課堂讓學生的學習
被動→主動 中速度→高速度(念繪本)
低效益→高效益 聽寫理解→多元能力 單一樣貌→多元樣貌
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學生自學的材料
文字、圖像、影片、音樂、大自然‧‧‧‧‧‧‧皆可
根據學科而異
文科→補充完整資料→自學 數理→先教一遍觀念→自學 →影片→自學
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學生自學的材料
在課堂上看?還是回家看? 學思達現在是在課堂上看。 上課時間不夠? 回家預習→教如何預習 ◎根據現場調整
學思達的理想: 回家考試(記憶)→回家預習(探索)
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
思考問題(想問題、找答案)
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學思達講義的製作之關鍵核心
用「問答題」形式,取代「選擇題」。
老師用「專業」來引導學生閱讀與思考
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問答題→引發好奇心、刺激思考
老師想訓練學生什麼能力,就設計甚麼樣的問答題。
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二、學思達的具體操作說明
問答題能達成的認知目標(封閉與開放)
記憶、理解、應用
分析、評鑒、創造
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創造與分析(評鑑)
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二、學思達的具體操作說明
基礎認知、閱讀、統整歸納、分類、推論、反省、現實感、聯結、想像、判斷‧‧‧‧‧。
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
思考問題(想問題、找答案)
討論(表達、abcd)
![Page 66: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/66.jpg)
分組與討論 分組方式千變萬化 為什麼要分組? 以強帶弱 同儕合作、同儕壓力 營造又合作又競爭
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
思考問題(想問題、找答案)
討論(表達、abcd)
表達(公開表達、學生看法,教學相長)
![Page 68: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/68.jpg)
學生表達能力
老師口才如何造就? 學生為何失去舞台? 學生口才重不重要?
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學思達具體流程
學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)
思考問題(想問題、找答案)
討論(表達、abcd)
表達(公開表達、學生看法,教學相長)
老師補充(加深、加廣、高級)
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學思達具體流程 (15-20分鐘,不斷切換學習樣貌)
學生自學(看桌面講義)
思考問題(動手找、寫答案)
討論(轉身、說話)
表達(看講台上同學)
老師補充(看講台旁老師)
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學思達具體流程 (15-20分鐘,動靜交錯、節奏分明)
學生自學(安靜)靜
思考問題(安靜)靜
討論(聲音由小而大)動
表達(一人講、多人聽)一動多靜
老師補充(換老師講、多人聽)
一動多靜
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學思達具體流程 (學思達的學習成效變化)
學生自學(10%)
思考問題(動手,75%)
討論(轉身、說話,50%、90%)
表達(看講台上同學,30%、90%)
老師補充(老師統整,5%)
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學思達具體流程 (運動型、全感官、活化的學習現場)
動眼睛 閱讀 動手 找答案 動身體 轉身討論 動嘴巴 討論、發表 動腦 思考問題
![Page 74: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/74.jpg)
如何才有可能:栽培學生
自學的高速度 多元能力訓練 學習高效益 有效學習 教育部口號真正實踐在教學現場
![Page 75: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/75.jpg)
學思達老師的能力與傳統講述者得差異
傳統講述者
備課(理解)、口才
學思達老師(再加上六大能力)
學思達講義、設計問答題 主持、引導、大班經、一對一輔導學生能力
![Page 76: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/76.jpg)
國高中生所謂成績好是怎麼一回事?
記憶力、理解力
通識能力
多元能力? (學思達:通通可以達到、滿足期待、馬拉松)
![Page 77: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/77.jpg)
學思達的困難
老師的觀念
老師的能力
學生的適應
家長的理解
校長的支持
老師的堅持
![Page 78: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/78.jpg)
台灣教育現場的困難點
教室封閉
學校封閉
學科之間壁壘分明
師生都處於兢爭狀態,缺乏合作
成績導向、明星學校導向
統一進度、教材、重成績不重能力
教學技術單一
老師專業素養消失
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學思達促成的改變
理解型、詮釋型轉為創造型的教學
師生開始激盪、新舊世代的對話
學生能力在學校不斷增強
老師之間開始對話
學科開始對話,以能力進行連結
開放教室、開放學校
老師以專業素養得到肯定
創新教學開始可能(翻轉教室、主題)
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學思達做了甚麼?
資源 先只靠自己,沒有資源有沒有資源的做法
只要你是人才,一定會有人賞識你
貴人,考核,與開放系統
均一教育平台方新舟董事長、嚴長壽先生、企業家方慶榮董事長
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學思達做了甚麼?
資源 如何運用、分配資源(人力和錢財)
策略:
從外校包圍中山
從外國包圍台灣
再從台灣複製到大陸和日本,甚至全球
![Page 82: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/82.jpg)
學思達做了甚麼?
遠景 十年計劃
完成的目標
![Page 83: 學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081505/5e62d2eed3d32f22a55ed9c5/html5/thumbnails/83.jpg)
學思達的展望
隨時開放教室
分享的能力
學思達專班
學思達學校
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隨時開放教室
打不開和打開
沒人來觀課
觀課時狀況連連(境界)
成熟期的泰然自若
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分享的能力
培養自信
教老師和教學生是兩回事
自我增能
熟能生巧
分享的喜樂與自我充實
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學思達專班
同校學思達老師的團結力量
行政溝通,校長支持
新生入學說明
自由報名
成班。優點
親師座談會
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學思達的學校
全校採用學思達,真正的特色招生
新加坡明年出現
(為甚麼新加坡可以做到?)
不斷複製(小學到大學)
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學思達做了甚麼?
行動 坐而言不如起而行
不要輕忽一個人的力量
眼光放遠
專業素養
領導力
熱情
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未來學習是為了什麼?
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除了讀書、考試、成績之外
自學、思考、表達 好奇心、創造力、判斷力、溝通能力、合作能力、同情心、內心的平靜、閱讀力、辦事能力。(帶得走的能力)
國際觀
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從學習過去已知知識,讓自己有能力面向未來?
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清 禮親王 愛新覺羅 毓鋆
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毓老師說
學問沒有作用,就不是學問
好好鍛鍊自己
為他人謀更大的幸福
要在平凡之中見堅貞
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創造,可以改變世界
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祝福大家
立足大學
鍛鍊自己成材
創造新時代
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