Download - 第二期A類_國立清華大學 學習生態計畫第二期的現在與未來
學習生態計畫第二期的現在與未來劉乃誌
清華大學「第二屆全國教育創新工作營」於成功大學
2016年 9月 9-10日
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計畫打算做什麼? 為什麼要做些? 打算怎麼做? 未來一年預期可以有怎樣的進展? 這些進展有什麼特殊的意義與價值?
全球化 多元族群的瞭解與合作 資本主義化的衝擊下,社會M型化 最好的時代 vs. 最壞的時代 網路與通訊技術發達 訊息 操弄 / 爆炸 / 亂竄 促進人際互動 或是 墊高真實互動門檻?
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二十一世紀清華大學的小環境 高等教育普及化 vs 傳統菁英教育 讀大學不保証大好前程、向上流動 實作知識的不足 批評比建議多
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二十一世紀清華大學的小環境 家庭結構的改變 家族關係的沒落,男生失去正向的角色模範 子女數的減少,女生失去姊妹淘的情誼 子女數的減少,男女互動的學習機會不足 都市化和公寓化 人際互動的機會減少
學生工作的挑戰 / 任務促進 生活學習與自主學習從實作體驗中
認識自己、自我負責的能力人際溝通互動合作的能力多元價值的認肯
學生工作的 ( 創新 ) 思維 學習歷程的系統性思考
生活學習 + 課業學習 連結並進 邀請學生作夥伴—參與 / 負責 學務研究之必要
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學生生活學習歷程
運動會
大一領航營
住宿學長姐
新生盃社團
梅竹賽
導師
職涯發展
大二大三學務處各組
大四和碩博
外籍生轉銜
多 元 入 學 轉 銜
學生夥伴:學生陪伴 / 協助學生
營造全方位的學習環境 透過跨處室及學務處各組相互支援和合作,提供符合學生發展需要的全時程學習環境。 建立學生發展生活學習、社團學習社群活動之鼓勵機制,營造提升學生自主學習的環境。 透過組織化的導師制度,連結學生系學會組織、學務處之系所教官 /輔導員、系所心理師 /社工師制度,發展出多層次而緊密扣連的學生支持網絡。
學生是夥伴:研擬鼓勵學生參與方案 規劃「解決問題工作坊」,培養學生思考問題、解決問題相關工具的掌握能力,進而鼓勵其積極提出改進措施。 參與學務處活動的執行與設計。
學務研究:多元族群學生的理解 多元特色招生、拾穗計畫、旭日計畫 做深入的訪談和觀察,個別化地瞭解多元招生學生的狀況和需求,才能運用多元文化的特色,回應這些多元發展,創造生活學習和自主學習的機會。
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收穫與反思 印象最深刻的事? 最大的收穫? 有哪些想法不一樣了? 有什麼事情在心裡躍躍欲試 ( 或感到不安 ) ?
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收穫與反思 如何和社會更緊密結合 ? 教育及改變學生的同時,學校和老師也要學著如何教育未來「大學學生」。 個別化、本位主義的消彌 (現有法治如何鬆綁,校內人員思維的改變) 計畫是暫時的理念是持續的
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學習與學生一起學習Thank you for your
attention!