Arithmetische Lernprogramme
Bewertung der Unterrichtssoftware
„Maßstab“
Eine Präsentation von
Annika Barner
Produktangaben• „Maßstab – Bruchrechnung“• 2003 Schroedel Verlag• Autoren: Dr. M. Hennecke,
Prof. Dr. T. Kreutzkamp, K. Winter, Dr. H.-H. Wolpers + Programmierer• Schüler CD: 14,95 €• Schullizenz: 99,- €• Geeignet für die Klassenstufe 6 als
begleitende Software.
„Mathematik heute“ vs.
„Maßstab“• Das Lernprogramm „Maßstab –
Bruchrechnung“ ist der optimierte Nachfolger von dem LPG „Mathematik heute – Bruchrechnung“. Auf Umstrukturierungen, Zusätze, Verbesserungen soll nun eingegangen werden.
Schema zur Bewertung von Lernprogrammen
• Methodisch-didaktisches Konzept
• Lehrplaninhalte (Kompatibilität)
• Adaptivität
• Fehlerbehandlung
• Interaktivität
• Motivation
• Benutzeroberfläche
Methodisch-didaktisches Konzept
• Lernprogramm-Typ• Inhaltliche Gliederung• Lernziele• Lernformen• Strukturiertes Lernen, Strategien• Vielfalt und Verständlichkeit der Darstellung• Andere Medien• Soziales / kommunikatives Lernen
Lehrplaninhalte (Kompatibilität)
• Vollständigkeit der Inhalte
• Übliche Bezeichnungen und Verfahren
• Übliche methodische Behandlung
Adaptivität
• Anpassung an Lernvoraussetzungen
• Anpassung des Programms an Lernabsichten
• Anpassung an das Lernverhalten
• Wahl-/ Steuerungsmöglichkeiten durch die Lernenden
• Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil
Fehlerbehandlung
• Bewertung
• Korrektur
• Analyse
• Therapie
Interaktivität
• Selbsttätigkeit
• Reaktivität
• Selbstverantwortung, Selbstständigkeit
Motivation
• Multimediale Darstellung, Kommunikation, Adaptivität, Aktivität, Interaktivität
• Erfolgschancen
• Positives Feedback
Benutzeroberfläche
• Übersichtlichkeit
• Selbsterklärung
• Orientierung
• Handhabung
Zusammenfassung:positiv
• Als Übungs- und Nachhilfeprogramm gut geeignet
• Großer Aufgabenpool
• Gesamter Lehrgang
• Übersichtliche Gestaltung
• Verständliche, gut strukturierte Hilfen und Erklärungen
• Protokoll der Fehler und Analyse von Fehlerstrategien
negativ• Keine Konfiguration der Aufgaben möglich • Kein Zurückgehen auf bereits bearbeitete
Aufgaben • Kein Fehler- oder Leistungsprotokoll für den
Lernenden selbst (zur eigenen Orientierung)• Keine wiederholenden Aufgaben, kein
Vortest zur Orientierung• Kein Test- oder Lernmodus
Ende
Lernprogramm-Typ
• Diagnose-Programm (analysiert und diagnostiziert Fehler)
• Schulbuchbegleitendes Übungsprogramm
• Auch geeignet als Nachhilfeprogramm
back
Inhaltliche Gliederung
• „Inhalt“-Seite• Themenbereiche • Unterpunkte> Auswahlmöglichkeit
für Lernende
• Bearbeitete Bereiche werden markiert
• „Aufgaben“-Seite• Bearbeitungsfenster• Informationsfenster
• 3 Schaltflächen zur Orientierung bzw. Hilfe
Vielfalt und Verständlichkeit der Inhalte
• Vielfalt• Keine Aufgaben mit
mehr als nur einer Rechenoperation
• Maßeinheiten sind miteingebaut
• Teils verschiedene Schwierigkeits-niveaus
• Verständlichkeit• Sachliche,
schülergerechte Formulierungen
• Änderungen im Stichwortverzeichnis
• Keine akustischen Erklärungen, Hervorhebungen
back
Vollständigkeit der Inhalte• Mangel im Programm „M.h. –
Bruchrechnung“: Bruchvergleich fehlt!
• „Maßstab – Bruchrechnung“: Bruchvergleich als Unterpunkt „Größenvergleich von Brüchen“ des Themenbereichs „Brüche“
• Ansonsten beinhaltet das Programm den üblichen Lehrgang, basierend auf dem Lehrwerk.
Anpassungen an Lernvoraussetzungen
• Kein Vortest
• Keine wiederholenden Aufgaben
• Schüler soll / muss Themenbereiche selbst auswählen
back
Anpassung an Lernabsichten
• Für „Mh – BR“ gibt es ein Konfigurationsprogramm, für „Maßstab – BR“ existiert ein solches (noch) nicht.
• Aufgaben und Benutzeroberfläche können nicht konfiguriert werden.
back
Anpassung an Lernverhalten• Automatische Weiterleitung auf höheres
Schwierigkeitsniveau, wenn genügend Aufgaben richtig bearbeitet wurden.
• Reaktion auf Fehler: aufgabenspezifische Aufforderungen
• Für jeden Lösungsweg: Möglichkeit zur Korrektur
• Zwar Analyse der Fehler, jedoch keine Rückmeldung für den Lernenden.
back
Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil
• Fehlerprotokoll für den Lernenden nicht einsehbar
• Kein Protokoll über richtig bearbeitete Aufgaben verfügbar
• Protokoll der Sitzung: Anzahl der bearbeiteten Aufgaben, Anzahl der davon richtig bearbeiteten Aufgaben
• Fehlerprotokoll nur in Lehrerversion
Rückmeldung für den Lernenden
Protokollauswertung
Fehleranalyse
• Die Fehler werden von dem Programm analysiert und nach Fehlerstrategien „sortiert“.
• Lehrerversion: Fehlerprotokoll mit :
„Letzte fehlerhafte Rechnungen“
„Relevante Fehlerstrategien“
„Fehlerverlauf“ back
Handhabung• Schwierigkeiten bei der Auswahl der
Unterpunkte der Themenbereiche
back
Lexikon
Hilfe
back
> Interaktivität> Graphische Darstellung> Eigenes Handeln
back
back
Vielen Dank für euer Zuhören!